班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿15篇
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編收集整理的班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿,歡迎大家分享。
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿1
”大家好,今天坐在這里要和大家做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言,我感到有點(diǎn)緊張。我左思右想,我覺(jué)得我所做的事情很平常,和其他班級(jí)相比較,也沒(méi)什么兩樣,更談不上經(jīng)驗(yàn)。等一下說(shuō)的不妥之處,望大家見(jiàn)諒。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn);教師怎樣對(duì)待學(xué)生,影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。
我就從“愛(ài)心”、“細(xì)心”和“決心”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況:
一、“愛(ài)心”:關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
“愛(ài)自己的孩子是人的本能,而愛(ài)其他人的孩子你就是神”,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!庇浀靡槐緯(shū)上說(shuō)過(guò),學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙,去開(kāi)啟他們的心扉。因此,我想,要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。
比如:在我們班上有個(gè)學(xué)生,我接班時(shí)他就上課不認(rèn)真聽(tīng)講,有時(shí)甚至站起來(lái)東張西望,有時(shí)搞小動(dòng)作,影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也是家長(zhǎng)看著一寫(xiě)寫(xiě)到好幾點(diǎn),書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。就是被同學(xué)欺負(fù),我有時(shí)真的覺(jué)著這個(gè)孩子和其他孩子有些不一樣,但又不好開(kāi)口問(wèn)家長(zhǎng),有一次他沒(méi)寫(xiě)作業(yè),我給他媽媽打電話(huà),他媽媽居然告訴我說(shuō)問(wèn)了孩子說(shuō)寫(xiě)完了,說(shuō)知道孩子撒謊讓我打他,還說(shuō)這孩子就是欠打,我真無(wú)語(yǔ),就對(duì)她說(shuō)孩子都有犯錯(cuò)的時(shí)候,你作為家長(zhǎng)要督促他,她媽媽說(shuō)老師我真的很上心但就不知這孩子怎么啥也不會(huì),現(xiàn)在還學(xué)會(huì)說(shuō)謊了,看他回家怎樣收拾這孩子,我說(shuō)那今天別打了,下次看看校訊通對(duì)一對(duì)作業(yè)吧。但這孩子回家還是挨打了,從那以后我再也不告狀了,如果他不寫(xiě)我就中午叫他回來(lái)補(bǔ)上,有時(shí)中午給他在講一講他上課聽(tīng)不懂的,但這孩子真的不知怎么了有時(shí)就什么都不會(huì)了,有一天中午我像往常一樣中午吃完飯把他從外面叫回來(lái),想給他講一講早上他沒(méi)聽(tīng)懂的數(shù)學(xué)題,他回教室時(shí)我就看見(jiàn)他的臉上有黑印,就問(wèn)他,你怎么把臉弄的這么臟,他告訴我說(shuō)因?yàn)橛袀(gè)高年級(jí)學(xué)生用球砸到他的頭了,我問(wèn)他你覺(jué)得有不舒服的地方嗎,他說(shuō)沒(méi)有,我就給他洗了洗臉,給他講題,又給他媽媽打了一個(gè)電話(huà),他媽媽說(shuō)他說(shuō)沒(méi)事就行,就這樣一直到放學(xué)他就回家了,可是就在我晚上要睡覺(jué)時(shí)已經(jīng)十點(diǎn)半了,我的電話(huà)響了起來(lái),我愛(ài)人還說(shuō)誰(shuí)呀,這么晚打電話(huà),我一看原來(lái)是這孩子的媽媽?zhuān)悠痣娫?huà)他告訴我說(shuō)孩子抽了,說(shuō)孩子以前就有抽的病史,只要受到過(guò)分的驚嚇就抽,我真的嚇壞了,問(wèn)她用不用我現(xiàn)在過(guò)去,她說(shuō)讓我明天找碰他兒子的學(xué)生,我第二天找到了那個(gè)學(xué)生同他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,幫孩子把這件事協(xié)商解決了,但我想為什么孩子有問(wèn)題不說(shuō)呢,我們的家長(zhǎng)只知道讓孩子學(xué)習(xí)問(wèn)什么不根據(jù)孩子的實(shí)際情況呢,期末考試時(shí)這孩子在思品和科學(xué)卷子上寫(xiě)了上大小火天的'填空答案,每一科都是二十三十分英語(yǔ)等了一位數(shù),五課共得了149分,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)他媽媽最后一個(gè)來(lái)的,跟我說(shuō)老師我都不好意思來(lái),我當(dāng)時(shí)想哪一個(gè)母親不想自己的孩子好,作為一名母親他應(yīng)該很難過(guò),我應(yīng)該體量他,我說(shuō)沒(méi)事的慢慢來(lái)吧,我并沒(méi)有因?yàn)樗@樣就放棄他,上課只要有他能打?qū)Φ膯?wèn)題一定給他機(jī)會(huì),平時(shí)測(cè)驗(yàn)別的同學(xué)考好了發(fā)校訊通表?yè)P(yáng),他考及格我就給他發(fā)糖,而且少給他留作業(yè)盡量寫(xiě)他能獨(dú)立寫(xiě)完的,這學(xué)期期末她媽媽給我打電話(huà)說(shuō)老師要不就別讓他考試了,我說(shuō)沒(méi)關(guān)系的,這學(xué)期我覺(jué)的他進(jìn)步了,他媽媽說(shuō)謝謝你老師,期末考試他這次都及格了,我很欣慰,他媽媽對(duì)我說(shuō)謝謝你老師同時(shí)也很對(duì)不起,開(kāi)始沒(méi)告訴你因?yàn)榕履阋院蟛还芩,我欣慰的笑了,我相信從她的?nèi)心里認(rèn)為我現(xiàn)在是值得信任的,我很高心因?yàn)椤铱吹綄W(xué)生的進(jìn)步和家長(zhǎng)的信任,這是讓我覺(jué)得最幸福的事了。
二、“細(xì)心”:從細(xì)處著手,工作更上一層樓。
作為一名班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生,要對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解,如:為什么今天這個(gè)學(xué)生憂(yōu)心忡忡、雙眉緊鎖?為什么那個(gè)學(xué)生近來(lái)上課注意力分散,心不在焉?為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降?為什么某同學(xué)這幾天老帶零花錢(qián)等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展工作的前提,一個(gè)不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。
這學(xué)期我班從公園小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)孩子,中午,他在班級(jí)吃飯,開(kāi)始我每次在食堂吃完飯回到教室發(fā)現(xiàn)他還在吃飯,他的爺爺把飯給他送到班級(jí)來(lái)吃,我這次真的是開(kāi)眼界了,他每天中午最少四個(gè)菜,可謂中西結(jié)合,什么可樂(lè)雞翅,炸雞腿,燉排骨,鍋包肉,真豐富呀,爺爺坐在一邊看著孫子吃飯,臉上洋溢著幸福的微笑,可是過(guò)了幾天,我發(fā)現(xiàn)中午他爺爺不來(lái)了,有幾次我回到班級(jí)他就吃完飯了,我就問(wèn)他,今天沒(méi)人送飯嗎?他說(shuō)我爺爺去三亞了,我吃寄托了,我說(shuō)飯菜怎么樣,他說(shuō)還行,可一連幾天他都很早吃完了,我心想怎么這孩子吃這么快了呢?有一天他媽媽來(lái)接他我就跟他媽媽說(shuō)你兒子有個(gè)優(yōu)點(diǎn),好吃的不好吃的飯菜都吃真不容易,他媽媽沖我擠眉弄眼我就不知聲了,后來(lái)他跟我說(shuō)這孩子天天中午不吃飯,寄托班送了他也不吃讓人家怎么拿來(lái)的怎么拿回去,他媽媽做的讓他帶他說(shuō)真難吃,不帶,他媽媽想讓我跟孩子談一談,我就在想這怎么能行呢?一連幾天中午不吃飯,這孩子是怎么挺過(guò)來(lái)的呀,又不知怎么說(shuō)能說(shuō)到他的心理去。這天快放學(xué)了,他又來(lái)改錯(cuò)字了,他原來(lái)的班級(jí)老師是他小姨,他寫(xiě)的字亂七八糟,不是缺橫就是少撇的,尤其是心臟的心我都跟他說(shuō)過(guò)很多次,心是左右各一點(diǎn)上邊一點(diǎn),他就是左右各一點(diǎn)下邊一點(diǎn),他小姨說(shuō)行呀他能看懂就行,我真的無(wú)語(yǔ)了,所以從他來(lái)了沒(méi)幾天我就要求他每天要把錯(cuò)的字積累在一個(gè)小本上,放學(xué)給我檢查,這天他又把心寫(xiě)錯(cuò)了,我問(wèn)他以前不是改過(guò)嗎他說(shuō)改過(guò),可是忘了,我就問(wèn)他
老師要求你一下就改掉寫(xiě)錯(cuò)字的毛病你能改掉嗎,他說(shuō)不能,我說(shuō)那你要求你媽媽一下把飯菜做得很好她能做到嗎?他說(shuō)不能,我就借此機(jī)會(huì)告訴他,你媽媽很上火因?yàn)槟阒形绮怀燥,她很著急心疼你可是自己又做不好既自?zé)又難過(guò),我都能給你機(jī)會(huì)慢慢改學(xué)習(xí)不認(rèn)真的毛病,你為什么要傷你媽媽的心你,她做不好可以給她機(jī)會(huì),先讓他做他最拿手的,你愛(ài)吃的讓她慢慢學(xué),他點(diǎn)頭答應(yīng)了,第二天他媽媽給我打電話(huà)說(shuō)他兒子讓他中午給做土豆絲帶飯,說(shuō)孩子告訴他不會(huì)慢慢學(xué)以后中午不去寄托班了,她要謝謝我。中午我回到教室看見(jiàn)他兒子吃著土豆絲我笑了。
三、決心從班級(jí)小事做起,完善班級(jí)管理
。ㄒ唬(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念,形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、抓好課堂紀(jì)律,首先作好學(xué)生的思想工作,要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門(mén)課。其次,采取相應(yīng)的措施及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作,上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些筆記,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系,了解學(xué)生的課堂表現(xiàn),并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況,及時(shí)了解反饋?隙▽W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,提高其重視度。最后,了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)個(gè)體制定措施,幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
2、堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象,我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成,并且經(jīng)常布置限時(shí)作業(yè),提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。在復(fù)習(xí)階段,積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、在班級(jí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),每人為自己找一個(gè)小對(duì)手,樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比,做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。
。ǘ⒔∪晟瓢嗉(jí)組織機(jī)構(gòu)。班主任必須善于組織和管理學(xué)生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除,早上提前到校,檢查家庭作業(yè),組織早讀等。上課間操,做眼保操,各種集體活動(dòng)等,班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計(jì)劃,期末總結(jié),布置教室,出黑板報(bào),主題班會(huì),文娛活動(dòng)、班主任手冊(cè)的填寫(xiě)、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件,家庭訪問(wèn)等瑣事,耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數(shù)早讀各安排人負(fù)責(zé);學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo),大掃除把任務(wù)分工到人。哪里不干凈,找到當(dāng)事人立即補(bǔ)課。大掃除后及時(shí)總結(jié),表?yè)P(yáng)先進(jìn),指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績(jī)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng),做事一副嬌滴滴的樣子,我問(wèn)他們,你們將來(lái)想做大事嗎?他們說(shuō)“想”,
我乘機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育:一個(gè)人連教室都掃不好,還能干什么事?要想干大事,必須從小事做起,一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事,不能浮躁,何況你們是班干部,對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用,己不正,何以正人?學(xué)生在我的教育下,轉(zhuǎn)變了態(tài)度,變得熱愛(ài)勞動(dòng)了,每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今,一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。
總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,你只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去,當(dāng)好一個(gè)班主任是一門(mén)藝術(shù),這門(mén)藝術(shù)是我今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級(jí)管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣,我認(rèn)為管理班級(jí)也要根據(jù)實(shí)際情況,因班而宜,F(xiàn)在就本班管理的一些問(wèn)題,我從三個(gè)方面向各位老師匯報(bào)一下,缺乏之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。。
一、要和學(xué)生打成一片
“教育是一種用愛(ài)心贏得愛(ài)心,用真誠(chéng)換得真誠(chéng)的民主平等的雙向推薦活動(dòng)。”課間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起,尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),在大課間,我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時(shí)候要坦誠(chéng)一點(diǎn),不如學(xué)生的地方要大膽供認(rèn),不要覺(jué)得不好意思,只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。
雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)”,因?yàn)檫@種愛(ài)是單向的,老師只一味的付出,學(xué)生視而不見(jiàn),毫不領(lǐng)情。老師應(yīng)當(dāng)付出的應(yīng)該是“好朋友的關(guān)愛(ài)”只有讓學(xué)生把自身當(dāng)做知心好朋友,他們的心理話(huà)才干對(duì)自身說(shuō),這樣既能達(dá)到將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài),又能使學(xué)生“親其師,信其道”,愛(ài)上你的課,愛(ài)做你的作業(yè),所以不聽(tīng)課的少了,不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。
我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法,老師學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說(shuō)我們班女生多,愛(ài)唱歌,能唱歌。針對(duì)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),有些識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái),這樣活躍了氣氛,掌握的效率就很高。漸漸地,學(xué)生的性格外向了,可塑性就高了,他們的整體素質(zhì)也就加強(qiáng)了。
二、班級(jí)管理要有法可依
從某種意義上講,小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,只有制訂出切實(shí)可行的班規(guī),才干規(guī)范學(xué)生的各種行為,做到“習(xí)慣成自然”。
在制訂各項(xiàng)班規(guī)的.時(shí)候,我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。比方在衛(wèi)生方面,每個(gè)窗戶(hù)由靠窗的兩個(gè)同學(xué)打掃;前門(mén)由王欣同學(xué)打掃,后門(mén)由鞏薇同學(xué)打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負(fù)責(zé)拖地;一到周二衛(wèi)生掃除,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地去干,我只要負(fù)責(zé)他們的平安就可以了,因?yàn)榉止っ鞔_,干起來(lái)就有積極性;2、作業(yè)由本學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,然后將作業(yè)情況報(bào)給班長(zhǎng),班長(zhǎng)多篇后交給我。 3、王瑩負(fù)責(zé)監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生角的整潔5、李文浩負(fù)責(zé)每天鎖教室門(mén)。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干,充沛體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁精神。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位,班主任是班級(jí)的靈魂,班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以詳細(xì)讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級(jí)管理的貼子,對(duì)指導(dǎo)我們的班級(jí)管理工作很有協(xié)助。
我的發(fā)言完了,謝謝大家。
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!今天,要我代表機(jī)電工程系做班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題探討,我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐,因?yàn)闄C(jī)電系有比我做的更好的輔導(dǎo)員、班主任,因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,只能粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的,還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生在德智體美等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。
一、班級(jí)管理:從嚴(yán)管理,強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí),使班級(jí)富有凝聚力
