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      1. 學習培訓課的心得體會

        時間:2022-11-19 18:54:33 學習心得體會 我要投稿

        學習培訓課的心得體會15篇

          當我們經過反思,對生活有了新的看法時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的學習培訓課的心得體會,希望能夠幫助到大家。

        學習培訓課的心得體會15篇

        學習培訓課的心得體會1

          在歷史課改的嘗試與實踐中,我切實感受到我與學生都在不由自主地發生著微妙的變化:從講堂到學堂的空間轉變;從灌輸到探究的教學方法的轉變;從接受到合作的師生關系的轉變。這種變化是是微妙的,更是欣喜的。

          一、教師從過去的講授者轉變為學生學習的幫助者和合作者。教師如何更好的成為學生的學習的幫助者和合作者呢?

          1、信任學生,他們就會帶給你驚喜。回顧我以往的教學,為什么我會在課堂上當主角?為什么學生沒有真正成為學習的主人?是因為我的不信任。信任他們,相信他們有能力自主地學習、思考和分析。課改以后,我開始試著信任他們,他們回報給我一份驚喜。

          例如在講第一課《中國遠古人類》這節課時,我按照以往常規的教學方式很快完成了教學任務。還有十分鐘,干什么呢?課后作業 “想象并描述北京人的一天是怎樣度過的?”。我想就讓學生寫篇想象作文吧!現在的學生最不愛寫作文,我無法相信他們在這十分鐘會寫出這樣一篇文章,也不相信他們能寫出什么來。為了調動他們的熱情,我將題目改為“一個北京人的一天”。五分鐘過去后,一個學生舉手了——“我寫完了。”之后不斷地有人舉手表示完成。到下課時,全班絕大多數完成了作文,而收上來的作品,令我格外驚喜。很多學生的文章新穎、非常富有想象力。這一節課學生們的杰作,令我對他們刮目相看,它也鼓勵我再大膽些,放手讓學生表現自己。

          2、教師在課堂中做一個組織者、引導者、促進者。要做好這些角色并不是件很容易的事,教師在課前、課中要做大量工作。

          首先要精心備課、備學生。教師要認真挖掘教材,精心設計每一個探究性的問題,設計每一個環節,力求激發學生的學習興趣,要讓歷史課堂充滿-,充滿生機。要了解學生,對學生學習過程中新的問題,既要做好可以預測的應對準備,也要想好不可預測的應對方法。

          其次關注學生和學生學習過程,教學中,教師要真正把關注的焦點放在學生身上,想想學生在做什么,需要什么,依據他們的學習情況,靈活地安排每一個教學環節,而不是機械地執行課前的課程設計。同時,還應特別關注全體學生,注意學生間的學習差異,通過不斷調整教學進程,使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來。捕捉、放大學生學習過程中的閃光點。例如在學習《三國鼎立》一課時,我讓學生自主學習、小組討論時,就有同學根據平時所看電視劇《三國演義》提出:“諸葛亮那么傻,他為什么不自己當皇帝,他當皇帝說不定能統一天下。”的`問題,雖然不盡科學合理,但課堂是允許學生出錯的地方,我們應該鼓勵學生提出了自己感到困惑的問題,因勢利導組織學生討論,甚至辯論,最終達到“釋疑、解惑”的作用。面對學生有別于他人的探究方式,我們要引發學生間的思維碰撞,讓學生深入思考,順利地進入更高的層次的學習。

          3、激發學生學習的興趣和強烈的求知欲!芭d趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性,啟迪學生的智力潛能,學起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發課程資源,突出歷史知識的趣味性、生動性,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂對學生永遠都有一種魅力,感受課堂生活的快樂。

          具體說來,我一般從以下幾個方面著手:①設計引人入勝的開場白,引發學生學習興趣。如在學習《明朝和清朝前期的小說和藝術》課時,我先播放四大名著電視劇的主題曲片段,創設情境,很多同學也跟著大聲唱,樂曲將學生的每一個思維細胞調動起來,我再因勢利導,隨即提問:你知道這是哪四部電視劇的主題曲嗎?對我國的四大名著你又知道哪些呢?學生會很快進入到學習佳境!傲己玫拈_端是成功的一半”。每堂課的開始是激發學生學習該堂課興趣的十分重要的環節。②創設問題情境,激發學生的求知欲和思維的積極性。例如,在教學實踐講到商鞅變法,我作了如下設問:如果你是秦孝公、舊貴族、老百姓,你分別會對變法抱什么態度?為什么?讓學生分角色扮演陳述不同人物的觀點。講張騫出使西域讓學生思考:現代史學家剪伯贊這樣評價張騫:“他是一個冒險家,又是一個外交家,同時又是一位戰將,真可謂中國史上出類拔萃的人物也!蹦闶沁@樣認為嗎?請結合本課內容加以闡述。這些問題引發學生思維碰撞,把學生的探索、發現引向深入。

          二、新課程改中學生成為課堂學習的主人,他們更愿意上歷史課了

          1、比如歷史探究活動課,是學生們活動的天地,他們仁者見仁、智者見智,紛紛將自己最好的作品展現給大家。當得到老師的鼓勵時,別提有多高興了,常常是下了課,學生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們開始成為學習的主人,由原來被動接受式的學習變為主動探究式的學習。

          2、學生的學習方式開始轉變,學生學得主動了,變得大膽了。例如我在《宋代的社會生活中》一課時,設計了“假設在東京有一個六人家,夏日晚飯后,他們一般會做些什么呢?”的實踐活動,同學們六人小組便討論開了,確定主題、分配角色,各組同學爭先恐后上臺表演。有下棋的、看戲的、喝茶的、閑聊的,還有請鄰居共享美食的,一時間課堂氣氛達到了一個高潮。同學在課堂學習過程中能這么大膽主動,這是過去不可想象的。

          3、課堂活起來了,學生“動”起來了。沒有了“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式,課堂教學已從過去的注重老師教,轉到了注重學生學。師生互動、學生間的互動成為課堂活動的主旋律。教學中我經常會留給學生一定的空間讓他們去動手操作、試驗、討論、歸納,在實踐中發現問題,合作探究,解決問題。同學們積極參與課堂討論,學習熱情高漲,使學習成為充滿樂趣的事。

          4、愛是無聲的語言,愛是最美的教育。隨堂潛入課,潤心細無聲。教學中我盡量使用鼓勵性、發展性、啟發性的語言。幫助學生樹立自信自尊,促進學生產生最佳學習心態,積極主動參與學習,并在學習中實現自我調控。例如:面對初一學生手忙腳亂不會學習歷史的狀態時,我引用印度詩人的:“播種一個信念,收獲一個行動;播種一個行動,收獲一個習慣;播種一個習慣,收獲一個性格;播種一個性格,收獲一種命運!钡慕逃幝稍姡c他們進行動之以情、曉之以理的談心對話,并介紹一些學習歷史課的基本方法。培養他們的自信,使全班學生信心倍增、精神振奮地投入到學習之中,并取得了較好的成績。

          在課改實踐中,我有了一種從未有過的危機感和緊迫感,覺得自己要學習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準備下一課的內容,有時為了一個探索性的問題的設計而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識太貧乏,迫切地需要去學習、去充實自己?释私飧嗾n改的知識,渴望指導,渴望交流,不斷地豐富和提高自己。在教學實踐中遇到的問題也很多,怎樣設計好每一個教案,上好每一堂課?怎樣處理好教材?設計什么樣的探究問題,才能激發學生們積極的情感,有利于他們的終身發展?這的確需要我們堅持實踐,堅持學習,不斷解決遇到的困惑。

