學前班教育心得
當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的學前班教育心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學前班教育心得1
因為一年級的課本有一定難度，孩子剛剛入學，還不適應。對于孩子來說，每天接觸到的都是新知識，需要認真去聽，動腦子去記，這是跟以前完全不同的學習狀態，需要慢慢去消化。比如一年級的漢語拼音，許多大人還不會呢，更何況六歲的沒有基礎的小孩兒?我女兒也是這樣的，一年級上學期經常倒數第一，卷子上連答案都不知道填在哪里。但是，一個月、兩個月、三個月、四個月、一星期、兩學期……孩子就像小蝸牛一樣進步越來越大。進入二三年級之后，沒有基礎的孩子就會和別的同學差距越來越小甚至超過了她們。因為孩子養成了認真聽講、做作業的好習慣，學習態度很端正。
學習了幼小銜接課程的孩子，等于把一年級的功課先學了一遍，老師上課講的新知識對他來說早就爛熟于心了，考試的卷子也早就做過了，考試情況當然很理想�？墒�，這樣的燙剩飯是很沒有意思的，所以，不少學生走神、做小動作、不愛學習甚至厭學。別看有些孩子才六歲，就已經學了一年、兩年、甚至三年文化課了。這樣的孩子考高分如探囊取物，能好好聽課嗎?能不厭學嗎?進入二三年級以后，老底兒吃完了，要學新知識了，和沒有基礎的孩子坐在一起，優勢不在，甚至會因為學習習慣、學習態度不好而退至中下游。
總之，贏在起跑線再重要，也沒有贏在終點重要。一年級的學生家長，不要心急，不要為孩子暫時的`落后而沮喪，要相信孩子是會趕上去的，靜待花開!
起跑慢并不意味著最后會輸
每一個孩子的能力，發育成長過程千差萬別，有的孩子學什么都快人一步，有的孩子則是慢工出細活，作為家長，一定要接受這種差異。兒子同班一個小女孩，住我們樓上，每天都會下來玩，超級聰明，家長也沒投入多少心思去教，早早就會了好幾百個漢字，二三百的英文單詞，有一天我問她會不會加減法，她說不會，然后我教了她不到10分鐘，十以內的加減法基本就會了。反觀我自己的孩子，我每天晚上都會抽時間教他一些東西，到現在也就能記住不到一百個漢字，英文單詞和句子就更加少，1-1還等于1呢。
但是一年前，他連數字1 2 3都不認識，更別說別的東西了，相比起來我覺得他進步很大了，我對孩子的評價就是，他什么都能學會，只不過會比別的孩子慢一些，人家五歲會的東西，他可能要到六歲才會，而且估計上小學以后也是這種情況。但是不能抱怨孩子，他可能就是會慢一些，吃力一些，但這并不是他的錯，而且一個人的一生那么漫長，走得慢一些也不是什么致命傷，別人會看到的風景他也會看到，別人在20歲能達到的成就，他到21歲也會達到，我又擔心什么呢?
我有時候會開玩笑，說別人家養的是飛快的小猴子，我們家是個慢吞吞的小蝸牛，但是看他慢慢但堅定向前的樣子，更多的是感動。
我小的時候也是超級聰明的孩子，從幼兒園到大學都是拔尖的那一撥，幼稚的我曾經會去想班級上那些成績不好，看起來有些笨笨的同學將來可怎么辦啊?可實際上，到了這個年齡，再去看，大家都活得很好，有些當年靠后的孩子早就取得了遠超過我的人生成就，如果一定要比較，也要放到一生這樣的尺度，你會發現起跑的時候，快幾步，慢幾步，并沒有想象中那么大的差異。
不要總盯著別人家的孩子
問題里面的媽媽是因為對比，才覺得自己孩子不足，才抱怨，那索性就不要對比，你比或者不比，差距都在那里，知道了，短期內也改變不了什么。把這種怨氣和焦慮傳遞給孩子更不是什么好事情。這世上總會有比自己孩子出色的娃，也總會有不如自己孩子的娃，但那都是別人家的孩子，與咱們沒啥關系，我們只要盯著自己的孩子就好。
學前班教育心得2
我家兒子今年六歲，18年9月上小學一年級，為了讓他更快的融入小學生活，大班這一年我們離開了原來名聲在外的一所連鎖明星幼兒園，來到了一家私立的學前班，為什么呢，就是我所說的，為了讓孩子更好的融入小學生活。
孩子即將開始的小學生活中，首先學習環境發生了改變，不再是幾年幼兒園那熟悉的環境，其次，身邊的老師同學也都是新面孔，適應能力再強的孩子也要花些時間去接受。但是，當老師的講課內容孩子熟悉且已經有所了解的`時候，會給孩子莫大的自信。
據我所知，現在一年級的內容老師只是花很少的精力去教學，比如說拼音，學習過幼小銜接課程的大部分孩子都已經掌握了，老師講課時響應連連，老師自然講的快，那些沒學過拼音的孩子，在陌生的環境里既不能回應老師，也不敢舉手提問，干著急，自信心受到嚴重打擊，甚至有可能產生厭學情緒。
我們一直強調快樂教育，強調給孩子一個快樂的童年，但身邊親戚朋友家已經發生的‘一年級現象’讓我們不得不面對現實，即使不去學前班和幼小銜接機構也要自己在家對孩子進行提前教育，不為別的，為了給孩子一個更‘快樂’的小學生活。
學前班教育心得3