班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面:做到了六個(gè)字“跟緊班,緊跟班”。輔導(dǎo)員、班主任,我們大家從新生入學(xué)開(kāi)始,便盡量與學(xué)生多接觸,從升國(guó)旗到上課前查看學(xué)生的到課情況,盡量去控制學(xué)生違紀(jì)情況的發(fā)生,盡量去融入學(xué)生的生活,做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。從入學(xué)到現(xiàn)在,機(jī)電系學(xué)生沒(méi)有發(fā)生嚴(yán)重違反紀(jì)律的事,學(xué)生的行為習(xí)慣大有改變,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)日漸形成,如在12月份,系團(tuán)總支組織了一次計(jì)算機(jī)一級(jí)知識(shí)競(jìng)賽,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)一級(jí)知識(shí)的積極性和備賽的緊迫性,亦加強(qiáng)了復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性,同時(shí),大部分機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生做到每天都到311上晚自習(xí)或到機(jī)房進(jìn)行機(jī)試訓(xùn)練。
班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)方面:作為班主任,要做的工作多而繁雜,怎樣才能比較輕松而出色地做好班主任工作呢?這就要求班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。在日常管理工作中,我系輔導(dǎo)員,班主任都注意培養(yǎng)班干部的組織能力,知人善用,在放手的同時(shí)亦做到“掌握結(jié)果,掌控過(guò)程”。各班的一般事務(wù)都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員及課代表共同負(fù)責(zé),其他各班委均各司其職。同時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)QQ群,班長(zhǎng)為連長(zhǎng),團(tuán)支書(shū)為政委,班主任為老兵,做到實(shí)時(shí)溝通。對(duì)于做得對(duì)的,做得好的,輔導(dǎo)員、班主任對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)于做得不夠好的,都會(huì)耐心進(jìn)行引導(dǎo)。如今,一個(gè)良好的班干部團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成。
班級(jí)制度建設(shè)方面:俗語(yǔ)云:“無(wú)以規(guī)矩,不成方圓”、“家有家規(guī),國(guó)有國(guó)法”,班級(jí)也有班規(guī)。機(jī)電系雖是一個(gè)新成立的系,但亦是全院最先擁有系徽的一個(gè)系。對(duì)于班級(jí)制度上亦有完善的管理制度,制定了班級(jí)《學(xué)習(xí)管理制度》,并張貼上墻。
二、學(xué)生管理:關(guān)愛(ài)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)
作為班主任,除了關(guān)心學(xué)生的學(xué),還要關(guān)心學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài),在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。
在實(shí)際工作中,我們力求能以一顆仁愛(ài)平等之心對(duì)待每一位學(xué)生,站在學(xué)生的'角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,走進(jìn)他們的情感世界。我們通過(guò)每天走進(jìn)教室查看學(xué)生到課情況,提醒學(xué)生增減衣服,不定時(shí)走訪學(xué)生宿舍等具體的小事來(lái)表達(dá)我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。對(duì)于那些生活上有困難的學(xué)生,我們及時(shí)與他們談心,鼓勵(lì)、幫助他們自立自強(qiáng),目前我系學(xué)生已有兩家勤工儉學(xué)的店鋪。對(duì)于那些違反了紀(jì)律的學(xué)生,我們做到及時(shí)處理,并動(dòng)之以情,曉之以理,讓他們首先認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,然后在今后的學(xué)習(xí)、生活中不能再犯同樣的錯(cuò)誤。我們經(jīng)常講的一句話(huà)是“我允許你在校園里面犯錯(cuò)誤,但踏出校門(mén)就不能犯同樣的錯(cuò)誤”。對(duì)于就讀一個(gè)當(dāng)時(shí)校內(nèi)沒(méi)有任何實(shí)訓(xùn)室的機(jī)電系的疑慮,我們做到感情留人,外出實(shí)訓(xùn)教書(shū)育人留人及實(shí)力留人。在加強(qiáng)師資力量建設(shè)的同時(shí),在院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)的大力支持下,順利完成《機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)室》及《CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室》,目前《鉗工實(shí)訓(xùn)室》儀器設(shè)備已全部到位,正在進(jìn)行電纜鋪設(shè)工作。通過(guò)這些工作,既掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),取得了他們的信任,加強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任心及對(duì)學(xué)院的認(rèn)同感。
三、自身建設(shè):正人先正己
班主任是全班學(xué)生的組織者和教育者。在學(xué)生面前班主任是一面鏡子、一本書(shū)。因此,要規(guī)范學(xué)生的行為首先要規(guī)范自己的行為,要求學(xué)生做到的首先自己要做到。比如每周升國(guó)旗時(shí),我們輔導(dǎo)員、班主任都能提前到場(chǎng)。這樣,我們的學(xué)生亦會(huì)按時(shí)到。這方面,我系多次得到了學(xué)工處的肯定與表?yè)P(yáng)。除此之外,班主任亦課任教師,要想教學(xué)生一滴水,自己必須得先有一桶水。在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí),我們亦注重提升我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,積極向生產(chǎn)一線的工作人員學(xué)習(xí)。努力將我們的學(xué)生培養(yǎng)為“下得去,用得上,留得住,能發(fā)展”,貼近市場(chǎng)的職業(yè)技能型人才。
總之,作為輔導(dǎo)員、班主任,我們不在于計(jì)較個(gè)人得失,不在于追求名利,而在于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。正如魏院長(zhǎng)所說(shuō),班主任就必須要“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”。這是合格班主任,成功教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),亦是我們機(jī)電系輔導(dǎo)員,全體班主任的追求。最后,感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁對(duì)我系各項(xiàng)工作的支持,謝謝大家!
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天下午能在這里和各位班主任老師共同探討班級(jí)管理策略,我感到很榮幸、很激動(dòng),感謝學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我們可以互相切磋,共同交流,尋找差距,彌補(bǔ)不足。其實(shí),與在座的各位老師相比,我深知學(xué)識(shí)淺薄,教齡尚淺,但從參加工作以來(lái),從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)班主任工作,對(duì)于班級(jí)管理確實(shí)有自己的一點(diǎn)感觸,今天的發(fā)言,談不上什么管理經(jīng)驗(yàn),只是自己在高二年級(jí)部的指導(dǎo)下開(kāi)展班級(jí)管理的一些做法,不足之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
中學(xué)時(shí)代是人一生最重要的時(shí)期,是學(xué)生完善身心發(fā)展、奠定感情基礎(chǔ)、形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。所以,班主任的地位和作用毋庸置疑,非常的重要。在我的眼里,我認(rèn)為班主任是一個(gè)讓人心懷敬畏的崗位,是一個(gè)與人打交道的職業(yè),容不得半點(diǎn)應(yīng)付差事,容不得半點(diǎn)粗率隨意,容不得半點(diǎn)急功近利。肖川博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”。這也說(shuō)明,班主任他不是完人,所以在班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題很正常,有問(wèn)題并不重要,重要的是我們用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待問(wèn)題。這也是我闡述的第一個(gè)問(wèn)題:“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)”!
一、夯實(shí)理論基礎(chǔ),提升管理理念。
時(shí)至今日,我依然清晰的記得大學(xué)我讀過(guò)的第一本教育著作是李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》,在我當(dāng)時(shí)的理解中,教育理論就是矯情、幻想或者是假大空,在操作層面上很難執(zhí)行,但是當(dāng)我讀完這本書(shū)時(shí),我的主觀膩斷被徹底的否定,我被李鎮(zhèn)西被那種對(duì)教育的'執(zhí)著所感動(dòng),對(duì)他那種對(duì)教育的熱情所敬重,從此便喜歡上了教育著作,當(dāng)然更重要的是鐘情于教育。走上工作崗位以后,我先后購(gòu)買(mǎi)了魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西的《班主任工作漫談》和《做最好的班主任》等班級(jí)管理書(shū)籍,同時(shí),為了系統(tǒng)地掌握有效的教育方法和先進(jìn)的教育理論,我又買(mǎi)了陶行知、朱永新、顧明元等教育家著作,通過(guò)閱讀提大大提高了我對(duì)教育的膚淺認(rèn)識(shí)和理解。俗話(huà)說(shuō):“它山之石,可以攻玉!闭沁@些書(shū)籍幫助了我,拓展了我的教育視野,更為我后續(xù)開(kāi)展教學(xué)和班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。這幾年,每當(dāng)我有所感觸,便及時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì),也相繼發(fā)表在咸陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊和陜西教育。
大家都知道,班主任最有效的方式,就是以恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為載體,讓學(xué)生在參與中完成體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育。這就要求我們,特別是班主任要善于組織,善于策劃,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)的系列規(guī)劃,又能設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的具體活動(dòng)。接下來(lái),就是我談的第二個(gè)問(wèn)題:“班級(jí)文化建設(shè)”。
二、以學(xué)生為本,精心構(gòu)筑班級(jí)文化。
無(wú)論如何管理,前提是尊重每一學(xué)生,盡可能多的滿(mǎn)足他們要求,不搞一言堂,使所有學(xué)生都熱愛(ài)這個(gè)班級(jí),喜歡這個(gè)集體。一是師生共同起草班級(jí)規(guī)章制度。我們都知道,每一個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò),不犯錯(cuò)就不是學(xué)生,為了充分發(fā)揚(yáng)民主,我讓每個(gè)人把經(jīng)常犯的錯(cuò)誤及處罰措施整理出來(lái),制作了精美的PPT,并在班會(huì)課上由班干部負(fù)責(zé),舉手表決班級(jí)規(guī)章制度,在整個(gè)過(guò)程中,他們?nèi)虆⑴c了班級(jí)規(guī)章制度的建立,今后犯了錯(cuò)就按照條例處罰,所有學(xué)生都心服口服、沒(méi)有怨言。這也是我當(dāng)時(shí)申報(bào)的一個(gè)微課題。二是檔案袋管理策略。高一新生剛?cè)雽W(xué),由于比較陌生和膽怯,為了進(jìn)一步提
高管理成效,我利用班費(fèi)每個(gè)人購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)檔案袋,里面裝入2張A4紙,檔案袋上貼上學(xué)生的照片及家長(zhǎng)的聯(lián)系方式,班干部就用這個(gè)來(lái)約束全體同學(xué),主要記錄請(qǐng)假、月考成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、保證書(shū)、檢討書(shū)之類(lèi)的,一人一袋,便于考核和后面的先進(jìn)評(píng)選。上高二以后,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,更為了減輕班干部的工作量,我將檔案袋改成了班級(jí)量化考核表,(這張表是我親自設(shè)計(jì)的,其實(shí)也就是他們平時(shí)的各種表現(xiàn),比如睡覺(jué)、遲到、操不穿校服、打架等問(wèn)題),由值日生記錄,實(shí)行每日一記錄,每周一通報(bào),每周班會(huì)處罰的制度,以此規(guī)范班風(fēng),提高學(xué)生的自主管理能力。三是科學(xué)調(diào)整座位。為了最大限度地照顧每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)人座遍教室的每一個(gè)座位,不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好就享受不公平的待遇。我提出了這樣一個(gè)原則,經(jīng)過(guò)班干部的商討以及試驗(yàn),我們形成了這樣的一個(gè)模式:“整體一周動(dòng)一次,具體是一、四組頭牌和中間兩排形成逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方式移動(dòng),中間組最后一排基本不變,從第三排開(kāi)始包括“一四組的第二排”,執(zhí)行向右前方滾動(dòng)的模式”。至此,座位問(wèn)題解決了,高二以來(lái),我從來(lái)沒(méi)有過(guò)問(wèn)過(guò)此事,他們自己都知道下一周往哪里座。當(dāng)然也也沒(méi)有人向我反映,說(shuō)老師你偏心的問(wèn)題,只顧學(xué)習(xí)好的,不管學(xué)習(xí)差的。四是教室的布置。比如橫幅、花盆、書(shū)柜等問(wèn)題,這都應(yīng)該交給學(xué)生去布置,班主任監(jiān)督就行。還有就是衛(wèi)生問(wèn)題,我只說(shuō)一點(diǎn),就是教室的垃圾桶,我給他們的要求是每隔三天必須清洗垃圾桶,學(xué)生們確實(shí)這樣做了,教室的衛(wèi)生還令我滿(mǎn)意。
三、精準(zhǔn)發(fā)力,創(chuàng)新方式,努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
為了做到這一點(diǎn),我也是下了一番功夫,出了一些“餿主意”。一是與學(xué)生“談心”。俗話(huà)說(shuō):“只有知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆”為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,我堅(jiān)持與學(xué)生促膝談心,平等對(duì)話(huà)。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生信任你了,才能充分的釋放自己,調(diào)整好狀態(tài),努力學(xué)習(xí)。今年我和班上一個(gè)學(xué)生聊天,了解到她的父親殘疾,母親是聾啞人,聽(tīng)了以后非常的難受,我就產(chǎn)生了這樣的一個(gè)想法,能不能找一個(gè)人把這個(gè)孩子資助一下,最近我將這個(gè)事情告訴一個(gè)朋友,他說(shuō)他資助這個(gè)孩子,也了了我的一樁心事。這也說(shuō)明了,只要用心去交流,孩子們是無(wú)話(huà)不說(shuō)的,毫無(wú)保留的,這也便于我們對(duì)癥下藥,指導(dǎo)孩子們健康順利成長(zhǎng),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二是開(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)。高一的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較欠缺,主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣比較差,因此,我就以2名同學(xué)為一組,以主要學(xué)科的習(xí)題、學(xué)習(xí)方法、解題技巧為基礎(chǔ),全班制作手抄報(bào),(學(xué)科報(bào))班費(fèi)負(fù)責(zé)采購(gòu)8開(kāi)的白紙,每周一展評(píng),一期6個(gè)科目,用6個(gè)夾子夾起來(lái)在教室后面展評(píng),確實(shí)讓我沒(méi)有想到,每期的內(nèi)容都很精彩實(shí)用,在培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也鍛煉了他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,年終評(píng)選優(yōu)秀手抄報(bào)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是開(kāi)展學(xué)生結(jié)題活動(dòng)。鑒于我們的孩子大部分都是農(nóng)村孩子,不善演講和羞于表達(dá),我就在班上開(kāi)展了解題比賽活動(dòng),剛開(kāi)始是選拔了一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行比賽,并頒發(fā)獎(jiǎng)品,但是后來(lái)很多學(xué)生都想以此來(lái)鍛煉一下自己,也想通過(guò)這樣一個(gè)事情證明自己。最后,班上集體討論通過(guò),每周二和每周延點(diǎn)時(shí)間開(kāi)展講題活動(dòng),主要內(nèi)容包括(數(shù)理化的一題多解、短文改錯(cuò)、古詩(shī)欣賞),每次2人,所有人都有機(jī)會(huì)參與,通過(guò)我的觀察和聽(tīng)課,為了讓自己的講課出彩,孩子們確實(shí)付出了艱辛的努力,因?yàn)槟阒v的不好有可能就丟人了,所以他們倍加的珍惜和用功,此項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持了快一年了,從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。四是800名以后的學(xué)生一日一題活動(dòng)。今年第一次月考結(jié)束后,年級(jí)部定了本科指標(biāo),我深感壓力倍增,那些學(xué)困生怎么辦呀?我讓這些學(xué)生以課本為主,選擇一些典型題目進(jìn)行分析解答,每天下午6:35我進(jìn)教室批閱,以此來(lái)要求成績(jī)差的同學(xué)不要放棄自己。五是我最夢(mèng)想的大學(xué)宣講活動(dòng)。高二即將結(jié)束,高三即將來(lái)臨,每個(gè)學(xué)生心中都有自己的夢(mèng)想,都有自己渴望的象牙塔。鑒于此,我就把全班同學(xué)分成了14各小組,每周推出一人在班會(huì)上宣講他們所夢(mèng)想的大學(xué)有關(guān)信息,介紹學(xué)校的基本情況和專(zhuān)業(yè)及近年來(lái)來(lái)的錄取分?jǐn)?shù)線,讓他們提早就清醒地認(rèn)識(shí)到他們與大學(xué)的差距還很遙遠(yuǎn),必須從現(xiàn)在起,加倍的努力,加倍的付出,并進(jìn)行展評(píng),班費(fèi)給每一個(gè)小組5元經(jīng)費(fèi)支持。
各位老師,由于時(shí)間關(guān)系,我就不再細(xì)說(shuō),這就是我在我的班級(jí)開(kāi)展的相關(guān)工作,總之,我將以此次班主任工作會(huì)議為契機(jī),向在座的各位老師吸取好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和方法,不斷的提升自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
謝謝大家!