        學習培訓課的心得體會2

          新一輪課程改革的浪潮滾滾而來,我有幸搭上課改頭班車,參加了暑期數學新課程培訓。幾天下來,對于數學新課程、新教材有了深入的認識,胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。

          我個人感覺新課程有這它突出優點:

          主要體現在:

          第一,內容結構上,打破了學科的本位主義框框,刪除了“繁、難、偏、舊”的內容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學生體會到,不是為了數學而學數學。從教材所選例題及所編習題可以看到,數學中有物理,數學中有化學,數學中有政治、經濟、地理、環境及科技等;使學生感受到,學習數學的目的在于應用,數學就在我們身邊,在自然與社會的各個領域。增強了學生積極主動地參與到學習數學的過程中來的自覺性。

          第二,培養目標的要求上,確立知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。誠然,無論是哪一門學科,要學好它,就必須具備一定的基礎知識與基本技能。但是,如果片面地去強調知識更新與技能,而忽視了其它的需求,學生變成了讀書的機器,沒有創新的能力,社會就難以發展。大家都知道,在我們印象中的恩師之所以成為恩師,不是他教給了我們多少的知識與技能,而是教會了我們如何去學習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中,無論是哪一個概念的形成、哪一個性質、定理的獲取,都設置了情景,將概念的形成過程及知識的獲取過程展現在學生面前,給學生提供了許多創造性思維的學習機會,使學生更能理解數學的形成過程,學會思考,學會提問,做到“看過問題三百個,不會解體也會問”

          第三,學生學習方式上,改變了過去過于強調接受學習,死記硬背、機械訓練的現狀。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導的作用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景,不是教師告之結論,而是在教師的幫助、引導下,由學生自主地去觀察、發現、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使學生感受到成功的快樂,提高了學生學習數學的興趣。

          不可否認,課改是新的,一切都是在新的思維下產生的,不可避免的有它的不足:首先,在學習方式的轉變上,因“義教”時期所用課程多以傳統課程為主,學生獲取知識的方式以教師講解、學生被動接受為主。進入高中后,突然地轉變了學習方式,學生難以適從,而教師又礙于教學任務的完成,都在趕進度,未給學生留以緩沖期,使學生產生畏難情緒。其次,在知識的銜接上,“義教”教材的知識結構可能與新課程的知識結構有一定的斷層,新課程很多涉及到的基礎知識在舊的初中教材中沒有,或未能真正地講透。學生在運用到相關基礎知識解決實際問題時,感到吃力,從而出現了編書者認為學生能完成而學生卻無法完成的練習、習題,給學生留下了什么都沒有學到、什么題都不會做的感覺,欠人性化,對學生自信心的樹立產生了一定影響。最后,建議在高一數學①的編寫過程中,先介紹簡單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函數在閉區間內的最大(小)值的求法等知識的學習。作為初、高中學習方式的轉變和學生適應高中的學習的過渡。同時也對集合知識的學習賦予了豐富多彩的內容,對函數的學習奠定了良好的基礎。

          在本次新課程的培訓中,我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解,使得自己對此有了一個初步的認識,也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"。

          下面是我參加培訓的一些心得:

          首先是發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識。積極源于興趣,我認為,在新課改條件下,要上好高中數學課需要注意以下幾點;

          1.創設情境,發揮最佳效果

          在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學,同時把學習到的數學知識應用到生活實際,使學生親近數學,感到學習數學的快樂,初步體現與現時生活的聯系。

          2.獎勵激勵,提高學習積極性

          在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。在提高學生積極性的同時,教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

          3.學生應成為課堂學習的主人

          環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

          4.靈活使用挖掘教材

          有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

          5.追求形式和效果統一的課堂

          現在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合,完成篩選,做出正確判斷。

          新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學生規規矩矩地聽,小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學習,才會主動探究。因此,現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,使教學在師生平等的過程中進行,將師生關系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威脅,讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態,思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人,作為教師應該放下架子向學生學習;使學生明白,不管是誰都要學習,不管是誰,只要會就能成為別人的老師

          經過一個階段的高中數學新課程培訓,使我受益匪淺,感受很多?偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:

          1.經過專家的講解,使我清晰地認識到高中數學新課程的大致內容。通過培訓學習,使我清楚地認識到高中數學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數學新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為高中數學新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內容應在最短的時間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。對于一個高中教師,要想教給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容,哪些是高考必考內容,哪些是選講內容,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習,使我清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學內容,應視學校和學生的具體情況而定。高中數學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求,作為教師理應先行一步,為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

          2.通過培訓學習,使我清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡,而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中數學新課程。整體把握高中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質,也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線,才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,或者是某種運算,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線,對于一個高中數學教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的.方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,如沐春風;科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法,產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

          3.通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評,使我認識到應該如何把握高中數學課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,形成良好的數學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎,能力立意”!爸匾暬A”,意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現,幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感!爸匾暬A,能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要,也是莘莘學子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會問題的需要。因此,一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標:一方面,通過我們的日常教學,能有效地幫助學生提高學習成績,以便升入理想的大學繼續深造;另一方面,從根本上提高學生的綜合素質,為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該通過自己與集體的創造,更好地為我們的學生和社會服務。

          通過此次學習,不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對高中數學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

          上星期的周四,周五,我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數學新課程培訓。兩天的學習緊張而有序,簡單的開幕式之后,嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數學必修2和必修5的具體內容。通過這次高中數學新課程培訓,讓我對高中新課程有了更進一步的了解,特別是本學期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設計思路,還了解了新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題。

          首先,內容編排呈現新的特點。

          新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想,大多采用日常生活中的數學問題作為引入,培養學生的學習興趣,激發學生的學習熱情。通過日常的事例來闡明數學知識的形成與發展過程,讓學生從“要我學”向“我要學”轉變。真正實現《新課程標準》中,所提出的義務教育階段的數學應實現:人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展的目標。

          其次,注重學生的個性發展。

          新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”,讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間,讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料,討論、交流等多種形式的學習,掌握數學基本知識和基本技能。重培養學生的創新意識和動手能力,培養學生學數學、用數學的意識,使其養成良好的學習習慣。

          充分應用現代教育技術,服務“教”與“學”。

          現代科學技術的發展與電腦的普及,為現代教學提供了方便。我們教師要充分利用現代教育技術輔助教學,在課堂上不僅可以利用多媒體為學生演示數學幾何中的圖形變換,如對稱、平移、折疊、旋轉等,還可以利用計算機畫函數的圖象,以及函數的擬合等等。從而給學生提供一個更加直觀、形象的印象,加深學生的對知識的理解。教師還可以利用網絡資源,為學生提供更加豐富的學習資源。走出傳統課堂,拓寬學生的視野,豐富教學內容,使學生學到書本上學不到的知識,提高教學質量。

          總之,通過培訓讓我更加了解了新課程,在今后將以實際行動來實踐新課程。

          面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

          學生應成為課堂學習的主人。環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

          靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

          追求形式和效果統一的課堂,F在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。

        學習培訓課的心得體會3

          通過學習艾老師的工作室,感慨萬千,受益匪淺。特別是《微課》的學習,從幾個微課片段,就讓我們學習到了語言描寫的方法,神態描寫的方法,神態描寫的含義等,讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。感謝江西教師網,感謝艾老師。

          下面我談談自己的學習心得。

          一、什么是“微課”

          “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程!拔⒄n”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此,“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源,又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源!拔⒄n”其實就是無生上課,就是教師根據事先設計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。

          二、“微課”的主要特點

          (1)教學時間較短

          教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律,“微課”的時長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。因此,相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

          (2)教學內容較少

          相對于較寬泛的傳統課堂,“微課”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學,或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動,相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容,“微課”的內容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。