折紙是一個手腦并用的過程，利用折紙開發兒童的想象力和創造力，鍛煉他們的動手能力和獨立思考能力，培養正確的成就感都極有好處。一張小小的紙片，可以變化出千百種不同的形狀，這就是折紙的魅力和樂趣所在。孩子在父母的'指導下在一起做簡單的折紙游戲，對父母來說，是享受天倫之樂的良機；對孩子來說，是一件十分歡樂和愉快的事情，有的孩子獨立去折出一個形狀來也許很困難，但是通過家長和老師的指導，或與同伴交流，也是能夠得到許多樂趣的。我們折紙的時候常常和同伴、老師、家長一起交流，不僅增進同伴間的友誼，而且發展孩子的表達能力，加強親子之間的溝通。孩子從簡單的紙飛機等開始做起，對培養孩子的動手動腦以及協調能力都有著其他玩具不可替代的作用。
由于班級學生大部分都是獨生子女，家長比較溺愛，所以學生動手能力比較差。另一方面，由于很多家長把大部分時間和精力都投入到工作中去，從而忽略了孩子的成長，缺乏與孩子的交流，直到家長與孩子之間出現了代溝，交流困難了再著急。我們不如選擇一項非常有益的活動，以此為載體，培養孩子與家長之間的感情，加強與孩子的交流、溝通。因此，本學期我們將班級特色的方向定為折紙特色。
保持習慣，求于實效，相信我們的閃光點會更多！
抓住重點，突出優勢，相信我們的閃光點會更亮！
學前班教育心得4
從事了多年的幼教工作，各種類型的學前班都去過，見到了許多幼兒教育的形式，下面簡單的談一談我對一線幼兒教育工作的見解和心得體會。
一、幼兒教師的選擇問題
學前班是人的一生中接受教育的第一個階段，它是為以后接受更高級教育打基礎的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不僅要有很強的教育教學能力，教導孩子們知識，還要有愛心和耐心，面對孩子的哭鬧和無理要求，要熱情開朗、活潑善良，要像個大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強調的是作為一個幼兒教師要知道你的形象、行為、習慣甚至說話的語氣對孩子都有著很大的影響。俗話說“三歲看到老”，三歲的幼兒是學習和模仿能力最強的時期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習慣什么是壞習慣。
二、幼兒教育的問題
幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識教育，而是重點培養孩子的行為習慣、學習興趣和良好的心理與個性，要根據孩子的性格特點和生理發育特點把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達自己能力的欲望和機會。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個孩子的性格特點，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學的方式是引導而不是強制，幼兒也是有權利的，強制的讓幼兒完成什么有時會起到反作用。幼兒教育不是死板的，對于每個孩子的不同特點給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛，見到人能主動打招呼，聽到音樂就會隨著節奏舞動起來，這種孩子我們要給予鼓勵和掌聲，讓這種開朗的性格得到好的發展。而有的孩子則比較膽怯內向，見到人也不愛說話，如果這種性格形成就會因為缺乏鍛煉的機會和表現自己的勇氣而影響一生的發展。對于這種孩子我們要為其提供說的機會，給他一個展示自己的舞臺，發現其閃光點并給予大力的鼓勵，慢慢地讓其建立自信心，一點點的加強與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養，大量的研究表明5歲以前是智力發展最快的時期，也是大腦發育最快的時期。在這個時期要特別注意智力和大腦的開發，適當的增加一些閱讀時間，培養孩子良好的閱讀習慣，對孩子一生的智力發育和以后的學習都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發育的重要手段。開發智力并不是需要刻意地去學些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動都是對智力的一種開發。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問題，這都是孩子自身智力發展的表現，及時發現并引導鼓勵，你可能培養了一個小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強，幼兒自我評價的意識還沒有建立，對世界的認識往往通過外界給予的評判和認識，家長和老師說“好”就是“好”。所以在這個階段要注意良好、健全人格基礎的建立，要好好教育引導，讓他們對人對事的好壞有個初步的認識，為以后形成良好品德打下基礎。
