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讀一本書心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的讀一本書心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀一本書心得體會1
賈梅和林曉梅是最要好的朋友，一次班上競選英語課代表，賈梅卻不小心把林曉梅的試卷弄丟了，兩人都對英語老師透露了自己的真實情況，用誠信共同奪得了英語課代表的職務(wù)。
當今社會，一個人的成功與否取決于是否誠實守信，是否放得下自己的`私心，不為非法取得的利益所動搖。如果一個人連誠信也不講，那怎么會重視友情，和別人間的關(guān)系一定會日益減退。沒有了朋友，形單影只的，多孤單啊!
離株洲不遠的長沙就有那么一家米粉店，餐后都是客人主動付錢，老板只負責做米粉。大家明知道可以逃單，可卻都交了錢，這就是誠信的力量。自開店18年以來，從沒有人吃霸王餐”真真切切地講誠信，從不貪圖一點兒便宜。
讓我們立刻行動起來吧!共同創(chuàng)建一個誠信的社會。
讀一本書心得體會2
讀一本好書，像是和它交朋友，像是給心靈洗澡，《做最好的老師》書中的每一個字，每一句話，都震撼著我的心靈，一直讓我感動著。我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進。
人們給予教師許許多多榮耀的稱譽�！敖處熓羌t燭。”、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)�！薄ⅰ敖處熓侨祟愳`魂的工程師�！钡鹊�，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天的教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。 “有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的.青春無數(shù)開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身�！蔽覄t認為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學生，親近學生，關(guān)心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦�！钡芽栒f：“我思故我在�！苯處煈�(yīng)該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結(jié)教育的得與失。
職業(yè)教師選擇了我不是因為時代的需求，也不是李老師所遇到的那種原因，而是我自己的一些原因造成的，不管怎么樣，有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當我面對那幫學生時,我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責任。 以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的幾點不成熟的感想。
讀一本書心得體會3
我是《哈利波特與魔法石》的忠實讀者。有一天，爸爸媽媽上班去了，我獨自在家，我悠閑地趴在床上看《哈利波特與魔法石》，上面寫到：哈利。
波特在夢中夢見伏地魔的樣子是他臉色蒼白的像雪一樣，而且身子瘦的像骨頭架一般，他那手指又長又細令人倍感陰森，他有一雙紅色的眼睛，穿著黑色的斗逢，頭上也圍著黑色的布，只露出了那張蒼白的臉和凹現(xiàn)的紅眼睛，我心想：“怪不得那么多巫師界的人都怕伏地魔”。在他的`腿上還盤著一條大蛇，那條大蛇是伏地魔的寵物。我心想：“蛇都當上伏地魔的寵物了，那蛇肯定會吃人，伏地魔真是嚇死人呀”！看到這里時，我正想解小便，我便躡手躡腳的走進廁所，因為是暗廁我又沒開燈，所以廁所里很黑，我坐在馬桶上，覺得后面有一雙冰涼而又細長的手在摸我的后背，我心想：“不會是伏地魔吧！”我把后背倚在馬桶蓋上，又覺得門后面藏著伏地魔。這時我的頭上冒出了一層冷汗，本來就魂飛魄散的我趕緊起身，飛快的跑進明亮的臥室，我的心還在怦怦的跳，我心想：“幸虧跑的快，要不然非讓伏地魔吃了不可”。當這種驚恐還沒退卻的時候，我又聽見屋子里傳來“沙沙沙“的聲音，我嚇得汗毛都豎起來了，然后又聽見大門被打開的聲音，我想：完了！伏地魔真的要進來。
