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      1. 初中班級管理心得體會

        時間:2023-11-23 18:27:22 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

        初中班級管理心得體會

          當(dāng)我們備受啟迪時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的初中班級管理心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

        初中班級管理心得體會

        初中班級管理心得體會1

          班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對學(xué)生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著十分重要的作用。班主任,作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者,在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面,更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當(dāng)班主任的一點體會與大家交流一下:

          一、先講“育人”,后教學(xué)習(xí)

          董進(jìn)宇博士說,初中階段的孩子都是小動物,他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。近年來,許多家長在教育子女上有兩種錯誤觀念,一是對人才含義的錯誤理解,只注重孩子學(xué)習(xí)文化知識而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng),二是依賴學(xué)校,對孩子只管撫養(yǎng),而不管教育。而作為“人類靈魂工程師”的我們,隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇,只重智育不重德育似乎也成了一個不爭的事實。然而實踐證明,只抓智育不重視德育,這是嚴(yán)重違背教育規(guī)律的`現(xiàn)象,不但不會使學(xué)生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),從而也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,以至于厭學(xué),結(jié)果往往是適得其反,使孩子產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任,對于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理,動之以情。讓學(xué)生清楚,來到學(xué)校首先是來學(xué)做人的,其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有健康的情商,從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。也對班級行之有效的管理打下堅實的基礎(chǔ)。

          二、嚴(yán)字當(dāng)頭,嚴(yán)而有度,慈愛在心

          在班級管理中,尤其對于低年級的學(xué)生,對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯誤,一定要嚴(yán)厲,不容許有再犯錯的機(jī)會。當(dāng)然一定要從學(xué)生長遠(yuǎn)利益出發(fā),讓學(xué)生知道:“如果你不這樣做,你應(yīng)該是最好的”。在處理班級事務(wù)時,尤其是獎懲方面,對于好學(xué)生和學(xué)困生堅持一個標(biāo)準(zhǔn),要公正,一碗水端平。對好學(xué)生和學(xué)困生的錯誤和缺點一視同仁,不會使好學(xué)生有優(yōu)越感,也不會使學(xué)困生有自卑感。尊重每一個學(xué)生,在課余時間里盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲和活動,使他們與你無拘無束地相處。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去坐一坐,關(guān)心詢問一下他們的生活情況,學(xué)生必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。

          三、班級大家管

          一個好的班集體,要有一個好的班委來協(xié)助班主任處理一些班里的事務(wù)。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委畢竟是學(xué)生,作為學(xué)生,學(xué)習(xí)是主要任務(wù),不可能也不合實際花大量時間來進(jìn)行管理工作,雖然學(xué)生也很喜好做。班級管理是班主任的事,更是學(xué)生自己的事。因此,管理班級不能只讓幾個人來做,要讓全班同學(xué)動起來,每個人都是管理者,每個人又都是被管理者,從管理與被管理的角色轉(zhuǎn)換中尋找最佳的定位。然而在全員管理班級的過程中勢必會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,“如時間一長,學(xué)生認(rèn)為形勢太過簡單,而失去了往日的熱情,競爭不足!薄皩W(xué)生怎樣管?什么尺度?如何獎懲?等等”。要讓學(xué)生全員參與,全員管理制度能夠長時間實行下去,關(guān)鍵在于對于在管理中出現(xiàn)的問題學(xué)會不斷改進(jìn),不斷調(diào)整,不斷完善。要不斷充實新鮮的血液,修正新的管理方法。讓學(xué)生時刻有興趣,有積極性,樂意去做。讓學(xué)生明白這樣一個理念:今天我是管理者,明天我是被管理者。人人為我,我為人人。班級是我們的班級,我是班級的主人。今天我為班級驕傲,明天班級以我為榮

          四、學(xué)正為師,身高為范

          班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個學(xué)生。學(xué)生的向師性很強(qiáng)。尤其是低年級的學(xué)生,可塑性又強(qiáng),往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行,時刻給學(xué)生樹立榜樣,總會讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面,讓學(xué)生時刻以你為榜樣,以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會根深蒂固。

          五、做好家訪,開好家長會,及時反饋

          對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分,一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否,很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機(jī)會,更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié),有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪,最好是個人家訪,不宜集體。

          家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議,利用得好,可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校所做的工作,同時也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好,會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會。所以要認(rèn)真籌備好家長會,充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任,在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿,最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課,事先要考慮到每一個學(xué)生。要注意自己在會上的措辭,學(xué)生家長來自不同的職業(yè),所以一定要給家長一個親切的印象。一般來說,每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間,可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話,可以讓學(xué)生與家長同時出席家長會。通過家長會,班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),更全面的了解了學(xué)生,給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。

          班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別。以上僅是我在班級管理中的一點微薄的體會,算不上經(jīng)驗,希望對于班級管理工作有所幫助。

        初中班級管理心得體會2

          管理是技術(shù),僅僅是管人的技術(shù)性監(jiān)督管理的低級的管理,管理是藝術(shù),則是育人攻心的高級的管理。班主任企業(yè)管理者是社會角色中重要的管理者,既要偏重技術(shù)的學(xué)習(xí),也要著重藝術(shù)的修養(yǎng),狠練內(nèi)功,提高個人管理水平,形成自己的行政管理風(fēng)格,體現(xiàn)獨特的行政管理藝術(shù),增強(qiáng)管理的效果。

          班主任在學(xué)校教育中,承擔(dān)學(xué)生運(yùn)營管理的主要責(zé)任,是管理模式班級管理的主要的組織者和實施者,任務(wù)細(xì)瑣而繁重,充滿挑戰(zhàn)與幸苦,歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的輔導(dǎo)員,將面臨更加復(fù)雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力,那么我們自如如何能或使自己在在繁重的工作中輕松,讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中美好時光臨喪九年義務(wù)教育的最后時光;蚴谷w學(xué)生行動一致,目標(biāo)明確,心往一處想,勁往一處用,已經(jīng)形成強(qiáng)大的合力和班集體自豪感凝聚力和戰(zhàn)斗力,讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢?

