教師個人研修學習總結(合集15篇)
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的教師個人研修學習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個人研修學習總結1
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，現(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的花木文化資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。
在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學平，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。
教師個人研修學習總結2
經過一年多的美術教學實踐以及這幾個月的網上研修學習，我逐漸認識到初中美術教師專業(yè)化、系統(tǒng)化的發(fā)展十分重要性。從事初中美術教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結一下我的學習心得。
長期以來“美術”在大多數(shù)人的眼中都是雜科，無關緊要。他們認為美術就是用筆和顏料在紙上涂涂畫畫，美術教師就是教學生畫畫，對美術教學的評價也是以畫得像不像為標準。而對于美術所包含的建筑、雕塑、工藝美術、電腦美術等廣闊領域了解不多。對于在美術學習過程中能陶冶情操，提高美術文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力，促進全面發(fā)展的重要作用中大部分農村學校認識不夠。同時對美術教學以及美術教師的評價也是片面的，孤立的。
新課程改革后，初中美術教材更加重視激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教材與教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的活動。經過我一年半的農村美術教學以及這幾個的網上學習，我個人總結了以下觀點。
1、構建一個和諧而融洽的師生關系，讓學生喜歡老師，對老師的課程感興趣。
2、是否有輕松愉快的教學環(huán)境。
3、課堂教學是否有藝術性和趣味性。
4、教學上是否可以運用多種教學手段如PPT、范畫、講故事，做游戲、放視頻音樂等方式引導學生增強對形象的感受。
5、在課堂上注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。
6、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。
此外，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在輕松的氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在教學中努力用新的理念來組織教學，完成較好的教學效果。做為美術老師，我應該做好這些，讓自己成為一位合格的教師。
教師個人研修學習總結3
作為政治教研組長，我一直和大家的高度重視公開課、示范課的質量。讓這些精品課，代表新課改浪潮中的先進的思想，從課中展示出改革創(chuàng)新的東西，讓公開課、示范課真正具有典型性、示范性。對于公開課、示范課的評價，我們要求的不只是精彩的課堂，而且更需要了解授課者備課之過程，在課堂展示中的精彩環(huán)節(jié)有什么理論支撐著。我們既重視結果，更重視備課的過程的樸實無華，追求教學的本真，尋找教育課堂的原生態(tài)，從而達到綠色課堂。
小課題研究為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，我組根據(jù)教師的實際情況，制定了以增強教師內功為主題的校本研修，使教師在學習和實踐中進一步豐富專業(yè)知識的同時，吸取精神養(yǎng)料，努力提高綜合素質，提高教師課堂教學技能，使專業(yè)化水平上一個臺階。我們把自主、合作、探究、提高作為我們校本研修的主旋律，讓教師能最大限度地釋放自己的能量，在發(fā)展學生的同時發(fā)展自己。
在日常的教學中，我們教研組和備課組根據(jù)學生實際，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，推出組內好的課型。探究和改進教學方法，以解決在課堂教學實踐中教師遇到的問題和教師實際所需的提升，以提高教學效率和效益，促進教師專業(yè)發(fā)展。以提高課堂效率和效益為目的，從教學中發(fā)現(xiàn)問題，探究一些帶有普遍性、探索性、可提煉的東西，以課題為載體開展深入的探究。通過各種開課、磨課，促進教師的課堂教學能力有一個質的飛躍。
通過幾年的校本研修，大家都體會到合作力量的偉大，體會到在教學活動中的專業(yè)切磋、互相學習和合作研究的重要，這些做法極大地促進了我組教師專業(yè)發(fā)展。
教師個人研修學習總結4
我是來自教學一線的中學數(shù)學教師，長期繁重的教學任務和升學的壓力使得我們缺乏對教育、教學中的問題進行比較系統(tǒng)的思考和研究，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學習充電；自從我市實施初中新課程，由于新課標比原教學大綱有較大的變動，對應教材也有很多的新增內容及很大的變化，因此如何正確理解課標的理念，如何在整體把握初中數(shù)學課程的基礎上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關系，如何用新課標的理念實施教學，如何以新理念評價學生的學習結果、學習過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。
通過十天的學習，我們感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經驗一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺；同時還使我在教育教學及教學管理上得到很大提高，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念；同時也使我對研修學習這種新型的學習模式有了更深的了解，時代呼喚高質量的教育，在知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。
在培訓期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華。能積極主動思索，真心探討。這半年時間的學習培訓，對于我來說是值得珍惜的充電機會。面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題。現(xiàn)在研修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。
回顧培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟，現(xiàn)在就將我的學習心得總結一下。
