初中學生學習總結
總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編整理的初中學生學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中學生學習總結1
隨著教學水平的提升和教學方法的升級，課堂小結在整個教學環(huán)節(jié)中的作用愈發(fā)凸顯，也受到了越來越多教育工作者的重視。在初中教學體系中，數(shù)學學科是教學重點，也是教學難點。在初中數(shù)學教育中，開展有效的課堂小結，對于提升課堂學習效率、總結理論知識、培養(yǎng)學生知識體系等，都具有十分重要的作用。及時有效的課堂小結，也可以幫助學生及時反饋學習問題，強化學習薄弱點，夯實學習效果和基礎。在實踐教學過程中，由于理論指導和實踐經(jīng)驗的不足，很多數(shù)學教師在課堂小結方法和操作上，仍然存在著很大程度上的不足，這是現(xiàn)實教育的困局，同時也是本文論述的起點和緣由。本文在分析具體問題的基礎上，總結教學問題，闡釋作用意義，進而探討科學有效的初中數(shù)學課堂小結的方法。
一、課堂小結對初中數(shù)學教學的意義
數(shù)學學科在初中教學中，是一門邏輯性強、系統(tǒng)性強的學科，在各個知識結構中具有較大聯(lián)系。在數(shù)學學習中，最為關鍵的就是總結，學生應當學會對知識舉一反三，并掌握好知識的運用方式。在課堂小結教學中，能夠讓學生對學習到的知識進行梳理，并將其融入整體的知識結構，這樣不僅能提高整體的數(shù)學教學效果，還能發(fā)揮其重要的作用。
初中數(shù)學課堂中小結的學習，主要就是對存在的問題進行總結分析，并找出解決問題的方法。在實踐教學過程中，不管是教師的教學還是學生的學習，都存在著很多疏漏和盲點，進行有效的課堂總結，可以彌補學生學習的不足，強化學生對于知識的理解。
例如，在初中數(shù)學課堂上學習一元一次、一元二次方程時，在課堂小結中，教師可以為學生構建良好的數(shù)學模型，并在理論基礎上進行有效總結，可以讓學生對數(shù)學知識背后反映的規(guī)律產(chǎn)生一定的認知，對于幫助學生理解和記憶知識點、掌握知識內(nèi)核具有很重要的意義。在對方程進行解題期間，課堂小結中能夠使學生清晰地明確數(shù)量之間的關系，并積累更多的學習經(jīng)驗。如對消元、轉(zhuǎn)化等相關的問題進行解決，學生不僅能了解主要的數(shù)學邏輯體系，還能明確學科的整體脈絡。
二、初中數(shù)學課堂小結的教學目標
在初中數(shù)學教學中，進行課堂小結要符合課程目標要求，其中最為重要的一點就是體現(xiàn)“生本理念”。教師根據(jù)學生的不同特點，實行有針對性的課堂小結教學，不僅要提高學生對知識結構的認知與掌握程度，發(fā)揮課堂小結教學的有效性，還要保證學生的數(shù)學建構能力、解題能力得到有效提高。
在課程設計之初，教師就要考慮到課程小結的重點所在。根據(jù)現(xiàn)代教育心理學的觀點，記憶存在著明顯的周期性，為了使學生的記憶力明顯增強，就要認識到記憶的主要規(guī)律，在對相關知識進行講解的同時，還需要做出知識總結，以使學生加深對知識的理解，發(fā)揮課堂小結的作用。
舉例來說，在“不等式解法”的學習過程中，在階段學習過后，教師就要適時總結，幫助學生建構知識體系，可以向?qū)W生提出問題：“通過學習，大家能發(fā)現(xiàn)一元一次不等式和一元一次方程之間的聯(lián)系和區(qū)別嗎？”對于這個問題，先引導學生進行自主的思考和討論，隨后進行及時總結，其中包括聯(lián)系點就是在解題過程中，要利用去分母、去括號、化簡等方法學會轉(zhuǎn)換，并將其存在的未知數(shù)的系數(shù)化為1，但值得注意的是，在對不等式進行解題期間，要明確出不等號的正確方向。通過這樣的課程設計進行有效總結，可以很好地提升課堂學習效果。
三、課堂小結中的問題分析
在現(xiàn)代數(shù)學教學過程中，教師普遍都認識到了課堂小結的作用，但是由于缺乏有效的課程指導，很多教師都沒有掌握科學的教學方法，因此在進行課堂小結的過程中，也產(chǎn)生了很多問題，大致包括以下幾個方面：第一，由于課堂小結一般都排在課堂教育的最后一個環(huán)節(jié)，因此很多教師由于缺乏經(jīng)驗，課堂教學時間控制不好，課堂小結的時間也經(jīng)常受到“擠壓”；第二，課堂小結效果不夠理想，在教學過程中，由于課堂小結的作用具有潛在性，教學效果并不像教授新的知識點那樣明顯，因此很多教師也就忽略了課堂小結過程，造成了課堂小結效果不夠理想；第三，重視程度存在不足，在很多教師的教學理念和課程目標設計中，課堂小結都沒有被擺到重要的位置，相比于導入新課和強化習題等教學環(huán)節(jié)，課程小結往往受到“冷遇”，@也造成了課堂小結教學效果不夠理想；第四，課堂小結形式單一、內(nèi)容枯燥，由于很多教師在教學形式上思考不足，下的功夫不夠，在教學手段上缺乏創(chuàng)新，也就容易導致課堂小結形式的單一，甚至在很多時候流于形式，發(fā)揮不了真正總結知識、構建知識體系的作用。
四、初中數(shù)學課堂小結的方法探析
