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永威教學模式的學習心得體會范文（通用18篇）
當我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的永威教學模式的學習心得體會范文（通用18篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
永威教學模式的學習心得體會 1
由王校長親自帶中層領(lǐng)導，深入永威深入學習、了解永威的課堂教學模式，即“先學后教，當堂訓練”。這些日子，我們各年級，各學科經(jīng)過對其帶回來的經(jīng)驗的學習，普遍地試用著“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)。
所謂“先學”，就是在課堂上，學生按教師提示的教學目標及自學指導，在規(guī)定時間內(nèi)自學相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習。所謂“后教”， 不是教師漫無目的地教，而是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學之后，教師引導學生“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定，補充更正。由學生自行解決自學過程中暴露的問題。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)〔時間一般不少于15分鐘），進行嚴格訓練，形成能力，這樣，使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。
課堂教學的全過程，以學生的自學為主線。但是，其中的每一步部離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如沒有引橋，就上不去，如沒有路標，就可能上岔路，教師就要當“引橋”，當“路標”。的確，永威的老師已從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者，邁出了課改的第一步。
永威采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)，雖只有簡單的八個字，但其中蘊含的卻是先進的.教學理念：“教師的責任不在教，而在引導，教會學生學”；“先學后教，以教導學，以學促教”；教師引導“得當”，學生學習“得體”，從而取得最佳的教學效果。正如蔡林森校長所上所說：
①學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；
②教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；
③什么叫完成教學任務？學生學會了才叫完成教學任務。這三句話的核心是學生是自己學出來的，人人都能學好。
“先學后教，當堂訓練”是 永威教學致勝的法寶。不僅僅是一種教學模式，更體現(xiàn)著一種“以實務實求發(fā)展”的教育思想，播種下的是孩子們的智慧和希望。”
下面我結(jié)合永威教學模式的學習，將我踐行這一教學模式的《一夜的工作》采幾個點進行一下反思：
首先，我確定了這樣的教學目標：
1、 讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、熱騰騰”等詞語。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4、 領(lǐng)悟本課用樸實無華文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
這一目標，在出示課題后，指名讀完成的。讓整節(jié)的學習有所方向。
接著，我出示了第一次自學指導：
指名讀課文，師生及時糾正讀得不正確的地方。
這一過程的實施中，學生精力比較集中，對出現(xiàn)讀得不正確的地方做以糾正。特別是對“熱騰騰”這個詞語，還進行了語言訓練。（但我不知道在讀能文章過程中安排這樣的練習是否得當）
第二次自學指導內(nèi)容是這樣的：
一邊讀一邊想，課文是從哪些地方面敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)的語句，畫出來。（工作勞苦、生活簡樸）
學生學習狀態(tài)好，主動思考，有交流欲望的占百分之七十以上。
第三次自學指導：
1、 畫出周總理工作勞苦的句子，加以體會。
2、 畫出周總理生活簡樸的句子，加以體會。（時間為五分鐘）
這部分是本課學習的重點部分。學生的學習過程中，雖然在看書，但學生內(nèi)在的積極性并沒有充分地展現(xiàn)起來，致使在交流過程中，我仍是走了老路子，并沒有很好地把握差生的展示機會，指名那些舉手的同學回答。只培了“尖”沒有補了“差”， 一半以上的學生還是在聽的狀態(tài)，沒在主動思考狀態(tài)。
這是我這節(jié)課最有感觸的地方。那么如何能讓孩子進入自主學習的狀態(tài)，這是我在以后的實踐過程中需要重點解決的地方，即：讓學生學會自主學習，實現(xiàn)緊張高效的學習氛圍。
課后我反思著，要想真正把永威的“先學后教”理念結(jié)合我們的實際加以運用，我還急需更深地領(lǐng)悟永威的教學理念，急需培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，極需強化自身的教學基本功……我想經(jīng)過一個階段的實踐，會有所收獲的。期待著。
永威教學模式的學習心得體會 2
在過去的一個月里，我有幸參加了永威科技公司舉辦的一系列學習活動，其中包括線上課程、實踐項目和線下研討會。這些豐富多彩的學習經(jīng)歷讓我受益匪淺，也讓我對永威科技公司有了更深入的了解。
在學習的過程中，我深刻地感受到了永威科技公司的專業(yè)性和嚴謹性。公司的課程設(shè)置非常合理，既注重理論知識的傳授，也強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。在課程中，我學到了很多有用的技能，比如如何有效地溝通、如何解決問題、如何領(lǐng)導團隊等。同時，我也意識到了團隊協(xié)作的重要性，并學會了如何與團隊成員有效協(xié)作。
除了學習專業(yè)知識外，我還參與了一些實踐項目。這些項目讓我在實踐中鍛煉了自己的能力，也讓我更好地理解了團隊協(xié)作的重要性。在項目的推進過程中，我與團隊成員共同解決問題，不斷優(yōu)化方案，最終取得了良好的成果。
參加永威科技公司的學習活動，讓我對自己和公司有了更深入的了解。我不僅學到了很多有用的知識和技能，也更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。同時，我也認識了很多優(yōu)秀的同事和朋友，增進了彼此之間的交流和了解。
通過這次學習，我深刻地認識到了學習的重要性。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的`能力和水平，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也將珍惜這次學習的機會，與永威科技公司的各位優(yōu)秀同事共同成長。
永威教學模式的學習心得體會 3
我非常榮幸能夠參加這次永威學校的學習營，這次經(jīng)歷不僅是一次學習機會，更是一次成長和挑戰(zhàn)自我的機會。在這里，我深刻地認識到了永威的教學理念和管理模式，也更加深入地了解了自己的優(yōu)勢和不足。
在這次學習營中，我最大的收獲是對于“永威”這個品牌的深入了解。永威學校以“做最好的自己”為辦學理念，注重學生的全面發(fā)展和個性化教育。在教學管理上，永威采用精細化管理，注重教師專業(yè)發(fā)展和學生綜合素質(zhì)評價。這種獨特的教育理念和管理模式，使得永威學校在短短幾年內(nèi)迅速崛起，成為河南省乃至全國范圍內(nèi)的.一所知名學校。
通過這次學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。例如，在學習新知識時，我往往只是停留在表面，沒有深入思考背后的原理和思想。此外，在與他人交流時，我發(fā)現(xiàn)自己的表達能力還有待提高，需要更多地鍛煉自己的口才。
通過這次學習，我也對自己的未來有了更清晰的認識。我希望能夠在未來的學習和工作中，不斷地學習和成長，成為一名更加優(yōu)秀的人才。同時，我也意識到了自己的不足之處，需要不斷地反思和改進。我相信，只要不斷地努力，我一定能夠做到最好。
總之，這次學習營是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過這次學習，我不僅學到了很多知識和技能，更重要的是，我更加明確了自己未來的發(fā)展方向，也更加自信和堅定地面對未來的挑戰(zhàn)。我衷心地感謝永威學校和所有參與這次學習營的老師和同學們，期待未來能夠與你們共同成長和進步。
永威教學模式的學習心得體會 4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！每每談到永威，我都會心懷感激。所以，我今天還是要先代表新教師對學校領(lǐng)導表示由衷的感謝，感謝領(lǐng)導對我們青年教師業(yè)務成長的關(guān)心和支持！作為一名一年級的教師，我是帶著”如何培養(yǎng)學生良好的習慣”這一問題走進永威的。通過觀摩課堂課堂教學，我尋找到了答案，他們緊抓課堂，在課堂教學中促習慣養(yǎng)成的做法很是值得學習，接下來我就從四個方面談談我的收獲。