          了解學(xué)生,把握學(xué)生心理生理特征,深刻統(tǒng)計分析班情和學(xué)情,合理性明確班級教育管理的重點和難點有助于增強(qiáng)班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨肄業(yè),特別是日益迫近的中考,使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究分析這一時期學(xué)生的特點,有利于全面掌控班級,明確管理的方向,增強(qiáng)管理效果。

          (一)思維方式深刻性和批判性批判性增強(qiáng)隨著年齡的強(qiáng)勁增長,初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期,他們思維的和深度都有了明顯提高,思維的對象大為延展。思考問題的方式由原來的'純感性逐步向初步的理性過度,已經(jīng)把自己的目標(biāo)和走向與人生目前的努力和選擇聯(lián)系起來,,認(rèn)識問題有了自己的觀點和品性,學(xué)會從想象去分析本質(zhì),智力日趨成熟化。

          為此,我在班內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會看社會,審視和思考自己的心路歷程,而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次選擇,現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ),激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情,用自己負(fù)責(zé)誠心的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心,科學(xué)院讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭,提升了他們的肉體的質(zhì)量,不斷增加了他們生命的厚度與

          寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供的強(qiáng)大了學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),也形成了強(qiáng)大心頭的心里認(rèn)同感,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)以使的目的和意義,使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著,因為他們看見了希望。

          (二)人際交往自主化和社會化增強(qiáng)班級即是一個社會,社會關(guān)系是高三學(xué)生人際關(guān)系的折射?梢姲嗉墝W(xué)生人際交往敏感性關(guān)系的復(fù)雜性和重要性,人是社會化的產(chǎn)物,學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照,思想上相互交流,精神上相互溝通,行為是相互監(jiān)督,這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的,當(dāng)更有利于班級的健康發(fā)展,形成整體的良好奮發(fā)向上,是高年級管理的無形動力。

          初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強(qiáng),他們要與同學(xué)的交往,而且出于多種原因,有個別相符學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的親朋好友,可由于心理生理情感負(fù)面影響等多方面風(fēng)險因素的影響,學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在筆友一些誤區(qū)和困惑,作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子發(fā)展一生負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo),并對家長人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和撻伐,從老師自身做起,讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和能夠幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交中學(xué)生社會上的人的時候,班主任學(xué)長一定要更加關(guān)注,這不僅僅是學(xué)生個人結(jié)構(gòu)性問題,也是孩子家庭的結(jié)構(gòu)性問題,更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題,因為如果處理不好,會使部分學(xué)生形成交友的人際障礙,同時會有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友,而在同學(xué)面前,在班級里面飛揚(yáng)跋扈,有濃厚的社會盛氣凌人,這是班級最不穩(wěn)定的方面,作為班主任要正確的面對這些結(jié)構(gòu)性問題,加強(qiáng)對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察,要有敏銳的洞察力,防患未然,確保班級的安寧。

        初中班級管理心得體會3

          常言道:管理是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為,管理是技術(shù),僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理,管理是藝術(shù),則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者,既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí),也要注重藝術(shù)的修養(yǎng),狠練內(nèi)功,提高個人管理水平,形成自己的管理風(fēng)格,體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù),增強(qiáng)管理的效果。

          班主任在學(xué)校教育中,承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任,是班級管理的主要的組織者和實施者,任務(wù)細(xì)瑣而繁重,充滿挑戰(zhàn)與幸苦,歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任,將面臨更加復(fù)雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力,那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松,讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時光。使全體學(xué)生行動一致,目標(biāo)明確,心往一處想,勁往一處用,形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力,讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢?

          了解學(xué)生,把握學(xué)生心理生理特征,深刻分析班情和學(xué)情,明確班級教育管理的重點和難點有助于增強(qiáng)班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè),特別是日益迫近的中考,使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究分析這一時期學(xué)生的特點,有利于全面掌控班級,明確管理的方向,增強(qiáng)管理效果。

          (一)思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)

          隨著年齡的增長,初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期,他們思維的廣度和深度都有了明顯提高,思維的對象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度,已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來,,認(rèn)識問題有了自己的觀點和主見,學(xué)會從想象去分析本質(zhì),智力日趨成熟化。

          為此,我在班內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會看社會,審視和思考自己的人生,而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次選擇,現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ),激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情,用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心,讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭,提升了他們的生命的質(zhì)量,增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義,使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著,因為他們看到了希望。

          (二)人際交往自主化和社會化增強(qiáng)

          班級即是一個社會,社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射?梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性,人是社會化的產(chǎn)物,學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照,思想上相互交流,精神上相互溝通,行為是相互監(jiān)督,這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展,更有利于班級的健康發(fā)展,形成整體的良好精神面貌,是班級管理的無形動力。

          初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強(qiáng),他們需要與同學(xué)的交往,而且出于多種原因,有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影響,學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑,作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo),并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注,從老師自身做起,讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的'人的時候,班主任老師一定要更加關(guān)注,這不僅僅是學(xué)生個人問題,也是孩子家庭的問題,更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題,因為如果處理不好,會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙,同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友,而在同學(xué)面前,在班級里飛揚(yáng)跋扈,有濃厚的社會習(xí)氣,這是班級最不穩(wěn)定的方面,作為班主任要正確的面對這些問題,加強(qiáng)對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察,要有敏銳的洞察力,防患未然,確保班級的安寧。

          (三)個體發(fā)展不穩(wěn)定因素影增加

          越接近目標(biāo),困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段,兩級分化日趨嚴(yán)重。他們處在人生的第一個十字路口,學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力,甚至面臨進(jìn)入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助,情緒波動大,性生理和性心理的日趨成熟,極易煩躁,思想極為復(fù)雜,有的想努力的升上重高,有的只想畢業(yè),也有毫無目的混天過日的,不思想學(xué)習(xí),不求進(jìn)取,搗亂課堂,影響班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣,打架,早戀等許多問題就使個體發(fā)展更不穩(wěn)定,影響班級的正常運(yùn)行,這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。

          總之,初三的學(xué)生都是個復(fù)雜的個體,我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向,調(diào)動各方面的積極的因素,對癥下藥,細(xì)心觀察,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,注重學(xué)生的心理疏導(dǎo),關(guān)注他們的心理健康,激發(fā)他們的人生理想追求,讓他們始終處于一種被激發(fā),被關(guān)愛,被尊重,被感動的氛圍中,使他們明確自己的目標(biāo),看到自己的希望,在學(xué)習(xí)的人生過程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進(jìn)心,使他們堅信努力就有希望,堅持就會成功,希望在夢想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系,使學(xué)生學(xué)會自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師,留給班集體,留給母校,留給同學(xué),讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔,我想我們的班級管理就是成功的。

        初中班級管理心得體會4

          班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者,教與學(xué)雙向交流的溝通者,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的更多學(xué)習(xí)及學(xué)會做人的責(zé)任,他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個人成長中的朋友。所以班主任對小學(xué)生的影響是巨大不小的,在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的大學(xué)生作用。班主任怎樣管理班班級?