對幼兒的教育要以愛為主，但也不能過分寵愛，更不能打罵孩子，把自己的意志強加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做好，要培養幼兒的動手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時候及時給予肯定。鼓勵其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的.快樂，慢慢培養孩子獨立自強、團結友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子提出無理要求得不到滿足實時，要聰明的對待孩子采用的戰術，比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求，好好的解釋給他聽，并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會覺得這是一個好辦法，下次還會再用，到一發不可收拾的地步。
三、學前班方面
這里說的主要是學前班的硬件設施。從孩子來學前班乘坐的校車開始，就要是正規的校車，保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注意飲食衛生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經管，飯菜要即可口，孩子愛吃，又要保證孩子的生長發育需要的營養。孩子在學前班游戲玩耍的器具符合幼兒活動的特點，而且要經常維護，防止破損器械對幼兒造成傷害。要有一個完善的安全保障制度，并完全遵守執行，保證幼兒在學前班的安全。
四、家庭方面
對幼兒的教育不僅僅是學前班老師這里的事情，家長也要承擔一定的責任和義務。在進入學前班之前，孩子或多或少都會受到家庭教育的影響。教師要與家長時常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學習情況和游戲情況及時地說給家長聽。家長要積極地參與學前班組織的家長會、家園聯誼會、家長開放日活動，多多了解老師們的職業能力，了解學前班教育的方式方法和教學目的。
現在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學的壓力，坐下來學那些本該小學2年級學的數學題，背誦很多古詩，寫很多字。讓他們在這個年齡下長時間坐下來讀書寫字，對他們來說是一種枯燥無味的事。
家庭環境也要和諧，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解決，不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的，他們知道發生了什么，不要讓大人的錯誤讓孩子承擔。
以上是多年以來我從事幼兒教育的心得體會，幼兒教育決定了人一生的命運與成就。我要在這個重要的崗位上繼續努力，在其人生最重的階段作出正確的引導，保證每個孩子有個健康的、快樂的、有意義的學前班生活。
學前班教育心得5
隨著時間的推移，看著孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的一個學期過去了，當我空閑下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的教學班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養她（他）們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我這段時間的一些體會：
一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。
學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
二、培養良好的班集體。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我組織學生積極參加各項活動，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
三、關心愛護每個學生。
作為一名學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學生在各方面的都取得了或多或少的`進步。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。
最近我園組織全園教師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學習，我對指南有了初步的了解�！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規管理和教師專業發展管理三方面的內容，總共三十六條。