一、學校注重自我管理。
現(xiàn)代學校領導制度應倡導共同決策，一方面通過學校委員會把教師、學生、社區(qū)和家庭吸引到學校決策中來；另一方面學校的決策結構應從集權走向適度分權，從單一的決策中心發(fā)展成為多級多個決策中心，應盡最大可能地將決策權向組織結構的下層轉移，讓基層單位或成員擁有充分的自主權和決策權，從而調動他們在學校管理中的主動性和創(chuàng)造性。校長仍將是現(xiàn)代學校領導系統(tǒng)中的核心，但校長的角色將發(fā)生重大的轉變，他不能再固守管理者、執(zhí)行者的角色，而是勇于接受挑戰(zhàn)、主動適應變革，成為依法辦學的垂范，是實現(xiàn)組織目標的領導人，是教師專業(yè)成長的促進者，是贏得社會支持的協(xié)調人。
學校能否實現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學效能，關鍵是學校自我管理體系的確立與發(fā)展。學校應該從自身所具備的條件，學校的文化特點，學校所在地域的實際需要等因素出發(fā)，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學校制度建設的核心。高水平的現(xiàn)代校長也必將在的建設過程中逐步成長和成熟起來的。
二、課堂注重自主教學。
課堂教學是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生、教與學彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔講說，學生默默聆聽。常使學生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機，僵化死板的教學方法已經不適用了。如不迅速扭轉，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會使教師失去調控，違背教學初衷，根本談不上讓學生“養(yǎng)成讀書習慣”，提高學習數(shù)學能力。為此在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。
1、教育教學的理論得到轉變。
在培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學理論的課堂，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。
2、教學模式的轉變。
新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。
3、課堂教學的轉變。
新的課堂教學應以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育。教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考�？傊ㄟ^學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積遠程研修個人總結新一輪的課程改革，無論是教育理念、教學內容還是教學方式、教學過程等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為這場改革的體驗者，探索者，同時也是課程改革的實施者，任重而道遠。
三、教法和學法的同步性。
如果說學生的“學”是內因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過內因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生“怎樣學習”目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，我們要善于將教法與學法辯證地統(tǒng)一起來，并及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。
學生的學習過程，大體上可分五個相互聯(lián)系的階段：
（１）定向。這是學習過程的開始，在這一階段里，學生將要弄清學什么、達到什么目的等內容；
（２）感知。這一階段學生要從紛繁復雜的事物中去分清主次，把對象從背景中分離出來，把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系起來；
�。ǎ常┧伎肌Ｔ诟兄幕A上將學到的內容進行比較、分析、綜合，形成科學的概念和知識體系；
�。ǎ矗w納。將知識綜合后排成序列，把獲得的知識納入已有的知識系統(tǒng)之中；
（５）應用。在鞏固已學知識的基礎上，將學到的知識應用到新的學習中去，或練習，或實驗，或測試；
�。ǎ叮┰u價。對自己的學習作出評定，并根據(jù)評定情況去有效地調整學習方法。
如果課堂教學將上述五個階段滲透到各個環(huán)節(jié)之中，那么教師就不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是指導學生“開竅有術”，使他們得到一把學習的金鑰匙。第三、四步“討論”和“答疑”，是信息傳遞的主要過程。其中師生都是信息源，又都是接受器。它們必須通過學生自己的綜合、歸納、比較而完成；第五、六步“自測”和“自結”，是課堂信息傳遞的終極部分，它的任務與學習過程中的“歸納”、“應用”和“評價”相同，是接受到的信息的反饋與強化。通過對照，不難看出這樣一個事實：教學與指導學法完全可以同步進行，并且只有“同步”，才能真正突出教師的主導作用和學生的主體作用。
四、總結不足，努力提高。
我在原來雖然取得了一些小小的成績，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。通過這次學習，我回到自己的學校后，將把感悟、體會和教育教學方法應用到教學中去，我并將學到的理念和教育教學方法傳授給每位教師，改變農村教育的陳舊模式，努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進學生全面素質和教育教學質量的提高，盡自的力量逐步改善農村學校和城市學校的差距；同時還讓我認識到在以后的工作和學習中：
1、堅持讀書，讀好書。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。
2、多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。
最后，加強學習現(xiàn)代教育理論，并學以致用。
1、積極改革課堂教學，讓學生學得輕松愉快。提高教學效率減輕學生的課業(yè)負擔。
2、主動承擔教學研究課。不斷磨練自己的教學能力。
3、積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。
4、堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經驗。
教師個人研修學習總結5
非常有幸能參加這一次的遠程研修，但時間總是在不經意間悄悄流過，轉眼間這次的研修也將結束了。但留在我心中的感覺卻始終縈繞不去。在研修期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進一步明確了新目標的理念，對英語新的教學目標更加明確了。
