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學生閱讀心得
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的學生閱讀心得，歡迎大家分享。
學生閱讀心得1
《紅樓夢》是中國晚期封建社會的百科全書。小說著重講述了上流社會的四個家庭，真實生動地描述了18世紀上半葉末中國封建社會的全部生活。它是這一歷史生活的一面鏡子和縮影，是中國古老封建社會已經無可挽回地崩潰的真實寫照。為了一個個寫出生動的人物，故事從童話《石頭記》中的女媧開始。有一條關于真隱士的線索，開始和結束了整個故事。
遙遠的大洋彼岸還有一個國家，——英國。她生下了一位偉大、杰出和有才華的劇作家。他是莎士比亞。他用自己的一生經歷，在自己的國家發揚了一種獨特的藝術形式，——戲劇。當時，一個民族，他那個時代不朽的靈魂，以各種形式表達自己，豐富自己。就像莎士比亞和戲劇之間微妙的關系一樣，曹雪芹和他的《紅樓夢》是我們中華民族不朽靈魂的一部分。與其說他是一部異步的巨著，不如說他是一部中國通史。與其說是貴族生活，不如說是現狀的真實寫照。從一點點細節中，體現了那種語言的魅力，很多人物都是用生動的語言塑造出來的。從人物的一舉一動，每一個微笑，每一次放松。最細微的痕跡顯示了人物的特征�？梢哉f，那種語言的敘述沒有瑕疵。從中可以看出，一個民族發展的問題，具體的癥結，具體的為民大計，都與此有關。這不僅是一部文學作品，也是一本柬埔寨的書。
據說都是前八十回，后四十回我覺得正好相反。里面有很多瑕疵。比如賈寶玉前八十回就暗示自己是個悲劇人物，變成了一個肯讀書肯考試的舉人。從一個頑童到一個好學的人，他們之間幾乎沒有任何聯系，這是非常不可思議的。
《紅樓夢》寫不好。況且像曹雪芹這樣的人物刻畫起來很難，也不容易達到。我看不如把這40次不寫了，給人做白日夢的空間，還是很美的。
學生閱讀心得2
閱讀教學既是語文教學的主要內容之一，也是培養學生閱讀能力，實施人文教育的途徑。因為閱讀教學不僅具有獲取信息、積累知識、培養能力、開發智力的價值，還具有陶冶情操和塑造品格的價值。因此，我們應重視提高閱讀能力。
在教學中，我們要努力地不斷地提高學生的閱讀能力，而不能停留在僅能初步地把握課文的思想內容上。因此，努力引導學生課外閱讀，顯得非常重要。在昔日的教學中，我從如下幾個方面入手培養學生的閱讀能力和技巧。
一、了解意義，提高認識。
要使學生自覺地進行課外閱讀，必須讓學生了解、認識課外閱讀的重要意義。課外閱讀的意義很多，我認為主要要讓學生了解以下兩點：
1、閱讀有利于培養學生語文綜合素質與能力。古往今來，許多成名成家的文化名人都是“讀”出來的，葉圣陶說：“他們有個不二法門，就是熟讀名文，讀著讀著，自己頓悟�！弊x優秀的文學作品，能夠豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質，培養學生的文化氣質。以讀為本，還能夠加強對學生的語感訓練，提高學生對語言文字的感受能力，也有利于積累詞匯與語言材料。
2、閱讀是寫作的基礎。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”各種書刊可以為學生的寫作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書，讀好書，不僅可以開拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實自己、提高自己，日久天長，潛移默化，寫作水平自然會提高。
二、課內示范，教給方法。
在課外閱讀指導的初期，可利用課堂作適當延伸，以起到示范與拋磚引玉的作用。課堂延伸所引入的主要是課外語段。課內外銜接進行課外閱讀，由于有教本作依托，延伸軌跡與銜接指向比較明確，閱讀目標與重點也相對明確，對課內閱讀起著鞏固與促進的作用，同時，也有利于相關文化素養的積累與培養。
在語段閱讀的基礎上，開設閱讀課，重在課外短文的閱讀指導。閱讀課首先要選好課外閱讀內容，這是上好閱讀課的關鍵。選擇的方法：可以由老師來指定，也可以由學生來推薦。選擇的原則：從形式看，最好選擇那些篇幅短一點的文章；從內容看，最好選擇那些文質兼美的“美文”和跳動著時代脈搏，反映著時代進步的“時文”以及介紹最新科技成果的科技文。選擇時還應充分考慮學生的興趣、愛好、需要與年齡特點。
內容選定后，科學的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學的方法，往往會收到事半功倍的效果。閱讀時一般根據篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學生在課外閱讀時效仿。大致可以采用下列幾種方法：
�、贋g覽法。對于那些篇幅較長或內容不是很重要，但學生又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內容概況、文章主題、主要的寫作方法等。
②精讀法。對于那些文質兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構思的揣摩，進而把握文章的內容和作者的情感、寫作的特點，從而獲得知識和受到情感的熏陶。
�、圩x書筆記法。這是一種深化閱讀，把讀與寫結合起來的一種閱讀方法。比較貼近生活，易引起學生感觸的文章，采用此法�？梢栽谶\用上述二種方法之后來進行
