個人自主學習總結（精選12篇）
轉眼間充滿意義的學習生活就已結束了，回顧過去的學習過程，倍感充實，收獲良多，該總結一下這段時間的得與失，好好寫份學習總結了。可是怎樣寫學習總結才能出彩呢？以下是小編精心整理的個人自主學習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個人自主學習總結 篇1
自主學習是一種能力，看起來簡單，但想要堅持卻很難。進入到大學，我也真正體驗了自主學習這一學習方法！
大學是一個相對自由的環境，擺脫了高中學習中“以教為主”的教學模式，而是以自我發揮學習潛能為主。許多過慣了“牢籠”里被動學習的同學，也許在大學學習中迷失了方向，不知道該怎樣來面對大量的時間和資源，從而荒廢了大學光陰，實在可惜。因此作為大學生學會自主學習是非常重要的。
大家都知道自主學習是提高學習成績的一個有效辦法。所謂自主學習，說的通俗一點，就是自己學習。有不少同學不會自主學習，只能跟著老師走�，F在倡導的是終身教育，也就是活到老，學到老，這種教育方式強調了學習自主性有多么重要。這讓我想起了一句名言，叫做：今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會學習的人。
許多大學生把課余的大量時間浪費在上網、聊QQ、混日子的無聊狀態中，整天無所事事，這是由于自身沒有對這一時間段內的時間做出安排的表現，長年累月，會失去許多學習光陰。我們必須對自己當前一段時間內的時間作出打算，才不至于茫然。
因此在自主學習過程中，我首先會制定一份適合自己的學習計劃。切忌千萬不要把別人的計劃拿來自己用。世界上沒有什么是完全相同的，每個人的性格不同，習慣不同，每個人都有適合
自己的計劃。這份計劃是自主學習過程中非常重要的一個環節，因為你會根據這份計劃去安排自己的時間，能夠使自己更好地利用時間，提高自己的學習效率。在計劃中，我們會明白自己在本周或本月內應該做的具體事情，并且要認真切實的落實到任務上去。
在開始實行自主學習之前，我也時常會感到不知所措，因為大學里有時候的確很空，空得讓我有點空虛。不知不覺就發現自己已經浪費了很多時間
當然自己有沒有自覺主動的學習態度也是起決定性作用的一點。
我發現有了自主學習后，我加強了對自己的管理力。通常情況下我都能完成當天的任務，完成后我會覺得非常有成就感，會覺得這一天過得非常充實。只要每天都有計劃，并且能夠按照計劃的去做，我發現其實大學生活還是挺忙的，并不像很多人認為那樣，大學空的要死。
我們在自主學習的過程中可以培養自己的獨立性，而且可以鍛煉自己的自主探究性。這在一定程度上對我們的成長是有很大幫助的。
總而言之，自主學習是很重要的，我們都要積極參與自主學習。
個人自主學習總結 篇2
依照開發區實施自主學習課堂模式改革的文件精神，按照城關學區對“自主學習課堂模式”工作具體安排，我校師生吃透精神，精心謀劃，有效地開展了“自主學習課堂模式”實施活動，取得了階段性的進展�，F將工作匯報如下：
一、認真組織學習，轉變教育思想。
為了扭轉過去備課抄教參，上課搜課件，教案為檢查，備課上課“兩張皮”，教師命令制、布置大量習題，增加學生課業負擔的現象，從根本上提高課堂教學的實效性，改變以往老師為主體的教學模式，從而扭轉學生厭學、教師厭教局面。學校首先組織全體教師認真學習相關文件，統一思想，樹立為孩子未來、育優秀人才的教學理念。使廣大教師認清學生家長注重孩子學習成績、辦學單位注重學校社會影響的現實。轉變教育思想，轉變教學理念，勢在必行。
二、搞好校本教研，確保認真落實。
1、根據文件精神，組織學校教研組認真學習有關自主學習的相關知識，在學校范圍內以3-5年級作為試驗班級，要求實驗班的語文數學老師利用課余時間上網搜索學習“自主學習課堂教學”實錄。
2、學校制定了相應教研工作制度，對今后“自主學習課堂教學”工作的開展提供政策依據，堅持做到監督師生的課改進程，時時檢查，及時督促改進；對于把此項工作做得好的老師，學校制定了相應的獎勵措施，鼓勵老師們加快課改進程。
3、考核域外有聲譽的學校，做好學校對標交流活動，給全體教師充分的學習交流機會，最后達到本職提高，逐步超越。
三、倡導教師改變教學方法，勇于實踐，敢于失敗。
1、改教案為學案、以試驗班帶動全體，
