關(guān)于放棄演講稿
演講稿的寫(xiě)法比較靈活,可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在學(xué)習(xí)、工作生活中,越來(lái)越多地方需要用到演講稿,你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編為大家收集的關(guān)于放棄演講稿,歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于放棄演講稿1
各位老師,各位同學(xué):
大家好!我演講的題目是“決不輕言放棄,勇敢面對(duì)挫折”。
作為即將參加高考的高三學(xué)子,或許三年高中,我們即將結(jié)束,但在人生征途中,我們卻永遠(yuǎn)在路上。一路來(lái)我們獲得過(guò)掌聲,也遭逢過(guò)挫折。月考后的幾家歡樂(lè)幾家愁,就是最好的證明。面對(duì)成績(jī),無(wú)疑要?jiǎng)俣或,再接再厲;而面?duì)失敗,我們則要堅(jiān)定地說(shuō),切莫放棄。林肯先生,24歲經(jīng)商失敗,26歲戀人死去,27歲精神崩潰,中年時(shí)代多次競(jìng)選參議員和副總統(tǒng),均告失敗。或許只有這些,才能算得上人生中真正的挫折。可面對(duì)這么多挫折,林肯并沒(méi)有放棄自己的追求,而是仍舊堅(jiān)持不懈地努力。最終,他成為了美國(guó)第十六任總統(tǒng)。正是因?yàn)闆Q不在挫折面前輕言放棄,林肯最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。戰(zhàn)勝挫折走向成功的,不僅僅只有林肯總統(tǒng)一人。
著名作家馬克·吐溫還是一名“文學(xué)愛(ài)好者”時(shí),寫(xiě)了一篇自我感覺(jué)很好的小說(shuō),他滿(mǎn)懷信心的送到書(shū)商那里,不料竟遭到書(shū)商的冷嘲熱諷:“難吃的菜吃一口就夠了,這是我見(jiàn)過(guò)的最爛的書(shū)稿,像你這樣的作者這一輩子也別想找出愿意出版你的書(shū)的人。別浪費(fèi)時(shí)間了,趁早干點(diǎn)別的活兒把!”多年以后,馬克·吐溫再次見(jiàn)到了那位書(shū)商,對(duì)他說(shuō):“這些年來(lái),我日日夜夜都在想怎樣擺脫折磨你方解心頭之恨,事實(shí)上,我正是這么熬過(guò)來(lái)的。”馬克吐溫此時(shí)的調(diào)侃,活脫脫的證明了人們最出色的工作往往是在逆境與挫折中做出來(lái)的。然而,有些人,對(duì)于挫折,卻總是有消極的思想。生活中,我們經(jīng)常在報(bào)紙與新聞中看到有人因?yàn)樯钪械拇煺鄱詺ⅰ?/p>
我想不明白,是什么樣的挫折,可以讓人放棄身上最寶貴的財(cái)富——生命!好死不如賴(lài)活著,活著,就代表著希望,代表著一切都可以從頭開(kāi)始。而死亡呢?能帶來(lái)什么?解脫?你自己是解脫了,你的親人呢?你的朋友呢?你所愛(ài)的和愛(ài)你的人呢?你給他們帶來(lái)的除了悲傷,除了難過(guò),還有嗎?這是多么自私的一種做法!為什么,不能用自己的雙手,來(lái)克服那一個(gè)個(gè)挫折呢?命運(yùn),是掌握在我們自己的手中的!其實(shí),只要我們有了積極的人生態(tài)度,向?qū)W習(xí)、生活中的艱難困苦挑戰(zhàn),不被困難所嚇倒,不言放棄,就一定會(huì)歷經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)彩虹,贏得高的勝利,譜寫(xiě)精彩的.人生。
