說(shuō)課心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的說(shuō)課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課心得體會(huì)1
20xx年12月22至23日，我有幸參加了山東省日照市生物實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽評(píng)選活動(dòng)，非常感謝教研室田老師的信任，給我一個(gè)新的身份——評(píng)委，讓我站在一個(gè)新的角度去聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。
此次活動(dòng)在五蓮二中舉行，在這兩天的時(shí)間里我聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同模式”的市級(jí)生物實(shí)驗(yàn)說(shuō)課，以及其他教師的精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些感受和大家交流一下。
作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的科學(xué)課程，生物課本上的許多知識(shí)往往需要從實(shí)驗(yàn)中來(lái)獲得。精心準(zhǔn)備課堂實(shí)驗(yàn)，是對(duì)每一名生物老師的基本要求。在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我看到各位老師八仙過(guò)海各顯神通，對(duì)實(shí)驗(yàn)采取了不同的創(chuàng)新。
活動(dòng)的第一天是五蓮二中的劉加梅老師和五蓮實(shí)驗(yàn)中學(xué)的曲春玲帶來(lái)的同課異構(gòu)的《植物的呼吸作用》。劉老師以“一個(gè)玉米的成長(zhǎng)故事”，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問(wèn)題情境，幾乎包含了呼吸作用的全部要點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提問(wèn)問(wèn)題，引起了學(xué)生的探究欲望。給我印象最深的是劉老師精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)器材，用礦泉水瓶制作的擠壓排氣裝置和注射器制作的注射器抽氣法。曲老師的課，設(shè)計(jì)了三個(gè)導(dǎo)航任務(wù)，以思維導(dǎo)圖的方式展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，然后圍繞這幾個(gè)任務(wù)展開(kāi)了探究，關(guān)注實(shí)驗(yàn)原理的解讀，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表達(dá)，及時(shí)把收獲通過(guò)板書(shū)的形式表達(dá)出來(lái)，建構(gòu)概念，然后聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了觀察的重要性，只有在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，才有可能完成對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的收集與解讀。
而在實(shí)驗(yàn)前后教師出示的溫馨提示或問(wèn)題討論中，學(xué)生或通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提高了獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力，或通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而真正從實(shí)驗(yàn)中獲得了知識(shí)的'豐富與能力的提高，體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
然后在田老師的主持下對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課議課。兩位主講老師說(shuō)了設(shè)計(jì)思路說(shuō)明。四位老師進(jìn)行了評(píng)議課，對(duì)這兩節(jié)課的'優(yōu)點(diǎn)、存在的問(wèn)題、重難點(diǎn)進(jìn)行了討論。然后田老師進(jìn)行了指導(dǎo)。他指出實(shí)驗(yàn)要服務(wù)于概念的建構(gòu)；分組實(shí)驗(yàn)關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。并希望全市的生物教師都要開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)課，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用。
第二天的主題是實(shí)驗(yàn)說(shuō)課，有來(lái)自全市十四所學(xué)校的老師就實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和改進(jìn)進(jìn)行了展示。第一位老師是來(lái)自我們嵐山區(qū)碑廓中學(xué)的老師，她的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)別具匠心，重點(diǎn)突出，十分出彩，給這次說(shuō)課活動(dòng)打響了漂亮的第一炮；還有來(lái)自嵐山區(qū)安東衛(wèi)中學(xué)的安秀華，小小年紀(jì)毫不怯場(chǎng)，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話向我們完美的演繹了她動(dòng)感的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，她對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的加速處理在音樂(lè)聲中顯得十分驚艷；來(lái)自北京路中學(xué)的陳老師不僅人漂亮，業(yè)務(wù)也十分突出；莒縣第一中學(xué)的任老師，化繁為簡(jiǎn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的也是十分出彩；還有莒縣的兩位老師用蘿卜條來(lái)模擬氣孔的張開(kāi)和閉合實(shí)驗(yàn)也是讓我瞠目結(jié)舌，感慨老師們潛心鉆研實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精神與創(chuàng)新能力。
在我驚嘆諸位老師精彩有趣的實(shí)驗(yàn)時(shí)也引起了我對(duì)于自己教學(xué)的更多思考，讓我更加確定在教學(xué)中應(yīng)該這樣進(jìn)行：
一、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂效率。尤其在現(xiàn)在一個(gè)課標(biāo)，多本教材的情況下，一定要研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握住所使用的教材的度。
二、堅(jiān)持鍛煉學(xué)生親自動(dòng)手操作，以獲得第一手資料。勤于鉆研，讓學(xué)生與自己一同創(chuàng)新，一起進(jìn)步。
三、注重教學(xué)基本功的培養(yǎng)，使自己在課堂上能夠更流暢的表達(dá)自己的思想，更和諧的和學(xué)生進(jìn)行交流。
四、注重細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)要恰當(dāng)和多樣。
五、對(duì)一些能應(yīng)用直觀教具的課堂，要充分應(yīng)用，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也可以使課堂活潑化、直觀化、實(shí)際化。
六、課堂上要綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略方式。小組合作和活動(dòng)不能只留于形式，要有教師的指導(dǎo)和重難點(diǎn)的突破。
這次盛會(huì)，搭建了一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流的平臺(tái)，奉上了一餐饕餮盛宴，我們決心以本次盛會(huì)的指導(dǎo)為方向，把學(xué)到的技巧應(yīng)用到日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效用，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
說(shuō)課心得體會(huì)2
三月的春風(fēng)吹綠了整個(gè)校園，花池里的草綠了，樹(shù)青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學(xué)樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風(fēng)的滋潤(rùn)下，軟件建設(shè)”——說(shuō)課比賽。這是我們學(xué)校十年來(lái)第一次舉行的全體參與的說(shuō)課鍛煉，也覺(jué)得正好趁這次的機(jī)會(huì)讓自己好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，在提高說(shuō)課能力的同時(shí)，也能利用這個(gè)機(jī)會(huì)向其他的教師請(qǐng)教。
一、外在的表現(xiàn)。
因?yàn)槭钦f(shuō)課，與平時(shí)的`教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比有了一定的區(qū)別，之前雖然也在積極的準(zhǔn)備著，背著，想象著自己如何表現(xiàn)的更加出色，實(shí)際上場(chǎng)的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)自己不夠成熟與老練，需要進(jìn)一步的提高自己的外在表現(xiàn)。如在表情上、說(shuō)的速度上等等都應(yīng)該進(jìn)行修煉。其中。
二、內(nèi)在的修養(yǎng)
自己一直在本著一顆謙虛謹(jǐn)慎，像別人學(xué)習(xí)的心態(tài)去不斷的努力，哪怕每天只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這是我對(duì)于自己的一點(diǎn)思考。我覺(jué)得，我的內(nèi)心應(yīng)該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時(shí)候都應(yīng)該做一個(gè)踏實(shí)勤奮的人，做一個(gè)虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養(yǎng)，從心靈上看得更高，想得更遠(yuǎn)。
作為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為在說(shuō)課中，言之有物的說(shuō)課稿設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。這需要老師們付出更多心思和時(shí)間，也是考驗(yàn)一個(gè)老師功力的地方。在聽(tīng)取同事的說(shuō)課時(shí)，我深刻感受到每個(gè)人都充分發(fā)揮了自己的特點(diǎn)，展現(xiàn)了自己豐富的理解和辛勤的付出。只有這樣，我們才能真正比較出各位老師的功底。