在學習的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環境的創設和活動空間的利用，積極利用鄉土資源、家長資源、生活資源，創設適合本班幼兒自主活動的區域環境，將班級（區域環境）與教學主題有機融合。”感觸很大。以往在創設環境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所�！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區：
1、老師策劃設計的現象普遍；
2、主題墻面語言過于簡單；
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環境創設的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參與創設，只能算是一位欣賞者。我開始認真的反思自己平時的主題墻創設，反思該如何才能做的更好，環境主題是應該為教學服務，主題靠環境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發展。我認為我們應該轉變我們的評價理念，讓教師在主題墻創設中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創設的真正主人，視家長為主題創設的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創設的藝術整合者；注重主題墻創設的多樣化、個性化和動態化。
結合指南，反思自己平時的各個方面發現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西，我會繼續努力去學習《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去，積極、大膽實踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學水平。
學前班教育心得6
因為工作和幼兒園打了很多的交道，大多數幼兒園的園長對于幼升小課程都是十分謹慎的。其實很早以前教育部門就對于幼兒園教授小學課程了有禁止的態度，但是，一部分幼兒園依然進行著，原因是家長的訴求！為什么家長如此著急的想要如此小的孩子接觸這些課程呢？其實在我看了小學的課本之后我發現，從學前班到小學課程的跨度很大，不補習的孩子和補習的孩子從小學就會開始拉開差距，孩子更辛苦，家長更著急。所以，與其說禁止學習這些小學課程，不如應該更專注于如何讓幼升小變得更加平順。
同時，我從心理發展的角度說一下為什么要禁止幼兒園年齡過小孩子學習這些小學內容。拔苗助長違背自然發展，排除那些智商較為超常的`兒童，需要通過階段性的心理發展，腦部發育來進行相應課程的學習。
通過心理學家皮亞杰的理論可以發現，2—7歲之間的兒童只具備了表象思維，并且，他們的認知是較為零散和混亂，雖然5歲左右才開始具備抽象思維，但是很初級，也就是說，他們只能是看到木頭說木頭，石頭說石頭，是無法進行聯想等思維方式的，而拼音等小學課程的內容已經開始了抽象思維的應用，拼音就是如此。漢字和拼音的轉換不僅需要識記，還需要進行語言性的聯想，這種學習過程既不符合兒童的語言發展，也不符合這個年齡階段兒童的心理發展特征。
主要原因是，當課程成為孩子的壓力時，它損失的實際是孩子的自我認知的發展，老師和家長的督促以及訓導對于孩子而言并不是一種教導意義，而是逼迫性；當孩子因為自身的發展限制無法達成學習目標時，他們的潛意識當中就對自我進行了否定，如果加之父母和老師的影響，更會如此。
如果一個孩子從小就缺乏了正面的心理影響，那么，其整個人生都會陷入這種“陷阱”當中，在今后的心理發展當中出現自卑、偏執等人格缺陷！
所以，國家基礎這些表面或者深層次的考慮禁止幼兒園的孩子學習這些。
但是，我個人認為，并不是說完全不能去學習，只是要注意方式。重點是請應試教育，重口語教育，就是老師帶著孩子拼讀即可，這個時候的孩子模仿性很強，游戲性的模仿學習可以很好地促進他們的學習興趣！
學前班教育心得7
全國人大代表、江蘇省南京市浦口區霞光幼兒園園長蔣宇霞在回答有關幼小銜接家長需要注意哪些問題時建議，家長需要注重三個方面：一是注重孩子快樂情緒的培養，通過陪伴、接觸和引導，激發孩子積極向上、快樂的情緒;二是注重孩子良好習慣的培養，良好習慣包括生活習慣、學習習慣和行為習慣;三是注重孩子自我服務和自我約束能力的培養。
幼小銜接工作是一項非常重要的工作，做好幼小銜接工作需要家園合作。在幼兒園，我們非常注重孩子快樂情緒的`培養，通過引導，陪伴讓孩子每天能夠有一個積極向上的情緒，同時引導孩子學會控制自己的情緒，同時調節自己的不良情緒。我們也經常與家長溝通，引導孩子學會管理自己的情緒。
我們很注重孩子良好習慣的培養，在幼兒園我們非常注重孩子自理能力的培養，引導孩子學會自己的事情自己做，學會收拾整理物品。培養孩子良好的學習習慣，上課認真聽講，舉手回答問題，學會傾聽與表達，能夠安靜閱讀。我們也經常與家長交流，請家長在家也注重培養孩子良好的學習習慣。
