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教師成長之路演講稿范文
我的教師成長之路才剛剛起航,感謝我的學生,是他們讓我深刻的認識了自己的不足,下面是小編收集整理的教師成長之路演講稿范文,希望對您有所幫助!
教師成長之路演講稿(一)
尊敬的各位領導、同仁們:
大家上午好!很高興與大家歡聚一堂,共度今天的美好時光。我演講的題目是《我的成長 之路》。
歲月蔥蘢,一晃又是年末。一年來,我堅守"真真切切做人,踏踏實事做事,認認真真的學習,兢兢業業的工作。"可以說,忙碌伴隨著經歷,汗水孕育了成長。
踏入教研室這塊平臺,我深刻的感受到"山之高,林之密,樹之大,才之多。高手如云,遍布林海。"相形之下,我是那么淺薄,猶如幼兒園剛剛起步的娃娃,在教研教改方面一片空白而不知所措。記憶最深的是,當田主任將厚厚的一沓數學資料書放到我的辦公桌上,并告訴我再過一個禮拜,北京師范大學的專家到靈口小學調研,要我充分做好應屆的準備的時候,我懵懂了。擔憂和恐懼像一座大山一樣壓在頭頂。雖說,我在教學一線負責教學管理十幾年,可我一直擔任的是五、六年級的語文教學。對于數學學科,我還真是所知甚少,教研教改不是做題,教學研究也不是上課。要求我不僅要和數學專家面對面交流,還要對從教二十多年的優秀數學老師的課堂進行點評,提出指導性的意見和建議,這還真不是臨陣磨槍就可以做到的。我害怕因我的無知鬧出笑話;我擔心,我所學的皮毛無以和專家面對面的交流而讓單位蒙羞;我更怯于指導教師在教學中深入貫徹分層教學的理念。這些像更大的一座大山壓得我喘不過氣。
"既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。"我強迫自己進入煉獄般的學習。強迫自己看數學課標,強迫自己一遍又一遍的做題,強迫自己將生活與數學聯系起來,強迫自己和數學老師交流。強迫自己反反復復尋找數學感覺。12本數學教材,幾乎是我每天都要溫習的課程。為了深切的感知《觀察物體》的內容,我的辦公桌上經常堆積著用土豆切成的小正方體,用紙疊的大正方體,通過一次又一次的擺放來深化理解;為了將不懂的問題徹底弄明白,從二樓到一樓,我無數次地向慧珍楊老師請教數學立體圖形的感覺,請教數學思想和數學思維在教學中的體現。為了弄清《旋轉和平移》,我一次次的用紙條拼接,用圓珠筆在紙上畫。我知道,要想勝任小學數學教研員的工作,我必須不停的學習,不厭其煩的練習,從零做起,從一步一步開始。
那一年我負責審定小學1—6年級的數學期末考試試題,我做了不下8遍,我仔細翻找了每一個知識點,我反復計算每一道題的答案。我一道題一道題的驗證,連標點符號也不放過?荚囯m已過去很久了,我的心依然懸在半空。那一年,我明白了什么叫如履薄冰,什么是膽戰心驚。
直到今年,我才基本介入數學領域,有了自己的粗淺思考和想法。雖然期末考試的數學試題還不盡人意,但融入了我自己的思考,突出了數學即生活的思想,滲透了高效課堂的理念,對一線教師的數學教學有針對性、指導性。如果借此能改變教師"以學為主"關注過程的教學方式,就是我最大的欣慰。
為了豐富自己,我將自己變成一只采蜜的蜜蜂,所到之處,一旦有花香,我便竭力去實現采蜜的愿望。下鄉筆記本上,密密麻麻的,每一個字都是一顆寶貴的珍珠;美一點體會,都注入了我的希望;每一份反思和設計,都印證了我的足跡。
