初中生物國培學習總結

初中生物國培學習總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家整理的初中生物國培學習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中生物國培學習總結 1

　　我作為一名普通的農村初中生物學科老師，通過這次“國培計劃”遠程培訓，不僅使我學習到了很多新知識。而且有幸聆聽了眾多專家和學者的精彩講解。多位教育名家、優秀教師的講座、課堂實踐給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。下面將我的學習心得總結如下：

　　一、對教師的角色有了全新的認識。

　　通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。在以前的教學中，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過培訓，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。

　　隨著教師角色的轉變，學生也要由傳統的.被動的“添鴨式”學習轉變為主動地去探究與思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。

　　二、通過培訓，提高了自己的專業知識和教學水平。

　　通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當看到特級教師們上課時信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。各位專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發了我學習的動力和實踐的潛力。提高了自己的專業知識和教學水平。

　　三、通過培訓，增加了與同行間的交流機會。

　　同行交流，共促成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且學員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。教師教學基本技能展示、案例研究設計和教學資源的共享，為我們打開了一扇窗，使我對教育教學的理解更加透徹，提高了自身解決實際問題的技能。為今后教學打下了堅實的基礎。

　　四、注重反思，提升教學。

　　這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調了“教”服務于“學”，把學生置于教學的出發點和核心地位。教師應該以學生的心理發展為主線，以學生的眼界去設計教學思想，預測學生可能的思維活動并設計相應對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，及時對自己的教育教學進行反思、調控。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，學會在學習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創新，促使自己不斷成長，讓自身的業務水平不斷地提高，雖然培訓快要結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。

　　通過這次“國培”，使我懂得在教育教學實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。通過“國培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。在實際教學中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學起到積極的促進作用。

　　初中生物國培學習總結 2

　　作為一名普通的農村初中生物學科老師，我很少參加初中生物教師教育教學能力提升培訓學習，有幸成為國培的一員，能在國培中聆聽專家老師的精彩講座、精辟論述，與志同道合的同仁們交流探討，感悟師德的詮釋，從豐富多彩的知識海洋里汲取教育教學養分，感悟頗深。

　　一、國培更新了我的教學觀念，提高教師對課改的認識

　　通過培訓，我深有感觸，感覺自己的教學更多地停留在知識目標的教學層面，各種教學策略也都不自覺地被知識層面的目標單一化了。習慣了講授，習慣了把知識灌輸給學生，只培養學生做題能力，而忽略了學生的自主學習，忽略了學生在合作探究中獲取知識的的過程，課程改革幾年了，我們還是在“穿新鞋，走老路”，也許這就是最現實的寫照。為此，我對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。

　　教學觀念的轉變，主要是表現在：

　　第一，教師的能力正在發生著從“傳遞力”向“創造力”的轉變。

　　第二，教師的作用正在發生著從“控制者”向“引領者”的轉變。

　　第三，教師的教學方式以講授為主向以學生自主學習、合作探究為主的轉變。

　　二、國培使我明確了教育教學的方向

　　我在想，今后我的課型是否真的該創新了。那么，才能會讓學生真正喜歡？我認識到，教學作為一個學習的過程，要充分發揮學生的主體作用，讓學生主動學習，獨立思考，把提高學生的學習能力和思維能力作為教育目標的基本要求，因此，我絕不能滿足于原有知識的掌握，滿足于原有教育經驗的積累，要不斷加強業務學習，在提高自身知識傳授能力的同時，自覺地把自己的教育教學過程變成培養學生創造精神，不僅向學生傳授現成的知識，更要引導學生探索未知領域，讓學生不僅接受解決問題的現成答案，還自己尋找解決問題的獨創性方法。

　　我還認識到，課堂不應該成為“講堂”：教師和盤托出、天衣無縫地講授，課堂缺乏生命的活力。課堂而是應該還給學生，讓盡可能多的.學生參與課堂，把“主宰”權還給學生，讓學生積極地表現自我，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，真正地引導學生積極、主動地學習。

　　三、國培使我明白了繼續學習的重要性

　　要做一個學習型的教師我深深感悟到：讀書學習，永無止境。學習方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