作為大班的孩子，必須有自我服務和自我約束的能力。自己會做的事情自己做，自己不會的事情學著做。能夠嚴格要求自己，控制自己。合理飲食，合理作息，能夠不在成人的提醒下做一些事情。幼小銜接是一項非常重要的工作，做好幼小銜接，需要家長和老師一起努力。
學前班教育心得8
幼小銜接和起跑線沒有必要聯系，上幼小銜接也并不意味著就是正確的決策，因此，我的答案是家長不應該抱怨。如果家長在家庭中做好了親子教育，哪怕小學一開始入門較慢，但也會慢慢爬升上去。收獲父母高質量陪伴的而孩子，比起外面報班學習的孩子，更容易產生持久的學習興趣、建立學習習慣、在智力開發方面也相對更加均衡。這里面存在著一些誤區，我們來了解一下。
1、幼小銜接班是必由之路嗎?很多家長認為別人孩子都在學習幼小銜接班，如果我們不學就輸在了起跑線上，真的是這樣嗎?我們一年級學生中做了這樣一個小調研，結果發現，上過幼小銜接班的孩子由于提前接觸到了知識，因此在老師講課的時候，會反應更快，更自信，但這樣的優勢并不長久，在半年左右的時間，沒有經歷過幼小銜接班但是有更好學習習慣的學生會逐漸縮短差距，逐漸趕上來。因此，可以說，學習習慣更加重要。
2、孩子的起跑線不在小學，而在家庭。我們經常把上小學的孩子，稱為學齡兒童，認為是學習的初始年齡，而事實上，學前階段，也就是我們說早期教育階段才是真正的人生起跑線。在家庭教育中，家長可以通過親子互動實現系統的教育過程，除了傳授知識以外，對于兒童的情緒管理訓練、人際交往訓練、行為規范訓練等。這些訓練始于0-3歲，影響一生，很多家長忽略了。家庭教育比學校教育更加重要。
3、要注意教育節奏，反對功利教育。教育不是為了獲得高分，是為了讓孩子學會自我教育、自我成長。過早激發功利、強調結果，只會讓孩子懷疑自己，畏懼成績，厭惡學習。學習是一生的，培養對于學習的興趣與習慣比起贏在起跑線要重要的`多。
我覺得孩子抱怨幼兒園就不對了，除了幼兒園之外家庭教育也很重要哦。
1.幼小銜接不是一個必需品
幼小銜接不是一個必需品，很多時候孩子都沒有經歷過這個階段，這個階段都是很多的培訓機構制作出來的需求，國家教育提倡學前教育不要小學化，小學文化知識不減少，那么中間地帶就會有培訓機構來填補，這個機構就必須放大家長的焦慮，告訴你如果你家的孩子不上幼小銜接那么就會落后。
2.小學暫時落后也不用過于焦慮
小學階段沒有多少知識，孩子暫時落后，家長就好好的輔導一下就可以，一年級用不了一千多字，孩子的生命也不光光就學習這一件事，所以不要焦慮。
3.家庭教育才是孩子教育的根本
家庭教育是孩子教育的根本，不要把責任推給其他人，很多時候從自身找原因，給孩子更多的關注，孩子自身會有動力去學習，去探索。
幼小銜接不是必需品，家庭教育不能少，家長多關注，順利適應小學生活。
學前班教育心得9
作為即將幼兒園畢業的幼兒來說，幼小銜接迫在眉睫，但是許多家長由于急于求成，在幼小銜接認識方面存在主要兩個誤區。
誤區一：幼小銜接就是多學知識
正確的認識：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程。而不是提前讓孩子學習過多的小學知識。
誤區二：重視物質準備，忽視心理準備。
針對以上兩個誤區，咱們家園應該攜手幫助孩子從哪些方面做好幼小銜接：
一、學習能力銜接：
專注力、記憶力、想象力、理解力、創新力、思維力等，讓孩子養成創造思維的習慣，掌握優秀的學習方法，具備獨立學習的'能力。自我管理能力。讓孩子學會學習， 愛上學習。
針對以上大班下學期著重從以下幾點做起：
1、培養孩子上課的規則意識，積極舉手回答問題的習慣，坐姿等。到6月份我們會逐漸將每節活動加長至35分鐘接近小學每節課的時間。讓孩子提前適應小學的上課時間。
2、本學期我們新創設了“我要上小學”的區角，讓孩子愛上小學，向往小學生活，為上小學做準備。
3、我們還會開展各種識字游戲：包括詞語開花、幸運字等游戲。
二、行為習慣銜接：
行為習慣的養成，可以培養孩子獨立性、適應性、時間觀念、責任感等良好品質，讓孩子更好的適應嚴格管理的小學生活。當然生活習慣、行為習慣、學習習慣、語言習慣等也得需要家長在家注重這些習慣的培養。
1、改掉丟三落四的習慣:平時活動時記得自己的作品要記得做標記，請家長教會孩子寫自己的名字。我們可以在最后兩個月每天養成“畫日記”的習慣。主要為上小學后記作業、寫作業做準備。
2、獨立性的培養：鍛煉幼兒獨立掃地、拖地收垃圾的能力，獨立收拾區角為他人服務。
3、進行競選小班長的活動，培養孩子的責任感及自信心。
三、情商社交銜接：
老師針對性的引導與關注，良好的禮儀禮貌訓練，讓孩子融入到學校的大家庭中，增強孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。做好各種心理準備：
1、實地參觀，增加孩子對小學的感性認識
2、演練角色，增強孩子的角色意識。
3、給幼兒課間10分鐘，讓幼兒體驗課間10分鐘需要做什么事情。 我們會提醒孩子模擬小學的課間十分鐘，入廁、洗手、喝水，然后再自由玩耍。
4、家園配合，引導孩子對小學產生向往之情。