          一、規(guī)范學(xué)生自學(xué)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣于。

          1、建立健全各項規(guī)章制度。

          俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”,沒有嚴(yán)格的規(guī)章進(jìn)行嚴(yán)格約束,學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就無法完成學(xué)校的各項終身教育不了教學(xué)目標(biāo)。在制定班級規(guī)章制度定時,我充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生建言獻(xiàn)策,共同團(tuán)結(jié)合作制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定,既增強(qiáng)了主人翁的意識與責(zé)任心,又為運(yùn)營管理今后的班級管理夯實了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級參與下所,我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)條。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力依據(jù)。

          2、學(xué)習(xí)貫徹各項規(guī)章制度。

          光制定規(guī)章制度是不行的,必須認(rèn)真的學(xué)習(xí),讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初,我就通力合作帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了諸項規(guī)章制度。除左右列舉的規(guī)章制度外,還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工,所以我花了近一個星期的時間來學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過學(xué)習(xí),學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。

          二、建設(shè)班級文化,營造和諧氛圍。

          建立健全、講課落實各項規(guī)章制度,組織強(qiáng)有力的班委會,對于一個班集體的發(fā)展來說是必需的“剛”,但是建設(shè)健康的`班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設(shè)建設(shè)工程成為孩子們的精神歡樂谷。就能很自然地第二種產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈爾曾說過:“不是棒的打擊,而是出水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!睘榇耍沂肿⒅乇拘5奈幕ㄔO(shè)。

          三、自身練好內(nèi)功。

          其實一個老師,特別是班主任,值得稱贊學(xué)生信賴的首先不是他的學(xué)識,而是他的人格魅力,榜樣力量。孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!备愫冒嗉壐黜椊逃ぷ,班主任必須要提高自身的素質(zhì),樹立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動的楷模,給學(xué)生向上的動力?上攵嘀魅沃R豐富、能力超群、人格高尚,就能在學(xué)生中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任和通過他的智慧能夠才干在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。

          四、關(guān)愛學(xué)生。

          列夫·托爾斯泰說:“如果中學(xué)生一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合,他就是一個輕松的教師”。愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛便有了一切。必須有愛心,一個班級才可讓學(xué)生感到家庭家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中同,每一個同學(xué)才會如哥哥般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級,我做到了以下幾點:

          1、“寵愛”后進(jìn)生!安豢蓯邸钡暮⒆邮亲羁赡苄枰銗鄣暮⒆,如果把愛傾注在最需要你愛的孩子身上,你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子,正是一個班主任難能可貴的品質(zhì)。

          2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生,某個老師都喜歡他們。對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時時提醒他們,做一個正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績優(yōu)的,更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只有嚴(yán)愛才能克服他們自身的弱點。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

          3、博愛中等生。中等生往往是一些難免班主任容易忽視的群體。他們不像細(xì)穗優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生無知,也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望數(shù)學(xué)老師重視他們。對這類學(xué)生,我摸清他們的心理特征,調(diào)動他們的積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。

          五、與科任老師搞好關(guān)系。

          教師的治學(xué)作風(fēng)極大大大地影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此,班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師班級建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接影響規(guī)劃到高三建設(shè)的好壞。

          班主任的工作暫解,但我還是想強(qiáng)調(diào)一點:一點一滴利皮揚(yáng)卡無聲的愛是很關(guān)鍵的,愛心所至,勢必春風(fēng)化雨暖人心。我確信只要我們認(rèn)真對待撐一支愛的長篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。

        初中班級管理心得體會5

          如果班級比作一艘船的話,那么班主任便是這艘船的船長,直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書籍、理論,可謂多如繁星,不勝枚舉。但我竊以為,再好的理論,也要結(jié)合實際情況,才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路,沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗,分五方面作介紹與大家分享。

          第一:不要吝嗇對學(xué)生的愛。愛是溶化劑,愛是橋梁。要想讓學(xué)生愛你,首先你應(yīng)該付出你的愛。為了做到這點,我把關(guān)愛滲透到平時。決不能吝嗇對學(xué)生的愛。比如:幫學(xué)生整理衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時溫柔的`目光,關(guān)切的話語,遞上的一杯熱水。天氣變了,我會及時提醒學(xué)生添加衣物,學(xué)生進(jìn)行體育課鍛煉時,我會提醒學(xué)生注意運(yùn)動安全。對于那些走讀學(xué)生回家時,我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點,路上注意安全,嚴(yán)而有愛,是我做人的原則,只有出自真誠。才能對學(xué)生充滿愛心。我在盡力做到:隨風(fēng)潛入夜,潤無心無聲。

          第二:經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會換位思考,這是人與人之間交往的基礎(chǔ):互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說話、搞小動作的事。學(xué)生是活生生的人,有血有肉,有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡,不是一堆木頭。上課說話,搞小動作,在老師目光的示意下,或在老師語言的提醒下,及時控制自己的行為,并能好好聽課的情況下,完全是可以的。對于那些有頂撞行為的學(xué)生,也不是一味的勃然大怒,而是要與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通。

          比如作業(yè):有個別學(xué)生愛玩愛忘,作業(yè)沒有及時交上,我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上,老師不會批評的。因為只要從事教育,就要終生面對差異,面對不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對我們無法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對待。

          比如:學(xué)生體育活動的事情。我沒有用命令的口氣說學(xué)生必須參加體育鍛煉,而是這樣說的。身體是最重要的,我們參加體育鍛煉的目的,是為了我們擁有強(qiáng)健的體魄,能夠勝任初四的學(xué)習(xí)與中考,如果身體狀況不好的情況下,必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外,體育考試也是中考的必考科目之一,我們一定要引起足夠的重視。

          愛是什么?愛是陽光,給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖,滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛,付出你的愛時,學(xué)生也會愛你的。

          第三,工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無威無以敬人,無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作?己所不欲勿施于人,對學(xué)生的要求要做到合理,不能要求過高。

          比如:每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生,如果有紙屑,垃圾等我都會親自動手撿掃,有的同學(xué)清掃衛(wèi)生的要領(lǐng)不對,我都會親力親為,親身示范。上課時每一節(jié)課都極力保持高效,徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學(xué)方法,把時間徹底教給學(xué)生,讓學(xué)生獨立自主的解決問題,如果實在解決不了的,教師出面解決。這在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。充分提高了課堂效率。

        初中班級管理心得體會6

          從我第一次站上講臺到今天,我已經(jīng)在教師這個崗位上工作了x年。這x年中,我?guī)н^x個班級,加起來也有了x年的班主任經(jīng)驗。班主任的工作是很多的,但又非常的重要。一個班級的建設(shè)中,班主任的作用是至關(guān)重要的。在這x年的工作中,我對班級的管理也有了自己的一些心得。

          每個同學(xué)的特性都不一樣,每個班級的總體特征也不一樣。所以對待不同的班級,就要采取不同的辦法。因為一些方法可能對這個班級的同學(xué)有效,但是對另外一個班級的同學(xué)就沒有效果了。而且學(xué)生也有一點時代的特征,隔了三年的班級對同一個管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學(xué)生正處于青春期,每一年的.個性變化也比較的大,心理是一個越發(fā)成熟的過程。班主任也需要根據(jù)學(xué)生的年齡變化,使用不同的管理辦法。