一、鼓勵為主，以鼓勵表揚促養(yǎng)成
在永威我聽了兩節(jié)展示課，一節(jié)隨堂課，三節(jié)課，三位不同的教師，他們都非常重視學生的習慣培養(yǎng)，而且善于運用鼓勵表揚的方法，促進孩子們的習慣養(yǎng)成。
（一）課前表揚：課前，學生一到教室，老師就表揚最先坐好的同學；唱完歌靜等上課的幾分鐘時間里，老師又表揚坐得好的同學。學生在老師的表揚中，做好了上課的準備。
（二）課中表揚。老師在課堂教學進行當中，更注重以表揚激勵學生。在自學過程中，老師表揚自學認真的同學；在師生對話交流時，表揚聽得認真的同學；課堂訓練中，表揚做題快、坐姿好的同學；讀書比賽中，表揚讀得好的同學。寫字訓練中，表揚坐姿端正、握筆姿勢正確同學。他們的表揚不是泛泛的說，而是針對學生的具體表現(xiàn)，這樣的表揚針對性強，表揚引領(lǐng)著學生努力的方向。
二、長期堅持，齊抓共管促養(yǎng)成
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)無論從一年級的隨堂課到四年級的數(shù)學展示課，老師們都非常注意學生學習習慣的培養(yǎng)。從讀書習慣、寫字習慣、到傾聽習慣等等，并不僅僅是低年級老師在做，中高年級老師也關(guān)注著學生習慣的養(yǎng)成，看來學生良好的學習習慣養(yǎng)成，不是一蹴而就，不是某一位教師的責任，而是需要長期堅持，需要每一位教師的共同參與，需要大家的齊抓共管。
三、要求詳細，及時提醒促養(yǎng)成
永威小學老師對學生每節(jié)課每段時間對學生要求都很細，如在二年級語文的一節(jié)公開課上，老師開始在第一場讀書比賽中就提出要求：比誰的字音讀得準，句子讀的流暢。在老師范讀時，比看誰聽得清，能給不認識的字注音。在寫字訓練中，比看誰的坐姿端正、握筆姿勢正確、字寫得好。另外，在他們班級文化中也顯現(xiàn)了對孩子習慣培養(yǎng)的重視。如：教室內(nèi)懸掛著“比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢最正確”等標語，孩子的'習慣養(yǎng)成，時時處處都能得到提醒。
四、重視評價 以開展評比促養(yǎng)成
在聽一年級的隨堂課是發(fā)現(xiàn)，他們的班級內(nèi)張貼有評比欄，孩子的每周表現(xiàn)都在評比欄上公示。而班級的講桌上還有學生每天的表現(xiàn)記錄本，評比欄就是根據(jù)記錄本填寫的，當節(jié)課就有一些表現(xiàn)好的同學被加分，也有兩個表現(xiàn)不好的被扣分。課后向?qū)W生了解，評比不但可以獲得各種“獎星”，而且能獲得學校的獎勵，更能獲得家長豐厚的物質(zhì)獎勵，反之亦然。這樣恩威并用，學生自然愿意學好。
永威歸來后，我們也在思考：怎樣把永威好的做法運用到我們的教育教學中？于是我們開始了一些嘗試：
通過我們一年級幾位班主任老師的共同商議，我們制定了語文學科“課清”驗收表，從課文到生字再到課后習題，每天都會對當天學習的內(nèi)容做一次全面的清查、把關(guān)、驗收，通過近段時間的觀察，堂清是很有效的，在老師的督促下孩子們都能完成該課的學習任務。
我們要在實踐中找到適合自己的教育。這是我永威之行最大的收獲。
永威教學模式的學習心得體會 5
通過參加永威的培訓學習，使我在教育教學管理上有了很大的收獲。以下是我對這次培訓的一些體會：
首先，作為教育管理者，要樹立正確的管理觀。在永威的學習中，我了解到他們實行的是“以人為本”的自主化管理，即管理者只需要把握好方向，具體操作留給老師和學生去做。這種管理方式既減輕了管理者的工作負擔，又充分發(fā)揮了教師和學生的積極主動性。因此，作為教育管理者，我們要改變傳統(tǒng)的管理觀，放下管理者的高姿態(tài)，尊重教師和學生的'主體性，引導他們自主管理，自主發(fā)展。
其次，作為教育管理者，要具備正確的管理方法。在永威的學習中，我了解到他們采用的是“先學后教，當堂訓練”的教學模式，這種方法可以充分發(fā)揮學生的主動性，提高學生的學習效果。同時，他們還采用“三清”戰(zhàn)術(shù)，即“堂堂清、日日清、周周清”，這種方法可以保證教師對學生知識的掌握情況進行及時的反饋和糾正，進一步提高學生的學習效果。因此，作為教育管理者，我們要學習永威的成功經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，采取合適的管理方法，提高管理效果。
最后，作為教育管理者，要具備高尚的人格魅力。在永威的學習中，我了解到他們注重教師的師德建設(shè)，要求教師要有愛心、責任心、耐心，以此來教育學生，感染學生。因此，作為教育管理者，我們要注重教師的師德建設(shè)，要求教師具備高尚的人格魅力，以言傳身教影響學生，讓他們在我們的引領(lǐng)下健康成長。
總之，通過這次學習，讓我在教育管理上有了很大的收獲，我會把學到的經(jīng)驗運用到實際工作中，不斷提高管理水平，促進學校的發(fā)展。
永威教學模式的學習心得體會 6
在教育局鄭主任的帶領(lǐng)下，2012年12月14日，我隨淮上區(qū)五所中學部分教師及小學4位校領(lǐng)導一行53人，赴河南省沁陽市永威學校參觀學習。大巴車經(jīng)過七個多小時的飛馳，在夜幕降臨時分來到這所神話般的學校。
晚上，正是學生上自習的時間，校園內(nèi)一片寂靜。一個擁有五千人的學校，校園內(nèi)看不到一個學生，如此嚴格的管理讓我驚嘆。漫步校園，就被濃厚的校園文化氛圍所包圍，舉手投足之間，看到的全是精心設(shè)計的標語：“請、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”，“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學”，“把飯吃飽，不浪費糧食。”，“你能行。”，“抬起頭來走路”等等。標語具體、親切、實在，是暗示、是激勵、是安慰，更是信任。學校從行為習慣、文明用語、德育教育，從點滴做起，使學生一走進校門接受教育。
匆匆吃過晚飯，我便急不可耐的.走入教學樓，一睹學生晚自習。在教室走廊，每一個方便看到的地方，都印有與學習相關(guān)的文字，中學生古詩詞名篇、各年級分單元英語詞匯及常用句子應有盡有。教室里面的墻壁貼有標語：上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習；我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清；誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊；互相尊重，團結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評；嚴守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，全面提高素質(zhì)。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關(guān)。上面用透明膠帶貼有各學科日日清自查和互查表。
教室很安靜，每個學生都在學習。他們有的做作業(yè)，有的相互小聲討論，有的互批作業(yè)，有的進行小組檢查。教師坐在講臺前或批作業(yè)或抽查學生或個別指導，但沒有一個講課的。我從沒見過像永威這樣自主學習的學生，也可見教師安排的精細。
每天上午，學校安排3節(jié)公開課，他們稱之為賽課，一般由年輕教師參加，第節(jié)課蔡林森校長必作點評，他對年輕教師培養(yǎng)的重視可見一斑。通過一天的聽課（公開課、常態(tài)課、輔導課），給我的總體感覺是高效、實在，沒有一絲做秀。課堂模式是統(tǒng)一的，簡單導入、明確目標、自學指導展示、學生獨立自學、展示學習成果、學習競賽、課堂作業(yè)等環(huán)節(jié)。教師的“教”更多體現(xiàn)在“導”，語言精練，沒有一句多余的話；教學過程體現(xiàn)一個“清”字，步步清、題題清、人人清，細到讓人想不到的步驟。自學指導設(shè)計緊扣目標，皆從課本知識點出發(fā)，務實高效。每個課堂無不體現(xiàn)蔡林森校長的“先學后教，當堂訓練”教育理念，我個人認為，永威學校課堂教學有以下幾個優(yōu)點：
1、學生自學能提高教學效率。讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，仔細得自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。
2、有利于培養(yǎng)學生的競爭意意識，變被動學習為主動學習。由于老師規(guī)定學生自學幾分鐘之后就要考一考，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后的動腦學習。
3、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。而優(yōu)等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，作別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學習，水平也就越來越高。
4、有利于減輕學生的課業(yè)負擔。課堂上學生由于自主學習，理解深刻，就能當堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如。
