班主任工作的交流發言稿范文
連續做了多年高年級的班主任,有苦也有樂。細細回味班主任工作的點點滴滴,感悟頗多,其中有一點感受最深,作為班主任一定要切記:學會放手。
俗話說:“窮人的孩子早當家!蹦鞘且驗楦F人家的孩子從小鍛煉得多,在成長的過程中所學的東西多,他的能力也就比別的孩子要強得多。正所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,想要培養學生的能力必須要讓學生在實踐中鍛煉和發展,而教師所起的只是畫龍點睛的作用而已。
每學期,學?倳M織豐富多彩的活動,如運動會、藝術節、讀書節等,這些都是鍛煉學生能力的好機會。新學期開始,按照慣例,學?傄贾酶靼嗖贾媒淌椅幕⒔M織星級教室的評比活動。許多老師總是親自動手,從板塊策劃、展板制作到稿件選拔、粘貼布置,一手包辦,不勝其煩。而我認為,星級教室評比正是鍛煉學生創新能力、組織能力、動手能力的好機會。首先從班級中挑選5~6名學生作為組長,每人負責一個板塊的設計和布置。當然之前得組織他們召開一個小會,討論各板塊的主題和風格,以免內容互相重復以及形式上的不協調。活動以比賽的形式展開,極大地調動了學生的積極性。組長各自召集人馬,分工合作。為了能在比賽中勝人一籌,他們使出了渾身解數。有的提前設計好樣稿,利用課間與其他同學共同改進;有的利用課余時間,一起到書店翻看畫冊;有的在家上網,學習借鑒他人的先進經驗……我沒有插手他們的工作,但一直在暗處觀察。有些學生遇到了困難,也會主動找我交談。對于他們的意見,我既不否認也不肯定,只是給出一些建議供他們參考。一周左右的時間,教室的文化布置工作基本完成。我又組織全班同學進行欣賞評價,并讓每個同學選擇出自己最喜歡的兩個板塊,根據得票高低選出優勝者。對其他沒有獲獎的'板塊,則再次組織幾個精干力量進行二次修改,以達到最好的效果。
再來說說學生的日常管理,F在的孩子普遍存在一個特點:依賴性很強。在家里,任何事情都要依賴家長;到了學校,老師則成了“代家長”。“老師,這道題怎么解?”“老師,有人搶我東西!”“老師,他借我的書到今天也不還!薄@樣的瑣碎問題層出不窮,如果當老師的一一去解決,不僅無法專心教學,而且有時處理不當,還會傷害學生的心靈。根據這個特點,我把全班同學分為八個小組,分別有八個組長帶領,實行組長負責制。你組里的成員有任何問題,無論是學習上的還是日常生活中的事情,組長都必須解決,實在解決不了再來問老師。同學之間的相互幫助和討論,反而比老師親自參與管理效果要好得多。這樣,班主任的工作就由管理六十幾個人,轉變為負責幾個人了。這樣的管理不僅自己省力多了,而且也培養出了不少的小能手。
事實證明,班級工作中班主任要敢于放手,放手是對學生的信任,是對學生能力的鍛煉,是對學生的特殊的愛。值得注意的是,班主任的“放手”,并不是什么都不做,恰恰相反,班主任要做的事很多:激發學生的潛能、調動學生積極性、暗中指點學生怎樣做、恰當地評價學生做事的過程……
讓我們學會在控制中放手,讓學生開辟自己的天地吧!
【班主任工作的交流發言稿范文】相關文章:
小學班主任經驗交流發言稿范文01-21
幼兒園優秀班主任交流發言稿范文12-29
少先隊工作經驗交流發言稿范文12-28
班主任交流會發言稿01-22
交流發言稿01-21
優秀班主任交流簡短發言稿范文(通用8篇)12-29
班主任經驗交流大會發言稿01-22
工作會議交流發言稿12-25
班主任經驗交流發言稿(集合15篇)01-25