班主任培訓發言稿（通用4篇）
在我們平凡的日常里，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發言人圍繞著主題講話的文稿。還是對發言稿一籌莫展嗎？下面是小編整理的班主任培訓發言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任培訓發言稿1
尊敬的領導親愛的老師們，大家好！
今天，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關于如何做好班主任工作的問題，希望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。
下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。
一、班主任工作的重要性。
二、班主任的角色定位。
三、班主任必須完成的兩項任務。
四、班主任工作方法例談。
首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。
班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了�？迫卫蠋煹闹饕蝿眨�
1、完成該學科的知識傳授
2、指導該學科學習方法
3、培養該學科學習能力。
因為不同的學科所需要的學習方法及能力是有差異的。
用新的課標理念來表達這個意思就是：
引導學生學習知識。換句話說，科任老師的主要任務是促進孩子智力的.發育。而班主任的主要任務則是培養孩子健康的心態，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和成功的基礎。如果孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成績不好，他也能幸福地度過他的一生。
但反過，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學歷再高，他也不會幸福，更不會成功。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華學生劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業生連勇。智力水平挺高心理又健康的學生，即使他現在對學習不感興趣，整日里在“明日復明日”中虛度光陰，那也不必驚慌。只要他擁有健康的心理，一旦他對知識感興趣了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。
三字經上說蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發少年狂。自稱老夫的蘇軾當年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開始發憤讀書，才開始了對知識的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發憤可不得了，一發而不可收拾，最后竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，知識是可以惡補的�？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿找膊粫䦟⒆拥囊簧斐商蟮膫�。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一天天的經歷中逐漸培養起來的。如果班主任沒有完成對孩子的培養任務，致使孩子的心理成長出現問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。根據以上分析，這里的老師在很大程度是指的應該是我們班主任。
不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培養學生之前，不可能為任何人設計出培養圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不容易啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們
做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時候及時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。
記得八年前，我教四年級。開學之初，學校例行公事收書錢。完成收費任務后，好些學生的手里都有了或多或少老師找還的零錢。
第二節課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女學生就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清楚楚，同位也可以為她作證，她的錢確實放在了鉛筆盒里。她的發言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：如果真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四年級的學生，如果背上這么個壞名聲。對他來說實在是太可怕了�！僬f了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？興許她又放在其他地方了呢？我決定暫不處理，先安慰一下芳菲，等上完課再說。
下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親手給她放在了鉛筆盒的下層�，F在錢沒了，肯定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢確實是被偷走了。而且做案的應該是本班學生。是誰偷了呢？怎么查呢？
如果我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術語說，一個不具有完全行為能力的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他（她）手長，還是怨監護人教育不當……
苦思冥想了一節課后，我心里有了主意。在第三節課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學都戴了一頂高帽子，我說：“我我相信，我們班的每一個孩子都是心地善良的、拾金不昧、樂于助人的好孩子�！备呙弊右淮�，學生們心里都很受用，接下來切入正題：“現在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（注意：我用的是丟）。下課后，請大家幫她找一找，看誰的眼睛最亮，看誰最會找�！闭f完我就離開了教室。（其實當時我的心里真沒底，但我希望我的這一招能夠奏效。）
班主任培訓發言稿2
一、班主任工作的重要性。
