【推薦】教師學習心得體會模板八篇
我們在一些事情上受到啟發后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的教師學習心得體會8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師學習心得體會 篇1
參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生產生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學教育工作領域來感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學生提高成績，做一名合格的中學生。
我感覺要成為師德高尚的老師，我在這將近一年的教學工作，有了以下心得體會：
一、教師要經常自�。�
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
二、要正確對待學生的意見：
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
三、必須樹立平等對待觀：
我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車；教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。
四、建立良好的師生關系，促進學生的智力，潛能開發。
作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培養。我時常會注意到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發學生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發意義�？梢哉f教學應以“人”為本，鼓勵學生積極思考、創新。
“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。
不和諧的師生關系阻礙這我國基礎教育的健康發展，成為基礎教育改革進程中需要迫切解決的一大弊端。我從1993年開始教學工作，教過很多屆學生，雖然人形形色色，但作為學生而言，其目的只有一個，即期望通過在中學的學習深造，掌握適應現代社會發展的基本知識和技能。通過與學生的接觸和調查，我發現他們對許多教師的教學作風和能力不甚滿意，甚至對高職稱教師或名師亦不例外。在許多實行教師聘任制的民辦學校或改革力度較大的學校，教師的淘汰率相當高。這說明當代中學生對中學教師的期望值是相當高的。
處在世紀之交的當代中國基礎教育，究竟需要具備怎樣素質的教師隊伍?我認為首先必須提高教師的思想政治素質；其次，必須轉變傳統的教學觀念；第三，必須改革舊有的教學模式；第四，必須改變封閉的教學方法；第五，必須建立新型的師生關系。
以上只是自身工作中的點滴體會，供大家參考。
教師學習心得體會 篇2
第一次知道這本書是在新教師培訓的課上，常州教師職業發展中心的老師傾情推薦了這本書。懷著學習的心態，寒假期間我終于拜讀了它。
作者蘇霍姆林斯基是烏克蘭的著名教育家，他的教育思想具有普適性、先進性、豐富性，是符合教育的普遍規律，符合兒童的成長規律的。他懂得兒童的心，能用自己的滿腔熱情澆灌兒童的心靈。他的每條建議都是那樣富有哲理，用心去思考他的每一條建議，很好的借鑒，并運用于我們現在的教育工作之中，都是非常必要，很有價值的。下面就蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中第6條從哪兒找時間，一晝夜只有24小時，談談我個人的感受和體會。
工作之初，無數人懷著羨慕的眼光告訴我，教師是多么好的職業，擁有寒暑假，雙休日。而當我真正踏上工作崗位，才發現，這些休息時間都是用平時比其他人多一倍的工作時間換來的。所以，沒有哪個職業能輕輕松松。從第一次寫備課稿，到第一次批改家作，第一次聽課寫筆記，本以為第一天的工作生涯一定是充滿忐忑的。但事實是，忙綠的一天，打軸轉的工作，完全沒有任何喘息休息的時間。教師工作就是這么忙綠。在書中，作者也提到，老師每天除在學校工作3—4小時外，還要備課和批改作業不少于5—6小時。而在現實工作中，每天在學校工作超過八小時，回家還要備課，準備第二天的上課內容。高強度的耗費時間與精力。一開始，我的確感到身心俱疲。
但如何克服與解決這一問題呢？書中給出的答案是閱讀。要天天看書，終身與書籍為友。這是一天也不斷的潺潺小溪，它充實著思想江河。對于新教師的我來說，覺得沒時間的一個重要原因就是我的專業知識儲備較少。正因為如此，所以我需要花大量的時間去思考，去準備新課。每一節新課對我來說都是從未接觸過的。而想擠出時間，就只能利用空閑時間多讀書。正如書中所說，要使教科書成為你的科學知識海洋中的一滴水，而你教給學生的只是這門知識的基本原理。到這個時候，備課就無需花幾個小時了。
這本書字字珠璣，解開了我眾多困惑。我也從中尋找到了一些答案。更多的答案需要不斷地實踐�，F在，備課在我看來不再是不得不做，而是積累經驗的必由之路。蝴蝶化繭成蝶，必將經歷苦痛。而我想蛻變為優秀的青年教師，也必將迎來更多的機遇與挑戰。書猶藥也，善讀之可以醫愚。書籍永遠是人類最好的朋友。在新的一學期，我將擠出時間多讀書，豐富自己的理論知識，一點一滴凝聚屬于自己的知識海洋。