          (3)資源容量較小

          從大小上來說,“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習、“泛在學習”,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

          (4)資源使用方便

          “微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源,構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學資源環境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。

          (5)“微課”不同于常態教學研究活動

          “微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態只能作出猜測;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。

          (6)“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

          由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動,“現炒現賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態的評課就會更加客觀。

          我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。

          微課學習心得體會三:微課學習心得體會

          我聽了一節由兩位年輕教師共同進行的微型課,涉及的是初中二年級的內容,經過兩位老師的精心設計,本次教學過程很好地體現了教學的重點和難點,讓學生能夠在較短的時間內把知識運用到具體的題目中,做到活學活用,舉一反三。

          本節課由洪老師開始,為了引起學生的興趣,她進行了精心的課程導入,通過對不同景物圖片的'觀察,引出本單元的主要內容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應的語法知識進行講解,所以占用了較長的課堂時間。此外,洪老師的整個課程設計得十分巧妙,她把整個文章分成了兩大部分,讓學生在具體的實施過程中,把較長的文章分解開來,使學生有一種簡單的感受,不會對較長的文章產生畏懼感,并且能夠很快地跟隨老師進入到本節課的主要內容。其次,洪老師在講授完本課的重點內容間接引語后,讓學生在文章中找出相應的間接引語句子,加深學生對間接引語的理解,并且加入了一些具體的練習題,讓學生把相應的句子變為間接引語,使他們真正能夠做到活學活用。此外,洪老師的師態很好,很有親和力并且深受學生的喜歡。

          后半節課由魏老師講授,為了讓學生能夠很快適應新的老師,魏老師很自然的通過與學生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態,幫助學生們很好地過渡到下一個教學環節上。除此之外,魏老師的課件制作的十分有新意,先是通過游戲的形式,讓學生分別選出自己的游戲項目,在沒有任何事前準備的情況下讓學生進行相應的練習,給學生一種刺激的感覺,提起學生的學習興趣。

          聽了這節課后,我學到了許多東西,在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用,使我的教學有一個可以參照的實例。

          記住要看我們工作站微課殿堂的文章,要了解什么是微課,怎樣錄制微課,自己要親自實踐,才能得出真實的心得!上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標簽,在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”,難怪不能顯示,少了我說的幾個程序呢。

        學習培訓課的心得體會4

          9月14日在學校領導的精心安排下,我們有幸聆聽了杜志強院長培訓的微課。感慨萬千,受益匪淺。特別是《微課》的學習,從幾個微課片段,就讓我們學習到了語言描寫的方法,神態描寫的方法,神態描寫的含義等,讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。它具有以下特點:

          1.“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程!拔⒄n”不同于常態教學研究活動?梢栽谵k公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。

          2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。

          教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。

          3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

          由于在較短的'時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動,“現炒現賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態的評課就會更加客觀。

          微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。

        學習培訓課的心得體會5

          短短三天的20xx年山東省中小學音樂課程標準學科骨干教師培訓班已圓滿結束。在這三天里,我有幸聆聽了教育部音樂課程標準研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對20xx版義務教育音樂課程標準的詳細解讀;山師大音樂教授、音樂碩士生導師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學反思;山東省中小學師資培訓中心王凱科長和趙健老師對指導教師的工作指導及研修平臺的操作技術培訓;教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標培訓進行的專題交流及質疑解答。

          回想三天來的點點滴滴,相信每一個參訓老師都感觸很深。作為一個來自縣級單位的課標實踐者,悄然間已與課標改革攜手走過了整整十年。在這期間,自己作為一線教師參與了很多的研究與實踐,也有過很多的困惑與疑問,曾經不止一次的與當地的老師探討怎樣上音樂課才能真正體現以學生為本、以音樂審美為核心的教育理念;也曾困惑過音樂欣賞課到底應該如何來上才能激發學生對聽賞音樂的興趣直至養成良好的聆聽習慣……通過這次培訓,以及這些資深的音樂教育專家對新課標的解讀,心里有了一種豁然開朗的感覺,現把自己的一點體會與大家分享一下:

          一、了解了音樂課改十年來取得的豐碩成果

          1、把原來音樂課中過分強調的專業化轉變到了現在的以人為本,實現了音樂教育觀念的根本轉變。

          2、互動、感受、體驗、綜合的教學方式代替了原有的教師滿堂灌,音樂教學方式發生了質的變化。

          3、教學內容實現了更新,以學生發展為中心,教學內容的選擇更加貼近了學生的實際生活經驗,單元的設計更加靈活,讓上課的教師有了更多的自主權。

          4、十年的音樂改革,促使音樂教學質量也不斷提升。

          5、音樂教師的專業能力得到了長足的發展。

          6、教育專家不再高高在上,深入到一線來體驗,這讓政策的制定、教材的編寫更加的'有的放矢。

          二、注重雙基教學和學習興趣是可以有機融合的。

          原來的教學中,總有一個誤區,那就是覺得只要在課堂上注重了雙基教學,學生們就會失去學習音樂的興趣,通過聆聽金教授對課標的解讀,才知道這是非常片面的,在課堂中,雙基知識的掌握可以通過很多的方式方法來達成,比如體驗與模仿、探究與合作等等,孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎的音樂知識又可以對音樂產生持久的興趣。

          三、課標中新增、刪減、調整的內容,體現了專家們更嚴謹的治學態度。

          20xx版的新課標,相比起實驗版的版本,在很多的地方進行了改動,比如在課程基本理念上,在實驗版10跳的基礎上整合調整為5條,堅持“以音樂審美為核心的”教育理念;把“強調音樂實踐”理念提升到了第二;把“提倡”學科綜合修改為“關注”學科綜合;把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”,并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區別;知識技能的音樂基礎知識方面新增了“節拍”“調式”兩項音樂基本要素,更加注重了對音樂的表現與感悟;在課程內容的設置上,“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”,“創造”改為“編創”,更加適合了小學孩子們的身心特點,降低了本領域的標準要求;更加注重了中國民族音樂的教學,在每學年應背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動,經過了專家們近三年的調研才完成,實在是不容易,這值得我們在今后的教學實踐中好好去體會、把握。

          三天的培訓學習,我對新課標的感觸還有很多很多,在今后的教學中,我要不斷地去領會新課標的精神,并充實到自己的教學實踐中,讓新課標成為自己教學的風向標,讓自己的音樂教學邁上一個新臺階。

        學習培訓課的心得體會6

          20_年7月4日7月7日為期四天的幼兒園園長培訓結束了,非常有幸參加這次培訓在這四天時間里,我們聽取了市二幼的園長兼書記鐵艷紅、東城區二幼的園長李巖、立新幼兒園的園長歷春香、槐柏幼兒園園長申桂紅、三里屯幼兒園園長顏磊、西城區三教寺幼兒園園長王嵐七位專家的精彩講座,使我受益匪淺。我的體會有以下幾點:

          一、幼兒園制度文化的建設

          在聽了市二幼的園長兼書記鐵艷紅老師的《以規范的制度建設,保障園所可持續發展》和東城區二幼的園長李巖老師的《人文管理提升幸福指數》的講座后,令我思緒萬千,我認為:由此課題可以提升到幼兒園制度文化的建設。

          (一)幼兒園制度文化的建設首先表現在各種規章制度上。幼兒園制度文化首先表現為書面式的各種規章制度,這樣的制度既有國家頒布的,也有教育主管部門制定的,還有幼兒園結合自身實際而制定的各項規章制度。這些所有的規章制度就是幼兒園中要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則,它是幼兒園制度文化中重要的物質財富。