          這個階段的學(xué)生大部分自制力都比較的差,有的時候班級的學(xué)習(xí)氣氛會非常的浮躁,除了學(xué)習(xí)好的、比較自覺的人之外,都沒有什么人在學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)這種情況之后,我就會在班會上批評他們。在之后,班級的學(xué)風(fēng)就會變得好一點,但維持不了多久,又會變成之前那樣。我從這里發(fā)現(xiàn)批評雖然當(dāng)時有用,但維持不了多久。后來我想出了一套方法,在他們做的不好的時候批評,在他們做得好的時候不遺余力的夸獎他們。雖然不能讓他們一直保持著一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài),但至少比批評要有效得多。

          同樣的,這套方法對學(xué)生也非常的適用。班主任要學(xué)會挖掘同學(xué)的閃光點,就算成績再差、性格再不好的同學(xué),也會有他的優(yōu)點。班主任在生活中要經(jīng)常觀察自己班級的學(xué)生,找到每一個人的優(yōu)點,給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿屗麄兘⒆孕。班主任不能只把目光放在成績好的學(xué)生身上,要關(guān)注班級你的每一個同學(xué)。學(xué)校經(jīng)常會舉行很多的活動,如果某個學(xué)生恰好有這方面的特長,就可以推薦他去參加這個活動。不僅能夠鍛煉他們,還能夠讓他們對自己產(chǎn)生信心,好好的學(xué)習(xí)。

          班主任還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài),要注意所有同學(xué)的心理健康。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問題,要及時進(jìn)行疏導(dǎo)。還要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班委隊伍,共同管理好班級的事務(wù)。我也還有很多的東西要學(xué),也還有很多的不足之處,若是其他老師對我有什么意見或者建議,都可以提出來,我會接受。

        初中班級管理心得體會7

          管理是技術(shù),僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理,管理是藝術(shù),則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者,既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí),也要注重藝術(shù)的修養(yǎng),狠練內(nèi)功,提高個人管理水平,形成自己的管理風(fēng)格,體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù),增強(qiáng)管理的效果。

          班主任在學(xué)校教育中,承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任,是班級管理的主要的組織者和實施者,任務(wù)細(xì)瑣而繁重,充滿挑戰(zhàn)與幸苦,歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任,將面臨更加復(fù)雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力,那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松,讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的'最后時光。使全體學(xué)生行動一致,目標(biāo)明確,心往一處想,勁往一處用,形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力,讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢?

          了解學(xué)生,把握學(xué)生心理生理特征,深刻分析班情和學(xué)情,明確班級教育管理的重點和難點有助于增強(qiáng)班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè),特別是日益迫近的中考,使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究分析這一時期學(xué)生的特點,有利于全面掌控班級,明確管理的方向,增強(qiáng)管理效果。

         。ㄒ唬┧季S方式深刻性和批判性增強(qiáng)隨著年齡的增長,初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期,他們思維的廣度和深度都有了明顯提高,思維的對象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度,已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來,,認(rèn)識問題有了自己的觀點和主見,學(xué)會從想象去分析本質(zhì),智力日趨成熟化。

          為此,我在班內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會看社會,審視和思考自己的人生,而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次選擇,現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ),激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情,用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心,讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭,提升了他們的生命的質(zhì)量,增加了他們生命的厚度與

          寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義,使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著,因為他們看到了希望。

          (二)人際交往自主化和社會化增強(qiáng)班級即是一個社會,社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射?梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性,人是社會化的產(chǎn)物,學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照,思想上相互交流,精神上相互溝通,行為是相互監(jiān)督,這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展,更有利于班級的健康發(fā)展,形成整體的良好精神面貌,是班級管理的無形動力。

          初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強(qiáng),他們需要與同學(xué)的交往,而且出于多種原因,有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影響,學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑,作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo),并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注,從老師自身做起,讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候,班主任老師一定要更加關(guān)注,這不僅僅是學(xué)生個人問題,也是孩子家庭的問題,更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題,因為如果處理不好,會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙,同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友,而在同學(xué)面前,在班級里飛揚(yáng)跋扈,有濃厚的社會習(xí)氣,這是班級最不穩(wěn)定的方面,作為班主任要正確的面對這些問題,加強(qiáng)對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察,要有敏銳的洞察力,防患未然,確保班級的安寧。

        初中班級管理心得體會8

          教師常希望自己的學(xué)生一定要有一個體面的成績,搞不好會與學(xué)生關(guān)系惡劣;常抱恨鐵不成鋼的心態(tài)來教書育人,搞不好工作天天不順心;常要學(xué)生們聽話照老師的所有的規(guī)定做,搞不好會大失所望。

          教書能否快樂在我看來是一種心態(tài),教書不要強(qiáng)按牛頭來吃草,順其自然來教書,效果有時可能會更好,至少不會讓自己生活在痛苦中。否則好事要辦成壞事,易事變成難事,樂事成為苦差。

          在學(xué)習(xí)上對學(xué)生不要強(qiáng)按牛頭吃草。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)大可把心態(tài)放寬些,人類的智商本來是有差異的,讀書成績有差距很正常,這是其一。讀書不是人生唯一的出路,讀書好未必出路好,這是其二。每個人都有自己不同的喜愛,有的人喜歡讀書卻少有交際能力,有的人喜歡運(yùn)動卻少于知識,有的人喜歡實驗卻少于號召力,有的人喜歡交際卻少于苦干精神,每個人都有每個人的不同特長,如果懂得了這個道理,你就不會非要有些同學(xué)違背自己的意愿去拼命讀書,你就不會產(chǎn)生不讀好書就是沒出息的的想法。一個人在讀書上今天可能差勁些,而將來在工作上可能成為這個行業(yè)的佼佼者。我們老師大多的不理性,就是偏面的認(rèn)為只有讀好書才是人生的正途。只有當(dāng)教師放下書中是有黃金屋的偏論,你的教書生涯才能進(jìn)入一個大同世界,你的心靈才會來到桃花源中,享受教書生活的怡然之趣。