三、收獲
�。�1）這次說(shuō)課鍛煉了膽量和口才。
（2）說(shuō)課使我更深的體會(huì)到我們的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)了一次又一次的改革，現(xiàn)在正在進(jìn)入的是一個(gè)“實(shí)”的階段，要求課堂教學(xué)要扎實(shí)，語(yǔ)文設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得這真是一種回歸。
�。�3）我們語(yǔ)文教學(xué)缺乏了一些創(chuàng)意在里面。應(yīng)針對(duì)孩子們的需要來(lái)設(shè)計(jì)教法、學(xué)法。
�。�4）說(shuō)課要自信，把握好重難點(diǎn)及教學(xué)策略。說(shuō)課時(shí)應(yīng)既要神采飛揚(yáng)的感染聽(tīng)眾，也要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。
說(shuō)課心得體會(huì)3
說(shuō)課是教師的一項(xiàng)基本技能，每個(gè)教師在其職業(yè)生涯中都會(huì)接觸到說(shuō)課、都需要說(shuō)課。如何把一節(jié)課說(shuō)到位、說(shuō)精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請(qǐng)來(lái)羅天老師對(duì)我們?nèi)珔^(qū)生物教師進(jìn)行了如何說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的培訓(xùn)后，使我對(duì)說(shuō)課的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，羅老師不僅從理論知識(shí)上闡述了說(shuō)課的意義與作用，說(shuō)課與備課、說(shuō)課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說(shuō)課的方法和技巧。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了：說(shuō)課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題，即這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的意圖，這應(yīng)該是說(shuō)課的核心問(wèn)題。另外說(shuō)課與上課在目的、對(duì)象、形式、內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)是有很大差異的。備課與說(shuō)課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說(shuō)課是備課后上課前一種特殊的相對(duì)獨(dú)立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動(dòng)形式。說(shuō)課則是將備課研究的成果寫(xiě)成說(shuō)課稿，通過(guò)語(yǔ)言媒介展示在同行、專家面前。
在我參加的教學(xué)培訓(xùn)中，我領(lǐng)悟到教學(xué)過(guò)程是教學(xué)的精髓和高潮所在。只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析，我們才能看到優(yōu)秀的教師教學(xué)安排中蘊(yùn)含的獨(dú)具匠心和個(gè)性化的思考。這也反映了教師的教學(xué)理念、風(fēng)格和特色。只有通過(guò)深入闡述教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我們才能評(píng)判其是否合理、科學(xué)，以及是否富有藝術(shù)性。
通常在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的`理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。
2、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。
3、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？
通過(guò)這次培訓(xùn)，我更知學(xué)習(xí)、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中，要更加努力提升自己的教學(xué)理論，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論書(shū)籍，也要時(shí)時(shí)向?qū)＜�、同行等學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
說(shuō)課心得體會(huì)4
一、思想觀念達(dá)標(biāo)
1.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)
2.熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
3.品行端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，尊重學(xué)生。
4.樹(shù)立符合素質(zhì)教育要求的教育觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀。
二、理論水平達(dá)標(biāo)
1．通曉教育學(xué)、心理學(xué)和教育教學(xué)法的一般理論；了解現(xiàn)代教育教學(xué)改革的最新動(dòng)向，全面領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)含。
2．了解課程改革的有關(guān)內(nèi)容，熟悉本學(xué)科的.課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠居高臨下的從知識(shí)體中把握課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，并在自己的教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出符合高效課堂要求的教育教學(xué)理念。
3．了解調(diào)節(jié)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，熟練掌握調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容和方法。
三、教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)
1．熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容、體系,能夠從縱橫兩方面靈活駕馭課標(biāo)、教材。
2．具備開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的能力。
3．使用普通話教學(xué)。普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有邏輯性和感染力。
4．能恰當(dāng)運(yùn)用教具，熟練掌握多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的使用方法，并能獨(dú)立制作課件。
5．板書(shū)工整、規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，條理清晰，板圖準(zhǔn)確。杜絕錯(cuò)別字、繁體字、不規(guī)范字等。
6．學(xué)科專業(yè)技能熟練。如歷史、地理的準(zhǔn)確板圖，數(shù)學(xué)、物理的規(guī)范作圖，物理、化學(xué)、生物、綜合實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)的教學(xué)示范等。
四、課堂教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)
1．課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)三維目標(biāo)明確、具體、適當(dāng)，符合課標(biāo)要求，適合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材結(jié)構(gòu)及編寫(xiě)意圖，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。
2．課堂教學(xué)內(nèi)容。正確把握課標(biāo)理念下的教材特點(diǎn)，教學(xué)容量合理，材料補(bǔ)充恰當(dāng)，延伸拓展適度，科學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。
3.課堂教學(xué)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，教學(xué)手段適用；體現(xiàn)本市（或本校）的教學(xué)模式及特點(diǎn)；注意體現(xiàn)課型特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋矯正，發(fā)現(xiàn)和有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性的思維能力；課堂組織緊張有序、活而不亂，教學(xué)環(huán)節(jié)合理恰當(dāng)，沒(méi)有多余環(huán)節(jié)和低效環(huán)節(jié)。
4．課堂教學(xué)方法。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)生興趣濃厚、求知欲強(qiáng)、注意力集中，氣氛活躍；學(xué)生參與面大，有充分參與的時(shí)間與空間，課堂中能夠進(jìn)行有效的合作、平等交流；學(xué)生能積極地提出問(wèn)題，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題，思維活躍、有創(chuàng)造性；注意教學(xué)的整體推進(jìn)和學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)因材施教。注重實(shí)效，靈活多樣。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率。
5．課堂教學(xué)能力。普通話準(zhǔn)確、流暢，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體，語(yǔ)速適中。駕馭課堂能力強(qiáng)，反饋及時(shí)、恰當(dāng)，引導(dǎo)點(diǎn)撥恰到好處。板書(shū)規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。教態(tài)自然、端莊、親切。
6．課堂教學(xué)效果。通過(guò)課堂檢測(cè)驗(yàn)證，課堂教學(xué)達(dá)成預(yù)定的三維教學(xué)目標(biāo)，不同層次的學(xué)生都在原有的水平上得到提高。
