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      1. 數學集體備課的發言稿

        時間:2020-12-05 10:03:06 發言稿 我要投稿

        關于數學集體備課的發言稿

          篇一:數學,集體備課,發言稿,模板

        關于數學集體備課的發言稿

          九年級數學第五周集體備課發言稿模板

         。201x.9.22)

          主發言人:xxx

          活動時間:201x.9.22星期一上午第三、四節課

          活動地點:大會議室

          活動內容:評課、集體備課

          評課出席人員:全校數學教師

          實際出席情況:

          評課要點記錄:

          九年級數學集體備課

          應該出席人員:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

          實際出席情況:

          內容提要:

          大家好!本次活動主要任務是集體備課。

          本周一到周五《2.1圓(1)》、《2.1圓(2)》《2.2圓的對稱性(1)》《2.2圓的對稱性(2)》《2.3確定圓的條件》共5課時,首先分析《2.1圓(第一課時)》

          課題: 2.1圓(1)

          上課時間 9.21 課型:新授課 主備:xxx

          學習目標 :

          導學過程,即師生雙邊活動設計為:

          下面,有什么補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言,發言順序為xxx老師、xxxx、xxx、xxx,首先請xxx老師發言!……

          好,繼續下一課時:

          下面,有什么補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言,發言順序為xxx老師、xxxx、xxx、xxx,首先請xxx老師發言!…… 好,繼續下一課時:

          下面,有什么補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言,發言順序為xxx老師、xxxx、xxx、xxx,首先請xxx老師發言!好,繼續下一課時:

          下面,有什么補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言,發言順序為xxx老師、xxxx、xxx、xxx,首先請xxx老師發言!…… 好,繼續下一課時:

          另外,下周即第6周集體備課發言人為: ,集體備課內容為新課四課時;

          謝謝!

          篇二:小學數學集體備課發言材料匯集

          馬橋中心學校數學教研組集體備課材料匯集

          一、主備教師丁世清的發言演示稿

          二、主備教師丁世清的課堂教學預設稿

          三、組內各教師的發言稿

          1、五年級數學老師姜煒(兼教研組長)的發言稿

          有關《認識小數》集體備課的幾點看法

          姜煒

          今天我們數學教研組舉辦集體備課活動,此次活動的層次是首先由主備課老師主講,再由各數學教師對該備課預設程序進行討論并提出個人見解,最后由教導主任進行點評。為此,我將個人的幾點看法與各位同行共勉如下:

          數學,是一個擁有嚴謹的過程與結構的學科,在數學實施中,老師的設計應從問題、途徑、構建、組織與評價等多方面入手。設計核心問題驅動整個教學過程,同時,數學中許多概念的獲得都是建立在學生對實際生活的體驗中。《認識小數》是初教版第九冊第三單元的教學內容,這個單元的學習是在學生已掌握分數的基礎上認識小數的。主備課老師對這一單元的教學預設,①給學生足夠的自主探索空間,讓學生經歷自主探索的過程,從學生已有的知識和經驗為切入口,運用不同的`策略去解決問題,并在解決問題的過程中獲得新知。如:讓學生們說出紙幣及各類物品(教具準備)價格,由0.48元初步認識兩位小數。②教學時突出小數與分數之間的內在聯系,讓學生以觀察、比較和交流等學習活動中認識小數的讀寫方

          法。③在教學過程中預設學生有可能出現的問題狀況及困惑的地方,并針對這些問題采取怎樣的解決對策。這也是我們備課不可疏忽的一個環節——備學生。④教學環節承上啟下,注意知識間的承接性。⑤教學有法,但無定法。對于鄉村孩子在課堂上有時啟而不發,一問三不答的現象,王甘老師在新課程下的教學方式,不排除傳統的教學模式,當有此狀況,預設采用直接傳授以學生知識的教法,直接解決學生的疑難問題。

          幾點建議:

          1、在教學例1、2時,老師應一一對應進行板書,不單純僅靠教科書上的習題,應添加有培養學生思維能力的拓展類型題,以加深對知識的理解度。

          如:(1)3角 1分米

          3/10 元 拓展 ( )米

          0.3元 ( )米

          (2)1厘米 4厘米 9厘米 15厘米

          1/100米 ( )米 ( )米 拓展 ( )米

          0.01米 ( )米 ( )米 ( )米

         。3)1毫米 7毫米 15毫米 128克

          1/1000米 ( )米 ( )米 拓展 ( )千克

          0.001米 ( )米 ( )米 ( )千克

          此板書能夠讓學生較直觀地認識小數,在概括總結“分母是10、100、1000……的分數都可以用小數表示。一位小數表示十分之幾,兩位小數表示百分之幾,三位小數表示千分之幾……”更具說服力,達到有效教學。

          2、在教學學生認識數位順序表的過程,可結合教科書第31頁練一練的第2題進行講授,讓學生明確數字“2”所在位置不同,表示的意義也不同。

          3、在教學小數性質時,有必要向學生解釋“末尾”、“精確”的詞義。幫助學生進一步認識小數性質的意義。

          以上是個人對《認識小數》這一單元集體備課的幾點看法,如有不妥之處,請同行們給予批評指正。

          2012年9月19日

          2、六年級方興英老師的發言稿

          《認識小數》教學過程預設

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