          其次,幼兒園的制度文化也由每個教師的本身素質,轉變為自身思想觀念上的、道德認識水平上的、價值觀上的、內隱的“規章制度”。它是幼兒園重要的精神財富。

          第三,幼兒園制度文化同樣可遵循政策性、可行性、可操作性和教育性原則。

          其一,幼兒園制度文化遵循政策性,它符合黨和國家的政策法規、符合黨的教育方針;

          其二,幼兒園制度文化遵循可行性,因為它的制定符合本園實際;

          其三,幼兒園制度文化遵循可操作性,幼兒園制度的實施主體是教師,服務的對象是幼兒,有了限制,教師這個“領導者”對幼兒可以用人性化教育,熱愛幼兒,對幼兒面帶微笑,使幼兒在愉快、和諧之中快樂成長。

          (二)幼兒園的文化制度的建設可以體現現在人文管理之上。首先,幼兒園的每位管理者和教師都應該對幼兒園的發展有一個目標或者是模式,只有這樣幼兒園的每位教師才可以本著對這種理想的向往來實現幼兒園的和諧建設。

          其次幼兒園的文化制度建設是體現在以人為本的基礎之上的。所謂人文管理,見著不同人的不同需求,有序的進行不同層次的管理,以促進人的全面發展。人文管理的精髓是人文精神,他要求激發個體的創新和創造能力,這是他的內核。要營造一種適宜的人文環境,這樣對幼兒園的文化制度的建設也創造了氛圍。環境是無聲隱形的教育者,我們作為教師既是環境的營造著,也是環境的制約對象。作為園長的我,我的選擇是從我做起,讓自身具有人文精神,融入自身的言談舉止、一言一行之中,只有這樣才可以起到很好的帶頭作用,把人文精神擴大到全園的教師隊伍當中,是整個幼兒園都具有人文環境,對幼兒園具有人文精神的管理才會自然而然。

          (三)幼兒園的文化制度的建設也可以體現在:讓制度建設具有人文精神。

          制度的建設設幼兒園正常運轉的基本保證,文化制度的建設是幼兒園更上一層樓的先決條件。因此制度的建設對于幼兒園的建設和發展來說非常重要。制度是剛性的,人文管理是柔軟的,兩者在表現形式上截然不同的`,但并不矛盾。好的制度是建立是人文管理更有利的保證,人文管理更有利于制度的實施。作為一個幼兒園的園長,更要合理的把握兩者間的關系,讓二者相融,這樣在幼兒園的文化制度建設上會有一定成效的。第一,制度建設的起點是人文關懷,沒有規矩不成方圓,制度的建設是對每個人的保護。第二,制度的建設滲透著人文關懷:剛性的制度同樣可以具有柔性的溫度,制度的執行過程中就可以體現人文的隨機應變了。第三,人文的管理同樣要抱我一個尺度:為人謙和,但不放縱;領導帶頭,但不強求;因人施教但不隨波逐流。作為一個好的領導著,只有是文化制度的建設和人文管理有效和諧的融為一體,那么在幼兒園的建設和管理上那就得心應手了。

          二、探究張雪門的幼兒教育思想

          研讀幼兒園室內美的裝飾在聽取了立新幼兒園的園長歷春香老師的《研讀張雪門教育思想,構建原本生活課程》后,回想起曾經看過張雪門先生寫的關于幼兒教育思想的書籍,給我印象深刻,也曾經看過一位同盟朋友寫的《張雪門幼兒教育思想,探究中國幼兒教育平民化路途》,給我印象很深,感受頗深。也看過張雪門先生的《幼兒園室內美的裝飾》,寫得很美,同時我也有很多關于此類的看法。

          張雪門先生認為一個人對自己周邊環境的創設猶如自己人格、品性的名片,而幼兒教師正是通過環境的創設來迸發出自己對教育事業的熱忱與否。環境所蘊藏的教育價值無限,環境帶給孩子的仿佛空氣般浸潤,可見美的裝飾、美的環境直接影響孩子們能否健康、快樂地成長!這句話是恰到好處的,幼兒園的室內裝飾好與壞直接影響到幼兒的身心發展和一天的學習生活氛圍。

          張雪門先生認為在幼兒園的環境裝飾中講究四件事:第一“活用”,第二“單純”,第三“變化”,第四“調和”。

          第一,裝飾上第一件事在于“活用”。幼兒園的每間教室都是真是給不同年里階段的幼兒,那么室內的裝飾也應該是截然不同的,再有每個人的觀點也會不同,這就要因地制宜,因人而宜的來裝飾教室,體現出了“活用”。

          第二,裝飾上的第二件事在于“單純“。課室中須有舒適的氣象,這是極明白的事情。在裝飾教室時,講究的是簡單明了,幼兒是特殊的群體,他們有著簡單而又單純的思維,如果在教室的裝飾上繁亂而又冗雜,那么幼兒對教室的興趣就會大大減弱,教室的裝飾只有單純明了了,幼兒易懂又舒適那么效果自然而然就不同了。

          第三,裝飾上第三件事在于“變化“。小孩好新而厭舊,所以裝飾須不時變換。無論怎樣精美的雕刻品,如果永久擱在一處地方,非但視若無睹,且感到怪膩得生厭。何況有些裝飾品,其質地上自有更換的必要。墻飾也一樣,要根據季節的變化和課程的變化及時變更,那樣幼兒的興趣就不會減弱,會起到應定的效果。

          第四,裝飾上第四件事在于“調和”。裝飾最忌諱顏色單一,幼兒喜歡生活在五彩繽紛的世界里,如果生活的環境只是單一的顏色,他們會感到枯燥無味。教室的裝飾一定要色彩搭配好,要鮮艷,同時不亂,不雜,能夠吸引幼兒的眼球,給人以舒適感。

          三、注重情感投入,關心尊重教師

          在聽取東城區二幼的園長李巖老師的《人文管理提升幸福指數》后,由此想到,在幼兒園的人文管理上注重情感投入,關心尊重教師。幼兒園是一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的家庭:“孩子”是那些活潑可愛的幼兒,“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工,而“父親”則是指統籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導。作為一名園長,我覺得,抓好教師隊伍建設,才能促進幼兒園良性的健康的成長。其中抓好教師隊伍建設的重要一點就是尊重的需要,在交往中渴望別人的認可,不僅自尊,而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體,感情細膩,上進心強,自信自尊是共同的特點。在工作當中,我們把自己定位在與其他教職工平等的位置上,以愛換心,真心實意地去尊重每位教師,關心和幫助她們解決工作和生活上的問題。如每年“三八”節和“教師節”,為全園教職員工慶祝集體生日,在每個教職員工生日當天,送上一幼兒園的一份禮物,讓她們感受到大家庭的溫暖。有句話說得好:“管人要管心,管心要知心,知心要關心,關心要真心。”這種真誠的關心,真誠的情感投入,不僅增進了與教師們的友誼,同時極大地調動了她們為教育事業發展創造的積極性。

          這次培訓的感受頗豐,非常感謝上級為我們提供了一個這么好的學習交流機會,讓我能學習別人的長處、學習各領域的知識,不斷拓寬自己的知識面。我一定以此次學習為契機,好好反思自己的教育管理行為,把學到的知識運用到實際工作中去,使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!