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師:
大家上好!
承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我在這時(shí)發(fā)言。說(shuō)真的,在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前談自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)。因?yàn)槲易龅氖虑榇蠹乙捕荚谧觯踔磷龅谋任腋、更有藝術(shù)性。既然大家把機(jī)會(huì)讓給了我,那我就談?wù)勗谧霭嘀魅喂ぷ髌陂g,我們的思維和方法怎樣?有些什么體會(huì)?與大家做些交流和溝通,以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面,我就提綱性的談幾點(diǎn),就算是拋磚引玉吧。
一、對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行五心教育
1、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)他們有一顆誠(chéng)實(shí)之心。抓住每一件小事,注意培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí),善良,正直的品格。
2、加強(qiáng)感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心。我們每個(gè)人的成長(zhǎng),匯集了許多人的無(wú)私付出和努力。只有擁有感恩的心,才能體會(huì)身邊的溫暖,感覺(jué)到幸福,才能用力所能及的行為去回報(bào)社會(huì)和他人。
3、加強(qiáng)責(zé)任感教育,培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。無(wú)論布置什么作業(yè)或班級(jí)工作,都要本著負(fù)責(zé)任的'心態(tài)認(rèn)真完成,不要辜負(fù)老師的信任和期望。
4、加強(qiáng)開(kāi)拓進(jìn)取、自強(qiáng)不息教育,培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆強(qiáng)烈的上進(jìn)心。從現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活入手,多練習(xí)、多動(dòng)手、多思考、多提問(wèn),多向老師和同學(xué)們請(qǐng)教,學(xué)會(huì)互幫互助,和同學(xué)們建立一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的團(tuán)隊(duì)關(guān)系,促使自己不斷前進(jìn)。
5、加強(qiáng)學(xué)生的抗挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生有一顆堅(jiān)定的自信心。讓學(xué)生知道只要堅(jiān)持不懈,沒(méi)有什么困難不能克服。
二、采取具體措施,細(xì)化班級(jí)管理。
1、培養(yǎng)一批得力的班干部。提高班干部威信,讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律。
2、充分利用小組活動(dòng),激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。
3、不拘一格地采取多種方式激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。
4、注意取得家長(zhǎng)的配合。
有人說(shuō):世界上最小的主任是班主任,世界上最累的主任也是班主任。這話(huà)雖不無(wú)調(diào)侃之意,但確實(shí)道出了班主任工作的特點(diǎn)。班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)生的問(wèn)題層出不窮,有時(shí)不免焦頭爛額,有時(shí)又覺(jué)心力交瘁。在紛繁復(fù)雜的大小事務(wù)中,需要的就是班主任實(shí)實(shí)在在地工作!總之,教師與學(xué)生之間并不只存在單純的教與學(xué)的關(guān)系,而是一種有著真正情感交流的關(guān)系。教師要了解學(xué)生的各種需求,關(guān)心學(xué)生,班主任工作才會(huì)順利進(jìn)行。
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿6
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家晚上好!
感謝喻主任的厚愛(ài),讓我有機(jī)會(huì)在這里和大家一起交流班主任工作的心得,我深感榮幸。我發(fā)言的主題是《活動(dòng)助推學(xué)生發(fā)展》。
首先,開(kāi)展好每月一次的班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。好的班級(jí)活動(dòng)能助推學(xué)生成長(zhǎng),我借鑒學(xué)!笆褜W(xué)生”的評(píng)選活動(dòng),在班上開(kāi)展“班級(jí)小十佳”的活動(dòng)。但在活動(dòng)中,我認(rèn)為評(píng)選先進(jìn)不能著眼于少數(shù)“尖子”,要著眼于全班,培養(yǎng)更多的尖子;評(píng)選先進(jìn)也不能只看學(xué)習(xí),而應(yīng)關(guān)注各個(gè)方面,鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。因此,應(yīng)從行為規(guī)范、班級(jí)工作、學(xué)習(xí)成績(jī)、體育鍛煉等多方面樹(shù)立典型;谶@樣的認(rèn)識(shí),我認(rèn)真推敲了“班級(jí)小十佳”的提法,確定為“班級(jí)工作最出色的同學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)”、“趕超先進(jìn)最突出的同學(xué)”、“遵守紀(jì)律最自覺(jué)的同學(xué)”、“改正錯(cuò)誤最堅(jiān)決的同學(xué)”、“勤學(xué)好問(wèn)最主動(dòng)的同學(xué)”、“尊敬老師最真誠(chéng)的同學(xué)”、“體育鍛煉最積極的同學(xué)”、“作業(yè)書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的同學(xué)”、“日常相處最友愛(ài)的同學(xué)”。這些提法較新穎,結(jié)合了班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,引起了同學(xué)們濃厚的興趣。為了切實(shí)達(dá)到評(píng)選“班級(jí)小十佳”的目的,更好地教育學(xué)生,推動(dòng)班級(jí)工作的開(kāi)展,我們?cè)诿看卧u(píng)選時(shí)先由小組提名,然后由班委會(huì)根據(jù)各組評(píng)選的意見(jiàn),結(jié)合平時(shí)該同學(xué)在班級(jí)的`表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定,原則上以同學(xué)們的意見(jiàn)為準(zhǔn)。這樣,提名的過(guò)程也就成了教育的過(guò)程。“班級(jí)小十佳”評(píng)選揭曉后,班委會(huì)及時(shí)組織各組同學(xué)介紹本組當(dāng)選人的先進(jìn)事跡,或在班級(jí)黑板報(bào)上刊出,出于對(duì)當(dāng)選“班級(jí)小十佳”的光榮感,全班形成了爭(zhēng)創(chuàng)“班級(jí)小十佳”的熱潮。
其次、每周利用班會(huì)開(kāi)展一次自我反思活動(dòng)。只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育,才是最好的教育。班主任平日的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)等一切教育手段,能否產(chǎn)生積極效果,關(guān)鍵取決于學(xué)生能否注重自我反思,把教育內(nèi)化到自己心里。我告訴學(xué)生:任何一個(gè)班級(jí)都由這么四種人構(gòu)成:第一種是班級(jí)離不開(kāi)的人,第二種是班級(jí)有我更好的人,第三種是班級(jí)有我沒(méi)你都一樣的人,第四種是班級(jí)沒(méi)有我更好的人。每周班會(huì)課最后,我都有一個(gè)固定的環(huán)節(jié)——自我反思,反思問(wèn)題也是固定的:“根據(jù)表現(xiàn),我現(xiàn)在是哪種人?我要做哪種人?”然后,每個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況,好好想一想,我現(xiàn)在屬于哪種人?我要成為哪種人?于是,大家開(kāi)始反思自己這一階段的言行,內(nèi)心做著斗爭(zhēng)、分析、判斷;我又讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行典型性發(fā)言,進(jìn)一步凸現(xiàn)反思的主題。在這樣一次次的反思中,學(xué)生會(huì)在自己心中立一面鏡子,時(shí)常審視自己。這種反思習(xí)慣的形成,推動(dòng)學(xué)生不斷向前發(fā)展。
第三、利用好每天和一個(gè)學(xué)生談心活動(dòng)。只有了解學(xué)生,才能因材施教,教育和培養(yǎng)好學(xué)生。一些班主任老師喜歡在學(xué)生在犯了錯(cuò)誤或成績(jī)下降時(shí),立刻找學(xué)生談心。但這時(shí)學(xué)生都知道是在教育自己,他內(nèi)心必然會(huì)產(chǎn)生防范心理,這種防范心理或抵觸情緒會(huì)影響甚至消解老師滿(mǎn)腔真誠(chéng)的教育。因而,我主張對(duì)學(xué)生更多一些非功利性的談心。一位教育家說(shuō)過(guò):最好的教育是看不出教育目的的教育。所以我更愿意在課后和學(xué)生一起聊天、放學(xué)后和他們一起散步、甚至在食堂吃飯也可以和他們談心,談話(huà)的內(nèi)容也不拘一格,從興趣、愛(ài)好、家庭一直深入到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、未來(lái)目標(biāo)、困難困惑、希望要求等都是我和學(xué)生們交流的話(huà)題。通過(guò)這種和風(fēng)細(xì)雨式的談話(huà),學(xué)生既感受到老師的關(guān)愛(ài),又在潛移默化中得到教育。
總之,沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。通過(guò)這些活動(dòng),既促使全班同學(xué)形成爭(zhēng)先學(xué)優(yōu)、你追我趕的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng),又能引領(lǐng)每個(gè)同學(xué)經(jīng)常自我反省,力求上進(jìn)。今后,我要探索更多有助于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng),把班主任工作做得更好。
我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家。
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家下午好!
受德育處陳永主任委托,讓我在今天的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言,接到任務(wù)后,誠(chéng)惶誠(chéng)恐。其實(shí)在座的每位班主任、每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、管理經(jīng)驗(yàn)。我作為一名普通的班主任,根本談不上有什么經(jīng)驗(yàn),更不必說(shuō)有什么理論,今天利用這個(gè)交流的平臺(tái),只能算是將自己工作的心得和體會(huì)拿出來(lái),與大家一起分享,不足之處,還望多多指教。
下面我就從“愛(ài)”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況:
一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,讓所學(xué)知識(shí)得以致用。
“愛(ài)自己的孩子是人,這是人的本能,而愛(ài)其他人的孩子你就是神”,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!币虼耍蚁,要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中,要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處,其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn),關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。我想,了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ)。例如,我在前兩年所教的那一屆學(xué)生中,曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在作文中給我寫(xiě)道:說(shuō)周老師,雖然我的成績(jī)不好,但你一點(diǎn)都沒(méi)有責(zé)怪我,我很愛(ài)這個(gè)班集體,很喜歡你們兩位老師,我雖然不能取得好的成績(jī),但我每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待我的工作,每天我都會(huì)把班級(jí)的地面打掃干凈。當(dāng)時(shí)看了,我心里很受感動(dòng)。的確是這樣,教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,哪怕是一個(gè)小小紀(jì)念品,他們都會(huì)倍受感動(dòng),并銘記在心。上學(xué)期我班的張景純同學(xué)在學(xué)校訂飯的150塊錢(qián)在學(xué)校丟失了,當(dāng)時(shí)著急的眼淚直淌,最害怕的是回去挨父母的責(zé)罵,了解的這一切,我便發(fā)動(dòng)全班同學(xué)伸出援助之手!幫助她度過(guò)這次難關(guān),我相信,這樣的事她會(huì)終生難忘!
絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的'班級(jí),而且還要教一門(mén)學(xué)科,如果在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,能夠結(jié)合自己的學(xué)科向?qū)W生滲透一些思想教育,那么你的學(xué)生會(huì)更加崇拜你,會(huì)更加喜歡你所教的學(xué)科。例如我在教學(xué)《最后的姿勢(shì)》一課時(shí),我會(huì)讓所有的學(xué)生去感受譚千秋老師那驚人的壯舉,那不死的師德靈魂;在教學(xué)《鞋匠的兒子》一課時(shí),我會(huì)引導(dǎo)他們應(yīng)該如何面對(duì)他們的父母,如何尊重他們的父母,如何去感受父愛(ài)和母愛(ài)的偉大;在教學(xué)《盧溝橋事變》一課時(shí),我會(huì)讓他們?nèi)ジ惺堋奥浜缶蜁?huì)挨打,只有自強(qiáng)不息才能立于不敗之地”的道理等等。通過(guò)這些教學(xué)的活動(dòng),拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠(chéng)”。
二、細(xì)處著手,工作更上一層樓
。1)詳細(xì)了解觀察細(xì)
學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生,平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化,這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。
我是今年才回中心小學(xué)工作的,剛開(kāi)始班上所有的學(xué)生我一個(gè)也不熟悉。學(xué)期開(kāi)始,我并沒(méi)有像以前接班一樣忙于制定條條框框,我做的第一件事,也不是急于去規(guī)范學(xué)生的言行,而是利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛(ài)好,甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱,觀察他們的喜怒哀樂(lè)。()幾周以后,大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基本了解了,就連那些平時(shí)沉默寡言,對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對(duì)我暢所欲言,和我講一些悄悄話(huà)。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提,開(kāi)展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)量化管理制度嚴(yán)
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,我就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,花費(fèi)一定的時(shí)間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī),我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布,并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn),只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規(guī)定就留下來(lái),沒(méi)有的通過(guò)的規(guī)定全部去掉,這樣一來(lái),其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會(huì)有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。
(三)分工到位落實(shí)細(xì)
仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生,在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí),我的分工很細(xì),根據(jù)學(xué)!耙蝗粘R(guī)檢查和要求,細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目本班都有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督和補(bǔ)救,每天常規(guī)檢查二次,兩個(gè)大課間補(bǔ)救一次。
1、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”!翱臁笔侵甘昼妰(nèi)必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把班級(jí)衛(wèi)生工作分成了一個(gè)“特區(qū)”和三大片區(qū):一個(gè)“特區(qū)”,我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。因?yàn)榻淌业孛,不管你打掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來(lái)的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?
針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體,只有一個(gè)辦法:就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí),每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊,然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象;另外每天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯3峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾,是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域,因此戲稱(chēng)“特區(qū)”。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū),分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊,由兩隊(duì)人分別負(fù)責(zé),,打掃完畢,由值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作,;第二片區(qū)為擦洗片區(qū),由黑板、講臺(tái)、瓷磚、門(mén)窗、圖書(shū)柜、等五塊,各有一人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后必須請(qǐng)值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作;第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書(shū)的排列、以及作業(yè)本的擺放等等,工作方法同前。我經(jīng)常對(duì)本班學(xué)生說(shuō),本班沒(méi)有大掃除但也可以說(shuō)天天都有大掃除,講究衛(wèi)生就是擁有健康。
2、紀(jì)律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀(jì)律,它的范圍很廣,涉及到的內(nèi)容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級(jí)管理方面,我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作,要求不要太多,但要注意實(shí)用:第一是課前準(zhǔn)備要靜心,上課預(yù)備鈴聲響時(shí),學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息,靜待老師來(lái)上課,只有靜下心來(lái)才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情,并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn),開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)班主任和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動(dòng)要安全:提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè)活動(dòng),但不能在教室里;不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運(yùn)動(dòng),做到“輕聲漫步過(guò)走廊,輕聲細(xì)語(yǔ)作交流”。
三、嚴(yán)格管理,養(yǎng)成習(xí)慣
1、突出班主任在班級(jí)中的地位
都說(shuō)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家,那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng),家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨,班主任就是班級(jí)的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”,只有讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏,才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定,做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(zhǎng),我想,這本身就是一種教育的失敗。該民主時(shí)就民主,該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。
2、重視開(kāi)始,爭(zhēng)取主動(dòng)
一般情況下,相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,上來(lái)總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細(xì)節(jié),必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威!。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變,要有耐心,剛開(kāi)始多一些付出,日后就省勁了,對(duì)此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級(jí)管理工作中一些體會(huì)。我覺(jué)得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生,用“細(xì)”觀察學(xué)生,還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是“嚴(yán)而有度,愛(ài)而有方”,這樣才會(huì)收到良好的教育效果,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn),我將問(wèn)心無(wú)愧!