          在行為規(guī)范上對學(xué)生不要強(qiáng)按按牛頭吃草。當(dāng)一個教師眼中只有規(guī)則,心中只想著學(xué)生違紀(jì)就是大逆不道,就要決不手軟的懲罰,要學(xué)生不能有一點異動,這樣要求學(xué)生,有時連成年人也未必人人能做到,何況是未成年的孩子。孩子天性本來是調(diào)皮的、頑劣的,打打鬧鬧、撒嬌撒潑、丟三拉四,前說后忘,其實只要不是原則性的問題,都是正常不過的事,教師只要明白這些理,理應(yīng)給學(xué)生以寬松的管理,該對學(xué)生的一些不良行為(無原則性問題)采取比較寬容的態(tài)度來對待,不一定非要照著所有的規(guī)章制度來約束學(xué)生的一切行為,學(xué)生有時做錯了,只要知錯能改就行了,學(xué)生只有在自我的反省中才能不斷提高自己的正確的處事能力。只也不行,那也不能,這個必須這樣,那個必須那樣,時時刻刻盯著學(xué)生的一舉一動,非要讓學(xué)生事事與規(guī)定合拍,學(xué)生沒有了樂趣,教師活得也太累,師生關(guān)系很難融洽,嚴(yán)重起來師生間的對抗可能會不可收拾。學(xué)生需要遵守日常的行為規(guī)范,只是不能強(qiáng)迫他們,要靠教師的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化,成為學(xué)生的自覺行動。有時教師管得越嚴(yán),學(xué)生反而越多事。

          在我看來,能抱著不要強(qiáng)按牛頭吃草的心態(tài)來教書,這是一個老師成熟的`表現(xiàn),它能透出一個老師的學(xué)問、謙卑、修養(yǎng),也是老師的一種精神、胸懷與境界,因為只有這樣的老師才知道,學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)、良好行為等的養(yǎng)成靠的是學(xué)生的內(nèi)在積極性,決不能靠外在的壓力。轉(zhuǎn)變學(xué)生的不積極、不作為的行為與態(tài)度,首先要從了解學(xué)生消極處事的原因入手,然后對癥下藥,想出較妥當(dāng)?shù)霓k法來治病救人,千萬不參簡單粗暴,用強(qiáng)制手段,急功近利,只會適得其反。

          老師如何形成不強(qiáng)按牛頭吃草的教書育人心態(tài)?

          首先要有一顆耐心。碰到問題要靜下心來,慢慢地了解清楚問題的根本,再想辦法,策劃出合理的措施來解決問題。我們老師面對學(xué)生出現(xiàn)的問題往往是急于把問題消滅掉,有許多問題表象解決了,而本質(zhì)的東西卻根本沒有改變。這種情況下,問題就會不斷地重復(fù)出現(xiàn)。

          其次要有一顆寬容心。學(xué)生問題出來了,對同學(xué)、對老師、對班級、對學(xué)校造成了不良的影響,只時許多學(xué)生也早已知道自己的錯誤,老師放他一馬,學(xué)生可能從此心存感謝之情,從此改邪歸正。

          再次要有一顆平常心。學(xué)生成績差了,對自己的工作成績有了一點影響,不要去為難我們的學(xué)生,干工作只要問心無愧就行了,責(zé)罰、諷刺、罵人可能一時有效,但是絕對不會產(chǎn)生好結(jié)果,搞下去會讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力,乃至破灌子破摔,更加得不償失。學(xué)生行為出了差錯,有時被學(xué)校檢查出來甚至影響了班級的榮譽(yù),也不必計較,小的差錯是難免的,學(xué)生知道自己的不是,可能已經(jīng)后悔了,下決定今后注意了,如果你不用平常心對待它,嚴(yán)厲的處罰后,反而讓他得到心理的平衡,悔疚沒有了,下次該出錯就錯吧,無所謂。

          最后要有一顆向善心。把學(xué)生的一些做法,想像為他們的年幼無知,想像為他們的天性使然,想像成他們的心理還未成熟,孩子畢竟是孩子,出現(xiàn)一些有違常理的事,也是他們的無心之過,他們一旦知道自己的過失,就會自動想法彌補(bǔ)的,老師對學(xué)生的過錯最好是始終抱著一顆向善的心態(tài),我們的學(xué)生不愁成為文明人。

          對班級管理的實用技巧探索從這里開始,之所以我把教書不要強(qiáng)按牛頭吃草作為教育技巧的第一條,這是因為教育的技巧的運(yùn)用必須先把心態(tài)擺正了,否則什么好的技巧都會失去作用。

        初中班級管理心得體會9

          班主任是班級管理的核心,是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量,發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。現(xiàn)在的家長對學(xué)生的期望很高,班主任肩上的使命越來越重,管理班集體對班主任來說是一件非常頭痛的事。剛接過四年(4)班的時候,我感觸良多。班里部分學(xué)生紀(jì)律較散漫,課堂習(xí)慣不好,上課注意力不集中,隨便講話,沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。特別有幾個頑皮的小調(diào)皮,上課自控能力差,愛講話,拖交作業(yè)等?偟膩碚f班里要抓的方面太多了,管理這樣的班級該如何入手?在班級里如何讓“小皇帝們”自覺地遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度,真是一件讓班主任費(fèi)心的事。針對班里的情況,在班級管理中,我主要做了如下工作:

          一、愛,溝通師生之情,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

          愛是師生交往中的紐帶,是師生溝通的橋梁,作為班主任,我熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,把愛撒在學(xué)生中,給予每一個同學(xué),讓學(xué)生感受到我對他們的愛和理解,溫暖和關(guān)懷。對優(yōu)生的培育,對中等生的促進(jìn),對后進(jìn)生的特殊關(guān)懷,我課后常和他們促膝談心,用我的愛去融化他們的心,挖掘他們的閃光點,這樣的.溝通,拉近了我和學(xué)生之間的距離,有利促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。老師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時,自己也在收獲著學(xué)生們的愛,這讓我認(rèn)識到自身的價值所在。

          二、打造優(yōu)良班干隊伍,為班風(fēng)建設(shè)護(hù)航

          班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,是班主任的左右手,他們工作的責(zé)任感,工作能力的高低,工作方法的對錯,在同學(xué)中的威信,往往能夠決定一個班級的精神面貌與良好班風(fēng)的形成。因此通過2個星期的深入細(xì)致調(diào)查摸底工作,我認(rèn)真地挑選和培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍,并做到如下管理。

          首先我在班里實行班干分工,明確職責(zé)。

          其次,加大班級管理力度,采用班級分組管理,把班中56個人分成8個文明小組,各組有各組的文明組長,并且約定各個小組,展開競賽。最后評比,評出優(yōu)秀小組,并且評出各組優(yōu)秀組員。

          三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育

          為建設(shè)良好的班風(fēng),我著重抓日常行為規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,規(guī)范學(xué)生的言行,加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律、日常禮貌、衛(wèi)生和勞動等方面的教育。由于我班有部分學(xué)生上課注意力不集中,自控能力差,隨便講話,所以,我特別重視學(xué)生在課堂上的常規(guī)訓(xùn)練和自控能力的培養(yǎng)。我結(jié)合班上學(xué)生實際情況,訓(xùn)練他們正確的坐姿、寫姿、站姿。寫字時提醒他們注意"三個一",讀書時提醒學(xué)生要注意做到手到、眼到、口到、心到。這班學(xué)生平時回答問題聲音輕,缺乏自信,所以發(fā)言時,我常要求他們站端正,說話聲音要響亮,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,現(xiàn)在課堂紀(jì)律有一定的好轉(zhuǎn),正在逐步促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成,使課堂教學(xué)中師生和諧愉快地完成各項教學(xué)任務(wù)。

        初中班級管理心得體會10

          愛是一個永恒的主題。教師的愛與眾不同,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學(xué)生,像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛我們的學(xué)生,不溺愛不袒護(hù),在他們跌倒時,鼓勵他們勇敢地站起來!

