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      1. 教師教育的演講稿

        時(shí)間:2022-06-27 18:55:51 演講稿范文 我要投稿

        教師教育的演講稿范文匯編六篇

          演講稿是為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。在充滿活力,日益開(kāi)放的今天,演講稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大,那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?以下是小編幫大家整理的教師教育的演講稿6篇,希望能夠幫助到大家。

        教師教育的演講稿范文匯編六篇

        教師教育的演講稿 篇1

          有一首歌,名字叫文明,有一份情,名字叫文明,有一種道德,名字叫文明。

          文明,如同一場(chǎng)酥雨,滋潤(rùn)了情感荒蕪的沙漠;文明,如同一縷陽(yáng)光,溫暖了冰凍的心靈;文明,如同一汪清泉,洗刷了多少憂愁煩惱……漫漫人生路,文明伴我行。

          同學(xué)們,當(dāng)你漫步于我們校園中時(shí),你會(huì)覺(jué)得我們學(xué)校是那么的美好:綠草如茵,鮮花似錦,書(shū)聲瑯瑯,這里充滿生機(jī),充滿活力,充滿希望?墒,當(dāng)眼前出現(xiàn)了果皮紙屑,耳邊傳來(lái)難聽(tīng)的臟話,鼻子聞到惡心的氣味時(shí),你會(huì)有什么感受呢?也許你會(huì)皺起眉頭,仿佛悅耳的音樂(lè)中冒出了雜音,斑斕的畫(huà)卷上出現(xiàn)污點(diǎn),優(yōu)美的文章里出現(xiàn)了敗筆。是啊,這些不文明的行為正蠶食著我們積極向上的校園文化,污染著我們美麗純潔的心靈,重創(chuàng)著我們和諧的校園。

          一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):我們播下一個(gè)動(dòng)作,便收獲一個(gè)習(xí)慣;我們播下一個(gè)習(xí)慣,便收獲一個(gè)品格。文明,并不需要我們做什么驚天動(dòng)地的大事,每一件小事的背后,都滲透著文明的本質(zhì)。文明是路上相遇時(shí)的微笑,是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助,是平時(shí)與人相處時(shí)的誠(chéng)摯關(guān)懷;是見(jiàn)到老師時(shí)的一聲親切的“老師好”,是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”;是別人幫助后的一聲“謝謝”……只要你愿意去做,文明將是一件極為簡(jiǎn)單、快樂(lè)的事。

          文明就像一面鏡子,折射一個(gè)人的心靈,體現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì),突出一個(gè)人的素養(yǎng)。遺憾的是,在我們學(xué)校,在我們身邊,總有一些不文明行為。比如:校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到果皮紙屑;教室里走廊上總能聽(tīng)到高聲喧嘩,寢室里浴室中總能聞到刺鼻的氣味。走路時(shí)推推搡搡,進(jìn)教室是隨意亂撞;鬧矛盾時(shí)罵罵咧咧,部分同學(xué)講臟話、粗話;同學(xué)們,學(xué)校是文明的圣地,知識(shí)的殿堂,更是我們溫馨的家,作為家里的主人,難道你甘心去影響她,抹黑她,破壞她?難道你甘心因?yàn)樽约旱牟晃拿鞅会斣趷u辱的柱子上?

          同學(xué)們,我們的成長(zhǎng),需要文明的回歸、重建和發(fā)展。事實(shí)上,文明是保證我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提,也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。

          那么,我們?nèi)绾巫鲆粋(gè)文明的學(xué)生呢?

          一個(gè)文明的學(xué)生,一定是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。他總是對(duì)知識(shí)充滿渴望,在課內(nèi)課外都是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,愛(ài)提問(wèn)題、不怕困難。

          一個(gè)文明的學(xué)生,一定是一個(gè)愛(ài)護(hù)公私財(cái)物的人。他愛(ài)學(xué)校的一草一木,不會(huì)踐踏草坪,不會(huì)攀折枝葉,更不會(huì)踢門(mén)、浪費(fèi)水電……

          一個(gè)文明的學(xué)生,一定是一個(gè)遵守紀(jì)律的人。他會(huì)將自己的物品擺放齊整,會(huì)自覺(jué)排隊(duì)就餐,不會(huì)大聲喧嘩影響別人的學(xué)習(xí),會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

          一個(gè)文明的學(xué)生,一定是一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任感的人。他會(huì)尊敬師長(zhǎng)和友愛(ài)同學(xué),關(guān)愛(ài)身邊的人和事,不會(huì)與同學(xué)吵架,他會(huì)懂得感恩,感恩父母的養(yǎng)育,感恩老師的教導(dǎo)……