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿8
感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我在這個(gè)時(shí)候發(fā)言。說(shuō)實(shí)話(huà),在很多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前談?wù)摮蔀榘嘀魅蔚慕?jīng)歷真的很難。因?yàn)槲宜龅拿考露际亲鍪,比我更好,更有藝術(shù)感。既然每個(gè)人都給了我機(jī)會(huì),那么我將在班主任的工作中談?wù)勎覀兊乃枷牒头椒āS惺裁唇?jīng)歷?與您進(jìn)行一些交流和溝通,以提高班主任的工作效率和工作水平,促進(jìn)學(xué)校的'教育教學(xué)。下面,我將談?wù)劥缶V,即使它是一個(gè)實(shí)體。
首先,學(xué)生需要進(jìn)行“五心教育”
1、始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信。抓住每件小事,注意培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí),善良和正直。
2.加強(qiáng)感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生心懷感恩。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)匯集了許多人的無(wú)私努力和努力。只有擁有一顆感恩的心才能感受到周?chē)臏嘏,感受到快?lè),你才能用自己的行動(dòng)回報(bào)社會(huì)和他人。
3.加強(qiáng)責(zé)任教育,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。無(wú)論作業(yè)或課堂作業(yè)如何,您都必須以負(fù)責(zé)任的方式進(jìn)行,不要忘記教師的信任和期望。
4.加強(qiáng)開(kāi)拓性和自我完善教育,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的自我激勵(lì)能力。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活開(kāi)始,多練習(xí),多練習(xí),多思考,多問(wèn)問(wèn)題,多問(wèn)老師和同學(xué),學(xué)會(huì)互相幫助,與學(xué)生建立有競(jìng)爭(zhēng)力的合作團(tuán)隊(duì)關(guān)系,推廣他們的進(jìn)展。
5.加強(qiáng)學(xué)生的反挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的自信心。讓學(xué)生知道,只要他們堅(jiān)持下去,就沒(méi)有困難可以克服。
第二,采取具體措施,完善班級(jí)管理。
1、培養(yǎng)一批稱(chēng)職的干部。提高班干部的威信,讓干部輪流管理紀(jì)律。
2.充分利用小組活動(dòng)來(lái)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。
3.偏心采用多種方式激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
4.注意父母的合作。
有人說(shuō)世界上最小的導(dǎo)演是校長(zhǎng),世界上最累的導(dǎo)演也是校長(zhǎng)。雖然這種說(shuō)法并不引人注目,但它確實(shí)說(shuō)明了班主任工作的特點(diǎn)。班主任的工作是如此之多,以至于學(xué)生的問(wèn)題是無(wú)窮無(wú)盡的,有時(shí)他們并沒(méi)有被壓倒,有時(shí)他們感到內(nèi)疚。在復(fù)雜而大規(guī)模的事務(wù)中,需要的是班主任真的在努力!簡(jiǎn)而言之,教師和學(xué)生之間不僅存在簡(jiǎn)單的關(guān)系,而且存在與真實(shí)情感交流的關(guān)系。教師需要了解學(xué)生的各種需求,關(guān)心學(xué)生,班主任的工作才能順利進(jìn)行。
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿9
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師:
大家上好!
承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我在這時(shí)發(fā)言。說(shuō)真的,在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前談自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)。因?yàn)槲易龅氖虑榇蠹乙捕荚谧,甚至做的比我更好、更有藝術(shù)性。既然大家把機(jī)會(huì)讓給了我,那我就談?wù)勗谧霭嘀魅喂ぷ髌陂g,我們的思維和方法怎樣?有些什么體會(huì)?與大家做些交流和溝通,以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面,我就提綱性的談幾點(diǎn),就算是拋磚引玉吧。
一、對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行“五心教育”
1。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)他們有一顆誠(chéng)實(shí)之心。抓住每一件小事,注意培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí),善良,正直的品格。
2。加強(qiáng)感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心。我們每個(gè)人的成長(zhǎng),匯集了許多人的無(wú)私付出和努力。只有擁有感恩的心,才能體會(huì)身邊的溫暖,感覺(jué)到幸福,才能用力所能及的行為去回報(bào)社會(huì)和他人。
3。加強(qiáng)責(zé)任感教育,培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。無(wú)論布置什么作業(yè)或班級(jí)工作,都要本著負(fù)責(zé)任的心態(tài)認(rèn)真完成,不要辜負(fù)老師的信任和期望。
4。加強(qiáng)開(kāi)拓進(jìn)取、自強(qiáng)不息教育,培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆強(qiáng)烈的上進(jìn)心。從現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活入手,多練習(xí)、多動(dòng)手、多思考、多提問(wèn),多向老師和同學(xué)們請(qǐng)教,學(xué)會(huì)互幫互助,和同學(xué)們建立一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的團(tuán)隊(duì)關(guān)系,促使自己不斷前進(jìn)。
5。加強(qiáng)學(xué)生的抗挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生有一顆堅(jiān)定的.自信心。讓學(xué)生知道只要堅(jiān)持不懈,沒(méi)有什么困難不能克服。
二、采取具體措施,細(xì)化班級(jí)管理。
1。培養(yǎng)一批得力的班干部。提高班干部威信,讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律。
2。充分利用小組活動(dòng),激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。
3。不拘一格地采取多種方式激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。
4、注意取得家長(zhǎng)的配合。
有人說(shuō):世界上最小的主任是班主任,世界上最累的主任也是班主任。這話(huà)雖不無(wú)調(diào)侃之意,但確實(shí)道出了班主任工作的特點(diǎn)。班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)生的問(wèn)題層出不窮,有時(shí)不免焦頭爛額,有時(shí)又覺(jué)心力交瘁。在紛繁復(fù)雜的大小事務(wù)中,需要的就是班主任實(shí)實(shí)在在地工作!總之,教師與學(xué)生之間并不只存在單純的教與學(xué)的關(guān)系,而是一種有著真正情感交流的關(guān)系。教師要了解學(xué)生的各種需求,關(guān)心學(xué)生,班主任工作才會(huì)順利進(jìn)行。
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo),給我們搭建一個(gè)良好的交流平臺(tái),讓我們有機(jī)會(huì),就班級(jí)管理工作與全鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流,使我在班級(jí)管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師,我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏。今天,有這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),我感到非常的榮幸。但更多的是想通過(guò)本次的交流來(lái)汲取各位班主任的班級(jí)管理的良策,使自己的班級(jí)管理工作更上一層樓。作為小學(xué)低段年級(jí)的班主任,我有近兩年的工作經(jīng)歷,也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下,與各位教育前輩和同仁進(jìn)行交流,希望得到你們的指導(dǎo)和幫助。
一、采用多種方法提高自身素質(zhì)
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力,即:要有較高的自身素質(zhì)。提高自身素質(zhì)可以通過(guò)如下的途徑:
1、閱讀教育類(lèi)書(shū)籍。一方面能夠了解大的教育方針政策,另一方面通過(guò)閱讀可以吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法。
2、學(xué)習(xí)身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個(gè)人都有自己的班級(jí)管理方法,即使不是名師、不是專(zhuān)家也有一定的可取之處,所以我認(rèn)為身邊其他班主任的班級(jí)管理方法是一筆寶貴的財(cái)富,我們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用,并運(yùn)用到自己的班級(jí)管理方法中。
3、適時(shí)總結(jié)。定期的對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行總結(jié),好的一方面成功在什么地方,以后怎樣可以發(fā)揮的更好;不成功的一方面又在哪,告誡自己不可重蹈覆轍。
4、積極參與學(xué)校管理,勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來(lái)看待班主任工作,使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體,提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率。
二、打破常規(guī),建立適合自己班級(jí)的班級(jí)制度
傳統(tǒng)的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時(shí)顯得力不從心,所以在班級(jí)制度的制定上,我打破常規(guī),建立了適合自己班級(jí)的'流動(dòng)班長(zhǎng)制度和小組自治制度,低段年級(jí)學(xué)生的各方面積極性很高,能力水平都相差不大,僅讓班長(zhǎng)一個(gè)人去處理班級(jí)的事務(wù),他的熱情也僅僅是當(dāng)選班長(zhǎng)的前幾天,而后就漸漸的失去了熱情。原來(lái)我班的班長(zhǎng)姬帥,初當(dāng)班長(zhǎng)的他工作熱情很高,對(duì)班級(jí)管理方面的事情都很負(fù)責(zé),但是沒(méi)過(guò)多久,漸漸的失去了熱情,然后換了其他的同學(xué),情況還是一樣,只有幾天的熱度。于是,我根據(jù)這種情況,建立了流動(dòng)班長(zhǎng)制度,每個(gè)同學(xué)都有做班長(zhǎng)的機(jī)會(huì),這樣保持了班干部的工作熱情與效率,還鍛煉了學(xué)生的能力。
同時(shí)在班內(nèi)我使用小組自治的方式,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,選出組長(zhǎng),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們自主管理。原來(lái)我班里有幾個(gè)學(xué)生,家庭作業(yè)不能及時(shí)完成,自己的個(gè)人衛(wèi)生很差,分到各組后,各個(gè)組員爭(zhēng)先恐后,相互幫助,學(xué)生的情況有了很大的改觀。比如我班的學(xué)生夏琴琴在未實(shí)行班級(jí)小組自治前,她的家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成,而且個(gè)人衛(wèi)生很差,幾天不見(jiàn)洗一次臉和手,自己座位下也是廢紙垃圾成堆,實(shí)行小組自治制度后,同一組的同學(xué)每天都能監(jiān)督并幫助她學(xué)習(xí),她的成績(jī)有了很大的進(jìn)步,同時(shí)家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了,個(gè)人衛(wèi)生也有了很大的進(jìn)步。像這樣的例子我們班還有很多,這些都得益于適合我們自己的班級(jí)制度,這些制度的實(shí)施,一方面極大的改觀了原來(lái)班干部管理疲勞導(dǎo)致的班級(jí)管理滯后現(xiàn)象,另一方面,給每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),鍛煉了學(xué)生的自我管理能力,而且這種方法取得了較好的效果。
三、觀察中創(chuàng)新,探索中進(jìn)步
班主任工作最多的是與學(xué)生打交道,小學(xué)低段的學(xué)生事情尤其繁瑣,剛開(kāi)始接觸這項(xiàng)工作時(shí),我常被學(xué)生一次又一次無(wú)意義的報(bào)告弄的心煩意亂,被學(xué)生斷不盡的官司弄的焦頭爛額,比如:誰(shuí)碰了誰(shuí)一下,誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西,甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等,可是通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我也積累了一些與學(xué)生打交道的經(jīng)驗(yàn),并取得了一定的效果。下面我結(jié)合自身的親身經(jīng)歷談一下我個(gè)人的想法。
事例一:原來(lái)學(xué)生放學(xué)站隊(duì)離校時(shí),總有不少學(xué)生在隊(duì)伍中說(shuō)話(huà)嬉鬧,整個(gè)隊(duì)伍亂哄哄的,任你在前面發(fā)號(hào)命令,他們?nèi)匀徽f(shuō)他們的,費(fèi)了不少的力氣卻沒(méi)有收到好的效果,后來(lái)我引導(dǎo)他們?cè)诜艑W(xué)站隊(duì)時(shí)朗誦古詩(shī)或背誦短文,這樣既改變了隊(duì)伍亂哄哄的現(xiàn)象,又樹(shù)立了學(xué)校的良好形象。
事例二:每周一的早晨,我們學(xué)校都要準(zhǔn)時(shí)舉行校會(huì),由于學(xué)生活潑好動(dòng),在開(kāi)會(huì)期間學(xué)生的手不是抓耳撓腮,就是相互打鬧,為了讓學(xué)生遵守會(huì)議紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講,我要求學(xué)生在會(huì)議期間做跨立的姿勢(shì),即:雙手放在后面,用右手抓住左手,雙腿自然分開(kāi),與肩同寬,這樣既防止了學(xué)生相互打鬧,有保證了會(huì)議的順利進(jìn)行,一舉兩得。
以上兩種方法受到了校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可,并把這種站隊(duì)離校時(shí)背誦詩(shī)歌短文和開(kāi)校會(huì)時(shí)做跨立的姿勢(shì)的方法推廣到全校,收到了良好的效果。管理班級(jí)事半功倍的方法有很多,需要我們細(xì)心觀察,在探索中不斷創(chuàng)新,不斷進(jìn)步。
四、結(jié)合學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育,落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
“知識(shí)改變命運(yùn),習(xí)慣成就未來(lái)”,這是一句至理名言,所以學(xué)校非常重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。希望以此夯實(shí)基礎(chǔ),為每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校安排,結(jié)合楚下寺小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成“雙十條”每周有針對(duì)性地選取項(xiàng)目開(kāi)展養(yǎng)成教育,突出新課程理念的學(xué)習(xí)習(xí)慣,立足學(xué)成長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的行為習(xí)慣,在班內(nèi)舉行評(píng)比活動(dòng),結(jié)合一周來(lái)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入楚下寺小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣評(píng)比欄,對(duì)于表現(xiàn)特別突出的和進(jìn)步較大的同學(xué),推薦給學(xué)校登上學(xué)校宣傳欄。得一個(gè)紅五角星、上一次學(xué)校宣傳欄,雖然不是什么很高的物質(zhì)獎(jiǎng)賞,但老師看到的是:他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn),是對(duì)他們付出的認(rèn)可,使他們有了自信,嘗到成功的喜悅,這極大地激勵(lì)了學(xué)生注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成了,班級(jí)風(fēng)氣自然好起來(lái),班主任工作也變得輕松許多。
今后,我將*********
最后,再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師,祝大家工作開(kāi)心!開(kāi)心工作!
楚夏寺小學(xué)
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿11
在班級(jí)管理中,我充滿(mǎn)熱情,敢做敢為,也經(jīng)歷過(guò)很多事,也在不斷的反思。如果當(dāng)時(shí)我這么做會(huì)不會(huì)更好一些?如果我早能發(fā)現(xiàn)苗頭,他們還會(huì)犯錯(cuò)嗎?