          一、搭建愛的橋梁。--愛心。

          作為一個班主任,接觸學(xué)生的時間最長,生活在學(xué)生中間,與學(xué)生傾心談話,深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子,而是全部學(xué)生。我在平時喜歡與學(xué)生嘮家常,如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了,你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大,請繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通,讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,家人般的關(guān)愛,從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。

          二、形成良好風(fēng)氣--細(xì)心。

          班主任管理班級需要細(xì)心。班級的衛(wèi)生、紀(jì)律,學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨生子女,頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時也存在一些問題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表揚(yáng),聽不了批評,不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點,我在班級制定了班級制度,并在此基礎(chǔ)上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評比活動,以此鼓勵、強(qiáng)化文明行為,良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報的作用,把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報,抓住學(xué)生的閃光點,以此激勵學(xué)生。

          三、面對反復(fù)的學(xué)生要有--耐心。

          現(xiàn)代社會,孩子們接受到許多復(fù)雜的信息,影響著孩子們,所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍,說了兩遍不行再說一遍,講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生,頭腦靈活,接受能力強(qiáng),但成績平平,總不見上升。我觀察他一段時間后,了解到他很愛勞動幫助別人。但是學(xué)習(xí)上,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),只是課堂上聽聽,有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習(xí)慣,我多次教育,但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點,給他在班內(nèi)安排了勞動委員的職務(wù),并且找他談心,從此以后,他上課也認(rèn)真了,學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

          四、對學(xué)生要有--真誠之心。

          班級管理需要 "誠心",平時要多與學(xué)生談心,要多注意學(xué)生的舉止言行,掌握他們的思想變化,一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后,就要進(jìn)行教育引導(dǎo),以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對于后者,我并沒有放棄他們,而是因材施教,采用各種不同的方法,教育他們?nèi)绾巫鋈,做好人,向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長打電話,這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進(jìn)作用,對孩子有信心。

          五、讓學(xué)生體驗成功--幸福自信之心。

          我班級的差生較多,而毛病也較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點,只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度,但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事,他們會覺得老師是信任他們的。因此,我對成績差的學(xué)生,征詢他的意見,安排他為班級做些力所能及的事情:如當(dāng)勞動委員的`、當(dāng)值周班長的、值日組長等等,他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級管理,不把他們當(dāng)差生看待,使他們覺得自己是班集體的一分子,在班里是有價值的,能夠為集體服務(wù),從而消除了自卑的心理,覺得"我能行,我是老師的好幫手"

          案例:某某女生,性格外向,有些男孩子的氣勢,我讓她當(dāng)值周班長,她很驚訝,不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級宣布了她的值周班長職務(wù)即刻上任了,在一周的時間里,該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起,她真的改變了自己:學(xué)習(xí)上進(jìn)很快,作業(yè)完成得好,上課積極回答問題,積極參加勞動積極為班級做好事等,老師也經(jīng)?洫勗撋莻好孩子了!

          總之,教育是一項用心來經(jīng)營的事業(yè),我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉,想要他們發(fā)出耀眼的光芒,就要求我們教師用心來關(guān)愛學(xué)生,把愛灑向每個學(xué)生的心田,用心去理解溫暖學(xué)生,爭取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛,我相信世界一定會變成美好的人間。

        初中班級管理心得體會11

          班主任是一個小社會,可以容納無限的智慧,我們班就是一個由59位個性化精靈組成的多樣化的小社會,每一個人各有特色,才藝各不相同,所以班級管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義分布區(qū)上醫(yī)學(xué)所認(rèn)定的范圍了,“健康不僅是指因沒有疾病和疾病沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應(yīng)能力全部處于良好。”簡言之,“健康”指生理和心理遺傳兩方面的健康。這就為班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能確實讓學(xué)生都廣大青年呢?筆者做了以下的科麻:

          一、像姐姐愛自己的媽媽一樣愛他們:愛心

          愛心是教育工作者必備的工作前提,是教師工作的動力源泉。高爾基說過:“要愛人,才能教育人”。愛,是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地?zé)釔邸圩o(hù)和尊重每一個學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點,用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點順利成功。像我們班的拓文會同學(xué)擁有一副好嗓子,尤其唱陜北民歌,那叫一個好,在音樂上的造詣很高,缺點就是嬌鼠學(xué)習(xí)。有三次數(shù)學(xué)單元測驗時,筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案,當(dāng)時筆者沒有出聲,而是考試結(jié)束時抓住了這個契機(jī)約他進(jìn)行了單獨的交流:首先,筆者說要感謝他,感謝他開始聽筆者的話,有了學(xué)習(xí)的意愿,認(rèn)為他會很快拉著上大家的;其次,筆者說了他的行徑是不恰當(dāng)?shù),讓他明確知道學(xué)習(xí)是堅持一件需要毅力堅持基本完成的苦事,不是沒有靠欺騙別人答案就可以達(dá)到的,相態(tài)只有進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣,教職員看中分的并不是考到多少分,而是你們從中得到了得到多少收獲。通過這次談話,學(xué)生說:“老師,請給我點時間,我會給你驚喜的!钡拇_如此,他真的有了很大的改變。

          教師工作的基礎(chǔ):細(xì)心

          杰出蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“要像對待荷葉上傘花的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)年邁不動聲色的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗乖巧的,卻更是十分脆弱的,一不小心一片片滾落,就會破碎,不復(fù)存在! 班級工作的復(fù)雜性,就要求帶班教師必須用心。在日常的工作中細(xì)心地對全班同學(xué)進(jìn)行地觀察,了解同一個人的特點,及時發(fā)現(xiàn)苗頭,避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話,教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給脈沖教師的信號。這就要求教師須要必須用心觀察,正確判斷,從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化,提高工作效果。