　　只有不斷的學習，才可能了解學生，了解新的教學理論，了解更好的教育方法，才能不斷提高自己的教學水平。學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事，學習是永遠的主題。

　　國培學習，雖然忙碌，卻充實著；雖然勞累，卻快樂著因為，收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實，感悟教育的快樂，感受職業的尊嚴，感悟生活的美好，對新課程標準與課改理念也有更新的認識，相信今后的我能夠學以致用，讓我的課堂充滿生機活力。

　　初中生物國培學習總結 3

　　經過這段時間的初中生物國培學習，我深感收獲頗豐，受益匪淺。以下是我對本次學習的總結：

　　理論知識提升：本次培訓課程系統地涵蓋了初中生物學科的各個重要知識點，包括生命的起源與進化、生物的'結構與功能、生態系統的構成與穩定性、生物多樣性等內容，使我對生物科學有了更深入全面的理解和掌握。

　　教學理念更新：通過專家們的講解和案例分析，我深刻認識到在新課程改革背景下，教師不僅要傳授知識，更要注重培養學生的科學素養和探究能力，引導學生學會從生物學角度觀察世界、理解生命現象。

　　教學方法優化：學習過程中，我接觸并實踐了諸如情境教學、探究式教學、項目式學習等多種新型教學模式，這些都為我改進課堂教學方式，激發學生學習興趣提供了有力支持。

　　實踐操作技能增強：實驗室操作技能培訓環節讓我有機會親手進行實驗設計與操作，強化了我在實際教學中運用實驗手段輔助教學的能力，有助于提高教學質量。

　　專業成長規劃：此外，通過與同行交流分享、專家的指導，我對自身的專業發展規劃有了更清晰的認識，明確了今后努力的方向和目標。

　　總的來說，此次初中生物國培學習是一次全方位、多層次的專業提升過程，不僅豐富了我的專業知識體系，也極大地提升了我的教育教學能力。在未來的工作中，我將積極把所學應用于實際教學實踐中，以期更好地服務于學生，推動生物學科的教學改革與發展。

　　初中生物國培學習總結 4

　　經過這段時間的初中生物國家級培訓，我深感受益匪淺。以下是我對本次學習的主要總結：

　　一、理論提升：

　　此次國培課程深入淺出地講解了生物學的基礎理論知識，包括生命的起源與發展、生物的結構與功能、生態系統的構成及生物多樣性等核心內容，使我對初中生物教學的理論體系有了更全面和深入的理解。

　　二、教學方法更新：

　　在教學策略和方法上，我學到了如何運用探究式、情境式、問題導向等新型教學模式，引導學生主動參與、自主探究，激發他們的科學興趣和創新思維。同時，通過觀摩優秀教師的示范課，我對如何將抽象的生物學概念轉化為生動的.教學活動有了直觀的認識。

　　三、實驗技能增強：

　　實踐操作是生物教學的重要環節，通過參加實驗室實操訓練，我在動植物標本制作、顯微鏡觀察、生物實驗設計等方面的操作技能得到了顯著提高，這對我今后開展生物實驗教學具有極大的促進作用。

　　四、教育理念深化：

　　國培過程中強調以學生為中心，注重培養學生的科學素養和人文情懷，使我更加明確生物教學的目標不僅在于傳授知識，更要關注學生的全面發展，培養學生熱愛生命、尊重自然、探索科學的精神。

　　總結來說，這次初中生物國培學習是一次寶貴的專業成長之旅，它既豐富了我的學科知識，也提升了我的教育教學能力。在未來的工作中，我將以此次培訓為契機，積極踐行新的教學理念，努力讓每一個學生在生物課堂上收獲知識、啟迪智慧，享受探索生命奧秘的樂趣。

【初中生物國培學習總結】相關文章：

“國培”學習總結03-04

國培學習總結06-16

國培學習總結06-12

國培的學習總結06-13

“國培”學習總結04-28

國培學習總結06-06

國培學習總結06-05

國培學習總結06-05

國培學習總結06-09