三、開展讀書評書活動，激發學生興趣：
在平時的語文教學中，教師可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位，多角度地激發學生的好奇心和求知欲，使他們產生學習的動力。若能巧設質疑，不但能拓展學生的思維能力，而且能提高學生的學習興趣。在課堂上為學生巧設質疑，對激發學生的好奇心與求知欲，給學生以思維上的啟迪；觸發學生思維的靈感，為學生積極主動學習創造有利條件。培養學生閱讀的興趣，主要表現在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象——語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學生從教師的良好修養中感受美、接受美、啟迪美，從而使學生產生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導下的學生朗讀是提高學生閱讀能力的主要途徑。語文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語言并通過語氣的輕重緩急，語調的強弱高低，節奏的長短快慢，將課文所表現的愛憎感情直接傳遞給學生，把學生帶到課文所創設的意境中去。這樣，不僅會激發學生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認識和素質。三是教師根據教學需要，運用科學的方法調動學生的積極性，使之產生強烈的閱讀欲望。
可以促進與激發學生進行課外閱讀的活動很多，這里介紹二種：
�、倜牢耐平榛顒�。每位同學從自己的課外閱讀中選取一篇認為最好的文章，推薦給全班同學。推薦者可以對文章進行全面的介紹，也可以從某一角度入手進行推介。這樣，推介者為了向其他同學介紹該文，必須深入透徹地閱讀，而其他同學如果聽了介紹后，產生了興趣，也會找來細細一讀，即使不去讀的同學，聽了介紹，也對該文有了初步的涉獵與了解�；顒哟龠M了閱讀。
�、谖恼妥x書筆記的交流活動。定期組織對閱讀摘記和讀書筆記的交流，既是閱讀方法的交流，也是閱讀效果的檢驗。通過交流，同學們可以互相學習，互相促進，共同提高。同時，也是對課外閱讀情況的一次互查。有利于促進課外閱讀的進一步開展。還有詩歌朗誦、辦手抄報等等多種豐富多彩的活動來激發學生的興趣。
四、創造條件，讓學生快樂閱讀：
教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中進行課外閱讀。與此同時，教師應根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供時間和空間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，有計劃地開展課外閱讀及指導。
五、指導學生課外閱讀：
在當今世界，學習大環境巨變的情況下，作為學生不能只拘泥于對課本知識的掌握。因此要求學生廣泛閱讀一些他們本來應涉獵的好書，擴大閱讀量，以擴大其知識面，提高其閱讀能力，當然這要在教師的指導下有序地進行。
平時的語文教學中，教師可以有目的、有計劃地向學生推薦讀物。教師向學生推薦有利于學生身心發展的讀物，有中外名著，科幻讀物、作文選、現當代少兒文學作品，體裁多樣，內容全面。因此，授完新課，教師可以推薦與課文相關的一些文章給學生閱讀。另外，教師還可以推薦與學生生活緊密相關的讀物。如家鄉的歷史人物、風光名勝、地理環境等讀物、安全防范知識、衛生保健知識。總之，所推薦的讀物，盡可能多種類型，以滿足學生全面發展的需要。讓學生閱讀欣賞，從語言的準確性、合理性、審美性等方面體會語言之魅力，提高學生鑒賞作品的能力。
閱讀學習是一項終身的活動，學生不可能在短時間內全面掌握各種閱讀技能。他們的詞匯知識、理解能力、閱讀速度、專業閱讀技能及閱讀興趣和習慣，都是在不斷學習和實踐過程中得以完善和提高的。學生學習閱讀的過程，由于存在著個別差異而有所不同。教師應注意滿足不同水平學生的特殊需要，使每個學生都能相應的發展閱讀技能。
以上只是我的一些粗淺的認識和嘗試。不過我相信，只要教師能夠高度重視并努力探索閱讀能力培養的方法與途徑，初中生閱讀能力的大幅度提高是完全可以達到的。
總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養和發展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高。
學生閱讀心得3
這是一本值得思考的書。這本書包含了近200個對社會有影響的感人故事。這些人物堅強、積極、永不放棄，具有值得學習的高尚品質。作者用激情的筆觸，細致地描繪了人物的內心感受，讓讀者被他們的精神感染，被他們的事跡感動，讓我們的內心更加強大，更加樂觀。這是我們享受了一輩子的美好品質，其中一篇文章讓我思考了很久。
大家一定很熟悉中國跳水皇后郭晶晶。一舉贏得2004年雅典奧運會是中國的驕傲。站在講臺上，郭晶晶笑了。誰知道郭晶晶笑容背后的悲傷？她6歲加入游泳隊，為了更好的訓練，每天都需要壓腿。壓腿剛開始，腿上韌帶疼，哭了。最后，她爭強好勝的心幫她克服了困難，把所有的眼淚都吞進了肚子里。夏天別人穿短褲短裙太熱，她只能穿著汗濕的衣服在悶熱的游泳池里跑步訓練。就這樣，用了10年的時間站上了奧運會的領獎臺。她成功了！成功是通過驚人的毅力和努力獲得的。她像一個水精靈，在跳板上畫了一個美麗的弧線，讓全世界都佩服她。是的，臺上一分鐘，臺下十年。郭晶晶在贏得今天的奧運會金牌之前，不知道她在成功的路上流了多少眼淚和汗水。如果一個人整天想著摘成功的果實，卻不付諸實踐，只想等兔子，那他就等不到田野荒蕪的兔子了。