我按奈不住內(nèi)心的恐懼，“啊”的大叫并且跑出屋子，這時我看見媽媽靠在大門上，被我嚇的面色蒼白，我這才知道原來是媽媽。發(fā)生完這件事后，我再也不敢自己在家時看《哈利波特與魔法石》了。
讀一本書心得體會4
《第56號教室的奇跡》一書講述了一位平凡的老師雷夫二十多年來的教學經(jīng)驗以及感悟。沒有刻意的總結(jié)，沒有煽情的表白，但細細品來，其中很多小細節(jié)讓我感受到了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。
相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量�？匆幌逻@位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫。艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。
他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。
為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺……其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”也許一個教師幾十年如一日的'從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛�。我想這才是教育的真諦。
雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解�！叭绻夷苋绱送度虢虒W，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。
《駱駝祥子》講述的是在殘酷現(xiàn)實摧殘下普通車夫的悲劇命運。故事主人公祥子來到城市，渴望以自己誠實的勞動，創(chuàng)造生活。他懷著買車的信念，拼命的賺錢，就像是一個旋轉(zhuǎn)的小陀螺。
終于,祥子得到了夢寐以求的車，那輛車對于祥子來說，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的。但“天有不測風云”車剛拉了沒幾天，就被官兵給搶了去，他恨世上的一切，憑什么把人欺侮到這個地步，他不甘可是命運捉弄人，車接二連三的被人奪走，祥子的夢想之火一次次地熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷地振作起來，再度奮斗——他買到了車——但這卻是以虎妞成就畸形的婚姻為代價的。
好景不長，虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也賣了車，終于窮途潦倒，一切都化為烏有了，像用橡皮擦筆痕般，一切都揮發(fā)了，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕卻永遠烙下了——他沒有辦法承受打擊，終還是沒能戰(zhàn)勝自己，沒能戰(zhàn)勝社會，終究還是被社會給打敗了，被社會給腐化了。他沒有了理想，沒有了目標，沒有了干勁。他沒有力量從那個極度黑暗的環(huán)境中站起來，而是永永遠遠地跌下去了，與那個墜落的環(huán)境同化了。祥子從此對世界充滿了敵意，開始報復(fù)身邊的所有人，開始游戲生活，吃喝嫖賭;從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥，他徹底墮落為城市的垃圾，變成了一具失去靈魂的行尸走肉，逐漸消失在這座城門洞里，不帶走什么，只留下一個悲哀的故事……
祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環(huán)境的產(chǎn)物。在黑暗的社會中，人類的力量實在太渺小了。祥子多次想要憑自己來打敗命運，可是最后呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎，越陷越深，他漸漸的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱負且滿是骨氣的祥子，現(xiàn)在只有對錢的貪念而已。在社會的黑暗與金錢的誘惑下，祥子沒有了骨氣但是，我依然堅信，命運是掌握在我們自己手中的!挫折面前，敵人不是對手，而是自己。我們要把挫折看成一種精神財富來珍惜，不要為一時的痛苦、失敗而蒙閉了自己的雙眼，而要將自己的命運交給自己來安排，努力找回自己的出路。
讀一本書心得體會5
人生有很多感覺快樂的事情，而陪孩子讀書也算其一。古人說讀書破萬卷，下筆如有神，這句名言道出了閱讀的重要性。書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。讀書雖然不能改變?nèi)松拈L度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，而我卻認為書中自有樂趣在，特別是陪孩子一起讀書的時候。
女兒很小就喜歡讀書，家中書柜上滿滿的都是她的書籍。只要她喜歡的書，我就毫不猶豫的給她買來，可是在小學三年級之前她讀書的效果并不是很好，對所讀過的書只停留在讀的層面，不能對書中的內(nèi)容有很好的領(lǐng)悟。我也常常以工作繁忙和家務(wù)勞碌為借口，很少讀書或不讀書，只是在業(yè)余時間和心情好的時間陪女兒讀書、看報，沒有持之以恒，說起來非常慚愧。女兒上四年級后，為了做好家庭教育與學校教育相一致的培養(yǎng)目標和教育方法，我開始忙中抽空，每天固定了一個時間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習慣，真正做到親子共讀。我們利用午飯后，每天30分鐘至40分鐘的閱讀時間，雙休日每天早晚共同閱讀一小時左右，就這樣經(jīng)常和孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的觀點和看法講出來，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對孩子進行教育。
孩子的世界，充滿著純真，洋溢著快樂。我們要走進孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸。作為家長，我們閱讀的過程中，也回味到了童年生活的`幸福，同時也能體會孩子們的酸甜苦辣。幫孩子解除莫名的煩惱，促進孩子在德、智、體幾個方面得到全面的發(fā)展。全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，從而解決了片面的一半教育和單打一培養(yǎng)的傾向，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定了基礎(chǔ)。久而久之，孩子也就養(yǎng)成了每天閱讀的好習慣。也使她在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。
前兩天，我和孩子共同讀了一本書，叫做《我會聽課我怕誰》，這本書作者是樂多多，里面的主要人物有胡小鬧、長安、大筒、小櫻桃等。胡小鬧將一個錯誤的聽課秘訣教給同學，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)叫來了家長，昔日形影不離的好朋友如今反目成仇。胡小鬧發(fā)誓一定要找到真正的聽課技巧，在班長小櫻桃的幫助下，不僅找到了聽課技巧讓自己的成績名列前茅，還幫助了差生長安、大筒，讓他們成績也更上一層樓，老師和同學們對他刮目相看。孩子讀了這篇文章，也總結(jié)了一下聽課技巧，分別是：
1、課前預(yù)習，要讀、寫、畫、記，聽課時候，要把重點知識給予記錄；
2、認真聽課，在上課時盡量看著老師，不要被其它一些東西給影響了，上課不論是什么人發(fā)言，我們都要認真聽講，不要開小差，要積極回答老師提出的問題；