經(jīng)過分析初中數(shù)學課堂小結的意義與作用、存在的問題后，就要深入探析行之有效的課堂小結方法。在現(xiàn)代教學體系中，課堂小結的實施存在多種方法，教師在教學期間，要根據(jù)學生的情況以及教學內(nèi)容進行分析，并對整體的教學進行分析，不僅要選擇出合適的課堂小結方法，還需要在實踐教學中對一些有效的課堂小結方法進行研究，以保證數(shù)學教學的有效實施。
1、總結歸納小結法
在初中數(shù)學教學的眾多課堂小結方法中，總結歸納法是最常規(guī)、最常用，也是較為實用的一種方法。總結歸納法就是指在整節(jié)課最后，利用五到十分鐘的時間，將本節(jié)課講解的內(nèi)容進行歸納匯總，在眾多實例和習題中，將知識理論進行有效地提升和歸納，通過表格、摘要等方式，將知識點進行濃縮展示，具有很強的系統(tǒng)性，是行之有效的總結辦法。
舉例來說，在學習“三角形全等”的學習過程中，教師就可以通過列舉的方式，將三角形全等的條件通過表格的方式進行匯總羅列，學生看起來比較直觀，也具有一定的系統(tǒng)性，提升了學生的學習效果。
2、知識延展小結法
在課堂小結教學中，最為主要的目的就是對學習的知識進行概括、總結、延伸，并保證學生的數(shù)學學習水平得到有效提升。這樣不僅能提高教師的教學效果，還能擴展學生的思維能力。因為在初中數(shù)學課堂教學中，教師不僅要對理論知識進行講解，還需要對學生的問題解決能力進行培養(yǎng)，并擴展其知識運用能力，使學生養(yǎng)成獨立思考的能力。
比如，在學習“認識三角形”的時候，教師通過用A、B、C表示三角形的三個角，用a、b、c表示三條邊，進而引導學生對三角形構成和基本特征的思考和分析，并且結合生活實例，讓學生對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形等下位概念進行聯(lián)想，提升其數(shù)學思維能力。
3、靈活展示小結法
在初中數(shù)學課堂中，要進行課堂小結，還需要展示小結運用的多種方法。對于初中學生來說，他們在學習中具備一定的自主能力，但低年級的學生還不能完成效率化學習，還需要教師增加課堂小結的趣味性，并在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動投入知識總結中去，這樣才能發(fā)揮其較為重要的.作用。通過智力問答、小組合作總結等多種形式，都可以提升課堂小結的效果。
舉例來說，在看分析n條直線相交，最多有多少個交點的問題當中，教師就可以采用靈活的方式，提升學生的參與度和帶入感，通過讓學生自主畫線來分析問題，這樣的方式具有較強的參與性和直觀性，通過發(fā)現(xiàn)線與線之間的關系，最終讓學生自己總結出n（n—1）/2的結論，強化學生印象，提高其數(shù)學學習能力。
4、差異比較小結法
在初中數(shù)學課堂小結中，可以利用比較法來實現(xiàn)，并利用橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ鹊姆绞絹斫鉀Q，實現(xiàn)知識體現(xiàn)的構建和貫通，通過對不同概念和知識點之間的比較，總結共同點和差異性，進而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深學生對知識點的掌握程度，提升學生對數(shù)學方法和體系的理解掌握能力。
舉例來說，在學習“菱形的性質(zhì)及判定”一課的時候，在進行教學總結的時候，教師就可以引入這一課堂小結的方法，將矩形引入其中，通過對這兩種相似圖形的比較，采取表格及圖示的方法，使學生能夠更好地辨認出判斷菱形的主要方法。一般情況下，菱形具有幾點特征，它的四條邊是對應平行且相等的，另外，兩條對角線互相是垂直且平分一組對角的。
五、結語
在“生本理念”指引下，強化課堂小結，對于提升課堂效率和教學效果具有十分重要的意義。課堂小結是現(xiàn)代教學的一個重要環(huán)節(jié)，教師在具體實施期間，要認真總結教學中積累的經(jīng)驗，并對整個課程目標進行設計，以保證學生的學習水平能夠得到提升，促進課堂教學的高效實施。在教學實踐活動中，開展課堂小結是教師主要研究的重點，具有一定的現(xiàn)實意義。所以，教師需要根據(jù)新課改下的具體要求，促進課堂小結的多樣性，并保證在最大程度上提高教學質(zhì)量，促進學生學習水平的有效提升。
初中學生學習總結2
初一年級學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用。因此，教師要從數(shù)學學習方法指導的內(nèi)容上、數(shù)學學習方法指導的形式上對學生進行指導。
學生從小學升到初中以后，是要有一個時期的過度期，因為小學時接觸的數(shù)學全都是以數(shù)字為主，但到中學以后就是代數(shù)式，是從具體到抽象的一個轉(zhuǎn)變，即內(nèi)容拓寬、知識深化，從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，特別是初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學生所需要的學習方法簡單。許多學生適應不了這種轉(zhuǎn)變，必將影響學習成績。這也往往是初二階段學生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此，重視對初一學生數(shù)學學習方法的指導是非常必要的。下面談談我在教學中的一點體會。