        學習培訓課的心得體會7

          期末考試結束后,我校針對全體教師進行了課改培訓,經過三天緊張的學習,使我對新課改有了全新的認識,思想意識上有了極大的震動的轉變,現總結如下:

          一、課堂教學一定要以學生全面發展為主

          通過參加這次培訓,使我深刻地認識到教學過程中一定要“先學后教,以學定教”的課程理念。我們課堂教學的構建,不是學科知識的給予,而是學生能力的發展。同時,我們在教學中還要立足于學生的全面發展和終身發展,實施新課程標準,要求課程的設置,課堂的教學必須立足于學生的全面發展和終身發展。傳統的數學教學偏重數學知識的傳授而忽視學生的知識學習過程。在教學中著眼于提高學習興趣,培養學生創新思維的能力。

          二、我們教師一定要加強學習,提高自己的專業知識和理論水平 學校要求年輕教師每學期聽課不得少于30節,通過與老師們之間的相互交流、切磋,使自己轉變了觀念,知道了學習的重要性,只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平的提高。我要把這些學到的`理論與方法,應用于我的教學生活中。

          三、課堂教學時一定要創設和諧課堂氣氛,轉變師生角色,體現學生主體地位。

          這次培訓使我懂得:新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉變,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務

          和目的,把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上,而應該成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。

          本學期開始,我校實行了電子備課,這樣更有利于教師之間相互交流,相互學習,提高業務水平。

          總之,通過這次培訓使我清楚的認識到:我們教師只有不斷地學習新課程理念“先學后教,以學定教”,學習優秀教師的課堂設計,充分結合本班學生的實際對課程進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,讓學生主動地參與學習,不斷提高學生的學習動力和能力,才會使學生感到學習知識的快樂。培訓雖然結束了,但學習和思考并沒有停止。在今后的教學工作中努力改善自身,不斷提高自己的教學水平。

        學習培訓課的心得體會8

          首先,我很感謝公司給予我這次難得的學習的機會。我們的公司,是一個優秀的公司。我們的團隊,更是一個在馮總正確領導下的出色團隊。能夠參加匯聚國際教育集團《真正的執行》課程的培訓,我深感榮幸,同時也非常珍惜這次機會。

          在潘老師的培訓課堂上,我不僅從老師的講課中學到了很多知識,很多先進的思想,同時海爾的砸冰箱故事也給我們上了一節很有意義的課。通過這簡短的視頻,使我更加相信質量就是一個企業的生命,我們的產品最終為人類服務,質量高于一切,也更加堅定了加入遠東紙業這個團隊的決心。

          說句心里話,在培訓之前,我對公司、對馮總還存有懷疑。一個中國最早的衛生巾品牌創辦者,一個在國內搶先進入市場的公司,一個在業界奮斗了25年的企業,為什么走了這么久的路卻還只是一個小企業,她究竟還能走多遠,她還有沒有發展前途,這個問題一直困擾我,熟悉經濟學原理的我深知企業的發展具有周期性,那遠東紙業這家又走到哪一步了呢?我的所學所累在這里又能發揮什么的效用呢?我很迷茫。

          然而聽完課之后,我忽然一下子頓悟了。我決定要和遠東一起成長、一起發展。我是一個愛學習的人,所以我更敬重愛學習的老板,尤其是一位已年過五十的民營企業家。就像課堂上老師所說,馮總的這些年的積蓄已遠遠超過他和家人下半生的生活所需了,那他為什么還苦苦在尋找著企業的強大之路呢,如果說當初創辦企業是為了掙錢,讓生活過得好一些,那這個愿望已經實現了。而現如今的馮總,比起他的收獲,付出已經遠遠超過。說個最簡單的比方,我們每天來上班,只是完成一個人的工作,一周還可以休息一天,都已感覺很累,天天盼著周日,那作為老板呢,不僅要考慮企業的生產、質量,還要開拓市場、開發客戶,維持經營,最重要的還要思考企業的發展方向等等,每天的`累可想而知。說到這相信一定會有人反駁“誰讓他是老板的,拿的錢不一樣嘛!蹦亲穯栆痪洌叭绻阌X得做企業這么容易,還能掙很多,為什么不回家自己創一個企業去,何必來上班”。說實在的,馮總的這種不斷求知的學習理念,讓我很佩服,也讓我決定要用我所學為遠東盡一份力。

          沒有一生下來就特有能力的人,同樣也沒有一發展就可以成功的企業。企業的發展之路,那是經歷挫折、承受辛酸的曲折之路。古語有云:“臺上一分鐘,臺下十年功”,企業想要成長為行業老大、領域龍頭,那也不是一蹴即就的事,所以要理解企業,接受企業的現狀,一起立志去發展企業。

          潘老師的這堂課給了我很大的撼動;貞涍@幾年走過的路,自畢業后,工作、生活一切都挺順利,讓我不斷被生活的瑣碎給湮滅了,老師在課上講的那些道理我都聽過,曾經也參加過無數次類似的培訓,聽的時候很好,但日子一長就淡忘了。還是孔夫子說的對,“學而時習之,溫故而知新”,學習不能學過就好,還要不斷溫故,要學以致用,落到實處,在工作的實踐中真正成為自己的知識。

          在未來的工作中,我將以身作則,從自身做起,從小事做起,肩負責任,以企業之榮為榮,以企業之恥為恥,全力發揮價值,創造績效。要想碗里有,就得先讓鍋里有。最后感謝潘老師,感謝馮總,也感謝我自己。

        學習培訓課的心得體會9

          一、實習目的

          馬上要畢業了,實習顯得尤為重要了。實習就像是軍隊上的演習,講究能夠接近實際情況,能夠和現實相契合。我們能夠在畢業之前去以后工作的單位實習也算是畢業前的一次練兵吧。在畢業實習期間,我們主要的任務就是學習了接觸網的安全規則。

          我們應單位要求,來到了中鐵電氣化秦沈段實習,在這里我們學習到了很多,并對自己未來的工作有了一個更好的認識。

          二、實習內容

          第1條在接觸網運行和檢修工作中,為確保人身、行車和設備安全,特制定本規程。

          本規程適用于既有線工頻、單相、25kv交流及提速200—250km/h接觸網的運行和檢修。

          第2條牽引供電各單位(包括牽引供電設備管理、維修單位和從事既有線電氣化牽引供電施工單位,下同)在接觸網作業中要貫徹“施工不行車,行車不施工”的原則;經常進行安全技術教育,組織有關人員認真學習和熟悉本規程,不斷提高安全技術管理水平,切實貫徹執行本規程的規定。

          第3條各級管理部門要認真建立健全各級崗位責任制,抓好各項基礎工作,依靠科技進步,積極采用新技術、新工藝、新材料,不斷提高和改善接觸網的安全工作和裝備水平,提高接觸網運行與檢修管理工作質量,確保人身和設備安全。

          第4條所有的接觸網設備,自第一次受電開始即認定為帶電設備。之后,接觸網上的一切作業,均必須按本規程的規定嚴格執行。

          侵入建筑限界的接觸網作業,必須在封鎖的線路上進行。

          第5條從事接觸網作業的有關人員,必須實行安全等級制度。經過考試評定安全等級,取得安全合格證之后(安全合格證格式和安全等級的規定,分別見附錄1、2),方準參加與所取得的安全等級相適應的接觸網運行和檢修工作。每年定期按下表進行年度安全考試和簽發安全合格證。

          第4條所有的接觸網設備,自第一次受電開始即認定為帶電設備。之后,接觸網上的一切作業,均必須按本規程的規定嚴格執行。

          侵入建筑限界的接觸網作業,必須在封鎖的線路上進行。

          第5條從事接觸網作業的有關人員,必須實行安全等級制度。經過考試評定安全等級,取得安全合格證之后(安全合格證格式和安全等級的規定,分別見附錄1、2),方準參加與所取得的安全等級相適應的接觸網運行和檢修工作。每年定期按下表進行年度安全考試和簽發安全合格證。