3、做課堂筆記，課堂需要記錄重點內(nèi)容、老師列出的提綱等；
4、認真完成作業(yè)，保質(zhì)保量的完成作業(yè)，不能馬虎，遇到不會的題目，自己多讀幾遍，這樣的題目就會了；
5、保持桌面整潔，在上課時，左面只能放課堂要用的東西。這就是孩子通過讀書總結(jié)出來的聽課技巧。孩子做到了：讀中學、學中讀。同時，深刻領(lǐng)悟到，看書能讓你的內(nèi)心更加充實，可以使人忘掉煩惱。俗話說得好：人不通古今，馬牛而襟裾。這句話的意思是說：如果人不通古今，就如馬牛穿著人的衣服一樣。
作為家長的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學校，老師的用心良苦，開展 親子共讀活動，你們不止給予了孩子們關(guān)愛，更為我們家長增長教育孩子知識搭建了平臺，讓我們和孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂！
讀一本書心得體會6
今天，我想與大家分享我們母子讀書的故事。
我家孩兒三年級，熱愛閱讀，愛體育，愛科學，是一枚標準的暖男。兒子的閱讀經(jīng)歷從肚子里開始，親子共讀繪本6000本次。今年，兒子的閱讀目標是200萬字，目標已經(jīng)完成大半。現(xiàn)在我還會讀書給兒子聽，讀一些有難度的書。比如，一年級時，每晚我讀《諾貝爾獎獲得者與兒童對話》給兒子聽，從中發(fā)現(xiàn)他唯對物理學者那篇文章記憶深刻。之后，陸續(xù)買來物理科普書，開展一系列趣味物理叢書閱讀。
一、把孩子“扔”進圖書館
無論孩子多大，都保持每月進入圖書館閱讀的習慣。好比練習游泳，誰會在自己家洗臉盆里練呢？至少去游泳館練吧！我家娃從2歲2個月開始泡圖書館，至今……；開始時只能安靜的聽10分鐘故事，到現(xiàn)在投入而專注的閱讀兩個小時，一點一滴貴在堅持。圖書館的好處太多啦！那里是書的海洋，孩子總能找到他感興趣的書。在那里都是愛看書的人，孩子有認同感。也能讓浮躁的心，安靜下來。
二、固定時間閱讀
我家9年如一日堅持和保證孩子的閱讀時間。上小學以前，睡前30分鐘。上小學后，調(diào)整到晚餐后30分鐘，周末起床后1—2小時。每周保證最少5小時閱讀時間。每個家庭生活習慣不同，只要固定下時間，堅持做，就是最好。
三、重視精讀
我家的精讀：語文課文和每年1—2本書。每篇課文，我都會聽兒子給我講，我們也會一起看全解，品味詞語與句子。課文是符合孩子心智成長的短文，所以我們很重視它。找到一本好書細細品，受用一生。比如《佐賀的超級阿嬤》，既有趣味，又蘊藏生活哲理。并且大道至簡，孩子易于理解和接納。
四、泛讀原則：看愛看的書
為啥說看愛看的書呢？
其一，兒子讀的書，均來自圖書館和我購買，所以隨便看也不會有不好的書出現(xiàn)。這里再一次強調(diào)圖書館的好處，哈哈～
其二，在兒童階段，閱讀最重要的任務(wù)就是興趣的培養(yǎng)。
其實閱讀是個長力，是終身閱讀。并且孩子的黃金閱讀期在14歲之后，閱讀是心智成長、生活經(jīng)歷、興趣偏好、閱讀能力等級的總和。
所以，我家主張讓娃看他愛看的書，同時我會選擇時機推薦好書。
比如娃從小就不喜歡看動物類的科普，以及故事書。我試著給兒子讀過一些，也推薦過一些，反響都不強烈。按照我家的原則那就只能放下。
最近，娃看了一本《讓我陪你重返狼群》的動物小說，對里面的情節(jié)唏噓不已，我抓住時機推薦了沈石溪、椋鳩十，姜戎的'動物小說，和DK的科普書。我家的習慣就是這樣，讀就把這一類的書讀透了。
所以我想，閱讀涉獵廣泛，還要以一段時間，一年或者幾年來衡量。這個時間維度可以放長一些。
由此及彼，我作為一個閱讀者，也是一段時間內(nèi)，沉浸在一個類別的書里，當我把這一類題材的好書讀完之后，內(nèi)心會有躍于天空的喜悅。
也會從一本書中一個線索為索引，去看另一本書，從而又開啟了另一個系列的閱讀。比如我愛看《圍城》，又將楊絳先生的書都讀了，不知怎的，又去讀了梁思成和林徽因的書。
真的不要為了一本好書，孩子不愛看，就毀了孩子的閱讀興趣。不愛讀有以上總和中的諸多原因，給孩子讀一讀精彩章節(jié)，也許就愛看了；或是先放一放，孩子再大一點兒就愛讀了。因為閱讀理解能力是螺旋上升的。