一、數(shù)學學習方法指導的內(nèi)容
1、培養(yǎng)預習方法
初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，小學不習慣預習，初中學生預習很重要，指導學生應，一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。預習前教師先布置預習提綱，要有目的地去預習，使學生有的放矢。
2、養(yǎng)成良好的聽課習慣
�。�1）聽每節(jié)課的'學習要求；
�。�2）聽知識引人及知識形成過程；
（3）聽懂重點、難點剖析，對每堂課的只是體系有清晰的認識過程；
�。�4）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；尤其要掌握數(shù)學思想。
（5）聽好課后小結。
“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：
�。�1）多思、勤思，隨聽隨思；
�。�2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；
（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；可以說“聽”是“思”的關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學習�！坝洝笔侵笇W生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，尤其數(shù)學根本不做筆記，時間長了腦子一片空白，因此，數(shù)學課也要做好筆記：
�。�1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；
（2）記要點、知識體系、記疑問、記解題思路和方法；
�。�3）記小結時，教師用一些提綱或表格，當堂記著知識要點。
3、課后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導
初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)。起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。教師指導在看書，筆記，慢慢琢磨后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。指導學生做到：
�。�1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；
�。�2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；
（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，課后要花大力氣輔導，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。
4、小結或總結方法的指導
在進行單元小結或?qū)W期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。我認為從初一開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內(nèi)容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數(shù)學學習的最高層次。學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發(fā)展。轉(zhuǎn)貼于
二、數(shù)學學習方法指導的形式
1、講授式
對新生講清如何學習數(shù)學，提出數(shù)學學習常規(guī)要求，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓練”等。盡快適應初中數(shù)學的學習。
2、交流式
讓學生相互交流，介紹各自的學習方法�？烧埍景�、本年級或高年級的學生介紹數(shù)學學習方法、體會、經(jīng)驗。從而教師也了解了本班學生的學習方式，習慣，相互適應。再說學生們也互相容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。
3、輔導式
初中學生學習總結3
新課標理念下，我國數(shù)學教學不再僅僅強調(diào)教師的教授，更多的是關注學生的學習過程，這意味著廣大數(shù)學教師需要不斷革新教學觀念，完善教學模式。近年來，我國許多地區(qū)的數(shù)學中考試題在不斷適應素質(zhì)教育的改革要求，相比于以往傳統(tǒng)的考試內(nèi)容，知識范圍更廣、題型更加多樣化，更加注重考查數(shù)學知識在實際生活中的運用，以此著重培養(yǎng)學生的數(shù)學知識實際運用能力和綜合運用能力。改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師一味地灌輸式的教學方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥恼n堂教學模式，而這一教學方式的改變對初中數(shù)學教師既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。