在三四五年級實施自主學習課堂教學實驗。確定翟x、張xx等實驗教師，并給予老師大力的支持。鼓勵老師們不怕失敗，勇于實踐，在做中學，在學中做，積累點滴成功的經驗，互相交流心得體會，互相促進，共同提高。
為從根本上提高課堂教學的實效性，我們首先變革教案模式，變備課為研究，變教案為學案。從認識學案入手，著手編寫學案，正確使用學案進行導學。在課堂教學上，我們初步確定了這樣幾個環節：創設情境明確目標提出問題自主探究合作討論檢查展示交流提高點撥總結反饋檢測。在以上幾個環節中，學生根據學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。
2、實施小組合作、提高學習效果。
以往的教改中，小組只是作為一種外觀的形式。為使小組學習真正為教學服務、為孩子們學習服務，讓學生由被動變為主動。在教學中教師把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，要求任課教師認真分組。在分組學習、討論中，最大限度發揮學生的主體作用，組內成員相互幫助、監督、競爭、合作，小組之間合作、競爭，激發了全體學生的學習熱情，挖掘個體學習潛能，使學生共同提高。針對初期暴露出來的一些問題，要及時發現、及時改進。合理分工、明確責任。逐步實現組內互動、組間聯動，個體學習與合作學習有機統一，提高了課堂學習的有效性和學生的愉悅感。
四、制定創新評價機制、推動課堂教學改革
為了很好的發揮評價機制的正向激勵作用，我校出臺了《課堂教學評價的基本要求》。主要內容是：
�。ǎ保┰诮虒W思想上，看是民主教學，還是主觀教學；是教師為學生服務，還是學生要適應教師的需要。
�。ǎ玻┰诮虒W目標上，看是以培養學生能力為目標，還是單純向學生灌輸知識。
�。ǎ常┰趯W習主動權上，看是把學習主動權交給學生，還是學生學習的主動權掌握在教師手里。
�。ǎ矗┰诮虒W方法上，看教師是立足于通過“導”來解決問題，還是立足于通過“講”來解決問題。
（５）在師生地位上，看教師是主導還是主演；學生是主演還是聽眾。
�。ǎ叮┰诮虒W效果上，看是面向全體學生，使不同層次學生學有所得，還是只顧少數尖子，不顧中差生的達標過關。
自主課堂教學改革的實施工作，不是一蹴而就的事，有成功也有失敗，這也只是剛剛開始，我們有決心、有信心把自主學習課堂改革的工作做好。
個人自主學習總結 篇3
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修，強化了課堂教學能力及教學評價、教學反思能力。
基地研修的后半階段，我們在導師的精心指導和安排下，在基地學校開展了一系列課堂教學實踐活動：我們參與了基地學�！呛W的新課改實驗開放周的聽課活動及科研匯報課聽課評課活動，聽課20余節;穿插錄像資料的觀摩，內容有新課程實驗教材不同類型的示范課、名家精品課、全國青年教師優秀課例片段展示等，共計11節;同學們在獨立備課或小組備課的前提下，有8位同學在基地學校上了8節研討課，同學們的課，風格各異，都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學習和實踐活動，同學們反映收獲很大，大家糾正了過去一些認識的偏差，加強了對新課程改革的認識和思考，增加了教育教學理論和方法的信息，擴大了教育的視野。我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修， 增強了導師和學員之間的相互了解及情感交流，增強了學員之間的合作精神及集體凝聚力。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優秀的語文教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前!這次培訓使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作都將努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。 總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優秀的語文教師。
個人自主學習總結 篇4
