設計項目心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的設計項目心得體會，歡迎閱讀與收藏。
設計項目心得體會 篇1
不知不覺我學習整站網頁設計也有一段時間了，很高興我能在這計算機深入的社會里，學習到建設網站和網頁設計的一些知識。網絡成了我們獲取知識和信息的一種便捷工具，如今的生活，商業都已經在網絡上如火如荼地開展，我認為，學習網絡知識，對于生活在網絡時代的我們還是很有必要的。接下來我想分享一下我的獨家網頁設計學習心得。希望能夠為正在學習網頁設計的你們也提供一點幫助。
學習網頁設計的過程中，我也成功制作了屬于自己的網站，通過這一次嘗試，我對計算機有了更深層次得到了解，也有了更濃厚的興趣。尤其是對網頁制作的過程與一些技巧手法更有了另外一番了解，對網頁制作的基礎知識也有了一定的掌握。我覺得，在設計網頁之前：
首先必須做到先確定網頁設計的內容，因為一個優秀的風站要有一個明確的主題，整個網站圍繞這個主題，也就是你在網頁設計之前要明確你這個網站有什么目的，用來做什么，所有頁面都是圍繞著這個內容來制作，有了明確的內容對排名有很重要的作用。
其次自然是了解你網站所在行業的客戶。要知道用戶是一個網站成敗的關鍵，如果用戶要花很多時間進入你網站很有可能用戶會立即關掉你網站，或者你網站操作很不方便用戶也會馬上離開，這種網站是很失敗的設計，只會讓用戶失望的離開。
我在這次設計網頁的過程中，終于體會到做一個網頁的主頁不是一件容易的事情，它包括個人主頁的選題、內容采集整理、圖片的處理、頁面的排版設置、背景及其整套網頁的色調等很多東西。制作主頁要注意：
要想一個好的標題。標題在個人主頁中起著很重要的作用，它在很大程度上決定了你整套個人主頁的定位。一個好的標題必須有概括性、有特色、簡短易記，不要符合自己主頁的主題和風格。
主頁中不光要有文字，還要適當地加一些圖片。一張好的'圖片可以勝過你的千言萬語。也能讓進入你網頁的人一目了然，產生興趣。
網頁頁面整體的排版設計也是不可忽略了，很重要的一個原則是合理也運用空間，讓自己的網頁井然有序，留下合適空間，會給人輕松的感覺。
當然在做這些內容之前，是要找好資料的，我們可以從報紙，雜志，光盤等媒體中把相關的資料收集，再加上一定的編輯后就可以了。另外一個好的方法是從網絡上收集，您只要到搜索引擎上查找相應的關鍵字，就可以找到一大堆的資料。設計制作網頁我可以推薦一個不錯的軟件，那就是Dreamweaver。只需要用到此款軟件中的一些基本的功能：圖片插入和對齊設置;文字的格式、顏色、背景顏色的設置等就可以制作出一個簡單的網頁。好了，網頁設計制作完畢后，最后一步就是要優化網站了。
就我的觀點，我覺得個人認為網頁設計應該注重實用性，因為我們用它就是來互動的，所以我建議以簡單美為好，太多復制的圖片文字和頁面排版只會讓看的人感覺更不舒服，還有最后申明一下，我不是專業網站設計師，以上只是我對網頁設計學習的一些心得罷了。
設計項目心得體會 篇2
本學期的實驗教學課，我們專業陸續進行了工程項目管理沙盤模擬實驗。通過老師耐心的講解，我不僅對沙盤有了更進一步的認識，同時還喜歡上了這個實驗。最重要的一點是，在沙盤實驗中，我收獲更多的是課本上學不到的知識。就好像我親身經歷了施工現場一樣，對整個工程的運作都能一清二楚。這次實驗是以小組為單位的，考驗個人能力的同時，也驗證了我們的團隊寫作能力。先說一下沙盤吧，個人認為，沙盤就是模擬工程，讓我們分別模擬不同的角色，對這個工程進行前期策劃與后期執行操作，整個過程是在一個大桌子上，桌子上有模擬工程的各種教具。每組有五個不同的角色，分別是：項目經理、財務經理、經營經理、生產經理、采購經理。在這個實驗中，我擔任的是生產經理一職，主要負責進度計劃編制、資源需用計劃、施工操作等。在項目經理的帶領下，我們向銀行貸款80萬經過一系列的買材料填寫單子材料的進出最后在所以的工程款結算并償還貸款和銀行利息后共盈利39萬。項目策劃技巧有很多，以下就是我們小組通過實驗總結出的一些技巧：
1、橫道圖的繪制是一個相當重點的問題，在實際施工過程中，橫道圖的繪制就相當于施工組織設計了。橫道圖是確定項目工期，計算模版、機械、勞務班組進出場的依據，起到了指導整個項目進度計劃的作用，此外、提前完工還能得到額外的獎勵。所以，在繪制橫道圖時有幾個因素需要考慮，模板的周轉費、機械勞務班組的進出場費，模板機械班組的待工費以及提前完工的獎勵。橫道圖繪制好后，各項計劃也就出來了。
2、購買成本與自己加工的成本有很大的區別，在原材料和成品價格確定的情況下，可以列出明確的公式，當混凝土需要量超過多時，自己加工比購買成品更能節約成本。
3、勞務班組進出場與待工費的`成本分析，待工一周費用為3萬，進場費2萬，出場費2萬。可見，如果待工兩周及以上的就應該考慮進出場了，兩周的話就可以省下來2萬塊錢。
4、要及時的投入雨季施工與安全施工的費用，避免緊急補救措施。
在模擬實驗課中，我們每個人都有很多收獲，我自己也總結了一些學習心得：
首先，對于一個項目而言，目標是非常重要的，目標是判斷一個項目成功與否的依據。利潤的最大化就是其中的一個重要的目標，其實我們不斷的考慮進出場，考慮待工，就是圍繞著利潤最大化這個問題。
其次，一個團隊是一個整體，只有發揮每個人的優勢，整體的優勢才能體現出來。只有統一意見和思想，戰略和策略才能得到大家的全力支持，才能形成巨大的合力。所以也更體現團隊合作的意義。在眾說紛紜的情況下，在各執己
見的情況下，各個經理怎樣迅速作出分析決策，并且說服其他人�；蛘咛峁⿺祿䦂蟊恚邮芩艘庖姾徒ㄗh�，F實中離不開團隊合作，沒有合作精神的個人是會被當今社會所拋棄的。