          雨果說(shuō):親善產(chǎn)生幸福,文明帶來(lái)和諧。同學(xué)們,讓我們做文明的使者,積極投入到“養(yǎng)成教育,從我做起”的活動(dòng)中去。

          我相信,文明的我們會(huì)讓大江口中學(xué)的明天更美好。

        教師教育的演講稿 篇2

          這個(gè)名字為我所知是1995年的事。那一年,為了支持*區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展,這位六十年代初北京師范大學(xué)畢業(yè)的高才生,有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授,作為高級(jí)人才被引入我區(qū),來(lái)到學(xué)校,承擔(dān)起對(duì)全區(qū)8000多名教師的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作。

          老師的主要工作對(duì)象是中學(xué)語(yǔ)文教師。在這里,我突出強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文”二字是有目的的。眾所周知,全社會(huì)都在關(guān)注教育,尤其關(guān)注語(yǔ)文教育。大家也記得,自96年、97年開(kāi)始,社會(huì)的各個(gè)方面,從書(shū)籍到報(bào)刊、從名人到普通人、從外行到內(nèi)行……都在對(duì)語(yǔ)文教育進(jìn)行批判,尤其是對(duì)語(yǔ)文教育中存在的各種問(wèn)題毫不留情地進(jìn)行指責(zé)。諸如:忽視人性教育,抹殺學(xué)生的個(gè)性,沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)……應(yīng)該說(shuō),這些問(wèn)題是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中、教育的改革時(shí)期再所難免的,這些批評(píng),也可以說(shuō)是好事,它會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教育的改革。然而,由于有些教師的素質(zhì)比較薄弱,新的改革方案沒(méi)有出臺(tái),新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有制定,使得他們?cè)谶@些指責(zé)聲中不知所措。面對(duì)這種情況,老師以教育事業(yè)的發(fā)展為己任,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)——一直工作在高校的教學(xué)前沿,不但自身的專業(yè)知識(shí)淵博,而且在理論研究方面也廣泛深入,具有前瞻性。因而,在對(duì)全區(qū)教師情況調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,他先后開(kāi)設(shè)了“文學(xué)理論的革新與語(yǔ)文教學(xué)的改革”“重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)”“語(yǔ)文教師教學(xué)基本技能”等專題。使老師們豁然開(kāi)朗,對(duì)如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)心中有了一些底。

          在課上,作為一名五十多歲的老教師,作為一名有著腰間盤(pán)突出病史的病人,面對(duì)一進(jìn)校一上課就是一天的工作特點(diǎn),老師從來(lái)都是站著講課,從來(lái)都是高音教學(xué),從來(lái)都是準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)。有的老師心疼他,讓他坐著講,他卻說(shuō):“我是一名老師,一名黨員,就應(yīng)該嚴(yán)格遵守教師的崗位職責(zé),不應(yīng)以任何借口來(lái)放松對(duì)自己的要求。”老師把他的先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識(shí)傳授給學(xué)員,把先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶進(jìn)了課堂。他用自己的教學(xué)實(shí)踐回答了老師們提出的問(wèn)題,消除了老師心中存在的困惑,為老師們充滿自信的走進(jìn)課堂、駕御課堂指明了方向。

          “兩肩擔(dān)教育,笑眼看學(xué)員”,這是壓在老師玻璃板下面的一句話,也是他的座右銘。無(wú)論是在高校的講壇上,還是在一進(jìn)校這塊教師培訓(xùn)的沃土中,老師總是以教書(shū)育人為己任,把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給教育,奉獻(xiàn)給學(xué)員。他想學(xué)員所想,急學(xué)員所急。當(dāng)學(xué)員沒(méi)有菜票時(shí),他就請(qǐng)學(xué)員吃飯;當(dāng)學(xué)員有疑難問(wèn)題時(shí),他就耐心給予講解;當(dāng)學(xué)員請(qǐng)他去指導(dǎo)時(shí),他就義不容辭的走進(jìn)了學(xué)員的課堂;……有些老師已經(jīng)快退休了,按規(guī)定,不參加繼續(xù)教育也是可以的,但由于老師的課講得精彩,能夠消除老師們心中的一些疑云,所以,他們不遠(yuǎn)幾十里的路程,堅(jiān)持聽(tīng)老師的課;有的學(xué)校專程請(qǐng)老師去講課,甚至有是省也慕名請(qǐng)老師去講學(xué)。大凡遇到這種情況,老師都是萬(wàn)分高興。他說(shuō):“課堂就是我的戰(zhàn)場(chǎng),講臺(tái)就是我的陣地。作為一名教師,一名黨員,就要戰(zhàn)斗在自己的崗位上,把自己的一切奉獻(xiàn)給教育!苯裉,的名字已經(jīng)不再只為一進(jìn)校的老師所知,而是為通州區(qū)所有的老師所知,為其他省市的老師所知。