隨著醫學科學的發展，護理職能的改變，對護理人員把握知識的深度與廣度以及護理質量等都提出了更高的要求。通過此次在安康職業技術學院東校區對《雙創精神解讀》、《安康漢劇的起源和發展》、《群眾路線教育》、《科學素養與科研方法》、《國際心肺復蘇最新標準》等多門門課程的培訓學習，讓我對怎樣成為一名合格并且優秀的護理人員有了更深刻的認識，使我的職業素養有了提高，為能夠快速成為一名有修養、有素質、有能力、有水平的護士奠定了良好的基礎。這次的培訓學習給了我全新的感覺，課程內容安排合理，所學的即是我們工作中所需要的。同時，還安排了《群眾路線教育》、《雙創精神解讀》等課程，讓我在學習專業知識的同時，對黨的群眾路線教育有了更深的理解，對安康精神有了更清晰的認識。主要體現在以下幾個方面：
一是在群眾路線教育與雙創精神指引下，深感醫護工作責任之重大
通過對群眾路線教育和雙創知識的學習，深刻認識到群眾路線的重大意義和安康雙創工作的豐富內涵。在群眾路線教育的指引下，我們需要的安康精神是：“樂山親水、尚德兼容、克難奮進、務實創新”。 弘揚樂山親水的安康精神，既有利于安康這方山水資源的永續利用，也有利于激揚安康人以堅韌的意志去創業發展，以靈秀的氣質去營造精神世界。弘揚尚德兼容的安康精神，可以更好的彰顯安康人兼收并蓄、求同存異的博大胸襟和坦蕩氣概，也是安康實現“以開放促發展，
走開放發展之路”的文化內生動力。弘揚克難奮進的安康精神，既是安康人自加壓力、自信自強的體現，也必將成為推動美好安康建設的精神動力。弘揚務實創新的安康精神，是安康人與時俱進、搶抓機遇、奮力開創各項工作新局面的現實需求。今后，我將以安康精神武裝自己，立足本職，解放思想，堅定信心，克難奮進，用我的實際行動在平凡的工作崗位上做出應有的貢獻。
二是醫護工作者要不斷更新理念，加強學習，提高業務水平
通過聆聽專家精彩的講座，進一步了解和掌握了護士職業新的發展方向和目標，拓寬了視野，使我更加懂得一名優秀的護士不僅要有過硬的業務技能,亦要有優質的護理服務意識。專業護士在病房管理中起著舉足輕重的作用,既要當好護士長的好助手,又要充當好護理工作的排頭兵,優質的護理能較好的調動同仁們的工作積極性,能為病員積極的配合治療起到較好的作用,直接影響著患者對護理服務的滿意程度,有助于改善護患關系。讓我感觸最為深刻的是護理的形象問題。因為護理服務已經不僅僅局限于打針、輸液、發藥等單純的護理工作，而是越來越注重為病人提供全方位的優質護理服務，護士各種服務除行業技術外，言行舉止也是充分體現對病人的關心、照顧。護士良好的形象不僅使醫院給公眾留下深刻印象，同時也是醫院整體形象的關鍵之一。因此，我將在今后工作中，自覺加強自身業務技術訓練,積極參加各種業務學習和繼續教育學習，認真總結經驗，撰寫護理論文，有計劃地通過進修、自學等多種形式,使自身業務技能不斷得到提升。
三是要嚴以律己，進一步提高醫護工作者道德修養。護士職業道
德修養的最終目的在于把職業道德原則和職業道德規范逐步地轉化為自己的職業道德品質，從而將職業實踐中對職業道德的意識情感和信念上升為護士職業道德習慣。通過學習，我感覺自己有些方面做得還不夠到位。今后，我將堅持從大處著眼，從細微處著手，從現在做起，從點滴做起，積極學習有關法規、制度和先進的護理規范要求，不斷提升護理質量。在繁忙之余，要注重自省、善于自省，按照法律、法規的要求約束和規范自己的行為。平等待人，善聽意見，繼續保持振奮向上的精神狀態，在護士平凡的工作崗位上培養出良好的職業道德修養。
此次繼續教育培訓學習，時間雖短，但我在政治思想、專業理論及業務能力等方面受益頗多。不但激發了我濃厚的學習興趣，而且對今后的工作也充滿了信心。使我們的職業素質有了提高，為我們能夠快速成為一名有修養，有素質，有能力、有水平的護士奠定了良好的基礎。也能幫助我們在平凡的工作中發展專業的價值和自身價值。作為一名護士，不僅要了解工作中各項工作的操作程序，還要明確工作內容及責任，有利于提高我們的責任心，做好我們的本職工作。我一定要認真學習，深刻領會，全面把握，嚴于律己，潔身自好，以身作則，帶頭遵守，模范執行，自覺做到標準更高一些，要求更嚴一些，切實做學習的表率、落實的表率、接受監督的表率。要自重、自省、自尊、自勵，正確對待組織、正確對待本院領導、正確對待科室同志和病人、正確對待個人，始終擺正自己的位置，把集體和患者利益放在首位，時刻關心病人、理解病人，成為一個堂堂正正，廉潔奉公的優秀醫務人員，愿為醫療事業和安康市人民醫院獻出自己的綿薄之力。!