通過這幾年教學實踐的積累和遠程網絡研修學習的體會，我對英語教學備課環(huán)節(jié)有了一點想法。主要從下面幾個方面來闡述：
一、合理運用教材，大膽實施改革
教材是課堂教學的依據(jù)，但并不是教學內容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學生語言運用能力的因素，精心設計教學內容。
1、充分鉆研教材內容。要想真正發(fā)揮教材的示范作用，教師必須對教材有通透的了解。不僅對所授內容重、難點做好精確把握，更應在熟悉教材內容的基礎上，發(fā)揮出對學生學習的指導作用，設置教材與學生學習、生活相關的語言情景，以調動學生的興趣和學習欲望，真正實現(xiàn)教材的全部作用。
2、適當補充相關信息。要想學好一門語言，創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境是至關重要的，單憑教材內容遠遠不能滿足學生所需的語言信息量。因此，教師應在教材內容的基礎上，廣泛查尋相關資料來豐富教材內容幫助學生擴大視野，使英語學習走出課堂，進入學生的生活。
3、合理進行教材加工。教材只是教學的內容提示，不必視為金科玉律。由于地區(qū)、學校、班級乃至學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應于所有學生的。對于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務水平和學生的實際情況，進行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實服務于教學，取得良好的教學效果。目前很多學校，都有了自己的校本教材，這就是教師們進行再加工的成果。
注意點：1、補充內容要與教材相關。
2、整合的語言注意語言美，多使用原版的英語。
3、邏輯關系合理。
二、充分了解學生，發(fā)揮主體優(yōu)勢，方式方法-有效
教學是教師與學生的雙邊活動，在課堂教學中，學生才是真正的主體。因此在備課中，教師不僅要備教法，更要備學法。贊可夫先生說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”所謂備學法，就是備學生。教師在備課時，應全面考慮學生的整體因素，努力尋找切合學生實際，滿足學生需求，激發(fā)學生興趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地發(fā)揮學生在學習中的主體優(yōu)勢，我認為，如下幾點是特別應當給予注意的。
1、知識基礎。不同的學生，知識基礎是大相徑庭的。教師應考慮到不同層次的學生對知識的需求。教學的出發(fā)點應立足于發(fā)揮不同學生在外語學習中的自身優(yōu)勢，使教學為每一個學生在原有基礎上不斷提高提供充足的條件。心理學家經過實驗研究證明，遺忘的速度是先快后慢，先多后少。根據(jù)這個規(guī)律，為了防止遺忘現(xiàn)象的發(fā)生，最根本的辦法就是及時復習。結合新知識復習舊知識是常用的一些教法。當學到一個新詞時，老師可以要求學生一個一個地說出、拼出已學過的與這個新詞有關的一串詞。當學生在堂上你一個我一個地拼讀這些詞時，他們的學習興趣會很濃。這樣做既起到復習作用，又形成一種無形的競爭氣氛，課上花的時間少，學生在沒有壓力的情況下進行經常性的復習，效果是顯著的。
對于少數(shù)基礎較差的學生，教師也應注意在備課時，適當安排一些淺、易些的材料，給他們表現(xiàn)的機會，并給予指導和幫助。使他們親身體會成功的喜悅，增強學好英語的信心。
2、心理特點。喚醒學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，是教師在教學中追求的最佳境界。要想實現(xiàn)這一目標，就要研究學生的心理特點，結合對學生特有心理的分析，把教法體現(xiàn)出來。教學中要重視第一次感知。感知印象是否深刻，關鍵在于學生在感知過程中是否處于積極思維狀態(tài)。在學習過程中，多種感官的協(xié)同活動，是提高識記效果的一個重要手段。老師在教新詞、句子或課文過程中使用實物和圖片，或通過童謠，歌曲，聽聽做做等多種方式，調動學生的多種感官，這樣眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，幾種動作有機配合、協(xié)調活動，就能大大提高識記效果， 并調動學生的學習積極性。
三、情境的創(chuàng)設
在英語教學中要以樂學思想為指導，充分重視情意因素，創(chuàng)設情境交融的課堂氛圍，以達到較好的教學效果。情境教學“以情激趣，以境導學”，依據(jù)教學內容創(chuàng)設情境，就是為了從根本上解決學生的“樂學”問題。教學情境，是學生樂于學習之“境”。在這個“境”中，學生有看得見的實體形象，師生間有情感交流，喚起學生學習的愉悅感，直接提高學習的興趣，使學習活動成為學生主動進行的快樂的事情，學習效率必然得到提高。
注意點：情境的設計要合理，自然，有條理。
四、愛國主義教育與生命教育的有機結合
作為一名學科教師，我們應結合英語課盡可能地有意識地進行德育教育，把德育滲透到我們日常的課堂教學中時，可以使我們的課堂變得鮮活，有生命。學科德育滲透的最高境界是無痕，自然。不能大講空洞的道理或說教。要適時引導，如在學習外國歷史、風俗文化時，引導學生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強學生對祖國的熱愛。如在介紹學生節(jié)日的時候，要讓學生了解節(jié)日的歷史背景，現(xiàn)在大家很流行過西方的節(jié)日，要引導學生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。但德育的滲透要有“度”：也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德育。不能影響教學，但也要保留一定空間制造懸念讓學生去思考。
總之，這次培訓讓我的收獲很大，超出了我在培訓前預想的目的。我會盡我所能將學到的東西，吸收并轉化為有自己風格的教學方法，讓孩子們主動地去學習，開心地學英語。學無止境，我將在今后的工作中，繼續(xù)努力，把自己學到的本領運用到實際教學中，讓我的英語教學能力不斷升華。通過這期的培訓，我有以下的體會：
要想成為一名優(yōu)秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。3、教學設計上，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。這證明我校小學英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！
教師個人研修學習總結6
8月21日我們頂高溫、冒酷暑，全鎮(zhèn)教師齊聚一堂，進行暑期備課活動。這次中心校安排的學習內容雖然精短，但是各位老師都收獲頗豐。