          老師之所以成為老師的榜樣、黨員的模范,不僅是因?yàn)樗麜r(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力做好本職工作,還在于他時(shí)刻關(guān)注青年教師的成長(zhǎng),無(wú)微不至的幫助他們。我是經(jīng)過(guò)三年的函授,于1998年獲得了北京師范大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)。20xx年,學(xué)校根據(jù)工作需要,把首都師范大學(xué)20xx級(jí)中文?飘(dāng)代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)教給了我。雖然我比較喜歡這門(mén)學(xué)科,也看過(guò)不少書(shū),但沒(méi)有做過(guò)專門(mén)研究,對(duì)有些作品的歷史背景比較模糊;對(duì)有些作品的創(chuàng)作過(guò)程知之甚少;對(duì)有些作品的主題的開(kāi)掘缺乏深度……面對(duì)這些困難,我有些膽怯,想推掉這項(xiàng)工作?删驮谶@時(shí),老師來(lái)到了我的辦公桌前,認(rèn)真地說(shuō):“別害怕,這一周我就賣(mài)給你了,有什么問(wèn)題我們一起來(lái)討論。”在老師們的鼓勵(lì)下,我終于接受了這項(xiàng)任務(wù)。在這以后的時(shí)間里,老師把自己的工作放到了晚上,白天就和我一起來(lái)到教室,討論有關(guān)當(dāng)代文學(xué)的一些問(wèn)題:山藥蛋派的作家、作品、創(chuàng)作風(fēng)格,后現(xiàn)代派的產(chǎn)生,今后文學(xué)的`發(fā)展方向等。老師把自己整整出賣(mài)了一周,可又何止一周呀!寒假里,老師和我一起聽(tīng)課;業(yè)余時(shí)間,老師和我一起備課,甚至連教案也要看看。通過(guò)老師的講解,我豐富了知識(shí),開(kāi)闊了視野,增強(qiáng)信心,最后終于較好地完成了當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

        教師教育的演講稿 篇3

          我是個(gè)從教僅僅四年的專職英語(yǔ)教師,雖然從教年數(shù)很短,可經(jīng)過(guò)這幾年與學(xué)生的相處,我深深的知道,要想成為一個(gè)受學(xué)生尊重的教師,首先你得先尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生。大作家高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。”可見(jiàn),愛(ài)是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準(zhǔn)則。

          我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生要做到關(guān)愛(ài)有加,嚴(yán)而有度,師愛(ài)是師德的核心!皭(ài)是教育的基礎(chǔ)”。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中,他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因此,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂。”

          記得剛剛從教的時(shí)候,我總以為對(duì)于英語(yǔ)教學(xué),學(xué)生只要懼怕我,就會(huì)在你的課上認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真默寫(xiě),認(rèn)真背誦。再調(diào)皮的孩子,也會(huì)在我的威嚴(yán)之下,不得不好好學(xué)習(xí)。事過(guò)一年,我才知道,這種方法絕對(duì)是錯(cuò)誤的。那些調(diào)皮的孩子,因?yàn)楹ε挛遥B(yǎng)成了當(dāng)面一套,背后一套的壞習(xí)慣。而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣,把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種不能不完成的任務(wù)。一次偶然的機(jī)會(huì),我跟一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聊天,家長(zhǎng)告訴我,“他家小孩子特別怕我,路上遇到我來(lái)了,他就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑開(kāi)!被丶椅液煤孟肓讼耄@是什么原因造成的呢?歸根結(jié)底,我覺(jué)得自己太刻板了,以為對(duì)他們?cè)絿?yán)格,就是對(duì)他們?cè)胶。其?shí),這樣會(huì)讓學(xué)生們害怕上我的英語(yǔ)課,從而害怕我這個(gè)老師,失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣。得知這一點(diǎn),我立刻改變了自己的方略。從此我上課,也不再一板一眼地給學(xué)生灌輸知道,我盡量用一些其他生活活潑的教學(xué)方法,與學(xué)生一起聊天,一起笑,一起鬧。遇到一些學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生,我就是與他們交流,用我的愛(ài)的感化他們。我在學(xué)生眼里,漸漸從懼怕轉(zhuǎn)變成了敬畏。