五、適時的推一把
兒子的閱讀經(jīng)歷了幾個階段：繪本（6歲前）—橋梁書（一年級）—短片小說（二年級）—長篇章節(jié)書（三年級）。
從繪本到橋梁書，讓《笨狼的故事》開啟自主閱讀之旅；從橋梁書到章節(jié)書，一本《佐賀的超級阿嬤》挑戰(zhàn)自我；如何升級閱讀能力？《讓我陪你重返狼群》讀的愛不釋手。每個閱讀能力上升的階段，我都會選一本，讓兒子蹦一蹦摸得到的書，增強他的信心。
讀一本書心得體會7
魏蜀吳時期，戰(zhàn)火紛飛，英雄輩出，但誰是英雄？
劉備是英雄嗎？有人會說，他當然是英雄！劉備明白沒有—個足智多謀的—起拼搏江山的人，自己是沒可能做出—番事件業(yè)的。于是他三顧茅草屋，找諸葛亮來共謀事件，前兩次走訪諸葛亮不在家，當劉備第三次找他時，諸葛亮卻在午覺，這位將軍，花好幾個時辰等諸葛亮起床。這件小事，完全可以看出劉備的`謙卑和懂事理。雖然劉備沒有堅強雄厚的武裝部隊，沒有穩(wěn)固的地盤，沒有太大的名聲，曹操卻這樣評價劉備：“今日下英雄，唯使君與操耳�！笨慈诉_到入木三分的曹操都這樣說，劉備怎么會不是英雄？
然而，我有疑惑。想當時，呂布曾在劉備危難之時救過他，使他防止了—場注定就沒可能成功的大敗仗�？僧攨尾急徊懿僮阶�，曹操問劉備該不該留下呂布時，劉備卻背信棄義地說了句：“別忘了董卓是怎么死
曹操呢，他總算英雄嗎？我看他也不是英雄。有—次，曹操居住朋友呂伯奢家里，聽到門外傳來磨刀聲，他起了疑心，把那家人全給殺了，還說了—句可氣的話：“寧教我負天仆人，休教天仆人負我！”誤滅口還這樣底氣十足，此人不奸，何人奸？
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。《三國演義》里精彩的人物有的愚不可及；有的 人物詭計多端虛偽詭詐；有的人物杯弓蛇影；有的人物胸懷狹小。到底誰是英雄？人云亦云，每個人的評價標準不同，難分伯仲，但無論是誰都無疑在歷史的畫卷上留下濃墨重彩的一筆，值得回味。
我們，只需要做自己的英雄
讀一本書心得體會8
如作者所說，分析閱讀是被人們使用的最多的閱讀方法，本篇和緊接的第三篇都是對分析閱讀的具體介紹，當然這里的分析閱讀肯定包含了前面說過的兩個閱讀層次的。
第六章，按照“分析閱讀”的第一個規(guī)則“你最好要知道你要知道你閱讀是哪一類書，越早知道越好，最好是閱讀之前”，作者先對書本進行了分類，作者書大體分為了“實用性”和“理論性”兩種。實用手冊和演說稿等都被作者列為“實用性”一類，作者也說明了本書也是實用性的。在談到“理論性”作品分類時，作者還就哲學和科學進行了一番比較。
第七章《透視一本書》提出了“分析閱讀的第二個規(guī)則“使用一個單一的句子或最多幾句話來敘述整本書的內(nèi)容”和第三個規(guī)則“將書中重要篇章列舉出來，說明他們是如何組成一個整體的架構(gòu)的”。緊接著作者就用了大量的事例分別說明了兩個規(guī)則，針對第二個規(guī)則，作者教讀者怎樣去敘述一本書的大意，而對第三個規(guī)則，作者則是教大家如何去為一本書列大綱，就是我現(xiàn)在所做的`事。接下來，作者又說出了分析閱讀的第四個規(guī)則“找出作者要問的問題”。再說完四個規(guī)則后，作者指出這次個規(guī)則就構(gòu)成了分析閱讀的第一個階段。
第八章《與作者找出共同詞義》主要是介紹分析閱讀的第五個規(guī)則“找出重要單字，透過它們與作者達成共識”。本章通過一系列的敘述，對“單字”、“詞義”、“關(guān)鍵字”以及“專業(yè)術(shù)語”進行了說明。
第九章《判斷作者的主旨》則是分別介紹分析閱讀的第六個、第七個和第八個規(guī)則，分別是“將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨”、“從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述”和“找出作者的解答”，本階段閱讀的主要目的就是詮釋作者的意圖。本章作者按照規(guī)則六和氣的要求又教我們?nèi)绾稳フ摇瓣P(guān)鍵句”，進而找出文章的主旨，以及如何去架構(gòu)相關(guān)論述來說明主旨。最后，就是規(guī)則八“找出作者的解答”，以上四個規(guī)則就夠成“分析閱讀”的第二個階段了。