最讓我難忘的是竇xx校長的講座，她提出了"三個超越"和"三個回歸"理念，在語文界產生了廣泛影響。竇xx老師優(yōu)雅的氣質、極具感染力的表達、恰當?shù)捏w態(tài)語言，讓在場的每一位老師都聽的聚精會神。竇xx老師一直有個習慣，一旦讀到好的文章，看到好的細節(jié)，總會在筆記本上記下來，而今，大大小小的本子鋪開，可以鋪滿一書桌。憑著不懈的記錄與反思，以及對閱讀的熱愛，竇老師從一名代過音樂、數(shù)學、美術、思品課的普通老師，成長為語文界最知名的特級教師之一。當視頻上播放出竇老師這些年發(fā)表的文章和書時，老師們都不由自主的發(fā)出了贊嘆。竇老師說：正是童年對自然的閱讀、少年對小說的閱讀，奠定了我后來的精神底色，界定了我一生的精神格局。提及最初的閱讀體驗，竇老師說，她小時候壓根兒就沒有什么書，能見到的就是小人書。童年的快樂，就是讀小人書。
竇老師對工作的熱情、對生活的激情，深深的感染了我，如竇老師所說，正是她事業(yè)上的成功，使她的家庭更加和睦與美滿。
竇老師的講座深深地影響了我，我深信孩子們一定特別喜歡在課堂上充滿激情的，無比親切的老師。以后我會盡量像她一樣，在課堂上充滿激情，為了吸引孩子們，為了讓孩子們享受到課堂學習的樂趣，我必須讓自己快樂的，充滿激情的出現(xiàn)在孩子們面前，在孩子們面前必須是積極向上的，充滿活力的，把的一面展現(xiàn)在孩子面前。
還有就是要向竇老師學習"要大量的讀書，只有不斷的學習才會有更多的知識與靈感。"雖然我一直認為自己是個愛看書的人，但聽了竇老師的講座后，我很慚愧的認識到，自己看的書太少，所學的知識太少了。我應該不斷的學習，看更多的書，學更多的知識，包括認真的練習自己的基本功。竇老師不斷超越自我的精神激勵了我做一個不斷前進，不斷進取的學習型的老師，從而打造自己的幸福人生。
中心校組織的這次暑期備課，給了我很大的心靈觸動，我希望自己永遠懷著一顆向上，向善的心，讓自己的教育人生一點點絢麗起來！
教師個人研修學習總結7
感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工作者”。
信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。
正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考的改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。
立足“大語文大閱讀”教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》。該書針對農村高中學生的學業(yè)基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。
榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕·20xx版》、《高考語文二輪復習用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。
11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續(xù)教育學院結業(yè)證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修·清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”。
在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎）。
擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興�！薄９ぷ髡J真、務實，講求科學，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次。
課題研究方面，本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究·中小學教師良好氣質修養(yǎng)研究》三項課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究》階段性工作報告獲省級重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。
積極參與網絡教研。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇，因內容的可讀性、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網友的追捧，全年網絡點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節(jié)上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。
教師個人研修學習總結8
我們常常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時間分析課文，講解詞語，練做習題，學生們也認認真真地按老師的要求去做，可依然有不少學生的語文水平提高不了。我想，這是我們的教學方法出現(xiàn)了問題，語文素養(yǎng)的提升不應該單單是教出來，而應是“讀”出來的。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教人思考，思考會刺激智力的覺醒�！�
朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時間里，進行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的正確指導。我想，應從興趣入手，使學生想讀;傳授方法，教學生會讀;正確引導方向，讓學生多讀，從而達到以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。
一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學生想讀
興趣是最好的老師，強烈的興趣可轉化為可貴的自覺性。為了激發(fā)學生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施：
(一)通過故事或問題引起學生閱讀的興趣
學生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，使學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看課外書。比如：有一次我向學生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導同學們說：“同學們，你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題，激發(fā)學生的興趣。如我有一次向學生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學生迫切想知道原因時，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬個為什么》這本書，學生就會自覺地閱讀這本書，從中去尋找答案。
(二)結合課本的教學內容向學生推薦課外讀物。
