大學生信息課心得600字（通用10篇）
我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家整理的大學生信息課心得600字（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學生信息課心得1
信息技術學科有別于其它學科，它發展迅速、日新月異。作為計算機教師，自身應不斷學習，不斷進步，教師將學生帶領到哪一個知識層次，取決于教師的自身素質。因此，信息技術教師要不斷提高自己的專業素質，應具有先進的信息技術的教學理念、熟練的信息技術教學技能以及信息技術的教學研究能力。
一、應具有先進的信息技術教學理念。
信息技術知識、技能、信息設備等具有更新速度快的特點，信息技術教師若思想保守、教學形式單一，不與時俱進，不跟蹤信息技術發展趨勢，就很難將信息技術課上得生動活潑，更談不上去吸引學生，因此信息技術教師一定要具有先進的教學理念。這就要求信息技術教師要不斷更新自己的知識體系，時時關注計算機的發展動態，通過閱讀計算機雜志、報紙、自學、進修、進行網絡交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的信息技術教學技能。
為了使學生產生并保持學習興趣，教師應熟記信息技術教學內容，使教學達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的導入、講授、提問、組織教學、控制教學及媒體應用等教學技能。作為信息技術的教學活動的組織者和實施者的教師，要根據學生的身心發展規律和認知結構，對教學內容、教學方式和媒體應用等進行精心安排，盡可能為學生提供良好的學習環境。
三、應具有信息技術的教學研究能力。
在信息技術課堂教學過程中，信息技術教師應不斷地給予學生指導，根據學生的反饋信息進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，從而改進教學效果，使信息技術課堂教學達到最優化。這就要求信息技術教師具有教學設計能力，針對教學進度進行評價，不斷反思，改進教學，不斷總結經驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大�！敝π�。
信息技術教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過教師的辛勤耕耘和學生的不懈努力，使學生真正愿學、能學、學好。
大學生信息課心得2
信息技術的課程培養的是學生的信息素養，在21世紀，不具備信息素養的人，將被定義為新世紀的文盲。當前信息技術教育發展迅速，而信息技術教學卻顯得有些滯后，面對參差不齊的學生素質，如何開展信息技術教學，才能實現教學的有效性呢？有效教學主要是指教師在一種先進教學理念指導下，通過一定的教學行為和方法，使學生獲得具體的進步或發展。要實現有效教學，首先要吸引學生的學習意向、興趣，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開，其次是采用學生易于理解和接受的教學方式開展教學，讓學生掌握知識和技能。開展有效性教學可以從以下幾個方面來實現。
1、情景引入，吸引學生的興趣
情境教學是建構主義理論指導下的著名教學模式之一，也是新課程理念強調的一種教學活動模式。所謂情境教學，就是創設含有真實事件或真實問題的情境，學生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識和建構意義。在信息技術課堂教學過程中創設各種情境，能夠引起學生內心情感的反應和學習的興趣，讓他們想學，樂學，這對提高教學效果非常有效。
例如在講《信息的鑒別與評價》時，我設置了這樣的一個情景：先讓學生看一個“虛假短信”的短片，看完后讓學生思考，假如你是故事當中收到短信的人，你會怎么做呢？在講《報刊類文本信息的加工與表達》時，我事先讓學生欣賞優秀的班級電子報刊，然后讓學生思考，如果要做一個屬于你們自己班級的電子報刊，你會怎么做呢？通過以上的情景引入，吸引學生的興趣，讓學生不知不覺地置身于教師創建的情景，跟著教師的問題進行思考，從而提高學生的學習效果，實現有效教學。
2、規范教學方式，提高學生學習效率
在信息技術教學中，教師經常要使用到任務驅動、案例分析、小組協作、自主探究等教學方式。這些新的教學方式，可以提高學生學習的積極性和學習的效果，而學生剛剛接觸，需要時間適應，因此，教師在開展教學的過程當中要注意教學方式的規范性，使學生容易適應；切忌教學方式混亂，演示操作不一致，使學生無所適從。
例如，教師在布置作業的時候，統一作業的保存命名（班級+座號+姓名）和提交方法（使用學生端提交作業）；在共享案例和欣賞作品的時候，統一案例和欣賞作品的共享方式（只讀）和存放位置（網上鄰居èTeacherè共享文件夾）；第一節上機課便分配小組（4人一組）并選出小組組長；教師在演示操作時，還應該注意操作的規范，操作速度適中，操作方法簡單一致。這樣學生才會慢慢適應這種教學方式，從而提高學習的`效率。
曾經有一位實 習老師，在講WORD段落的操作時，演示了三種方法，通過菜單、工具欄、標尺和右鍵來操作，結果那節課很多學生無法完成任務，下課時，學生跟我說，實習老師講得太復雜了，操作太快，記不住。其實，教師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有能力的學生自主探究，這樣更有利于學生的學習。