總結(jié)一次次教訓(xùn),我更深刻地認(rèn)識(shí)到:班主任工作不僅僅靠熱情,更需要方法,需要智慧。
本著最初的班主任工作定位“嚴(yán)中有愛(ài)”——該嚴(yán)嚴(yán),該愛(ài)愛(ài)。我在對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理上,不允許有任何問(wèn)題。但是只要不涉及校規(guī)班規(guī),你做了該做的事,那我們就像朋友一樣。所以經(jīng)過(guò)高一學(xué)年一年的管理,高二開(kāi)學(xué)初,我明顯感到學(xué)生們好像長(zhǎng)大了一些,精神面貌都有些不一樣了,沒(méi)有那種一說(shuō)就不服不忿的小眼神了,都規(guī)規(guī)矩矩的,而且我發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)話(huà)都變得有情商了,也敢于表達(dá)了!袄蠋,我錯(cuò)了!老師,你別生氣!班任,我們都想你了!”這一套套的小磕,讓我發(fā)的火少了不少,輻射半徑也少了一米。所以這半學(xué)期,我很少像高一的時(shí)候那樣兩天一小火,三天一轟炸了。每天早上我一站在班級(jí)門(mén)口,還沒(méi)等我張口,他們就知道我要說(shuō)他們什么了。這一點(diǎn)讓我感覺(jué)舒服不少,但也有不好的地方。好處就是我省事了,終于有人能明白事了,情商好像上來(lái)了;不好的就是自我約束的能力依然很差,還是需要不斷地監(jiān)督:所以,我還是在隨時(shí)監(jiān)管中樂(lè)此不疲地奔波。
因?yàn)槲抑,學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不要緊,但是人品必須過(guò)硬,必須教會(huì)學(xué)生做人,做好人。
我們班級(jí)就有這樣一個(gè)特殊的孩子,也許是小時(shí)候受到的刺激,家長(zhǎng)的溺愛(ài)導(dǎo)致了她的與眾不同。她是軍訓(xùn)后來(lái)的班級(jí),我記得剛來(lái)的第一天,我在班級(jí)叫了她三遍,她愣是沒(méi)理我,最后一聲:。÷曇籼貏e大。我說(shuō)你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我叫你的名字嗎?她說(shuō)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。∥揖涂吹桨嗉(jí)有人偷偷地笑。她給我的第一印象就是,這個(gè)女生不好管。而在接下來(lái)不到一周的時(shí)間里就出現(xiàn)了好多端倪:有次大掃除,大家分配完任務(wù)都動(dòng)起來(lái)了。她卻穩(wěn)穩(wěn)地坐在那一動(dòng)不動(dòng)。我說(shuō)你怎么不動(dòng)啊?她才勉強(qiáng)站起來(lái)去干活,結(jié)果也是走來(lái)走去什么也懶得動(dòng),擦窗臺(tái)也是一下一下的,好像也不是不想干那種。我總是感覺(jué)這個(gè)女生不太對(duì)勁。接下來(lái)一天正好下課,我碰到她背書(shū)包往外走,我說(shuō)你干什么去?她一直扭扭捏捏的不知聲。我又問(wèn)了兩遍,我說(shuō)你背書(shū)包干什么去?她吞吞吐吐地說(shuō)放學(xué)回家。我說(shuō)這才第三節(jié)課怎么就放學(xué)了?開(kāi)學(xué)多久了,怎么不知道放學(xué)時(shí)間?就這么兩句話(huà),我發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)眼淚含眼圈了。她也沒(méi)說(shuō)出個(gè)一二三,我告訴她時(shí)間,讓她回去了。
她進(jìn)班級(jí)后,我給她媽媽打電話(huà)。她媽媽表示她家孩子不太好管,挺讓人操心的,就連系鞋帶、刷牙都費(fèi)勁,甚至現(xiàn)在吃飯都是她姥姥一口一口喂,被她姥姥慣壞了,在家什么也沒(méi)做過(guò)。在家,她說(shuō)什么,孩子都不怎么聽(tīng)。她只希望我多照顧孩子,能讓孩子畢業(yè)就行了。聽(tīng)了這話(huà),我簡(jiǎn)直有點(diǎn)崩潰。那些在新聞上看的不會(huì)擠牙膏的.學(xué)生真在身邊出現(xiàn)了?我還是有點(diǎn)不信,我當(dāng)即表明孩子自理的生活能力必須要會(huì),值日也沒(méi)有什么累的,擦個(gè)窗臺(tái)還是沒(méi)有問(wèn)題的。她母親表示回家教她,又說(shuō)了一些其他情況,我難以置信的掛了電話(huà)。
接下來(lái)事情更多了,通過(guò)和科任的溝通,在其它課上她總學(xué)老師說(shuō)話(huà)。老師說(shuō)什么她重復(fù)什么,不只是學(xué)知識(shí)點(diǎn),就連老師說(shuō)你們看一下書(shū),她都要重復(fù)說(shuō)。經(jīng)常惹得大家哄堂大笑,大家聲音大了,她就會(huì)說(shuō)你們閉嘴,然后自己捂嘴笑。
之后,我又找了幾個(gè)本地同學(xué)了解情況。他們說(shuō)她初中就是這個(gè)樣子,經(jīng)常被找家長(zhǎng),而且每次都是全家出動(dòng),一來(lái)就是七八個(gè)家長(zhǎng),老師都是把她放在班級(jí)的零排位置,基本上沒(méi)有和同學(xué)一起交流的機(jī)會(huì);男生愛(ài)開(kāi)她玩笑,她還跟人家擠眉弄眼的。我頓時(shí)感到很棘手,她不是那種不好管跟你對(duì)著干的女生,而是有些特殊的原因,可能是家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對(duì)她影響都挺大的,而且一直被這么孤立也很可憐,要是我兒子我會(huì)怎么樣?所以我真的很想給她一個(gè)跟之前上學(xué)不一樣的環(huán)境,最起碼再不出什么問(wèn)題的情況下,順利畢業(yè)。
首先,我要把嘲笑起哄的火苗掐斷。我找到班長(zhǎng)了解情況,并挨個(gè)找到幾個(gè)愛(ài)調(diào)皮的男生,嚴(yán)肅又認(rèn)真地跟他們說(shuō)不允許開(kāi)她的玩笑,不論是上課還是下課,與她沒(méi)有交集的情況下,不允許主動(dòng)找她,并及時(shí)把她的情況告訴我。
其次,趁她請(qǐng)假或沒(méi)來(lái)的時(shí)候,給班級(jí)的所有同學(xué)開(kāi)會(huì),請(qǐng)大家友善地對(duì)待她。如果能成為朋友更好,如果不能請(qǐng)不要嘲笑她。她在課上發(fā)生的任何行為有老師處理,你們不允許有任何反應(yīng),笑更是不允許。我還推己及人地說(shuō):可能你們還小不明白,嘲笑啊能怎樣的,但是她要是因?yàn)槟銈兊哪承┡e動(dòng)念不了,退學(xué)了,F(xiàn)在你們?cè)诳赡懿挥X(jué)得什么,但是等你們畢業(yè)了長(zhǎng)大了就會(huì)后悔的,因?yàn)槟銈冊(cè)?jīng)改變了一個(gè)人的命運(yùn),而且是往不好的方面發(fā)展。如果她畢業(yè)了,現(xiàn)在又會(huì)是什么樣呢?她和大家可能是有點(diǎn)不同,只不過(guò)是她不善于溝通,動(dòng)手能力差一點(diǎn)就當(dāng)我們一起做了一件好事,幫助她一起成長(zhǎng)。我希望我們班級(jí)是有愛(ài)有溫暖的集體,不需要大家過(guò)多地做什么,不傷害、不冷漠就是最好的行動(dòng)了?赡芪覀冏龅亩际且恍┪⒉蛔愕赖男∈,但對(duì)她來(lái)說(shuō)可能是一輩子的事。就這樣,我一有機(jī)會(huì)就反復(fù)跟大家強(qiáng)調(diào)這件事,并征詢(xún)大家的意見(jiàn)把她放在第一排,并在她周?chē)才帕艘恍┢沸泻芎玫呐,同時(shí)告訴她們多照顧她,帶帶她,別有什么別的想法。
第三,跟所有的科任老師溝通了她的事,讓老師們上課多注意,避免發(fā)生問(wèn)題。因?yàn)橥釂?wèn)她,就算看著你她也聽(tīng)不見(jiàn),都得喊兩遍以上才行,絕大多數(shù)情況就是站起來(lái)也不會(huì)知聲。她的一只腳還有問(wèn)題,避免弄得坐也不是,站也不是。
最后,我找她談了很多,感覺(jué)其實(shí)她挺膽小的,說(shuō)話(huà)都不敢看人的眼睛。我跟很?chē)?yán)肅地說(shuō)了她近期的種種表現(xiàn),告訴她什么能說(shuō)、什么不能做,然后又很溫柔地摸了摸她的頭,告訴她我相信她一定能做到,而且會(huì)做得很好,我會(huì)給她安排擦窗臺(tái)的任務(wù),一點(diǎn)一點(diǎn)做起,也給大家看,其實(shí)她也是班集體的一員,跟大家沒(méi)有什么不同。
后來(lái),經(jīng)常和她談心我才知道,她聽(tīng)不見(jiàn)老師叫她,其實(shí)不是故意的。她有些行為自己也控制不了,一些大的聲音就會(huì)刺激到她,讓她做出一些不尋常的反應(yīng)。就這樣一年半過(guò)去了,她現(xiàn)在在班級(jí)也不再是那種光喊不動(dòng)的樣子了,值日也會(huì)主動(dòng)去做各種事,見(jiàn)面特別熱情——老師再見(jiàn),老師好。體育課,課間也和女同學(xué)一起出去玩。她和班級(jí)同學(xué)也能一起溝通、分享了,我經(jīng)常能看見(jiàn)班級(jí)同學(xué)和她說(shuō)話(huà)聊天。她是朝鮮族,聽(tīng)說(shuō)還教大家說(shuō)幾句朝鮮語(yǔ),她終于漸漸入了這個(gè)集體。
期間,她媽媽多次給我打電話(huà),說(shuō)孩子變了好多,回家愿意說(shuō)話(huà)了,說(shuō)班級(jí)的事越來(lái)越多了,開(kāi)心了就愿意多和他們家長(zhǎng)說(shuō)話(huà),而且在我生病期間,還說(shuō)特別想我,都流淚了?粗敖厝徊煌谋砬楹托袨,我覺(jué)得這就是我們班師生共同努力的結(jié)果,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是好樣的,都做了一件好事,做了好人。等到他們畢業(yè)的時(shí)候,我一定要好好表?yè)P(yáng)和感謝他們。
我堅(jiān)信班級(jí)的氛圍好了,學(xué)生的品質(zhì)上立得住了,也會(huì)有個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)年的前五名一直有我們班兩人,雖然尾巴也不小,但這就是好的開(kāi)始。課上必須要尊重老師,不允許跟老師頂撞,這也是我處理問(wèn)題的底線。如果學(xué)生覺(jué)得有什么問(wèn)題可以下課和老師溝通,表明他的想法,但是要是他自己做得不對(duì),必須和老師承認(rèn)錯(cuò)誤。我們班有兩三個(gè)這樣的酸猴子,在多次的“切磋”后,這條規(guī)矩得到了很好地執(zhí)行。現(xiàn)在只要誰(shuí)有問(wèn)題,幾乎一邊倒的聲音,老師我錯(cuò)了,老師他知道錯(cuò)了。這樣避免了很多不必要的問(wèn)題,給大家都帶來(lái)了好的課堂環(huán)境。
我自認(rèn)為,我是那種很慈祥好說(shuō)話(huà)的班主任,和他們雖然有代溝,但是一些想法我還是能理解的,而且我比他們還更加珍惜這份師生緣,也擔(dān)心過(guò)跟學(xué)生走得近些就會(huì)失去威嚴(yán),學(xué)生會(huì)不怕我。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn),其實(shí)我管他,他能聽(tīng),不是說(shuō)學(xué)生因?yàn)榕挛。學(xué)生能聽(tīng)我的,是建立在他們對(duì)我的信任和我樹(shù)立的威信上。他們聽(tīng)話(huà)都是交心得來(lái)的,你對(duì)他們好,對(duì)他們負(fù)責(zé),他們不會(huì)不明白。
人無(wú)完人,班主任不會(huì)讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都滿(mǎn)意,但至少絕大部分都是認(rèn)可的。要是學(xué)生見(jiàn)到自己都不敢知聲或者都不想知聲,我覺(jué)得這一定是做得太極端了。每個(gè)人的性格不同,每個(gè)人的管理經(jīng)驗(yàn)不一樣,我們可以汲取借鑒經(jīng)驗(yàn),但一定不能全盤(pán)照扒。沒(méi)有任何一鐘經(jīng)驗(yàn)是完全適合你的,也許在別人那是成功的,但到你這就不行了。所以一定要找到適合自己的,適合自己班級(jí)的才行。
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,給了我這次經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。自從接到這個(gè)任務(wù),我既是欣喜又是惶恐,欣喜的是我可以借此機(jī)會(huì)系統(tǒng)地反思一下自己的班主任工作了,但又十分惶恐,我還是班主任隊(duì)伍中的“學(xué)生”,還在摸索探索中,哪有什么經(jīng)驗(yàn)可談呀。但是,暗中我還是在不停鼓勵(lì)自己:“沒(méi)有關(guān)系,我是來(lái)學(xué)習(xí)的,說(shuō)得不當(dāng)之處,還有這么多優(yōu)秀的同仁幫助我指點(diǎn)嘛”。
今天我分享的是個(gè)人不成熟的觀點(diǎn),因此,還希望得到大家的支持和理解。我今天打算從以下幾個(gè)方面來(lái)粗淺地談?wù)勛约簩?duì)班主任工作的理解以及自己的班主任工作:
一是“認(rèn)識(shí)班主任工作”,強(qiáng)化身份認(rèn)同。二是“班主任的常規(guī)工作”,明確自身職責(zé)。三是“如何做好班主任工作”,確保教育成效。
一、首先,我談一談我是如何認(rèn)識(shí)班主任這個(gè)工作的,在現(xiàn)實(shí)的教育管理中,班主任是最小的主任,但班主任扮演了很多角色:
當(dāng)家的——一家之主,班主任就是班級(jí)家庭中的父母;調(diào)解員——學(xué)生間發(fā)生矛盾了,班主任要能夠發(fā)現(xiàn)并調(diào)解,能夠讓他們重歸于好;心理師——學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題,班主任要能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,用心理治療法,讓學(xué)生心理健康;傳話(huà)筒——家長(zhǎng)有話(huà)、學(xué)校有要求,需要通過(guò)班主任來(lái)傳達(dá);醫(yī)生——學(xué)生病了,小病要能醫(yī),大病要能察,不能耽擱;警察——學(xué)生失竊了,班主任要能偵案、破案……當(dāng)然,扮演的角色還有很多很多?赡芸吹竭@里,我們會(huì)有一個(gè)共同的想法,那就是班主任是個(gè)苦差事兒。的確不可否認(rèn),班主任的工作是瑣碎的。但這么多事情要做,恰巧說(shuō)明了班主任工作的重要性,班主任的責(zé)任重大。對(duì)于責(zé)任重大,請(qǐng)?jiān)试S我做一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎喊寻嗉?jí)的幾十個(gè)孩子,比作教室的一盞盞燈。如果某一盞燈出問(wèn)題了,可能不會(huì)特別影響教室的明亮程度?墒沁@盞燈對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),卻是帶來(lái)光明的唯一一盞燈。因此,班主任工作成效如何,將直接關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)的發(fā)展,乃至國(guó)家、民族的興衰。因此我認(rèn)為,班主任工作是瑣碎的,責(zé)任也是重大的,但意義卻是非凡的。
二、接下來(lái),我談一談班主任的常規(guī)工作,我認(rèn)為班主任常規(guī)工作可以分為一學(xué)期的常規(guī)工作和每天的常規(guī)工作。了解了班主任常規(guī)工作,才能明確自己的責(zé)任所在,有條不紊地推進(jìn)班主任工作。
學(xué)期常規(guī)工作包括:開(kāi)學(xué)初制定工作計(jì)劃,學(xué)期結(jié)束寫(xiě)好工作總結(jié);利用學(xué)生信息采集表,做好班級(jí)學(xué)生情況分析;排好臨時(shí)座位,安排好每天值日生;與任課教師溝通,做好學(xué)生成長(zhǎng)材料收集,寫(xiě)好成長(zhǎng)記錄手冊(cè);抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣(衛(wèi)生、文明禮儀等);積極配合德體藝衛(wèi)處,開(kāi)展多方面活動(dòng);經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,做好記錄,開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì);抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)肯定;準(zhǔn)時(shí)參加班主任例會(huì)和班主任培訓(xùn)活動(dòng);開(kāi)展心理、安全教育;學(xué)期結(jié)束寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)。