教師學習心得體會 篇3
我們參加了小學數學新課標新教材培訓會，感觸頗多；特別是于教授對新課標及教材深入的解讀，及真實的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
課改10年新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經困惑，曾經迷茫，但通過不斷學習、不斷修煉，我們又以新的姿態站在教育前沿。 與20xx年版相比，2xx1版數學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規范、明了和全面。有如下幾點重要的變化：
一、新課標修改后最大的變化是：雙基變四基，雙能變四能。
20xx年版： “雙基”：基礎知識、基本技能； 2xx1年版 “四基”：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。并把“四基”與數學素養的培養進行整合：掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想， 積累數學基本活動經驗。
《課標》修訂中在繼承數學教育注重“雙基”傳統的同時，突出了培養學生創新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”，獲得“基本的數學活動經驗”。在強調發展學生分析和解決問題能力的基礎之上，增加了發現和提出問題能力的課程目標。
我們能感受到現代數學教育越來越注重培養學生的數學思想方法。數學思想方法是數學
學習的靈魂，它是伴隨學生知識、思維的發展逐漸被理解的，數學思想方法的感悟是在學生數學活動中積累的。教學中滲透數學思想方法可以使學生自覺地將數學知識轉化為數學能力，最終通過自身的學習轉化為創造能力。這對于學習數學、發展能力、開發智力、培養創新能力都是至關重要的。
我覺得，如何幫助學生在數學學習中感悟數學思想，積累數學活動經驗，是需要我們數學教師潛心思考與研究的。我們要想方設法幫助學生積極參與數學學習，重視數學思想的滲透和數學活動經驗積累。
二、關于數學觀的變化
20xx年版《小學數學新課程標準》：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。 2xx1年版《小學數學新課程標準》： 數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學作為對于客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。
三、四個領域名稱的變化
20xx年版：數與代數 、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。 2xx1年版：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐。
四、課程內容的變化
更加注意內容的系統性和邏輯性。如在數與代數領域的第一學段：增加了認識小括號，能進行簡單的整數四則混合運算。綜合與實踐領域的要求更加明確和具有可操作性。
五、實施建議的變化
不再分學段闡述，而是分教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源利用和開發建議。在強調學生主體作用的同時，明確提出教師的組織和引導作用。
通過學習更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學最重要是讀懂學生。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
教師學習心得體會 篇4
《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”�！叭齻�維度”是“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。
學習了《教師專業標準》，收獲很多，下面談一談我的感受：
首先《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。
其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。
《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。
最后在“專業知識”部分，其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求�；纠砟钍菢藴世锩娴脑瓌t，是教師從業的底線與紅線。教育的目的在于為社會培育合格的、可持續發展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學生為本是最基本、最起碼的要求，學生是學習、發展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫助他們的健康成長，因此，師德、能力是極其重要的基礎保障，但社會是不斷地發展變化的，知識隨著時代的變化而呈指數倍增長，終身學習也就必然會成為教師自我發展的必然要求。