          對(duì)學(xué)生不要要有愛(ài),還要有責(zé)任意識(shí)。教師的“責(zé)任意識(shí)”從哪里來(lái)?首先,要進(jìn)入角色。教師承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命,只有進(jìn)入了教師這個(gè)角色,才會(huì)用心去塑造、用情去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶學(xué)生,履行傳承文明、開(kāi)啟人類智慧的職責(zé)。如果不進(jìn)入角色,就不會(huì)有責(zé)任意識(shí),更談不上盡角色的責(zé)任了。其次,要善于學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì),正處于知識(shí)爆炸的年代,知識(shí)更新的周期越來(lái)越短,速度愈來(lái)愈快。同時(shí),學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多,在某些方面所掌握的知識(shí)已經(jīng)超過(guò)了教師。教師的“一桶水”應(yīng)該是一汪充盈的活水,教師的目的不是把自己的這桶水倒給學(xué)生,而是要以自己的這桶水去引導(dǎo)學(xué)生自己去獲得水,創(chuàng)造新“水”。會(huì)學(xué)習(xí)的教師,才會(huì)教出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。不學(xué)習(xí)就不長(zhǎng)知識(shí),沒(méi)知識(shí)就盡不了責(zé)任。但丁說(shuō)“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷,而智慧卻永遠(yuǎn)補(bǔ)不了道德的缺陷!痹诂F(xiàn)實(shí)生活中,有些人本來(lái)是有才氣的 ,然而由于缺“德”,聰明反被聰明誤,步入歧途,造成千古遺恨。因此,只有有了知識(shí),又有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí),才能負(fù)得起與社會(huì)角色相匹配的責(zé)任。

          我在江洲路小學(xué)工作,這所學(xué)校有個(gè)特點(diǎn)。就是插班生很多。我經(jīng)常遇到這種學(xué)生,就是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)上四年級(jí),五年級(jí),甚至六年級(jí)。他們中好多一部分人,英語(yǔ)基礎(chǔ)很差,甚至根本沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。遇到這種學(xué)生,我很頭疼。但是,我不能在他們面前表現(xiàn)的沒(méi)有信心。我有時(shí)候會(huì)找他們交流,告訴他們英語(yǔ)很好學(xué),幫他們樹(shù)立信心。早讀課上,領(lǐng)完其他學(xué)生,我會(huì)把他們一個(gè)個(gè)帶到其他地方。一句一句的教他們讀課文,讓他們對(duì)英語(yǔ)保持著信心。平時(shí)默寫(xiě),特別關(guān)照他們。遇到他們默寫(xiě)的非常好的時(shí)候,我就會(huì)表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們。星期五放學(xué),我會(huì)把他們集中在一起,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,補(bǔ)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然,他們中不是每個(gè)人都能取得很大的進(jìn)步,但是也總有一部分人,會(huì)不辜負(fù)我的希望。象我20xx我遇到的五年級(jí)的胡成成,從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ),來(lái)到我們班,他自己也聰明,也很努力。我一遍一遍的教他,利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí),很快他的英語(yǔ)就突飛猛進(jìn),最后以英語(yǔ)60分卷子58的高分被二附中錄取。

          愛(ài)源于責(zé)任,我認(rèn)為:愛(ài)與責(zé)任是相互聯(lián)系,相輔相成的。責(zé)任是內(nèi)核,愛(ài)是外化。有了責(zé)任才有愛(ài),愛(ài)源于責(zé)任。是啊,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。

          有人說(shuō)“付出愛(ài)才會(huì)得到愛(ài)”,而我要說(shuō),真正的愛(ài)只需付出,而不會(huì)刻意去追求回報(bào)。記得老師在我們畢業(yè)前就特別地強(qiáng)調(diào)過(guò),作為一名人民教師,要用快樂(lè)面對(duì)學(xué)生,用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生,用心傾聽(tīng)學(xué)生,用眼睛讀懂學(xué)生,用手適當(dāng)幫助學(xué)生。對(duì)學(xué)生多一份細(xì)心和耐心,就能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

          走上三尺講臺(tái),我們教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),我們?yōu)槿藥煴。師德,不是?jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種師德的體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。讓我們一起建起愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子的家園,用我們的愛(ài)與責(zé)任撐起教育的明天。