個人自主學習總結 篇5
轉陽間。寒假又過去了，寒假不僅給了我們一個放松的機會，而且還給了我們所有同學一個可以自主安排學習的機會。
在這個寒假里，我把所有課目都復習了一遍，語文當然也不例外。我整理了書上幾乎所有的易錯字音、字形。因為期末考試中我語文基礎部分扣了不少分，以至于我語文考得很差，其次，我還認真地完成了寒假作業，并且進行了批改。
除了這些直接與語文學習有關的事情外，我還讀了幾本名著和小說，寫了幾篇作文，還讀了一些古代的文言文（大多是《古文觀止》里的文章），另外還背了幾首古詩。
我做的所有這些事里，我覺得背古詩和看文言文算是對我語文學習幫助比較大的。因為古詩十分押韻、優美，短短的幾行字間，往往能再現出詩人的情感志向與遠大抱負，通過背誦這些古詩，可以使我寫作時文字變得更加優美、押韻，使人讀來感到像詩一樣的順暢、流利、朗朗上口。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，相信在繼續閱讀與背誦大量好詩后，我能有一個更好的語感。
唐詩是優美、精辟的。但有時沒有太多的思想內容，而且有一定的格式限制。而文言文就不一樣了，古文往往有著清晰地調理結構和神炯的思想內容。現在，我們生活在大城市里，每天過著從家到學校兩點一線的生活，鮮有時間到遙遠的地方游玩，再加上我們現在身處于一個和平的年代，國家安泰，生活幸福，而且年齡也小，除了學習以外，幾乎感受不到大的壓力。因為見聞不多所以思考的寬度與廣度就受到局限，往往不能站在一個較高的地方來看待事物，所以寫出的文章自然也就沒有什么太深的思想。但是，通過讀古人的文章，我們就可以或多或少地從那些古代的智者身上“偷取”一些他們智慧的結晶，并且通過與實際生活中的所見所聞相聯系而更加深刻地理解。同時，我們還可以通過閱讀“古仁人”的文章，穿越時空，領悟別的朝代的人文風情，理解一些沉重的思想情感（雖然領悟得也許不夠深刻）。
除了增長見識，了解史實，古人的文章能流傳千古，想必一定是條理清晰、敘事清楚地，我們通過背誦他們的文章應該可以使自己所寫的文章也變得簡明、清晰起來，而且能具有一定的思想高度。
在欣賞了古人的詩詞與文章后，應該多多思考、練筆，使自己領會更深、運用更活，可是這兩點我卻沒有做到，相信在以后不斷的學習中，我會使這些古詩文徹底融入我的文章。
個人自主學習總結 篇6
一位畢業于北京四中最終考上清華大學的同學是這樣總結自己學習語文的經驗——從一年級開始每天寫日記。下面是該生的總結。
我的語文成績在初中一直很好，在中招考了145分（北京地區中招150分）。我覺著這主要得益于一直比較喜歡看書，從小就特別喜歡看小說、看雜志，看了很多的名著等等。而這種文化的沉淀熏陶使我的語文成績一直很好。從小學一年級起就被媽媽要求每天堅持寫日記，雖然那時覺著特別痛苦，但是作用是很大的，而且持續的時間是終身的。隨意我對寫作文從來沒有怕過，不擔心沒有東西可寫。
高中我的語文成績不能算是很優秀的，但是到了高三成績進步了，達到了上等水平，原因是我的作文還可以，但是我的基礎知識部分和閱讀不是很好。高三老師進行系統復習的時候，我自己就去總結每一類題的解決辦法，去分析各個類型的題考試容易考哪方面；特別是高三下學期，做了很多試卷，我就把這些語文試卷放在一起來找，進行總結。比如說選擇題中挑病句，就把所有試卷的挑病句的題目放在一起看�？纯疵康李}都是怎樣考的，哪里是出題者最想讓我們找的“有病”的地方，正確答案有什么類似之處，這樣看下來，我就知道了自己其實要考的也無非就那么幾類容易出病句的地方。然后自己總結一下，這類題以后的錯誤率就會低了。
對于作文，我的體會就是不一定跑題。如果跑題了，不管寫得多好就會分數很低。而且不要再文字上可以去求新求異，我覺著自己不屬于寫作天才，文筆也不是很棒，所以我比較側重訓練寫作議論文。高考作文做好寫、也最容易把握的就是議論文，因為他強調的是你的論點要鮮明，如果你思考的角度比較新穎，作文的整體水平就上去了。只要把思想觀點表達清楚、中心明確、不跑題，就算語言不是很優美，作文的水平肯定是屬于優良等級的。
反思：
1.每天寫日記，看似很簡單，其實很不容易。現在我們看到很多文化名人和國學大家，很多人都有天天寫日記的習慣，這些日記也成了我們學習和研究他們的重要資料。我想，作為學生每天都應該去寫寫日記，把日記當成我們提高自我修養、鍛煉自己寫作，提升修養的重要手段，堅持不懈一定會受益匪淺。
2.語文的感覺，很多時候是考我們去練習、去總結，再去練習得到的。作文也是如此，我們觀之能文，書之達意是需要我們去長期練習的。很多時候我們會發現，我們滿腹的情感得不到抒發，我們精辟的見解的往往不能按照自己的意思進行表達，我想最主要的還是缺乏練習。對于作文，常常練手，是非常必要的。
個人自主學習總結 篇7
在這一學期，在老師的帶領下我們學習了大學應用語文。在老師的教導下，我明白大學給我們開這門課的目的是培養我們今后在職業生涯中對應用文體的應用能力，讓我學到了很多東西。
以前想想，語文嘛，無非就是教你怎樣去鑒賞詩詞歌賦，怎樣去找一篇文章的中心思想，怎樣去體會一篇文章的美，但我們錯了，真的錯了。在第一節課的時候，老師讓我們了解了大學為什么要給我們學這樣一門看起來沒有多大用的課程，讓我們知道大學語文不僅僅是教怎樣鑒賞詩詞歌賦，它還教我們怎樣寫應用公文，那些是在我們今后的職業生涯中極其有用的東西，我相信，誰都不敢說，他在今后的職業生涯中不會用到“應用公文”，而僅僅是沉浸在對那些你看都看不懂的文章的欣賞之中。
