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      1. 語(yǔ)文老師聽課學(xué)習(xí)心得

        時(shí)間:2023-06-08 11:44:10 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

        語(yǔ)文老師聽課學(xué)習(xí)心得

          我們心里有一些收獲后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文老師聽課學(xué)習(xí)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        語(yǔ)文老師聽課學(xué)習(xí)心得

        語(yǔ)文老師聽課學(xué)習(xí)心得1

          3月22日上午,_縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。來(lái)自_教育輔導(dǎo)站和_教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂,目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

          1聽一堂優(yōu)質(zhì)課,勝做一年庸秀才。

          本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),縣教育局選派了天師附校_老師和城關(guān)小學(xué)x老師前來(lái)送教。

          今天,_老師送來(lái)的是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱圓錐整理復(fù)習(xí)》,她從學(xué)生興趣出發(fā),用談話的形式自然過(guò)渡,讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。_老師的課生動(dòng)活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清晰。

          _老師帶來(lái)的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》,_老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入,給孩子們帶來(lái)了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過(guò)程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法,并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜,這樣學(xué)生在做《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》過(guò)程中得心應(yīng)手,順利完成了教學(xué)任務(wù),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

          2學(xué)一身真本領(lǐng),優(yōu)育一方孩子們。

          課后,縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)表了總結(jié),教研室潘主任也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽課的老師們也紛紛表示,會(huì)繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革,充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合孩子身體發(fā)展水平,從貼近兒童的.日常生活中挖掘題材,再?gòu)暮⒆痈信d趣的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng),我們深刻認(rèn)識(shí)到,要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必須不斷加強(qiáng)校際之間的交流,努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為_教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為_教育事業(yè)的引領(lǐng)者,培育出具有新時(shí)代特色的新一代。

        語(yǔ)文老師聽課學(xué)習(xí)心得2

          近期,教育局組織我們?cè)诳h第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了我縣兩位骨干教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          一教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

          人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演譯得好,就能抓住學(xué)生的心。董老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),董老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。董老師教學(xué)《翠鳥》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀察圖畫,一邊聽老師介紹,那自然親切簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中大家都仿佛看到了一只美麗可愛(ài)的小翠鳥。

          二自讀感悟,寓教于樂(lè)的新式課堂耳目一新

          新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教先讀后導(dǎo)先練后訓(xùn)先放后扶”的過(guò)程!蔽蚁,焦老師所執(zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2局部分析閱讀階段的自讀感悟;3深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)中,焦老師讓學(xué)生通過(guò)自讀邊讀邊想,將桂林山水的“靜清綠”的特點(diǎn)完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),焦老師采用了“三多”,即多元反饋多維評(píng)價(jià)多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

          三自主合作,探究的多元教法

          新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師一定要樹立新理念,學(xué)習(xí)新課標(biāo),實(shí)施新課程,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中,兩位老師為突出課文的重點(diǎn),突破本課的難點(diǎn)都運(yùn)用了朗讀感悟法,指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí):比如:焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點(diǎn)”時(shí),讓學(xué)生合作探究,找出相關(guān)的句子,再根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)作出總結(jié):“奇秀險(xiǎn)!弊詈笤僮寣W(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 “朗讀成為語(yǔ)文課上最經(jīng)常最直接的感悟方法”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。焦老師通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深,層層提高,加深后再讀,再體驗(yàn),在品味中體現(xiàn)人文性,讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容,感受到文本的語(yǔ)言魅力。

          四課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言

          對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的.一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我發(fā)展自我的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中,兩位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)合理的評(píng)價(jià)。只是在學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)方面有所欠缺。

          向兩位老師學(xué)習(xí)之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)文內(nèi)容,突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí)。

          總之,這次聽課,使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長(zhǎng)。

        語(yǔ)文老師聽課學(xué)習(xí)心得3

          桂平教研室在南木中心校舉行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我作為一名普通的教師,非常榮幸地參加了這次聽課活動(dòng)。在這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我有幸聆聽到兩位老師精彩的教學(xué),收獲很多。看到兩位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了教學(xué)也可以這樣簡(jiǎn)單。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

          一教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

          人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。蔣霞老師在教學(xué)《窗前的氣球》這一課時(shí),她時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生坐姿好,時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生懂得的真多。李雪麗老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生激情洋溢的朗讀打下了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

          二處理把握教材的方法十分獨(dú)到

          一句教育名言說(shuō)得好:什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對(duì)教材的`處理和把握有其獨(dú)到之處。蔣霞老師上《窗前的氣球》的是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的內(nèi)容,低年段的教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字與寫字,蔣霞老師這節(jié)課就用了大半時(shí)間進(jìn)行識(shí)字,而對(duì)課文內(nèi)容的理解只是通過(guò)讀兒歌,然后用三個(gè)詞語(yǔ)就了結(jié),如蜻蜓點(diǎn)水,簡(jiǎn)單明了。而李雪麗老師上的《盤古開天地》這課是人教版三年級(jí)的內(nèi)容,xx版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。李雪麗老師讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容時(shí)不是把文章分成一段一段來(lái)講,而是通篇采用以讀代講的方式進(jìn)行,而且在復(fù)述課文這個(gè)環(huán)節(jié)采用了思維導(dǎo)圖這個(gè)方式,解決了以前很多老師對(duì)教學(xué)生復(fù)述課文的困惑。李雪麗整節(jié)課都是引領(lǐng)學(xué)生讀,沒(méi)有多余的講解。

          三活潑的課堂氣氛。

          傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的講,而輕視學(xué)生的說(shuō),這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在蔣霞和李雪麗老師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在默契的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師都使用了新媒體新技術(shù)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,兩位老師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

          總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了提高自身教學(xué)水平的重要性。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。

        語(yǔ)文老師聽課學(xué)習(xí)心得4

          12月16日,一個(gè)好日子。我們__小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人,在__校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了__一小。觀摩了在一小舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。

          此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)校長(zhǎng)評(píng)課網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文展示分享整體識(shí)字讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開生面,大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):

          一吃透教材是最根本的。

          聽完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 __校長(zhǎng)親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》時(shí),她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語(yǔ)段,生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開,使聽者回味無(wú)窮。

          二注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

          三注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀分組讀示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。

          四注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

          很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

          五親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

          幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明你會(huì)更加努力的我的孩子,你真棒你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

          通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽到。

          培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課。

          六今后努力方向

          1必須不斷地學(xué)習(xí)。

          我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著閱讀經(jīng)典,讓這些名著經(jīng)典來(lái)啟迪我們的.思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          2要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

          總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

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