真正適合孩子的幼小銜接需要我們家園攜手努力，掌握正確的幼小銜接理念，從物質、心理兩方面著手幫助孩子順利升入、快速適應小學生活。
學前班教育心得10
我們于20xx年12月12.13號到章風教科中心進行學前班雙語教師培訓。雖然培訓了僅僅2天。但是在這兩天的培訓中我學到了很多。感謝領導給了我這次機會，讓我接受了一次系統全新的培訓。我從中學到很多東西，對自己的職業也有了全新的認識。
在教育學前班上很多地方不知道怎么做。比如玩游戲，沒有新意和神秘感的游戲怕小孩沒有積極性，有創意的又怕太難了，聽了老師培訓之后，有一種豁然開朗的感覺。原來游戲也可以玩的那么有創意而又不難理解。游戲與歌曲相結合，這是我以前從來沒有用過的方法。邊唱邊玩，讓小孩覺得既有趣又容易記住所學知識。
第一天早上對雙語有了一些了解。簡單的少數民族語言通過老師的介紹，有所了解。我覺得在教學中會一些基本的少數民族語言很有必要。下午學習了漢語拼音的`基礎知識。發聲部位及平翹舌音的區分。還討論了如何讓小朋友更好的記住容易混淆的拼音。真的很有意思。整體認讀音節，及拼音的格式通過培訓更加加深了記憶及記準了。能夠更準確的教給學生，使學生在快樂中學到了更多的知識。
第二天早上學習了音樂和舞蹈教育。老師也從中學到了音樂和舞蹈。也能在教學中教給學生簡單易學的歌曲和舞蹈。有傣族舞，小黃鴨減肥舞等都很可愛簡單易學。而且對小朋友也有很大的鍛煉，強身健體。其中簡單的打擊樂也可以教教孩子。玩耍是孩子的天性，我們要在不磨滅孩子天性的同時教于他們知識。下午進行了畫畫，剪紙和折紙的培訓。看似破廢的東西都可以加以利用啊。制造出來更美的東西。在今后的教學中多利用廢舊物挖掘孩子的創新性。在其中老師也能得到許多意想不到的收獲。
再一次感謝給我這個機會。我會把培訓內容好好整理并不時翻看，督促自己好好努力，多像其他老師學習。讓自己和孩子一起成長。成為更優秀的一名老師。
學前班教育心得11
做了這么多年的幼兒老師，越來越感到教育的艱辛和責任的重大。從96年開始的第一屆大班畢業生到現在我所帶的大班孩子，無論從思想、意識、心理、生理方面都發生了太多變化。以前的大班孩子只要在幼兒園快快樂樂的學習，不需要太多的去完成學習任務，就可以順利升入小學，根本不存在什么提前上輔導班和不適應的問題，這也是當時整個社會趨勢所決定的。就像我的童年回憶起來就是沒有什么負擔，在學校上完課、寫完作業就可以玩，那是我人生中一段美好的回憶�？涩F在的孩子呢從一出生，就被爸爸媽媽套上了固定的枷鎖，先是3歲之前的親子園，接著來到幼兒園，很多從這時候就開始了正規的學習，學英語、學識字、學器樂、學舞蹈、學算術……家長總是不想孩子輸在起跑線上，總想比別人前進一步，比別人優越，但是一身的“武藝”換回了孩子痛苦的童年，想想從上幼兒園到大學畢業至少有15年都在學習，人一輩子有多少個15年，我始終都在思考：到底什么樣的教育才是現在孩子最需要的，是能幫助他們適應未來世界的，我們到底該做些什么？于是在平時的教育生涯中，我會經常思考、總結、做記錄，不遺余力的去想出更多有效的方法，再付諸于行動，來幫助一屆又一屆的家長和孩子們。
“教育即生活”，對，教育來自生活，來自生活的點點滴滴，這種即時的教育對孩子最為重要。有什么樣的教育，就有什么樣的孩子；有什么樣的家長，就有什么樣的孩子；有什么樣的`孩子，就有什么樣的未來。學校、家庭、社會三方的教育構成了教育的主渠道，三者應該互相配合、互相補充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在書城工作的朋友向我推薦了一本書《歡迎來到一年級：幼小銜接家長手冊》，我身處雙重身份去閱讀這本書，既是老師又是家長，很快它吸引了我，書里介紹了很多學校和家庭如何緊密配合搞好進入一年級時的最初的細節教育，有理論有實踐，很多大道理和一些大理論都跑到一邊，更多的是一些細節，孩子的生活、學習、學校、老師發生的事情等等，都被梳理的井井有條，這本書是教育家精神最好的見證。卓立校長人如其名，他的這本書也有卓然而立的品格，他用一生的學識和教育經驗撰寫了這本書，見解獨到、觀點新穎、指導性特別強，有很高的實用價值，我用一周的時間拜讀了這本書，現在正向我身邊的幼升小的家長朋友們引薦和分享，希望能提高大家的意識，能更好的起到引導作用，讓家長們不再彷徨，讓每個孩子都能快樂的走進小學校園。
讀到書中第三章《喜歡老師，太重要了》，這點對于我來說深有感觸。作為老師，我覺得必須得讓孩子們喜歡，只有讓他們喜歡，他們才愿意上你上的課，這點我是有體會的，和女兒有同感。從小班一入園，老師對于孩子來說太陌生了，但是再小的孩子也有自己的思想，時間久了，通過慢慢地接觸、平時的觀察，加上年齡的增長，究竟“好”還是“不好”，他已經有了定論，確定是不是他喜歡的老師后，他會喜于見到老師，觀察老師，樂意聽老師講話，當然愿意聽老師上課啦，這對課堂學習效果有很大的推進作用，是學習的首要因素。因此孩子也能學得很認真，從而掌握好的學習習慣，學到知識。我覺得，這和我平時的工作習慣有關，有些時候，我會和孩子換個位置，或者坐到孩子中間去，聽聽他們的談話，了解他們的想法，設身處地的從孩子角度去想、去做，很多想法的雷同是不受年齡限制的，孩子的想法和創意甚至超過了我們老師，所以我會更多的遵從孩子的意愿�！皭凵蠈W”和“愛學習”是兩件事，作為老師，要真正把二者結合起來，確實是一件不容易的事