每日常規(guī)工作包括:每天上下午上班提前5分鐘到班上,檢查出勤情況,觀察學(xué)生身體情況,檢查學(xué)生著裝儀表情況是否符合學(xué)校要求;每天親自檢查班級(jí)公共區(qū)域和教室衛(wèi)生情況;觀察班級(jí)公物保管狀況,發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)調(diào)查、教育和處理;檢查學(xué)生上課及完成作業(yè)情況(多待教室);檢查學(xué)生眼保健操以及學(xué)生課間文明休息的狀況;督促學(xué)生認(rèn)真參加大課間和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng);注意和處理好班級(jí)突發(fā)事件;了解班中的先進(jìn)事跡或不良現(xiàn)象,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng);離開(kāi)教室時(shí),檢查班級(jí)衛(wèi)生情況以及三關(guān)工作(電、門(mén)、窗);將學(xué)生在校情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。
只有明確了班主任的常規(guī)工作,才能有的放矢干好班主任工作。
三、那么接下來(lái)我談一談,如何做好班主任工作,我認(rèn)為做好班主任工作最重要的一點(diǎn)就是關(guān)注細(xì)節(jié),把責(zé)任落實(shí)到細(xì)節(jié)中。我將從常規(guī)、班級(jí)文化建設(shè)、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生、家校溝通來(lái)談?wù)勔徽勅绾伟沿?zé)任落實(shí)在細(xì)節(jié)中。
習(xí)慣養(yǎng)成教育:首先一定要給學(xué)生提出高標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)一定要明確,如清潔衛(wèi)生要一塵不染,就餐時(shí)絕對(duì)安靜,桌椅整齊程度,到校時(shí)間8:00。提出標(biāo)準(zhǔn)后,若沒(méi)有做到,一定要做到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持這樣做21天,習(xí)慣就養(yǎng)成。美國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的時(shí)間,如果真是如此,從效率的角度分析,習(xí)慣應(yīng)該是投入、產(chǎn)出比最高的了,因?yàn)橐坏┠沭B(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣,就意味著你將終身享用它帶來(lái)的好處。但習(xí)慣養(yǎng)成后也會(huì)有反復(fù)的階段,班主任一定不能絲毫放松,一定要反復(fù)抓。利用好學(xué)校的五星評(píng)比方案,逐項(xiàng)逐項(xiàng)強(qiáng)化常規(guī)管理。
班級(jí)文化建設(shè):班級(jí)文化是全體師生共有的信念、價(jià)值觀和態(tài)度的復(fù)合體,是一個(gè)班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化建設(shè)是班主任日常工作中不可或缺的內(nèi)容,不僅可以美化教室,還有育人的功能。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“無(wú)論是種植花草,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)!币虼,班主任在班級(jí)文化建設(shè)上要下苦功夫,進(jìn)行文化引領(lǐng),讓學(xué)生成為愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。以咱們班的小蜜蜂班級(jí)為例:我想自己所帶的班級(jí)要勤奮、團(tuán)結(jié),于是我就尋找一個(gè)能夠?qū)嗉?jí)理念物化的象征物――小蜜蜂,然后圍繞這個(gè)物化的象征物進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè):
1、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè):凈化教室。放好衛(wèi)生清潔工具,保持門(mén)窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔,每天定時(shí)打開(kāi)教室窗戶(hù),保持室內(nèi)外空氣流通。
2、綠化教室。在教室空間允許的情況下,動(dòng)員學(xué)生拿一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等,擺放在教室的前面、后面、窗臺(tái)等地方,讓教室充滿(mǎn)青春的氣息。
3、美化教室。美化教室包括:
(1)班訓(xùn)(一分耕耘一分收獲)
(2)后墻的`黑板,建議設(shè)計(jì)“每周要聞”“精品書(shū)屋”“學(xué)法交流”“學(xué)習(xí)心得”“書(shū)畫(huà)作品”“實(shí)踐感悟”等欄目,要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用;
(3)班級(jí)榮譽(yù),將班級(jí)參加各項(xiàng)活動(dòng)或評(píng)比的獎(jiǎng)狀張貼在后面黑板上;
(4)評(píng)比欄和事務(wù)欄,評(píng)比欄以學(xué)習(xí)小組或者個(gè)人為單位,對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行評(píng)比,班務(wù)欄可以張貼學(xué)校制度、課程表等;
(5)名人掛像或字畫(huà),可掛于教室窗子之間的墻面上,起到榜樣示范或激勵(lì)學(xué)生的作用;
(6)心愿墻、文明窗。所有的物質(zhì)文化建設(shè)不能形同虛設(shè),要起到教育作用,且可以帶有小蜜蜂班級(jí)的標(biāo)志。
制度文化建設(shè)(清潔衛(wèi)生、文明禮儀、兩操、課堂),低年級(jí)的可以用圖或者兒歌形式來(lái)展現(xiàn)制服,并且要給孩子講解制度,不能只上墻不入心。
精神文化建設(shè)(制定班訓(xùn)、設(shè)計(jì)班徽、確定班歌)讓孩子參與制作,高年級(jí)的班級(jí)還可以創(chuàng)辦班級(jí)刊物。
班級(jí)文化展示一個(gè)班主任的綜合素質(zhì),班主任需要不斷提高自身素質(zhì),讓教室的每一面墻都說(shuō)話(huà)。
轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生:遇到問(wèn)題學(xué)生,在所難免,作為班主任一定不能放棄。首先調(diào)查“問(wèn)題”出現(xiàn)的原因:首先是家庭環(huán)境原因,如父母離異、父母生病、沒(méi)人管教,或管教方法不對(duì)頭,或缺乏生活來(lái)源,吃穿都有困難,因而小孩對(duì)人生缺乏信心。有的是父母外出打工,只交代老一輩或親屬照料一下,只要不闖禍就行。其次,是學(xué)校環(huán)境造成的,包括三方面:一是所在班里同學(xué)影響,跟著不讀書(shū)一起吵鬧度日,功課掉下了,沒(méi)辦法了。二是對(duì)個(gè)別教師有意見(jiàn),批評(píng)不公正,把別的同學(xué)的錯(cuò)說(shuō)成他的錯(cuò),學(xué)生是容不下半點(diǎn)冤屈的,于是就恨老師,放棄學(xué)業(yè);有的是老師批評(píng)過(guò)火了,他沒(méi)辦法接受,于是產(chǎn)生抵觸情緒。第三,是社會(huì)環(huán)境的影響,如有的社會(huì)環(huán)境形成讀書(shū)不如打工掙錢(qián)、不如隨意游玩等等影響。找到病因就對(duì)癥下藥
(1)屬于家庭環(huán)境造成的,找家長(zhǎng)見(jiàn)面,商議一起改變環(huán)境的可能條件,使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想情緒。
(2)屬于缺乏溫暖的,一定要改變條件,以暖學(xué)生的心;
(3)屬于缺乏教育要求的,要一步一步提高要求。
(4)屬于沒(méi)人管教,心情孤單的,而且?guī)啄隉o(wú)法改變現(xiàn)狀的,要激發(fā)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)自立,奮發(fā)圖強(qiáng)。
(5)屬于對(duì)某老師批評(píng)不滿(mǎn)而放棄學(xué)習(xí)的,要說(shuō)明老師批評(píng)缺乏調(diào)查、過(guò)火了、搞錯(cuò)了,而學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度不是怨恨,而是理解老師的苦衷,采取“有則改之,無(wú)則加勉”的態(tài)度。
(6)屬于班內(nèi)同學(xué)影響的,要設(shè)法改變處境,包括調(diào)動(dòng)桌位。
(7)肯定“后進(jìn)生”的點(diǎn)滴進(jìn)步和良好表現(xiàn),如指定同學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿,比如掃地掃得干凈,比如對(duì)人坦誠(chéng),不講假話(huà),有錯(cuò)就承認(rèn),知錯(cuò)能改。給“后進(jìn)生”一點(diǎn)溫暖,使他感覺(jué)到班里同學(xué)在關(guān)心著他。
(8)給“后進(jìn)生”減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),是調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)辦法。在教學(xué)上的做法是,與任課教師統(tǒng)一想法、做法,只給學(xué)生做一部分或一半甚至三分之一的課外作業(yè),只做基礎(chǔ)題,甚至基礎(chǔ)題也不全做,等他們有積極性了,再提高要求。這樣對(duì)調(diào)動(dòng)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)積極性有利。
(9)調(diào)動(dòng)“后進(jìn)生”積極性還有一個(gè)辦法,叫他擔(dān)當(dāng)一個(gè)“小官”,沒(méi)有“官位”就設(shè)一個(gè)“官位”,比如記錄遲到者,登記亂丟紙屑者,要在他能接受、能出工作成績(jī)的“官位”上,在他“當(dāng)官”有成績(jī)時(shí),表?yè)P(yáng)他,肯定他,給他信心。使班里同學(xué)改變對(duì)他的印象。這樣做,也能使同學(xué)理解。
不放棄每一個(gè)孩子,不拋棄每一個(gè)孩子,為出現(xiàn)的問(wèn)題尋求解決之道,是班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
家校溝通:以自己與家長(zhǎng)溝通為例子,我會(huì)采取以下的溝通方式:家長(zhǎng)會(huì)(闡明愿景、基本要求、聽(tīng)取意見(jiàn)、意見(jiàn)反饋);座談會(huì)(突出重點(diǎn)、解決問(wèn)題);家訪(了解特殊學(xué)生情況)個(gè)別溝通(及時(shí)回復(fù));堅(jiān)持每天寫(xiě)家校聯(lián)系本。
溝通注意:
1、心態(tài)上不急不躁、不卑不亢;
2、介紹孩子情況后,看家長(zhǎng)態(tài)度,耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn);
3、要說(shuō)服家長(zhǎng),把態(tài)度轉(zhuǎn)到學(xué)校方面來(lái),轉(zhuǎn)到共同教育、培養(yǎng)方面來(lái);
4、力爭(zhēng)有好結(jié)果,落實(shí)措施,形成共識(shí);
5、班主任在溝通時(shí)要了解相關(guān)問(wèn)題的政策,表態(tài)要符合政策,說(shuō)出去的話(huà)要算數(shù)。
家校共育才能取得教育的最好成效,家校共育需要換位思考,攜手共進(jìn)!
突發(fā)事件處理:校內(nèi)意外傷害最為典型
1、不嚴(yán)重:
第一時(shí)間到場(chǎng)→了解情況→查看傷情→緊急處理→班主任送醫(yī)務(wù)室處理→和家長(zhǎng)交流→總結(jié)反思→后續(xù)關(guān)注(詢(xún)問(wèn)孩子的情況,為學(xué)生補(bǔ)落下的功課)
2、嚴(yán)重第一時(shí)間到場(chǎng)→了解情況→查看傷情→緊急處理→匯報(bào)主任→送醫(yī)院或打120→匯報(bào)學(xué)!图议L(zhǎng)交流→班主任看望→達(dá)成處理意見(jiàn)→總結(jié)反思→班主任后續(xù)關(guān)注(弄清保險(xiǎn)報(bào)銷(xiāo)問(wèn)題,為學(xué)生補(bǔ)落下的功課)
突發(fā)事件,一定要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng),控制輿論勢(shì)態(tài)!
以上所有觀點(diǎn)都是自己的片面的觀點(diǎn),我今天在此分享也如“野人獻(xiàn)曝”:宋國(guó)有個(gè)貧苦農(nóng)民,不知道天下有高大舒適溫暖的住房,也不知道有絲棉、狐皮之類(lèi)的衣服,他冬天在地里干活,太陽(yáng)照在身上,感到特別舒服。于是,他就決定,把自己的這個(gè)發(fā)現(xiàn)獻(xiàn)給國(guó)君,相信會(huì)得到重賞。(《列子·楊朱》),這里的我不相信會(huì)得到重賞,都是自己粗淺的觀點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ)
我希望做一名內(nèi)心充實(shí)而強(qiáng)大,受學(xué)生歡迎且愛(ài)戴,能在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中留下一點(diǎn)有意義的痕跡的老師,我將努力學(xué)習(xí)、努力思考、努力踐行,思行結(jié)合、求真求善,嘗試去改變我的課堂和我的班級(jí)。與君共勉。我的分享完畢,希望大家批評(píng)指正,謝謝大家!
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿13
任何事情都要講究一個(gè)“度”,所謂物極則必反,一件事情如果過(guò)度了,則“好事”就會(huì)變?yōu)椤皦氖隆。班主任工作也是如此。下面通過(guò)三個(gè)案例談?wù)勎业捏w會(huì):
一、熱愛(ài)學(xué)生不能“失度”。
每個(gè)班集體都會(huì)有些成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)于這些優(yōu)秀生,老師總難免會(huì)在心里有所偏愛(ài),甚至當(dāng)這些成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生犯些紀(jì)律錯(cuò)誤時(shí),班主任可能給予他們更大的寬容。適當(dāng)?shù)膶捜菔强梢岳斫獾,然而?dāng)這種偏愛(ài)的尺度把握不好時(shí),就適得其反了。
開(kāi)學(xué)初,我在這方面就深有體會(huì)。我班羅杰鴻同學(xué)入學(xué)成績(jī)816分,我所任教的學(xué)科英語(yǔ),他考了146分,而且這位學(xué)生綜合能力比較強(qiáng),是個(gè)班干部的好苗子。所以我剛接手這個(gè)班時(shí),他就引起了我更多的關(guān)注和心里的偏愛(ài)。然而正是這名成績(jī)?nèi)绱藘?yōu)秀的學(xué)生開(kāi)學(xué)不久就暴露出一些不良的苗頭。開(kāi)學(xué)第二周他就曠課了一個(gè)下午,一經(jīng)追查,原來(lái)他躲要宿舍睡懶覺(jué)。當(dāng)我找他談話(huà)時(shí),他支支吾吾地說(shuō)下午有點(diǎn)頭痛,起不了床,于是就在宿舍睡覺(jué),一睡就是一下午。了解了情況后,對(duì)待這么一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,我很快原諒了他,只是告戒他下不為例。顯然當(dāng)時(shí)一句簡(jiǎn)單的告戒是起不到教育效果的。正是對(duì)他的偏愛(ài)使我處理這件事過(guò)于草率了。直至第三周,他的錯(cuò)誤再犯時(shí),我才意識(shí)到這一點(diǎn)。第三周的個(gè)下午,他又睡懶覺(jué)了。我知道后,我后悔了。后悔上次同樣問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)自己不夠重視,以至于他的錯(cuò)誤一而再地出現(xiàn)。我意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了,如果這次又是草率的處理,他必定還會(huì)有第三、第四次曠課睡覺(jué)的事情發(fā)生。如今他錯(cuò)誤再犯了,也正是教育的好時(shí)機(jī)。為妥善處理這件事,這次我并沒(méi)有馬上找他談話(huà),我先找他同宿舍的同學(xué)了解情況,看他最近是否身體不適,或是晚上熬夜導(dǎo)致睡眠不足。其次,至電家長(zhǎng),了解他以前是否有類(lèi)似的壞毛病。結(jié)果“不問(wèn)不知道,一問(wèn)嚇一跳”。據(jù)他家長(zhǎng)反映。他初中階段也是在校住宿生,也曾多次出現(xiàn)曠課睡懶覺(jué)的現(xiàn)象。特別是當(dāng)天下午遇到他不喜歡上的課時(shí),這種毛病就常常發(fā)作。有幾次老師和同學(xué)叫醒他,制止他睡懶覺(jué),他還大發(fā)脾氣。為此他父親曾痛打了他(每打一次,就好一點(diǎn))。如今來(lái)到才培學(xué)校,他又故伎重演了。當(dāng)我了解了這些情況后。我已經(jīng)知道了問(wèn)題的根源不是其它的客觀原因,而是他思想上的原因,是一種“惰性”使他一睡就一下午,以至?xí)缯n,違紀(jì)!