          期刊文章分類查閱,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個正直比較沖動,脾氣比較暴躁,事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子,所以班級里有些孩子充分利用里面他的這個缺點激怒他,從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學(xué)生,兩人打得多,鬧得多,玩得也多,尤其是體育課上,往往成為他們成為矛盾多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前,筆者往往比較關(guān)注2人的.動向,觀察他們眉眼所帶出的情緒,如果發(fā)現(xiàn)異常,就分別找2人談心,打開心結(jié),避免李佳偉做出損害自己和他人的行為。

          教師工作的保證,班級管理工作的關(guān)鍵:恒心

          班級項目管理是一項班級長期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽松,必須常抓不懈。稍有疏忽,學(xué)生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時,真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”,但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子,采用多種方法,不遺余力地催生他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的中間成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲五十多歲時才生下的兒子,由于得子晚,又受該重男輕女的思想熏陶,所以家長就把他培養(yǎng)變?yōu)榱思抑幸话,對待自己母親的父親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走,吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起,幾點想上學(xué)就幾點上為,家里大人從不告訴他不能這樣做是不對的,所以在他的當(dāng)中人生詞典中從沒有時間這個概念。不基本完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是背一次碰到,筆者認(rèn)為,只要他的確叫自己一聲老師,我就不了放任他不管。鑒于他還顧及他哥哥父親的一些威嚴(yán),筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺,給他父親曉之以理的分析利弊,讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性,并愿意配合。然后,筆者利用在校時間對他進(jìn)行合理化的教育,他在六年級下學(xué)期終于開始完成每一天的作業(yè),上學(xué)可不遲到早退甚至逃學(xué)了,身上的確看不出以前的身上影子了。

          努力創(chuàng)造一個良好的讀書氛圍

          努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,或使每個學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的教師積極性,主動去學(xué)習(xí)是我們努力的努力學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們這個班級的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較,一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)有積極性、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升的同學(xué),具有傳奇性的是董人瑄,他的反應(yīng)敏銳,很會學(xué)習(xí),很愛接受挑戰(zhàn),但缺點是粗心,F(xiàn)有的講課內(nèi)容很難滿足他的需求,在全校里沒有學(xué)生是他的對手,由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生,像于江峰同學(xué)的家長就認(rèn)為上為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由輔導(dǎo)員全權(quán)負(fù)責(zé),和家里沒有點兒關(guān)系了。

          還有一種類型的同學(xué)就是我們極小所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級師生的學(xué)情分析情況,筆者采用了互助幫帶的分小組活動,中間學(xué)習(xí)水平的孩子開展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動,以四人為一個戰(zhàn)略合作小組,的定每月定一個基本完成難度不大的目標(biāo),通過彼此的慶生互相鼓勵,向這個目標(biāo)前進(jìn),每個對這個月的完成情況作出總結(jié),看看總體目標(biāo)達(dá)成情況,如果小組全部已經(jīng)完成就訂立下個月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實施當(dāng)中,筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh,指導(dǎo)孩子們?nèi)绾尉喗Y(jié)目標(biāo),這個活動持續(xù)進(jìn)行后,好多孩子對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信,認(rèn)為自己同樣可以語言學(xué)學(xué)會并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生,筆者采用了讓項目組他們建立一幫一結(jié)對小組,每日課后學(xué)有余力的孩子對學(xué)習(xí)知識者困難的同學(xué)需要進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo),每天不留地理知識死角,這樣對于輔導(dǎo)者也起到了及時鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。一段時期下來,糟學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了,身上去除了不少病態(tài),被輔導(dǎo)者不斷提高的考得也有了較大的提高。

          教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空,讓他們汲取真愛廣大青年的陽光健康成長,點燃孩子心中的堅信之火,樹立孩子的自信?傊,一口氣吃不成胖子,對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功,一個好教師,應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心,等待每一個學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的難過,不管進(jìn)步是非常大還是小。教師的基層工作是辛苦的,但也是其樂無窮的,讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻(xiàn)愛心,實現(xiàn)自我,感受成功,是筆者追尋的戰(zhàn)略目標(biāo)。

        初中班級管理心得體會12

          從我第一次站上講臺到昨晚,我已經(jīng)在教師這個崗位上工作了x年。這x年中,我?guī)н^x個班級,加起來也有了x年的班主任經(jīng)驗。班主任的工作是很多的,但又非常的重要。一個班級的建設(shè)中會,班主任的作用老師是至關(guān)重要的。在這x年的工作中,我對管理工作班級的管理也有了自己的一些心得。

          每個同學(xué)的特性都不一樣,每個總體而言班級的總體特征也不一樣。所以對待不同的班級,就要采取各異的辦法。因為一些方法可能對這個班級的有效,但是對另外一個班級的同學(xué)就沒有效果了。而且學(xué)生也有一點時代的表現(xiàn)形式,隔了三年的.班級對同一個監(jiān)督管理缺仔莊辦法的適用程度也不一樣。初中關(guān)鍵期的學(xué)生正處于青春期,每一年的個性變化也比較的大,心理是一個越發(fā)成熟的過程。班主任也需要根據(jù)學(xué)生的年齡變化趨勢變化,使用不同的運(yùn)營管理辦法。

          這個階段的學(xué)生大部分自制力都很差,有的時候班級的學(xué)習(xí)氣氛會非常的浮躁,除了學(xué)習(xí)好的、比較自覺的人之外,都沒有什么人在學(xué)習(xí)。在測出這種情況之后,我就會在班會上批評他們。在之后,班級的學(xué)風(fēng)就會看起來好一點,但維持不了多久,又會變成前兩年那樣。我從這里發(fā)現(xiàn)批評雖然那時有用,但維持不了多久。后來我想出高了一套方法,在他們偷懶的不好的時候不好批評,在他們做得好的時候的夸獎他們。雖然不能讓他們一直繼續(xù)保持著一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài),但至少比批評要合理得多。

          同樣的,這套方法演算法對學(xué)生也非常的適用。班主任要學(xué)會深入研究同學(xué)的閃光點,就算成績再差、性格再次不好的同學(xué),也會有他的優(yōu)點。老師在生活中要經(jīng)常觀察自己班級的學(xué)生,找到每一個人的優(yōu)點,給學(xué)生一般性的鼓勵,讓他們建立自信。班主任不能只學(xué)長把目光放在成績好的學(xué)生身上,要關(guān)注班級你的每一個同學(xué)。學(xué)校經(jīng)常會舉行很多的夜校文藝活動,如果某個學(xué)生恰好有這方面的特長,就可以推薦他過來參加這個力薦活動。不僅能夠鍛煉他們,還能夠讓他們對自己產(chǎn)生消除信心,好好的學(xué)習(xí)。

