小學畢業班班主任發言稿:用心呵護每一位學生
各位領導,各位老師:
大家早上好!感謝學校領導的信任,讓我擔任畢業班的教學工作,感謝我們六年級組全體老師的辛勤付出。
本著對教學的一點熱情,在教學崗位上踏踏實實地做好自己的工作,現在我談談自己在班級管理和教學上的幾點感想,向大家學習。
一、讓每一位家長動起來
家長是孩子的第一任老師,如能得到家長的配合,我們的教育工作便能取得事半功倍的效果。我經常通過電話和微信與家長聯系,而且在和家長溝通時,始終謹記一點:不管是行為表現多不好,還是成績多不理想的孩子,可在家長眼里,永遠是他最親愛的心肝寶貝,沒有一個家長喜歡聽到老師對他的孩子諸多投訴。所以,和家長溝通時,我總是先肯定孩子的優點,再委婉地提出要求。情真意切,輕聲細語,讓家長感受到教師是真心地關心他的孩子,是真心地在為他孩子的`進步而努力。家長信任我們,便會全力地支持我們的工作。
二、讓每一位學生動起來
在教學中,我們總強調抓兩頭帶中間?蓪嶋H上我們總習慣性地把過多的表揚和獎勵給了優秀生,把過多的輔導給了成績落后的學生,而忽略了班中的中等生。中等生在班級中占大多數,他們雖然各方面表現一般,卻有很大的進步空間。所以,每接手一個班,我會更多地關注中等生,我會先壯大中等生這支龐大的隊伍,讓他們漸漸加入優等生的行列。這樣,班中越來越多的學生認真起來了,積極起來了,相互影響,相互促動,良好的班風和學風逐漸形成,學生的進步日漸明顯。
三、讓每一位學生得到肯定
教師施愛宜在嚴愛和寬愛之間。寬嚴相濟,恩威并施,教育效果最佳。學生常說我很嚴格,是的,作業要按質按量完成,上課不能分心,不懂要問……點點滴滴,滴滴點點,我把對學生的嚴格要求具體到了每一個細節。而在嚴格要求的同時,我從不曾忘記真心地去鼓勵每一位學生。"你今天表現很好,馬老師表揚你!""你近來進步了,馬老師真高興!""你是一個聰明的孩子,只要稍加努力,定能取得更好的成績,加油!"我就像吹氣球一樣,使勁地把每個孩子吹起來。德國教育家第斯多惠說過:"教育不在于教給學生多少知識,而在于喚醒、激勵和鼓舞。"所以,當學生備受肯定,當學生感受到成功的喜悅,當學生對自己充滿信心,當學生在學習中找到樂趣,自然而然地就會深深地愛上學習。
四、巧提學生寫作能力
我覺得要提高學生的語文成績,最重要的是提高學生的作文能力。教學中,我是這樣做的:
1、多讀
讀書破萬卷,下筆如有神。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說:"閱讀,閱讀,再閱讀。"對于閱讀的好處,我這樣跟學生說:"如果你的閱讀僅限于課堂上的教科書,你就如每天只走一條路,你看到的就永遠只有這條路上的風景。而如果你大量地閱讀課外書籍,你就如走過了無數條不同的路,你每天都能看到不同的風景,每天都會有意外的驚喜。"我給學生推薦書目,要求學生每天至少要有30分鐘的課外閱讀量,并邀請家長加以監督,還讓家長在作業登記本上如實簽下學生的閱讀時間,我再根據家長反饋回來的閱讀時間對學生加以引導,促使學生漸漸養成定時閱讀的好習慣。學生達到了一定的閱讀量,方能厚積而薄發。事實上,當學生愛上閱讀,她也就減少了上網、玩手機的時間,對學生的成長百益而無一害。
2、多寫
好記性不如爛筆頭。多寫,多練,讓學生在反復的寫作中揣摩寫作方法,是提高學生寫作水平的一個基本且重要的途徑。很多時候,我們的習作指導往往只局限于單元習作,一學期下來,學生也就寫出了幾篇作文,而且有的還是從百度上抄來的。其實,這樣的訓練強度是遠遠不夠的。教學中,我經常結合單元主題布置相關的練習作文讓學生練筆,每一次練習,先具體指導,打開學生的寫作思路,讓學生有個方向,讓學生心里有個譜,降低作文的難度,讓學生會寫,讓學生愿意寫。
3、多改
樹木不剪不成材,文章不改不精彩。當學生完成了習作初稿,我并不急于幫忙修改,而是先要求學生自己在多次的朗讀中,在仔細的審讀中去修改自己的作文,或是要求學生結對相互評改、小組合作評改,然后再組織學生集體進行共同評改。在評改的過程中,尤其注重作文的賞評,讓學生感受創作的喜悅,并引導學生在賞評中感悟并學習其他同學的寫作方法。
一次習作,經過多番考究,經過多次訓練,逐漸成熟,學生的寫作水平也在一次又一次的訓練中得以提升。
教育是一門藝術。用心,便能感受當中的樂趣;用功,才能有所收獲。愿我們不忘初心,在教育的路上快樂前行,愿你我在三尺講臺這個小小的舞臺上綻放不一樣的光彩。
謝謝大家!
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