最后在“專業知識”部分，《標準》從四個領域對中學教師的專業知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握中學生發展的知識。第二，對中學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。
專業標準從專業標準與師德，專業知識與專業能力幾個方面進行了規范。理念與師德是基礎保證，在職業理解與認識上，必須與黨、與國際、社會的發展密切一致，對學生要突出關愛與尊重，對教育教學應該符合教育發展的基本原則，在個人的修養上，應該堪為表率，否則，其教育教學的行為只能回誤人子弟。在專業的知識上，教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等都是必不可少的，建議還要要求教師關注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價。
經過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業素養成長起來。
一、心態思想方面。和年輕的教師相比自己在學校不算新人，所以平時有一種老的心態。現在我認為這是不對的。作為教師，尤其是一名科學教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協退讓。都努力去爭取。這讓我站在三尺講臺上，與學生們一樣有了拼搏意識，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有派頭。
二、工作實踐方面。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。經過這次學習，我深刻地認識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候，我忽然發現，我的工作，比以前更專業化了，我做學生的思想工作比以前更專業化了。我的'教學比以前更專業化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發生還有賴于這次的學習。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實踐，去創造。
三、學科教學方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓、教研活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業方面的書刊。 在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收獲就是對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索、勇于創造。
做一個以學生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個終身學習型的老師，做一個享受教育、學生喜歡的的老師。一起成就我們的事業，享受我們職業的幸福。
教師學習心得體會 篇5
通過學習十佳優秀教師的先進事跡，我深受感動。他們的事跡動人，他們的優秀品質和精神值得我們學習。同樣是一名教師，盡管我們的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和甘做人梯。下面，結合這次學習談談我的體會。
一、端正態度，努力工作。
常言道：態度決定高度！端正了態度，也就決定了高度的起點，這才是做好事情的根本前提。這輩子，我既然選擇了教師這份職業，就首先要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，老老實實做人，不受外界的干擾，潛下心來工作。
二、人師表，教書育人，做學生的好朋友。
教師的人生價值就體現在把青少年培養成材上。教師照亮別人的同時，也照亮了自己，看到自己的學生一個一個成材，教師就會有一種成就感，就會感到人生的價值。愛生，就是愛護每一個學生，相信每一個學生都能成材。教師要相信學生、理解學生、尊重學生。這是教師的天職，也是教師的信條。那種把學生從小分成三六九等的做法是不對的，不僅會傷害大多數學生，而且會使少數學生滋長優越感，不利于他們的成長�！皩Υ齽e人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我要把他們都看成是自己的孩子，要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵。
三、不斷學習，提高自身的業務水平。
今天的時代已經是知識經濟的時代、學習化的時代�？茖W技術日新月異，教育學和心理學也有很大的發展，對學生成長的規律也有了新的認識。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。教師在工作中要不斷研究教材，研究學生，反思自己的行為，成為一名研究型的教師。教育既是一門科學，又是一門藝術。要掌握它是不容易的，需要不斷的鉆研。都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