20xx年,牛津大學(xué)舉辦了一個(gè)“成功的秘訣”講座,邀請(qǐng)丘吉爾演講。人們想像著這樣一個(gè)大人物會(huì)透露出怎么樣的成功秘訣。不想?yún)s只聽(tīng)到幾句話:“我的成功秘訣有三個(gè):第一是‘決不放棄’,第二是‘決不、決不放棄’;第三是‘決不、決不、決不放棄’!”會(huì)場(chǎng)上沉寂片刻,隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,經(jīng)久不息。生活處處多風(fēng)險(xiǎn),逆境往往多于順勢(shì)。在困難的時(shí)候,要看到希望,看到光明,成功往往就在再堅(jiān)持一下的努力中。不言放棄,成功的秘訣有時(shí)就這么簡(jiǎn)單。明白這一點(diǎn),我們的求學(xué)之路會(huì)更順暢,我們的理想會(huì)更接近。
如今的我們,將理想分成了幾個(gè)小目標(biāo),一個(gè)一個(gè)地去奮斗、去努力。倘若我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折就輕易說(shuō)放棄,那些目標(biāo)又有什么意義?上蒼賦予我們生命,就是要我們?nèi)ゲ恍傅仄床。同學(xué)們,決不輕言放棄,勇敢面對(duì)挫折是一種美德,更是一種積極的人生態(tài)度。我們無(wú)法創(chuàng)造命運(yùn),但我們可以用實(shí)際行動(dòng)改變命運(yùn),我們可以向命運(yùn)中的艱難困苦挑戰(zhàn)。不被挫折所嚇倒,不言放棄,終能歷經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)彩虹,譜寫(xiě)精彩的人生。桑蘭摔殘了肢體,張海迪高位截癱,貝多芬雙耳失聰,海倫·凱勒的生命中沒(méi)有光明與黑暗,可他們從未放棄自己對(duì)美好理想的追求。正是不輕言放棄,勇敢面對(duì)挫折讓她們有了壯美的人生,贏得了世人的尊重。
白駒過(guò)隙,流水無(wú)痕。在匆匆忙忙的塵世中,我們能做的只有不懈地努力,不懈地奮斗,最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。這,才是我們生命的意義。無(wú)論前面的路多么坎坷,“決不輕言放棄,勇敢面對(duì)挫折”將永遠(yuǎn)是我們?nèi)松非蟮挠篮銊?dòng)力。
我的演講完畢,謝謝大家!
關(guān)于放棄演講稿2
尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
人一生中要經(jīng)歷的事太多了,但不可能每件事都是那么稱(chēng)心如意,總有讓你傷心與失落的事發(fā)生,這時(shí),面對(duì)這些不愉快,我們便要試著學(xué)會(huì)放棄,或許你放棄了卻得來(lái)了更大的收獲。我從小就是一個(gè)很貪玩的孩子,因此,在學(xué)習(xí)上投入了并不是很多的精力。就這樣,混過(guò)了小學(xué),由于小學(xué)升初中不經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的升學(xué)考試,我便順利地進(jìn)入了初中。可是,玩永遠(yuǎn)放在我生活的第一位。一、二年級(jí)時(shí)沒(méi)什么競(jìng)爭(zhēng)力,我還可進(jìn)入年級(jí)前幾十名,可一升入三年級(jí),學(xué)習(xí)任務(wù)緊了,玩的時(shí)間越來(lái)越少,競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越強(qiáng)。在第一次月考中,我滑到了年級(jí)二百多名,可越是這樣,越是讓我失去了學(xué)好的信心,而這時(shí),我又學(xué)會(huì)了上網(wǎng)。每天晚自習(xí)一下,就偷偷溜進(jìn)網(wǎng)吧里去泡。俗話說(shuō)的好“紙包不住火”。我還是被班主任發(fā)現(xiàn)了,他狠狠罵了我一頓,并且還敲了我的腦袋。但這只能使我更恨他。于是,上課睡覺(jué)、看漫畫(huà)、講小話……成了我每天必做的事。終于,我在中考中名落孫山了。
看著爸媽那知道分?jǐn)?shù)后失望的表情,我心中充滿(mǎn)了悔恨,我恨我自己為什么那么不爭(zhēng)氣,恨我自已為什么跟老師較勁荒廢了學(xué)業(yè),更恨自己在最不該玩的時(shí)候而學(xué)會(huì)了上網(wǎng)。爸媽知道我心里也難受,所以也沒(méi)在我面前抱怨什么,該怎樣還是怎樣,就像平時(shí)一樣。可越是這樣,我心里越是難受。我倒寧愿他們臭罵我一頓,甚至打我一頓,我也不在乎,可他們卻沒(méi)有那樣做。
