課題培訓心得體會文章，課題培訓心得體會怎么寫

2022課題培訓心得體會文章，2022課題培訓心得體會怎么寫

　　當我們備受啟迪時，好好地寫一份心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的2022課題培訓心得體會文章，2022課題培訓心得體會怎么寫，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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　　參加了小課題研究培訓活動，對我的啟發很大。是我知道了所謂小課題，指的是以教師自身教學過程中發生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。小課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實用價值。即解決日常教育教學當中遇到的問題，或為教育教學中的某個現象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結束了。

　　研究報告、論文不是小課題研究成果的唯一表達方式。還包括：

　　1、“活動記錄”是教師對教育教學生活事件的定期記錄，是用語言符號和文字梳理自身的行為，記載真實的生活場景，有意識地表達自己。通過撰寫教育日志，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學情境，更多地了解自己的思想和行為。

　　2、“教育筆記”是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學活動，并通過反思來改進自己的教育教學行為，不斷提高教育教學質量。其基本特征是研究者以敘事講故事的方式表達自己對教育的理解和解釋，它不直接定義教育是什么，也不直接規定教育應該怎么做，而是讓你從一個或多個故事中體驗到教育是什么或者教育應該怎么做。

　　3、“教育案例”是教育教學過程中含有問題和疑難情境在內的真實發生的典型性事件。寫作教育案例對教師有以下好處：

　�、侔咐龑懽鳛榻處熖峁┝艘粋�記錄自己教育教學經歷的機會；

　�、诎咐龑懽骺梢源偈菇處煾鼮樯羁痰卣J識到自己工作中的重點和難點；

　�、郯咐龑懽骺梢源龠M教師對自身教學行為進行反思，提升教學專業水平；

　　④案例寫作為教師之間分享經驗、加強溝通提供了一種有效的方式。

　　4、“專題反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監控和調節。美國學者布魯菲爾德認為：“反思性實踐過程的核心是通過不同的視角

　　來觀察我們是怎樣思考和工作的。”教育反思的類型很多，有專題反思與整體反思，即時反思與延時反思，課前反思、課中反思與課后反思等。

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　　3月11日我參加了鄉組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉王志剛校長也做了報告�，F在將心得體會寫出來。

　　范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。

　　課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

　　1、從日常的教學實踐中發現問題。

　　2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

　　3、從先進的經驗和方法中提出問題。

　　4、從有關部門發布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。

　　我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人�，F在，我們鄉就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要見了一個規范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。

　　周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。

　　我認為不要教給學生現成答案，一定要讓學生經歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程。我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去學習、探究，而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。環境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師

　　我們鄉王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。課題研究，我們正在上路……

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　　10月10日由蓮湖區教師進修學校組織的課題研究培訓會在市70中大會議室舉行。培訓活動中首先是市教科研室的張韌老師作了有關“小課題，促進教師專業成長的有效抓手”的專題報告，后由已做過課題研究的兩位教師針對教研課題如何選題，實施過程中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，通過此次培訓，使我們對課題研究選題方面有了更深層次的認識，對今后如何進行教研課題研究的過程等有了明確的方向。

　　一、課題的選題：

　　課題研究是解決教育過程中的實際問題，而這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師時時關注實際教育情境、尋找具體問題，要求我們的老師做個有心人，時時留意發生變化的教育情境，另外，還可在與教師的相互交流中，與學生的交流、溝通中找到問題，發現自己未曾注意的問題，激發自己的研究意識，將這些問題作為小課題的研究來源。

　　二、小課題研究應注意的問題

　　(一)教師的課題研究意識是前提

　　教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。

　　(二)教師的教育理論學習是基??