俗話說：“蜀山路漫漫，學海無涯。”現在我們需要努力學習，努力工作。當我們的努力得到回報時，我們必須為了夢想而繼續努力，因為只有努力，我們才能更接近成功，更接近成功。
學生閱讀心得4
可能我跟其他同學都不太一樣，他們的興趣愛好可能是看電視、可能是玩游戲，而我就不同了，我在家庭的熏陶下，我從小就是個“書蟲”，每當自己有閑暇的時間都是在閱讀名著，國內國外的我都看，我所看的書籍都是來自我媽媽的推薦，沒有一本我看的不是津津有味的，我都記不清自己一共看了多少本書了，課外閱讀真的是對一個學生非常好的一個習慣，對于課外閱讀，我也是有了自己的一些心得體會：
雖然我現在還只是一個初一的學生，但是我詞匯量甚至都可以跟高三的相提并論了吧。就因為看的書比較多，所以我由內而外的氣質就比較成熟，說話不會那么的幼稚，讀書真的能讓一個從本質上潛移默化的發生改變，不僅僅還是思想會變的成熟，就連行為也會更加的理智。別人形容我最多的就是“出口成章”這四個字，這是我自己都沒意識到的，經常進行課外閱讀，導致我寫作文的能力屈指一首，基本上每一次寫完作文后，我的課文都會被語文老師拿來朗誦一遍，給同學們有一個追求的榜樣，這點我自己也會感到特別的自豪。因為我在進行課外閱讀的時候，我都會把覺得好的句子給抄錄下來，對于我不認識不理解的詞語，我會仔細的去查字典，很多都是我可以用在作文里面的，所以我的作文看起來會顯得比較“高級”。我做做閱讀理解的時候，我也能第一時間的知道承上啟下的中心句是哪句，并且對于作者想表達的意思，我也能第一時間的看出來。
課外閱讀的書籍的選擇一定要慎重，并不是所有的都可以幫助到你，比如一些武俠小說、修仙小說之類的，這些純粹是用來打發時間的，對自身沒有任何的幫助，并且還會影響自己的學習、思想，十分的不可取，一本好的書能教會人很多的道理，一本毫無營養價值的書只會給你樹立一個不好的觀念。所以在自己選擇書籍的時候一定要慎重，可以在選擇的時候，詢問老師或者是家長，哪些是適合自己看到的書。
一本書是作者可能花幾年或者是十幾年才完成的，所以在進行課外閱讀的時候要學會仔細的斟酌，進入書中的世界，去感受作者想表達的東西，我在閱讀一本書的時候，我一遍是看不夠的不同的心情，去看同一本書，你會體會到不一樣的東西，這就是它的神奇所在了，讀再多書都不會嫌多，每一本書都會化成知識儲存在我的腦海中。
學生閱讀心得5
只有多讀書，讀透書，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，這樣落實到筆下，運用起來才能得以應手。學生只有多讀書，才能多吸收，多借鑒、多積累，多運用，從而促進寫作水平不斷提高。的確，書籍是人類智慧的結晶，是人類社會進步的階梯。如果說教師是人類靈魂的工程師，那么，毫無疑問，書便是開啟人類靈魂的金鑰匙。我們應著手從以下幾方面去為孩子們找到最有效的方法。
（一）、創作興趣是寫作的主要動力——加強課外閱讀培養學生的寫作興趣。
興趣是最好的老師，沒有寫作興趣，談何寫出好文章。即使叫學生硬著頭皮寫下去，也只不過是東拼西湊，草草了事而已。學生怕寫作文就是對寫作不感興趣，要寫好作文就得使學生感興趣。所以無論做什么事情，只要有了興趣，那他就有了自主去完成的動機，我們可以逐步引導學生做他們喜歡做的事。
（二）、課外閱讀是語文課堂教學的重要延伸
良好的讀書風氣形成后，孩子們的閱讀就不應該僅僅局限于讀那些令人捧腹、逗人一笑的故事書，而更多的是引導他們讀一些優美經典的散文，被稱作文化瑰寶的古詩詞、甚至是大部頭中外文學名著，讓那些魅力四射的詩一樣的語言陶冶他們的性情，凈化他們的心靈。
一分耕耘，一分收獲。讓我們這些人類靈魂的工程師攜起手來，收獲更多更喜人的快樂—從教的快樂，育人的快樂。讓我們風雨同舟，集思廣益，共同幫助更多的孩子揚起課外閱讀的風帆，讓他們多讀書，讀好書，好讀書，讓他們在語言的王國里快樂而盡情地遨游，讓我們的校園成為書香的世界！還需要得到廣大家長的積極配合和支持。每個家庭應該根據學校要求指導和督促孩子制訂一個家庭課外閱讀的計劃，個個學生建立家庭小圖書室，并達到一定的藏書量。從而把課外閱讀引進家庭，使學生在家庭中也有一個良好的語文學習環境，以促使學習型家庭的形成。當然，在拓展學生閱讀這方面有許多問題還有待我們日后研究。
學生閱讀心得6
20xx年9月22日，我有幸參加了xx省組織的中小學生閱讀素養教育研討會，整天的培訓讓我受益匪淺，對閱讀這個概念有了更深一層次的理解。
興趣是最好的老師，閱讀最注重的就是興趣，當一個人對閱讀有了興趣，那么他就會無時無刻不在閱讀。孩子、學生、成人、老人，每個人都需要閱讀，都需要養成良好的閱讀習慣，加強全民閱讀，提高國民素質，建設學習型社會，這是我們未來要努力的目標。
讀書需要興趣，沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有閱讀，縱觀國外的大小圖書館，每天都是人聲鼎沸，來看書的人絡繹不絕，光憑這一點就值得讓我們國人深深的思考。