        教師教育的演講稿 篇4

        尊敬的校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

          有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺(jué)叫幸福。享受著教育幸福,你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛;享受著教育幸福,你就多了一份快樂(lè)的心情;享受著教育幸福,你就多了一份創(chuàng)造的激情;享受著教育幸福,你就多了一種生活的詩(shī)意。你能從平凡中品味偉大,從失敗中咀嚼出失敗的成就。驀然回首,我很幸福,很充實(shí)。我想只因我享受了教育,所以才盡情的享受了生活。

          “幸福就是一種感受,敞開(kāi)心靈去感受,幸福無(wú)處不在!迸c學(xué)生朝夕相處的日子,我每天都在享受著:感恩的幸福,當(dāng)著世界上最小的主任,看著孩子們一天天的成長(zhǎng),我心里有著說(shuō)不出的感覺(jué),即便喜、怒、哀、樂(lè)也覺(jué)得甘之如飴。

          記得是開(kāi)學(xué)前幾周的一個(gè)早上,我早早來(lái)到學(xué)校,剛踏入班級(jí),班長(zhǎng)就來(lái)告訴我戴某今天沒(méi)來(lái),有同學(xué)看見(jiàn)他早上騎著電動(dòng)車從學(xué)校門(mén)口路過(guò)。班長(zhǎng)剛說(shuō)完,原本正安靜上自習(xí)的其他學(xué)生也都七嘴八舌的議論起來(lái):有的說(shuō)看見(jiàn)他星期六、日兩天都在網(wǎng)吧,有的說(shuō)看見(jiàn)他和別人打架……聽(tīng)到這些,我的頭一下子大了起來(lái),又是他,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的他不止一次挨家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,打罵。我也是口苦婆心的教育他多少次,怎么就是改不掉呢?難道這孩子沒(méi)救了?

          這時(shí)班級(jí)的門(mén)突然開(kāi)了,戴某一手拎著書(shū)包,低著頭直奔座位?粗j廢不堪的樣子氣得我火冒三丈,大聲呵斥“你干什么去了?”他看著我,面容憔悴,低聲說(shuō):“沒(méi)干什么!蔽覄傉f(shuō)什么,發(fā)現(xiàn)馬上要上課了,所以我決定下課再說(shuō)。我讓他回座位坐好,剛想上課,門(mén)又響了,開(kāi)門(mén)一看,很驚訝,戴某的爸爸正手拿一個(gè)包站在門(mén)口。走出門(mén),他很不好意思地跟我說(shuō):“楊老師又給您添麻煩了,我家孩子上網(wǎng)玩游戲,我狠狠揍了他,結(jié)果他兩天沒(méi)回家,今天來(lái)上學(xué)肯定沒(méi)吃飯,老師請(qǐng)您把這些給他。這兩天氣得我和她媽還打起來(lái)了,怎么生了這么個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子?”聽(tīng)到這話我心突然一動(dòng),誰(shuí)家有這樣的孩子都頭疼啊!可憐天下父母心啊!不行我要讓家長(zhǎng)把飯親手給這個(gè)孩子。我對(duì)戴某說(shuō):“這就是你的爸爸,在你犯了錯(cuò)打了你以后他是最難受的,他還是放不下你,你難道就不知錯(cuò)嗎?”戴某伸手去接飯時(shí),我看見(jiàn)了戴某眼中的濕潤(rùn)。他哭了,當(dāng)著全班同學(xué)的 面哭了。這時(shí)他爸爸說(shuō):“我家孩子是最壞的人,誰(shuí)也別跟他玩”!說(shuō)完就走了?梢钥闯黾议L(zhǎng)真是氣極了。我沒(méi)有攔住他,對(duì)全班同學(xué)說(shuō),這是我看到的最好的一位父親。這時(shí)班級(jí)有幾位女同學(xué)感動(dòng)得流淚了。

          全班同學(xué)都沉默了,我問(wèn)道:“你們感受到了什么?”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答:“這是人間最真最美的愛(ài),我們每個(gè)人都要懂得真情!甭(tīng)到這質(zhì)樸的答案,我被震撼了。接下來(lái)我說(shuō):“或許爸爸媽媽會(huì)告訴你,他們不需要你的回報(bào),只要你好好學(xué)習(xí) ,好好成長(zhǎng),不做壞事。那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?”“我這道,他們的心思就是想讓我們成績(jī)好,將來(lái)考個(gè)好大學(xué)!

          “我也知道,爸爸媽媽只會(huì)給予我們,為我們默默的奉獻(xiàn),他們希望我們有美好的前程!