說(shuō)課心得體會(huì)5
九月，我與“說(shuō)課”似乎續(xù)上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芮蚁硎�，這段過(guò)程對(duì)于一個(gè)從教缺乏三年的新手教師而言，著實(shí)是難忘的。
記得在市級(jí)競(jìng)賽的專家點(diǎn)評(píng)中，金老師提到，說(shuō)課的三個(gè)關(guān)鍵詞分別是“思辨”、“預(yù)設(shè)”、“言說(shuō)”，細(xì)細(xì)想來(lái)，確實(shí)如此，由最初的品讀教材，到思考設(shè)計(jì)，再到最后的表達(dá)呈現(xiàn)，這是一個(gè)完整的說(shuō)課過(guò)程，更是對(duì)于統(tǒng)編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統(tǒng)編教材在日常授課的過(guò)程中，教師和孩子們普遍覺(jué)得有點(diǎn)兒難，那畢竟難在何處？在課堂上又該怎樣帶著孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對(duì)于統(tǒng)編教材，我們必須有一個(gè)大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來(lái)進(jìn)行解讀，一方面是統(tǒng)觀整個(gè)單元，另一方面是統(tǒng)觀所有學(xué)段。
在對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》一文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我翻閱了該文所在的整個(gè)單元，每篇課文均是寫(xiě)景文，單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)”，再依據(jù)每一課的課后習(xí)題及略讀課文的學(xué)習(xí)提示，我們可以發(fā)覺(jué)本單元每篇課文的目標(biāo)實(shí)施是層層遞進(jìn)的�！豆�2得有點(diǎn)兒難，那畢竟難在何處？在課堂上又該怎樣帶著孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對(duì)于統(tǒng)編教材，我們必須有一個(gè)大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來(lái)進(jìn)行解讀，一方面是統(tǒng)觀整個(gè)單元，另一方面是統(tǒng)觀所有學(xué)段。
在對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》一文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我翻閱了該文所在的整個(gè)單元，每篇課文均是寫(xiě)景文，單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)”，再依據(jù)每一課的課后習(xí)題及略讀課文的學(xué)習(xí)提示，我們可以發(fā)覺(jué)本單元每篇課文的目標(biāo)實(shí)施是層層遞進(jìn)的�！豆旁�(shī)三首》要求能找出動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫(xiě)，《四季之美》中要求學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)句子，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，在第三課《鳥(niǎo)的天堂》中需要找出作者兩個(gè)時(shí)間里看到的不同景象，說(shuō)說(shuō)其不同的特點(diǎn)，用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學(xué)生通過(guò)默讀說(shuō)說(shuō)月跡出現(xiàn)在哪里，并體會(huì)作者的細(xì)膩感受和動(dòng)人描寫(xiě)。在比照后我們發(fā)覺(jué)，這是逐步在閱讀與表達(dá)中實(shí)施單元要素，而第三課作為中間篇目，有著承上啟下的過(guò)渡作用，更需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，并且有目的、有針對(duì)性地把握重點(diǎn)段落進(jìn)行設(shè)計(jì)。
此外，寫(xiě)景文的學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是一大重點(diǎn)，在梳理了代表性學(xué)段的閱讀訓(xùn)練要素后，我們也能發(fā)3覺(jué)“觀看”與“想象”是貫穿始終的，對(duì)于“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)”的有效達(dá)成，觀看與想象是我們需要在課堂上重點(diǎn)使用的策略，在觀看中發(fā)覺(jué)景物特點(diǎn)，在想象中體會(huì)作者情感。
本篇課文作為小學(xué)語(yǔ)文教材中的“老熟人”，自然有其經(jīng)久不衰的緣由所在。體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫(xiě)是我們?cè)诮y(tǒng)編教材中需要達(dá)成的目標(biāo)，但作為孩子們眼中的傳道受業(yè)解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如，為什么作者安排了兩次經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)，而不是在一次經(jīng)歷中囊括所有的景象？通過(guò)閱讀文本孩子們可以很快發(fā)覺(jué)，榕樹(shù)代表了“靜”，鳥(niǎo)兒們代表了“動(dòng)”，倘若兩者在一次景中同時(shí)出現(xiàn)也能有效達(dá)成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次？真的是巧合，還是有意而為之？我們不妨進(jìn)一步進(jìn)行解讀，在第一次遇到一株大榕樹(shù)后，作者感慨榕樹(shù)之大、之茂盛，同時(shí)也無(wú)不流露著一絲遺憾和感傷，鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這是多么失望的現(xiàn)實(shí)。帶著這份失落經(jīng)歷了一個(gè)夜晚，我們是否可以想象作者當(dāng)晚的心理活動(dòng)。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥(niǎo)活動(dòng)景象，這不止是動(dòng)態(tài)的美感，更多的心動(dòng)的喜悅與興奮，倘若有了這個(gè)解讀，我們的課堂也許能在以往的'根底上多了一份人情味，這是一種失而復(fù)得的人之常情，多么令人動(dòng)容，在如此的情感渲染下，孩子們與文本的共4鳴也許也會(huì)更強(qiáng)烈了。
二、深深思，思授課之重。
在多方位解讀教材后，我們便需要對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入思考，思考本堂課我的重點(diǎn)是什么，我該怎樣用相應(yīng)的方式去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施這些重點(diǎn)。就《鳥(niǎo)的天堂》一課為例，動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)的查找對(duì)于學(xué)生而言已然不是難題，但怎樣通過(guò)朗讀來(lái)呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)的變化，又該怎樣在學(xué)習(xí)中有所習(xí)得去運(yùn)用于習(xí)作中？
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)地請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的圈畫(huà)，學(xué)會(huì)查找關(guān)鍵。例如，在處理動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的朗讀中，我們可以找到“真綠得可愛(ài)”、“真是”、“那么多”等表示感慨的詞語(yǔ)，以及“直垂”、“伸進(jìn)”、“垂到”等帶有畫(huà)面感的詞語(yǔ)，從捕捉到品析再到朗讀，由表及里進(jìn)行實(shí)施目標(biāo)。
朗讀的形式多樣豐富，在實(shí)施關(guān)鍵詞句后，可以通過(guò)其他方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，例如通過(guò)比照的形式，擴(kuò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，雖然畫(huà)面飽滿了，但在朗讀比照后會(huì)發(fā)覺(jué)，小短句的錯(cuò)落出現(xiàn)更易表達(dá)作者心中的喜悅與沖動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際情況，共鳴也就不言而喻了。
本文作為第三篇課文，需要有意識(shí)地實(shí)施“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化”這一表達(dá)要素。文本內(nèi)容中的動(dòng)靜態(tài)景象是極其容易捕捉的，但在課堂上我們需要帶著學(xué)生思考作者5是怎樣呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)變化的，通過(guò)引導(dǎo)及聯(lián)系上下文，我們可以發(fā)覺(jué)作者的兩次觀看角度發(fā)生了變化，第一次的乘船由遠(yuǎn)及近地觀看榕樹(shù)，第二次是泊船后在榕樹(shù)下定點(diǎn)觀看，動(dòng)中看靜，靜中看動(dòng)，不同的角度自然會(huì)觀看到不同的景象，由此提示學(xué)生是否可以運(yùn)用在自己的觀看中，課堂設(shè)計(jì)小練筆即可適時(shí)牛刀小試，學(xué)以致用。三、淺淺說(shuō)，說(shuō)育人之理。
在經(jīng)過(guò)深度的“思辨”和“預(yù)設(shè)”后，我們就需要將心之所想準(zhǔn)確且生動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)�！把哉f(shuō)”，這是一個(gè)展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，所以這必須要有我們自己的風(fēng)格，對(duì)于教師而言，我想這更多是我們教育理念、教育價(jià)值觀的一種輸出。
《鳥(niǎo)的天堂》之所以頻繁出現(xiàn)在我們的視野中，我想這背后的主題更值得我們關(guān)注，就是——生命。生命，這是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，對(duì)于小學(xué)生而言，可深可淺，教師則需要用淺顯的表達(dá)傳遞其間的深度。榕樹(shù)的茂盛為鳥(niǎo)兒的生活提供了溫馨的家園，鳥(niǎo)兒的活潑歡樂(lè)為榕樹(shù)的存在詮釋了價(jià)值，這是一種相互依存的共生關(guān)系，更是如今大力倡導(dǎo)的人與自然和諧統(tǒng)一理念。因此，我由世間萬(wàn)物的遇見(jiàn)引入話題，又由世間萬(wàn)物相互守護(hù)這份遇見(jiàn)收題，并結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)及話題關(guān)心學(xué)生引發(fā)共鳴，更是引起各位聽(tīng)眾與表達(dá)者的共鳴。