北京師范大學校長利用自己的親身體驗，給我們講述了他的特殊的家庭閱讀教育。校長的兒子是一個理科生，對語文沒有太濃厚的興趣，因此校長一家三口制定了一份寒假計劃——每天背誦一篇古詩詞。剛開始校長的兒子對這個計劃沒有什么興趣，后來在校長的引導下，他們把讀古詩慢慢地演變成了誦讀，再把誦讀慢慢的變成了朗誦，古詩的每字每句就在這個男孩的嘴里，鏗鏘有力的讀出來，讓人聽了感覺是一種美的享受，最后校長三口人決定利用錄制視頻的形式配樂朗誦古詩詞來評選出家庭中完成最好的那位成員。這樣就讓我們看到了一份非常專業的家庭閱讀作業。這個例子向我們詮釋了家庭閱讀需要一定的氛圍，更需要家長正確的引導，這樣孩子才能夠愛上閱讀，養成喜歡閱讀的好習慣。對于現代的小學生來說，他們的閱讀并不是為了考試那么簡單，我們應該引導他們把讀書的目的搞得更加寬泛一些，提高自己的語文素養和個人素質！
學生閱讀心得7
開卷有益，這是我自己閱讀的最深的體驗。從古代的“唯讀書高”到現在的“書籍是人類靈魂進步的階梯”，都能看出讀書的良好作用。
還記得曾經自己是如何厭倦讀書，偶爾翻開一本書，也只是隨便看看，沒有耐心去品嘗書中的精華所在。
無事可做的時候，我會出去玩。要么去購物，要么聽音樂，要么在家玩游戲，做一些讓自己快樂的事情。時間久了，便覺得得這些娛樂及其無聊。
于是，我站在窗前凝視著外面的世界，眼睛呆滯，內心空虛，就像《西游記》里的無底洞，不知道該干什么。
一次偶然的機會，和媽媽一起去書店買復習資料。當我看到別人如此專注于閱讀，我被他們的專注所吸引。我也隨便拿起一本書開始讀。書中的故事很有趣，讓我忘記了時間。
過了一會兒，媽媽走過來對我說：“我給你買這本書�！敝链酥�，我喜歡上書籍。隨著閱讀量的增加，我發現書籍的好處越來越多，它不僅可以緩解情緒，還可以讓自己學習一些新的知識。
在書的海洋里，我似乎是一條的小船，永遠達不到彼岸。
一開始，我只讀一些小說，比如《三重門》那樣的，但是后來我發現讀了太多類似它的書，不是有點無聊嗎？應該更改要閱讀的書。
但最后我沒有買任何其他東西來讀。還是買了這方面的書，這才發現自己的想法是錯誤的。事實上，不同的書帶給人的收獲往往是不同的。你可以多讀各種各樣的書來增加你的知識。并且可以增加不同的興趣愛好。
閱讀現在是我生活中不可缺少的一部分。每天一定要有一段時間來讀書，在心情不好的時候，讀書可以緩解自己的心情；當心情煩悶的時候，讀書可以使自己心情舒暢，隨著慢慢品味閱讀心慢慢變得平靜，一句話，讀書給人的好處太多了，所以我喜歡讀書。書是我忠實的朋友！
學生閱讀心得8
海倫·凱勒是20世紀美國著名的盲聾女作家，她有著悲慘命運，但她憑借著堅強的意志考入了哈弗大學，成為世界上第一個完成大學教育的盲聾人。她對未來充滿想象，雖然自我是殘疾人，可是她并沒有自卑，反而更加努力地去學習，堅強的去應對生活中的各種困難，最終實現了自我的夢想。
《假如給我三天光明》這本書深深打動著我，在生活中也有許多像海倫·凱勒一樣雖然身體殘疾可是都不放棄生活，不放棄學習，最終成為一個有用的人�？墒且灿性S多身體健全的正常人，生活在幸福中，但卻不珍惜，不努力，遇到困難就退縮，最終一事無成。此刻我們的學習條件是多么好，有著一雙明亮的眼睛，有著一雙靈敏地耳朵，有著寬敞明亮的教室，有著很好的教師，可是我們卻不夠珍惜，浪費著每一天。
這本書告訴我們，當我們遇到困難時，不要被困難打到，要勇敢應對，不要因為一時的挫折就灰心，應當經過自我地努力去戰勝困難，實現自我的夢想。
學生閱讀心得9
今年暑假里，媽媽給我買了一本書，書名是《假如給我三天光明》。剛讀了幾行，我就愛不釋手了。
這本書講的是：一個叫海倫·凱勒的女孩，她在1880年出生于美國。在她還是一個小嬰兒的時候，她就患上了先天性的眼疾和聾啞疾病，她不能聽也不能看，她的世界簡直就是無聲和黑暗的，讀到這里，我的眼淚禁不住的流了下來，海倫?凱勒真的是太不幸了。
不過后來，小海倫有了一位老師，這位老師在她的手上畫單詞。就這樣，小海倫就學會了說話，又學會了聽。她還寫了一本關于她自己的自傳，并且這本關于她自己的自傳讓許多的后人讀了之后，都深深地為小海倫感到自豪。
海倫·凱勒是所有人的榜樣，也是我和你的榜樣。
學生閱讀心得10
一、激發學生的閱讀興趣，充分發揮教材的作用
我們小學生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內容豐富，語言文字訓練扎實，教材中關于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠實善良、鉆研科學、以及遇事動腦筋和全面地看問題等思想內容，能陶冶學生的情操，激發他們對生活的熱愛，更能激發起學生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的.需要，這就是希望自己是一個發現者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強烈。所以，不管是老師還是家長，要想培養孩子良好的閱讀習慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當學生在學完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻身精神時，我們可以及時介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對學生進行自我教育的最好教材，學生帶著一種高亢的，激動的情緒從事學習和思考。對面前展示的人物由衷地感到佩服。學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到閱讀的歡樂。被文中主人公的崇高品質感動。當我們教完《會說話的產品》時，就可以介紹一些科普讀物讓學生看;教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他優美散文，讓學生讀。每一個孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來，這根琴弦就是學生的教科書，它是讓學生進行廣泛閱讀的指路明燈。