剛開始，老師教我們怎樣去欣賞一篇文章，一篇詩歌，怎樣去進入文章的意境，怎樣去感受它的美，但這些我們在怎么多年的學習中，天天的語文課上都在學，可以說我們對它的學習而言，可以說是“沒有功勞，也有苦勞”，但真正學到手的，真的是少得可憐，在這半年中，我們又系統的學習了這些東西，更加明白對文章的欣賞，是需要我們去讀的，是需要我們多看的，更需要我們去思考，在這半年中，更重要的不是我又復習了一遍那些對文章的欣賞，而是我學到了在今后職業生涯中我們一定會用到的東西，而這些東西恰恰是我們所缺乏的，也是我們所要用到的，那就是應用公文的寫作。
在學習中，我知道應用公文有十三中，它們都用自己的格式，有自己的模板，但在老師的教導下，我們知道，它們是有共同之處的，是可以用同一個模板去寫作的。知道公文不是小說，它不會讓你看起來留戀往返，更不是散文，讓你看一兩遍都看不出它在講什么，它要求的是言簡意賅，語言簡短，而意思明確，不需要什么華麗的辭藻，不需要什么生動的比喻，只需要你把你要說的，要表達的用簡短的語言表述清楚，讓人家一看就知道該做什么，就可以了，這是我對應用公文的理解。
在五月中旬，我參加了“國家職業漢語測試”，它與我們平常的考試不一樣，它考的是一種能力，它不要求你用什么華麗的辭藻，不要求你用什么生動的比喻，只要你把你的觀點表述清楚，雖然很多題看起來答案都不太確定，但從中你能看到你的一些世界觀，一些價值觀，很好，我認為。通過這個考試，我更加知道我今后該在哪些多努力了。
在這一學期的學習中，我有過慌神，但每次的作業我都很認真的完成，每次課我都很認真的聽，每篇文章我都很仔細的去讀，盡我最大的努力去學習。
語文的學習不是一觸而就的，它是一個終生的學習的過程。在今后，我將把我所學到的知識，運用到我的職業生涯中，將更加完善自己在語文上學習，使自己更加的完善。
個人自主學習總結 篇8
一、取得成績
（一）加強領導，強化管理
自我中心校申報該課題立項后，首先在校內成立了以呂寶松校長為實驗課題領導小組組長，由劉麗珊校長、胡三妹主任為實驗課題執行組長及一批有豐富教學經驗的實驗教師組成的實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則，要求實驗教師加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。同時還設立了課題研究獎勵制度，這些規章制度的建立，使課題小組成員凝聚成了一個團結合作的整體。
（二）加強理論學習，提高科研水平
研究型隊伍建設是課題研究的關鍵，為此，實驗教師采取了多種形式的理論方法的培訓，努力提高實驗教師的理論水平，做“科研”的先行者：①自我研讀，做好筆記，每位教師在一學期中均自學了多本課改方面的理論書籍，并做了大量筆記。②經常開展交流活動，利用教科研組或每周課改固定學習時間圍繞專題進行交流與研討。③帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。④借助現代教育技術手段，提倡教師網上學習和積極交流。通過以上多種形式的培訓，使實驗教師研究熱情提高了，研究能力增強了。
�。ㄈ┏醪教剿鞒隽俗灾魈骄�、合作學習的有效途徑
1、創設開放和諧課堂教學環境，激發學生主動探索。
從本課題組各學期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學生被教師牽著走的現象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。在課堂上，創造了一種和諧、寬松的教學環境,民主交流,達到較為開放的教學氣氛。教師在課堂中把“玩”的權利還給學生,把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生,把“創”的使命留給學生。從而將學生有被動接受知識的地位推向自主探索得知識的舞臺,使學生真正成為學習的主人。
2、促進學生有效學習，建構了多元學習的教學模式。
�、儆没顒右I學習,在動手操作中促進學生主動參與
②加強合作交流，在互動中促進學生持續發展。
�、圻\用探究性學習, 引導學生自主探索。
�。ㄋ模┙處煶晒Φ貙崿F了角色的轉換
學生是學習的主體，在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行有效學習。我們的教師努力做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發揚教學民主，才能使學生煥發出生命的活力，開掘出創新的潛質。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發揮主導作用，指導學生怎樣當學習的主人，引導學生尋找學習的需要，激發學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
二、體會與反思
1、有效的課堂要引起學生的學習意向
引起學生學習的意向，即教師首先需要激發學生的學習動機，變學生“要我學”為“我要學”。教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的，如果學生不想學，學習的收獲很少，即使教師教得很辛苦，也是無效教學。
2、有效的課堂要加強學生的學習體驗
在日常教學中，我們有時把學具的操作流于形式，為了做而讓學生做。常會出現一些沒有必要的操作，或者學生在操作過程中雜亂無序，無從下手。從而沒能取得理想的教學效果，學生沒有得到學習的體驗。要讓學生在操作中取得學習體驗，我們必須做到首先精心設計，合乎邏輯聯系的操作方法，其次在學生動手操作前安排一個定向指導環節，再次組織好有序的操作過程，最后，為了促進操作和思維，必須充分地讓學生描述操作的過程和結果、表達自己的想法和認識。