這個實驗將書本上比較零散的知識點串連在一起，在整體上使我們對項目的流程有了一定的了解，也可以說它是工地實踐的一個縮影，它讓我們把學校的理論知識運用到了這款實驗上來了，讓我們認識到理論知識不像以前想的一樣，只在學校才有用，實踐上仍然少了理論知識做基礎。剛開始的時候拿到一堆資料，第一感覺就是束手無策，不知道該怎么弄，從哪里下手，盡管其中的許多都在課堂上講過，但不知道怎么將它們整合到一起。
課堂上我們做計劃都是通過題目中給定的已知條件來計劃，只要把題目中的已知條件都考慮到，做題基本上就不會錯，但是在沙盤中，這些已知條件不再明確給出，需要通過自己的情況和其他部門的情況來定，各方面因素也需要自己分析，缺了哪個因素都會引起項目的損失。施工方案不是一成不變的，需要我們依據項目情況自己制定方案。過程中，我們還必須根據變化不斷更新計劃，不同組的同學竟然做出了完全不同的施工方案，這就很能考驗整個施工團隊考慮問題的方向、方式和方法了，這關很鍛煉學生的能力。
這款實驗給我印象最深的是它強調了項目組成員的團隊精神，各個職能部門必須緊密地結合，整個項目才能很好的完成。而溝通在整個實驗里起到了不可小覷的作用，項目經理與下屬職員的溝通，各職能經理之間的有效溝通。沙盤實驗雖說只是模擬的實際，但是我們在其中卻得到了實戰的快樂，充分做到了理論聯系實際，大學學到的很多知識都得到了全面的應用，讓我對之前學習的理論知識有了更深刻的認識。
最后，我要感謝老師的細心講解以及精彩互動，兩周的實驗時間雖然很短，但我受益匪淺。
設計項目心得體會 篇3
跟學習別的東西一樣，學習網頁設計也需要興趣，所謂的興趣也不是三分鐘熱度，是一種執著。學習網頁設計需要耐心，如果你沒有耐心，你學不好網頁設計，應為當你碰到一個問題時，如果不能立刻得到問題的答案，你可能需要很長時間去解決，我就碰到過一個問題，用了半個月時間才解決。學習網頁設計需要堅持，堅持不斷的學習，因為設計網頁的軟件在不斷的更新，你不斷的學習不要掉入技術的陷阱，你的網頁設計技術一流，你對軟件的掌握程度已經達到一定水平，但是你設計的網頁確不堪目睹，這是因為網頁設計是是介于平面設計和編程技術兩者之間的"邊緣科學."不僅涉及到美學,心理學,平面構成,色彩搭配等平面設計的方面的知識,還涉及到html,javascript,css,asp,php等編程語言技術方面的知識.只有綜合運用多種知識,才能設計出視聽特效,動感十足,富于個性的'web頁面,才能全面展現互聯網這一新型媒體的獨特魅力和多維空間的超強功能.
注重實用，個人認為網頁設計應該注重實用性，因為它是讓人瀏覽的，是用戶可以撫摸，可以評論，可以交互的。我提倡簡單的美。
設計項目心得體會 篇4
首先真的很高心可以有機會參加大學生創新訓練項目。興趣是最好的老師，在大學生創新訓練項目中我學到了很多。在多次和指導老師交流的過程中對現在的中國的能源和照明情況有了更深一步的了解，對國家的節能工作也有了進一步了解。
由于這次只是以小組成員的身份參加大學生創新訓練項目，工作量不是很大，但卻需要持之以恒的精神，每周五晚上都需要去612、613進行測量照度和相應的用電量。學會了如何使用照度計，也了解照度是什么含義。并利用寒假期間查了相關資料，對國家節能環保中心、北京發改委最新的政策做了更深了解，深刻體會到國家對節約能源、保護環境的重視。而我們作為新一代的大學生更有義務肩負這項使命，努力學習科學文化知識，在大學生創新訓練項目中多多學習，多多思考，爭取在以后的人生道路中可以對國家節能這方面做出貢獻。而且在查找有資質的節能認證機構的過程中，也了解到國家關于節能這方面相應的法律、法規。
項目的開展需要學會自主的學習，這是參加大學生創新訓練項目與課堂學習最大的不同與收獲。平時的課堂學習，老師都會給我們強調什么是學習的重點，同時又通過課下作業進行強化，把握知識相對較容易；但是在項目中，遇到的問題往往需要寬廣的.知識面及一定的開發經歷解決，沒有人能直接的告訴你問題原因所在，不能及時的解決問題。在這種情況下，自己就要能夠分析出問題可能出現的原因，并通過網絡資源及相關書籍進行學習，與自己的實驗條件等信息進行比較，經不斷的修改調試去解決問題。因此，具有自主學習的能力顯得比較重要。
在后期的大創中，需要對圖書館相應的照度進行測量，學會了國家標準照度是多少。測量結束后，也發現我校的圖書館照明存在一些問題，比如有些地方的照明明顯不符合標準照明亮度，這也讓我對圖書館應該換led燈有了更大的信心，畢竟換了之后會減少電量的使用，而且led對環境的污染要比普通燈管小很多，同時led的照明更亮，可以更好地保護圖書館那些努力學習的同學們的眼睛。
項目的開展需要團隊合作交流，它不僅關系著項目開展的進度快慢的問題，而且關系這一個團隊能否堅持到最后并取得一定成績。很開心的就是這次比賽中每個成員都發揮了各自的長處，使得項目開展的很是順利，這也是我明白團隊合作的重要性。
設計項目心得體會 篇5
5月份，在工作室丁玉海老師的率領下，大家一起精讀《項目化自學設計》書籍，線上互動可以，每日簽到，線下四書，我斬獲豐厚，深有體會，下面我談談我的幾點心得體會：
我選讀《項目化學習設計》，讀這本書之前，我也常常想項目化到底能創造怎樣的教育結果和價值?在中國實施下去能否有明顯的意義?看了這本書之后我找到了一些答案。
對于單一的為應試教育而學而教的傳統而言，項目化須要以多元視角資金投入其中，我們并不是培育分數低的孩子，而且綜合素養不好的孩子。有關處事、做人的教育，中西方有著多樣的經驗和資源，項目化自學就是其中之一。這種方式就是必須突破主要注重讀書所導致的弊端，特別強調通過一個個經過設計的項目自學回去"處事"!