在以后的教育職業生涯中，我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。
教師學習心得體會 篇6
八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，
小學教師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。
首先，鄭學志老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉貼于育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，
“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。
其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福�！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待�！薄�
植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發展�！比绾慰创逃绾螌Υぷ魅绾慰创龑W生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地�！弊屛易鲆粋�教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的快樂!
今天的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!
教師學習心得體會 篇7
師德是教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質，與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等息息相關。中國的獨立學院產生于1999年，近年來，獨立學院的規模、數量得到了迅速發展，成為高等教育大眾化的重要載體。截至XX年12月，我國共有292所獨立學院，本科在校生約276萬，占全國高等教育本科在校生總數的18.47%。與普通高校相比，獨立學院教師素質類型構成多樣且異質性強，教師思想波動大，流動性強，這給教師隊伍建設帶來了較大困難。在此背景下，建設一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師隊伍，對于促進獨立學院落實教育部《獨立學院設置與管理辦法》，加快轉型發展和規范設置，具有重要意義。而柔性引導機制則能夠充分激發教師養成師德自律習慣，是獨立學院加強教師師德建設的創新之舉。
建立教師師德柔性引導機制的理論基礎
柔性引導作為非強制性的方式，是以榜樣示范、寬容贊賞的方式引導教師師德提高。教師師德柔性引導機制的核心在于柔性激勵。柔性激勵作為人力資源管理的創新戰略，是知識型員工的驅動力，它是一種以人為中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行為規律的基礎上，采用非強制性方式，在員工心目中產生一種潛在的說服力，從而把組織意愿變為個人自覺行動。根據馬斯洛的需求層次理論，柔性引導主要滿足被尊重和實現自我的高層次需求，具有有效的激勵作用。教師作為知識型員工，可通過目標激勵、典型激勵、行為激勵、情感激勵、授權激勵、寬容激勵、贊賞激勵等方式實現柔性引導，加強教師師德建設。
建立教師師德柔性引導機制也是教師作為社會人的需要。社會學家喬治·霍曼斯提出，人與人之間的互動基本上是一種交換過程�；谏鐣粨Q理論，教師作為社會的個體，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統中。因此，通過對教師柔性的激勵引導將有助于規范教師個人行為，提高師德水平。就社會群體理論而言，社會群體在行為過程中會形成群體規范，群體規范會使群體成員內化成群體壓力，擔心群體的負向道德評價和懲罰，使得其不得不順從群體行動。通過梳理教師優秀行為，形成教師群體規范，建立師德標準，進而推動教師順從師德標準，這顯然有助于加強對教師個人的行為的管理和師德的提高。
教師師德柔性引導機制的實踐路徑
重記錄反饋、輕量化考核的激勵機制。教師師德作為職業道德的評價，很難量化。以絕對的量化標準組織師德考核，不利于教師師德的提升。這是因為，絕對量化考核往往會導致結果的不公平，不公平就會降低人的積極性;而且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴，排名靠后者會讓人誤會其日常德行，這顯然會極大傷害教師的自尊心，反而不利于師德建設。教師育人活動形式多樣，教師個體之間存在著時間、地點、活動內容等方面的差異性。在此過程中，往往會出現教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產生的矛盾與誤解，以及因此而產生的如何提高教師育人活動積極性的困境。通過全面有效的記錄，建立教師師德動態管理檔案，從教師課堂育人、課外學業輔導、團學活動指導等方面進行記錄，定期定點向所有教師反饋，將最終結果記錄到教師師德檔案中，實現動態管理。這種動態的記錄與管理，雖然沒有對教師的言行進行評價考核，但恰恰是對其言行的公開，是一種有效的“柔性引導”。這對于平時不積極主動、很少參與學�；顒蛹皩W生課外育人活動的教師，特別是兼職教師，是一個有效的激勵。