結(jié)合我校的教學改革，我認為有如下可鑒之處：
1、導學案設(shè)計力求“精”：目標要明確具體，學習指導緊扣課本知識，精選習題（以課本為主）。
2、課堂上教師要充分相信學生，給足自學時間。
3、知識點要做到人人清，不放棄每一個學生。
4、對學生管理精細化，使學生形成良好的學習生活習慣。
總之，永威之行，對我是一種觸動，一種啟迪，更是一種鞭策，我們將在今后的教學中，更新自己的教學觀念，取其精髓，不斷實踐，大膽創(chuàng)新，形成符合本校學情的教學風格，為推動課堂改革再上一個新臺階而努力。
永威教學模式的學習心得體會 7
永威的課堂給了我新的課改理念，課堂教學確實非常新穎，非常大膽，非常超前。
一、輪讀課文，涉及面廣
每堂課朗讀課文的時間都比較長，從15分鐘到25分鐘左右，被教師點名的學生很多，達30多人次。在讀課文時，要求掃清字詞，一名學生起來朗讀時，其他學生要及時糾正錯誤，教師及時在黑板上糾正字音。
二、質(zhì)疑解惑，求精求會
質(zhì)疑解惑范圍，一般都是課后練習題，教師很少額外補充。對比較重要的問題，教師反復提問、啟發(fā)、總結(jié)、檢查。比如在講《橋之美》這一課時，有這樣一個問題：課文是如何說明橋之美的？吃透、記住。低起點、低目標，不拔高要求，讓學生真正掌握住每個知識點。
三、當堂訓練，重在落實
其中做的比較好的是一位老師在離下課五分鐘時，讓學生拿出練習本，默讀、默寫，同桌兩個互相提問課后生字詞。要求人人過關(guān)，個個簽名，可以說，落實的.力度非常大，非常細，非常實，而這正是提高成績的法寶。
永威教學模式的學習心得體會 8
我將從兩點說一下我對永威學校的印象。
第一點是濃厚的育人氛圍：
漫步校園的每個角落，處處體現(xiàn)學校的育人氛圍。干靜整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”走進教學樓里，有鼓勵勤學好問的標語，尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績，英語單詞、小學生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事或百科知識圖畫框，使學生時時沉浸于校園文化的海洋中。
每個班級的門口都有獨具特點的班級風貌展示，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛(wèi)生、學習評比欄，讓學生在競爭中提高自己，并且都配有班主任與副班主任的寄語，在老師平淡質(zhì)樸的言語中，我感受到永威的老師的確是愛崗敬業(yè)的，把學校當做自己的家，把每一個學生都當做自己的孩子。
第二點是扎實有效的“四清”工作：
永威學校之所以能夠成功，是因為他們有先進的教學理念和教學方法，他們運用的就是洋思中學的那種：“先學后教、當堂訓練”的教學模式，以及“堂堂清、日日清、周周清、月月清“的四清運動。這種教學模式不但對中學有效，對小學有同樣有效，永威小學能由一所普通的民辦小學一躍成為一所沁陽市小學統(tǒng)考第一的學校，就說明了這一點。
到了永威小學，我一共聽了三節(jié)課：兩節(jié)公開課，一節(jié)隨堂課。第一節(jié)公開課講的是四年級的數(shù)學，第三節(jié)的公開課是二年級的語文，第二節(jié)聽了一節(jié)一年級的語文自習課，通過這三節(jié)課的學習，我對他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生學習習慣有了初步了解，我認為有以下幾點：
一、表揚的力量
我第一節(jié)聽的是四年級的數(shù)學課，學生一到教室老師就表揚最先坐好的同學。唱完歌靜等的幾分鐘里，老師又表揚坐得好的同學。在自學過程中，老師又表揚自學認真的同學。班級評價中，表揚了聽得認真的同學。堂訓練中，表揚了做題快、坐姿好的同學。在第三節(jié)二年級語文課上，老師同樣上課前就表揚了準備快的學生。在讀書過程中，表揚了聽得認真的學生。在學生字過程中，表揚了記字方法好的同學。在第二場讀書比賽中，表揚了讀得好的'同學。在寫字訓練中，表揚了坐姿好的同學、握筆姿勢好的同學、字寫得好的同學，而且邊寫邊表揚，從開始一直表揚到結(jié)束。表揚的力量真是無窮的。
二、堅持的力量
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)無論從一年級的隨堂課到四年級的數(shù)學課，老師們都非常注意學生學習習慣的培養(yǎng)。從學生的坐姿、回答問題的姿勢、讀書姿勢、傾聽老師講課和學生發(fā)言的姿勢、書寫姿勢等各種習慣，并不僅僅是低年級老師或班主任注意培養(yǎng)，所有老師都很注意學生學習習慣的培養(yǎng)，這樣就能使學生在最短的時間內(nèi)養(yǎng)成好的學習習慣。
三、要求詳細、及時提醒
永威小學老師對學生每節(jié)課每段時間對學生要求都很細，如在二年級語文的一節(jié)公開課上，老師開始在第一場讀書比賽中就提出要求：比誰的字音讀得準，句子讀的流暢。在老師范讀時，比看誰聽得清，能給不認識的字注音。在寫字訓練中，比看誰的坐姿端正、握筆姿勢正確、字寫得好。彼此要求都是在進行該環(huán)節(jié)前出示提醒的。我們在課間參觀的時候，還發(fā)現(xiàn)許多班的班班通上還顯示著要求的提醒。另外，在他們班級文化中也顯現(xiàn)了對孩子習慣培養(yǎng)的要求。如：比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢最正確等等，使孩子時時處處都能得到提醒。
四、獎懲并用
在聽一年級的隨堂課是發(fā)現(xiàn)，他們的班級內(nèi)張貼有評比欄，孩子的每周表現(xiàn)都在評比欄上公示。而班級的講桌上還有學生每天的表現(xiàn)記錄本，評比欄就是根據(jù)記錄本填寫的，當節(jié)課就有一些表現(xiàn)好的同學被加分，也有兩個表現(xiàn)不好的被扣分。課后向?qū)W生了解，評比不但可以獲得各種“獎星“，而且能獲得學校的獎勵，更能獲得家長豐厚的物質(zhì)獎勵，反之亦然。這樣恩威并用，學生自然愿意學好。
永威學習歸來后，我們把學習到的一些東西也嘗試著運用到教學中去，比如：
1、我們一年級也制定了日清的表格，從課文到生字再到課后習題，每天都會對當天學習的內(nèi)容做一次全面的清查，通過近段時間的觀察，日清是很有效的，在老師的督促下孩子們都能完成每天的學習任務。
2、每節(jié)課盡量做到關(guān)注差生，在課堂上多去提問那些待優(yōu)生、學困生，多給他們提供展示的機會。
3、做好當堂訓練，每節(jié)課我們都會設(shè)計一些與本課學習目標一致的練習題，做題的時候我們會嚴格要求，對每一個學生都不放棄，特別是學困生，認真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，決不能把問題拖到明天。
當然，我們工作中還有很多不足之處，今后在教學工作中我要做到精心備課，少講精練，當堂過關(guān)。這需要對學困生進行預習指導，為他們掃清新課中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發(fā)言，有效的自主學習，不斷提高其學習興趣；針對他們在當堂練習中出現(xiàn)的問題及時給予課后輔導，使他們經(jīng)過教師的指導，牢固掌握所學知識。
永威教學模式的學習心得體會 9
起初，我對永威學校的學習模式感到困惑。在接觸永威學習模式之前，我曾經(jīng)歷過傳統(tǒng)教育方式，那種固定時間的學習，老師主導的課堂，以及測試導向的評價模式。然而，永威學習模式帶來了新的體驗。
永威的學習模式強調(diào)了學生的自主學習，通過設(shè)定學習目標，規(guī)劃學習時間，以及自我評價，讓學生成為學習的主人。這種模式讓我開始意識到，學習并非只是被動接受知識，而是主動探索和思考的.過程。
在永威，我體驗到了“問題導向?qū)W習”的魅力。通過小組合作，學生共同解決問題，從而深化了對知識的理解。這種方法鼓勵創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)了學生的團隊合作能力。
此外，永威的“雙師”教學模式也給我留下了深刻的印象。在這種模式下，一位老師擔任指導者，一位老師擔任學習者，這讓我看到了教育者角色的轉(zhuǎn)變，也讓我看到了教育創(chuàng)新的可能性。
在永威的學習過程中，我也學會了如何更有效地學習。我學會了如何制定學習計劃，如何管理學習時間，如何與他人協(xié)作，以及如何從學習中發(fā)現(xiàn)樂趣。這些技能將在我未來的學習和工作中起到重要作用。
總的來說，我對永威的學習模式深感滿意。我不僅學到了新的知識和技能，更重要的是，我學會了如何成為一個高效的學習者。我期待在未來的學習和工作中，繼續(xù)運用在永威學到的知識和技能。
永威教學模式的學習心得體會 10
永威學校，不是神話，但絕對是奇跡。雖然在永威學校考察學習只有半天，但收獲良多，使我有了諸多思考。
1、“沒有教不好的學生”是永威學校辦學的根本理念，蔡林森校長把它寫進了校歌。永威學校對后進生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎(chǔ)差的學生。后進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗，控輟保學工作更是困擾我們農(nóng)村中學的麻煩問題。事實證明：今天的后進生很可能就是明天的輟學生。而事實也證明：與其控輟不如轉(zhuǎn)差，做好“轉(zhuǎn)差”工作要靠教師扎扎實實地去做。在這一點上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學生，我們教師應該讓學生慢慢進步，而不是讓學生慢慢掉隊。“轉(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務，應該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。