知道了這一問(wèn)題后,怎樣才能更好地解決呢?對(duì)于這么一個(gè)履教履犯的“慣犯”來(lái)說(shuō),單純的正面教育,給他講大道理,往往會(huì)收效甚微。孫子兵法中有一句話(huà)道:攻其所必救。意為:攻擊敵人必然要救援的要害之處。換句話(huà)說(shuō):要想打倒對(duì)手,必定先找到其要害之處。我想了一下,找到了羅杰鴻同學(xué)的“要害之處”,他的“要害之處”在于:他非常的喜歡和在乎他住宿的307宿舍。因?yàn)?07宿舍條件最優(yōu)越:人最少——只有四個(gè)同學(xué)住一間宿舍,而且在這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中還有一個(gè)是他初中非常要好的同學(xué),所以開(kāi)學(xué)他被分配到307宿舍,他覺(jué)得非常開(kāi)心,他在周記里也談及了這件令他最開(kāi)心的事。正是因?yàn)樗@么開(kāi)心,所以我才想到了辦法:我在和他談話(huà)后,我就提出,下次如果再犯同樣錯(cuò)誤,一定要更換他的宿舍,找個(gè)宿舍人數(shù)最多的給他。理由是:讓更多的同學(xué)幫助他。這一招的確很有效。我一提出,他馬上有反應(yīng)了,懇求我不要調(diào)整他的宿舍,并承諾今后杜絕類(lèi)似的現(xiàn)象發(fā)生。事實(shí)證明,他也很守諾言,至今他再?zèng)]因貪睡而曠課等嚴(yán)重事情發(fā)生。
從這件事中,我也總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是:對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生,我們不能過(guò)度的偏愛(ài),當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),也應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ皶r(shí)教育,這不僅能及時(shí)制優(yōu)秀生錯(cuò)誤再犯,而且在班集體中也能樹(shù)立起正氣之風(fēng)。愛(ài)學(xué)生,尤其是偏愛(ài)優(yōu)秀生,不能失度。
二、對(duì)學(xué)生放手要“適度”。
班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)在班級(jí)管理中至關(guān)重要。為了培養(yǎng)班干部,讓他們有更多的鍛煉機(jī)會(huì),我們有時(shí)會(huì)放手,讓學(xué)生去嘗試,去獨(dú)立組織活動(dòng)。然而,這種“放手”要講究時(shí)機(jī),要講究一個(gè)“度”的把握。當(dāng)班干部隊(duì)伍還沒(méi)成長(zhǎng)起來(lái)時(shí),過(guò)度的放手,任其自主開(kāi)展活動(dòng),也必然會(huì)給班級(jí)工作帶來(lái)不便。
開(kāi)學(xué)初,根據(jù)學(xué)校的工作安排,各班要出一次國(guó)慶墻報(bào)。聯(lián)想到第一周我班班干部竟選時(shí)同學(xué)們是極度的熱情和積極,加上我對(duì)高中學(xué)生工作能力的信任,我決定放手讓學(xué)生干一次。我把這項(xiàng)任務(wù)交給班上的宣傳委員,叮囑她組織一次班干部會(huì)議,討論出一套最佳的方案并在一周內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)。時(shí)間一天天過(guò)去了,眼看著一周將近結(jié)束,然而我們班教室后面,仍然是白墻一堵,沒(méi)見(jiàn)任何墻報(bào)的蹤影。于是我又找來(lái)宣傳委員問(wèn)個(gè)究竟。在談話(huà)中,她告訴我,班干部會(huì)議是如期召開(kāi)了,對(duì)墻報(bào)也討論過(guò)了,會(huì)上大家你一言我一語(yǔ)討論非常熱烈,但最終卻由于意見(jiàn)不統(tǒng)一,沒(méi)有最終方案,所以墻報(bào)工作遲遲沒(méi)開(kāi)始。
我一聽(tīng)是又好氣又好笑。好氣的是墻報(bào)是一件很小的事情,居然全體班干部集體出動(dòng)都沒(méi)辦成。好笑的是,這群高中生,雖然成績(jī)優(yōu)秀,智商高,但看來(lái)能力不怎么樣,以前或許太高估他們了。對(duì)待這么一群班干部,如果缺乏指導(dǎo)和培養(yǎng),過(guò)度的放手,對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的。這次的事情就是一個(gè)很明確的信號(hào)。于是,很快我班又召開(kāi)了第二次墻報(bào)會(huì)議,當(dāng)然這次會(huì)議我出席了,會(huì)上,在我的提議之下,班干部們不再你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論,而是按次序輪流發(fā)言,把自己相法和構(gòu)思提出來(lái),并且每人限時(shí)兩分鐘,最后,以少數(shù)服從多數(shù)的原則,墻報(bào)方案很快就出臺(tái)了。最終在國(guó)慶放假前,我班的墻報(bào)也按時(shí)完成了任務(wù)。
從這件事情,我得出的結(jié)論是:在班級(jí)工作中,“抓”與“放”是對(duì)立統(tǒng)一的`!白ァ倍环牛瑫(huì)打擊學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性,不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。而“放”卻也要講究時(shí)機(jī)。當(dāng)班主任想放手讓學(xué)生去做時(shí),也應(yīng)該要在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下逐步逐步地“放手”,才能取得較好效果。
三、對(duì)事情的“輕與重”要把握有度。
在班主任工作中,我們每天都會(huì)有各種各樣的事情需要處理,在這些事情當(dāng)中,有大事與小事的區(qū)別,也有輕與重之別。我的體會(huì)就是:發(fā)生在學(xué)生身上的事情,沒(méi)有小事,只有大事。即便是小事,也要在思想上把它當(dāng)作大事來(lái)對(duì)待。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不僅僅是幾十個(gè)學(xué)生,在這幾十個(gè)學(xué)生背后,還有上百個(gè)家長(zhǎng)。
我班學(xué)生有超過(guò)一半中來(lái)自廉江、雷州等各縣區(qū)。由于學(xué)生在校住宿,家長(zhǎng)們不能每天都照顧到孩子。因此家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子在校的任何大小事情都會(huì)顯得特別敏感。開(kāi)學(xué)幾天,我班就有一名學(xué)生身體不適,一連兩天,到飯?zhí)靡怀酝觑埡缶投亲油,并有腹瀉。我知道這件事后,那天晚自修我?guī)チ藢W(xué)校的衛(wèi)生室,校醫(yī)的大致診斷是:“水土不服”。于是在校醫(yī)室吃過(guò)藥后,我安排她在宿舍休息,考慮到她一個(gè)人留在宿舍我不放心,還特意安排一名同宿舍的同學(xué)一起陪她。原想這樣的處理比較穩(wěn)妥了,沒(méi)想到第二天,我就接到這位同學(xué)家長(zhǎng)的電話(huà)。電話(huà)里,她家長(zhǎng)的語(yǔ)氣并不太友好。她媽媽第一句話(huà)就問(wèn):“曉琪她這兩天病了,你知道嗎?”我當(dāng)時(shí)心想,我怎會(huì)不知道,我昨晚親自陪著她去校醫(yī)室,她吃藥的那杯開(kāi)水,還是我?guī)退沟摹2贿^(guò)從家長(zhǎng)的這句問(wèn)話(huà)里,我意識(shí)到:我的工作做得還不夠。當(dāng)時(shí)我只顧著學(xué)生,而忽略了其家長(zhǎng)。由于考慮到病情不嚴(yán)重,而且自己已經(jīng)處理妥當(dāng)了,所以就沒(méi)有及時(shí)打電話(huà)向她家長(zhǎng)匯報(bào),家長(zhǎng)因此而誤會(huì)了,誤以為學(xué)校老師不關(guān)心她的孩子。
從這件事情中,我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是:學(xué)生的事情,都是大事。學(xué)生出了事,即使是自己經(jīng)處理好的事,作為班主任要搶在學(xué)生的前頭,及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng)。匯不匯報(bào),結(jié)果大不一樣,即使事情解決了,班主任及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng),家長(zhǎng)會(huì)更放心,會(huì)更加信任學(xué)校和老師,今后班主任和家長(zhǎng)之間的關(guān)系也會(huì)更加和諧。
以上是我開(kāi)學(xué)幾周來(lái),在班主任工作進(jìn)從失誤中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)!皭(ài)不失度”,“放要適度”,“輕重有度”,這是我對(duì)班主任工作之“度”的一些膚淺的看法。講得不對(duì)的地方,懇請(qǐng)大家批評(píng)指正!
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!
首先感謝學(xué)校給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái),讓我們互相學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),自從擔(dān)任班主任以來(lái),我忙碌著緊張著,同時(shí)也充實(shí)著,快樂(lè)著!首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,同時(shí)更要感謝奮斗在一起的同事們。今天,我不敢談什么經(jīng)驗(yàn),也就本著學(xué)習(xí)的原則,借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì),把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)與大家分享,希望能得到大家的批評(píng)指正。也能讓我來(lái)拋磚引玉!
首先,在做所有的班級(jí)工作之前,我給自己提了以下的要求:(1)、要真誠(chéng)地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生;
(2)、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生;
用樂(lè)觀向上的激情感染學(xué)生(3)、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤;
用平和的心態(tài)面對(duì)這些錯(cuò)誤,不隨隨便便大發(fā)雷霆。(4)、要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生;
堅(jiān)持自己原則,不隨便更改決定。(5)、要讓每一位學(xué)生都知道:我愛(ài)他(她),而不是隱藏在心里不說(shuō);
。6)、要適時(shí)鼓勵(lì)我的學(xué)生:再加一把勁!不讓每一個(gè)學(xué)生落后(7)、要心甘情愿付出,不求回報(bào);
(8)、要不斷地學(xué)習(xí)!不斷地思考!不斷地反思!它提醒著我怎樣面對(duì)新的一天中我的學(xué)生,提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。也讓我時(shí)時(shí)告訴自己要快樂(lè)的工作!
老師們,也許你們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,一些家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō):麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子,他最聽(tīng)你的了。我們也經(jīng)常聽(tīng)到一些孩子這樣說(shuō):我老師說(shuō)了,怎么著怎么著……言外之意,老師的話(huà)就是至理名言。可見(jiàn),教師的一舉一動(dòng),一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以我要說(shuō)的第一點(diǎn)就是:用人格塑造人!用自己去感染學(xué)生!著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師的身教往往勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
桃李不言下自成蹊,三分言教,七分身教,教育者要做到未曾開(kāi)口人先服,關(guān)鍵在于率先垂范,比如說(shuō),每天走進(jìn)教師,先把自己的講桌擦一擦,用完的東西及時(shí)整齊有序的擺放好,看到掉在地上的致謝隨手撿起來(lái),請(qǐng)同學(xué)幫忙后,說(shuō)一聲謝謝。盡力用來(lái)老師的高大形象,影響學(xué)生的人格,好多學(xué)生看在眼里記在心里,并落實(shí)到自己的行動(dòng)中,潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈
愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題,也是做好班主任工作的靈魂,我要講的第二點(diǎn)是用愛(ài)心培育人。愛(ài)學(xué)生,就要尊重學(xué)生;愛(ài)學(xué)生,就要走進(jìn)學(xué)生心里;愛(ài)在心里,表現(xiàn)在行動(dòng)上,我們除了傳授學(xué)生知識(shí)外,還要在平時(shí)的生活中應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生感受到集體的溫暖,比如,天氣涼了,你要囑咐他們多穿點(diǎn)衣服,別著涼了,學(xué)生感冒發(fā)燒了你要積極的帶他們到診所里看病,節(jié)假日前,你要提醒同學(xué)回家的路上注意安全,等等,這些其實(shí)都是小事,都是我們隨口可以說(shuō),順手可以做的,但就是因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的提醒,不經(jīng)意的舉動(dòng),會(huì)讓他們感受到學(xué)校的溫暖,感受到老師的關(guān)愛(ài),這樣孩子才會(huì)信任你,喜歡你,自然也就喜歡你的課,聽(tīng)你的教誨,讓班主任工作事半功倍的效果。
事例:剛開(kāi)始的時(shí)候班里的學(xué)生不相信我這個(gè)年輕的.班主任,給他們的感覺(jué)就是一個(gè)孩子突然當(dāng)了他們的家長(zhǎng)。第一個(gè)星期,,我們班的陳和關(guān)兩個(gè)女生先后生病住院,這兩個(gè)女生平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà),但個(gè)性特別強(qiáng),不怎么與人交流。當(dāng)他們生病時(shí)我親自帶她們?nèi)メt(yī)院,并在醫(yī)院陪同知道她們家長(zhǎng)趕到。事后,這兩位同學(xué)在和我交流的時(shí)候,都感覺(jué)親近了很多。有什么問(wèn)題能及時(shí)的找我反映,也促進(jìn)了我的班主任工作。
俗話(huà)說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,要建設(shè)一個(gè)良好的班集體,沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度作保證是不可能的。所以班級(jí)的管理一定要規(guī)范化。結(jié)合本班的特點(diǎn)和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》由學(xué)生制定有獎(jiǎng)、有罰合理的考核評(píng)價(jià)細(xì)則,來(lái)統(tǒng)一規(guī)范同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。而這考核評(píng)價(jià)細(xì)則的建立,不能只憑班主任的主觀臆斷,必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、的意見(jiàn)。原則上是以獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔。
然后委任班干部針對(duì)每天同學(xué)們各方面的情況進(jìn)行管理,有學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、值日等方面做得好的就及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)現(xiàn)違規(guī)的同學(xué)班干部及時(shí)指出糾正并扣分或請(qǐng)示班主任協(xié)調(diào)解決。班干部每天有值日登記,每周班會(huì)時(shí)進(jìn)行總結(jié),每月統(tǒng)計(jì)公布。評(píng)選出每月之最,如有“學(xué)習(xí)方法最好的、最佳課代表、班干部、組長(zhǎng),最講文明禮貌的,最?lèi)?ài)班集體的,最樂(lè)于助人的等等,讓每位學(xué)生都能找到自己的位置,同學(xué)們的熱情高,效果很好,真正發(fā)揮榜樣的力量,全班形成一種“學(xué)先進(jìn),趕先進(jìn)”的現(xiàn)象,這樣良好的班風(fēng)可能就逐漸形成了。紀(jì)律上我,先專(zhuān)政后民主,一個(gè)班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利,凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且作為班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,做到一碗水端平,一旦有一次你沒(méi)有遵守自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。
而班級(jí)的日常事務(wù)管理上,我盡量將權(quán)利下放,強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí),樹(shù)立班干部的威信。班中大小事務(wù)責(zé)任到人,從公務(wù)維護(hù),室內(nèi),外衛(wèi)生分工,從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工,切實(shí)做到人人有事做,實(shí)施有人管,人人為我,我為人人。因?yàn)闄?quán)力下放,班干部參與事務(wù)過(guò)多,難免引起學(xué)生的意見(jiàn),這就需要班主任樹(shù)立班干部的威信。比如我班的班長(zhǎng)王偉杰,我專(zhuān)門(mén)在班里向大家講述了王的事跡:孤身一人,帶傷上課,積極參加班級(jí)活動(dòng),從不找借口找理由,不叫苦不叫累,獨(dú)立自強(qiáng)。是大家學(xué)習(xí)的榜樣。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作,而只要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去,多與學(xué)生接觸;經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時(shí)掌握第一手材料;要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長(zhǎng)溝通,掌握學(xué)生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣你在工作時(shí)候就能有的放矢。
總之,班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿(mǎn)樂(lè)趣的工作,很多老師笑談,是痛并快樂(lè)著!工作方法成千上萬(wàn),很難有一個(gè)固定的模式,但只要方法得當(dāng),工作踏實(shí),關(guān)心學(xué)生,注意溝通,把握好管理尺度,堅(jiān)持以學(xué)生為本,對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導(dǎo),讓我們班級(jí)的工作,只有快樂(lè)沒(méi)有痛苦
班主任工作交流會(huì)的發(fā)言稿15
教師們:
大家午時(shí)好!