喜聞樂見、贊賞包容的評價選優機制。就教師個體而言，其突出表現往往只是集中在教學、科研、學生課外活動指導的某一方面。以喜聞樂見、贊賞包容作為教師評價選優的原則，建立多種類型的教師師德評價選優機制，能夠讓各種類型的教師，只要在某一方面突出都能評上優秀。例如，可以建立指導學生科技競賽的學生科技競賽“優秀指導教師”評選制度;指導班級工作“優秀班主任”評選制度;在教師工作團隊中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“進取之星”等活動;在科研中遵守學術道德的“學術道德之星”評選活動;在教學中深受學生喜歡的“最受學生喜歡教師”的評選活動;還有綜合評價的“十佳教師”評選活動等。獨立學院教師本身就是類型多樣，通過多種的評選機制與活動，可以鼓勵團結大多數教師，提高教師工作的積極性，提高師德水平。
貼近師生、潤物無聲的宣傳推廣機制。高尚的師德通過其行為表現，越微小的行為越能感染人。在對師德柔性引導和激勵過程中，可通過深入挖掘教師群體的先進典型，將典型材料以短信、網絡、海報等形式傳播給全校教師，凝聚形成浸潤心靈、觸擊心弦、激蕩靈魂的師德力量，用一個個有血有肉的典型事跡引領廣大教師自我提高，形成一種基于柔性引導原則的師德激勵模式。獨立學院教師存在大量兼職教師，他們流動性大，歸屬感不強。通過以短信的方式發送真實感人的教師人物事跡，可以引起他們的共鳴并增強責任感。
教師學習心得體會 篇8
9月底，我有幸隨學校學生德育管理教師團隊赴深圳、惠州、廣州等一些職業院校進行了培訓考察。我非常珍惜這次學習機會，嚴格守紀，虛心學習，勤于思考，充分利用參觀學校、開會交流等時間與對方老師們交流，帶著問題去考察，和同事們溝通探討，相互學習。通過幾天的學習考察活動，使我開拓了視野，發現了差距，增長了知識，受益非淺�，F將主要情況總結匯報如下：
一、總體感受
此次培訓考察分為開會研討交流和實地考察兩個階段，時間緊、任務重。但我感覺整個培訓考察行程安排科學、內容設置豐富、理論結合實際、針對性較強，雖然只有短短幾天，但收獲頗豐。這些南方一線城市先進可行的發展理念、整潔優美的學校環境、各具風格特點的管理理念和方式、活力無限的教師與學生，都給我留下了深深的印象。
二、主要收獲和體會
先進可行的發展理念。在深圳職業技術學校的交流中,副校長介紹了學校的優質資源和特色，提到了“校企合作”是伴隨學校與專業發展而自然產生與發展的，學校的優勢不但在于有政府的投資力量，更有素質高、能力強的一只師資隊伍，他向我們介紹了新入職教師要接受的一系列入職培訓計劃和模式。學校也非常重視國家精品課程建設，每3年就會有1個課程建設指導文件出臺。在學校文化建設主要通過五個方面：1是人才培養方面；2是文化傳承與建設；3是送文化進社區；4是校園文化；5是校園環境的建設等，學校還大力在加強學校的管理體系，強調職業人的素養，突出以德樹人，結合學校、學生和城市特點，充分發揮共青團的力量，專門成立“文化育人研究中心”等專業的思政課教育系統。我們在深圳職業技術學院參觀了各實訓基地與教室，整個實訓環境呈現出環境、文化、經濟和諧發展，展現出了一座融于生活、引領生活、創新生活，讓學生更好地學習與發展的面貌。
“六民教育”。在惠州商校，我們有幸見到并聆聽了全國職教專家鄧慶寧向我們介紹他們學校的辦學育人特點和模式�；葜萆绦閷W生打造了“陽光1000”成長計劃——中職學生成長規劃的教育模式，是塑造學生“職業人格”的主要方向。以塑造“職業人格”為主線，接受到六個維度的教育和實踐，“十德”養成教育、職業生涯教育、學長啟導自我教育、師生主體團隊教育、社團活動實踐教育、工學結合四環一體教育等。培養學生完善的人格和人文精神，使學生實現由自然人格向職業人格的上升，由學校人逐步向職業人、社會人的轉變。惠州商校創造性地實施“職業人格”教育模式，使學生具有健全的現代人格，掌握現代職業技能，提高綜合素質和社會能力。據此而施行的“主體團隊”育導模式、學生自主選擇授課教師的教學模式、“中�！髮！币惑w連讀的教學模式、雙專業同時修讀的“三個平臺”教學模式、“首席教師”模式、綜合素質測評模式、“專業+企業+職業”的教學創新模式，充分體現了惠州商校全新的教育價值理念。他們將人文教育的精神和環境育人的思想融入校園文化活動之中。豐富多彩、形式多樣的學校文化活動已成為學校為提高學生整體素質而實施的重要教育內容，惠州商校有全省首屈一指的校園文化和學生社團活動，每年一大盛事，就是舉辦職業技能競賽周。學校還在學生中開展十項目標教育活動，即該學生本學期必須完成的十項目標。該活動是實現學生自我教育、自主教育的目標教育模式。
培育特色，打造品牌。在廣東技術師范學院里，我們與廣東技術師范學院社科部主任汪永智老師一起座談，他向我們介紹了廣東中職德育研究與學習的一些經驗和探索，也使我們受益匪淺。
這次參觀學習，大家互比互學，通過學習，共謀發展，也感受到沿海地區和學校的巨大變化，感受到職教發展的濃厚氛圍。不僅讓我們感受到他們的熱情，看到發展的巨大成果，更重要的是我們汲取了很多有價值的經驗，并開闊了眼界，更加解放了思想，更新了觀念，他們的許多發展理念和工作措施很值得我們認真學習和借鑒。
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