　　對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。

　　三、小課題研究的實施過程

　　小課題研究的實施過程是小課題研究的`具體體現，它能較好地反映研究者的實際工作能力。

　　具體包括如下幾個過程：開題、實施、結題

　　四、研究成果的交流研討

　　將研究成果用于分享、發表、參加比賽等。

　　總之，對中小學一線教師的小課題研究來說，我們可以簡單地說：“問題即課題，行動即研究，成長即成果”。

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　　有幸聆聽石明晶老師的講座，讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。

　　石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價值和內隱價值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究，進行了層層剖析。

　　一、規范操作

　　石老師一再強調課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規則。第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；第三，要有完整的研究思路，包括目標、內容、方法，尤其是研究目標做到前后一致；第四，總結研究結果，闡明研究的成果。

　　二、客觀呈現

　　從石老師身上感受到他對課題研究的執著以及對課題真實、客觀呈現的追求�！翱陀^”和“真實”可謂是本次王老師講座的精髓。

　　1、選題客觀

　　所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發展而寫，能夠解決當前遇到的實際問題的功能。

　　2、過程客觀

　　研究需要一步一個腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現給別人。不造價，不做作，實事求是，腳踏實地。

　　3、總結客觀

　　根據研究的過程，如實并合理的解釋取得的結果。

　　這次培訓會收獲頗豐，希望學校給我們提供還有更多的學習機會。

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　　今天學習了彭瑞華老師小課題的研究，從這些精彩的匯報課中，我學到了做小課題研究一定要注意一些要求，比如說題目中一定要有研究范圍，研究內容，和研究方法，在寫作的過程中一定要有論據，明確目標等等之類的知識。

　　從中我明白了，探究教學一定要搞，不然，新課標中的各種教學目標無法實現，但探究的形式不一定非得模式化。他說，沒有探究式的教學，難談改革取得實質性進展。他所提倡的探究教學與我們現行的自主探究教學方式是很吻合的。在報吿中提出的開展探究式教學需要注意的幾點值得我們借鑒：

　　1、探究的應是學生未學過的內容。

　　2、不主張預習。（先學后教不是探究，是自學）。

　　3、盡量不用書的情境或例子。（教材呈現了各種解題思路及答案，叫學生怎么去探究？他能不去看嗎？）教材是雙刃劍，一方面給了探究的問題，一方面又封了探究的通道。

　　4、教師要幫學生搞清楚情景或需要解決的問題是什么。

　　5、學生一定要獨立思考、自主探索，在有了想法的基礎上討論、分享，形成共識。（小課題研究是課后研究、課上匯報，看不到學生研究的過程。我們往往就是拋問題之后就分組討論、交流，大部分學生沒有獨立思考的機會，久而久之也就不愿意思考。要改變）。

　　6、教師個別引導很重要。尤其對反應慢的學生，這時啟發就起作用了。

　　7、公開展示解決問題的過程。探究式教學要注重過程，現在的一年級教材，在呈現形式上也突出了這一點。

　　以上是我這次學習的收獲與體會，在今后的工作中，我會將專家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學中，落實到實際行動上，使自己的教學水平能有新的提高。

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　　本人有幸于今天參加贛州市課題負責人培訓會議，會議旨在規范我市中小學課題研究的操作程序，提高課題研究的質量，普及課題研究的基本知識，增強課題研究的實效性，使科研工作更好的為課程改革服務，為教學服務。

　　大會邀請了上海市教科院專家、博士及相關專業人士在中小學教育科研方面給我們做了精彩的演講，為期一天的講座豐富而圓滿，給我留下了極其深刻的印象，體會頗深，主要概況為以下幾點：

　　1、中小學教師在教育教學研究方面有實踐這個堅強是后盾。很多中小學教師認為一線教師只要把書教好，做不做科研都無所謂，經過專家的指點，我們有太多的實踐經驗可以總結，可以歸納，這就是中小學教師進行教育教學科研的扎實基礎，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好，把論文寫好。

　　2、專家還教給我們怎樣選擇課題，怎樣實際操作，這是我從來未學過的知識，除了感到受益匪淺之外，還深刻的認為教師更要不斷地豐富自己，主動學習，把更多學科的知識與本學科的知識融合在一起，對學生才是更好的教育。

　　3、除了不斷學習之外，專家講座時的那種執著精神也是值得我學習的，盡管有一些老師在走動，盡管有一些老師早退，但專家們對講課的執著，就像完全投入到講課內容中去一樣，值得我們學習。

　　以上幾點與同仁共勉，不足之處，給予指正。

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　　7月2日在徐州鐵路文化宮舉行了全市教科室主任會議，本次會議主要講了兩方面的事情：一是南京市五老村小學教科室主任莊文州的講座，二是徐州市教科所鄭少華主任的教師素質提高工程活動——讀書活動，本次活動我受益匪淺。