二、在語文課堂開設閱讀窗口，針對孩子的差異，采取不同的方法，把每一個孩子都領進書籍。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時進行思維。不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新的概念和現象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學時，經常在我的語文課上設立閱讀“窗口”，讓學生閱讀感興趣的文章。學習好的學生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學的知識就越少，越會激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對于學習有困難的學生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對大部分淺顯易懂的書和閱讀價值不高的書籍報刊，我告訴學生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對于一些名篇名著和其他文質優美的優秀作品，則需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書中的精華變為自己的知識營養。另外，我還教給學生一些“不動筆墨不讀書”的方法。比如用相關的符號在書或文章上記錄下閱讀時的見解、感受等�；蛘咴谖恼屡赃呑髋�，或者寫讀書筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發學困生的覺醒�？梢哉f，閱讀是對“學習困難”學生進行智育的主要手段。
三、營造閱讀氣氛，教師自己必須養成良好的閱讀習慣，成為一本活的教科書
把每一個學生都領進書籍的海洋，培養對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說的那樣，自己要成為一本活的教科書。教師的教學好比一條大河，要靠許多水道溪流來滋養它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的讀，跟書籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調乏味死扣教科書，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人�？涿兰~斯曾尖銳地指出：“不學無術的教師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云，無水的源，無光的燈，因而是空洞無物的�！�
四、學校和家庭同心協力，創設條件，培養學生閱讀習慣。
根據研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長學校中，我們要讓家長看清這一點，懂得尊重書籍。讓家長們為自己的孩子增添小小藏書，也可以自己的孩子去辦借書證。讓學校和家庭一起，引導兒童養成天天閱讀的習慣。我校結合社區、家庭形成一個良好的讀書氛圍，構成了一個學生學習的金三角。家里注重書房的利用，每家一個小書架，一張小書桌，一個和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂地讀書，有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個教室設有一個圖書角，讓孩子們隨時有書可讀，整個教室沐浴著濃濃的書香氣息。
五、開展活動，激勵學生堅持閱讀
當然，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成，為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記，評比表彰課外優秀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。
在小學階段，我們如果培養了孩子的閱讀習慣，孩子在閱讀中就會有更多的思考，在思考中進行更多的閱讀。學生對知識的渴求也會越來越強烈，才能有充實的精神生活，從而也就會有創造性的勞動生活。正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到學校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
學生閱讀心得11
杰克倫敦是我最喜歡的作家之一。1876年出生于美國舊金山，出身貧寒，從小生活艱難。他當過報童，當過水手，在阿拉斯加淘過金子，甚至坐過牢……正是這種社會最底層的生活，為杰克倫敦的寫作積累了豐富的素材，也毀了他的健康。1916年，這位才華橫溢的作家，年僅40歲，在被各種疾病折磨多年后，死于心力衰竭。