3、有效的課堂要發展學生的主體意識
充分發揮學生的主體作用，促進每位學生的發展是教育的根本目的。課堂上我們要善于把學生推向主體，讓學生唱主角。讓學生通過自身積極的思維活動，自主參與，親身經歷學習過程，主動獲取知識，形成能力，這才是有效的課堂教學。
三、 研究取得基本成就
小學生自主學習能力培養方式的研究，不但初步改變了學生的學習方式，提高了學生的綜合素質，而且促進了教師專業化的快速發展，帶來了教師教學思想的大解放，教師的教學方式也發生很大的變化。
變化之一：教師能夠注重探究過程，在教學中能激發學生學習的積極性，向學生提供探究活動的機會，幫助學生自主探索和合作交流。在教學過程中，強調學生通過自己的思考去獲取知識而不是直接的把
結論告訴學生，教學能夠聯系學生的生活實際，發揮學生的主體性。例如教師在上《厘米的認識》時，她引導學生知道測量應該使用統一的工具是這樣做的：讓學生們先用自己喜歡的任意一件東西去測量課桌的長度，學生有的用手，有的用書，有的用尺子，有的用鉛筆，然后將測量結果記下來，由小組報告人匯報。這時大家發現了問題，為什么桌子是一樣的，測量的結果卻不一樣？通過談論，大家的得出了，測量應該用統一的工具這一教學結論。
變化之二：課堂不是單純的“講課室”，而是實驗室。教學過程是師生之間、生生之間交往、互動的過程，教師在教學的過程中，營造一個民主、平等的，積極進取的課堂心理環境。既促進了學生自主學習、合作學習和探究學習，又能促進教學過程雙方主體性的建構與發展。
變化之三：學生學習時的思維比較活躍，解決問題能力增強。學生運用所學的知識解決實際問題的能力有所提高。比如，在學習了一百以內不進位、不退位的加減計算方法以后，學生自己計算用一百元前購買玩具、面包、衣服等物品的開支情況，并且比較了各種物品之間的差價。這些情況表明，學生的想象力、分析能力、表達能力和解決問題的能力也在隨之發展。又如，學習了“測量與觀察”后，學生回家后測量了全家人的身高和步長，又用第一學期學過的統計知識，將測量數據制成了統計表。這些在生活中運用知識的實踐活動，加強了學生對生活的感受，表明了學生在教師和家長的引導下，注意到了知識與生活的聯系，其學習方式趨于合理，學一致用的能力也有所增強。
個人自主學習總結 篇9
自主學習指學生在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為，表現為學生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為，能激發學生強烈的學習興趣，使學生獲得積極的、深層次的體驗，給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會。在自主學習狀態下，學習不是為了考試和分數，不是為了應付家長和教師，而是為了獲取知識和技能。學生自主學習并不等于自學，在整個教學過程中，教師采用多種手段激發學生自覺、主動地學習，改變原有被動、接受式的學習方式，使學生走出不想學的困境，自覺養成“我要學”的習慣。
在小學課堂教學中，營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍才能使學生積極、主動地參與到教與學活動中，從而調動學生的“情”與“知”，使學生真正成為課堂學習的主人。
一、創設情境、營造氛圍，激發學生的學習熱情
創設平等交流的學習氣氛，促進師生之間、學生之間互相學習。情境的創設關鍵在于以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課。問題可由教師在情境中提出，也可以由學生提出，激發學生的學習熱情與興趣。例如：教學“圓的認識”時，聯系日常生活引入新課。課前做一個套圈游戲，把全班學生排成一個長方形向中心套圈，能套住有獎勵。因為有的學生離中心近，有的學生離中心遠，這樣不公平，而是應該站成圓形。這樣學生就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了。
二、增強意識、創造條件，培養學生提出問題的能力
培養學生提出問題的能力將是值得我們研究的重要課題。那么，怎樣培養學生提出問題的能力呢？
1.增強學生的問題意識
教師要精心營造一個民主、開放、合作的教學氛圍：要求學生把課堂上不懂的內容及時向同學和教師請教，進行探討；要求學生按教師指導的方法提出問題，教師應以積極、熱情、嚴謹的態度，認真思考學生的提問，當學生提出好的問題時，要給予充分的肯定和表揚，讓其體驗到成功的喜悅，增強他們提問的意識和興趣。
2.給學生創設提問的空間
要提出問題必須認真細致地觀察和深入思考，上課時教師要改變過去那種滿堂灌的做法，給學生留下一定的時間和空間，并為他們創設觀察的情境，使學生有機會通過思考提出問題。有時筆者故意設置一些陷阱讓學生從中發現問題、提出問題。此外，筆者還布置提問題的作業，進行提出問題的考查，這些措施都有助于培養學生提出問題的能力。
三、評價分析、內化新知，使學生變學會為會學