我將自己鎖在房間里,暗自寫(xiě)了一份以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我要在高考中好好努力,把學(xué)習(xí)搞上去。有了中考的教訓(xùn),我想我會(huì)更珍惜這份來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的。同時(shí),我也相信,我能行,我一定會(huì)趕起來(lái)的。很快,高中開(kāi)始了。面對(duì)學(xué)校的一條條校規(guī)校紀(jì),別的是不難辦到的,但其中那條關(guān)于不能進(jìn)網(wǎng)吧的,卻讓我犯難了。如果上網(wǎng)被抓住了,那可是要打道回府的。我該怎么辦呢?我有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)搖了,為了學(xué)習(xí)放棄玩,我怕我辦不到。但馬上,我就打消了這個(gè)念頭。因?yàn)榘謰屇请p失望的眼神隨之出現(xiàn)在我的腦海中。要知道,我進(jìn)校的成績(jī)并不好,年級(jí)幾百名班上幾十名!
每當(dāng)經(jīng)過(guò)網(wǎng)吧的時(shí)候,我內(nèi)心都在掙扎。于是,我干脆少上街,實(shí)在是要買(mǎi)什么東西時(shí)就盡量繞過(guò)有網(wǎng)吧的地方。這樣,時(shí)間長(zhǎng)了,我反而不那么想上網(wǎng)了。仔細(xì)想想,那里面的東西都是不真實(shí)的,跟別人聊天就互相欺騙,他不知道你是誰(shuí)你也不會(huì)知道他是誰(shuí)。我之所以曾經(jīng)迷上它,完全是有意想麻痹自己而讓自己脫離這無(wú)聊的世界,擺脫學(xué)習(xí)的壓力,從而進(jìn)入一個(gè)完全虛幻的世界,F(xiàn)在看來(lái),我那時(shí)是多么地幼稚可笑,為了一時(shí)的快樂(lè)而浪費(fèi)了那么多可貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力學(xué)習(xí),付出于得到了回報(bào),我趕到了班上十幾名。雖然這離我想的還差很遠(yuǎn),但我相信,只要努力,我還會(huì)再往前進(jìn)的。
關(guān)于放棄演講稿3
各位老師、同學(xué)們:
大家好!今天我演講的題目是《不拋棄不放棄》。
“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺(tái)詞,它體現(xiàn)了軍人的精神!安粧仐壊环艞墶边@句話被廣泛運(yùn)用于汶川地震,它體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)生命的尊重。我今天說(shuō)的“不拋棄不放棄”是一個(gè)教育故事,是一個(gè)一線教師面對(duì)業(yè)績(jī)和心靈的選擇。這事還得從去年九月開(kāi)始說(shuō)起。去年,我換了所新學(xué)校,擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任。很不幸,分到了2個(gè)留級(jí)生,一個(gè)點(diǎn)到都不會(huì)答應(yīng),另一個(gè)永遠(yuǎn)地把“o”念成“e”。新學(xué)校、新班級(jí),兩個(gè)注定的不及格,平均分會(huì)打多少折扣我很清楚,為此,我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊(cè)學(xué)生檔案,那個(gè)“O”“e”不分的孩子無(wú)法注冊(cè),電腦顯示她是留級(jí)生,應(yīng)該去二年級(jí)就讀。當(dāng)時(shí)我興奮極了,多好啊,她回了二年級(jí),我們班可以少一位后進(jìn)生了!
