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      1. 英語教師參加網上遠程學習情況總結

        時間:2022-06-23 18:18:52 學習總結 我要投稿
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        英語教師參加網上遠程學習情況總結

          通過參加本次遠程研修,通過學習,撰寫自我網絡研修日志,上傳優質學科資源,參與論壇討論互動,教師研修網為參訓教師營造出一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍。參訓教師不但開闊了視野,能和同行進行教育教學的交流,還能夠聆聽教育專家的指點,豐富了教育教學的先進理念,從而使自身的教育教學水平不斷提高,自身專業化水平進一步提升。我也通過該次研修培訓認識到自己以前在教學中的缺陷和不足,這次學習確實開闊了我的教學視野,豐富了我的教學手段,增強了我今后搞好英語教學的信心,收獲非常大。

        英語教師參加網上遠程學習情況總結

          通過這次學習,我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。 語言是一個載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的,它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合,最后以“說”的形式呈現出來。然而,在實際英語教學過程中,迫于壓力和各種考試的檢測手段以及農村教學條件的限制,有些時候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上,而忽視了“說”這個語言最基本的技能,忽視了學生口語表達能力的提高,從而把英語學成了“啞巴英語”。 隨著新課程改革的推進,教材,試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀條件和師資水平的限制,這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱巨的過程。并且,要想實現這個目標,教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外,更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下,教師是一個完完全全的傳授知識的機器,傳授方法單調枯燥,只注重單向性,因而難以達到真正的師生互動,生生互動。因而,只有運用靈活多樣的教學方法,才能充分調動學生學習的積極性,激發學生的知識潛能,改變“單調壓抑”的課堂模式,向英語口語化的課堂邁進,向充分互動的課堂邁進。新課程標準倡導采用活動的途徑,通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學生容易接受的形式激發他們學習英語的興趣,培養他們初步用英語聽、說、讀、寫的能力。由于缺少相應的教學內容和應有的教學目標指向,有些教師設計了偏離英語教學目標的教學活動,那么即使設計的教學形式再好,他們也不能收到理想的教學效果。例如:在Let’s learn詞匯教學中,有些教師設計的操練活動多為聽和說的活動,缺乏對學生認讀和拼寫單詞的訓練,在Let’s talk對話教學中,有些教師將絕大多數時間用于對主要句型的朗讀和替換操練,而沒有在課內創設有意義的情景話,還有的教師在教學中采用了唱歌、畫畫等形式,由于沒有處理好教學形式和教學目標的關系,顧此失彼,將英語課上成了音樂課或美術課,在此,我認為教師在讓學生畫畫著色后可以引導學生說句型:What colour is it?It’s……并在小組活動中操練。教師還可以將所教的語言融入到學生熟悉的旋律,讓學生唱出來。

          當然,由于教學經驗的不足,在教學過程中走了不少彎路。我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法,繼續加強對教材的鉆研,學習先進的教學方法,讓學生學得更輕松,真正做到“It is fun ,it is easy。”從而取得更大進步。

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