2、“先學后教”的課堂不精彩但是實在。此次永威之行我聽了兩節(jié)文言文新授課：《狼》和《小石潭記》，還聽了一節(jié)復習課，可惜沒聽到其現(xiàn)代文新授課。感覺“先學后教”教學法簡單易學，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識的學習與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的語文考試平均分高達110分以上，是全市第一。我的理解是：如果把我們的語文課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學后教”的教學模式對于我們的常規(guī)課教學更具有積極借鑒意義。我們實際的教學現(xiàn)狀是教師可以為準備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費時數(shù)日，卻往往對日常教學隨意對待，可真正決定最終教學質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學后教” 教學法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。
3、“先學后教” 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然。反思我們的課堂，教學目標往往形同虛設(shè)，甚至目標與教學內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學到哪，教師心中有數(shù)，學生卻一片茫然。也這因為教師上課隨意，這節(jié)課講不完，下節(jié)課接著講，這節(jié)課學不會，下節(jié)課接著學，也就談不上“堂堂清”，學生課上沒學會，作業(yè)完不成，也就談不上“日日清”。如果每節(jié)課目標明確而簡潔，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結(jié)果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。這也使我想到：教師應該讓學生知道下一周或下一天的學習內(nèi)容，以使學生早做學習準備。
4、“先學后教” 教學法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山直接開講，而我更傾向于精心設(shè)計導入，吸引學生。特別是對于語文課而言，導入精彩，可以達到激起學生學習興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學生的心靈，方可更好的體現(xiàn)語文教學之美。
5、先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的瞎學，不是教師放手不管，而是學生在教師自學指導下的學習。這就要求我們教師設(shè)計恰當?shù)淖詫W指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析分析學生的認識水平和接受能力，同時預設(shè)自學中可能出現(xiàn)的問題，并準備好相應的解決方案。我認為讓學生先學，關(guān)鍵是要保證學生參與學習，此次永威聽課我不幸的聽到了一位老師失敗的課堂教學，有幾個學生不參與老師的問題，偷偷聊無關(guān)話題。這使我想到：教師就是課堂的管理者，教師要更加關(guān)注班里的學習困難生和學習懶惰者。從這一點上講，運用這種教學法教師并不輕松，而班主任明顯比科任老師更有管理的優(yōu)勢。
6、后教是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的.學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結(jié)束之后，教師要發(fā)動學生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而老師一定要努力管住自己習慣于滔滔不絕的講授的嘴，“教師少講精講，只作點撥性的引導”。我的體會是，這樣的課堂，教師其實是在和時間“打仗”，爭分奪秒，需要教師對課堂有更高的駕馭能力。永威學校每個教室后方都有一塊鐘表，其實我的教室后方也掛有一塊鐘表，感覺這樣非常有利于教師調(diào)控教學時間。
7、“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的。我感覺對于語文學科而言，當堂訓練可以更靈活。講現(xiàn)代文可以是文段訓練，講文言文可以是當堂提問。我和老師們過去的做法是一節(jié)課講，一節(jié)課練，甚至是講完一單元才回頭作練習，有時候?qū)W生交了練習卷來不及講就等到以后有了時間再說，結(jié)果是大大降低訓練的針對性和有效性。今后要有意識的改變課堂結(jié)構(gòu)，安排好講與練的時間。
8、永威學校的“堂堂清”“日日清”“周周清”檢測是我們最應該學習的，我們的做法是復習不及時，教學隨意性大，而且對學生輔導不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學習和復習的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導時間不如永威學校充分，所以我們教師應該嘗試利用自己的正課來做相關(guān)的復習與輔導，改變過去平時不復習，期末總復習的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復習，溫故知新。
9、永威學校的多媒體輔助教學利用的還不夠，我認為恰當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學會更利于學生的學與教師的教。在這一點上，我校教師更有實踐經(jīng)驗。
10、永威學校稱作業(yè)當堂完成，其實就算當堂不能完成，作為私立學校，學生在教師輔導監(jiān)控下完成作業(yè)也有便利條件。我翻看了永威學校學生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時而精細，這就大大確保了對于所學內(nèi)容的鞏固。我校教師的做法是把作業(yè)讓學生課下完成，于是學生的作業(yè)質(zhì)量就有了差距，有認真做的，但是更有應付作業(yè)的，有補作業(yè)的還有抄作業(yè)的。就我們的教學實際而言，當堂完成作業(yè)肯定不現(xiàn)實。那么課下留什么樣的作業(yè)，留多少才合適，又如何讓學生保質(zhì)保量的完成，這些都需要我們深入思考。
11、我們使用“先學后教，當堂訓練”教學法，還要不要預習？要。我認為課前預習更利于學生掌握知識，關(guān)鍵是布置什么樣的預習，又如何保證學生的預習，如何對預習進行檢測？更要解決好課前預習和課上先學的關(guān)系。我想在這一點上可以借鑒導學案，使學生的預習可查可控，而不是流于形式。
12、簡單談一下小組合作學習。先學是每位學生的自學，獨立思考，必須保證。在學生先學的基礎(chǔ)上才可以適當安排小組合作，所以自學與合作并不矛盾，二者是互補的關(guān)系。
13、在去永威學校之前，我看到了網(wǎng)上許多文章稱贊其校園文化，在我看來，其校園文化重在突出量化與評比，這是一個講競爭、重分數(shù)的校園，其班級文化更是如此，其教室后黑板上的“誰優(yōu)秀，誰能干，過關(guān)表上比比看”讓我歡喜也讓我憂，說實話，我更欣賞我的“書香教室”。
14、永威學校很關(guān)注教師素質(zhì)的水平與提高，開展教師的評比：演講比賽、鋼筆字、粉筆字書寫比賽，比教師的學生滿意率、家長滿意率。反思我們教師自己，有時真的是不重視自己素質(zhì)的提升，我們敢不敢測測自己的學生滿意率、家長滿意率？
15、教學改革非一人一時之功，對于一個學科而言，充分發(fā)揮好集體備課的力量，人人參與，群策群力，才會事半功倍，取得理想的效果。我們的集體教研還好一些，而集體備課顯然是空架子。集體備課如何深入開展、如何分工，如何更有實效？這都要從長計議。
正所謂教必有法，而教無定法，對于 “先學后教，當堂訓練”教學法，我要結(jié)合實際情況創(chuàng)造性地運用，從而更好的完善自己的教育教學，以達到讓學生會學、學會、愛學、樂學的目的！
永威教學模式的學習心得體會 11
元旦前，我隨我們學校全體教職工一塊來到了河南省焦作市沁陽市永威學校，它的前身原來只是一所極普通的私立學校，然而，自從永威集團的老總?cè)櫭⿵]將江蘇楊思中學原校長、著名的教育改革家蔡林森先生請來學校主持工作后，這所在我們當?shù)卦竞敛黄鹧鄣乃搅W校卻奇跡般地完成了鳳凰涅槃般的巨變。先是其小學、初中，接著是高中的教學質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。永威的神奇變化，引起了廣泛的關(guān)注，《中國教育報》等媒體曾做了專門報道，中國教育學會也給予了充分肯定，并專門在此召開了蔡林森教育思想研討會。不僅如此，遠遠近近的許多學校包括公立學校都放下架子來永威聽課學習。前段時間，我們也到近在咫尺的沁陽永威學校進行了聽課、參觀活動。下面是自己的一點簡單的感想與體會。