人終有一死，然后無非是一把灰土，一把黃土。然而，一個人的身體可以被摧毀，但他的精神可以永存。杰克倫敦的精神活在作品的字里行間，活在巴克在《野性的呼喚》對自由和野性的永無止境的追求中；生活在《一塊炸牛排》掙扎中的老拳擊手無助卻永不放棄的鐵拳上.杰克倫敦的精神永存，是對自由的真誠呼喚，是對原始生命力的由衷贊美和頌詞。
《野性的呼喚》是杰克倫敦的代表作。故事取材于作者在阿拉斯加冰雪荒原的淘金生涯。故事的主角是一只名叫巴克的長毛大狗。他被從溫暖文明的南方拐入冰凍的北極荒野，成了一只在韁繩和鞭子下無止境辛勤勞動的雪橇犬。在經歷了數次的折磨和垂死掙扎后，他終于離開了人類世界，在荒野中追逐著風，尋求著自由，標榜著最原始的生命力，成為了野狼的首領。
有人認為這是一只狗的故事。也有人認為這是一只狼的故事；但我覺得這其實是一個關于生命力的故事。所有的生命都應該在藍天下顯示出它的活力，自由而美麗。
然而，我們生活在自由的風中，呼吸著自由的空氣，但我們的生活并沒有被束縛住。巴克作為一條狗，無法在人類文明的規則中選擇自己的生活。作為一個人，他也有同樣的無奈。但是，我們要始終相信，生命要按照生命體本身的意志綻放。所有生物都有選擇、服從、反抗、自豪地活著和莊嚴地死去的權利和自由。所有的生物都是自然界獨一無二的偉大創造。我們一出生，霉菌就被破壞了。所以所有的生物都應該以自己的生命為榮，無論是高貴的人還是可能被認為“卑微”的狗。
學生閱讀心得12
《十萬個為什么》里到底有多少神奇的奧秘呀？我腦袋里充滿了一個個小問號！為了滿足我的好奇心，今日我最終如愿以償，媽媽送給我一份異常的禮物———《十萬個為什么》的書。
一接過媽媽送給我的最心愛的禮物，我就迫不急待的打開書本認認真真地看起來，里面的資料可多啦！共分為五個部分，有：浩瀚的宇宙、發達的交通、未來的能源、便捷的通訊、各式的武器，書中的文字簡潔明了，還帶有豐富多彩的圖片，把一些深奧的科學知識描述得通俗易懂，使我們看起來更容易理解，十分適合我們小學生閱讀。
其中最讓我感興趣的是如何成為一名宇航員和宇航員如何在太空中行走？當一名宇航員可不簡單了，要各方面都很突出，年齡、身高、體重、視力、血壓、內臟要健康及架機經驗等等還有堅強的意志和決心，因為太空是真空、失重的，沒有氧氣，沒有地面，宇航員要穿宇航服，它有保溫、保壓、供氧氣的功能，這樣宇航員才能在太空中自由走動，完成探索任務。未來，宇航員在月球上還能夠用月球車做代步工具……
看了這本書，不僅僅讓我大開了眼界，還增長了許許多多的新知識，我以后還要和更多的好書交朋友！
學生閱讀心得13
讀書筆記“您一直強調閱讀的重要性，可是現在的學生越來越瘋狂地迷戀網絡游戲，越來越不喜歡閱讀，您有沒有遇到這種困擾，您認為應該怎樣應對？”這是《雷夫答中國教師》一書中的第16問，雷夫老師的回答中，有這樣幾句讓我感動：“讀很多文學著作，這些書讓孩子自己讀，根本是不可能讀懂的，所以雷夫和他們一頁頁一句句地讀�！彼阉拈喿x課做得這樣有趣，所以他的學生畢業以后一生都喜歡閱讀的。
雷夫老師能這樣用心地去引導孩子閱讀，激發孩子的閱讀興趣，實在很難得，這需要長期的耐心和博大的師愛。是的，閱讀應該成為孩子的一種習慣，不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀。然而閱讀習慣的養成，必須經過長期的訓練與培養，必須有賴于學校、家庭、社會的共同培養。所以，我們也應該像雷夫老師那樣，用心去經營，用心去感化孩子。
在我的教室里，我建立了一個圖書角，上面的書籍都是學生們自己帶來的，都是他們最喜歡的書籍。每天，所有的孩子都可以隨時借閱。教室里，有學生自己布置的閱讀角，詮釋他們對閱讀的喜愛。每天中午，我們都會開辟20分鐘時間，和學生共讀，我的靜靜閱讀也感染了學生，他們也慢慢養成了靜心閱讀的良好習慣。靜讀之后，我們也交流，我為學生提供了發表自己感想的機會，提供盡情展示的舞臺，讓學生不僅品嘗到了閱讀的快樂，同時也收獲了自信，對閱讀也更加喜歡了。
每個學期，我都在班級中開展閱讀活動，比如制作書簽、閱讀小報、講故事比賽、作文競賽等，以學生感興趣的活動為切入點來激發學生閱讀的興趣，使學生的閱讀能力得到展現和提升，學生在參與的同時也是閱讀學習的過程。情況是讓人驚喜的，所有孩子都投入到了這些活動中，用自己靈巧的雙手、自己的聰慧，為活動做著精心的準備。我還為他們進行頒獎，以激勵學生以后更愉快地接受閱讀。當學生們捧著一本本我獎給他們的書籍時，臉上的喜悅是情不自禁的。
閱讀，就這樣每天與學生為伴，受到了學生的青睞，學生的閱讀量、閱讀速度等都得到了迅速提高，隨著不斷地閱讀，學生也從書籍中學到了很多知識和道理，得到了自信，閱讀能力也在不斷地提高。那一篇篇習作的發表，就是成功閱讀的見證；那一份份閱讀成果，就是喜愛閱讀的見證；那一張張沉浸于書本中的小臉，就是陶醉閱讀的見證。
荀子曰：“不積跬步，無以致千里”。相信只要我們堅持不懈地抓好以上幾點，我們的孩子一定能養成良好的閱讀習慣，輕松面對學習，受用一生。
學生閱讀心得14
學生閱讀指導體會
“全面提高學生的語文素養�！逼浠疽笫且囵B學生熱愛祖國語言文字的感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的各種語文文字運用能力，并提高其品德修養和審美情趣，促進學生的全方面發展，其中語言的積累是語文素養最重要的內容。
新課標指出，閱讀是積累語言的重要途徑。讀書是提高文學修養和寫作水平的重要途徑，教師要注重指導讓學生進行閱讀，讓學生廣泛地讀，大量地讀。
首先要創造條件促進“讀”。