學前班教育心得12
新的一學期開始了，我們學前班迎來了一群可愛的小朋友。為了我們的目標，我制定了一下計劃：
一、教學分析。
根據我對孩子們簡單的測試，我發現我們班有大多數孩子的基礎都比較差。雖然說已經進入學前班，但是還有小朋友認不全10以內的數字，也有一些小朋友會寫但不認識。所以根據我班的情況，在我以后這學期的教育工作中。我將有針對性的加強基礎知識的輔導。
二、教學內容：
1、認識比較高矮，粗細，能夠按高矮，粗細給10以內的物體排序。
2、感知幾種平面圖形的主要特征。
3、了解相鄰數的含義。
4、熟練掌握倒數10以內的數。
5、在操作中探索，總結，記錄10以內的組成和分解。
6、認識加減符號及算式，在具體的`情境中加深理解加減的含義。
7、進一步學習10以內的組成，運算已有的知識推導總結出某數的組成。
8、學習解答應用題，列出算式，學習分解加法和減法的應用題。
9、認識幾種常見的幾何體，進一步感知幾何體的特征。
10、認識整點與半點，了解一小時與半小時的不同，嘗試記錄整點和半點。
11、學習看日歷，知道一個星期有7天。
三、教育目標。
我們爭取讓每一個孩子在學期結束是，都能獲得優秀的成績，讓每一個孩子都能有看得見的進步，讓每一個家長都能肯定我們的工作，滿意我們的教育教學為了這一個目標，我將一直努力下去。
學前班教育心得13
20xx年的8月1日至8月4日，我參加了縣教育局組織的為期四天的學前教育培訓活動。本次培訓活動結合實際情況，開展的培訓形式多樣，內容豐富，主題明確。
教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的，通過這次培訓學習，我收益頗多。
聽了唐永珍老師的關于《幼小銜接的思考》，陳修玲老師的關于《幼兒教師專業化成長》等幾位專家老師的報告，對我來說也更加加深了對幼兒園教育的認識與理解，能夠更好的促進各位教師的專業化的發展。社會在發展，科技在進步，當然我們的教育也要不斷的更新可持續發展。只有通過在教育中不斷學習，才能提升自身的素質與教學水平，所以我認為理論聯系實際是最重要的一點，把這幾位專家老師的觀點及理念與幼兒園的現有實際情況結合在一起，通過不斷的反思與摸索，使我們的幼教事業能夠有更大的突破。
起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的幼兒教師。無論是對于什么人來說，興趣是最好的老師，作為一名幼師應該時刻都應以興趣為出發點對幼兒進行引導與教育，用一種適當的方式激發幼兒學習與探索的興趣。
通過這次培訓，我還認識到了，教師與幼兒要進行互動，它是促使幼兒教育機構職能得以發揮的最為關鍵的因素。我們要在這一活動中培養幼兒的分析和解決問題的能力；處理事情的能力；自己動手的能力；和交流與合作的能力。
教師有的時候也要轉變自己的角色地位，營造一種寬松自由的氛圍，鼓勵孩子的想象力發揮，尊重孩子，使他們的身心能夠健康的發展。兒童無意識的生活是今后一切生活的根基。兒童并不必然的代表著邪惡，事實上，他無意識生活為今后自覺的文明的道德生活提供了滋生的土壤。所以對待幼兒不應該是捆綁，而是順應基本性的自由的放飛。鼓勵他們大膽的去做，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。
只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。冰心奶奶也曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的教師，我們首先要愛學生；其次，愛就不能放棄。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友。教師是教育過程中的主導力量，教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。教師必須有高尚的品德，教師對學生要有一顆慈母般的愛心，教師要不斷更新充實自己的學識。
作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經驗。這學期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進，繼續努力，跟上社會時代的步伐。
培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的'。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