我倍加珍惜每一次外出學習的機會。在西安參加的北京清華附小的"1+x"模式的課堂觀摩,竇桂梅老師的真實課堂,讓我感到深深的震撼。她開啟的不僅是學生的思維,更有厚重的人生思考。"皇帝愛美,喜歡打扮這是他的愛好,本沒有錯,但是過分了,就會衍生出許多荒誕滑稽的事情。愛好一旦變成嗜好,超越了度,變成癡迷,就成為病態了。""皇帝在游行大典上出丑,第一責任人真的只是首次派遣出去的兩位大臣嗎?后來派去的那一群大臣呢?他們沒有責任嗎?皇帝自己也去看了,他就沒有責任嗎?""如果我們每個人都負有著主人翁的思想,都認為自己有責任,那么,一個集體,一個團隊,一個公司,會很快趨于癱瘓的趨勢嗎?還會有事不關己,高高掛起的現象嗎?"這一反問,激活了學生的思維,也激發了聽課者的思考。將"責任人"的內涵和外延詮釋得淋漓盡致。
寶雞之行,高效課堂的理念貫徹的如此之深、之透讓我有洞開心扉,醍醐灌頂之感。尤其是和副校長李曉萍、數學教研組長張榮娟的交流中,我深刻感受到我們學的是那么淺薄,領悟的非常淺顯、有限。那次教研交流研討活動上,我看到了我縣教師的渴求和希冀,西街小學的老師們,通過一年來"121目標教學"模式的實驗,步入瓶頸了,他們像一對穿越草原的騎士,來到廣袤的大草原上,沒有了路,也沒有了方向,找不到東南西北了,陷入茫然和混沌之中。古城小學、景村小學的教師通過兩、三個月的"臨帖"學習,師生已經沒有了當初的新鮮感,陷入疲倦之態。那次研討交流,讓我縣教師找到了方向,真正明白了"教學有法,心中有模,手頭無模"才是真境界。領導的安排的這次外出學習,真是一場及時雨,灌溉了一片片渴求引導的心田。
由此,我深切的感受到,學習是我一生的課程!
"認真做事只是把事情做對,用心做事才能把事情做好。"這是我最信奉的一句名言。我相信,認真不僅僅是一種態度,也是一種能力。
從我負責縣級微型課題的管理工作開始,對于收交的所有課題,我一一查看,不僅看形式,還注重選題,查看信息的填寫,研究計劃的制定,方法的設計,過程的規劃,成果的呈現等逐一進行認真審查。尤其是去年冬天,老師們聞之評職需要課題研究之后,一線教師申報的微型課題像雪片一樣飛來,我幾乎每天都要接待來自一線教師交來的課題研究申請書。這個冬天,顯得格外忙碌。每天每天,我都高度緊張,既要準備各鎮教師的高效課堂展示的點評輔導,還要做好全縣青年教師的賽教組織工作,還有復式教學研討會的召開的準備工作。幾乎是白天下鄉,晚上回來加班加點,唯恐疏漏;有時下鄉回來已到了周末,我的辦公桌上的申請書已摞起一尺多高,椅子上,沙發上,滿滿當當都是。初中的、小學的、高中的、幼兒園的,分學科的,分鄉鎮的,市級的',縣級的……應接不暇。還有室內其他同事代收的,我必須一一登記。我一個一個審查,一份一份修改課題名稱,一張一張填寫立項證書。對于申報市級的課題,我必須一份份簽字、蓋章、統計、整理、打包。還有好多老師不會填寫課題申請書,電話請教的;還有不知道填報程序,來電咨詢的。有時,從早上7點開始,電話就開始響;有時,晚上12點了,還有老師詢問。對于所有電話,我都一一耐心回復,悉心指導。有的老師親自到辦公室請教,即使再忙,我也認真給他們講解。同樣的話,我不厭其煩地說過無數遍;同樣的事,我一遍又一遍的重復著而不知疲倦。我幾乎沒有度過一個輕松的公休日,沒有幾個周末不在單位加班。
今年的微型課題申報,雖然數量少了很多,但大多是一個一個送來,一份一份受理。
忙碌中,歲月匆匆而過。"把每一件簡單的事做好就是不簡單,把每一件平凡的事做好就是不平凡。"認真,是我永恒的課題。順利完成這些工作,是我最大的心愿。
"實施高效課堂,感動不如心動,心動不如行動,行動還要互動,互動仍需帶動。我們只有讓教師積極行動起來,努力去做,去體驗、去親身感悟,才能實現教師在高效課堂方面的專業成長。"小組會議上,陳主任誠懇的說出了自己的想法。希望我能勇于挑戰自我,采用體驗式培訓,讓老師親身體驗在高效課堂中學生是如何進行"自主、合作、探究、展示、評價"的,與傳統的課堂有有何不同之處。