          第6條各單位除按第5條規定組織從事接觸網運行和檢修工作的有關現職人員每年進行一次安全等級考試外,對屬于下列情況的人員,還應在上崗前進行安全等級考試:

          1.開始參加接觸網工作的人員;

          2.開始參加接觸網間接帶電工作的人員;

          3.接觸網供電方式改變時的檢修工作人員;

          4.接觸網停電檢修方式改變時的檢修工作人員;

          5.安全等級變更,仍從事接觸網運行和檢修工作的人員;

          6.中斷工作連續6個月以上仍繼續擔任接觸網運行和檢修工作的`人員。

          第7條參加接觸網作業人員應符合下列條件:

          1.作業人員每兩年進行一次身體檢查,符合作業所要求的身體條件;

          2.受過接觸網作業培訓,考試合格并取得相應的安全等級;

          3.熟悉觸電急救方法。

          第8條雷電時(在作業地點可見閃電或可聞雷聲)禁止在接觸網上進行作業。

          遇有雨、雪、霧或風力在5級及以上惡劣天氣時,一般不進行v形天窗作業。若必須利用 v形天窗進行檢修和故障處理或事故搶修時,應增設接地線,并在加強監護的情況下方準作業。

          第9條在接觸網上進行作業時,除按規定開據工作票外,還必須有值班供電調度員批準的作業命令。

          除遇有危及人身或設備安全的緊急情況,供電調度發布的倒閘命令可以沒有命令編號和批準時間外,接觸網所有的作業命令,均必須有命令編號和批準時間。

          第10條在進行接觸網作業時,作業組全體成員須按規定穿戴工作服、安全帽。作業組有關人員應攜帶通訊工具并確保聯系暢通。

          所有的工具和安全用具,在使用前均須進行檢查并記錄,符合要求方準使用。

          第11條接觸網的步行巡視工作要求:

          1.巡視不少于兩人,其中一人的安全等級不低于三級;

          2.巡視人員應戴安全帽,穿防護服,攜帶望遠鏡和通訊工具,夜間巡視還要有照明用具。

          3.任何情況下巡視,對接觸網都必須以有電對待,巡視人員不得攀登支柱并時刻注意避讓列車。

          4.在160km/h—200km/h區段巡視時,應事先告知供電調度,并在車站設置駐站聯絡員進行行車防護。在200km/h以上區段,一般不進行步行巡視,必須進行巡視時,各鐵路局制定具體辦法。在160km/h—200km/h區段長大橋梁、隧道巡視時,比照200km/h以上區段巡視辦理。

          第12條新研制及經過重大改進的作業工具應由鐵路局及以上部門鑒定通過,批準后方準使用。

          第13條在有軌道電路的區段作業時,不得使長大金屬物體(長度大于或等于軌距)將線路兩根鋼軌短接。

          第14條夜間進行接觸網作業時,必須有足夠的照明燈具。

          三、實習體會

          我們的安全、我們的生命掌握在我們自己的手中。其實學習這些安規的主要目的就是為了我們能在以后的工作中時刻將安全牢記心間,這也是為了列車的暢通運行。指導老師在給我們授課的時候每講一條安規就舉出一個案例來,每條安規都是血琳琳的生命寫成的,指導老師引用過了一個科長的一句話來總結了我們的安規的培訓:安規本是血寫成,何必再用血驗證!安全重于泰山,生命高于一切!

        學習培訓課的心得體會10

          寒假我參加了教師心理健康培訓,培訓過程中,就厭學、網癮、早戀等問題展開討論,讓我受益匪淺。心理健康教育是素質教育的重要內容,在當今社會的教育工作中占有很大的地位,那么如何看待學生的各種心理問題?又如何就學生的心理去開展各項工作?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

          一、針對不同年齡階段的學生特點,為學生創設良好的心理發展環境。

          在學校里,每個學生的都有著自己不一樣的地方,有的個性十足,有的卻沉默不語。做為一個教育工作者,如果只對學習好的學生加以培養而忽視了對后進生的關心,那么這算是教育工作的一個失敗。每個學生都渴望被關心,被重視,得到別人的肯定。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學生創設良好的心理發展環境,應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的.心理健康成長環境,為學生建設和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現。

          二、全面滲透心理健康教育

          在學生管理工作中,心理健康教育特為重要。特別在對后進生的培養,在了解了學生的心理活動后,我們可以對癥下藥,引導其走向更好的轉變方向。其實并不是每個所謂的調皮學生都一無是處,每個身上都有著自己的優點,我們應該從他們的優點出發,為了創造機會,讓他們發揮他們的才能,給他們樹立信心,相信這些學生也會有好的成就出現。同時,應該將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去,先備人再備課,每一個任課教師可以根據本學科教學內容以及學生的不同特點,盡量讓每個學生都看到自己在進步,這樣也就促進了學校心理健康工作的開展。

          三、建立良好的工作心理

          身為教育工作者,如果教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。每個老師在教育工作中都承受著巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行,更不可帶著情緒工作。所以只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。

          這次的心理培訓課讓我感受很深,在今后的工作中,我會不斷學習,提高自己的知識面,爭取業績進入一個新的臺階!

        學習培訓課的心得體會11

          兩天的暑期培訓很快就結束了,在學習中反思自己的課堂,收貨很大。發現我們現在的數學課總是和抽象、枯燥、單調、沉悶聯系在一起。我們為了讓學生動起來,讓數學課活起來,想了很多辦法,可結果常常是我們“千呼萬喚”,學生就是不動,更有勝者又哄又獎,也只有少數學生在動。如今,我們發現這樣的情況一去不復返了。現在的課堂常常是熱熱鬧鬧,學生積極性很高,有的時候整堂課學生都處在異?簥^狀態,甚至搞得我們招架不住無法應對。

          看起來現在的課堂是熱鬧了,常常小手如林,議論紛紛,發言如潮。但只要我們冷靜地觀察和思考,就不難發現,這種表面的熱鬧背后隱藏的是認識的膚淺、思想的浮躁。有不少課堂結束后,學生的認知水平和能力還是停留在上課之前的狀態上。因為學生沒有養成深思和精益求精的習慣,常常一聽到問題,就不假思索地舉起手來,所以小手如林;討論時,你說你的,我說我的,七嘴八舌,沒有合作意識,所以形成“議論紛紛”之假象;教師所提的問題缺少整合,過于零碎,學生很容易從教材中找到現成答案,所以發言如潮。如此種種,也就造成了課堂的表面熱鬧。

          曾經的數學課,計算教學總是那樣的單調枯燥(復習、示例、模仿、訓練),解決問題教學則走進了人為編造、紙上談兵的死胡同,計量單位和幾何形體知識的教學也常常是只動口不動手,只計算不應用,學生學到的數學知識大多成了游離于生活之外的空殼。很多時候,課堂作業成了課堂的延續,課堂作業課下完成。我們深怕,課堂作業當堂完成,會影響上課時間,課堂上讓學生多學點,占下課時間,又多學了本門學科,提高學習效果。殊不知,事與愿違,學生有時有幾科作業,不得已就拿同學的抄一抄。既增加了學生的課業負擔,也沒有達到作業的預期效果,更不利于了解學生真正的學習情況。當堂完成作業,可以確保掌握、運用的教學目標當堂達到,讓學生通過緊張的課堂口頭或書面練習,鞏固基礎知識,增強動口、動手、動腦的能力,提高素質;可以激發學生認真聽講,快速思維,開發智力,磨練意志,從而養成良好的學習習慣;可以及時獲取準確信息,暴露出學習問題。