首先，我感到永威學校在蔡林森校長的領(lǐng)導下，具有十分明確教育目的，那就是要努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這一點，我從蔡校長的評課上、從校園里到處可見的標語及口號上、從各班的班務展示墻上、從每天收看電視節(jié)目上、從蔡校長在課間操的講話上都可以強烈地感受到。只有全面發(fā)展的教育才是真正的教育，只有全面發(fā)展的教育才能培養(yǎng)出學有所長的真正的優(yōu)秀學生。相反，如果只看到了中招、高考要的是分數(shù)，從而片面地在日常教學中唯分數(shù)是從，單純追求分數(shù)，這樣的教育只能是失敗的教育。當然，我聽說蔡校長也特別看重分數(shù)，但是個人認為他是在注重學生各方面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上而突出分數(shù)的。分數(shù)與素質(zhì)并非矛盾的關(guān)系，而是基礎(chǔ)與拔高、葉與根的關(guān)系。其次，我認為永威學校有自己一整套行之有效的教育與教學管理制度、策略與作法。從一天的聽評課及校園的參觀中，從宋主任的情
況介紹中、從與學校師生的交流中，我強烈感受到永威對細節(jié)是重視的，而這種重視是在系統(tǒng)地通盤考慮了教育教學的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個因素的前提下的具體的、微觀的顯現(xiàn)，它就像是冰山一角，不同的人只看到了其中露出水面的不同的一部分，而未能觀其全貌，也正因為如此，一批批的參觀者來了、又走了，學了卻又無果而終。教育是個系統(tǒng)工程，單獨靠某一個方面的改變也許會有一些好的變化，但永遠不可能有根本的進步。
再次，我感受到了一種強烈的'責任心與敬業(yè)精神。我一點無論從年近七旬的蔡校長身上，還是從任課老師身上，我們都能看到。當然，這里姑且不論其是主動的、還是被動的，是精神的還是功利的。但我想這最起碼能說明，一個單位的復興是離不開一種精神、一種信念的。
最后我想說的是，永威的發(fā)展歷程鮮明地告訴我們，一個學校只要辦學方向正確，教育教學方法科學，再加上一種踏實、勤勉、堅持的精神，是完全可以由弱變強、由差變優(yōu)的。
永威教學模式的學習心得體會 12
一、永威充分體現(xiàn)了學生的主體地位 永威以“先學后教，當堂訓練”這種教學方法，簡稱“八字教學法”，它變教書為教學生學，它改變了教與學的順序，這種教學法是自主、合作、探究性的學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性。現(xiàn)在的老師都有一種感觸：如今的孩子是越來越難教。我們也經(jīng)常會遇到這種情況：老師在講臺上講得是滔滔不絕，深入淺出，甚至是大汗淋漓，而學生卻平靜如水，大多數(shù)人還只是停留在比較膚淺的水平，并沒有達到我們預想的效果，實在讓人費解、大為失望，而永威提倡“教為了不教”，老師引導著學生走向知識，學生在老師的指導下探索與獲取知識，掌握了一定的學習方法，從而促使學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
二、“沒有教不好的學生”人生理念 “沒有教不好的學生”是永威的原則，也是區(qū)別于其他學校最為顯著的特點。說實話，喊出這句話是多么的需要勇氣與自信，而永威人敢為人先，在洋思經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了自己先進的教育理念和教學模式，并取得了意想不到的實效，令世人震驚。“沒有教不好的學生”，這八個閃閃發(fā)光的大字，它像一盞明燈，給了我們方向，給了我們信心，給了我們勇氣，給了我們力量，讓我們不斷去追求人生目標，不斷實現(xiàn)人
生價值。學生的潛能是意想不到的，只要把他們的主觀能動性發(fā)掘出來，就不怕有教不好的學生了。永威真的.很了不起！
三、一切為了學生 永威從學生實際出發(fā)，多鼓勵，少批評，先表揚，肯定優(yōu)點，再解決問題，幫助學生樹立信心。根據(jù)學生的學情確定教學內(nèi)容、教學舉措，一切為了學生，為了一切學生的思想，在永威優(yōu)質(zhì)高效的管理和課堂教學方法中得到貫徹落實。
永威為我們的的教育界創(chuàng)立了典范，我打心底敬重與佩服這些辛勤耕耘著的同行。他們的敬業(yè)奉獻精神深深感動了我，也激發(fā)了我將義無反顧投身到教育教學工作中去。
永威教學模式的學習心得體會 13
2020年12月18日，我們丁莊初中9位班主任在樊校長的帶領(lǐng)下乘坐大巴車，從社旗出發(fā)，奔赴焦作市沁陽永威學校。我們懷著一顆虔誠、敬仰之心，來到這所早已名揚四面八方的永威名校，親自感受“先學后教，當堂訓練”的教學模式的精髓。這次聽了七年級《余角和補角》和八年級《分式的加減》兩節(jié)課以及三個報告會，下面是我的心得體會：
一、對“先學后教，當堂訓練”教學模式的認識：
我總是認為，教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高。但是這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。而“先學后教”的學習中，學生自學幾分鐘就開始根據(jù)自學提示完成自學檢測，不會的再回頭看例題或相互討論，最后完成當堂測試。這樣，學生自學積極性更大，效率更高，真正地突出了學生的主體地位。通過聽永威老師兩節(jié)課的學習，我體會到“先學后教，當堂訓練”這種教學模式有以下幾個優(yōu)點：
1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學生聽得苦，老師滿堂灌、學生不想學的問題。
2、學生自學能提高教學效率。以前我們總是惟恐學生學不會，就細講、細講、再細講，重復了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當然談不上。而讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。
3、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，變被動學習為主動學習。由于老師規(guī)定學生自學幾分鐘之后就要自己做出練習題，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后地動腦學習。
4、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。而優(yōu)等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的.成就感、積極性，會更愿意努力學習。
5、有利于減輕學生的課下負擔。課堂上學生由于自主學習，理解深刻，就能當堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如，節(jié)省出的時間還可以進行其它方面的練習
二、“四清”（即堂堂清、日日清、周周清、月月清）落實到位
“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。課本上所學的知識達到人人過關(guān)，人人滿分。把老師講學生聽變?yōu)閷W生先學，等于給學生建了四道防線，教師、學校都認真把關(guān)，認真對待每天沒學好的知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改。行知識傳授時，實行“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。嚴格要求師生做到“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。課本上所學的知識達到人人過關(guān)，人人滿分。把老師講學生聽變?yōu)閷W生先學，等于給學生建了四道防線，教師、學校都認真把關(guān)，認真對待每天沒學好的知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改。
總之，“先學后教，當堂訓練”這種教學模式如果能夠恰當?shù)恼莆铡⑦\用，不但能體現(xiàn)新課程標準要求的充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習的理念，還能全方位的提升學生素質(zhì)，值得我們學習運用。
永威教學模式的學習心得體會 14
2011年11月27日 ―― 11月29日 ，在孫校長的帶領(lǐng)下來到河南省沁陽市永威學校學習。永威學校優(yōu)美的育人氛圍、先進的教學理念、精細的教學管理、求真務實的工作態(tài)度感染了我們外出學習的每個人。下面我就本次學習見聞談談自己的一點體會：
一、校園文化氛圍
走進永威，干靜整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”；走進教學樓，有鼓勵勤學好問的標語：用勤奮做舟，以快樂為帆，讓我們一起遨游知識的海洋；我一定能學好，因為我樂于學習，勤奮思考等。當學生看到這些標語，他們一定會目標明確，一定會對自己的學習充滿信心。還有一些宣傳標語教給學生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”……隨時隨地提醒學生要保護環(huán)境，要禮貌待人。讓學生明白禮貌用語能是人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績，英語單詞、小學生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事或百科知識圖畫框，使學生時時沉浸于校園文化的海洋中。