　　聽了莊文州主任《向“草根化”研究進軍》的講座，首先，我知道了個人課題與課堂實際是相輔相成的，對課堂教學有很大好處，它是由教學中的問題轉化而來的，它使課堂的目標明確，對課堂反思更加深入；其次，我還知道了個人課題的研究方法：

　　1、發現問題，從教學實踐中去發現教學中的實際問題，

　　2、分析問題，分析問題產生的原因，

　　3、制定措施，研究解決問題的方法，

　　4、付諸實踐，做好記錄，寫好反思，

　　5、總結經驗。

　　經過這五步，我們就可完成個人課題的研究。然后，我還明白了個人課題如何去選擇，個人課題要和課堂教學緊密結合，它的切入點必須小并且能針對課堂教學中的實際問題，它的研究必須與教學實際結合在一起�？傊�，我明白了個人課題對我們的教育教學工作有很大幫助，它就是解決我們教育教學中的實際問題，為了促進我校教育教學工作的提高，我們將號召更多的老師進行個人課題的研究。

　　聽了鄭主任的講座，我的感觸更大。鄭主任的講座讓我知道了怎樣才能做一個有學問的老師，知道了怎樣去讀書。說起讀書，我真覺得慚愧。其實我們賈汪區早在前年就號召廣大老師去讀書，我也積極響應上級的號召去讀書，每周寫三篇讀后感�？擅看挝叶际菫閼�付讀書筆記去讀書，需要寫筆記了我才去讀，除此之外我根本不去閱讀。我以為我的主要任務是教好學生，多閱讀閱讀教本，鉆研鉆研教學工具書，其他跟教學沒有關系的書籍讀也沒用，與其去浪費那個時間，還不如多批改批改學生的作業呢�，F在想來真后悔！我決定從現在開始我要認認真真、扎扎實實地去讀書，去廣泛的閱讀各方面的書籍，以提高自身的文化修養，使自己早日真正成為一個有學問的老師。同時，我也會號召我校的全體教師扎扎實實進行閱讀活動，全面提高我校教師個人素質和文化底蘊。

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　　本人于20xx年8月2日參加了縣“晶都名師科研寫作培訓班暨“十三五”教育規劃省市課題申報培訓”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓對象和各校骨干教師參加，我不是晶都名師，因此，也被骨干了一回。

　　上大學時，我就喜歡聽專家講座。工作以后，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢了，去各個大學專門旁聽教授講課，聽各類講座，拓寬視野，增加知識。再加上多讀書，這樣一個人就能快速成長起來。

　　參加課題培訓，對于我來說，就相當于到大學里聽課。因為這方面的知識我不太了解，聽了能擴大視野。

　　培訓當日上午聽了縣內三位老師的報告，下午聽了孫朝仁所長的講座。第一個發言的是石榴中心小學的張迎春老師，張老師結合自己的省級課題“校本研訓提升農村小學語文教師pck的研究”，給大家講了課題申報的流程，對我們有實際指導作用。第二個作報告的是縣初級中學吳傳貴校長。吳校長主要就課題選題方面進行詳細講解，并羅列了一些值得研究的內容供大家參考。第三位作報告的是來自白塔高級中學的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對目前國內課題的總體走向把握很準，他認為做課題必須找一個點深挖下去，這樣才能有成就。

　　下午孫所長作報告，他詳細講解了課題的性質，告訴大家要做適合自己的課題，特別對課題申報書的填寫做了指導。對課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標、研究的內容、研究的方法、預期成果進行了詳細的分析。

　　聽完講座，我感覺收獲很大。首先明白了課題是一個什么樣性質的事情。我打算結合教育教學實際，找一個小題目來研究，了解一下課題研究的流程。不過，我覺得課題真正研究起來難度還是挺大的，理論性很強，特別是專業術語的運用，那些都不是我擅長的。

　　不過，論文還是可以寫幾篇的，那畢竟是離我們的教學實際近一點，從工作中找一個話題就可以構思一篇。借著講座作為契機，我也該在教研上下點功夫了。

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