教師人文讀本學習心得體會范文
我們有一些啟發后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編精心整理的教師人文讀本學習心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師人文讀本學習心得體會1
讀了《教師人文讀本》后,我感觸頗深。他們有的寫出了自己的困惑和煩惱;有的寫出了自己對學生母親般的愛;有的寫了自己對人生的執著追求;有的寫了自己對科學的萬般熱愛。文中那些真善美的心鏡敘述,不斷浮現在我的眼前,它將成為我以后做人、做工作的指示燈。人文精神博大精深,但首當其沖的是愛。惟其有了愛,我們才能成為一個育人之人。于漪老師用自己對學生的尊重和愛,消融了學生敵對情緒,使她走上了正路,并成為一個優秀人才;徐匡迪以一個教育工作者的身份,闡述了我們今天怎樣當老師。他們至真至切的話語,無時不刻影響著我們、指引著我們。
作為幼兒教師的我們深知自己責任重大,因為我們培養的是基礎的基礎。家長們把他們天真無邪的孩子送到幼兒園,我們就應以博大的胸懷去熱愛、關心、教育好每一個孩子,使他們能茁壯成長,使家長滿意、放心。一個孩子在入學以前主要是在父母的關懷、教育下成長的,父母的教育和自身行為是孩子的第一影響源。進入幼兒園后,我們教師就成為他們生活中最重要的人物。孩子們很自然的把他們與父母交往中產生的情感、期望和對愛的要求,轉移到教師身上,要求老師也像父母那樣關心照料他們、體貼愛護他們。所以我們教師具備的不僅是教育技能,還要有像父母般對孩子的愛。每次的新學期開學,總會有幾個孩子向你耍威或哭鬧,而我們總是微笑著把手伸向他們,有時手上被抓傷了,身上被踢疼了,我們多無所謂;大小便弄到身上了,嘔吐了,我們為其清洗;衣服不會穿,鞋帶不會系,我們不厭其煩“諄諄教導”。憑著我們的愛心、細心、耐心,我們將會換來幼兒天真活潑的笑容和對你更親切的呼喚、尊敬。
教師作為祖國人才的塑造者,具備一定的人文素質是必要的,對于我們這些年紀大的老師來說,提高人文素質也尤為重要,能確保在教學道路上走得更加堅定,平穩。
教師人文讀本學習心得體會2
我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業,我們每天面對的是人,我們的學生,他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對教育,對學生貫穿始終的是愛,最多的愛。讀過這本書,經常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同,關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情,但要想教好課不也是一門藝術嗎?
有句話說:“活在當下”。其實,每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大,基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年,仍然有自己選擇的機會,是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸,全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間,沒心情(其實我知道這些都是找借口)。既然經常思考,我想這件事很快會提上我的生活日程的.
每看到書上的某一個片段,總在不停地在反思自己,自己在對待學生的態度,對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學生引領到更加廣闊的天地中去。
教師人文讀本學習心得體會3
愛是一種非常美好的人生情感,像花,開出來,美麗別人,自己也結果實,為何要藏在心底?很多老師把心底對孩子滿腔的愛都凝成板著的面孔和嚴厲的目光,以致于孩子并不知道老師心中還有愛,這樣的老師不僅苦了學生,也虧了自己。愛既然是一朵花,就要讓她“綻放”。
“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”!皫煇邸笔菫閹熤盎辍薄=逃娜棵卦E就是一個字——“愛”,“愛”每一個孩子,讓孩子們在被愛中學會“愛”,學會做人。當一個教師把自己的生命和激情傾瀉到其職業心態中,便會在其舉手投足,一顰一蹙之間充溢著深厚真誠的“師愛”。這樣的教師就會讓學生對其產生超乎尋常的向心力和信賴感,就會讓學生在其靈魂深處生發一種高度自覺的內驅力和自策力,就會贏得學生的心理認同與由衷敬佩。從這個意義上說,合格教師的第一要素,不是他的專業水平和教學基本功,而是他的.生命之愛、民主思想和人文情懷。
“師規”只管學生眼前,“師愛”影響孩子一生。教師的社會良知和教育愛心是其職業最起碼的精神底子。
愛是什么?愛就是讓你愛的人喜歡自己、尊重自己、肯定自己。我們都說愛學生,我們讓學生喜歡自己、看重自己、肯定自己了嗎?面對困境中的孩子,有時候我們不必提供什么有用的幫助,我們耐心傾聽,不給壓力,沒有要求,充滿關懷的眼神與溫暖的言語支持,卻往往能釋放他們的壓力,喚醒他們的信心,使他們笑面人生,鼓起勇氣重新面對自己的問題。
斯霞有關于教育的“三品論”:“德育不好是危險品,智育不好是次品,身體不好是廢品”!八埂毖圆恢嚒2贿^我認為應當再加上一句:“心理不健康是易碎品”。因為身心兩健才是真正的健康,對那些稍遇挫折便尋短見的人,高尚的品德,聰明的頭腦,強健的體魄又有什么意義呢?讓我們走進學生的心靈,像關注學業那樣關注他們的心理健康吧!
