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      1. 教師教學經驗發言稿參考

        時間:2022-07-24 11:03:28 發言稿 我要投稿
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          備課:

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        (一)、備課我要求自己做到三個必須:

          1、必須認真研讀課標;

          2、必須細致分析學情;

          3、必須深入鉆研教材。

          備課中突出以下四個環節:

          1、根據課標制定教學目標。

          2.根據知識點、重難點、遷移點設計切實可行的預習題目。

          3、根據重點問題,有思維價值的問題,對教材進行分層備課,與設想的學生分層相對應,并且積極和其他教師進行深入的集體備課,設想課堂中可能遇到的情況,并認真落實。

          4、應對措施,突破重難點的教學環節,多元化、分層次的作業設計等,努力提高課堂教學質量。

         。ǘ⒃谡n書上進行備課。

          教科書是最常用的教學工具,在書上圈圈畫畫的過程,就是鉆研、思考的過程。在教科書上備課,要求學生預習做的,老師也同樣做。寫下簡單的教學過程。把習題先做出來,把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實用、有針對性。另外在課堂上的奇思妙想及時的記錄到課本,學生的回答給自己的啟發也及時的寫在課本上,并及時的整理并運用到其他班級的授課中。總之課本既是備課本,又是備忘錄還是反思材料,把第一手資料總是放在最顯示的位置上。

          上課:

          教學科研最終的落腳點應該在課堂教學,最終的受益者應該是學生,讓學生得到最大程度的發展。為此,我努力構建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學行為,大大提高了課堂教學效率。結合學校五步教學法和分層教學,面向全體,兼顧優等生、中等生、后進生。給每個層次的學生乃至每個學生思考和表現的機會,針對學生不同的學習層次,施以不同的啟發、誘導和教育。

          在學生探討、交流過程中,教師要走到他們身邊,仔細地觀察、認真地傾聽,掌握課堂情況,了解學生思維和心理狀況,及時地加以鼓勵和引導,發言稿《教學經驗發言稿》。 在這樣的環境中,學生能夠主動參與課堂學習,思維活躍、暢所欲言,從而形成你追我趕、相互學習、相互促進、資源共享、共同提高的濃厚的課堂氛圍。

          活運用我校教法學法,根據不同的教學內容,采取適當的教學方法。把平淡的教材內容生動處理,可以使知識問題化、問題層次化。如在學習《新航路的開辟》一課時,可以設問:新航路開辟的原因和條件有哪些?如果你是一名導游,帶領大家進行“了解新航路開辟”為主題的旅游,你如何介紹新航路開辟的概況?假設你要去探尋四位航海家(達·伽馬、迪亞士、哥倫布、麥哲倫)的足跡,你能否畫出一幅航海的路線圖?根據給出的一些資料,談談新航路開辟的影響。以上幾個問題的設問,激發了學生的興趣,啟發了思維,調動了他們學習的積極性和參與意識。另外,通過多種手段,創設情境,讓學生更深切地貼近歷史、感受歷史也是我上課常用手段。如: 情境的創設可以使歷史現實化,增強學生的感知?梢越柚曨l、音樂、圖片和角色扮演再現歷史。學習“抗日戰爭”一目時,插播一段《南京!南京!》的視頻,讓南京大屠殺的情景重現,使學生重溫民族的災難,更加痛恨侵略者。教師適時點撥、啟發,引導學生感悟:不能讓歷史重演;為中華之崛起、為民族復興而讀書。通過這種方式,學生增強了認識問題的能力,也培養了正確的情感。同時在課堂教學中激勵性的語言要運用到評價中。教師的激勵性評價正如一劑良藥,一句平常的話如“你真棒”、“你的見解很獨特”、“你的認識很深刻”、“你看問題的方式很新穎”等等,就可以使學生產生向上的學習的樂趣和無窮的動力。即使學生的表現不完美,也不能夠無情地打擊和挖苦,試試如果這樣說:“你的想法很多,但是需要完善”、“如果再拓展一下就更好了”、“努努力,好好想想,相信自己能行”,我相信學生一定會由此受到激勵,并由此煥發出自信和熱情,從而推動自己不斷向前。

          “給孩子一些權利,讓他自己去選擇;給孩子一些機會,讓他自己去體驗;給孩子一點困難,讓他自己去解決;給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一種條件,讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間,讓他自己向前走”。我的教學生涯在繼續,同時我的課堂設計、教學方法也在繼續,最終我希望達到讓學生自由自主的學習,努力教會學生學習是我的目標。

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