          班主任還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài),要注意大部分同學(xué)的心理健康。發(fā)現(xiàn)若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的心理狀態(tài)消失了問題,要及時進(jìn)行疏導(dǎo)。還要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班委隊伍,共同管理好班級的事務(wù)。我也還有很多的東西要學(xué),也還有很多的不足之處,明確要求若是其他老師對我有什么意見或者建議,都可以提出來,我會接受。

        初中班級管理心得體會13

          班級管理是一個動態(tài)的過程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理直接影響班級氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,對學(xué)生的成長有重要意義,因此作為班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到班級管理的重要性,采用正確的方法進(jìn)行班級管理。班級管理的目標(biāo)是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習(xí)成績同步發(fā)展、同步提高;班級管理的手段是通過制定班規(guī)等建設(shè)文明班風(fēng),學(xué)生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長環(huán)境,保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級管理有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及班級氛圍;有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力,實現(xiàn)學(xué)生的自治。結(jié)合本人多年的班主任管理經(jīng)驗,我對班級管理有以下三點心得體會:

          一、班級管理首抓德育

          巴菲特在佛羅里達(dá)大學(xué)的演講上說過這樣一句話:“在智力與精力之外,還有更多的因素會決定一個人是否能夠成功,最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天,學(xué)生們接受文化課教育比較容易,學(xué)校對學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會轟動的北大學(xué)生弒母案,有北大的教育背景,說明吳謝宇的文化課教育很成功了,但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫,違反法律的道德水平。一個高智商高文化的反社會人格的學(xué)生對社會的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養(yǎng)學(xué)生時,應(yīng)該首抓對學(xué)生的德育教育工作,要想學(xué)做事。為學(xué)生構(gòu)建靈魂的基石。人的一生可能面臨無數(shù)次的選擇和成功或失敗的境地,我們對學(xué)生的道德教育應(yīng)該做到讓學(xué)生在未來處在人生的高地時,可以一如既往的保持謙虛謹(jǐn)慎,處在人生的低谷時,保持上進(jìn)的信心,不會沉淪,并且始終保持對生活的熱愛。

          二、班級管理需要師生共同努力構(gòu)建和諧班風(fēng)

          班級管理應(yīng)注重構(gòu)建健康向上的班風(fēng)。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感,在學(xué)生共同努力完成班級活動的過程中,可以有效的形成班級凝聚力,促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生們既不是只追求成績的功利性學(xué)習(xí),不會只認(rèn)為和同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系,讓學(xué)生變得冷漠、自私自利;也不會在班級內(nèi)形成懶散墮落的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生只追求哥們義氣,對待學(xué)習(xí)完全不上心。可以以班風(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng),通過在班級內(nèi)形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對于學(xué)生們來說,老師的行為起著指導(dǎo)作用,學(xué)生很容易模仿老師的行為習(xí)慣。作為教師在教學(xué)過程中除了要提高教學(xué)能力,還要注重對學(xué)生的道德模范和行為的指導(dǎo)意義,在工作生活中踐行社會主義核心價值觀。班主任應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn),每當(dāng)在運(yùn)動會上或者有集體項目時,班級的凝聚力能夠明顯增強(qiáng),班級同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽光、積極向上的,而在日常的教學(xué)中班級整體凝聚力不會特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習(xí)中為班級學(xué)生設(shè)置整體目標(biāo),例如本次期中考試我們班整體成績要超過多少分,或者多組織一些班級活動,通過為整體班級學(xué)生設(shè)置同一個目標(biāo),激勵他們完成的這種方式來增強(qiáng)班級凝聚力,從而建設(shè)文明班風(fēng)。

          三、讓學(xué)生參與班級管理

          學(xué)生是班級管理的主體。班級管理應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo),這樣班級管理才能切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,才能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓學(xué)生參與班級管理首先應(yīng)該做到讓每個學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自身的價值,例如在選拔班干部的時候除了選拔班長、科代表這類職務(wù)外,還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特長,讓更多的學(xué)生參與班級管理,在班干部崗位中添加天氣預(yù)報員、心理輔導(dǎo)員這樣的職位,爭取在班級管理中發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規(guī)的時候可以由大家共同擬定,讓學(xué)生自己思考平時在校生活中有哪些是違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象,是不提倡同學(xué)們?nèi)プ龅,有學(xué)生自己擬定班規(guī)的`同時,可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯誤,從而起到自覺約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級管理的同時,也在提升自身的能力,也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼發(fā)展,還可以豐富學(xué)生課外生活,教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與班級管理。

          四、結(jié)語

          良好的班級管理有助于為學(xué)生構(gòu)建舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于增強(qiáng)班級凝聚力,有助于豐富學(xué)生的課外生活,有助于學(xué)生的全面發(fā)展,對初中生的心理健康和學(xué)習(xí)教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應(yīng)該重視班級管理,采取正確合理的手段進(jìn)行班級管理。

          班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。

          一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。

          這就決定了作為班主任,接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

          二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯,但這還不夠。

          班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。

          三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。

          作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

          班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤物細(xì)無聲”。

          四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

          要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚(yáng)和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

          總之,班主任工作是一個復(fù)雜的工程,同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營,去構(gòu)建。

        初中班級管理心得體會14

          一、要注重多給鼓勵

          初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中,生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng),小學(xué)的很多學(xué)習(xí)方法到初中都不在適應(yīng),因此充分給孩子鼓勵還信心,多督促,孩子們才會盡快適應(yīng)初中生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任,對于剛結(jié)束學(xué)生時代的我而言是極大的考驗。

          在生活中做孩子們的朋友,幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,這樣才能打入學(xué)生的內(nèi)部,充分了解班級存在的問題,對癥下藥。其次,利用上次的家訪的機(jī)會,我真對班級幾個特殊的孩子,我深入其生活成長的環(huán)境,了解其在家的表現(xiàn),與其家長充分溝通,以便對其成長和學(xué)習(xí)更好的幫助。

          二、放任有度

          生活和學(xué)習(xí)中是孩子們的朋友,當(dāng)有犯錯的'行為出現(xiàn)時,嚴(yán)懲不貸,不分男女,沒有特殊情況,一視同仁。這樣孩子們會意識到,我只有管好自己,老師才會把我當(dāng)朋友,調(diào)動學(xué)生的積極性,積極主動參與到班級管理中來。

          三、班干的選擇

          一個好的班級,班干絕對是非常出色的班干,他們才是和同學(xué)們吃住在一起的,因此班干時非常重要的。對待班干上,我采取批評時有度,該當(dāng)著同學(xué)面批評的就絕不留情,該留點面子的就留點面子,平常以談話交談為主,班干得權(quán)利不能過大,班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍。

          以上是我工作近兩個月來,在班級管理上的一點小心得,有很多不到位的地方,有待改正。

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