今日,能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得,我感到十分的榮幸。每個(gè)班級(jí)都有自我的特點(diǎn),每個(gè)班主任都有自我的管理方法,適合自我班級(jí)的管理方法就是好方法,能全面管理自我班級(jí)的班主任就是稱(chēng)職的班主任。我從三個(gè)時(shí)間段談一談我的班主任工作。
第一個(gè)階段:初為班主任。
20xx年9月1日,年輕的我開(kāi)始踏上某某小學(xué)的講臺(tái),實(shí)現(xiàn)了自我當(dāng)教師的夢(mèng)想,也成為了一名班主任,并且是只領(lǐng)導(dǎo)五名學(xué)生的三年級(jí)班主任。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),只明白把學(xué)生當(dāng)成自我的親弟弟、妹妹一樣來(lái)對(duì)待,課堂上我是嚴(yán)師,就像帶研究生一樣的手把手的教會(huì)每個(gè)孩子知識(shí),課余時(shí)間我就是他們的好朋友。那時(shí)候,由于學(xué)生很少,學(xué)校請(qǐng)不起生活教師,所有的事情都由任課教師來(lái)做,那時(shí)的我不明白什么是累,只明白要把我的學(xué)生照顧好,每一天放學(xué)后我就趕緊跑到餐廳,搶好餐盤(pán),迅速的給我的學(xué)生們分上飯菜,期望他們來(lái)到餐廳就直接吃上可口的飯菜。
學(xué)生宿舍在陽(yáng)面,教師住在學(xué)生的對(duì)面的陰面宿舍中,夏天我就提前鉆到學(xué)生的蚊帳中給他們拍蚊子,冬天我就每一天看到孩子們洗刷休息后,一趟一趟的起床巡視給學(xué)生蓋被子。難怪別人說(shuō)我們渤海小學(xué)的教師是陪學(xué)生學(xué)習(xí),陪學(xué)生吃飯,陪學(xué)生休息的,不明白疲倦的教師。那時(shí)我們的生源質(zhì)量不好,選擇我們學(xué)校的不是家長(zhǎng)管不上的,就是智力有問(wèn)題的,再就是單親家庭的孩子,班主任工作很難做,并且那時(shí)候?qū)W生人數(shù)太少,一向就沒(méi)有一分錢(qián)的班主任費(fèi)用?墒沁@都不影響我工作的熱情和活力。為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)上和其他方面有提高的孩子,我會(huì)自掏腰包去給他們買(mǎi)一些獎(jiǎng)品,讓每個(gè)孩子感受到來(lái)自學(xué)校、教師的濃濃關(guān)愛(ài)。正是我們所有教師的努力,我們換來(lái)了家長(zhǎng)的認(rèn)可,更得到了孩子們的喜歡和愛(ài)戴。
有個(gè)孩子周末都不愿意回家,還親切的叫我媽媽。隨著班級(jí)孩子的增多,我對(duì)孩子們的愛(ài)一如既往,發(fā)生在我和孩子們身上的故事三天三夜也講不完。在初為班主任時(shí)我兩手空空,僅有的就是自我對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)和全身心的付出,一如既往,對(duì)每個(gè)學(xué)生不離不棄。兩年的時(shí)間,我得到了班級(jí)每個(gè)家長(zhǎng)的充分認(rèn)可,得到了每個(gè)孩子的心。有的家長(zhǎng)自我的外甥是我的學(xué)生,他還想把他的孫子送到我們渤海小學(xué),讓我再給他當(dāng)班主任。這是家長(zhǎng)的信任,也充分的肯定了我的工作,是對(duì)我最大的支持。
兩年的班主任生涯,我把自我全部的精力放在學(xué)生的身上,全心全意的把每個(gè)孩子培養(yǎng)好。由于我身體的原因,我初為班主任的生涯就此畫(huà)上了句號(hào)。可是我和學(xué)生之間的情誼并沒(méi)有結(jié)束,一向延續(xù)著,他們會(huì)經(jīng)常的給我打個(gè)電話(huà),過(guò)年過(guò)節(jié)的會(huì)到我家里來(lái)看看我。經(jīng)過(guò)以上,我想和初為班主任的年輕教師說(shuō):你們有的是時(shí)間、熱情和活力,把這些投入到自我的班級(jí)中,你的收獲會(huì)比看微信、聊QQ多得多。
第二個(gè)階段:和學(xué)生攜手走過(guò)六年完美的光陰。
20xx年9月1日,我再次走上班主任崗位,成為了一名一年級(jí)一班的班主任,我當(dāng)時(shí)班級(jí)的學(xué)生是25個(gè)。我善于觀察每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)的把有本事的學(xué)生補(bǔ)充到班干部工作崗位。我還大膽的利用調(diào)皮搗蛋的、愛(ài)打架的孩子的優(yōu)點(diǎn)把他們培養(yǎng)成能自我管好自我,還能管別人的小干部。六年級(jí)時(shí)我不再任教孩子們數(shù)學(xué)課,我只是一周在班級(jí)中上兩節(jié)科學(xué)課,我害怕自我課少了,學(xué)生的情景不好掌握。我培養(yǎng)和任用了5個(gè)班長(zhǎng),分別負(fù)責(zé)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、每個(gè)班長(zhǎng)值班一天,負(fù)責(zé)班級(jí)的所有事情,記錄班級(jí)日志,根據(jù)班長(zhǎng)們記錄的情景我就能全面掌握孩子們的`各方面的情景,更好的進(jìn)行管理。
我會(huì)每周至少召開(kāi)一次班長(zhǎng)例會(huì),充分的信任他們,大力的肯定他們,不足之處我也會(huì)委婉的給他們提出來(lái),交給他們應(yīng)當(dāng)如何去做,什么樣的學(xué)生用什么方法去管理教育。班干部負(fù)責(zé)制的管理方法對(duì)班主任的班級(jí)管理工作起到了很好的協(xié)助作用,一向到畢業(yè)班級(jí)中的孩子都是平平安安,健健康康,沒(méi)有出現(xiàn)一次安全事故。六年級(jí)的孩子都已經(jīng)有了自我的思想,突然在一夜之間長(zhǎng)大了。我們班的男生共有三個(gè)宿舍,其中我們班的高智珩、于江崇、程德寶三位同學(xué)都管不住自我,每一天午休、晚休都在宿舍說(shuō)話(huà)、打鬧嚴(yán)重影響其他同學(xué)的休息,一開(kāi)始,中午我就讓他們罰站了兩天,效果不好,沒(méi)有起到教育的作用。
我就把這三個(gè)孩子安排到一個(gè)宿舍,派出兩個(gè)班長(zhǎng),管衛(wèi)生的班長(zhǎng)王健、管活動(dòng)的班長(zhǎng)高明琦和他們住在一個(gè)宿舍,對(duì)他們進(jìn)行管理。這兩個(gè)班長(zhǎng)在同學(xué)們心目中都有很高的威信,他們?nèi)齻(gè)人應(yīng)對(duì)班長(zhǎng)的威懾力也不再放縱自我,慢慢的變得不在宿舍影響別人休息,變得遵守紀(jì)律了。充分的給學(xué)生尊嚴(yán),能夠大張旗鼓的表?yè)P(yáng),可是批評(píng)時(shí)要注意方式方法,給孩子保留一份自尊。所以職責(zé)承包職責(zé)制。
第三個(gè)階段:成為走讀班的班主任。
送走了朝夕相處六年的學(xué)生,20xx年9月1日我接手了走讀班——一年級(jí)四班。雖然自我做班主任工作年數(shù)不少,但總感覺(jué)自我有很多方面做得不好,總結(jié)自我多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn),反思自我的不足,我信心百倍,要把以前沒(méi)有做好的工作,在新的班級(jí)中做得更好。開(kāi)學(xué)第一天的家長(zhǎng)會(huì),我做了精心的準(zhǔn)備,把凡是家長(zhǎng)注意的和配合的問(wèn)題一一講明,所以在家長(zhǎng)的大力配合下,剛剛?cè)雽W(xué)的21個(gè)孩子很快就適應(yīng)了學(xué)校的生活。我向撫養(yǎng)嬰兒一樣教育這些孩子,常規(guī)教育要常抓不懈,說(shuō)起來(lái)很容易,關(guān)鍵就要看班主任的耐心和恒心,光要求了,沒(méi)有檢查,沒(méi)有監(jiān)督,孩子們是不可能做得到達(dá)教師要求的標(biāo)準(zhǔn)的。
為了培養(yǎng)孩子們離開(kāi)自我的座位要把書(shū)本放在桌洞里,椅子要輕輕地放在桌子的下頭,光這個(gè)常規(guī)的養(yǎng)成我每一天的。每節(jié)課都在監(jiān)督,有的學(xué)生做到了,可是個(gè)別孩子還是愛(ài)忘記,第一次忘記我和顏悅色的談話(huà),第二次忘記提醒,第三次又忘記了,學(xué)生們就會(huì)告訴我,教師誰(shuí)又沒(méi)有把椅子放起來(lái),忘記推椅子的孩子肯定不用等我找他,就趕緊弄好。經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間,全班學(xué)生就養(yǎng)成了好習(xí)慣。坐姿、寫(xiě)姿、握姿作為常規(guī)教育中最重要的一項(xiàng),必須要嚴(yán)抓,這既是對(duì)孩子一生的負(fù)責(zé),也是對(duì)學(xué)校的一個(gè)宣傳。在我剛畢業(yè)的這一級(jí)學(xué)生中,由于當(dāng)時(shí)學(xué)校也沒(méi)有這方面的專(zhuān)門(mén)的要求,我也是第一次帶一年級(jí),很多細(xì)節(jié)的東西沒(méi)有看到,關(guān)注到,所以導(dǎo)致很多孩子寫(xiě)字姿勢(shì),握筆姿勢(shì)都不正規(guī),當(dāng)我認(rèn)識(shí)到的時(shí)候已經(jīng)改正不了了,這一向是我心頭的一個(gè)痛,我經(jīng)常的自責(zé),可是又有什么用呢。
此刻學(xué)校又重新給了我一次機(jī)會(huì),我必須要把這三個(gè)方面抓好。開(kāi)學(xué)前兩周,我?guī)缀鯖](méi)有講書(shū)本上的知識(shí),主要就是坐姿的練習(xí)和糾正,一遍遍的口令,一遍遍的練習(xí),開(kāi)始讓學(xué)生寫(xiě)字時(shí)又著力練習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練和糾正,一年級(jí)四班孩子的端正坐姿已經(jīng)養(yǎng)成,其他的好習(xí)慣正在逐漸的養(yǎng)成。
孩子的安全是頭等大事。
走讀班的孩子早晨到校時(shí)間一般都比較早,所以我也堅(jiān)持早到校,每一天早晨7:30前準(zhǔn)時(shí)在教室,指導(dǎo)孩子值日,指導(dǎo)孩子讀書(shū)。一句話(huà),只要是孩子們?cè)诮淌也簧险n的時(shí)間,我必須會(huì)在教室里進(jìn)行陪伴。是我閑的沒(méi)有事做嗎,不是,我是害怕這些時(shí)間段孩子們會(huì)出安全事故。我認(rèn)為作為一個(gè)班主任,我們的工作是十分的瑣碎的,沒(méi)有什么必須干,也沒(méi)有什么不必干?墒嵌喔闪,想細(xì)了肯定是讓學(xué)生和教師都受益的事情。我們何樂(lè)而不為呢。午時(shí)孩子起床來(lái)到教室到午寫(xiě)課,大約有20分鐘的時(shí)間,我看到很多班級(jí)的紀(jì)律比較亂,低年級(jí)的孩子更無(wú)所事事,這個(gè)時(shí)間段很容易出安全事故,如果班主任在這個(gè)時(shí)間段去教室,那就是最好可是的事了。
和家長(zhǎng)處理好關(guān)系。
走讀班的家長(zhǎng)和其他班級(jí)的家長(zhǎng)還不相同,家長(zhǎng)普遍年輕化,對(duì)孩子的關(guān)注度高。所以作為走讀班的班主任教師,雖然沒(méi)有晚上學(xué)生住宿的壓力,但加上了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生關(guān)注度高這個(gè)壓力。
我從悉心呵護(hù)、教育好每一個(gè)孩子,得到了每一個(gè)家長(zhǎng)的認(rèn)可和信任。家長(zhǎng)們自發(fā)建立了班級(jí)的QQ群,我充分的利用網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性和家長(zhǎng)交流每個(gè)孩子的點(diǎn)滴提高,讓每個(gè)家長(zhǎng)充分的認(rèn)識(shí)到,教師還真關(guān)心我的孩子,我的孩子在這個(gè)班級(jí)上學(xué)我很放心,我選擇渤海小學(xué)還真是選對(duì)了。經(jīng)歷了一段時(shí)間的磨合家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間也建立了信任,有一些問(wèn)題他們就能夠自我去解決。記得去年的國(guó)慶節(jié)前,群主韓雪晴的媽媽在群上發(fā)動(dòng)國(guó)慶節(jié)親子旅游,竟然沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)響應(yīng),大家都說(shuō)很忙,上班,沒(méi)有時(shí)間去等等。我很悲痛,我一向在研究是什么原因呢。
最終我想到了原因可能出在全班去不太現(xiàn)實(shí),那我就把全班23個(gè)孩子分成四個(gè)組,每個(gè)組的組長(zhǎng)都由有時(shí)間,有精力,職責(zé)心強(qiáng)的家長(zhǎng)擔(dān)任,沒(méi)想到我的分組竟得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。他們紛紛以小組為單位組織活動(dòng)。孩子們湊在一齊有了玩伴,和同學(xué)搞好了團(tuán)結(jié),家長(zhǎng)們湊在了一齊交流育兒經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,能夠說(shuō)是其樂(lè)融融。
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