3、教學要與時俱進，聯系生活實際，吸引學生的注意力
信息技術學科與生活息息相關，在教學中，教師要善于列舉一些生活中的例子，引起學生的關注，吸引他們的注意力，調動他們的思考，從而實現有效教學。在教學的過程當中，我發現這樣的一個問題，當談到生活中的新鮮事時，學生馬上會豎起耳朵來聽，這些內容學生愛聽、樂學。把這些新鮮事組織到教學過程當中，不但能夠體現信息技術學科的特點，也可以把學生吸引到課堂，一舉兩得。
例如，在講信息的基本特征時，我安排了幾個校園生活當中的例子讓學生理解信息的特征：
�、傩±钪形鐝膱D書館看書回來后，告訴小明已經有《讀者》可以借了，小明下午去借的時候卻沒有借到（時效性）；
②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方，沒兩天，排在她窗口打菜的隊伍就比別人長（傳遞性）；
③小張的父親收到這樣的一條短信：貴子女因攀爬圍墻，摔到頭部，急需2萬元手術費，請盡快把錢匯到農行，帳戶：0123456789，戶名：張網，聯系電話：13800138000（真偽性）。像這樣的案例源于生活，擺脫理論教學的枯燥無味，既能吸引學生的興趣，又能起到很好的教學效果。
4、合理安排任務，鞏固知識，培養自主探究能力
在信息技術課中采用“任務驅動”教學方式，將信息技術教育內容融入到任務教學之中，強調“做中學”。“以任務為主線，教師為引導，學生為主體”，讓學生鞏固知識，自主探究，維持學習興趣，并在完成“任務”過程中，培養思考問題、分析問題、解決問題的能力。在布置任務的時候，如何做到合理安排呢？首先是任務的設計不僅要與當前學習主題相關，而且要聯系實際；其次是進行任務設計時，要充分考慮學生知識接受能力的差異，要從學生實際出發，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則。
例如在《多媒體作品加工與表達》這一節，布置任務的時候考慮到學生接觸PowerPoint少，基礎差，我分為4個課時來講，并分別設置以下幾個任務還讓學生鞏固知識。
�、僖浴敖稀PT”為例，建立一個有四張幻燈片，名為“班級－座號－姓名”的演示文稿；
�、诖蜷_你演示文稿，為它添加自定義動畫效果，并保存；
�、鄞蜷_你演示文稿，為它添加幻燈片切換效果（鼠標點擊或自動播放），并保存；
④打開你演示文稿，添加超級鏈接或動作按鈕，實現作品的交互性。任務的布置與上課內容相適應，符合大部分學生的學情，難度適中，逐個深入，有利于學生的學習和鞏固。教師還可以引導鼓勵學生在完成任務以后，自主探究，精心制作出更加優秀的多媒體作品。
5、“小老師”協助教學，確保完成教學任務
“三人行，必有我師”，在課堂教學中，讓學習好、操作強的同學充當“小老師”協助教學，能夠很好地提升學生學習的質量。教師的個人能力是有限的，一節課的時間也是有限的，教師無法關心和幫助每一位同學，“小老師”的出現，可以幫助教師解決這個問題。一方面，可以增加同學之間相互的交流和學習，活躍課堂學習氛圍，提高學習的效果；另一方面，可以使更多學生得到幫助，提升學生的學習質量，確保教學任務的完成。
通過一段時間的發現和觀察，我在每個班級中選取幾名能力較好的學生，讓他們當班級“小老師”，很快這些“小老師”便發揮作用了，使課堂的氛圍一下子活躍起來了，學生完成任務的積極性和主動性提高了，教學的效果得到了全面的提升�！靶±蠋煛辈坏梢詾槠渌瑢W提供幫助，還可以指導其他同學學習和完成任務，并在交流學習中不斷鞏固知識，提高技能。
6、量化評價標準，點評學生作品，提高學生學習能動性
目前信息技術教學非常注重教學評價，在評價中能充分發揮學生的主體作用，真實地反應出學生的潛能、學習成就，把學習過程與評價過程結合在一起，可以促進學生更好地學習和發展。因此，教師要量化評價標準，引導學生進行“自評”、“互評”，讓學生在自評中自我肯定、改進提高，在互評中發現別人的優點，從而強化激勵效果。教師的點評要體現教師對學生的關心和學習成果的肯定，激發學生自豪感，提高學生學習的能動性。
量化評價標準可以促進學生更好地學到知識。在教學中應當加強學生的自評、互評觀念，形成一種良好的學習評價氛圍；在課堂中，教師可展示一些學生的作品，讓每個學生都能參與作品的互評工作，讓學生在積極活躍的互評、交流學習氣氛中獲得進步，在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足；一節課結束，教師給予學生所完成任務及時的評價，能增強學生的成就感，也有助于學生對自己的信息技能掌握情況。
總之，在信息技術教學中，提高有效性教學的方法還有很多，要真正提高課堂教學有效性，需要教師在教學中善于觀察，認真鉆研，因材施教，采用各種方法，吸引學生的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，讓學生學到知識。
大學生信息課心得3
一、活用教學形式，激發學習興趣