學生在課本中所學到的課文內容，有時想更加了解有關這方面的知識，求知欲望極高。這時向學生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內學習，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學生會更有興趣。如學到《田忌賽馬》，可指導學生閱讀孫臏的故事;學了《賣火柴的小女孩》，可向學生推薦《安徒生童話選》;學了古詩，可向學生推薦《唐詩三百首》，這樣，學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往，學生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。
(三)根據(jù)學生年齡特點實際推薦讀物
由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。這就要求教師要對學生的愛好進行了解，推薦讀物時做到有的放矢，使每個學生的閱讀興趣都調動起來。
二、傳授閱讀方法，教學生會讀
我們都知道不要死讀書，讀死書，那么，怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語文課本作為例子，教會學生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學中，要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序寫，古詩、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學生，為課內和課外“鋪路搭橋”，才能變“學會”為“會學”。學生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時才游刃有余。
(二)要學會精讀、略讀和瀏覽。
小學生在閱讀文章時，多數(shù)都是一個字一個字的讀，這既不能達到良好的閱讀效果，也浪費了大量的時間。所以，在教給讀書方法時，我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先把兩個字作為一個閱讀單位，成功后增加到四個字，直到一次能看多個字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領。
因此，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可以繞過去，長句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過去，當然，這不等于走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細細品位文章的詞句，體會文章所要表達的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對于小學生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領，篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運用，效果較好。
俗話說：“不動筆墨不讀書”，這用在課外閱讀中能夠使學生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報刊、雜志、可剪貼，隨著年級的增高，能用自己的知識去審視、評判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實效。所以在閱讀的同時，還要指導學生學會做讀書筆記，記主要內容，摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結合起來。對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記，進行交流。有時還讓學生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導、交流的過程中向學生提出閱讀建議，切實培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
三、巧鋪閱讀之路，讓學生多讀
培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學生有機會、有目的地在知識的海洋中遨游讓學生博讀。美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學教材本身發(fā)生興趣”。因此，我認為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學生閱讀能力為主要目的、科學實用的讀物。教師在教授教材時，應抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點，全面輻射，擴大學生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語文教學實踐活動，開展豐富多采的活動，如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課，讓學生在活動的參與過程中，接觸大量的書籍，使閱讀面越拓越寬。
書籍，是人類進步的階梯。通過合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會提高學生的語文綜合能力，還會對學生的良好人格起到塑造作用。
教師個人研修學習總結9
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、受益匪淺，感受頗深
(一)網絡研修使教育生活更加豐富多彩
網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。
網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”�！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
(二)網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅
網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優(yōu)勢能得到互補。
網絡研修模式中的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。
網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂!
匆忙的研修，不知不覺已落下帷幕，我們在忙著，快樂著并收獲著。 通過研修，我們真正認識到集體的強大及作用。在這次活動中，通過同行的交流，學習了了他們的經驗，通過看學習，提升了自己的理論水平，總結這次研修有以下幾點收獲：
1.學生為主體，教師為主導，是新課改的方向，是我們努力的目標。在今后的教學中，要圍繞這目標進行自我完善，不斷改進。新課程標準下的生物教學，首先要轉變教師的思想觀念，只有思想轉變了，才能有新的方法，新的思路，新的教學方法。