說(shuō)課是一個(gè)頭腦風(fēng)暴的過(guò)程，更是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、審視自我的過(guò)程。師者，傳道受業(yè)解惑者，教書(shū)與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體，我們需要通過(guò)已有的學(xué)識(shí)剖析文本，更需要結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)、課程目標(biāo)將解讀后的文本進(jìn)行拼接，以此呈現(xiàn)出最符合、最值得給孩子們授課的內(nèi)容。我盼望，能始終保持著這份熱忱，和孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的課堂上靜靜品，深深思，淺淺說(shuō)，讓語(yǔ)文的魅力愈發(fā)動(dòng)人、真實(shí)！
說(shuō)課心得體會(huì)6
九月，我與“說(shuō)課”似乎續(xù)上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芮蚁硎�，這段過(guò)程對(duì)于一個(gè)從教不足三年的新手教師而言，著實(shí)是難忘的。
在市級(jí)比賽專家點(diǎn)評(píng)中，我提到了說(shuō)課的三個(gè)關(guān)鍵詞：思辨、預(yù)設(shè)和言說(shuō)。我深思熟慮后認(rèn)為這三個(gè)關(guān)鍵詞確實(shí)能夠概括說(shuō)課的全過(guò)程。首先是品讀教材，通過(guò)思辨來(lái)深入理解教材內(nèi)容；其次是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)預(yù)設(shè)來(lái)合理安排教學(xué)步驟；最后是表達(dá)呈現(xiàn)，通過(guò)言說(shuō)來(lái)清晰地展示教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)成果。這個(gè)完整的說(shuō)課過(guò)程不僅是教師個(gè)人發(fā)展的需要，更是對(duì)于統(tǒng)編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統(tǒng)編教材在日常授課的過(guò)程中，教師和孩子們普遍覺(jué)得有點(diǎn)兒難，那究竟難在何處？在課堂上又該如何帶領(lǐng)孩子們解決這些所謂的“難”解讀教材是我們的第一步，而且對(duì)于統(tǒng)編教材，我們必須有一個(gè)大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來(lái)進(jìn)行解讀。
在對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》一文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我翻閱了該文所在的整個(gè)單元，每篇課文均是寫(xiě)景文，單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)”再根據(jù)每一課的課后習(xí)題及略讀課文的學(xué)習(xí)提示，我們可以發(fā)現(xiàn)本單元每篇課文的目標(biāo)落實(shí)是層層遞進(jìn)的，《古詩(shī)三首》要求能找出動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫(xiě)。《四季之美》中要求學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)句子，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，在第三課《鳥(niǎo)的天堂》中需要找出作者兩個(gè)時(shí)間里看到的不同景象，用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學(xué)生通過(guò)默讀說(shuō)說(shuō)月跡出現(xiàn)在哪里，并體會(huì)作者的細(xì)膩感受和動(dòng)人描寫(xiě)，這是逐步在閱讀與表達(dá)中落實(shí)單元要素，而第三課作為中間篇目。
此外，寫(xiě)景文的學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是一大重點(diǎn)，在梳理了代表性學(xué)段的閱讀訓(xùn)練要素后，我們也能發(fā)現(xiàn)“觀察”與“想象”是貫穿始終的，對(duì)于“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)”的有效達(dá)成，觀察與想象是我們需要在課堂上重點(diǎn)使用的策略，在觀察中發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，在想象中體會(huì)作者情感。
本篇課文作為小學(xué)語(yǔ)文教材中的“自然有其經(jīng)久不衰的緣由所在，體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫(xiě)是我們?cè)诮y(tǒng)編教材中需要達(dá)成的目標(biāo)。但作為孩子們眼中的傳道受業(yè)解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出，為什么作者安排了兩次經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)。而不是在一次經(jīng)歷中囊括所有的景象，通過(guò)閱讀文本孩子們可以很快發(fā)現(xiàn)，榕樹(shù)代表了？鳥(niǎo)兒們代表了“倘若兩者在一次景中同時(shí)出現(xiàn)也能有效達(dá)成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次“真的是巧合”還是有意而為之，我們不妨進(jìn)一步進(jìn)行解讀，在第一次遇到一株大榕樹(shù)后？作者感慨榕樹(shù)之大、之茂盛，同時(shí)也無(wú)不流露著一絲遺憾和感傷？鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這是多么失望的現(xiàn)實(shí)，帶著這份失落經(jīng)歷了一個(gè)夜晚，我們是否可以想象作者當(dāng)晚的'心理活動(dòng)，帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥(niǎo)活動(dòng)景象，這不止是動(dòng)態(tài)的美感。更多的心動(dòng)的喜悅與興奮。
二、深深思，思授課之重。
經(jīng)過(guò)多方面的教材解讀后，我們需要深入思考教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。我們需要思考本堂課的重點(diǎn)是什么，以及如何用相應(yīng)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)這些重點(diǎn)。以《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文為例，學(xué)生已經(jīng)能夠理解動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)的尋找方法，但他們需要進(jìn)一步了解如何通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)的變化，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得能夠運(yùn)用于寫(xiě)作的技能。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵信息的能力。例如，在講授動(dòng)態(tài)描寫(xiě)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些詞語(yǔ)，如“真綠得可愛(ài)”、“真是”、“那么多”，這些表示感嘆的詞語(yǔ)，以及“直垂”、“伸進(jìn)”、“垂到”等帶有畫(huà)面感的詞語(yǔ)。通過(guò)圈畫(huà)這些關(guān)鍵信息，學(xué)生能夠更好地理解文本，抓住重點(diǎn)，從而進(jìn)行深入品析和朗讀。在我的教學(xué)中，注重由表及里的落實(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
朗讀的形式多樣豐富，在落實(shí)關(guān)鍵詞句后，可以通過(guò)其他方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，例如通過(guò)對(duì)比的形式，擴(kuò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，雖然畫(huà)面豐滿了，但在朗讀對(duì)比后會(huì)發(fā)現(xiàn)。
這篇課文需要我們有意識(shí)地學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)景物的變化。在文本中，動(dòng)靜態(tài)景象很容易被捕捉到，但是在課堂上，我們需要引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)變化的。通過(guò)聯(lián)系上下文，我們可以發(fā)現(xiàn)作者觀察榕樹(shù)的角度發(fā)生了兩次變化。第一次，作者在乘船逐漸靠近榕樹(shù)時(shí)進(jìn)行觀察；第二次，作者在泊船后在榕樹(shù)下定點(diǎn)觀察。由此可見(jiàn)，不同的觀察角度會(huì)帶來(lái)不同的景象呈現(xiàn)。這也提示了我們，在我們自己的觀察中，我們是否也可以嘗試不同的角度呢？通過(guò)在課堂上進(jìn)行小練筆，學(xué)生們可以更好地將學(xué)以致用。
三、淺淺說(shuō)，說(shuō)育人之理。
在經(jīng)過(guò)深度的“思辨”預(yù)設(shè)”后，我們就需要將心之所想準(zhǔn)確且生動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)。言說(shuō)“這是一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)”所以這必須要有我們自己的風(fēng)格，對(duì)于教師而言。