對于上計算機課，大多數學生都很喜歡，為什么呢？因為信息技術課是一門趣味性強，娛樂性強，學生動手時間多余老師上課時間的課程。在課堂上，教師可以充分利用網絡、游戲、互動創作來提高學生的學習情趣。小學的的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。實踐證明，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。信息技術不像其他學科，單聽老師講，學生死記硬背來達到學習的目的，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。教師可以用范例來代替語言，讓學生聽美妙的音樂、看用畫圖軟件畫的圖畫、用Word設計的電子小報、用Powerpoint制作的課本封面等，用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。例如在講解鼠標的使用的時候，給學生準備一些游戲，針對鼠標的4大屬性而設計的游戲，讓學生在游戲的過程中掌握鼠標的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會更容易掌握，也讓學生更喜歡學習信息技術對學習信息技術有更高的熱情。
二、讓學生進行探究學習，培養自學意識
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！眲邮质怯尚畔⒓夹g課程的特點，也是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙
在學習內容不太多、學習難度不太大時，我們可充分引導學生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報，達成知識的共享與規范�！盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”，學習目標的完成要讓學生樂意去做，使學生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學生多方面的能力，使創他們掌握真正的信息技術，并終生受用。
例如在進行教授《制作名片》一課時，我首先讓學生仔細觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進行制作。并要求學生能根據老師的名片制作出自己的特色名片，通過學生看書自主探究來達到學習的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養了他們的自學意識。
三、學生合作學習，加強學生合作能力。
對于新的信息技術教學理念來說，學生是學習的主人，教師應當以啟發代替灌輸，以輔導代替管制�！八季S是從疑問和驚奇開始的�！睂W生對于枯燥的學習往往興趣缺缺，教師在設計教學過程中要考慮到小學生的學習習慣，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學Powerpoint中的藝術字時，我布置任務讓學生制作出有藝術字效果的宣傳畫，然后讓學生通過自主學習，4人為一小組共同完成任務。此時學生的積極性很高，因為這樣充分體現了學生是學習的主人。通過學生的自主學習和合作學習來達到知識的掌握。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找……同學之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學生互相交流，提出自己在完成任務的過程中遇到的問題，并讓其他的同學幫助解答，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了添加、修改藝術字的方法。最后再讓學生完成宣傳畫的制作。學生的積極性很高，教學效果也非常不錯。
四、讓學生學以致用，使學生樂學。
在小學階段學生學習信息技術是為了讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習和使用計算機的興趣與意識。并且讓他們認識到學習信息技術的重要性，使他們主動進行學習，在學習中找到成功的快樂。在教小學生學計算機時，制定的教學內容要符合他們的年齡特點和實際需要，并且要寓教于樂。我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，然后再進行教授：學習“WORD”可以讓學生們在家里寫日記�！癐nternet Explorer”讓學生能夠在網絡上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲�！耙曨l軟件”可以讓學生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務于現實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂于學。其次，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要而服務。而且，愉快的學習氛圍更能讓學生掌握知識，并能夠熟練的運用，使教師教的輕松，學生學的愉快。
大學生信息課心得4
這次國培我參加了小學信息技術的學習。此次培訓的內容豐富得就像一次專為信息技術教師準備的滿漢全席，我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著里面的營養，不想漏過每一道美味。它們給我帶來的感受、反思、收獲和觸動，用語言根本無法表達完整�？梢哉f是一次洗腦，讓我對信息技術這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術教師所擔負的責任和義務；讓我對這一學科充滿了熱愛和激情。