2.研修豐富了自己的專業(yè)知識，教師的素質提高觀念轉變，是實施新課程的開始，在這次學習中抓住有利機會向同事專學請教。提高了自己的專業(yè)水平，加深了對生物教學理解。新課程標準以知識為載體，突出了學生的“探究”，讓學生參與和體驗科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生關愛生命，提高科學素養(yǎng)，關心環(huán)境保護。
3.對新課程標準有了新的認識，在新課程教學中，注重過程教學，讓學生感情和體會，特別對知識的探究更加重視，在不同的教學環(huán)節(jié)中都有不同的側重點。對學校資源，學生資源及周圍環(huán)境資源要綜合運用，老師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)和運用教學資源。這樣在不同的環(huán)境下教學才能取得最佳效果。
4.通過學習認識到了學生主體的重要性，在今后教學中要更加關注學生的主體地位，更好地發(fā)揮老師的主導作用。認真貫徹新課程標準要求。在我們的教學中，總是以同一個標準來要求學生，這種做法是不正確的。通過遠程研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據(jù)。每個孩子都有其獨特的個性，基礎不同，愛好不同。作為教師要“因材施教”，根據(jù)學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養(yǎng)。
5.研修結束，學無止境。這次研修雖然結束，但老師的學習是永無止境的，我要以這次學習為契機，養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷提高自身科學素養(yǎng)及專業(yè)水平，讓學生在快樂中學習，讓學生在快樂中成長。讓學生的明天更加燦爛、更加輝煌。
教師個人研修學習總結10
經過這段時間的教師遠程培訓學習，同時也觀看了專家和老師們的視頻講座，他們生動的教學課例，精辟獨到的分析，作為一位連續(xù)十年從事語文教學的教師，我對語文教學有了更深的想法，在這就談談我對語文新課改的一些學習總結會：
一、激發(fā)學生學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”。在教學中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學習語文知識。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入；或者猜謎語導入；設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門，學生學習起來興趣盎然。
二、培養(yǎng)學生的求異思維。
新課程下的課堂教學，培養(yǎng)學生掌握學習的`方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，
流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學生不僅參與進去，而且讓學生在學習中體驗到了自我價值的成功感。
三、注重課內外結合。
國外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。
教師個人研修學習總結11
我是一名長期身居教學一線的農村教師，或許是因為自己從事本學科教學的時間較長，而且教學成績尚可，也或許是因為自己多年身在邊遠農村學校，平時忙于教學工作，思想蔽塞，對外界教育情況了解不多，見識短淺，所以之前我一直以為自己完全能勝任當前的教育教學工作，不需要培訓。通過參加此次遠程教育的培訓、學習，我才真正理解“學無止境”的道理，自己的學識是多么的貧乏、水平是多么的有限，教學思想是多么陳舊。歸納起來，本次培訓我要幾點體會：
一、一絲不茍，認真對待教學工作。
（1）愛崗敬業(yè)。要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。
�。�2）尊重學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
�。�3）要有強烈的責任心。作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現(xiàn)在對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。
�。�4）以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
二、反思教學工作，不斷進取。
在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應現(xiàn)在的數(shù)學教學。
三、自覺采用新的教學模式。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。
四、立足課堂，在實踐中提升自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高數(shù)學教學質量。
教師個人研修學習總結12
數(shù)學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當?shù)氖侄�，提高小學數(shù)學課堂教學效果。通過這段時間的網絡培訓學習，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學中遇到的難題也在專家們那里得到了解決。現(xiàn)將這次的培訓體會、總結如下：
1、培訓方式新穎，交流空間廣闊。
遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實．通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數(shù)學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻，與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎，真是受益匪淺。
2、理論水平提升，教學方法更新。
通過此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法有所改進，通過學習和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以“滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。通過這么多年的教學實踐，我深深的感到，要讓學生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
本次培訓讓我在以下幾個方面的內容收獲頗多：
一是小學數(shù)學教學中運用數(shù)學工具的`策略；
二是小學數(shù)學課堂教學提問與反思的教學策略；
三是小學數(shù)學課堂提問與反思的教學策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在數(shù)學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數(shù)學教學是數(shù)學活動的過程。