教學評價是課堂教學的一個重要環節，不要由教師壟斷教學評價，應讓學生對學習上的優點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見。根據學生討論交流的情況，教師要不失時機、準確又簡練地就學生的發言質量進行引導評價。評價時，應側重肯定、鼓勵、引導，學生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識并起到內化知識的作用。例如：在教學加法算式5+5+5+5+4時，要求把它改寫成乘法算式。大部分學生寫出5×4+1或者5×5-1的結果，出乎意料的是有一個學生卻認為是6×4。筆者高興地表揚他的大膽創新，學生卻馬上反對，這樣，學生就在不知不覺中參與辯論。此時全班學生學習熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。筆者適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的，哪個最簡便。這樣，學生在民主、和諧的氛圍中，個性特長得到有效的發展，創造性思維得到較全面的'開拓，從而積極主動學習數學知識，并善于應用已學的知識進行解題，取得了觸類旁通、舉一反三的效果。
四、分層指導、靈活訓練，使學生產生愉悅感
在學生獲取一定感性認識的基礎上，教師還應引導學生進行思維加工，才能將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜。教師應對不同層次的學生進行指導。對中等生，指導他們鞏固所學新知識以后，嘗試思考與解決稍深的學習問題；對于學困生，則指導他們進一步理解與鞏固所學新知識中最基本的部分；對于優等生，應指導他們在掌握新知的基礎上，解決綜合性更強、條件更復雜、難度更大的學習問題，提高他們的自我發展能力。
在教師的指導下，學生分層各自練習，全班學生各自獲得不同層次的平衡，培養了自己的創造力，產生了強烈的愉悅感，這樣就進入了一個良性心理循環過程。如在教學“分數除法應用題”時，可出示以下兩個條件：五年級有學生111人，相當于四年級學生人數的3/4，再給3個問題：第一，四年級有學生多少人？第二，四、五年級有學生多少人？第三，三年級學生人數是四年級的3/2倍，三年級有學生多少人？這道題有3個問題，可分層練習：學困生做第1題，中等生做第2題，優等生做第3題。這樣一道綜合性題目，根據問題的難易度適用班級不同層次的學生實際水平與學習要求標準，設計行之有效的練習，做到巧練，使不同水平的學生對知識進行不同層次的概括，增強了學生的學習信心，提高了學生的素質。
總之，在實際教學過程中，要真正讓學生“動”起來，讓學生主動參與學習全過程。培養學生自主發展的能力，不是一朝一夕能完成的，這就要求我們在平時的教學中大膽探索，放開手腳，努力構建一種自主發展的教學環境。
個人自主學習總結 篇10
學習是一種“本能”，渴望學習是幼兒與生俱來的傾向。如，吃到好吃的會問是什么；看到好玩的會主動參與；聽到音樂會跟著擺動身體等等。隨著經驗的積累，他們的學習欲望會隨之加強，而且主題更加明確，而這種學習的欲望并不明顯，是需要教師用心的觀察才能了解掌握到的。
所謂“知己知彼，百戰百勝”。要想正確掌握幼兒的需求，以便需找最適合幼兒的教育措施，就要認真仔細觀察，而且還要對觀察到的現象進行分析。幼兒的語言，動作，表情，行為等等都是教師觀察的內容。在組織幼兒活動的過程中，或多或少會碰到這樣的事情：小螞蟻在操場上搬運食物，在滑梯上看見一只瓢蟲，蝴蝶落在鮮花上，蜻蜓不經意間飛進活動室里，搖動小樹時毛毛蟲從樹上落下……往往這個時候，孩子們都會被這些突發事件所吸引，放下自己手中正在做的事情去觀察，討論。這就是幼兒學習需求的變現。因為他想去了解現象，找尋原因，所以才會那么積極那么主動。作為幼兒學習的支持著，教師要用心發現，善于觀察，從幼兒這些看似平常看似偶然的表現中，敏感的捕捉到幼兒學習的需求，并抓住這些教育契機，為幼兒創設學習機會。
在掌握幼兒學習欲望的基礎上，我們要從幼兒的興趣出發，創設多元化的學習環境來滿足的多方需求。一是創設探究性環境，滿足幼兒的求知需要。為了讓教育視點和幼兒生活緊密的融合在一起，那么我們就要創設能引發幼兒探究的主題式物質環境，與幼兒共同構建有意義的活動脈絡，達成“一日生活皆課程”的要義。這樣主題濃厚的環境就能充分激發幼兒的探究欲望，滿足幼兒的探究欲望，讓幼兒在充滿自由的探究性環境中獲取認知，滿足需求。二是選擇性環境，滿足幼兒的個體需求。在組織活動時，我們從各方面入手，創設自主選擇和決定的個性化學習機會，以滿足不同個體的學習需求。在選擇性環境下，幼兒會自主學習，主動探究，并在不斷嘗試中自我發現、解決問題。
在探索中教師要作為玩伴參與幼兒的學習，與幼兒共同探究，共同體驗，在幼兒的需求有變化時，給予幼兒支持，及時進行調整，根據幼兒的表現適時的介入拔高難度，并進行引導，為幼兒的探究行為提供更為牢固的依靠。
個人自主學習總結 篇11
一、嚴格要求，務實開展。
自課題立項后，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每次的課題小組學習活動。加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節實驗匯報課，寫一份實驗論文或教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。
二、加強理論學習，提高科研水平。
要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
三、積極探索教學環節的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效途徑 。