《鳥(niǎo)的天堂》是一部經(jīng)典的紀(jì)錄片，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的視野中。其中最值得我們關(guān)注的主題就是生命。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生命是一個(gè)重要而嚴(yán)肅的話題。作為教師，我們需要用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)傳遞這個(gè)話題的深度和意義。在這部紀(jì)錄片中，榕樹(shù)的茂盛為鳥(niǎo)兒提供了溫馨的家園，而鳥(niǎo)兒的活潑快樂(lè)又為榕樹(shù)的存在詮釋了價(jià)值。這是一種相互依存的共生關(guān)系，也是當(dāng)今大力倡導(dǎo)的人與自然和諧統(tǒng)一理念的體現(xiàn)。我們可以通過(guò)這個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然之間的關(guān)系，并提倡珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的重要性。因此，我從世間萬(wàn)物的相遇入手，引出生命這個(gè)話題。隨后，我結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更加深入地理解生命的意義和價(jià)值。這樣的教學(xué)方法不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，還有利于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
說(shuō)課是一次頭腦風(fēng)暴和挑戰(zhàn)自我的過(guò)程。作為一名教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要解決學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。在語(yǔ)文課堂上，我們需要通過(guò)深入剖析課文，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和課程目標(biāo)，將文本進(jìn)行整合、呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。我會(huì)時(shí)刻保持熱忱，與學(xué)生一起探索語(yǔ)文世界，一起思考、交流，讓語(yǔ)文的魅力得以顯現(xiàn)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，領(lǐng)略語(yǔ)文之美！
說(shuō)課心得體會(huì)7
從小，北京就是我心中的一個(gè)夢(mèng)。
由于種種原因，一直未能來(lái)到北京，高考時(shí)與北京的擦肩而過(guò)也成為了心中的遺憾。這次有幸作為xx大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名實(shí)習(xí)生來(lái)到首都北京，來(lái)到海淀醫(yī)院，迎來(lái)為期一年的本科實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸！
雖說(shuō)離開(kāi)家上學(xué)也有3年多了，但初到北京，心情沖動(dòng)的同時(shí)還是有著些許忐忑與擔(dān)憂，擔(dān)憂自己能否很好地融入新的環(huán)境，能否順利度過(guò)自己的實(shí)習(xí)生活。但從下火車的那一刻起，海淀醫(yī)院醫(yī)教科馬向濤主任和黃彥老師細(xì)致周到的安排與關(guān)心讓我很快消除了疑慮。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，輕松愉快的工作心態(tài)，求真務(wù)實(shí)的工作理念，還有獨(dú)特的.人格魅力為初來(lái)乍到的我上了生動(dòng)的第一課，也讓我對(duì)自己在海淀醫(yī)院未來(lái)一年的實(shí)習(xí)生活充滿了信心。
崗前培訓(xùn)是一名臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生走上實(shí)習(xí)崗位的必經(jīng)之路。在為期2天的崗前培訓(xùn)中，我們對(duì)海淀醫(yī)院的歷史沿革，組織結(jié)構(gòu)，科室設(shè)置等相關(guān)信息進(jìn)行了學(xué)習(xí)與了解，對(duì)常見(jiàn)的問(wèn)題如相關(guān)醫(yī)療法規(guī)、規(guī)章制度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系、平安保衛(wèi)等進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前如病歷書(shū)寫(xiě)、院內(nèi)感染，傳染病防治等重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。從海淀醫(yī)院李院長(zhǎng)，醫(yī)務(wù)處李主任以及馬主任、汪老師、董老師等幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師每一堂耐心的授課中，我們感受到醫(yī)院從領(lǐng)導(dǎo)到各級(jí)科室老師對(duì)我們的重視，同時(shí)他們也對(duì)我們實(shí)習(xí)生提出了希望與要求，在今后的實(shí)習(xí)中，我一定會(huì)謹(jǐn)記各位老師的教導(dǎo)，努力爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)階段取得優(yōu)異成績(jī)，順利完成學(xué)業(yè)。作為本次xx大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床專業(yè)實(shí)習(xí)生的組長(zhǎng)，同時(shí)也作為一名學(xué)生黨員，能夠來(lái)到海淀醫(yī)院學(xué)習(xí)，對(duì)我本身來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常榮幸。如何在今后的實(shí)習(xí)生活中帶著同學(xué)們更好地完成學(xué)業(yè)，如何做好學(xué)校、同學(xué)、醫(yī)院之間的溝通，如何在同學(xué)們中發(fā)揮黨員的模范帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們盡快融入醫(yī)院實(shí)習(xí)環(huán)境與生活是我今后一段時(shí)間需要多思考的地方。
態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。我相信在海淀醫(yī)院、同學(xué)們以及學(xué)校的共同努力下，我們本次xx級(jí)xx大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院實(shí)習(xí)生一定能夠順利完成實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，也希望我們的到來(lái)能夠?yàn)楹５磲t(yī)院今后的工作增光添彩！
說(shuō)課心得體會(huì)8
20xx年11月18日，迎著冬日的陽(yáng)光，在牙舟幼兒園全體教師的熱情接待下，我們來(lái)到牙舟幼兒園，我們來(lái)到玩具展覽室，教師們互相欣賞。本次比賽成功地為幼兒園教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。短短的幾個(gè)小時(shí)，老師們出色完成了說(shuō)課活動(dòng)，體現(xiàn)了幼兒園教師積極向上、勇于承擔(dān)的工作精神。體現(xiàn)出了幼兒園教師較高的綜合素質(zhì)。每位教師在這次比賽中都有不同程度的收獲，對(duì)說(shuō)課的環(huán)節(jié)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。 總體來(lái)看參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對(duì)說(shuō)課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多數(shù)教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。
通過(guò)說(shuō)課比賽活動(dòng)我們明白了：在今后的教育教學(xué)工作中，課堂教學(xué)要有自己教學(xué)的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點(diǎn)更突出。要充分都體現(xiàn)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)思想，流程合理，要做到教態(tài)自然，課要上得有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，既要注重能力的培養(yǎng)又要注重知識(shí)的傳輸，體現(xiàn)新課標(biāo)
的三維目標(biāo)，既要培養(yǎng)了幼兒探究真理的欲望，又要培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我們平時(shí)要多學(xué)，多看，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，全面提高自身素質(zhì)，這樣可以提高我們教師備課的.質(zhì)量。提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢(shì)，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這對(duì)我們鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。
最后是縣局領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)這次活動(dòng)成果，從講話中我們更加明確了今后工作努力的方向和目標(biāo)，更增加了我們克服困難的信心，我相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力。教育是一個(gè)永無(wú)止境的工作，愿我們大家攜手共進(jìn)，迎接新的更艱苦、更快樂(lè)的明天！我們一定會(huì)把我們的工作做得更好，通過(guò)大家的努力，一定會(huì)在工作中做出新的成績(jī)。
說(shuō)課心得體會(huì)9
9月11號(hào)星期六學(xué)校對(duì)我們新教師進(jìn)行了說(shuō)課能力的培訓(xùn)。這次是幾位老師的說(shuō)課比賽，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從中也收獲不小。看到我們學(xué)校的好多老師在臺(tái)上精彩的表現(xiàn)，覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多！雖然自己對(duì)于說(shuō)課的認(rèn)識(shí)還不深，也無(wú)法評(píng)判臺(tái)上的幾個(gè)老師的說(shuō)課水平有多高。但是通過(guò)比較。
通過(guò)這次旅行的思考和總結(jié)，我收獲頗多。我深刻意識(shí)到了自己在許多方面的不足，并且明確了今后需要努力的方向。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將會(huì)更加注重思考的'質(zhì)量，認(rèn)真總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更加努力地去學(xué)習(xí)和提高自己的能力。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注自身情緒的控制和調(diào)節(jié)，以便更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。