一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術這一學科有了新的認識和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節課的設計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術的課堂實錄，這課具體應該怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對信息技術的課堂教學有了很深刻的理解、認識，可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。
網絡已經滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能回避的問題，讓學生接觸網絡，正確地利用網絡資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓被稱做洗腦，并不夸張。我們已經處在了一個信息高度發達的時代，這次的培訓給我的觸動真的是很大的，這也應該是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓的目的所在吧！
在學習的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案�？傊诒敬螄嘤媱澲�，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長發展的方向。幾個月的學習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！
以上便是我參加本次培訓的體會和感想，請各位老師指點。謝謝！
大學生信息課心得5
我有幸參加原州區培訓中心組織的為期四天的小學信息技術教師培訓。我心里清楚的這次的培訓和以往不同，因為這一次是帶著任務和壓力來的，目的是讓我們把信息技術作為一門課程，如何傳授給我們的學生。
這次培訓共安排了4天的學習時間，11月3日我們聆聽劉志有導師給我們詳細的闡述了信息技術教師培訓相關問題的說明和要求，同時也說明這次培訓應該注意的問題。接著黃文波導師講述了《信息技術課程標準》的主要內容以及《寧夏中小學信息技術教材的使用說明》，從國際國內等方面說明了信息技術課的必然性和必要性。使我知道“培養學生信息技術的興趣和意識，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習打下扎實的基礎”。最后祁懷玉導師又對信息技術應用、教材的使用、機房的管理技能、設備的維護等等，進行了很詳細的講解，使我學到了很多知識。
11月4日上午，我們（2）班的學員到原州區四小進行觀摩，聽了1節三年級的信息技術課《多邊形和墨水瓶工具的應用》，聽了后，才知道小學信息技術課該怎么上，使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好并且上好。第二天，我們又分小組進行備課，演練。我們小組對《讓學生學會正確開、關機》這一課進行了演練，由我講給同行們聽，讓同行進行點評，請在信息技術方面教學經驗豐富的周老師給大家評、講。最后經過劉志有導師的指點，使我明白了給學生們上這一節課時應從什么地方入手，該注意什么問題，從而更好的上好每一節課。
經過這幾天的培訓，無論是從理論上還是從實踐操作中，都使我受益匪淺，認識到這次培訓的責任很重大。并對自己的信息技術專業進一步提高。
大學生信息課心得6
本次參加教師遠程培訓項目——“國培計劃”光盤信息技術培訓學習。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業”這三個環節來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
一、轉變觀念，提高自身素養
在農村中學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的'電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的中學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。作為農村中學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中學中，要按照大綱要求上好一節信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村中學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們農村中學教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。
在教學過程中，信息技術科教師采取適合農村學校的教學方法，由于農村中學學生對計算機的使用非常少，大多數學生還是初次接觸到計算機，可以說大部分學生是從零開始，所以對教師來說是一大考驗。那么如何能順利地進行信息技術教學呢?