一是保證時間，除了允許他們在“早讀”或“自習”時，既可朗讀者所學的課文，也可翻閱課外的書報外，經常布置少量的有思考性作業，啟發學生理解書報中的有關內容和情節，學習其中的有關表現方法，從而嗇課外閱讀的興趣，有助于自己的寫作。
二是推薦讀物，教師有選擇地推薦一些文學精品、大家名著給學生讀者，雖然開始會有一些難度，但提高閱讀興趣，培養文學素養是可以從小抓起的，循序漸進，厚積才能薄發。如中低年級側重提高想象能力，可提供童話寓言、民間故事、古詩和通俗的小文章。從高年級起主要培養文學想象能力，內容則以文學為主。
三是傳閱筆記，有的學生能從讀者過的文章中摘錄精美的詞語或句子，有的學生會把自己從讀書中獲得的心得體會寫下來。教師可把好的筆記心得在班上貼出來，或讓大家傳閱，以肯定他們這種讀書的好方法，并激勵更多的學生寫讀書筆記。
其次要介紹方法引導“讀”。教師可以結合閱讀教學，向學生介紹一些讀書方法并強化五種基本讀法的訓練。
一是精讀法。
字句精研細讀者的閱讀方法。它可以有效培養學生的閱讀能力和閱讀習慣，幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養，提高語文能力。精讀者是培養閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言永，運用典范。以這些作品為憑借指導學生精讀者，要求學生全身心投入：眼到、口到、心到、手到，邊讀、邊思、邊注，逐漸養成認真讀者書的習慣。
二是略讀法。
現今科學突飛猛進，如果我們的學生只會字斟句酌地讀，很難適應社會的飛速發展。因此，我們還應教給學生略讀法，它的特征是翻看讀物，首先要看看序言、目錄，或開頭、結尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準確地從全局上把握讀物的脈絡和主旨，明確主要內容。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領。因此，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可采用“以繞為進，以避為進”的辦法，不在一處多耗時間。對于長句，可關于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，可以跳過去，以免影響進度。當然，略讀也不等于走馬觀花，漫不經心，而是要集中注意力，有目地掃視。
三是速讀法。
即不發音、不辯讀、不轉移視線，用盡量少的時間獲取盡量多的住處并能正確理解文章的一種閱讀方法。其特點是快，要求讀的快，理解得快。速讀是可采用“掃視法”，培養以詞句為單位的整體性閱讀習慣；也可用提句方法，讓學生速讀后解答，培養學生速讀者的習慣和能力；還可用競賽法，激發學生速讀興趣。
四是跳讀法。
就是不通讀，有所舍棄，擇其所需而讀。因此也可稱為選讀法。跳讀是做到目光只掃描最關鍵的詞句，無關的愛通拋開，只取所需，以培養學生帶著問題，迅速捕捉所需信息的能力。
五是批注閱讀法。
就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預選確定閱讀批注的符號和格式，引導學生做到一邊閱讀一邊勾圈點或寫上幾句心得，隨讀隨寫，既動腦，又動手。運用批注閱讀法，旨在養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。不僅應該引導學生發現值得采摘和儲存的文句、觀點，隨是記入特制卡片之中，或直接記于摘錄本中，而且還要引導學生把大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成心得體會�？傊浌P記、提綱筆記、心得筆記三種形式都可供學生自主選擇，靈活運用。
最后要開展如“三會”、“三賽”、“一展評”活動等。
所謂“三會”，即故事會、佳作欣賞會、讀書心得會。由于學生最愛聽故事、講故事，也最愛讀故事，所以每個學期，教師就利用作文課、自習課或隊會，舉行一兩次故事會。往往一經發動，學生都紛紛報名參賽。大家都爭先把自己從課外讀物中學來的故事，用自己的語言娓娓動聽地講述出來。有時他們還會采取分角色化裝表演的方式講故事，使活動趣味無窮�！凹研佬蕾p會”一般采取音像結合的辦法進行佳作欣賞，即一邊欣賞佳作的朗讀錄音，一邊看發現作品情境的有關圖片或投影，讓大家從佳作欣賞中獲得教益�！白x書心得會”有時是配合習作指導或習作講評進行的，有時也與閱讀教學有機結合�！叭龝被顒訉娀瘜W生課外閱讀愛女孩子，提高他們的閱讀能力、表達能力有很大的作用。
所謂“三賽”，就是速讀賽、朗誦賽、讀書知識競賽。為了檢驗課外閱讀效果，教師一直堅持把促進課外閱讀的這些競賽納入整個課外活動的計劃之中。速讀賽，即選用同一篇散文，讓學生在限定的時間之內進行閱讀，看誰能說準文章的主要人物、線索及主要內容，并判斷出文章的優劣。朗誦賽，主要是對所選的詩歌、散文作出表情朗誦：讀書知識競賽，即設計若干讀寫方面的有關基礎知識題，讓學生競答或書面回答。當然競賽只是一種手段，而不是目的，目的在于強化課外閱讀，以培養學生較強的閱讀能力和表達能力。
學生閱讀心得15
一、一個良好的閱讀氛圍對學生閱讀習慣的養成至關重要
對于大部分人而言，除了學校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發祥地。筆者發現：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀;而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。