我們要組織和推進活動的真實問題，最終形成的問題解決的方案。如通過合作解決真實情景中的復雜問題，培養學生的合作交流能力，動手操作能力，創造力和批判性思維，學會讀書、做事既是階段性目的，又是終極性目的的手段，學會做人才是最終目的!所以會做人，會真實的生活，才是項目化學習的本質目標。
在我上學的時候，自學就是學科學知識，然后回去考試，念中學，念大學。但是自從當了老師，我才辨認出，我全然曲解了教育的意義，教育就是以科學知識為載體，同時實現核心素養的落地，從而培育全面發展的人。那身兼老師，我們該如何回去同時實現核心素養的落地?《項目化自學設計》給了我想的答案。
書的框架很簡單，從學習素養入手，談學習素養與項目化學習，然后介紹項目化學習的設計、學科項目化學習的設計和跨學科項目化學習設計。清楚地介紹了項目化學習于學習素養的意義，以及如何進行學科和跨學科項目化設計。作者旨在清晰直白地回應：如何才能產生我們所期待的理想學習?既有中觀層面的理論介紹，更多是實踐層面的操作指導，受益匪淺。
一、培育心智民主自由的終身學習者
書的開頭，就拋出了一個值得我們所有教師思考的問題：身為教師，我們該培養怎樣的人?從經濟文化視角、心理學視角、哲學視角和課堂視角作了分析，得出結論：要培養兒童成為心智自由的終身學習者。真實世界的發展要求兒童成為心智自由的終身學習者，兒童雖然有自主性，但不會自然而然成為心智自由者。這時，就需要教育介入，要用教育"喚醒"學生，要通過教育幫助學生"成為自我學習者"，并"讓他們體會到學習的興趣"。
二、對項目化自學的認知
有學習素養的人應該是可以根據情境的要求靈活運用所學進行心智轉換的人。而項目化學習就能實現這樣人的培養。項目化學習，是以問題為導向的教學方法，讓學生成為個人學習的主角，允許他們直面挑戰、解決問題，在一種自治而有組織的氛圍中與同伴合作，教師團隊則給他們充當顧問，并全程進行評估。
三、發生改變課堂模式
通過對書的閱讀，學習了為什么要做項目化學習，對于我們的課堂又有了更深一步的認識。與此同時也反思了作為新教師上課過程中出現的一些問題。比如，在學生對于問題的探究過程中狀態的把握，學生是否做到了真實探究，在探究的背后是否生成新的問題，切實的關注到每一個學生心智自由轉換的過程。而非填鴨式灌輸。因此對于我們來講，要學會放手，由主導者轉變為學習的設計者和支持者，讓真實學習發生，從而達到育人的目的。所以針對于以后我們不論是驅動問題設計、學習過程設計，還是學習結果評價，都要更加用心。
四、用高階思維助推低階思維
在一節課當中，如果是45分鐘，通常前面30分鐘都在講基礎，后面會留在一點點時間來讓學生進行高階活動，比如討論和碰撞，可是常常到這里已經沒有時間了，這就意味著，我們其實需要有一個長時段來保證學生對于核心知識的討論和思考。為什么要在大情景，大任務下進行我們的課堂學習，就是要讓我們的學生對我們的課堂整體有一個整體的認識，而且知道在什么時候，什么情境中去運用這些知識。學生對本節課核心任務的討論，去思考，去合作，去推理，去進行思維散發，從而用高階思維引領低階思維。
通過對《項目化自學設計》一書的寫作，辨認出尤其做為嶄新教師的我們除了許多嚴重不足，須要我們不斷的回去自學、回去突破、回去蛻變。在項目化自學設計中，還須要通過更多的課堂教學回去體會、回去認知。協助每一個孩子發現自己、成就自己，真正的讓每個孩子都可以成為心智自由的學習者。讓每個孩子的一生成為一個精彩的故事。
我想要我必須深入細致寫作這本書。我首先思索這幾個問題:1.什么就是項目化自學?2.項目化自學能夠給我們增添什么協助?帶著這些問題我先仔細觀察闡釋了封面，"pbl"就是什么意思?通過百度我了解到"pbl"其實就是項目化自學，也就是問題式自學的簡寫，這在序言當中也存有提及。就是以問題為導向的教學方法，就是基于現實世界的以學生為中心的教育方式。pbl就是使學生淪為個人自學的主角，容許他們正視挑戰、解決問題，在一種自治權而存有非政府的氛圍中與同伴合作，教師團隊則給他們當好顧問，并全程展開評估，而驅動性問題就是pbl的標志性特征。近年來我們學校致力于對課堂教學犯罪行為深入研究，建立了"任務驅動、角色助推"的教研模式，以"項目化自學"為導向大力推進自學方式的轉型，瞬間也使我真的我們在搞的項目化研究就是一件多么存有意義的事情。這本書的書腰上寫下著"使每個孩子淪為心智民主自由的學習者"，這也正是項目化自學的.宗旨。
這本書的前言部分有一句話：每個小孩都可以成為心智自由的學習者，怎么去理解這句話呢?