這次活動(dòng)我對(duì)說(shuō)課內(nèi)容有了更深的理解。明確了說(shuō)課都說(shuō)些什么？即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
“說(shuō)課”是指教師向同行或?qū)＜谊U述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)。它是探討教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段、提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論、用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、提高教學(xué)科研水平和增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。與上課和備課不同，說(shuō)課需要按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路展開(kāi)。通過(guò)參加這次說(shuō)課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。如果讓我來(lái)準(zhǔn)備這個(gè)題目，我會(huì)感到一片茫然。即使我在備課時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都整理好了，但在實(shí)際說(shuō)課中，我還是不知道該如何去表達(dá)，更別說(shuō)達(dá)到他們的水平了。
在老師的教學(xué)中，講述方式和工具使用都是至關(guān)重要的。在這次觀摩中，有老師使用了ppt課件來(lái)輔助說(shuō)課，而有些老師則采用了純口頭講解。通過(guò)使用ppt課件，老師們能夠?qū)?nèi)容更加形象化、具體化地呈現(xiàn)在我們面前，使得說(shuō)課的內(nèi)容更加清晰易懂。然而，也有個(gè)別老師在使用ppt時(shí)并未達(dá)到預(yù)期效果，反而使得內(nèi)容變得冗長(zhǎng)繁瑣，未能起到應(yīng)有的作用。因此，在教學(xué)中，正確地運(yùn)用工具是至關(guān)重要的，能夠有效提升教學(xué)效果。
我想在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何使用ppt加強(qiáng)自己的說(shuō)課水平，并且始終注意使用ppt的一些負(fù)面影響。
在進(jìn)行說(shuō)課時(shí)，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言的流暢性，使得不同環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡自然順暢。同時(shí)，我們需要給人一種層次感，不必面面俱到、過(guò)細(xì)，而是要突出教學(xué)預(yù)案中最重要的內(nèi)容。除此之外，我們還應(yīng)該多談學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能面臨的困難及教師的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。這種層次感同樣適用于教學(xué)環(huán)節(jié)的講解。
在個(gè)人的主觀上，我想說(shuō)課還要就像演講要自信，富有激情和個(gè)性。說(shuō)的過(guò)程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽(tīng)眾。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。
我認(rèn)為，要提高自己的說(shuō)課能力，需要平時(shí)長(zhǎng)期的鍛煉和積累。這并非是一朝一夕之間就可以完成的事情。只有經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和努力，才能逐漸提高自己的水平，增強(qiáng)自信心，應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)。我會(huì)持之以恒地練習(xí)和反思，相信未來(lái)一定會(huì)有所成長(zhǎng)。
說(shuō)課心得體會(huì)10
夜晚，一場(chǎng)講課比賽在我眼前緩緩展開(kāi)，五位選手在舞臺(tái)上為我們呈現(xiàn)不同的講課風(fēng)格和魅力。這是一次讓我受益匪淺的經(jīng)歷，也是一次尋找自身不足與改進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次觀看講課比賽，我深刻體會(huì)到了講課的重要性、技巧以及思考的深度，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著不可估量的價(jià)值。
首先，觀看講課比賽讓我意識(shí)到了講課的重要性。在比賽中，每位選手都以自己獨(dú)特的方式和風(fēng)格進(jìn)行講解，他們對(duì)知識(shí)的掌握深入淺出，讓觀眾們聽(tīng)得津津有味。從中我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的演講者不僅需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更需要有優(yōu)秀的表達(dá)能力和與觀眾溝通的技巧。通過(guò)講課比賽，我深刻認(rèn)識(shí)到，講課是一門藝術(shù)，它能將知識(shí)傳遞給觀眾，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們深入思考。
其次，觀看講課比賽讓我體會(huì)到了講課的技巧。在比賽中，每位選手都運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，例如流利的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言等，使得內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，觀眾能更好地理解和記憶。這使我明白到，作為一個(gè)講課者，我不能僅僅依靠書(shū)本上的知識(shí)來(lái)講述，還需要借助各種技巧和工具來(lái)增加觀眾的參與感和記憶效果。只有運(yùn)用得當(dāng)，我們才能更好地與觀眾產(chǎn)生共鳴，讓他們?cè)敢饴?tīng)下去，樂(lè)意接受教育。
再次，觀看講課比賽讓我意識(shí)到了思考的深度。在比賽中，每位選手在講課前都進(jìn)行了詳細(xì)的研究和準(zhǔn)備，不僅掌握了知識(shí)的表面，更深入思考了其背后的原理和意義。他們通過(guò)實(shí)例和分析，幫助觀眾更好地理解和塑造知識(shí)，激發(fā)觀眾自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這讓我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)講課者，我應(yīng)該有更高的思考深度，不僅關(guān)注問(wèn)題的表象，更要明白其背后的本質(zhì)和意義，只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。
最后，觀看講課比賽讓我明白了自己的不足和進(jìn)步的空間。通過(guò)觀看其他選手的講課風(fēng)格，我認(rèn)識(shí)到了自己在表達(dá)和思考能力上的'不足，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和可以提升的潛力。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我找到了自身的不足之處，并為今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)制定了更加明確的目標(biāo)。
通過(guò)觀看講課比賽，我深刻認(rèn)識(shí)到了講課的重要性、技巧和深度思考的必要性。我明白了作為一個(gè)講課者，我需要不斷提升自己的表達(dá)能力和思考深度，使得知識(shí)更加生動(dòng)有趣，讓觀眾能夠更好地理解和記憶。同時(shí)，觀看比賽也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足和提升的空間，為今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過(guò)不斷觀察和學(xué)習(xí)，我將能夠成為一個(gè)更優(yōu)秀的講課者，并將這種能力應(yīng)用于其他領(lǐng)域，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
說(shuō)課心得體會(huì)11
今天是9月26日，我們參加了振興區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研組的說(shuō)課比賽。看著其他老師的精彩表演，我感到既興奮又緊張。我意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很淺，我的說(shuō)課稿組織可能存在問(wèn)題，而且我可能會(huì)照稿念，缺乏生動(dòng)形象的效果。但是，今天20多位師兄師姐的經(jīng)驗(yàn)分享給我留下了深刻的印象。因此，我的任務(wù)不僅是發(fā)揮正常水平，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)。聽(tīng)了其他老師的精彩說(shuō)課，我后悔沒(méi)有帶上dv錄下來(lái)，以便回頭反復(fù)觀摩。
孫樹(shù)東教研員在結(jié)束說(shuō)課比賽后，提出了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的建議。他強(qiáng)調(diào)了考慮不同年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重要性：對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，建議快速朗讀；對(duì)于中低年級(jí)，應(yīng)該反復(fù)朗讀重點(diǎn)知識(shí)，并開(kāi)展多種形式的操練。此外，他也建議教師們平時(shí)要注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。同時(shí)，孫教研員再次強(qiáng)調(diào)了立體說(shuō)課時(shí)所需具備的四種身份：教學(xué)者、講解者、呈現(xiàn)者和表演者。這些都是教師們需要注意并付諸實(shí)踐的方面。