溫暖的太陽比凜冽的寒風更容易使人脫去外套。寬容本身就是一種教育,有時,它比嚴厲更有效。寬容是對心田的滋潤,嚴厲是對心靈的擠壓。無個性即無人才!蔼毩⒌娜烁,獨特的人性,獨創的精神”是孩子們未來生存和發展的基本素質。教育不需要“克隆”,學校不能成為生物工廠,靠生產出一批又一批無個性、無特長的“標準件”學生過日子。
“愛是出發點,嚴是主策略。”教師要把握好“嚴”與“愛”的辨證法。
教育當以人為本。然而,人總是時代的人,環境的人,個體的人。說教之所以無用,是因為它始終以抽象的人為對象。教師要以“四真”贏得學生,而不是用教師權威壓服學生!八恼妗奔矗骸罢媲閷嵏校孀嵏,真才實學,真知灼見!苯處熞钊氲綄W生當中去,了解學生的真實想法,那種想當然的猜測和武斷地下結論最易傷害孩子純潔的心靈。用心靈來贏得心靈,這既是教育的條件,也是教育的本身,教師只有深入到學生的內心世界,給孩子真誠的愛,教育才能有的放矢。
學校無小事,教師無小節。通過“小事”、“小節”滲透的教育,往往是富有影響力的教育,這種不露痕跡的教育又常常是最能入腦入心的教育。教師影響學生應當像磁棒靠近指南針,通過特定的教育“場”,使其轉動,而不是用手去直接拔動指南針使其偏轉。教師是春雨,“潤物細無聲”式的教育才是教育的化境。導彈可以摧毀龐大的建筑,“小節”卻能滋潤荒蕪的心田;軍事家喜歡轟轟烈烈,排山倒海,教育家卻偏愛細微末節,潤物無聲!
教育講究潛移默化,豐富多彩的活動是對學生進行教育的好形式。然而,我們看到很多老師在活動之初,總要闡述一下活動的意義,有些是畫蛇添足,有些反而降低了活動本身的教育作用。又是“培養”,又是“激發”,又是“樹立”,又是“促進”,實際上這些話說給學生聽往往沒有用,倒是有意在說給領導聽。這反而給孩子樹立了不好的榜樣。要知道:教育的目的越隱蔽,教育的效果才越好!
教師要能與學生朋友般地交流感情:讓心靈體心靈,用尊重贏得尊重,在被愛中學會愛。
每一個孩子都有能力學習,他們對學習有著天生的興趣,是不當的教育方式扼殺了孩子學習的積極性,有時教育并不是要我們去在學生身上建設什么,如果我們能小心冀冀地呵護好孩子的自尊心和好奇心,不去傷害他們,教育已經成功了大半。
學生的潛能是氣體——你給其多大空間,他就有多大的體積;學生的個性是晶體——他們各有自己獨特而美麗的晶型,強迫他們按照你的意志去塑形是不會有好結果的;學生的身心是液體——壓力過大,他便會從你意想不到的地方撐破容器。
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