          那如何解決這樣的問題呢就需要我們在課堂學習過程中,致力于培養學生學習的'主動性、積極性,講得少些,讓孩子自己去發現,去探究,讓學生相互交流,大膽質疑,勇于猜想、自己驗證,通過一題多解、多題一解、多題歸一,學數學需要做題,別的課程也如此,但怎樣才能起到做題的作用,達到做題的目的呢?我認為,題不在多而在精彩。在這里,精彩是指題目本身無錯誤,不只是對定義、定理、方法進行復述,題目的思路應充滿活力、綜合性強等等。但更重要的,是“一題多解,多解歸一,多題歸一”。一題多解,將使學生身臨其境,加深理解;多解歸一,是尋求不同解法的共同本質,乃至不同知識類別及思考方式的共性,上升到思想方法、哲理觀點的高度,從而不斷地抽象出具有共性的解題思考方法——多題歸一。為了這種“把題做透”的目標能夠實現,教師必須少留作業。課堂作業當堂完成,形同測試,培養學生的科學思維和較好的作業習慣。學生自主學習,能大大提高教學效率。過去我們認為教師講得越細,學生學得就越容易,課堂教學效率會更高,就像鉆山洞一樣,老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到,這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣,只是被動地聽課,不愿主動地學習。

          我以為,設計一些數學活動,使學生能在活動中學習數學、感受數學,加深對數學的理解和掌握,對數學產生興趣,產生情感,是十分必要的。但不可將數學活動設計簡單化、模式化。

        學習培訓課的心得體會12

          八月二日,我在沂南雙語實驗學校參加了沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓。我感覺受益匪淺,對于略讀課文的教學有了一個新的認識。

          在實際的教學中,我們的略讀課文的教學,基本上是這樣上的:一是走馬觀花,過于略。既然是略我就略的個徹底,讓學生自己讀讀課文,說說課文內容就算完了。二是面面俱到,過分詳細。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透,從內容到思想,從寫作方法到句式分析,無一不講,總是怕學生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時。不但拖延了教學進度,而且學生的獨立閱讀能力得不到培養。有時有把精力過多放在對文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學習,使我認識到這兩種方法都是不對的,我們應該對略讀課文有一個正確的解讀。

          略讀課文,并不是可以忽略的,首先要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用,立足單元主題,找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準了切入點,找準了需要精的“點”,才能引導學生粗中有細,略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關的書籍、文章、資料,為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

          而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點,把握課文的主要內容,迅速捕捉與全文關系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養學生的獨立閱讀能力,讓學生應用學過的方法來解讀文本,重要的.不是文章的內容,而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手,更多關注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養。

          葉圣陶曾經說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用!比绻f,精讀課文在教學時,必須“細嚼慢咽”,充分發揮教師的主導作用的話;那么,略讀課文在教學時,教師要更加放手,讓學生自主閱讀,運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂,并在學習中漸漸習得基本的讀書方法。相對與精讀課文,略讀課文較為淺顯些,這樣正好為學生提供了閱讀的階梯,為他們創設了更好的獨立閱讀的實踐機會。略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處,特別是新人教版的略讀課文都文質兼美,需要作為教師的我們仔細研究,從而改進我們的略讀課文教學,提高教學效果。

        學習培訓課的心得體會13

          6月24日,我非常榮幸參加了由河北省教育廳組織的中小學體育優質課培訓,本次培訓和講座,共持續時間4天,從我報到拿到提綱的時候,我感觸頗深。因為本次培訓內容的安排凝結了培訓部門以及體育教師太多的心血。本次培訓內容豐富、形式多樣,培訓內容著重以體育課程改革與體育教學為主線,以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學質量效果為核心,以體育專業技能、實踐教學研究為主體,達到闊視野、創教學、拓技能的目的,促進小學體育教師專業化發展。培訓內容分為三個模塊:教育素質與技術模塊、學科知識與技能模塊、學科研究、技能展示及階段總結模塊。培訓內容不僅有專家的精彩講座,有學員的教學展示,有學員間的互動交流,而且還有參觀實踐聽課、評課活動。總之,本次學習內容豐富、實用性強;厥锥虝簳r間的培訓,在思想上受到很大的震動,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,更有教育觀念上的更新。下面,我從以下三點來跟老師同學交流,敬請指導。

          一、觀摩教學展示,引領教學實踐。

          培訓活動中,有幸地欣賞了由唐山一所小學譚老師執教的校本課《踩高蹺、滾鐵環》、石家莊市王曉磊老師執教的《正面投準、游戲》。同時還欣賞到了邯鄲、邢臺、廊坊等地老師精彩的片段教學展示,欣賞到了劉老師精彩的體育課堂教學展示,欣賞到了徐老師、邱老師等老師精彩的說課展示,這些老師獨具特色的教學風格,在展示中充分體現了體育新課程的.教學理念,展示或由淺入深,層層深入,注重引導學生從個人的生活經驗出發進行思考;或結構清晰、語言生動,自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象;或體現師生互動和生生互動,讓更多的學生參與體驗讓人難忘;或注重學生的自主討論或參與設計,讓每一個學生都能體驗到成功的快樂;或直入主題,直接引導學生開展探究活動。在這些老師的身上我都能感受到他們對學生的細心關注,對體育這門課程的熱愛,對體育新課標的深刻領悟,對體育教材的認真鉆研,對體育課堂教學的熟練駕馭,這些都引起我的深刻反思。

          二、感受專家風采,聆聽出色講座。

          通過本次培訓學習,使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采,感受到學員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽了河北師范大學王老師的《聽課、觀課、評課》;河北體育學院宋老師關于《體育游戲的拓展與開發應用》;河北體育學院曾老師關于《中小學體育科研方法》、《多媒體課件制作》;河北體育學院劉老師關于《體育游戲的拓展與開發應用》;河北體育學院教研員高玉琴教師關于《如何上一節精彩的體育課》、張家口學院特級教師宋老師關于《體育片段教學的準備與展示》等專家的精彩講座。專家們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令我欽佩;他們熱情開明、平易近人的態度讓我倍感親和;幽默的語言深深吸引著我。這些講座,或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨,無不滋潤著我的心田。同時,專家們還以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學改革動態,而且還接受了先進的體育教學理念的洗禮,讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今后體育教育教學中碰到的實際問題。

          三、心懷感恩之情,激勵自身成長。

          雖然培訓是短暫的,但收獲是豐富的。通過培訓,讓我能站在一個嶄新的平臺上領悟當前體育課程教學改革,讓我進一步明確了自己今后體育教學工作的方向。這一次培訓活動結束后,我將繼續不斷地收集體育教育教學信息,學習先進的體育教育理論,增長體育專業知識。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺,來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力,我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子。今天還有同事問我,在這次培訓班中我學到了什么?我很自豪的對他們說,我不僅學到了在培訓中該學到了知識,而且我學到了他們無法學到的知識----那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經驗,所以我感到非常地自豪和幸福!叭诵斜赜形規熝伞保浅8兄x陪我一路前行的老師和同學們,你們將是我今后人生中的良師益友,我將以你們為榜樣,時刻銘記老師的教導和同學的幫助,并以此來激勵自己今后在體育教育教學工作中展示自己的才能!

