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      1. 教師留守兒童心得體會

        時間:2022-10-18 12:26:57 學習心得體會 我要投稿

        教師留守兒童心得體會

          心中有不少心得體會時,可以記錄在心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的教師留守兒童心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        教師留守兒童心得體會

        教師留守兒童心得體會1

          現(xiàn)在在多數(shù)學生都是熱愛學習,積極上進的,但也有少數(shù)學生學習態(tài)度不端正,學習方法不正確,致使成績不理想,喪失了學習的動力。學生的教育,只憑老師單方面的努力效果不是很明顯,還是要求社會、家庭、學校三方合作,才能取得明顯效果。通過家訪,我覺得目前青少年學生的教育存在諸多問題。

          1、家庭教育的差異影響了青少年的健康成長。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣,有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長,他們對孩子學習上的指導雖有欠缺,但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學習方法上多加以指導,一般會有較大的進步。還有少數(shù)家長,本身文化程度低,對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管,管不了”的局面。

          2、學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后,不學習,不寫作業(yè),整天看電視、電影,整宿上網(wǎng),什么家務(wù)都不干。這些學生既不關(guān)心家事,更對國事天下事漠不關(guān)心,這對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導致其課外知識極度欠缺,動手實踐能力相對較差,必將影響其未來的發(fā)展。

          3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中,我們經(jīng)常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說:“孩子不聽父母的話,只聽老師的話,老師管得嚴一點沒事的!彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上。忽視了家庭教育,社會教育的影響。以上只是個人在家訪工作中的一點點感受。教育是一項系統(tǒng)工程,目前這項工程配套還不太完善:過分依賴于學校,家庭教育失效甚至缺失,社會環(huán)境又影響青少年的健康成長。青少年學生的教育急需社會、家庭、學校三方合作。

        教師留守兒童心得體會2

          這次我非常榮幸地參加了吉林省延邊地區(qū)“留守兒童關(guān)愛教師”省級培訓琿春班,我能為有這次學習機會而慶幸,能夠結(jié)識這么多的優(yōu)秀班主任及心理健康教師,讓我們有機會能夠在一起交流學習。

          聽了幾位教授專家的講座,讓我受益匪淺。尤其是聽了延邊大學人文學院社會系樸今海教授的講座《朝鮮跨國人口流動與留守兒童教育問題》,大連民族學院樸婷姬教授的講座《留守兒童心理特征與教育策略》,兩位教授的講座深深地打動著我,感染著我。課間休息時間還認識了幾位新朋友,有和龍市松下坪小學的馬巖老師,和龍頭道小學的劉桂云老師,還有琿春六小的'郎春紅老師,琿春六小的鄭艷秋老師以及三家子學校的趙鳳霞老師,課間我們還經(jīng)常進行交流,討論,使學習生活即充實又快樂。

          通過聽了樸今海教授的講座《朝鮮跨國人口流動與留守兒童教育問題》讓我們了解了延邊朝鮮留守兒童的基本情況以及存在的問題,延邊地區(qū)朝鮮留守兒童教育與監(jiān)護中存在的誤區(qū)及其影響,最后是應該采取哪些對策與建議。而樸婷姬教授的講座《留守兒童心理特征與教育策略》讓我們在認識留守兒童問題上又拓寬了思路,朝鮮留守兒童總體上心理是健康的,大部分留守兒童能夠在逆境中積極成長,這是從積極心理學方面認識的,但是問題也是存在的,不是留守兒童,問題也是同樣存在的,所以我們要轉(zhuǎn)換視角,轉(zhuǎn)變觀念,留守兒童不是問題兒童,不要將留守兒童問題化,這樣會帶來更多的負面影響,對待留守兒童的問題應該區(qū)別對待,個性問題個別解決,不能一概而論,留守兒童整體上心理是孤獨的,需要特別關(guān)愛。

          我們要關(guān)注他們的心理健康。心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導和幫助,缺少父母的溫暖和教育,這對學生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工,經(jīng)常往家里寄錢,有的甚至給孩子買了手機,加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛,導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為,這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點,我想要給他們講節(jié)儉的重要性,放一些民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣,體會父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活更好。

          我們要對留守學生思想品德教育,增強學生法制觀念。大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管,自制力差,脾氣暴躁,往往因為一點小事與同學打架,甚至動用刀子等器具,嚴重影響了其他學生的安全,造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。我們要對他們進行法制教育,講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實際例子,對他們進行教育。

          培養(yǎng)留守兒童的積極心態(tài),希望通過我們的共同努力,讓孩子們能夠健康快樂地成長!

        教師留守兒童心得體會3

          留守兒童已經(jīng)作為社會關(guān)注的焦點,更是我們班主任工作的重點,我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。那么,如何關(guān)注留守兒童的健康成長呢,我認為應從以下幾方面著手:

          一、要有愛心、耐心

          教育家蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質(zhì),沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學、社會的關(guān)注。因此,我們作為班主任要從小事上細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化,及時溝通。我班有個學生父母在外打工,他經(jīng)常遲到,一開始我找他談話他唯唯是喏,轉(zhuǎn)身又我行我素。后來,我給他買學習用具,找他談心;讓班干部陪他上下學;組織同學給他過生日……慢慢的他變了,不再遲到、逃課了。俗話說:精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛,有持持以恒的耐心,就一定能走進他們心里,讓他們感受到溫暖。

          二、關(guān)住留守兒童的心理健康

          心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題,務(wù)工父母無暇顧及孩子,孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導和幫助,缺少父母的溫暖和教育,這對學生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工,經(jīng)常往家里寄錢,希望在物質(zhì)上彌補和滿足孩子,加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛,導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學、自暴自棄等不良行為,這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點,我利用班會講節(jié)儉的重要性,放一些民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣,體會父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動,豐富學生的課余生活。辦有圖書角、手抄報、音體美興趣小組,這些活動的開展填補了學生心靈的空白,讓他們覺得學校生活充實、美好。另外,開展心理質(zhì)詢活動,及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

          三、加強對留守學生思想品德教育,增強學生法制觀念

          大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管,自制力差,脾氣暴躁,往往因為一點小事與同學打架,嚴重影響了其他學生的安全,造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任,我利用每周的法制課,對學生進行法制教育,講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實際例子,對學生進行教育。

          四、關(guān)注學生的學習興趣與學習質(zhì)量

          留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的,而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70%,他們無法對孩子進行輔導,也很難與孩子進行思想交流,缺少及時的學業(yè)輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學情緒,進而走上輟學道路?梢蚤_展一幫一活動,或給他們開小灶,真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣!

          總之,作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人,又要做孩子學習進步的引導者,生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要!叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心,彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪,了解孩子在家活動和學習情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通,并采取針對措施,提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

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