我認(rèn)為，說(shuō)課教案的設(shè)計(jì)要滿足以下幾個(gè)條件：一是注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可測(cè)性，二是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，三是體現(xiàn)教師的'教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性。只有在這些前提下，才能設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況、具有指導(dǎo)意義的說(shuō)課教案，更好地促進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展。在備課和教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的實(shí)際情況和需求，才能更好地制定課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。綜上所述，說(shuō)課教案的設(shè)計(jì)需要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求和教師風(fēng)格等多方面因素，只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和科學(xué)調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。
在學(xué)習(xí)說(shuō)課之前，我對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)僅僅是將備課稿用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。并不清楚何為說(shuō)課。所謂“說(shuō)課”，不僅是說(shuō)明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說(shuō)課不光要備好課，對(duì)教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說(shuō)明這樣教學(xué)的理由。說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，說(shuō)課要面對(duì)的是同行，專家，教研員，面對(duì)這些人，要說(shuō)清的是教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)的方法，及自己對(duì)教材的理解。通過(guò)說(shuō)課，同行、專家等可以對(duì)此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進(jìn)步。說(shuō)課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。
我認(rèn)為說(shuō)課是一件非常重要的事情，它需要我們熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。在了解課程標(biāo)準(zhǔn)后，我們可以根據(jù)不同階段的學(xué)生需求，循序漸進(jìn)地傳授知識(shí)和技能。同時(shí)，在備課的基礎(chǔ)上，我們需要結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)思路的教學(xué)方案。新課程要求創(chuàng)新，要求我們?cè)诶砟�、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、手段和方法等方面都有新的突破。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，讓教學(xué)過(guò)程富有起伏，自然而然地過(guò)渡。此外，多媒體運(yùn)用也是必不可少的，它可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索�？傊f(shuō)課不僅僅是將教材內(nèi)容簡(jiǎn)單梳理一遍，它更是一種教育思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。我們應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自己的說(shuō)課水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
說(shuō)課要熟悉每一個(gè)學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對(duì)象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
通過(guò)學(xué)習(xí)，在說(shuō)課中，教師要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計(jì)的意圖是什么，要求達(dá)到什么目的。
說(shuō)課心得體會(huì)12
通過(guò)這次說(shuō)課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：
1、說(shuō)課的內(nèi)涵中，教學(xué)理念是其中最為關(guān)鍵的部分。一份缺乏教學(xué)理念的說(shuō)課，就像失去了靈魂的空殼，無(wú)法引人入勝。因此，在說(shuō)課過(guò)程中，教學(xué)理念的突出體現(xiàn)十分重要。
2、詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法。
3、說(shuō)課是教師展示教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)說(shuō)課過(guò)程，教師可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研成果，從而向著教育家的方向邁進(jìn)。說(shuō)課中，教師需要闡述自己的.教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思和預(yù)測(cè)，從而提升自己的教學(xué)能力和境界。因此，說(shuō)課是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動(dòng)，它可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。
4、展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說(shuō)課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。
5、表現(xiàn)演講才能的一種形式是展示課程設(shè)計(jì)技巧，這種形式具有演講的特點(diǎn)。說(shuō)者需要通過(guò)協(xié)調(diào)心口之間的配合和面對(duì)同行演講的技巧來(lái)讓聽(tīng)眾明白自己的課程內(nèi)容、目的、策略、手段以及評(píng)價(jià)效果，了解自己的教學(xué)思想和行為所產(chǎn)生的影響。如果說(shuō)得好，這節(jié)課將具有說(shuō)服力和吸引力。
說(shuō)課心得體會(huì)13
如果一節(jié)課是一個(gè)人，那么說(shuō)課就是這個(gè)人的靈魂，人需要華麗的外表，更需要一個(gè)有趣的靈魂。
為了促進(jìn)農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)加大了對(duì)教育事業(yè)的投入力度，特別是對(duì)農(nóng)村教育的重視程度越來(lái)越高。為了提高鄉(xiāng)村教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，滿足當(dāng)下農(nóng)村發(fā)展的需求，霞山區(qū)教育局教研室組織開(kāi)展了首屆鄉(xiāng)村教師說(shuō)課比賽。這是一項(xiàng)非常有意義和有價(jià)值的活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師不斷進(jìn)步，提高他們的教學(xué)方法和技能，從而真正切實(shí)地推動(dòng)農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。
賽場(chǎng)上每個(gè)選手的精彩表現(xiàn)！
這次有幸能參加這次比賽，學(xué)校也高度重視，在三十三小的老師的幫助下，我完成了這次比賽的任務(wù)。但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優(yōu)點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)提供了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為一名年輕老師，只有不斷的`去挑戰(zhàn)自我，才有進(jìn)步的可能，特別是薄弱的學(xué)校。
我這次說(shuō)課的主題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，主要分由“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過(guò)程”、“板書(shū)設(shè)計(jì)”等幾方面說(shuō)課比賽。我依據(jù)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要用“情境創(chuàng)造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
這次說(shuō)課我深刻的體驗(yàn)了什么叫差距！優(yōu)秀的說(shuō)課稿，可以說(shuō)從全方位的去了解一節(jié)課。每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一步的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有理論依據(jù)和展示，并不是夸夸其談！然而我卻缺乏了這些，所以這次說(shuō)課讓我為今后學(xué)習(xí)說(shuō)課，有了更深層次的了解。
最后，比賽結(jié)束后，張穎主任從教材分析，教學(xué)重難點(diǎn)，以及教師儀容教態(tài)等方面進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)并一針見(jiàn)血地指出我們的存在問(wèn)題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的不足，同時(shí)，為今后工作和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深層次的改變！
說(shuō)課心得體會(huì)14
回想起這一學(xué)期，我收獲頗豐，這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指引、同事的幫助和學(xué)生的配合。在此，我要向他們表達(dá)最真摯的感謝！隨著學(xué)期的結(jié)束，我的語(yǔ)文教學(xué)階段性任務(wù)也成功完成，現(xiàn)在我想總結(jié)一下教學(xué)的收獲和感悟：
一、虛心向領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事學(xué)習(xí)，不斷反思、充實(shí)、完善自我。