1、激發興趣，保持長久的學習動力
對于農村的中學生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機的神奇功能進行介紹，使學生對計算機有了一種神秘感。在教學中，教師要善于發現和捕捉機會，恰當的創設情境，激發學生的興趣。例如，農村學生大多不會打字，在教學時如果單純的講解鍵盤，練習指法，學生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學生打字時，以比賽的方式來對學生進行教學。而且裝上能及時反映學生打字速度的軟件，學生打字速度的微少進步也能體現出來。學生打完一次后覺得不滿意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學生主動地請教打字的指法及技巧，使學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變，不僅提高了打字的速度，而且使學生變被動學習為主動學習，成為學習的主人，大大地提高了教學的效率。
2、營造民主、和諧、寬松的學習氣氛，注重交流與合作，平衡學生間的差距
在信息技術課堂上，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，增強合作意識。由于農村學生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關系，有助于學生的終身發展。對于農村學生來說，合作表現得尤為重要。由于大多數學生都是剛接觸電腦，在教學上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個學生都進行個別的輔導，一個班中往往只有幾個學生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握。可以利用學生好為人師的特點，可以輔助老師手幫手地指導能力水平稍微低的同學，直到學會為止。提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展;同時增強同學間的交流合作，在合作與交流中學習，可以促使“后進生”在學習過程中得到“高手”同學的幫助和指導，增強學習的信心;也可以使學生“高手”在輔導同學的過程中知識得到鞏固和內化。
二、提高專業理論知識水平
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
大學生信息課心得7
隨著科學技術的不斷進步，人類社會已經邁入了信息時代的門檻，作為信息處理工具的計算機也已被廣泛應用于社會各個領域。學習計算機知識，了解計算機應用，已成為小學生必不可少的一課，有條件的學校都開設了信息技術課程。如何上好小學信息技術的第一課？我覺得從以下幾個方面人手，可以達到較好的教學效果。
一、激趣
少年兒童對未知世界和新鮮事物總是充滿好奇，因此我先讓學生討論5位數乘以5位數，如果你自己算大約需要多長時間？一石激起千層浪，學生的學習積極性頓時被調動起來：有的說半個小時，有的說20分鐘，……在我對“3秒鐘”的答案仍然評價“時間太長”后，終于有學生忍不住喊出了“1秒鐘”的正確答案。當我告訴學生：用現代先進的電腦計算這些算式，確實不超過1秒鐘，學生都發出了陣陣驚嘆。這樣通過一番激烈的討論，使學生體會到了電腦的神奇之處，從而激發了學生認識電腦、掌握電腦的興趣。
現代計算機的功能已遠遠超出了幾年前僅應用于計算的范疇，因此我在學生了解其驚人的計算功能后，再讓玩過電腦的學生說一說，電腦的作用有哪些？許多學生都知道電腦除了計算外，還可以用來打字、畫畫、玩游戲、控制工廠的生產等。接著，我又讓學生討論：還有哪些地方會用到電腦？使學生知道：大到衛星導彈，小到遙控器、電子表，處處都有計算機的身影，它已滲透到人類社會的每個角落，現代生活已離不開電腦。通過說電腦在日常生活中的普遍應用，感受電腦給人們生活帶來的巨大變化，從而使學生明白學校開設計算機課程的重要意義。更加堅定了他們從小掌握電腦的決心。
二、感知
常言道：百聞不如一見。因此第一節課把學生帶進電腦房去看一看就顯得十分必要，讓學生認識電腦的鍵盤、鼠標、主機和顯示器，親手按一按鍵盤上的按鍵，熟悉一下主機和顯示器的開關。這樣既消除了學生對電腦的神秘感，又拉近了學生與電腦之間的距離。
在學生觀察電腦的同時，教師還應作一些簡單的介紹。使他們掌握最基本的電腦知識。對于學生來說，最使他們感興趣的莫過于打開電腦，了解一下里面到底有些什么內容，或者親手操作幾下，體驗一下電腦給他們帶來的樂趣。為了滿足學生這種強烈的欲望，我先指導他們開機，然后播放一段動聽的音樂，接著展示幾幅精美的圖片，等等。這樣，學生的學習積極性被再度激起。
三、明理
第一次上電腦課，學生的心里自然有說不盡的興奮和提不完的問題，往往也因此忽略了對自己言行的約束，難免“忘形”：激動地大聲爭辯者有之，熱情地離座位幫助別人操作者有之，少玩一下急得只叫老師者亦有之……對于這些現象，教師一定要進行教育，予以正確引導，使他們懂得電腦課堂上的常規要求。如進出電腦房要排隊，該帶什么以及不該帶什么物品進入電腦房，使用電腦時應注意哪些問題，這樣才能保證今后電腦課的正常開展。