          聽(tīng)到他們真誠(chéng)的話語(yǔ),我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí),戴某突然說(shuō)“我保證:今后我不再去網(wǎng)吧,我要讓父母放心!”全班一時(shí)呆了,隨即響起了熱烈的掌聲。看著他們那堅(jiān)毅與鼓舞的樣子,我忽然覺(jué)得心里酸酸的,一股熱的東西從眼里流出……我感覺(jué)不管他說(shuō)話是否算話,但就在那一刻他們長(zhǎng)大了,懂事了,我說(shuō): “我們要用最有力的行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們的父母,我們要展現(xiàn)我們最完美的一面給老師,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都要幫助戴某,讓我們相互支持,相互鼓勵(lì),創(chuàng)出我們堅(jiān)不可摧的優(yōu)秀班集體!

          這是一堂沒(méi)上成的英語(yǔ)課,但他、他們卻學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),我看到了明天的希望。正如他們的心語(yǔ):老師,我們懂得感恩,我們懂得回報(bào)。那一刻我幸福著,幸福在這樣一群可愛(ài)的孩子的包圍中,分享著他們的喜怒哀樂(lè),傾聽(tīng)他們生命成長(zhǎng)之初花開(kāi)的聲音,看著這一群天真可愛(ài)的孩子們,怎樣讓他們有一個(gè)幸福的童年,怎樣讓他們有一個(gè)幸福的萌芽,我深思著。

          其實(shí)我們?cè)诿β档纳钪,有太多的無(wú)奈與誘惑,但我卻因?yàn)槲覀兡軙r(shí)刻保持一顆平常心而欣慰。與孩子們?cè)谝黄鹞覍W(xué)會(huì)了幼稚,學(xué)會(huì)了單純,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了飛翔。先前的那些煩躁、那些攀比、那些庸俗、那些誘惑。全都過(guò)眼如云,心如止水、心曠神怡。

        教師教育的演講稿 篇5

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

          大家好!今天我發(fā)言的目是:《揚(yáng)素質(zhì)教育風(fēng)帆,展一中特色風(fēng)采》我校自20xx年以來(lái),一直堅(jiān)定不移的執(zhí)行省素質(zhì)教育要求,不斷規(guī)范辦學(xué)行為,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,全面推行課程改革,實(shí)現(xiàn)“把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿生機(jī)”的自主化管理,為了進(jìn)一步推進(jìn)我校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)以及學(xué)生在校表現(xiàn)情況的了解,搭建家長(zhǎng)、社區(qū)、學(xué)校友誼的橋梁,增進(jìn)家校聯(lián)系、家校合作,同時(shí)展現(xiàn)一中改革風(fēng)采,學(xué)校決定從20xx年10月25日---20xx年10月31日組織“素質(zhì)教育開(kāi)放周”活動(dòng)。本次活動(dòng)目的是:通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師面對(duì)面、心貼心的交流,讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園,走進(jìn)課堂,了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢(shì),讓家長(zhǎng)了解素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)、課改動(dòng)向、新課程實(shí)施情況;向全社會(huì)廣泛宣傳我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色、管理模式、發(fā)展規(guī)劃和素質(zhì)教育的新成果;向家長(zhǎng)宣傳、介紹一些教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí),幫助家長(zhǎng)科學(xué)、有效地教育、培養(yǎng)子女,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新教育形勢(shì)下正確的育人觀,從而更好的配合學(xué)校,齊抓共管,形成合力,使每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng),愉悅的學(xué)習(xí);共同為教育出謀劃策,共同繪制教育宏偉藍(lán)圖,為進(jìn)一步推進(jìn)我校教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

          在“素質(zhì)教育開(kāi)放周”活動(dòng)中,作為一中這個(gè)大家庭的每一位老師、同學(xué),我們應(yīng)該怎樣更好的展現(xiàn)自我呢?

          我想作為教師我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

          1、要高度重視,將此次“素質(zhì)教育開(kāi)放周”活動(dòng)作為宣傳學(xué)校、展示自我風(fēng)采的有效途徑,科學(xué)安排,精心準(zhǔn)備,保證質(zhì)量,力求節(jié)節(jié)課達(dá)標(biāo),堂堂課優(yōu)質(zhì)。

          2、熱情接待家長(zhǎng),耐心與家長(zhǎng)交流、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲,使家長(zhǎng)真正了解孩子,了解教師,了解學(xué)校,引導(dǎo)學(xué)生做到四個(gè)定位:定目標(biāo)、定狀態(tài)、定情感、定人際關(guān)系,實(shí)現(xiàn)家校合作,共育英才。