作為一名剛?cè)胄械男陆處�，我深知自己還非常稚嫩。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)教材和學(xué)情的了解也都不夠充分。但我時(shí)刻準(zhǔn)備好像海綿一樣，吸收大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提升自己。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源，就是來(lái)自我的領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們。在我剛開(kāi)始的這段時(shí)間里，我會(huì)認(rèn)真去揣摩那些優(yōu)秀的課堂案例，比較自己的教學(xué)情況，找出自己存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)積極地參加評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、同事給出的寶貴建議，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。平時(shí)，我還會(huì)經(jīng)常向教研組長(zhǎng)和老師請(qǐng)教，以獲取更多的關(guān)于課堂教學(xué)和學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。他們的耐心幫助和無(wú)私關(guān)懷都讓我受益匪淺，感動(dòng)萬(wàn)分。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，使課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
我從小就向往教師這一職業(yè)，如今走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)自己的確非常熱愛(ài)并且適合從事這項(xiàng)工作。不論備課、批改作業(yè)有多疲憊，只要一走上講臺(tái)，望著臺(tái)下那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我就會(huì)感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語(yǔ)文是我最喜歡的學(xué)科，我從不認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件難事，但是我們的很多學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響或者小學(xué)教育的缺乏，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是的老師，如果我能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的，從而讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那么一定會(huì)起到事半功倍的效果。為了做到這一點(diǎn)，我首先從課堂教學(xué)入手，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓每一篇課文通過(guò)我的設(shè)計(jì)都便得生動(dòng)有趣，使學(xué)生充分感受語(yǔ)文的魅力，愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。同時(shí)我努力營(yíng)造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活。
三、結(jié)合教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，既注重教材內(nèi)容又關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求。
開(kāi)學(xué)初，我非常注重備課，認(rèn)真研讀新課標(biāo)和教材，力求深入理解難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。為此，我備課時(shí)既考慮到教材的內(nèi)容，也充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，力求備好適合學(xué)生水平的教案。在應(yīng)試教學(xué)中，我不僅強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)目標(biāo)，還注重學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，才能真正激活他們儲(chǔ)存的先前經(jīng)驗(yàn)，并提高主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索和獲取新信息的能力。因此，我堅(jiān)持建立以自主、合作和探究為主的教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生這些能力作為課堂教學(xué)的最終目的。針對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)篇目，我一般采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑和拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的需求精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并組織課堂教學(xué)。
四、認(rèn)真做好當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)批改作業(yè)。
我校教學(xué)的`一大特色就是每節(jié)課都會(huì)進(jìn)行隨堂檢測(cè)。這種檢測(cè)方式有助于及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師能夠及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)檢測(cè)了解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行自我監(jiān)控。因此，我認(rèn)為出好每堂課的檢測(cè)題、認(rèn)真批改、督促學(xué)生及時(shí)改正是我的必備環(huán)節(jié)。此外，作業(yè)也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每個(gè)班上的學(xué)生水平不同，所以我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況布置不同形式的作業(yè)，包括字詞抄寫(xiě)、課后拓展和小作文等。我一直堅(jiān)持全批全改的原則，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地掌握學(xué)生的知識(shí)落實(shí)情況，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。總之，我相信通過(guò)課堂檢測(cè)和作業(yè)的雙重努力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
五、做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。
針對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在困難或障礙的學(xué)生，我不會(huì)將他們視為特殊個(gè)體，而是將他們看作班級(jí)中必不可少的成員。只有這些學(xué)生取得進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)才能真正進(jìn)步。針對(duì)這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我首先要幫助他們克服畏難情緒，制定切實(shí)可行的階段性目標(biāo)，并幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓他們從每一個(gè)小小的成功中找到自信和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在課堂上，我堅(jiān)持分層次教學(xué)，保證大多數(shù)學(xué)生都有所收獲的同時(shí)，也照顧到那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí)。在課后，我盡力爭(zhēng)取時(shí)間，為這些學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)服務(wù)，耐心解答他們的問(wèn)題，直到他們聽(tīng)懂并能夠舉一反三。
說(shuō)課心得體會(huì)15
在學(xué)期初學(xué)校組織了“說(shuō)教材”比賽，每位老師都參加了，通過(guò)這次比賽，我收獲良多。通過(guò)這次比賽我更進(jìn)一步的了解了什么是說(shuō)教材，都需要說(shuō)哪些內(nèi)容，以及在各個(gè)環(huán)節(jié)中怎樣有條不穩(wěn)的設(shè)計(jì)。這次的說(shuō)教材稿是我自己通過(guò)對(duì)要求的理解而準(zhǔn)備的，在完成編排這項(xiàng)時(shí)，我不明白該寫(xiě)哪些內(nèi)容，于是上網(wǎng)查找相關(guān)信息。理解到編排體例是指對(duì)本章教材在設(shè)計(jì)上每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容及意圖。在課件的制作上，通過(guò)暑假學(xué)畫(huà)知識(shí)樹(shù)，自己又琢磨一段時(shí)間，所以這次課件大部分是自己做的，在比賽中看到別的老師的課件，真的很有新意，也很漂亮，我還得繼續(xù)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己能早點(diǎn)做出這么好的課件。
這次聽(tīng)說(shuō)比賽，我進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，進(jìn)行了背誦。在比賽當(dāng)天，剛開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)的還可以，中間有一句話沒(méi)有接上，我就有些緊張了，到最后聲音都有些變了，下臺(tái)后，我還在自責(zé)，沒(méi)有平時(shí)在家練的好。說(shuō)明自己還是背的不熟，同時(shí)這種臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)太少，還需要多通過(guò)這種形式讓自己能夠得到鍛煉。這次比賽我進(jìn)了復(fù)賽，我很高興，這是大家對(duì)我的.認(rèn)可，同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)努力，積極認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，使自己能盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
通過(guò)這次比賽，我不僅對(duì)教材的編訂有了更加詳細(xì)的了解，而且還得到了資深優(yōu)秀教師的表?yè)P(yáng)，這讓我對(duì)教師之路充滿了期待。以后，我一定多參加比賽鍛煉自己，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。
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