書中給了兩方面的闡釋。
1、去往"北極星"而不僅僅是"北極"。
2、淪為心智民主自由的學習者。
3、最好的學習，最壞的學習?
4、研習與教轉變的系統設計。
每一項都給了解讀�，F在的我已經工作16年了，讀到這些解讀真的是受益匪淺，在我內心深處產生了共鳴。在我的16年的教學生涯中也是為此再做努力，希望自己的課堂上，每個孩子能自由、自主的去學習。引入書中的總結：北極星高懸，朝向心智自由的學習者，呼喚教育素養的學習-教學-課程的整體變革，而在推動教育系統轉型的過程中，我們還要一步一個腳印。林中路千條，而生命無法回頭，慎之又慎。
在我看來，我所認知的項目化自學就是一個發生改變自學的生動課堂教學過程，在進一步深化教育體制改革的今天，我們必須努力做到把"科學知識為本"轉變為以"核心素養為本"的教育模式，在這一方面來說項目化自學至關重要。我們之前一直都曉得素質教育的重要性，但是我指出素質教育在循序漸進發展的過程中，必須存有項目化自學的參予似乎效果可以更好。就似的《項目化自學設計》這本書中作者為我們詳盡地傳授了自學素養的維度和形成，自學素養培育和項目化自學之間也有著緊密的聯系，這當然就是毋庸置疑的。展開學科和跨學科項目化設計，既有中觀層面的理論了解，更多的就是課堂教學層面的操作方式指導。
項目化學習更需要的是作為教師的我們，要做好備課預課等相關工作，從整體的戰略角度去做出一個教課的合理規劃，確保讓學生能夠在課堂上、在我們的課程設計下更有效率地完成學習。就好像作為數學老師的我，平時在進行信息技術教學的同時，不僅要考慮到學生們學習素養的培養，更要密切聯系項目化學習背后的知識觀，雖然這些在表面上和短時間內不一定能夠顯現出來，但是卻對學生長久的學習有很大的幫助。
做為教師而言，不斷豐富和發展自己的這條路必定就是荒涼而漫長的，須要不斷展開只是系統的更新，同樣也必須看見很多代萊自學方式。
這本書我只讀一遍，我的理解還不夠完善，我還會繼續拜讀這本書。成為一個終身學習的人，心智自由的人，讓自己的心靈在各個方向上持續涌動，讓自己永葆開放的學習的心態，是一個永恒的人生命題。
設計項目心得體會 篇6
在學習知識上我們認識到光靠學習書本知識是不夠的,真正要動手做一個產品它需要各個方面的知識,而且實驗和理論值有差距的,在實驗中我們會發現很多理論的知識是不實用的,必須要靠經驗以及不斷的摸索去解決。中國的學生總是習慣于在教室里在課本上學習知識，所以很缺乏創新方面的思維，在做這個項目的過程中，我深刻地意識到我們應該嘗試著多動手，一些機器零部件只有自己親自拆了再裝上去才能完全理解其中的機構和工作原理，這比在課本上對著圖看原理要方便有效的多的'多。說實話，剛接觸助行器這個項目，我連助行器是什么都不知道，更別說讓我去設計研究出一個助行器產品了。后來，我查閱了好多有關助行器的文獻，才弄明白助行器的一些基礎知識，但是對于助行器的簡單的機械機構還是不能很好地理解，幸運的是我們學校的實驗室有一個簡單的助行器，可供我們拆卸研究用，所以我自己親自拆裝了幾次，這才完全理解了其中的機械機構，這為我們后續的研究起到了很大的作用。
在創新方面，由于我們這是一個創新創業項目，所以創新方面是必不可少的。我覺得，創新方面首先要明確一個方向和目標，方向和目標是貫穿整個項目的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結果。創新點可以從很多方面著手，不一定要很高深很前沿的東西，只要不是照搬別人的東西在自己力所能及的范圍內就好。有時候，思維可能會出現“停滯不前”的現象，這時候不要著急也不要想著放棄，要試著換一個角度思考，發散思維多方位思考，作出大膽猜想，這時候你也許會有一種“柳暗花明又一村”的感覺。
其實這段時間對這個項目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大，體會最多的應該是團隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團隊協作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮�！氨娙耸安窕鹧娓摺边@句話是有道理的。團隊合作中需要我們成員間的不斷磨合，學會傾聽大家的意見和分享你的看法，做到尊重你得每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的三個人的合作一點也不默契，甚至可以用不愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，一點也沒有團隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發現我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進展。這時我們才意識到我們的團隊合作，人員分配方面出了問題。所以我們及時調整，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。
在項目研究過程中，我深深感受到團隊合作的重要性和必要性，同時也學到了很多東西，在一定程度上提高了自己的學習和創新能力。很感謝這個項目給我的鍛煉與成長的機會。
設計項目心得體會 篇7