我站在現實的平臺之上,仰望這一任務,感受到這猶如一棵直插云霄的參天大樹,無以及頂;亦猶如一片汪洋大海,浩淼無窮,找不到出口。這是一座巨石的壓力,我不停地在網絡搜尋,在無數的博客里尋覓探礦,和認識的不認識的教育陣地交流,箱陌生的或熟悉的教師間請教,希望我的執著和熱忱能換得一份釋然和自信。
在那次培訓中,我首先組織教師組建小組,創建組名,配好對子,展示小組口號。然后進入課堂實際演練,所有的參與培訓的教師都是學生,我們小教組的老師參與其中,成為一員。按照"五步三查"的模式,充分讓教師們 "獨學、對學、群學",然后放大教師們的展示。在此過程,不斷給予有效的、具體的評價。對于教師們提的問題,小組解答不了、全班解答不了時,陳主任、張老師積極解答。整個過程,教師激情高漲,爭相展示,參與度100%,沒有思想拋錨的,也沒有東張西望的,更沒有干其他事情的。教師的反響非常好。
這是第一次嘗試,雖然沒有太大的紕漏,但最后的理論提升,我依然沒有找到切入點;學習目標的展示和檢測的試題還不能完善,評價過度還顯得生硬單薄。回來之后,我主動打電話和石門真的參訓老師聯系,聽取她們的意見和需求。我們大約交談了3個多小時。"我們的教師不缺乏理論,就缺乏實際的體驗和感悟。"孫成娥主任的這句話對我觸動很大,我不斷反思,在頭腦中一遍遍的放映培訓的情景。后來,陳主任就這次培訓情況和我做了長達4個多小時的交流,小組會議上,每位同仁都真誠地提出了建議和改進意見。陳主任也說出了她的擔心和顧慮,充分肯定了我勇于嘗試和大膽挑戰的勇氣。
我深深地知道,這不是我個人的成功,這是團隊的力量的凝聚的結果。如果沒有陳主任一次次的鼓勵幫扶,耐力輔導,及時打氣,沒有小教組整個團隊的同仁們坐在教師中間為我壯膽,沒有他們積極回答問題給我解圍,我的體驗式培訓還不知道是個怎樣糟糕的局面呢?
回首過往,汗水相伴,淚水相隨,笑聲相依。經歷了坎坎坷坷的探索,風風雨雨的磨礪,不求自己閃耀多少光華,只愿我的付出能為一線教學奉獻一份力量,能為教研室的蓬勃發展增光添彩!
謝謝大家!
教師成長之路演講稿(二)
走進教師崗位已經第三個年頭,也經歷過了很多的事情,對于新教師的我而言,不管是開心的還是不開心的經歷,都是寶貴的經驗。三年下來,我也改變了很多,我的急脾氣,我的耐性,我的堅韌――逐漸的,我也慢慢熟稔該如何做一個好老師。
一開始,我是力求自己達到一個嚴厲老師的模樣。那時的心里這么認為:慈眉善目會讓學生得寸進尺,不把我這個大學剛畢業的丫頭老師放在眼里,說出的話自然沒有任何威懾力,因此面對作業不交,上課不記筆記,課堂講話,默寫不過關的學生,我都會板著臉去訓斥,只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用,卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受,也忽略了同樣坐在教室中其他那些滿懷期待等老師講授新課、充滿好奇心的學生。其實,每一個孩子都是可愛的,雖然他們有的可能學習成績有些差強人意,但他是運動會上的冠軍,是勞動中的能手,是班級里的開心果,誰能說他不是個好孩子,又有誰是完美的呢?
后來我讀到了一個故事,故事中說古代有位老禪師,一日晚看見墻角邊有一張椅子,是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅時,驚慌失措,張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他,只是以平靜的語調說:“夜深天涼,快去多穿一件衣服!