良好的開端，成功的一半。上好小學信息技術入門教學的第一課，可以激發學生學習電腦知識、掌握電腦技能的興趣，初步認識電腦，了解有關電腦的最基本的常識，培養其良好的操作習慣，有著極其重要的意義。
大學生信息課心得8
面對人類社會步入21世紀高科技時代，人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。信息技術課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結合近期上網對新課標的學習和教學實踐，我的體會是：《信息技術課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內容難度和教學程序規定過細的做法，并在理論上追求面向所有學生的發展。
新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了很大的變化。主要有兩點，一是課程設置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術課程的重視程度不一，初中階段的信息技術教育差異很大，這就導致了很大一部分學生，特別是從農村、鄉鎮來的學生沒有接受過較好的或系統的信息技術教學。因此當時課程的教學內容就是以“零起點”為基點的�！傲闫瘘c”保證了信息技術學科基礎差的學生能通過教學逐步提高，但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學生，通過高中階段的學習，得不到什么提高。而新課程的設置不再有“零起點”的限制，認為初中生通過學習已經具備了較好的信息技術基礎，高中課程是在此基礎上設置。
這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提高。二是教學內容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出，信息技術教學主要是讓學生通過學習了解信息技術的基礎知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學內容基本上都是信息技術的理論知識、windows操作系統、word、Excel等，強調學生的動手操作能力。而新課程的設置則是在高中階段統一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統地了解信息技術在生活和學習中的應用，能健康地利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習、團結合作的能力，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發展，讓他們能夠較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。
信息技術課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關鍵的一步就是讓學生動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”，是用非計算機手段難以實現的。實踐證明，信息技術課的理想教學環境是人手一機，學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術課程的教學中，用得最廣的教學方式便是任務驅動式教學。以前的高中教材，主要學的是計算機操作能力，學習操作系統及常用辦公軟件的使用等。
在教學中普遍采用“操作演示----任務驅動做練習----評價”的方式，在教學中會設計若干任務，通過一個個任務的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術基礎來說，教學目的是通過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華，逐步提高信息素養，培養利用信息技術解決實際問題的能力，學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度，發揮學生大膽探究的精神，對所學知識靈活運用。
中小學的信息技術課畢竟是一門新興的課程，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。我們還只是一個新手，但探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名信息技術教師刻不容緩的責任。信息技術課的教學方法還有待進一步提高和完善，作為中小學信息技術課的先驅者，應具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創新，在探索中尋求道路，在創新中總結經驗，讓我們共同努力，為創造適應二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!