教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛(wèi)生、學習評比欄，用競爭機制激發(fā)學生比、學、趕、幫，讓學生在競爭中不斷的提高、發(fā)展。這些標語具體、親切、樸實，是暗示、開導、激勵，勝過千言萬語，無處不滲透著學校從行為習慣、文明用語、德育教育等細節(jié)入手，從一點一滴做起。學生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書更是育人。
二、教育理念
“沒有教不好的學生”是永威學校辦學的根本理念。“沒有教不好的學生”寫在校園中最醒目的地方，蔡林森校長說：“要把差生當成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時時刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會激勵他們的信心和上進心。”永威學校生源質(zhì)量并不好，永威學校對后進生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎(chǔ)差的學生。后進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗，控輟保學工作更是困擾我們農(nóng)村學校的麻煩問題。在這一點上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學生，我們教師應該讓學生慢慢進步，而不是讓學生慢慢掉隊。“轉(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務，應該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。
三、教學模式
“先學后教，當堂訓練”是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學模式。
“先學后教”教學法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山直接開講。
“先學后教”教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然。每節(jié)課目標明確而簡潔，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結(jié)果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。
先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的瞎學，不是教師放手不管，而是學生在教師自學指導下的學習。這就要求我們教師設(shè)計恰當?shù)淖詫W指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析分析學生的認識水平和接受能力，同時預設(shè)自學中可能出現(xiàn)的問題，并準備好相應的解決方案。
后教是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結(jié)束之后，教師要發(fā)動學生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講，只作點撥性的引導”。
“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的。“當堂訓練”要保證訓練時間在20分鐘左右，訓練內(nèi)容重在應用剛學到的知識，解決實際問題，不搞死記硬背，訓練的形式要像競賽、考試那樣讓學生獨立，快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學生思維，磨煉學生的意志，減輕學生課外負擔，提高了課堂教學，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅持。
四、“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路
“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡單，但真正按這個要求持之以恒做下去是很難的。“四清”它是與“先學后教、當堂訓練”教學模式相配套的一種科學，過硬的管理辦法。“四清”是永威教師手里的法寶，也是學校提高教學質(zhì)量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習，通過同學幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢，當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正。“周周清”就是普查本周所學知識，一一過關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查知識質(zhì)量，查漏補缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學，讓學生當堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識點一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗收質(zhì)量，嚴格把關(guān)，杜絕作弊。實踐證明，“四清”可以帶來好的學風，好的教風，好的班風和校風。
永威學校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應該學習的，我們的做法是復習不及時，教學隨意性大，而且對學生輔導不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學習和復習的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導時間不如永威學校充分，所以我們教師應該嘗試利用自己的正課來做相關(guān)的復習與輔導，改變過去平時不復習，期末總復習的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復習，溫故知新。
五、工作態(tài)度
永威教師用“先學后教，當堂訓練”的教學模式踐行著新課程的'改革，突出了教學中教師的主導作用和學生的主體地位，施行教書育人責任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細的、一流的、嚴格的管理為教學模式的實施保駕護航，他們把課堂教學當成改革的抓手，實行常年賽課、效果第一的評課制度。一輪一輪的賽課，同組教師到位點評，甚至“無情而挑剔”的點評，幫助教師盡快成長。永威還引進了“教書育人責任制”即績效工資制，使干好干壞大不一樣。把“包”字引進永威學校，學校與每個教師、班主任簽訂責任書，要求班主任、任課教師包教好每個學生。他們的教學改革不是花架子，他們的工作是細致的，他們的工作態(tài)度是求真務實的。
六、養(yǎng)成教育
學習期間，在教學樓、操場、教室、校園過道沒有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個個學生坐姿端正，回答問題時，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。下課后，校園里沒有一個學生吃零食；餐廳里，打飯同學們自覺排隊，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，晚自習后，班級都是以方隊整齊的回到寢室，讓人難以忘懷。在校園里你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝，同學們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對永威學生的素質(zhì)震驚！
七、努力改進、學以致用
這次永威之行，我受益匪淺，感觸極大。永威學校給我們做出了榜樣：從細節(jié)之處體現(xiàn)教學思想、觀念、方法，德育滲透；細微之處彰顯教育本色。我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，而要辦好學校更是要有百折不撓的精神，教育成功的取得，重要的是在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對工作認真負責、實事求是的精神。
1．切實轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法。
2．提高自身素養(yǎng)，增強責任感，努力工作。
3．用賞識的目光去看待每個學生，積極營造和諧的師生關(guān)系。
4．學以致用，取長補短；以身作則，努力實踐，追求屬于自己的教學風格。
5．配合學校，加強教學督導管理，切實推進學校有效教學工作。