首先，從實驗研究課中，不難看出學生被教師牽著走的現象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：實驗教師設計的《長方體的面積》一課，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導學生自己獨立思考，發表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發展打下了基礎。
為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準。在有限的時間里吃透教材，撰寫教案，定搞，根據本班學
生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者�！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是自主學習的新的空間、載體和途徑。實踐表明，這種備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的自主學習方式。要真正發揮學生的主體地位，必須積極探索班級、小組、個人多種方法相結合的組織形式。一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發現，體驗到創造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發，迸發出智慧的火花。從學生已有知識水平出發，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的、便于學生發現規律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數學、感悟數學、領會數學。
四、營造濃厚的自主學習氛圍。
學生是學習的主體，自主本是學生發自內心的客觀需要。小學生好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。要做到：
1.尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發出生命的活力，開掘出創新的潛質。
2.教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3.在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4.教師充分發揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
五、課題研究的成果
在近段的實驗中，我們在培養學生的自主學習能力方面取得了一定的成效。
�。ㄒ唬└淖兞苏n堂教學方式
探究教學的實踐，改變了課堂教學的面貌，教學方式產生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態的講授過程為學生主動參與的開放式動態教學；三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學習過程，從而使數學課堂教學方式發生了根本性的變革。
�。ǘ⿲W生的素質得到良好培養。
（1）自主學習興趣得到激發。
學生學習主動性增強。不管是本班教師還是其他教師來上課，都有共同的感受，那就是學生學習興趣濃，學生主動探索知識、主動學習知識的欲望強烈，課堂氣氛活躍。
�。�2）自主學習能力得到培養。
學生不僅愛學習，而且會學習，他們課堂上善于向老師提問，勇于發表自己的意見，而且有良好的自學習慣和能力。課堂上，學生不需要老師多講，自己提出問題，通過查工具書，同學之間開展討論，對知識的理解有一定的深度和廣度。
�。�3）學生個性得到充分發展。
由于在課堂教學中建立平等民主的師生關系，學生學習和交往的主動性、自信心得到增強，他們不僅向同學挑戰，還勇于向老師挑戰，課間、課上學生會向老師提出很多問題，甚至對老師的看法、結論提
個人自主學習總結 篇12
這一學期來，根據“新課標”精神要求，我以認真嚴謹的教學態度，勤奮刻苦地從事三年級數學教學工作。在這一新的學年，我本著“尊重生命，享受教育”的原則，進行“如何運用自主學習讓師生享受課堂”的教學。通過這一學期的教學，我對自己本學期工作進行以下總結。
一、認真學習教材教法。
開學初，我就認真學習教材，全面掌握本冊的教學目標、教學重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。
二、學生為主體，師生共享課堂。
本著我的校本研究課題“如何運用自主學習讓師生享受課堂”，本學期我在課堂上特別注意調動學生的積極性，以學生自主學習為主，加強師生交流，充分體現學生為主體，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生自主學習，多動口說方法、動手實踐、動腦思考的能力。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將作業過程中出現的問題作分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學業務，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。
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