數(shù)學活動的過程是學生收獲知識的過程，是發(fā)展思維的過程，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程。因此，教師應努力為學生的數(shù)學活動創(chuàng)造條件，“數(shù)學工具”則是學生數(shù)學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“數(shù)學工具”，學生便有了“做”數(shù)學的機會，用好這些“數(shù)學工具”學生將有機會體驗數(shù)學、經歷數(shù)學。使我認識到教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考。學生的提問是深入思考問題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問題。
在這一段時間的培訓中，我認真地看了各位專家對于小學數(shù)學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數(shù)學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、進行了認真學習，收獲不小。
一、重新認識了自己：
我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數(shù)學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學學習探究過程中，不再把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。
二、為學生全面發(fā)展奠定基礎。
面向全體學生我們應做到：
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、創(chuàng)造和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。
時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作
教師個人研修學習總結13
作為一名年輕的音樂教師，回顧自己平時的工作，覺得在教學上有許多不足之處，通過參加本次新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，一種機遇，更是教學生涯的一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。目前就我們教師而言，要適應新課程教學，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質，在新課程實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
本次培訓為廣大教師提供了一個學習與進步、合作交流與共同發(fā)展的平臺。通過本次培訓，使我加深了對施實新課程的認識，促進了教育觀念的更新和新課程理念的建立，下面談談此次培訓的收獲及體會。
一、教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。
新課程強調“面向學生”，一是強調學生各方面素質的“全面”提高;二是強調面向“全體”學生，使大多數(shù)學生都能達到要求，獲得成功;三是強
調促進每一個學生的“個性”發(fā)展;四是課程教學的設計要符合學生的心理和發(fā)展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、經驗、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現(xiàn)這一目標，不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。
二、教師必須調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。
在經濟日益發(fā)展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學經驗，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時，更要注重學生個性的和諧健康發(fā)展，更要注重學生學習能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法�？傊處熢僖膊荒馨阎R傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的教學目的。
三、教師必須應該是教育教學的研究者，課程的建設者和開發(fā)者。
教師是教育教學的研究者，要求教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進
行總結，使其形成規(guī)律性的認識。它把教學與研究有機地融為一體，是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師的任務只是教學，是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教;課程游離于教學之外：教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規(guī)定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者，成為各種教學參考資料的簡單照搬者。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開發(fā)者。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法;教師要了解和掌握各個層次的課程知識;教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善;教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力;教師要培養(yǎng)課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。
四、教師必須具有創(chuàng)新意識。
新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞
察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性�？傊�，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
五、教師在教學過程中必須以學生為主體，注重學生能力的提高。
傳統(tǒng)教學中，教師把教學過程看成是學生“接受“書本知識的過程。教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把學生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。
所以，教師在教學過程中更應以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動之中，從而培養(yǎng)和提高學生能力。
