小學(xué)習(xí)作和口語交際教學(xué)觀摩研討會的心得體會
小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是難點。作文在語文教學(xué)中占有重要地位，是起始目標，也是終結(jié)目標。作文是認知能力和表達能力的綜合，包括觀察能力、想象能力、思維能力、閱讀能力、謀篇布局能力、譴詞造句能力等。
歷來作文教學(xué)是最難上好的課，老師們碰到作文就頭大，因為孩子們不喜歡寫作，不會寫作，沒內(nèi)容可寫是多數(shù)學(xué)生的心聲。
9月19、20日，我參加了《廣西第三屆小學(xué)習(xí)作和口語交際教學(xué)觀摩研討會》，老師們都覺得不虛此行，收獲頗多，學(xué)到了許多寶貴的作文教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)以致用，使自己的作文教學(xué)更吸引學(xué)生，更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。幾位專家老師的課各有千秋，課堂充滿了和諧的氣氛。其中我對盧瑩老師的課情有獨鐘，感悟較多。
鐘蕙老師的課，是一堂口語交際課，既有使快樂貫穿整個課堂，又有對低年級學(xué)生口語交際操作示范的指導(dǎo)；既有生動有趣的游戲活動，又有具體巧妙的口語交際方法指導(dǎo)……寓口語交際于快樂之中，學(xué)生學(xué)得快樂，初步培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣，相信學(xué)生在接受了這樣的快樂課堂之后，將來對寫作的`興趣將大大提高，對表達的能力將有新的飛躍！更相信的是聽課的教師之后對作文（口語）教學(xué)的教法將會有全新的認識！
游戲使鐘蕙老師的口語交際教學(xué)變得如此美麗，如此輕松；游戲使孩子們的觀察變得如此細致，思考如此深入，體驗如此深刻。
而要達到這些，只需老師在教學(xué)時掌握好三個因素：
一、讓學(xué)生通過眼耳鼻舌手攝取口語交際的內(nèi)容；
二、設(shè)法調(diào)集學(xué)生的敢于說，想說的激情；
三、讓學(xué)生把口語交際真正運用于生活，而不是就書說書，死板而不符生活實際。
在課堂中，鐘蕙老師都通過不同的方式和方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：當(dāng)學(xué)生某個詞語用得妙，某個句子寫得好時，都給予表揚和激勵，且表揚方式多樣，或一句話，或拍拍肩膀，或摸摸頭等。每個環(huán)節(jié)都充分抓住每個學(xué)生的閃光點，并且放大閃光點，在老師的引導(dǎo)和鼓勵下增強學(xué)生口語交際的信心，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，讓學(xué)生愛交際。
總之,通過這次聽課，我開闊了眼界,也看到了自己與優(yōu)秀教師的差距,我想我會在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中更加努力的鉆研教材,更多的思考教學(xué)中存在的問題,做名合格的語文教師。
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