第十章《公正地評判一本書》也是“分析閱讀”的最后一章，最后對讀者說了幾點要求，也是讀者應(yīng)該去做的幾件事。首先要學會去評論，如作者說“最能學習的讀者，也就是最能批評的讀者”，但作者同樣指出“暫緩評論的重要性”，即必須要在全面了解書本的基礎(chǔ)上才去評論。另外作者還指出要理性的去評論，要有理論基礎(chǔ)。
承接第十章，第十一章《贊同或反對作者》繼續(xù)就讀者判定一本書進行說明探討，此章作者指出在“我懂了”的前提下判斷作者的“論點是否正確”和“作者的論述是否完整”，當然這些判定都是有相應(yīng)的標準的。
十二章中，作者補充說明了“輔助閱讀”，即除了閱讀書籍本身以外所有閱讀，這里就包括“相關(guān)經(jīng)驗”、“其他書本”、“導(dǎo)論和摘要”和“工具書”，接下來就是作者詳細地介紹這四項如何輔助閱讀的。
讀一本書心得體會9
這學期我讀了《學會選擇學會放棄》這本書。深有感觸，以下是自己的一點小小感悟，學會怎樣的選擇和懂得怎樣的放棄在我們?nèi)说囊簧惺呛蔚鹊闹匾。‘斘覀冏哌^了童年的純真、少年的快樂，在經(jīng)歷了多次的失敗、打擊、挫折、坎坷中漸漸長大、成熟，才發(fā)現(xiàn)很多事情不能過于強求，無論內(nèi)心的感覺如何，堅持一定不要欺騙自己，要懂得放棄。人的一生，可供選擇的東西并不多，而要放棄的東西卻很多，“棄也是一種智慧”，放棄是智者面對生活的明智選擇，只有懂得適時放棄的人，才會活得精彩。當然，放棄不是消極避世，而是另一種更實際更合理的.追求。有得必有失，有失必有得，無所謂絕對的贏，也無所謂絕對的輸。人無法選擇自己的出生，但在人生的道路上怎樣生活和工作中是有所選擇和放棄的。如果一生不懂得去選擇也不懂得去放棄，那一輩子就永遠也沒有快樂，甚至會失去很多。
昨天的放棄決定今天的選擇，明天的生活取決于今天的選擇。人生如演戲，每個人都是自己的導(dǎo)演。只有學會選擇和懂得放棄的人，才能贏得精彩的生活，擁有海闊天空的人生境界。
做一個選擇的時候，意味著需要放棄其他的觀念、想法、物質(zhì)、甚至生命。選擇與放棄往往是同步的，選擇的反面既是放棄。放下一粒種子，收獲一棵大樹;放下一處煩惱，收獲一片清涼;放下一種偏見，收獲一種幸福。當你放下足夠的時候，生命也將收獲一片藍天。
讀一本書心得體會10
書是知識的源泉，書籍是我們的好朋友。有人曾經(jīng)說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。孩子的閱讀興趣應(yīng)從家庭開始，為她營造一份濃厚的讀書氛圍要比給她一百本書的效果會更好。和孩子一起讀書是一件很快樂的事情，一有時間我就和孩子在一起讀讀書，討論一些書中的問題，這樣不僅能夠促進孩子對課外知識的增長，還培養(yǎng)了和孩子的感情。
在陪伴孩子閱讀的過程中，我自己也收獲頗多。例如，我和孩子共讀了海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的`震撼了！海倫19個月失去視覺和聽覺后，就與這個世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，她感到與世隔絕，她孤獨、古怪，直到莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。當海倫接觸到了知識，她就感到了光明，她開始開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學會了德語、拉丁語、法語等多國語言，并閱讀了多部名著。這些知識像一盞明燈照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁！海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！
知識的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫．凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福��！
