四年級教師家長會發言稿
一般在家長會中教師是如何發言的呢?下面是小編為大家整理的關于四年級教師家長會的發言稿，迎大家的閱讀。
四年級教師家長會發言稿一
各位家長，下午好，首先感謝各位家長能夠在百忙之中抽出時間參加我們這次的家長會，因為跟很多家長都是第一次見面。我先做一下自我介紹......，很高興能來教我們四年級這些可愛的孩子們。
下面，我來介紹一下數學方面的學習。
一、我們先來認識一下四年級
二、經過三年的數學學習，孩子應該具備以下數學學習習慣及能力：
三、開學7周，發現孩子整體比較不錯，但還存在以下問題：
1、聽講問題：
運算律的講評課中，我問孩子，覺得學習數學累不累。孩子說：“不累”。我說：“那為什么沒有考出好成績呢?據我所知，很多孩子在家可做了不少的練習，大家都知道，咱班李銘昊是住校生，既沒有家長的幫助也沒有小飯桌的輔導，但是卻取得了不小的進步。當我問他成功的秘訣時，他只說了一句話，因為我上課認真聽講，銘昊的這句話足以顯示出上課聽講的重要性。關于聽講我給孩子提了三點要求：
1、坐姿端正，坐姿端正反應的是孩子的聽課狀態;
2、你的眼睛會發光，并且能積極回答問題，
3、緊跟老師教學思路。在講課中我也發現這樣一種情況，老師講他就忙著改錯，老師講完了，他也改完了。課下，我問他，你為什么在我講題的時候改錯呢，他說怕改不完，我說你倒是改完了，我講的你聽進去了嗎?其實方法只要掌握了，改不完可以下課去改，如果方法未掌握，改的再多也沒有多大效果。跟大家交流聽講的問題，也是希望家長在家里能多提醒一下孩子，并通過作業完成的質量關注孩子的聽課效果。
2、作業問題。關于作業強調兩點：1、提升作業質量，爭取不出錯，為什么強調不出錯?有的家長可能會想，他錯了以后，明天去學校老師就會去找他，試問孩子什么時間改?課間有10分鐘變成8分鐘再變成3分鐘，所以，錯的多了他根本就改不完;2、有錯及時改，在這里強調一下如何查看孩子的數學作業：得100分及A+的是沒有任何錯誤的作業，A說明作業中有錯誤但不是特別多，A-就說明里面的錯誤比較多了，如果是B等級，那可了不得，一般情況下，一個班也不會出現等級為B的作業。只要是有錯誤的作業，孩子改錯合格后都可以得到一顆聰明星，表示孩子改錯完畢。因此，家長在家可以根據等級了解孩子的作業質量，有錯誤的作業根據是否得到聰明星關注孩子的改錯完成情況。目前為止，孩子的改錯意識是比較薄弱的，還需要家長加以關注，每次做作業之前查看是否完成改錯。
抓好以上兩點，孩子的數學學習應該就問題不大。如果仍有問題，請看以下溫馨提示：計算+思維，這兩點構成了小學階段的數學。
1、先來說說計算。
2、接下來咱們說思維，有的孩子在面對一個問題的`時候，猶猶豫豫，不知道怎么去解決問題，在這里給您兩個方法，分析法的特點是：從最后的問題入手，看看解決這個問題需要什么條件，條件有的直接計算，缺條件的先把條件求出來;綜合法的特點是：從信息入手，看看題目給我們的信息，可以解決什么問題。
兩種方法各有其優缺點，在解答應用題的時候，兩種方法可協同運用。
提到了數學思維，不得不說的就是奧數題目的練習，對此，可采用多讀幾遍的形式，也可以讓孩子嘗試用畫圖去解決問題，盡量不要空題，現在還不需要用方程解決。
最后，我想說，在孩子成長的路上需要孩子自身的努力，孩子的身邊還有你有我，讓我們一起去努力，有什么問題歡迎大家及時與我聯系，電話號碼是***，感謝大家的耐心傾聽~謝謝大家
四年級教師家長會發言稿二
尊敬的各位家長:
晚上好!
今天,我很榮幸地在這里,作為你們孩子的英語老師,和你們共同探討一下“怎樣幫助孩子學好英語”,由于水平有限,在各位家長面前班門弄斧,不當之處,敬請批評指正.