永威教學模式的學習心得體會 15
12月23日，在中心小學領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，帶著全面學習永威的信念，我們走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。以前去永威都是聽報告或者聽優(yōu)秀教師的公開課，這一次我是深入永威小學部進行全面的聽課、學習。回來之后，使我感受頗深。主要有以下體會：
一、濃厚的育人氛圍：都說環(huán)境造人，的確很有道理。漫步校園的每個角落，處處體現(xiàn)學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。“迎著晨光想一想，今天該干點什么？”“踏著夕陽想一想，今天我的收獲是什么？”這是學校最醒目的兩條標語口號，看著、想著、談著這兩句話，就會給每一個人以鞭策與激勵。步入學校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的`班級警句。這些警句還都是同事們自己想出來的。班班有警句，個個都不同。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。
二、井然有序的師生：不論上下課聽不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學生向老師問好的聲音，朗朗的讀書聲。課間操學生列隊“快”、“靜”、“齊”，教師和學生一起做操，十分整齊。
三、扎實有效的“四清”工作： “四清”之間關(guān)系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強硬規(guī)定，也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。
四、令人振奮的精神面貌：每次到永威聽課，所有教師和學生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進行提問，頻率非常高，學生學習起來很是積極、認真。每一次比賽都是讓學生挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)他人，獲取學習、做人的成功。
我今后努力的方向：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。相信學生具有獨立學習的巨大潛能。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學習中，允許暢發(fā)己見，并學會傾聽，快速思考；學會補充，表達自己的想法。
2、用好“先學后教”模式。在教改實驗中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生的預習是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學”的“要求”。 “先學”時，要讓學生明確學習時間、內(nèi)容、標準和學習方法，學后及時檢測。通過自學、小組合作學，教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候，教師做補充講解；學生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學生回答之后，教師做點評講解；學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。
3、吃透教材，精心備課。在課前必須花費很大的功夫準備教學，要吃透教材，精選習題，精心設(shè)計教學，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。
4、學習永威作業(yè)的寫法、做法，讓學生明確學習和改正的方向。
總之，永威之行，收獲良多。我們需要的是解放思想，立即行動，將永威經(jīng)驗做法結(jié)合我們學校，我們班，我們自身實際，我們學生實際來付諸行動。
永威教學模式的學習心得體會 16
課外，他們的大課間很有激情，全校師生同時跑步而且步伐整齊、口號響亮。不僅在直線的時候跑的好，在拐彎的時候也很整齊就像軍隊一樣很讓人震撼。在其他時候他們還組織了豐富多彩的活動比如：校長親自帶隊的65公里徒步拉練、比如美食節(jié)、運動節(jié)還比如海量閱讀等等。這里我主要想說一下65公里拉練和海量閱讀。他們的拉練是由校長親自帶隊，這樣在拉練中就會增進學生與校長間的了解。學生會覺得很自豪因為校長在帶著他們一起磨練意志，他們會以有這樣一位校長而自豪，因此會讓他們在學習中更有激情。其次他們在拉練中運動量大而且吃得很簡單只有兩個饅頭和一瓶水，所以一次下來其意志力的強化是必不可少的。昌樂二中的海量閱讀讓我的體會到：1）海量閱讀幫助學生培養(yǎng)熱愛閱讀的習慣。讓學生把閱讀當作消遣，當作生活之必需，一日不可缺；2）幫助學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，閱讀之前，提出嚴格要求：閱讀要有恰當?shù)娜澟ⅲ瑢﹂喿x積累的質(zhì)量好、數(shù)量多的學生給予適當?shù)莫剟睿瑱z查指導落實同步進行，3）可以充分發(fā)揮“小老師”的作用。小孩子都有爭強好勝的特點，希望自己在大家面前一展為師者的風采。所以，都在不遺余力地進行誦讀訓練，甚至在家里讓父母聽著誦讀。于是，誦讀的新秀層出不窮，“小老師”的隊伍不斷擴大，從而形成一個群體，使更多讀不好的學生隨時得到指導。這樣做使全體學生都有參與學習、得到訓練的機會，既有利于學生間的信息交流，提高溝通能力，培養(yǎng)合作精神；也有利于學生在集體學習中迸發(fā)智慧的火花，提高學習質(zhì)量。他們還利用博客開辟“小書蟲俱樂部”，創(chuàng)設(shè)交流平臺。成立書香小組，根據(jù)成員的`閱讀數(shù)量和質(zhì)量進行評選；介紹自己
喜歡的書；用“話配畫”；猜猜這是什么書等一系列活動，激發(fā)學生讀書的積極性。海量閱讀讓學生受益，讓其能力得到提高并且可以促進終身學習的。我們完全可以在課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間尋找一條蹊徑，樹立一種開展大量課外閱讀的意識，在課余時間引發(fā)學生去閱讀經(jīng)典詩文的閱讀興趣，指導學生去開展大量閱讀，幫助學生在閱讀中提高積累語言和運用語言的能力。
昌樂二中成功了，我認為是他們“271高效課堂模式“得到了全面貫徹和實施。“271”高效課堂大致可以分為這樣五個基本步驟：1）預習自學，自主探究；2）完成學案，訓練應用；3）分組合作，討論解疑；4）展示點評，總結(jié)升華；5）清理過關(guān)，當堂檢測。具體來講上課時間的20%（約10分鐘）由教師指導、點撥、答疑；70%（約30分鐘）由學生自學、討論、展示；10%（約5分鐘）由學生自我總結(jié)、鞏固、檢測。在學習內(nèi)容上20%的知識是由學生自己能學會的，70%的知識通過合作學習學會，10%的知識由老師教會。自習課也做了具體的劃分：20%的時間完成學案和訓練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預習”，10%的時間進行預習“自查”。課余生活也規(guī)劃的豐富多彩：課余時間的20%用于體育鍛煉，70%的時用于閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人日常事務。
在昌樂二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，活動在舞臺上的是學生，學生的自主性、能動性得到了很大程度的鍛煉。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發(fā)和指導學生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。
昌樂二中高效課堂的實施，高效學習小組的創(chuàng)建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價機制是學生長期保持學習熱情的保證和催化劑，這些都給予我深深的震撼。高效課堂的實施，關(guān)鍵在于學習小組的建設(shè)。學習小組每組六人，采用AABBCC組合模式，A等拔高點評，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現(xiàn)分層教學的優(yōu)勢。在學習中，首先同層級層一對一討論，由于同級學生掌握程度相近，共同探討的問題也就比較充分，然后小組內(nèi)討論解答疑問。學習小組的建立，充分調(diào)動了學生學習的興趣。為了能讓每個人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓勵學生的合作精神，趙豐平校長把“開心農(nóng)場”的管理理念引入學校的小組管理中，建立小組評價激勵機制，讓學生們在學習的同時也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅當中。其次優(yōu)秀的校園文化氛圍引領(lǐng)學生不斷追求成功的喜悅。昌樂二中認為校園更應是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們主動探究的學習態(tài)度，也使學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以自主學習的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。