一本好書會使我們受益匪淺，是我們的良師益友！看來多讀書，讀好書，與書為友，將受益一生。親子閱讀，給我們家長和孩子提供共同學習的機會，多了交流的平臺。與好書交朋友，與孩子共讀好書，為我們的生活增添樂趣，讓書香飄滿我們的家庭。
讀一本書心得體會11
《老人與�！肥呛Ｃ魍钬撌⒚囊徊孔髌�，曾榮獲1953年普利策獎和1954年諾貝爾文學獎，瑞典皇家科學院稱贊作者是“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)，文筆有力，自成一體，這在近作《老人與�！分械玫搅俗C明�！比欢�，我認為這部作品大獲成功的關(guān)鍵在于它刻畫了人性中永遠不能被打敗的堅強。
面對遠比自己強壯有力的對手，老人并沒有選擇退縮，而是調(diào)集手頭僅有的物資為保衛(wèi)戰(zhàn)力品與鯊魚奮力一搏。也許這一群又一群打不完的鯊魚贏了，因為它們奪走了全部魚肉，但我堅信老人永遠沒有被打敗，因為他在這場與整個大自然的惡戰(zhàn)中已經(jīng)實現(xiàn)了他的人生價值。無論他所處的環(huán)境多么險惡，面對的敵人多么強大，身邊的物資多么缺乏，他都沒有向命運低頭或放棄為理想奮斗�！拔視乃婪钆愕降住�、“人不是為失敗而生的”這兩句嘹亮的口號體現(xiàn)出了
他在逆境中爆發(fā)出的可怕的巨大能量。圣地亞哥是精神上的圣者，理想上的贏家，他在這場心靈之戰(zhàn)中完勝！至于物質(zhì)上的利益，可以忽略不計了。
老人的鋼鐵意志讓我聯(lián)想到了體內(nèi)埋藏著幾百塊彈片的作者；聯(lián)想到了慘遭臏刑的軍事家孫臏；聯(lián)想到了全身癱瘓、雙目失明，又丟了手稿的.作家奧斯特洛夫斯基？？他們告訴了人們?nèi)诵缘膹姾泛蜕挠捕龋麄兪怯肋h不能被打敗的英雄。
人生的道路荊棘叢生、溝壑縱橫，數(shù)不清的困難正等待著我們。面對它們我們必須拿出人類意志中最強硬的部分，毫不畏懼地前進，正如圣地亞哥所言：“一個人可以被毀滅，卻不能被打敗�！逼鹤x書心得800字
讀一本書心得體會12
在第二篇第六章大概地將書分為“實用型”和“理論型”后，作者在第三篇又詳細地對書本進行了分類，并介紹了對各種不同讀物的讀法，當然這里仍然是一本書的閱讀，即前三個層次的閱讀，換句話說就是仍然在討論“分析閱讀”。
第十三章主要介紹“如何閱讀實用型書”，文中作者將“實用型”書分為兩類，一類是像烹飪、駕駛手冊以及本書一樣是說明規(guī)則的，另一類主要談的事規(guī)則背后的原理，當然是不同于那些理論型的書的。在閱讀這兩類“實用型”的書時，同樣需要問四個問題，當然這里的問題有了點小變化。
第十四章介紹的是“如何閱讀想象文學”，作者指出想象文學需要讀者親身去體會、想象，它是在“闡述經(jīng)驗本身”，另外作者還告誡了讀者“在想象文學中，不要去找共識、主旨或論述”、“不要用適用于傳遞知識的，與真理一致的標準來批評小說”。同樣作者也提出了“閱讀想象文學的一般規(guī)則”及閱讀時的注意事項。
十五章《閱讀故事、戲劇與詩的一些建議》中，開始先談到再快讀故事的前提下對用那幾個問題來提問自己；而史詩現(xiàn)代人雖然很少人閱讀了，但作者還是強調(diào)應(yīng)該閱讀那些經(jīng)典的史詩巨著；閱讀劇本就十分需要發(fā)揮想象，想象這幕劇正在隨著你的閱讀在眼前上演，這里作者著重強調(diào)了閱讀悲劇的重要性；最后作者對閱讀抒情詩提出了幾點意見，閱讀抒情詩要一氣呵成，不要局限于作者的背景材料，做好還能夠大聲朗讀。
十六章談的是“如何閱讀歷史書”，首先作者用了大量的事例對“歷史”這一詞作了定義，其次他提出了閱讀歷史書應(yīng)該提出的幾點問題，另外作者又把“傳記（自傳）”單獨拿出來討論。
十七章《如何閱讀科學和數(shù)學》之中，作者先是同樣提出了閱讀科學名著的幾點建議，他建議讀者可以通過科學術(shù)語找出作品的主旨。在談到閱讀數(shù)學時，他指出“數(shù)學其實是一種語言，我們可以向?qū)W習自己的語言一樣去學習它”。在說到閱讀科普書時，作者沒有給過多的意見，因為科普書本來就是普通大眾寫的，讀者閱讀時不會遇到太多問題。