總的來說，我非常感謝學校領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝！
學前班教育心得14
學前班可以說是幼兒的過渡時期，剛入學的學生實際上大多數都是剛離開家長步入學校的，并沒有接觸幼兒教育。所以在課堂上沒有紀律性，總是控制不住自己，自己
想干什么就干什么，所以每節課為了維持紀律都要浪費好多時間。剛開始，我對他們都以哄的態度，表現好就說“××，很乖”，“××，表現很好”等等，他們就會很高興，可是慢慢他們就沒什么新鮮感了，班里總有那么幾個學生沒有一節課是認真聽講的，老是做小動作，說他們沒有用，讓他們站起來，照樣玩自己的，不聽老師講課。因此，在這個過渡時期老師的職責就是做好幼兒銜接工作。讓每個適齡幼兒都自信而快樂的進入小學。
首先，要對學生有愛心、有耐心。
學前班的孩子年齡小，平時很多生活小細節都不注意，經常亂拿書本，而很多家長反映說，孩子的書本老是不見了。為了這些事情，我一天不知提醒學生多少次，但是，我既沒有厭倦也沒不耐煩。經常給家長解釋說，上課時學生相互拿錯了，每次我都在相鄰學生的書包里找書。只要孩子能有一點點的進步，我都特別高興，學生的健康成長是我最大的安慰。
其次，要多接觸學生，了解學生。
剛入學的孩子，由于初次離開家長走進一個陌生的環境，每個孩子身上的個性特征都不一樣：有調皮好動、活潑開朗、能說會道的，也有膽小怕事、沉默寡言的。所以作為老師要多和學生接觸，和他們交流，了解他們的思想，不但能夠增進師生感情，還便于維持課堂紀律，但是，注意和學生接觸不能太過于隨意，我們應該處處為人師表，在教學中，既要和氣，又要表現出師長風范。
再次，對學生要嚴格要求。
學前班的學生剛進入學校，一定要對學生嚴格要求。因為我們面對的不是少數幾個孩子，而是一個班的學生。如果我們偏愛某個學生，其它學生就會有看法，心理就會產生不滿，自然會不聽老師的話。老師正是學生的榜樣，我們的一言一行都是孩子模仿的.對象，正像有人說的：“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每一位老師的鏡子�！逼鋵�，我們平時的一言一行已經潛移默化的影響到了孩子。所以作為老師我們平時在嚴格要求學生的同時也要嚴格要求自己。
總之，學前班教育教學活動中要從點滴開始，周而復始，循序漸進的進行。不怕煩，有耐心，多于孩子交流。我們會從孩子身上看到許多閃光的東西。只要我們用愛去呵護，用心去做，我們的孩子一定能健康茁壯成長。
學前班教育心得15
做了這么多年的幼兒老師，越來越感到教育的艱辛和責任的重大。
從開始的第一屆大班畢業生到現在我所帶的大班孩子，無論從思想、意識、心理、生理方面都發生了太多變化。以前的大班孩子只要在幼兒園快快樂樂的學習，不需要太多的去完成學習任務，就可以順利升入小學，根本不存在什么提前上輔導班和不適應的問題，這也是當時整個社會趨勢所決定的。就像我的童年回憶起來就是沒有什么負擔，在學校上完課、寫完作業就可以玩，那是我人生中一段美好的回憶�？涩F在的孩子呢從一出生，就被爸爸媽媽套上了固定的枷鎖，先是3歲之前的親子園，接著來到幼兒園，很多從這時候就開始了正規的學習，學英語、學識字、學器樂、學舞蹈、學算術……家長總是不想孩子輸在起跑線上，總想比別人前進一步，比別人優越，但是一身的“武藝”換回了孩子痛苦的童年，想想從上幼兒園到大學畢業至少有都在學習，人一輩子有多少個15年，我始終都在思考：到底什么樣的教育才是現在孩子最需要的，是能幫助他們適應未來世界的，我們到底該做些什么？于是在平時的教育生涯中，我會經常思考、總結、做記錄，不遺余力的去想出更多有效的方法，再付諸于行動，來幫助一屆又一屆的`家長和孩子們。
“教育即生活”，對，教育來自生活，來自生活的點點滴滴，這種即時的教育對孩子最為重要。有什么樣的教育，就有什么樣的孩子；有什么樣的家長，就有什么樣的孩子；有什么樣的孩子，就有什么樣的未來。學校、家庭、社會三方的教育構成了教育的主渠道，三者應該互相配合、互相補充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在書城工作的朋友向我推薦了一本書《歡迎來到一年級：幼小銜接家長手冊》，我身處雙重身份去閱讀這本書，既是老師又是家長，很快它吸引了我，書里介紹了很多學校和家庭如何緊密配合搞好進入一年級時的最初的細節教育，有理論有實踐，很多大道理和一些大理論都跑到一邊，更多的是一些細節，孩子的生活、學習、學校、老師發生的事情等等，都被梳理的井井有條，這本書是教育家精神最好的見證。卓立校長人如其名，他的這本書也有卓然而立的品格，他用一生的學識和教育經驗撰寫了這本書，見解獨到、觀點新穎、指導性特別強，有很高的實用價值，我用一周的時間拜讀了這本書，現在正向我身邊的幼升小的家長朋友們引薦和分享，希望能提高大家的意識，能更好的起到引導作用，讓家長們不再彷徨，讓每個孩子都能快樂的走進小學校園。
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