大學生信息課心得9
信息技術課程由是計算機課程發展而來，隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。信息技術教育已經超越了單純的計算機技術訓練階段，發展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養教育。因此，高中信息技術課程的教學面臨著從內在理念到外在方法的全面轉型。要完成這一轉型，關鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內外信息技術課程短暫歷史中積累的教學經驗；另一方面，更需要每一位信息技術教師在認真研究課程特點的基礎上，加強理論學習，結合教學實際，探索行之有效的教學方法和教學模式。信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環節，是實現創新教育的一塊堅實陣地。以下是我的一點教學心得：
一、 營造良好的教學環境
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創造條件，給學生營造好學習信息技術的大環境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質條件，大到校園的整體規劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。
其次，要營造好學生課堂學習的小環境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。培養學生自主、合作、探究的學習方式。
二、從教學方法方面入手
信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實踐等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。
要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如，“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化；要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
三、處理好教師、學生及教材的關系
首先，教師要關注學生的情感，以學生發展為本。現代社會的發展、課程改革的理念，要求現代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系，傳統教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸，隨意擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經驗、認知基礎和解決問題能力的"會學"個體，是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要注意到學生的思維過程。
其次，信息技術發展飛快，新技術新應用更新非�？�。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本；更好的軟件能使某一應用更方便、實現更好效果。在使用教材時，我們的教師不可能每一個軟件都能講到，因此應教會學生逐類旁通。另一方面具有創造性的教師應使課本上的知識"活"起來，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現在學生的面前，學生看到的是思維的結果——教學結論，而看不到思維活動的過程。教師在使用教材，進行備課時，要認真感悟教材的編寫意圖，思考教材定論以外的"變數"，在研究教材編寫意圖中找到教學目標，在"變數"中找到創新點。
再者，現在一個較普遍的現象是：信息技術教材，在發下來幾周后，有很多學生就基本上找不到這本書在哪了。這里既是學生本身的原因，也有教材本身的原因，深層次來說還有信息技術學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進行相關操作的內容，我個人認為，要讓學生學會看書看幫助，以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍，資料，在線幫助等獲取。因此，老師的引導還是必要的，教材的引導也是必要的，當學生年齡到了一定的時候，而且知識水平也已經有一定基礎的時候，我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知，這才符合學生的心理特征。
四、 關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展
“一切為了學生的發展”是基礎教育課程改革的核心理念，關注學生、關組學生的發展是這一理念的具體體現。信息技術課程同樣要以學生發展為出發點，了解學生的不同特點，以更好地促進學生的個人發展。
學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。
教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容；教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用伙伴教學的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，協同完成學習任務；對于少數冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才。
五、培養學生對信息技術發展的適應能力
信息技術領域寬泛，發展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環境。因此，培養高中學生對不斷發展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養信息時代公民的需要。
教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發展變化規律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導學生借助已有經驗，通過合理的探索，發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發生促進學生發展的目的。
教師要引導學生學會自主合作學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發展變化的適應能力。
教師還應引導學生將應用需求與發展變化相聯結，主動適應信息技術的發展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新換代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優點、發現其不足并提出富有創造性的改進心得，養成主動地適應發展變化的習慣。
六、不斷提高信息技術課程老師的信息素養
中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，信息技術教師必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學信息技術教學的不斷發展。
以上是本人的一點教學心得，信息技術的路還要走得很遠，相信在以后的教學過程中還會遇到很多的攔路虎，但是我相信，只要我們教師能夠付出努力，就一定會有收獲。
大學生信息課心得10
通過中小學信息技術新課標的學習，結合自己日常信息技術教學，對信息技術學科課程標準有了更多的了解和體會，具體如下：
信息技術新課程標準強調信息技術學習的過程與方法，具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問題解決出發，讓學生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中�，F代信息技術具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學生在這樣的交互式教學環境中有了主動參與的可能，更有利于發揮學生的主體作用�，F代信息技術既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節信息技術課程學習過程中，一方面，要根據學生的實際情況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導學生開展專題研究性學習上，交給學生學習的方法，將信息技術與學科學習整合起來。在活動中鍛煉和提高學生的綜合能力，培養學生創造性的自主發現和自主探索能力。
在今后教學過程中要認真實現以下教學目標：其一、了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。其二、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。其三、能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。其四、初步學會使用網絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網絡資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。其五、知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
在信息技術新課標的學習過程中，我深刻的體會到信息技術學科對學生的發展起到重要的作用，特別是今天的信息社會顯得尤為重要，讓學生學會高效獲取有用的信息，如何處理這些信息，如何交流信息，所以我個人認為在日常教學中應從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，開闊思路加深理解。
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