有一朋友經營一書店，她利用經營書店的閑暇時間經常閱讀，開始只是為了打發時光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經營之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養之道。她小孩從記事開始就是在唐詩、宋詞、兒歌、故事等熏陶下成長，從小就養成了每天閱讀良好習慣，現在她小孩學習非常優異，特別擅長文字學科的學習。
我們大部分學生長期生活在電視、網絡環境中，閱讀是碎片化的、零碎的，僅依靠課堂、依賴課后作業來補充，這與課標相比是遠遠不夠的。因此，要培養孩子的閱讀習慣，家長至少要給孩子提供一個閱讀的氛圍，創造一個閱讀的良好環境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會從閱讀中體會到讀書的樂趣，從閱讀中學會如何學習等，慢慢地，就養成了閱讀習慣。
二、激發學生閱讀興趣
興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學中，教師除了要給學生營造一個良好的閱讀氛圍外，還要激發起學生的閱讀興趣，讓學生不知不覺地融入到閱讀活動中來。
首先，老師要身先垂范，為學習樹立榜樣，堅持每天閱讀，并把閱讀到的精彩章節、精彩片段在課堂中與學生分享，讓學生感受到語言文字的巨大魅力，從而激發學生閱讀的興趣。
二是在班級成立圖書角，每個學生定期拿一本課外書存放在班級圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學生集中管理，方便學生隨時借閱。
三是在班級中定期舉行閱讀競賽活動，通過自由分組、隨機分組等多種形式開展讀書比賽、講故事比賽、講典故比賽等，通過各類讀書活動的開展，激發學生的讀書興趣。
四是鼓勵學生寫讀后感或者讓學生說出來。通過讓學生談感受、談書籍中最喜歡的人物、最喜歡的章節等來引導學生學會思考，學會分析，允許學生有多種觀點呈現，老師只做引導，不做點評，讓學生敢于亮出自己的觀點，敢于寫出自己的心里話，這樣才能更加激發學生閱讀的興趣。
三、推薦中文名著，讓學生在閱讀中快樂成長
在多年的小學教學經驗中，我會針對不同年齡階段的孩子推薦學生喜歡的書籍。譬如，針對一二年級的學生，他們剛學習完拼音，識字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌、成語故事、童話書籍或簡單的詩詞等。為了讓學生從閱讀中體會到快樂，選擇到適合自己年齡階段成長的書籍，我常利用周末時間，把學校周邊的書店都逛一遍，并且把將要推薦的書目、書店名稱記在筆記本上，然后利用課堂時間，我適時將這些書目適時推薦給學生。譬如：針對三四年級的孩子充滿好奇、充滿幻想的特點，我為他們推薦科幻小說《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《中國成語故事》《西游記》等書目針對五六年級的學生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩歌、散文、歷史、傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩宋詞》《三十六計》等等。學生通過這些名著學習，再結合從課本中接觸到的歷史知識、人文知識的學習，一部分學生從要我讀轉變到我要讀。名著中優美的文字、富含魅力的場景變換，讓這些極富思考力的學生體會到文學的魅力，從而極大地激發了學生自我探究歷史、了解人物歷史背景，主動探究人物歷史走向，深刻體會到閱讀帶來的快樂。
四、教會學生思考，做一個真正的閱讀者
在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學過程中，我常要求學生學會思考。譬如學習《草船借箭》時，我要求學生先借閱《三國演義》進行學習!要仔細閱讀《草船借箭》前后幾個章節，并找出該場景發生的地點、季節以及當時的地理位置等進行閱讀。通過問題導讀，學生學習起來非常輕松有趣。在課堂上，學生從地理位置、人物性格、天氣等多個因素得出自己的結論，使得教學過程非常輕松、愉快。
其次，在閱讀的過程中，我常常教育學生要學會做筆記、背誦或摘抄優美語詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語文成績，我告訴孩子們做到“不動筆墨不讀書”。讀書時，做到圈、標、摘、寫、誦。圈是指好詞、好句、好的短語要圈起來加以積累;標是指標注修辭、描寫、表達等值得借鑒的地方;摘是指摘抄優美的詞句、片段;寫則是指寫感悟、體會、理解等;誦則是指有些詩文、精彩段落應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。閱讀是學生的個性化行為，但應教給方法引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
真正的閱讀，是要從閱讀中領會別人的思想，從歷史印跡獲取成功經驗，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個真正的閱讀者，必須要學會思考。
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