那天出校門(mén),天已經(jīng)快黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)了她——那個(gè)“oe”不分的她坐在爸爸的自行車(chē)后座。她也看見(jiàn)我,急忙叫爸爸停車(chē),跑到車(chē)籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手,做了個(gè)要走的姿勢(shì)。她急了,抓起一大把東西跑過(guò)來(lái)塞給我——是薯片!見(jiàn)我接了,她又興奮地跑去再抓一把,小手在我面前一攤,還是慢慢一小手的薯片:“老師,你餓了吧?吃!”剎那間,我突然感覺(jué)到自己的殘忍,他連一年級(jí)都跟不上,我卻要把她趕回二年級(jí),于心何忍?就是為了自己所謂的業(yè)績(jī),而犧牲孩子的前程,在孩子的心靈上刻上一道永遠(yuǎn)的傷疤嗎?
雙手握著滿(mǎn)滿(mǎn)的薯片,我陷入了沉思,我想起了剛畢業(yè)時(shí)讓我揪心的一件事。一個(gè)老教師在辦公室滔滔不絕地對(duì)我們介紹他的成功經(jīng)驗(yàn),他是如何在校長(zhǎng)室說(shuō)服家長(zhǎng),說(shuō)孩子是弱智的,必須去啟智學(xué)校上學(xué)的事。末了,他說(shuō):“孩子就在旁邊,一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有,好像我們?cè)僬f(shuō)別人的事,簡(jiǎn)直是個(gè)呆子,讓我怎么教?”那不屑一顧事不關(guān)己的表情刺痛了我們幾個(gè)年輕老師的心,曾經(jīng)發(fā)誓:一定要愛(ài)每一個(gè)孩子。今天,我雙手握著滿(mǎn)滿(mǎn)的薯片,捫心自問(wèn):十年,我在教育崗位上整整時(shí)間,我變了嗎?變成了填鴨式教育的實(shí)施者,變成了扼殺童心的殺手,變成了只追求分?jǐn)?shù)的討債人了嗎?在教育一線,我們肯定會(huì)碰上生性好動(dòng)的,或者生理缺陷,或者行為古怪的孩子,我們?cè)撊绾稳?duì)待他們?是關(guān)愛(ài)他、激勵(lì)他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢?
答案當(dāng)然是前者。想起曾經(jīng)閱讀過(guò)的兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個(gè)被學(xué)校退學(xué)的孩子,很幸運(yùn),她來(lái)到了巴學(xué)園,小林校長(zhǎng)用愛(ài)和尊重逐漸把她變成了一個(gè)大家可以接受的孩子。第一次見(jiàn)面,小林校長(zhǎng)就聽(tīng)小豆豆講了4個(gè)小時(shí)的話,而沒(méi)有去打斷她。這四個(gè)小時(shí),每一分鐘都寫(xiě)滿(mǎn)了尊重,每一分鐘都寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài),每一分鐘都寫(xiě)滿(mǎn)了小林校長(zhǎng)不拋棄不放棄的教育精神。
想起了影片《放牛班的春天》,這是一群教養(yǎng)所問(wèn)題孩子的故事。他們?cè)谝魳?lè)老師馬修的引導(dǎo)下,組成了合唱團(tuán),使心靈得以進(jìn)化,從黑暗走向光明。馬修老師,不拋棄不放棄,對(duì)每一個(gè)孩子,他都堅(jiān)持。終于讓問(wèn)題孩子有了面對(duì)困難的勇氣,承擔(dān)未來(lái)的力量。
當(dāng)前中國(guó)的教育體制,仍然是以分?jǐn)?shù)論成敗的。分分分,不僅僅是孩子的命根,也是老師的命根。作為一個(gè)一線教師,沒(méi)有人會(huì)在業(yè)績(jī)上“不恥最后”,但是,在追求業(yè)績(jī)和保護(hù)心靈這兩個(gè)砝碼去權(quán)衡的時(shí)候,相信大多數(shù)老師會(huì)選擇“不拋棄不放棄”。這是我們一線教師用心做出的選擇,用愛(ài)做出的承諾!
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