《網站設計》是網站設計與維護專業的一門綜合實訓課，安排在第四學期授課，總共108學時。該課程是基于photoshop、flash和dreamweaver三門課程已經開設過的基礎上的一門綜合實訓課程，主要包括客戶需求分析、網站風格定位、網站效果圖草圖設計、網站建設方案的制定、網站效果圖、橫幅flash廣告制作、網站的搭建、征求客戶的意見修改完善網站等內容。然而，傳統的教學模式一般采用接受教學和案例教學兩種形式，教學方法比較單一，學生也能掌握其中的知識和技能，但是應變能力比較弱，綜合運用能力不強，遠遠不能達到用工單位對學生的要求，學校的教學與社會生產實踐往往出現脫軌現象。為改變這一現象，本人在該項課程中引入項目教學法，取得不錯的成效。
一、項目教學法
所謂項目教學，就是師生通過共同完成一個完整的項目工作而進行的一個教學活動。這種教學活動對學生的學習成績的提高、經驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。項目教學的前提是“項目”。“項目”是要在一定時間里，在預算規定范圍內需達到預定質量水平的一項一次性任務。項目具有確定的目標，有明確的開始時間和結束時間。“項目導向式”教學就是組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務。設計類專業中，這種教學活動顯得尤為重要。
二、項目教學法的一般流程
在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應用，解決實際問題的過程。項目教學法在實踐中，一般按以下五個步驟實施：
1、項目調查
在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應用，解決實際問題的過程。選取具有代表性的項目。首先，項目要包含全部教學內容并盡可能自然、有機地結合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定；且要讓大多數學生感興趣，并可以用某一標準（如色彩運用、版式設計、技術難度、應用價值等）公平準確地給予評價，此評價中應包含企業的評價對學生來說會更有意義。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師可以根據具體的培養方向（掌握新知識、新技能還是培養綜合能力）來確立最佳項目。
2、制定平面設計規劃
確定項目在制定項目時，要進行科學規劃，力求所制定的項目不僅有利于教學的開展，而且有利于調動學生的學習積極性。要對具體的項目提出明確的知識目標和能力目標。我們將《網站設計》課程的總項目確定為開發一個具有簡單交互功能的網站，并根據其涉及的知識點，將課程總項目劃分為若干個子項目，每個子項目再根據知識點劃分為若干個由基本知識、基本操作構成的實驗項目。項目以任務書的形式下發給學生，在設計報告及項目展示等階段要求學生寫出時間和目標。
3、細化工作
制定項目計劃項目準備完畢之后，要對項目涉及的問題進行分析，確定操作步驟，選擇相應的方法，制定操作計劃。在此階段，學生的主要任務是制定項目實施計劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務是關注學生的做法是否正確，并進行啟發和指導。
4、實施計劃
實施項目計劃這是項目教學的關鍵。在這個環節里，每個團隊將根據自己制定的項目計劃來實現計劃目標。要求學生注意兩點內容：一是團隊的'合作精神和工作效率；二是要求學生認真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學生提供充足的素材，而且要在學生實踐操作過程中邊觀察邊指導。這個階段，教師要鼓勵學生多發揮自己創造力和想象力，鼓勵學生多自己去摸索掌握知識。學生在實踐中摸索、總結出來的知識對于學生以后的平面設計是非常重要的。
5、總結評估
學會總結，是完成項目的過程中必須要培養學生的一個職業習慣�？偨Y要分為幾方面，第一是讓學生總結，在項目實施過程中要求學生邊實踐、邊總結，最后項目組形成一個總結報告和項目完成的自我評價；第二是教師總結整個問題加以強調；第三是企業評價，如果是企業提供的真實項目而非虛擬學習性項目時，要是能請企業專家對學生的作品給予評估對學生是有非常重要意義的。
三、項目教學法實施過程(附件一)
1、項目確立
本人將教學內容分為獨立的項目，每個項目都以實例操作為主，每個任務都有詳盡的操作步驟。每個項目中除講解典型案例外，還提供了二三個讓學生自己動手操作的實訓，以鞏固所學的技能。
2、項目分析
老師與學生共同討論“項目”的題目，以便了解學生已有的經驗以及他們對此項目已有的知識。學生在講述他們的經驗和表達他們對已知概念理解的同時，對此項目的興趣不斷增加，并能在老師的幫助下，逐步設計自己的活動，老師啟發和幫助學生查找設計項目活動中要調查和解決問題。
3、項目實施
在具體實施過程中，關鍵在選“項目”，此時應注意以下兩方面的問題：
�。�1）選題要與實踐相結合，選擇實用的、學生感興趣的比較熟悉的項目，例如在課程開始前先讓學生看一組知名網站的網頁設計案例，學生一下子就被吸引住了。這時向學生說明本學期教學的最終目標就是要實現類似效果圖的制作。學生對任務能夠產生形象直觀的認識并加以聯想，便于從各方面加以研究，有助于項目的開展。
�。�2）選題要考慮到學生的實際能力，難度適中為好。難度過小，沒有挑戰性，學生不愛作，也起不到鍛煉的效果；而難度太大，學生經過多方努力也不能做好，容易產生畏難情緒，挫傷學生的積極性，變得不愛學習，結果適得其反。