北大從立新教授對“271”的理解是，“271”只是一種名稱，是適合昌樂二中實際情況的一種教學模式，并不是萬能的、能適合所有學校的。所以我認為，我們應該認清當前教育形勢——素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適合自己學校切實可行的素質(zhì)教育計劃，努力實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強學生、老師的情感教育。調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！
永威教學模式的學習心得體會 17
一、永威學校不斷革新的精神
第一次去永威只有一天時間，但已經(jīng)被學生整齊劃一的課間操所折服，佩服永威老師的課堂是那么干脆，絲毫沒有拖泥帶水的拖沓。
第二次、第三次去永威均是兩天時間，永威學校的“先學后教當堂訓練”有了新的革新，在課堂上新增加了兩項要求：一、要求學生回答問題必須聲音洪亮、不拖腔；二、要求當堂訓練必須有拔高題。
這次去永威三天，發(fā)現(xiàn)永威學校的“先學后教當堂訓練”又有了新的變化：一、自學指導環(huán)節(jié)分開層次進行，一個是基礎(chǔ)層面的，一個是拔高層面的；二、課堂板演環(huán)節(jié)去掉了小黑板，改以書面檢測和檢測答案，檢測題和答案均以電子照片形式出現(xiàn)在PPT課件當中。
永威學校的“先學后教當堂訓練”早已成名，為學校的發(fā)展做出了重要的貢獻，也早已成為全國各地學校競相學習的榜樣，成為了教育界的英雄，但是它沒有就此停止探究的步伐來享受已經(jīng)取得的累累碩果，而是不斷在探索、不斷在改進，這種精益求精的精神最為寶貴。
二、蔡校長精益求精批判精神
我們一行9人還有外地區(qū)學校的40人是前來參觀學習的，我們這49人是遠方來“客”，按照常理來講我看到的`應該是沒有瑕疵的課堂，是完美的“表演”，但我們看到的卻是最真實的永威課堂和蔡校長絲毫不顧情面的公開課點評。
堅持“常年賽課，不斷打假”、“課改就要真刀真槍”，這是永威學校課改的10條定理其中的兩條，蔡校長在公開課中的點評真實地踐行了這兩句話。
第一節(jié)公開課的作課老師是新畢業(yè)的大學生，是永威學校今年新招聘的老師，課中間老師要檢測學生書面檢測的情況，其中一名同學錯了一個題，但沒有舉手，老師沒有把他的答題紙收上來，蔡校長發(fā)現(xiàn)后直接說：老師怎么沒有發(fā)現(xiàn)，不負責任。“不負責任”這話是很狠的，如果你認為這就算狠了，那么還有更狠的在評課環(huán)節(jié)中。一節(jié)圓與直線的位置關(guān)系的公開課，老師用圓規(guī)當做直線演示黑板上畫的圓與直線的關(guān)系，這樣的一個小細節(jié)，蔡校長評課的時候很是生氣，非常嚴厲，幾乎把我們這些聽課者都震懾得不敢大口喘氣。課下同蔡校長交流時，他又很親切更謙虛地說：我們的課也不是十全十美，也有很多缺點，我評課時是很嚴厲的。
蔡林森校長是永威學校的精神支柱，更是永威人精益求精的精神體現(xiàn)。
三、永威老師的精干精神
在校園內(nèi)，每一位永威老師從身邊經(jīng)過，幾乎都是虎虎生風的，更有一路小跑的，他們在趕路中“上演與時間賽跑”。
在備課室里，透過大玻璃窗可以看到老師們在制作上課用課件或者與學生交流，沒有人做與教育教學活動無關(guān)的任何事情。
在公開課教室里，作課老師把課堂的每一個環(huán)節(jié)都扣得非常嚴謹，引導用語都非常簡潔、精煉，沒有碎言碎語或者拖腔或者重復或者語言習慣。
在隨堂課教室內(nèi)，上課老師與公開課教室內(nèi)一樣，提前2分鐘到3分鐘來到教室門口，開始督促學生開始這一課的學習，教學環(huán)節(jié)、引導用語同樣緊湊和精煉。
老師們的精神面貌總是那么飽滿，課堂總是那么有精神，氣場總是那么強大。課堂勁頭高漲、走路虎虎生風、備課認真細致、語音精準干練。
四、永威管理的細化精神
永威堅持常年賽課，每天四場，從不間斷，幾乎每一個老師每一學期都要多次在公開課教室上課，所有本教研小組老師必須參加聽課，每堂課都有專門老師統(tǒng)計參與聽課的老師人數(shù)，聽課老師均自行安排調(diào)課。
永威的政教處有一個相當大的顯示屏，顯示屏上清晰地顯示了各個班級教室內(nèi)的情況，哪一個學生在做小動作，負責監(jiān)控老師要具體到學生在教室內(nèi)的坐標位置。教室外的每一塊瓷片沒擦干凈，直飲水機不干凈都會細化到一個班、一個人。政教處會在第二天的通告欄里進行通告，班級衛(wèi)生、紀律積分、小組積分在班級公告欄里公示，寢室內(nèi)說話、吃零食在寢室內(nèi)公示，把小零食帶出超市在學校通告欄里通告。
五、永威學生的時間精神
自習課、課間教室內(nèi)沒有說閑話、干閑事的學生，奔向教室、操場、寢室、餐廳沒有勾肩搭背，又說又笑的學生。
六、永威的素質(zhì)教育
永威學校每一天下午的第四節(jié)課都是課外活動時間，學校統(tǒng)一安排有各種課外活動，永威學生參加各種素質(zhì)評比均能捧獎而歸。
七、永威的文化精神
敢于向全國展示，而且是隨時恭候大駕光臨的學校其校園文化自是不用多加贅述。
感受永威精神，自己培養(yǎng)自己；學習永威精神，自己提高自己。
啥也不說了，擼起袖子加油干吧！
永威教學模式的學習心得體會 18
最近，學校組織我們學習了《蔡林森在永威之七、八》，我學習之后頗有感悟。蔡林森，打造了名滿天下的教育品牌，制造了中國基礎(chǔ)教育界的神話！當他把一所面臨倒閉的農(nóng)村學校打造成聞名全國的“洋思中學”后，幾經(jīng)申請退休后，又被河南沁陽永威學校 “幾顧茅廬”請去當校長，短短三年來他就又創(chuàng)造了另一個教育奇跡！何以這么偉大了不起？樸實的理念，簡單的模式“先學后教，當堂訓練”，貴在堅持實干！一種持之以恒的精神，一種敢于創(chuàng)新的勇氣與智慧！天天都賽課，教學就一定會發(fā)生“革命”，一名校長帶領(lǐng)他的領(lǐng)導團隊每年每人都要聽評1000節(jié)課！評課時，絲毫不留情面，實事求是，校長的表率作用可見一斑！目的就是要教師在磨難中迅速成長。校長努力以人格治校，加快學校品牌建設(shè)。“包”字進學校，學校就一定辦得好！校長與教師、班主任、管理人員、生活教師一一簽訂了“教書育人責任制”。后又將“教師育人責任制”改為“績效工資”，包括基礎(chǔ)工資、考核工資、質(zhì)量工資。把課改寫進“教書育人承包制”，對運用“先學后教，當堂訓練”教學法，能讓學生在課堂上學得好的，給予獎勵并增加基礎(chǔ)工資；對課改態(tài)度不端正，不能靈活運用“先學后教，當堂訓練”，課上不能讓學生學得好的，少發(fā)當月考核工資，甚至辭退。這種獎優(yōu)罰劣，增強了教師的'競爭意識、責任意識、危機意識和質(zhì)量意識，極大地調(diào)動了教師的積極性，有力推動了課堂教學改革。
作為一名青年教師，學習了教育大家日常工作的點點滴滴，給了我很多啟發(fā)。高效課堂是從自主開始。永威的課堂不是“講堂”而是“學堂”，永威的老師是“導師”。老師由知識的傳授者變?yōu)閷W習的激發(fā)者，組織者，引導者，突出了學生的主體地位。“自主學習為主，合作學習為輔——充分釋放學生的學習力”。現(xiàn)在很提倡合作學習，這樣不僅使學生能參與到學習中，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，而且一人計短二人計長，更何況5—6人在一起的力量就更加大了。之前我在小學實習時，學校就曾實驗過這種學習方式。當時是5—6人一組，每組由2名優(yōu)等生，2名中等生和2名后進生組成。學生不知道自己屬于哪類，每個學生有個編號。小組之間采用評分制，優(yōu)等生回答問題得到的分數(shù)較少，后進生回答問題得到的分數(shù)較多，以這種方式來激勵優(yōu)等生幫助后進生。通過實驗，發(fā)現(xiàn)后進生慢慢的能參與到課堂活動中來了，組員的合作意識及榮譽感加強了。
課堂教學要注重提高效率，減輕學生的課業(yè)負擔。“上課要像考試一樣緊張”。如果學生在課堂上能緊張起來，把應掌握的知識掌握了，課下就可以少留作業(yè)或不布置作業(yè)，從這一點我會改進我的教學，嚴格的克制自己，上課所講的每句話，對課堂節(jié)奏的掌控，每一個細節(jié)，都要三四而行。
課堂教學要回歸文本，注重對課標和教材的使用。“用教材而不是教教材”。緊扣課本，先把課本學好，學有余力才拓展教材。在教學中，我應根據(jù)課程標準，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的學情，有創(chuàng)造性地精心設(shè)計學生練習的內(nèi)容。
“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式是高效課堂的必由之路，對教師有更高的要求。“四清”管理規(guī)則是與之相配套的一種科學、過硬的管理辦法，是提高教學質(zhì)量的法寶。“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。通過學習，我看到了自己的差距和不足，在今后的教學中，我將不斷解放思想，嘗試新的教學模式，不斷提高自身的教學水平，使教師變“導師”，課堂變“學堂”。
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