故事深深地打動了我,“路留一步,味讓三分”,教師在懲罰學生時,一定要給學生留有余地,要為他們著想,要想到自己的懲罰決定會給學生留下什么樣的后果。作為一名教師,應該學會用寬容的心態對待自己的學生,寬容意味著教師的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟,能夠科學地看待教育過程,同時也在無形之中體現了自身的人格魅力。故事中的那個老和尚就清楚地知道,寬容是一種無聲的教育。當學生不做作業或總做錯時,當學生課堂不聽講而做小動作時,當學生調皮不聽勸時,我告訴自己:慎重行事!一個有尊嚴的學生不需要老師的大聲呵斥,一個眼神,一個暗示,一個提醒也能解決問題。教育不等于改造,而是喚醒,喚醒內心沉睡的巨人。發現、捕捉學生的閃光之處,及時給予贊揚,提出對他的期待;鼓勵學生有自己獨特的見解,用寬容的胸懷,對待學生的個性發展,讓學生保持年齡段的天性,指導學生不斷發現、不斷創新、不斷超越……
聽過這樣兩句話:“老師不經意的一句話,可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神,也許會扼殺一個人才。”“智如泉涌,行可以為表儀者,人師也!蔽覀儗⒆邮侨娜,還是半心半意,三心二意,孩子心中清清楚楚;我們習以為常的一個行為在孩子心中也許產生不可估量的影響。所以,我們不妨大步向前走的時候稍微停留,反思一下:是否有缺失的行為,是否未能給學生表率,是否已留下了遺憾?在張藝謀導演的一部電影中,一個小小的代課老師魏敏芝,只因老師離去前交代過這些孩子“一個也不能少”這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子,這種精神是值得每一位老師學習的!我們不僅要保證學生的數量,更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
高二上學期的那節課上課鈴聲正在響起,他還執意跑到講臺邊的飲水機倒水喝,而其他同學正在準備上課,進入上課狀態?此@樣,我說“已經上課了,別倒了!彼岳^續在那等著水,我隨口又來一句“你怎么無賴呢?”講臺邊的.同學聽了都笑了,我也并沒有訓斥他的語氣,因為平時在和朋友交流的時候,就是很常用的一句口語,并不是貶低人的意味。在接下來的一節課中,這位男生一直表現煩躁,趴著不愿意聽講,為了調動他認真聽,我請他回答問題,他冰冷的回答我一句“不會。”當時只覺得男生有點奇怪,包括下課都沒有找他詢問原因。后來我想想不對勁,原來挺配合的一個學生,今天怎么會反常了一樣呢?我心里越想越不舒服,肯定是出什么問題了。在晚上自習之前,我把他找出教室,慢慢引入課堂的那一幕,我問他“你真的不會嗎?”他一臉嚴肅,繼續不理睬我。我把問題講給他聽,告訴他講解。他說“你別講了,我會。我就是不想說,因為你說我無賴。”我頓悟。原來如此,一句未經考慮的話給這學生帶來這樣的困惑、生氣。我解釋給他聽我對這個詞的看法,當他了解后立即展開了笑臉,開心的和我說起話來。
我慶幸,我跨出了第一步,按男生的性格他不會主動來找我說出他的不滿,也許就會因為這句話,他將反感我這個老師,甚至厭惡這門學科。在我與朋友交流的過程中不乏聽到這樣的故事,因為某一個學科老師的幾句言語而討厭甚至失去這門學科的興趣,越學越困難。蘇霍姆林斯基說:“教育,首先就是理解,不理解學生,不理解學生的智力發展過程,不清楚學生的思維、興趣等就談不上教育!边@次事件在我教師生涯中將會留下永不磨滅的回憶,時刻提醒我給予學生一份尊重、信任和理解。
做教師沒有能力點燃火種,但絕不能熄滅火種!面對眼前這些充滿好奇和天真的孩子們,作為老師的我們唯有努力讓每一個孩子的心中充滿陽光,讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈如水晶般純潔而美麗;孩子的心靈又如玻璃般脆弱而易碎。我們需要做的則是欣賞他們水晶般的心靈,并要保護他們玻璃一樣易碎的自尊,F在回想起初為人師時的一幕幕,我不免一陣臉紅。愧疚不該嚇著那些孩子;責備自己處理問題的方式。為了維護那么一點尊嚴,或是為了挽回那么一點面子,只是為了證明我是一個不可侵犯的老師,哦,這是多么的不堪回首。慶幸的是,在與孩子一次次磨合的過程中,我慢慢學會了寬容,學會了理解。在以后的日子里,我努力地蹲下身子與學生對話,也努力地用自身的行動影響他們,潛移默化,潤物無聲。“如果每個孩子都覺得有一只溫暖的手在引導他前進,而不是用腳去踢他的胸脯,那么教育就能更好地完成自己的使命!痹肝覀兡茏龅酶,讓每一個學生都覺得“有一只溫暖的手在引導他前進!
我的教師成長之路才剛剛起航,感謝我的學生,是他們讓我深刻的認識了自己的不足,讓我不斷感悟到教育的真諦,讓我知道了愛心與耐心的重要性,教會了我如何善待孩子、善待生命?粗鴮W生充滿自信,對人生充滿目標,腳踏實地的取得每一分進步,都讓為人師者的我感到無比的幸福。