一、把握新課標理念，組建教學知識網(wǎng)絡
目前許多初三教師認為初三備考就是籠統(tǒng)復習，即將所有知識點進行歸納和總結，輔之以相應的練習。雖然這種講授與練習相結合的復習方法在一定程度上取得了較好的效果，但在實際教學過程中，有不少教師沒有把握好度，導致學生在題海戰(zhàn)術中被動地迎接中考，在大量練習題中變得疲憊不堪。這不僅使學生的`復習效率大打折扣，還嚴重阻礙了他們自主思考與探究能力的發(fā)展。因此，在初三數(shù)學總復習過程中，教師需要深刻理解新課標的教學理念，領悟其中對教學目標和課程內(nèi)容所提出的建議，并從中摸索和研究出一套屬于自己的教學理念，運用于教學實踐。而由于初三數(shù)學總復習的內(nèi)容繁多且復雜，教師還可以借助《義務教育數(shù)學課程標準》中的典型教學案例，并從中學習知識網(wǎng)絡的搭建與重組方法，以此有效地規(guī)劃學習重點，從而提高課堂教學效率，實現(xiàn)初三數(shù)學的高效復習。
二、合理安排與運用教學方法
1、章節(jié)復習課
章節(jié)復習課是幫助學生鞏固基礎知識的重要環(huán)節(jié)，在此過程中，教師可以根據(jù)復習內(nèi)容將學生分為小組或討論組，以此提高學習效率。而在分組過程中，教師根據(jù)學生的學習特點和學習層次，避免將差距較大的學生分到同一個小組，以免學習成績和能力較差的學生跟不上學習進度。當然也不能將同等學習層次的學生分到一個小組，因為有學習差異的小組比同等學習層次的小組更富有學習熱情，這主要是由于存在差異的小組中，學習能力較差的學生會經(jīng)常提出疑問，而成績較好的學生就能為其分析和解決問題，以此在討論中共同鞏固和進步。
除了組建學習小組進行章節(jié)復習之外，教師還應該鼓勵學生勇于提出問題，并幫助小組解決他們無法解決及存在爭議的問題。與此同時，教師還可以在課堂上騰出一部分時間，給學生著重講解章節(jié)復習內(nèi)容中的重點內(nèi)容及其經(jīng)典例題，并在課后給學生布置相應的題目加以練習和鞏固，從而提高數(shù)學復習課的效率。
2、綜合復習課
經(jīng)過了第一輪章節(jié)復習之后，學生的基礎知識得以有效地鞏固和提高，因而在此基礎上進行綜合復習可大大降低總復習的難度。教師在綜合復習課中可以引導學生進行自主探究式學習，以此培養(yǎng)其數(shù)學知識的綜合運用能力及解題能力。由于綜合復習是將初中三年所學的數(shù)學知識點全部融合在一起，打破原有教材的安排，組建新的知識網(wǎng)絡。因此，教師在鼓勵學生自主探究的同時，還要給學生指出明確的復習方向和目標，以此幫助他們發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)部聯(lián)系，并加以總結和歸納。例如，北師大版初三數(shù)學圓的總復習，教師不僅要引導學生對圓的概念、有關性質(zhì)定理、弧長及扇形面積的計算等知識點加以復習，還可以將圓的知識點加以適當延伸：如，圖形的全等、圖形證明和相似等內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
良好的學習習慣有利于提高學生的學習能力和學習成績，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是進行初三總復習的有效途徑。因而教師在復習過程中需要不斷糾正學生的不良學習習慣，幫助他們找到適應自己的學習方法和復習模式。
比如，在復習數(shù)學公式和概念的時候，大多數(shù)學生一直以來都習慣于死記硬背，但這樣的記憶方式容易導致學生記得慢、忘得快。這時教師就需要對學生的這一不良習慣加以糾正，并及時幫助學生理清數(shù)學公式和概念的推理過程與邏輯關系，使其能夠從整體上把握知識點的記憶和學習。這樣一來學生在理解的基礎上學習起來更加輕松，對數(shù)學的學習興趣有增無減，復習效率也就得以相應的提高。
總而言之，新課標理念下，初三數(shù)學教師需要不斷革新自己的教學觀念，完善教學方法和模式，在初三總復習過程中做學生的引導者和陪伴者，為他們規(guī)劃科學合理的復習方法和步驟，并及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在復習過程中遇到的問題和疑難點，從而實現(xiàn)初三數(shù)學的高效復習。
【初中學生學習總結】相關文章：
初中學生學習總結11-21
初中學生學習總結12-26
初中的學習總結06-29
初中學生學習方法總結06-16
初中學生學習總結10篇12-24
初中學生學習總結15篇12-24
初中學生的學習態(tài)度總結04-11
初中學習總結10-26
初中政治的學習總結06-30