          3、作為班主任要認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作。積極向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳開(kāi)放周的各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真做好服務(wù)工作。

          我們?nèi)w同學(xué)應(yīng)做到:

          1、全體學(xué)生應(yīng)以飽滿的熱情,參與課堂學(xué)習(xí)、探究。積極思考,勇于探索,自主創(chuàng)新。

          2、每位同學(xué)要嚴(yán)格要求自己,真正養(yǎng)成自我約束、自我管理的習(xí)慣,創(chuàng)造和諧校園。

          3、每位同學(xué)要規(guī)范自己日常行為習(xí)慣,講究文明禮儀、保持一中學(xué)生良好的精神面貌、正值的人品。

          4. 同學(xué)們要保持好校園、教室、宿舍衛(wèi)生,各班的自行車排放要整齊劃一,讓我們的校園體現(xiàn)文明,讓我們的教室和宿舍充滿溫馨。

          百年一中正在走一條打造特色學(xué)校,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的辦學(xué)之路,我們?nèi)w老師根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,“為每一位學(xué)生積蓄成才的力量”,我們有信心為每一位走進(jìn)一中的學(xué)子,經(jīng)過(guò)三年的量身定做都能走向自己的理想的大學(xué)。

          我校的自主——合作——探究的課堂教學(xué)模式、班級(jí)自主化管理,自主開(kāi)發(fā)的校本課程,“心靈相約德育工作室等,無(wú)不凝聚了我們一中全體領(lǐng)導(dǎo)、老師的默默探索和辛勤付出,這一切都彰顯我們一中的特色教育,老師們、同學(xué)們讓我們一起以這次活動(dòng)為契機(jī),嚴(yán)格要求自己,讓我們的校園和課堂天天展現(xiàn)素質(zhì)教育的風(fēng)采,讓我們的學(xué)校,隨時(shí)可以歡迎家長(zhǎng)和社會(huì)各界領(lǐng)導(dǎo)的光臨和指導(dǎo)。

          謝謝大家。

        教師教育的演講稿 篇6

        各位領(lǐng)導(dǎo)老師們:

          大家好。

          當(dāng)了14年班主任,一直在教差班,和待進(jìn)生打交道,使我不得不硬著頭皮想怎么辦才能教好他們,雖然到現(xiàn)在也沒(méi)想出個(gè)一二三,但至少面對(duì)待進(jìn)生,我可以不急不煩不燥了。我覺(jué)得教好待進(jìn)生的天字第一號(hào)問(wèn)題是教育家長(zhǎng)。

          一、幫助家長(zhǎng)給學(xué)生打造一個(gè)合適的家庭教育環(huán)境

          因?yàn)槊總(gè)待進(jìn)生后面都站著一堆差家長(zhǎng),很多孩子其實(shí)都是家長(zhǎng)給“教”差的。

          要教育待進(jìn)生家長(zhǎng),得想辦法,因?yàn)檫@些家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)小學(xué)老師的反復(fù)“教育”,都有了相當(dāng)?shù)姆唇逃芰Α?/p>

          我與待進(jìn)生家長(zhǎng)溝通一般選擇在孩子沒(méi)犯錯(cuò)誤的時(shí)候,見(jiàn)面時(shí)間由家長(zhǎng)定,見(jiàn)面以后,我都是先請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)孩子最近的情況及對(duì)我的建議,然后我再把孩子的最近顯露出的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步說(shuō)給家長(zhǎng),再指出孩子的缺點(diǎn)以及家長(zhǎng)該如何做,接下來(lái)就是監(jiān)督家長(zhǎng)做,每周一我都要聽(tīng)待進(jìn)生向我匯報(bào)家長(zhǎng)做得怎么樣,我再發(fā)信息肯定家長(zhǎng)哪做的好,哪還需要改進(jìn),同時(shí)把孩子在本周的進(jìn)步發(fā)給他,這樣做很麻煩,但卻能形成了對(duì)待進(jìn)生進(jìn)行教育的合力。

          二、看優(yōu)點(diǎn),樹(shù)信心,因勢(shì)利導(dǎo),

          1、我把所有的學(xué)生包括待進(jìn)生都叫“好孩子”。

          這個(gè)稱呼最初是因?yàn)槲矣洸蛔W(xué)生的名字,但我又不愿意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我不認(rèn)識(shí)他們,才這樣叫的,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)稱呼可以讓學(xué)生們感覺(jué)溫暖,還可以給學(xué)生一個(gè)“好孩子”的心理暗示,就作為我的一個(gè)特色延續(xù)下來(lái)。很管用的。