我們在教學中采用分組的方法將班級學生分成三組，每組選一名“項目經理”（為了給學生創造更多的機會，我們一般選擇由團隊的學生輪流當項目經理），讓學生以團隊為單位制定項目計劃。例如，在做“學校主頁”這一項目時，教師先是將此項目的學習目標和能力目標告訴學生。然后和學生一起分析項目，制定完成此項目的基本步驟：首先確定網頁的主題、內容、布局結構、色彩設計方案等以及團隊人員的分工安排；然后根據設計繪制出草稿圖；最后寫成項目計劃書。項目教學注重學生主體作用的發揮和綜合能力的培養。在制定項目計劃過程中，教師一定要尊重學生的個性發揮，避免計劃的千篇一律，鼓勵學生形成自己的特色，使學生的主觀能動性得到充分發揮。制定好計劃后，教師要讓每個團隊的“項目經理”介紹自己團隊制定的計劃，并說明設計的理由。通過對項目計劃的介紹，一方面可以提高學生的表達能力，另一方面，學生之間可以互相啟發和學習。教師只需在計劃的可行性及完整性等方面進行把關，適當地將自己的見解告訴學生，幫助提高計劃的價值。
4、項目驗收（附件二）
某個項目結束后要通過作品的展示進行過程分析，對每個學生做出正確的評定。評定從兩方面入手：即結果性評定和過程性評定。結果性評定主要是考察學生是否達到了學習目標，過程性評定主要是考察學生的學習能力、協作能力、工作態度。為了使評定具有可操作性，我們分為三個層次進行評定，即自評、組評、師評。項目的最后階段由老師安排一次項目活動總結會。老師幫助學生選擇不同內容和不同方式，讓他們有目的地展示自己開展活動的全部成果，讓學生表達自己學會了什么，并分享他人成果的快樂，從而激發學生新的興趣，轉向新的項目活動。針對所教班級的實際情況，本人主要采用了成果展示的方法，由小組的發言人全面介紹項目的實施過程、取得成果情況，有哪些收獲，這種活動不僅鍛煉了學生的合作能力、動手能力，也提高了學生的語言表達能力和解決問題的能力。
四、實施項目教學法的心得體會
1、重視項目的完成，但不能忽略基礎知識的掌握。注意吸取傳統教學法的長處，把總目標細分成一個個小目標，每個小目標體現在項目中的小模塊上，從而讓學生建構一個系統的、全面的知識框架。
2、強調了學生學習的主體性，并不能認為教師的任務就減輕了。其實教師的職責不但沒有減輕，反而還加重了。因為教師不但要對任教科目融會貫通，隨時回答各類學生提出的各種問題，而且還要為學生創設學習的情景、培養協作學習的氣氛、審核項目的選取等。
3、學生分組是一個容易被忽視的環節：由于采取分組協作學習的方式，所以分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數量等等直接影響著組員的學習。實驗證明，每組人數應控制在5—6人，人多手腳亂、意見不一；采取互補方式進行搭配，有利于同學之間互相學習；組員分工要明確，防止出現依賴思想。
4、由于采用自主學習方式，學生的個性化得到充分的發展。但還應當注意學生的兩極分化。特別是個別后進生，他們的自學能力和自控能力都比較差，容易產生依賴思想。無所事事，所以要結合推行“一幫一”的措施，安排學習先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。
通過項目教學法，把學生作為學習的主體，通過完成項目把理論和實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。同時教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業水平。可以說，項目教學是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。是適合中等職業學校教學的切實可行的好方法，對于人才的培養有很大的幫助，今后希望有更多的中等職業學校的學生通過項目教學法，掌握更加多的知識和技能為社會作貢獻。
設計項目心得體會 篇8
從開始的實習，讓我體驗到這個暑假回會過得更有意義，會特別漫長特別充實。的確學習是一個漫長的過程，學習要耐得住寂寞的抵住誘惑。
通過這次的實習，不僅讓我覺得我應該改變自己的內向，學會轉變與人主動交流，才能解決問題，讓我覺得設計還是不錯的，但是自己的專業真的很需要培養與加強，感覺到學校教的和自己學的遠遠不夠。而且在接下來的日子還要規劃好自己的.未來，才能更好得在崗位上發揮自己的才能。
最后感謝av給我這么一個機會，留在公司實習，公司不僅需要各類型的人才，更需要一個有堅定和遠見的老板;感謝william，看過頭像和手機桌面，女兒很可愛，想必是個和藹的爸爸，從一開始便覺得他是個很會閱人的hr，但后來才知道是pm，不過沒有變的，總是耐心地培養我，給我很多資料和很多網站，提高自己的審美和用戶體驗感受;感謝mk，認真的時候很認真，玩的時候還像個大孩子。
喜歡和參數組交流時逗逗我，調劑我，這點我最喜歡了，因為有你們整個公司才顯得有活氣，沒有那么沉悶;感謝kevin，雖然接觸不多，感覺他很用心，是市場方面的主管，看的最多就是修空調，快遞要發票的時候，會為公司的財政斤斤計較，到后來q總q總得叫我，真不好意思呢;感謝小楊，能夠和你愉快的合作。
如果可以我也想學jsp，后來小白走了，你又要一個人辛苦了;感謝aam，強硬的技術支持，我想沒有你這位核心人物為公司撐下一片藍天，可能我們這個產品就很難走下去了;謝謝一起在虎之翼公司里工作的所有工作人員。
我很喜歡你們，喜歡這樣的工作氛圍，謝謝你們。
設計項目心得體會 篇9
《項目化自學設計》一共分成了四部分，自學素養與項目化自學、項目化自學設計、學科項目化自學設計以及跨學科項目化自學設計。其中提及了為什么必須搞項目化自學、驅動問題的設計以及項目化自學設計。對于自身頗存有感慨，在這里互動一下我的心得體會。