總之，通過本次課改培訓，我認識到，現(xiàn)代教學應依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的基礎知識和基本技能，以學生為中心，以活動為中心，以創(chuàng)新為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎。
教師個人研修學習總結14
在感動中研修，在幸福中提升 在此次遠程研修中，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專業(yè)化培訓學習。研修期間，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進一步明確了新目標的理念，對英語新的教學目標更加明確了。
通過這十幾年教學實踐的積累和遠程網絡研修學習，我對英語教學有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：
一、 對自身的要求應該更加明確。
作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學習，經常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應該更加注重自己在這方面的訓練。另外，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應該背熟小學英語課堂用語100句，并及時用于自己的課堂教學中。
二、挖掘教材，大膽創(chuàng)新
小學英語教材是小學英語課堂教學的藍本，但并不是教
學內容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學生語言運用能力的因素，精心設計教學內容，大膽創(chuàng)新教學方法，改革教學的課堂形式。
1、拓展教材，活用教材。
在觀看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點出發(fā)，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來。比如：有的教師在教學設計過程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。
作為一線教師，無論是過去還是現(xiàn)在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應深入體會教材編寫的指導思想，全面了解教材編寫的內容，領悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學方法，并針對授課的類型、教學目標及教學對象的特點，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使學生真實地參與到課堂教學中，促使學生主動學習和建構知識，使課堂精彩無限。
2、合理加工。
由于班級、學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應于所有學生的。
對于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務水平和學生的實際情況，進行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實服務于教學，取得良好的教學效果。
三、創(chuàng)設情境，樂學多思。
在本次研修中，我們做了“在情境中學習單詞”、“在情境中學習語法”等的探討和作業(yè)。在研修的過程中，我認真的觀摩了優(yōu)秀教學錄像，閱讀并研究了一部分優(yōu)秀教師的作業(yè)，我感受到了情境教學的合理設計在教學中是多么的重要。我意識到，情境教學法是提高小學英語教學活動質量行之有效的好方法。它把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，使學生學于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學質量。
在教學中，我們不可能將所有真實的生活情境搬入課堂，但能模擬真實情境創(chuàng)設接近生活的語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握教學內容。例如，我們可以模擬生活中的一些人物，讓售貨員、顧客、服務員、警察、天氣預報員、新聞記者、圖書管理員等等進入課堂，把每一課的主要語言點設置在合理的生活情境中，增強語言的真實感。我們要針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，并結合語言是
一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。小學生年齡小、好奇心強，讓他們感受到具體的情境，遠遠大于告訴他們漢語意思的作用。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中、在實踐中不斷探索和學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。
教師個人研修學習總結15
回首這次培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己有了很大的提升，但還需不斷的努力向上。它讓我隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，小學數(shù)學的教學與傳統(tǒng)小學數(shù)學教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯(lián)系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍�，F(xiàn)我就對本次網絡培訓做一個總結。
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
二、網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。
在教學中如何使用字母、表格、圖像語言，如何樹立數(shù)學模型思想；如何根據(jù)課堂生成及時調整預設；教師在課堂教學中應注重數(shù)學思想的滲透，把數(shù)量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題。
三、網絡研修，讓我有了善于反思的習慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結――深化――修正――獲得，這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
六、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業(yè)化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的小學數(shù)學教師。
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