十八章《如何閱讀哲學書》，作者先是通過詳細說明“哲學家提的問題”、“現(xiàn)代哲學的傳承”和“哲學的風格”來讓讀者更深層地了解哲學，隨后便提出了閱讀哲學的幾點提示，他提示讀者要花力氣“了解作者的詞義與基本主旨”，作者明確說出閱讀哲學最關(guān)鍵的.就是理清思路去“思考”。最后作者還對閱讀“神學”和“圣經(jīng)”給了幾點建議。
第十九章《如何閱讀社會科學》是第三篇的最后一章，作者先是給讀者把“社會科學”下了個定義，并指出了閱讀社會科學的難易處，閱讀社會科學難是因為關(guān)于一個社會科學的問題我們有時要閱讀好多書，當然這就不僅僅是“分析閱讀”所能滿足的了的了，這樣就引出了本書的第四篇也是正文的最后一篇《閱讀的最終目標》。
讀一本書心得體會13
讀了《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！ 啟示一:童心是師愛的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的`興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二:沒有愛，便沒有教育
李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流�！皭邸笔抢铈�(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學
生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解:
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。
愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。 愛，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。
愛，也不應(yīng)是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”。
愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
讀一本書心得體會14
牟娜很想交新朋友，卻害怕搭話;佑莉由于巨大的傷痛而緊閉心門;詩雅無法向媽媽說明自己真正想要的東西。三個朋友所需的正是“勇氣”。我們常常以為勇氣是難以實現(xiàn)的，其實真正的勇氣就是無所畏懼的心。戰(zhàn)勝恐懼，打開心靈，才是最大的勇氣。牟娜和佑莉、詩雅會戰(zhàn)勝恐懼嗎?
這個故事講述了：牟娜獲得一根勇氣手杖，于是牟娜每天帶著它去練習跑步，身上就充滿勇氣，也就是因為這樣，牟娜認識一直不敢露面的佑莉，佑莉握住手杖，自己把面紗拉開，對鏡子看原來自己不是想象的.那么丑。詩雅也是一下子把心中自己想說得全部說出來……
當朋友有困難的時候，你是否有懂得理解包容并伸出友愛之手的勇氣嗎?我們有時候會以為勇氣需要巨大的心靈能量，但是這種能量往往來源于小小的溫暖之心。
讀一本書心得體會15
第二十章《閱讀的第四個層次——主題閱讀》開始敘述如何通過閱讀很多本書來獲得某個主題的方法，因為作者所分的四個層次是層層遞進、互相依賴的，緊接著作者就開始強調(diào)“檢視閱讀”（第二個閱讀層次）在“主題閱讀”中的作用，即通過“檢視閱讀”來刪減書錄。然后作者開始說明“主題閱讀”的五個步驟，即“找到相關(guān)章節(jié)”、“帶引作者與你達成共識”、“理清問題”、“界定議題”、“分析討論”，另外作者還強調(diào)“主題閱讀”時應(yīng)保持“客觀性”，最后通過“進步論”來進行實例演練。
本章最后，作者又重新提出“主題閱讀”的.兩個階段，即準備階段和主題閱讀本身。
第二十一章《閱讀與心智的成長》，此章作者重提“主動閱讀”的重要性，回答了閱讀最終目標是什么？即提高心智，而不能是為了閱讀而閱讀。
最后本書在附錄還附上了作者推薦閱讀的書目和一些關(guān)于四層閱讀的測驗，書目當然本書中提到的書也包含在內(nèi)。
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