首先我所理解的項目化學習就是一個改變學習的生動實踐過程，在進一步深化教育體制改革的今天，我們要做到把“知識為本”轉化為以“核心素養為本”的教育模式，在這一方面來講項目化學習至關重要。我們一直在踐行培養學生的核心素養，旨在強調用知識去解決問題，在解決問題的過程中形成自己的認知，讓真實學習發生。
自學了為什么必須搞項目化自學，對于我們的課堂又存有了更深一步的重新認識。項目化自學不僅益于學生，同樣益于教師，就是一個益于師生的自學、教學方式。與此同時也思考了做為嶄新教師聽課過程中發生的一些問題。比如說，在學生對于問題的探究過程中狀態的把握住，學生與否努力做到了真實探究，在探究的背后與否分解成代萊問題，我們所提供更多的內容與否可以使學生展開橫跨情境思索，二要的高度關注至每一個學生心智民主自由切換的過程。而非填鴨式灌輸。因此對于我們來說，必須學會認輸，由主導者轉型為自學的設計者和支持者，使真實自學出現，從而達至育人的目的。所以針對于以后我們不論是驅動問題設計、自學過程設計，還是自學結果評價，都必須更加用心。同時更加考驗教師對科學知識體系的掌控、對學科知識的精心安排資源整合以及個人的教學創意設計，就是考驗也就是蛻變。
其次，項目化學習的設計離不開對知識觀的探討，而學科項目化學習不是學科的活動化，而是學科核心知識在情境中的再構建與創造。同時在第二章節中也提到了用什么樣的問題驅動學生主動投入思考，也就是驅動性問題。驅動問題對于激發學生注意力、使學生投入到項目探索中具有關鍵作用。
所以，不好的驅動性一方面能夠引起高階思維，一方面能夠提供更多問題化后的非政府結構，為信息和內容提供更多存有意義的目的。在接下來的驅動性問題設計中，我們須要努力做到以下幾點：
（1）將具體內容提升為更本質的問題。因為具體內容問題太具體化難以讓學生遷移，一個適合的驅動性問題就是要去除其中具體細節的部分，成為更上位和指向本質概念的問題。
（2）將本質問題和學生建立聯系。也就是將問題放在具體內容的情境中回去，驅動學生思索。
再次，項目化學習可以基于學科而又超越學科。以一個學科為主要載體，聚焦學科關鍵概念和能力，進行學科與學科、學科與生活、學科與人際的聯系與拓展，都可以用項目化的形式來呈現。所以項目化學習是主餐，而不是甜點，項目化學習處于課程的`中心，而不是邊緣。在學科中進行項目化學習，事實上就是在進行學科課程的中觀設計，進行探究性學科單元的設計。而項目化學習設計可以從六個維度來進行分析：核心知識、驅動性問題、高階認知、學習實踐、公開成果和全程評價。這六個維度在學科項目化學習中表現出雙線并行的特征，也就是說，它的設計一方面是基于課程標準中的關鍵概念或能力，另一方面又指向創造性思維、批判性思維、探究與問題解決、合作等重要的跨學科素養，具體體現在學習實踐和認知策略上；而在驅動性問題、學習成果、評價中又合二為一。
通過對《項目化自學設計》一書的寫作，辨認出我們除了許多嚴重不足，須要我們不斷的回去自學、回去突破、回去蛻變。在項目化自學設計中，還須要通過更多的課堂教學回去體會、回去認知。協助每一個孩子發現自己、成就自己，真正的使每個孩子都可以淪為心智民主自由的學習者。使每個孩子的一生淪為一個精彩的故事。
設計項目心得體會 篇10
從20xx年3月份開始，我們小組三個人開始了上海理工大學校級的大學生創新創業訓練計劃項目：重殘者護理床，指導老師是我校醫療器械與食品學院的趙展老師。到現在，已經過去了將近10個月的時間，我們從剛開始的一無所知和一籌莫展，到現在的目標明確，方案清晰，漸入佳境，這其中覺得發生在我們身上好多事情，也收獲了好多�；叵脒^去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關參考文獻，確定實驗項目、實施方案和尋找創新點;并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關調查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經歷過的人才懂，其中的經驗和成長也只有經歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經歷。
轉眼到了項目中期檢查的階段，回顧這一段時間以來的努力和收獲，現將我們的心得體會分享如下：
在研究方面,最深的體會就是要善于勤于思考,主動動手動腦。創新創業訓練項目不是基礎課上我們做的實驗,只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說,可能是一個沒有接觸過的`新領域,沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料,去弄明白實驗的原理,然后確定要創新的方向，按照這個方向一點點努力,所以每一步都需要獨立思考.其中會遇到很多困難,這個時候除了尋找幫助,最重要的還是自己思考。最開始的時候，我們很急于求成，所以一開始就憑著自己的想像悶著頭在實驗室里畫圖，結果前面兩個星期一事無成，以自己的想像畫的圖給老師看，老師只要仔細一看就漏洞百出，沒有一點可行性。后來我們聽了老師的建議，不要著急，一點點一步一步地來，先查閱文獻資料，弄明白其中原理，再勤于思考，在文獻資料中獲得有用的信息，得到啟發，然后再運用到自己研究的項目中，一定要學會借鑒。
設計項目心得體會 篇11
作為本學期的第十三周，我們電子商務0901班由此開始了為期兩周的網頁設計與制作實訓課程，雖然我們實訓的內容不多，但通過同學之間的互相幫助與交流以及老師的精心指導，我們大家依然收獲很多。