        學習培訓課的心得體會14

          20xx年6月17日到28日,有幸參加了杭州師范學院組織的20xx科學微課90學時脫崗培訓。本以為這次的培訓和以往的培訓一樣,主要是理論的學習。純理論的報告聽過很多,收效并不大,但這一次和以往的不一樣,通過學習,我受益匪淺。通過各位指導老師的循循善誘、娓娓道來,如春風化雨般滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談談這次微課制作培訓的學習體會:

          6月18日下午,由浙江省教育廳教研室教研員王耀村首先為我們作了《漫談初中科學課堂教學設計》的報告,在報告中他從為何進行課堂教學設計?設計什么?如何設計?等方面作了闡述。并列舉了好多的例子,不愧是科學專業的,好多地方對我們今后的教學起到重要的指導作用,這是我們平時所聽不到的報告。特別是他在報告中提到的奧蘇貝爾的名言:影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么,要探明這一點,并因此進行教學。這是我們平時所不曾想過的!這對我今后的教學具有很大的指導意義。

          6月19號上午,由海鹽縣實驗中學校長,全國優質課一等獎獲得者鐘戰華作了一場題為《信息技術在微課開發中的應用》的報告,從中了解了好多網絡術語,同時給我們展示了他身邊的我們所沒見過的高科技產品,并給予演示這些產品是如何在現代的教學中發揮作用,及發揮怎樣的作用的,老師們熱情高漲,參與互動,與其說是報告倒不如說是一場生動的多媒體技術、電腦軟件、現代科技在如今教學中發揮作用的一場生動的表演!同時介紹了微課的概述和方法,微課與微課程的概念之爭及介紹了海鹽縣實驗中學的數字化教學展開情況!

          6月19日下午,由杭州市經濟技術開發區教研室教研員、省教壇新秀姚雪飛老師作了《微課程開發且行且思且成長》的報告,為我們介紹了微課與微課程的整合,及制作微課的一些方法,還介紹及觀看了一些微課,并進行點評,這對我們以后制作微課少走彎路起到重要作用!

          6月20日上午,由杭師大現代教育技術專職教師,主編過“現代教育技術”教材的祝宇紅老師上了《微課程中的多媒體》的一堂生動有趣的課!這個上午,主要對微課制作中的動畫嵌入技術作了講解,并介紹了多種軟件的應用!特別是3D動畫應用軟件及視頻編輯應用

          軟件的應用進行了講解,也是聽課老師參與互動,氣氛非常的活躍!到了最后同學們都不愿離去,還想學到更多的制作動畫的技能與軟件應用能力!最后還介紹了素材網站PHET,里面主要是物理教學技術的素材,對我們科學老師來說,特別有用!

          6月20日下午,由杭師大學科教學專職教師,留日博士陳斌老師主講了《微課開發的基本理論》,他對什么是微課,微課的發展等作了講解,并結合他的`教育實踐,他的學生做的實驗作了展示與介紹,特別是液N2的相關實驗,及液N2如何應用在我們初中科學的教學中,作了詳細講解!這會使我們今后在教學中少走彎路!

          6月21日全天,我們一行乘車去杭師大下沙三號實驗樓,聽取了由杭師大專職實驗教師,留日博士丁望峰老師的實驗講解,在實驗室里我們看到了好多的有趣的實驗器材,平時只能在網上或書本上見到,今天親眼所見,好奇心由然而生,好多老師像學生一樣,不等老師講解,就自行研究起來!特別是靜電的實驗,大家算是見識了!加了139KV電壓的靜電場,人的頭發豎起來,以前只是圖片中介紹,今天是親眼所見,氣氛活躍到極致!老師們體驗了好多實驗,興趣深厚!還拍了好多視頻,這對我們今后制作微課,是多么難得的素材!

          6月22日,聽了富陽中學特級教師,獲全國實驗教學優秀成果一等獎的趙力紅老師,為我們講了《科學老師應對疑難實驗的能力培養》,講解了課本中好多的實驗改進,如馬德堡半球實驗的各種改進,并把各種器材帶進講堂,老師們參與其中,象是做游戲,更是學到了其中的科學道理!另外做功改變物體內能(用橡皮筋演示溫度的改變,用壓縮火柴頭燃燒實驗)這些都是我們平常不會去想也不會去做的,但他這里介紹的實驗效果特別的好,成功率高!另外還介紹了實驗中如何整合現代信息技術。

          6月24日上午,由杭州師范大學教授楊建宋,為我們作了《科學探究:案例分析及寫作》的報告。指導我們如何去寫論文。這對我們今后的論文寫作起到了很好的指導作用!

          6月24日下午,由杭州西湖區信息與裝備中心副主任、西湖小學校長卻云江主講了《微課開發的技術基礎》。主要為我們講解了微課制作中的錄屏,并實際的錄制了一段視頻,邊分析邊講解,對學員提出的問題及時解決,學員也是熱情高漲,恨不得想自己上去一試身手!學員們參與了整個的互動過程。相信學員會迫不及待的裝上軟件去實踐一番!

          以上是培訓這段時間的一些報告或是課的片段,通過這次培訓使我們對微課有一個深刻的了解。知道“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而展開的精彩教與學活動的全過程。通過這次培訓,在今后的教學中,我們一定能做出質量更高的微課,以滿足教學的需要!

          通過學習培訓,我認識到在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點是要注意的:

          1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768,顏色位數為xx位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

          2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。

          3.內容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內講解透徹,不泛泛而談,若內容較多,建議制作系列微課。

          4.在編寫微課內容時,基于教學設計思想,完全一對一的“啟惑”“解惑”。

          5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

          6.微課講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

          7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡潔之美)。

          8.視頻畫質清晰。

          9.建議能看到教師頭像!癙PT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學內容。

          10.要有片頭片尾,顯示標題、作者、單位等信息。

          11.視頻格式最好為:Mp4,視頻尺寸為:1024*768。音頻格好式最為:MP3。

          總之,微課是新時代的產物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

        學習培訓課的心得體會15

          今天,我聽了臨高一。ㄍ跣〗悖┬iL的這一堂課王校長講座。課題是《課堂研究的點點滴滴》主要提到這幾個要點1、研究原因2、研究內容、3、研究方法4、研究過程,在研究方法上,我對這個內容所選取的研究對象主要是抓住如何備好一節課。通過學習下面我就講講如何備好一節課的幾點思考方法?梢允刮覀兊慕虒W游刃有余,也能夠有效的激發學生的思維靈感。新課程改革強調教師要樹立課程意識,增強人文關懷,因此我們教師的備課也要立足更為高遠的基點。

          一、聯系學生實際,確定教學目標。

          備課首要明確的問題,學生是否具備了學習新知識必須的條件,學生到底掌握了哪些要求掌握的.知識,有多少學生沒有掌握?哪些知識學生可以自己學會,哪些知識需要教師去教?只有對學生有了相當準確、深刻的了解,才能制定出切實可行的教學目標,從而真正體現因材施教的原則。結合教學實際,認真鉆研每堂課的教學內容準確地把握教材內容,準確把握教材,制定的教學目標才能突出重點,抓住關鍵點。

          二、精心設計“新課引入”

          一個好的新課引入,可以激發學生的學習興趣,使原本枯燥乏味的數學內容變得生動、有趣。教師在備課時就應該精心設計,從學生的生活實際出發,利用直觀、形象、具體的事物,創設生動、愉悅的情境,從而讓學生能在輕松、自然的情境下愉快地學習。

          三、從實際出發,選擇合理的教學方法。

          課堂教學要以最少的教學時間,獲得最好的教學效果,要在有限的教學效果,要在有限的教學時間內保證學生的獲取知識,發展思維能力,既要使學生學會,又要使學生會學、愿意學,這就要求教師在備課時選擇最合理的教學方法,從學生的生活經驗和己有的知識背景出發組織教學。四、以學生為本,設計合理的課堂練習。

          數學練習,是教學流程中重要的一個環節,是課堂教學的延伸和繼續,其效果如何,直接關系到數學教學質量的高低。合理的練習是學生學習數學,發展思維的一項經常的實踐活動。所以我認為一節成功的數學課,課堂練習設計是提高課堂教學效率的一個重要的途徑,更是檢查一節課是否實在的一標準。

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