首先介紹一下教材,是跟我們三、四年級英語教材相銜接的,也是和我們的初中英語相配套的,如果你以前的英語沒有學好,那相對來說,你現在學得比較累;同樣地,如果你現在不學好英語,那將來的英語學習也是不難想象的.因為現在小學英語,如果有心的家長仔細看的話,會發現小學英語的詞匯量與語法是無法想象的.所以我們只有現在打好良好的基礎,才不會導致英語越學越難在、越學越差.這一班學生在英語方面是我剛剛接手的,每個學生學習情況我還在不斷的了解之中,其實在座的家長對自己子女的情況比我更加清楚.學生們都是在三年級時同一起跑線上起跑的,經過兩年來的學習,學生與學生之間已經拉開了差距.一些好的學生學習興趣濃,學習勁頭足,課堂上積極思維,踴躍發言,課后及時鞏固,形成了良性循環的好勢頭.他們的學習習慣好,在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進,我為他們感到欣慰.可也有一些學生,平時學習馬虎,基礎不扎實,功虧一簣,導致他們現在課上聽講出現困難,用他們自己的話說:“李老師上課,我聽不懂.”聽不懂,還不努力,書面作業拖拉不交,口頭作業根本不完成,如此一來,學習自然成了件頭痛事,麻煩事.其實,大部分的學生還是處于中間層次,老師所教的,所布置的作業能夠基本完成,但學習的效率又因人而異,存在著個體差別.盡管他們平時不需要老師操太多的心,費太大的力,但是說起各方面的表現,又總有一絲遺憾,我們總希望他們能夠再上一個臺階.
怎樣幫助孩子學好英語呢?我們老師自然是最直接的知識傳授者,有著不可推卸的責任.在此,我們只是真誠地呼吁我們的家長配合學校,配合老師,靠我們共同的努力來幫助孩子學好英語.用一句時髦的`話說:我們要和孩子共同成長.
重視良好的學習習慣的培養
(1)讓孩子多聽錄音在少兒英語教學中,首先是加強聽力訓練和說話訓練,然后才是讀寫能力的培養.聽說能力差,用英語進行交際的能力差,為此,家長一定要配合學校來要求孩子,要創造條件讓孩子多聽,多聽純正的錄音,聽幾遍、聽清楚了以后,跟著說.按照眼前利益來看,我們的升學考試也一年比一年注重聽力、閱讀等需要綜合能力的部分.比如前年的聽力占35分,去年就已經占40分了.
(2)讓孩子大聲說英語家長要每天留出15分鐘左右時間讓孩子讀讀英語,不管當天有無英語課.我們要鼓勵孩子大聲地朗讀、對話、問答,大聲說,不害羞,這樣有利于清楚地表達自己,也有利于他人糾正自己的錯誤.
(3)讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項基本功,可以積累一些日常用語,到用的時等候就可以脫口而出.但是在背誦過程中要講究方法,不可操之過急,要注意分散和集中相結合.我們一般是分段教課文,那就可以請學生分段背課文.等快教完的時候,再把課文串起來背,這樣可以降低一點難度,讓學生背得輕松些.但是在檢查過程中,我們發現有一部分學生背得相當熟練,可問他課文中的某個詞組或句子的意思時,他卻一問三不知.所以,我們在背誦過程中要注意上下文的理解,在理解的基礎上達到背誦的要求,課文中涉及到的相關詞組和句型,要讓學生熟記,并能用它們來造句、說話.
在具體的實施過程中發現:有些學生根本不用心學,能偷懶則偷懶,很多家長比較負責會查問有沒有教新課,要不要默寫,但孩子不老實,欺騙家長.這時候,你應該及時跟我聯系,讓孩子知道:欺騙不是辦法,也會受到相應的懲罰.
單詞亦是如此,分散記憶、根據讀音記憶單詞都是可取的方法.有時,我們回家布置抄寫單詞,其目的不在于抄,而在于提醒學生記憶這些單詞.但是在日常學習中,學生不重視這項作業,認為只是抄抄而已,不做也沒什么關系,其實他連抄寫都不做,根本別說是去背了,結果幾次下來,他負債累累,應付不過來,學習處于被動狀態,從而影響了以后的學習,出現退步現象.因此,請大家在家里督促孩子保質保量地完成英語作業,該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記,及時鞏固,養成良好的習慣.父母親的良好榜樣起著很大作用.孩子一般還沒有明確的學習目的,這時,父母親對學習的態度,特別是行為,會極大地影響孩子.
在默寫單詞、詞組、課文的時候,有些會誘導父母:老師要求報英語,那家長就比較為難,一方面,自己根本不會讀英語;另一方面,也只能幫助他作弊了.
其實,我們對默寫的要求是這樣的:單詞、詞組是要求家長報中文,課文是要求學生自己熟背然后默寫的.千萬不能縱容自己的孩子第一次說:英語好難,我默不出來;就任由他去.你讓你的孩子知道:今天,你花大時間去養成好習慣,明天,你就可以更好.今天,你偷懶了一會,你明天的作業就會更多.累積下來,你就是欠債最多的人.孩子是每個家庭的重心和希望,有一位家長說過:“要把培養孩子當作自己的事業來做.”是啊,只要你多投入一點,相信你的孩子會給予你更多的回報!
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