          2、給待進(jìn)生每人買(mǎi)一個(gè)筆記本,讓他們每天記錄自己的進(jìn)步,然后我不定期的讓他們讀給我聽(tīng),孩子們寫(xiě)著、讀者自己的進(jìn)步,自信心會(huì)有很大的提升,

          我稱其為固根教育,根深才能葉茂。其實(shí)要想改變待進(jìn)生,必須從孩子的優(yōu)點(diǎn)著手,強(qiáng)化待進(jìn)生身上雖然隱藏很深但仍然具有的真善美,以此為基礎(chǔ),弱化乃至根除孩子身上的假惡丑,這樣孩子的生命才真正被點(diǎn)化,他的成長(zhǎng)才有后勁,如果只盯著孩子的缺點(diǎn),就事論事,永遠(yuǎn)治標(biāo)不治本。

          3、在長(zhǎng)期的被批評(píng)和教育中,待進(jìn)生們練就了一身抗打擊的真功夫,所以對(duì)于經(jīng)常犯小錯(cuò)誤的同學(xué),我一般不直面批評(píng)而是因勢(shì)利導(dǎo),防止師生間因?yàn)闊o(wú)所謂的爭(zhēng)論而削弱教育的力量。

          4、待進(jìn)生之所以成為待進(jìn)生,并非一日之寒。我轉(zhuǎn)化矯正他們的行為,從不提過(guò)高的要求,從不指望一蹴而就,從來(lái)有耐心,不斷地預(yù)見(jiàn)學(xué)生的反復(fù),然后堅(jiān)持不懈。

          三、查原因,想辦法,對(duì)癥下藥

          仔細(xì)研究待進(jìn)生變差的原因都差不多,但使學(xué)生變差的那一瞬間的人和事有時(shí)是不一樣的,要對(duì)癥下藥,才會(huì)事半功倍。

          有一些待進(jìn)生,是小學(xué)老師教育不當(dāng)造成的。

          對(duì)于這類學(xué)生,在他升入初中以后,得給他們一個(gè)尊重,給他們一個(gè)改頭換面的機(jī)會(huì),我的具體做法是座位自己選,(但不是瞎選,有具體規(guī)定),鑰匙每人一把,班級(jí)管理誰(shuí)都可以發(fā)表意見(jiàn)。

          待進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)喜歡百般抵賴,其實(shí)就是怕被批評(píng),被罰。所以我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,但要承認(rèn),更要改正,承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤就沒(méi)事了,我不罰,這樣孩子們感覺(jué)安全了,也就愿意配合老師解決問(wèn)題了。

          要讓這些待進(jìn)生感到安全的另外一個(gè)辦法就是讓他們說(shuō),學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后,我找到他們,我很少先入為主上來(lái)就教育,而是先聽(tīng)他們說(shuō),孩子們見(jiàn)我沒(méi)發(fā)火,會(huì)感覺(jué)自己是安全的,于是他們開(kāi)始放松了對(duì)我的戒備,直到他們說(shuō)的越來(lái)越接近接近事情的真相了,我再開(kāi)始教育,就容易多了。

          因?yàn)榇M(jìn)生們無(wú)事,所以才生非, 要讓他們有事可做?梢钥醋约合矚g的書(shū),幫助科課代表查誰(shuí)沒(méi)交作業(yè),有些能聽(tīng)懂的課下課后找我交流聽(tīng)會(huì)了哪些知識(shí)。

          課下組織他們掰手腕,到操場(chǎng)跑圈,打籃球,填看各種表格,我喜歡以表治班。

          我想強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在我教育待進(jìn)生很少用以前慣用的待進(jìn)生教育三斧子半 ——--打罵罰加轟回家。有點(diǎn)老套,況且仔細(xì)想想,硬碰硬,也許我們?cè)谘哉Z(yǔ)上或行動(dòng)上占了上風(fēng),但待進(jìn)生心里不服,這種無(wú)法走進(jìn)學(xué)生心靈的教育是難起作用的,再有就是萬(wàn)一有個(gè)一個(gè)半個(gè)想不開(kāi)的,跳樓呀跳樓的,我們就犯不上了。不如想點(diǎn)有針對(duì)性人文一點(diǎn)的辦法,也許我們想的辦法不一定有多好,但只要真誠(chéng),關(guān)鍵是堅(jiān)持不懈,肯定會(huì)起作用的。

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