這一周里，可以說實訓的內容不難，但每天都有不同的東西需要學習，讓人感到很高興，大家都希望能夠通過自己的努力可以多掌握一點本專業的東西，總的來說，我們通過對“飄舞的雪花”及“倒影”的練習制作，已經熟練的掌握了flash的`一些簡單操作和應用，不但如此，更增加了同學間的友誼，陪養了彼此間的團結。
實訓期間，老師會根據我們的練習程度發一些素材和視頻實訓給我們，由此我了解到了網頁設計與制作的一些程序和步驟，知道了怎么處理圖片透明以及遮罩層的運用，知道了flash基本操作的步驟，為了增加動畫的美感和活潑感，還適當在添加一些透明flash和一些網頁特效。在實訓的時間里面，我們大家一起合作，共同努力，對網頁設計有了更進一步的認識，并且對這門課程越發的感興趣，從剛開始的好奇進而想要去更深層次的了解。
這一周的實訓課程已然結束，flash制作讓我受益匪淺，我們知道了很多，也進步了很多，很快就要進入下一周的實訓了，雖然還不知道具體的有什么內容，但通過這一周的學習，下一周，我想也很值得期待。希望能夠學到更多的東西，充實自己的頭腦，豐富自己的知識。
設計項目心得體會 篇12
根據工作室的精心安排，我選修了夏雪梅博士所撰的《項目化自學設計：自學素養視角下的國際與本土課堂教學》，念這本書之前，我也常常想要項目化到底能夠締造怎樣的教育結果和價值，在中國實行下去若想存有顯著的意義？看看了這本書之后我找出了一些答案。
對于單一的為應試教育而學而教的傳統而言，項目化需要以多元視角投入其中，我們并不是僅培養分數高的孩子，而且更要培養綜合素養好的孩子。有關做事、做人的教育，中西方有著豐富的經驗和資源，項目化學習就是其中之一。這種方式就是要突破主要重視讀書所造成的弊端，強調通過一個個經過設計的項目學習去“做事”！
我們必須非政府和大力推進活動的真實問題，最終構成的問題化解的方案。例如通過合作化解真實情景中的繁雜問題，培育學生的合作交流能力，動手操作能力，創造力和批判性思維，學會讀書、處事既就是階段性目的，又就是終極性目的的手段，學會搞人才就是最終目的！所以會做人，可以真實的生活，才就是項目化自學的本質目標。書的框架很直觀，從自學素養抓起，談論自學素養與項目化自學，然后了解項目化自學的設計、學科項目化自學的設計和跨學科項目化自學設計。四章，確切地了解了項目化自學于自學素養的意義，以及如何展開學科和跨學科項目化設計。作者意在準確貼切地澄清如何就可以產生我們所期盼的理想自學既有中觀層面的理論了解，更多就是課堂教學層面的操作方式指導。
一、培養心智自由的終身學習者
書的結尾，夏博士就扔出了一個應該我們所有教師思索的問題身兼教師，我們該培育怎樣的人夏博士從經濟文化視角、心理學視角、哲學視角和課堂視角并作了分析，得出結論必須培育兒童淪為心智民主自由的.終身學習者。真實世界的發展建議兒童淪為心智民主自由的終身學習者，兒童雖然存有自主性，但不能自然而然淪為心智民主自由者。這時，就須要教育干預，必須用教育“喚起”學生，必須通過教育協助學生“淪為自我學習者”，并“使他們體會至自學的興趣”。這與我們271的教育理念不謀而合。
二、對項目化學習的理解
存有自學素養的人必須就是可以根據情境的建議靈活運用所學展開心智切換的人。而項目化自學就能夠同時實現這樣人的培育。項目化自學，就是以問題為導向的教學方法，使學生淪為個人研習的主角，容許他們正視挑戰、解決問題，在一種自治權而存有非政府的氛圍中與同伴合作，教師團隊則給他們當好顧問，并全程展開評估。
三、改變課堂模式
通過對書的寫作，自學了為什么必須搞項目化自學。與此同時也思考了做為嶄新教師聽課過程中發生的一些問題。比如說，在學生對于問題的探究過程中狀態的把握住，學生與否努力做到了真實探究，在探究的背后與否分解成代萊問題，二要的高度關注至每一個學生心智民主自由切換的過程。而非填鴨式灌輸。因此對于我們來說，必須學會認輸，由主導者轉型為自學的設計者和支持者，使真實自學出現，從而達至育人的目的。所以針對于以后我們不論是驅動問題設計、自學過程設計，還是自學結果評價，都必須更加用心。在一節課當中，如果就是45分鐘，通常前面30分鐘都在談基礎，后面可以回到一點點時間去使學生展開高階活動，比如說探討和相撞，可是常常至這里已經沒時間了，這就意味著，我們其實須要存有一個短時段去確保學生對于核心科學知識的探討和思索。
在項目化學習設計中，還需要通過更多的實踐去體會、去感知。幫助每一個孩子發現自己、成就自己，真正的讓每個孩子都可以成為心智自由的學習者。讓每個孩子的一生成為一個精彩的故事。
設計項目心得體會 篇13
跟學習別的東西一樣，學習網頁設計也需要興趣，所謂的興趣也不是三分鐘熱度，是一種執著。
學習網頁設計需要耐心，如果你沒有耐心，你學不好網頁設計，應為當你碰到一個問題時，如果不能立刻得到問題的答案，你可能需要很長時間去解決，我就碰到過一個問題，用了半個月時間才解決。
學習網頁設計需要堅持，堅持不斷的學習，因為設計網頁的軟件在不斷的更新，你不斷的學習
不要掉入技術的`陷阱，你的網頁設計技術一流，你對軟件的掌握程度已經達到一定水平，但是你設計的網頁確不堪目睹，這是因為網頁設計是是介于平面設計和編程技術兩者之間的"邊緣科學。"不僅涉及到美學，心理學，平面構成，色彩搭配等平面設計的方面的知識，還涉及到html，javascript，css，asp，php等編程語言技術方面的知識。只有綜合運用多種知識，才能設計出視聽特效，動感十足，富于個性的web頁面，才能全面展現互聯網這一新型媒體的獨特魅力和多維空間的超強功能。
注重實用，個人認為網頁設計應該注重實用性，因為它是讓人瀏覽的，是用戶可以撫摸，可以評論，可以交互的。我提倡簡單的美。
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