班主任工作在學校工作中占據特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。在每一所學校，為了貫徹黨的教育方針而制定的教育、教學計劃和各項教育管理措施，都必須通過"班級"這個基本單位去貫徹、落實。班級不能僅僅是一個由坐在同一間教室里的幾十個孩子組成的松散群體，它更必須是一個有領導、有目標、有組織、有良好的班風、班紀，團結向上的班級集體。這個班級集體的領導、組織與創建者正是班主任教師。
學校是一個教育網絡系統，這個網絡系統由縱橫交叉的多種教育、教學渠道組成。班主任正是處在這個網絡系統的一個個"網結"上。有人說，“在學校，條條渠道通向班主任”，實不為過。班主任既是班級的“核心”，又是聯結各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學校對學生德、智、體、美、勞各育，都要直接或間接通過班主任這個“關鍵人物”去發揮影響力。因此說班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是學校貫徹國家教育方針，實施素質教育的重要力量。
我們都知道學校的校風取決于各個班的班風，而班風關鍵在于班主任工作態度的好壞、工作方法的優劣、教育藝術水平的高低、組織管理能力的強弱。因此作為班主任需要具備如下專業意識。
二、班主任工作中應具備的六個意識：
1、整體意識
班主任的工作要有整體意識，要和學校的辦學思想相統一，和學校的發展方向相統一；服從學校的教育目標、教學計劃、活動安排和各項教育管理措施。
作為米易第一初級中學而言，就是在日常的教育管理常規中貫穿學校的“修身、博學、感恩”的辦學思想；樹立創攀西名校中的攀西名班的目標；無論在任何場合都和學校站在同一陣營，保持一致的步調，隨時隨地維護學校的利益。
我們當班主任的容易犯的一個毛病就是太愛自己的班級，太愛自己的學生，有時侯在不知不覺中就轉變成溺愛了。比如：在面對學校的一些處理和決定時，當著學生表達自己的不滿；或者為了班級成績的提高，不愿和年輕老師搭班或者搭班之后當著家長對經驗欠缺的年輕老師頗有微詞，總想調換科任教師等等。這些都是缺乏整體意識的表現。
所以作為班主任首先要強調整體意識，在維護班級利益的同時更要維護學校利益，因為家長首先選擇的是學校，其次才是班級，唯有家長對學校信任了，才可能對你的班級信任，當家長對你的班級各個老師都非常信任時，對你的班主任工作才會更加信任和支持。因此作為班主任更要注意維護學校利益，保證學校政令暢通，各項工作能迅速順利進行，當好學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量。
2、服務意識
這里的'服務意識，是指我們在與家長的交流溝通中要讓家長感覺到，我們的工作是在為家長服務，是為孩子的健康成長服務，“教好一個孩子，幸福一個家庭”，是在為他的家庭服務。
當然，服務意識也不只是我們班主任老師才應有的，在市場經濟高速發展的今天，學校要生存與發展也必須強化服務意識。說大點，黨和國家將科教興國戰略和人才強國戰略實施的重任交給學校；家長帶著望子成龍、望女成鳳的期盼和對學校的信任，將子女送到學校；一個個學子帶著求知的渴望、成才的愿望和對學校的信賴，來到了學校。學校怎樣讓社會、家長、學生都滿意？因此學校應當增強教育服務意識，優化教育服務環境，提高教育服務水平。
國內外的私立學校都崇尚這樣一種觀念：學生是上帝，學生家長是我們的衣食父母。雖然我國公立學校教職工的工資都是國家財政全額撥發，但我們應當看到：如果不能為學生提供周全、良好的服務特別是一流的教育教學服務，來校學習的學生必然有減無增。學生是學校的主體，沒有學生或學生不多，學校就缺乏生機和活力，教師和領導就沒有在校存在的必要，學校也就沒有存在的價值。因此，作為最直接，最頻繁和家長打交道的班主任，更應當弘揚“教育就是服務”“教育要為學生的終生幸福和發展奠基”的理念，全方位搞好教育服務，用我們的愛心、誠心、熱心、細心、耐心來換取社會的放心、家長的省心和學生的信心。
不僅對家長需要服務意識，對學生也一樣。著名教育家魏書生老師為了更好的服務于學生，在所帶的班級專門選了一位控制自己發怒的同學，當他發現老師的臉色多云轉陰時，便及時提醒、勸告。
可以這么說，有服務意識的班主任必然有親和力，班主任平易近人的態度，更能贏得家長的尊敬，達到良好的溝通，進而促進對學生的綜合管理。因此有親和力的班主任才具有影響力，才能成為學校班級的一面旗幟，才能夠領導班級的師生在寬松和諧的環境中，創造班級的光明未來。
班主任培訓發言稿3
現在是8點半左右，我從群眾中來，同為佃莊教育界的一員，和大家是一個戰壕的戰友；到10點半左右，我還要到群眾中去，和大家一道一如既往的出力流汗，為佃莊教育的事業提升并肩作戰！現在我坐在這里，千萬不敢認為是我為大家培訓，我既沒有多大的貢獻，也沒有多高的水平，大家犧牲了寶貴的星期六休息時間，想在班主任的工作崗位上干得得心應手，我很樂意為大家效勞，盡一點微薄之力！在座的一二百教師中間，縣區級班主任，不勝枚數，洛陽市級班主任屢見不鮮，河南省級班主任可能會有，國家級班主任我沒聽說過，那么全國十佳班主任，都有三頭六臂嗎？他們的報告能讓我們如雷貫耳嗎？讓我們一起，拭目以待：播放音頻：《全國十佳班主任之一田麗霞老師的班主任培訓報告》。
老師們，人生都是現場直播，沒有機會彩排！一次失敗就會失敗終生，一次成功，就能受益終生！剛才大家聽到的，是全國十佳班主任之一的田麗霞老師所做的班主任培訓報告，她以身邊的實例告訴我們：面對學生，我們要善于說肯定句，要善于疏堵結合，要善于使用點石成金的咒語，要善于在學生的學習與玩耍之間找一個契合點，架一個直通車，該他玩了，全力以赴，該他學了，也專心致志，讓學生玩得痛快，學的投入，這不就是我們夢寐以求的最理想的教育境界嗎？老師們，我們是園丁，但我們的使命不是剪冬青，更不是培育轉基因大豆，而是要讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！
老師們，讓我們回想一下，剛剛登上講臺之初，成為一名光榮的人民教師，你有幾分激動和惶恐嗎？工作了十年，你兢兢業業，身心俱疲，開始懷疑自己的能力了嗎？工作了二十年，你四季輪回，緊張平淡，有幾分厭倦或無奈了嗎？工作了三十年、四十年，你兩鬢霜染，桃李芬芳，有一種滿足和驕傲了嗎？繼續傾聽，她會給你指出一條捷徑，走進學生的心靈；繼續傾聽，她會給你指點迷津，讓你變得睿智從容；繼續傾聽，她會趕走你的空虛，使你變得豐盈充實；繼續傾聽，它還會點燃你的激情，使你變得燦爛陽光。好，田老師愈加精彩的報告，讓我們洗耳恭聽：繼續播放《全國十佳班主任之一田麗霞老師的班主任培訓報告》。
老師們，成長中的學生就是一個矛盾的統一體，時時有矛盾，事事有矛盾，小事不管終成大事，小事不犯大事能免。那句話說得好，我們做班主任，班級就是我們的陣地，陣地在人在。我們要善于抓住矛盾的主要方面，促進矛盾向有利的方面轉化！我們要抓小放大、抓細放粗、抓點放面、抓假放真，抓放結合，相得益彰！
遇到突擊任務時，你要說“給我上”，其結果一定是一個干、兩個看、三個在搗蛋，所以我們要扭轉，要說“跟我來”！因為，示范是最好的教育，行動是最好的老師�，F在的孩子多稚嫩啊，多脆弱啊，“愛之深，責之切”不能成為我們體罰學生的理由，你知道嗎？家長的翻臉比咱翻書還要快！你一巴掌下去試試，家長還能讓你平靜嗎？我讓你打你就打啊，你幾歲了，給你根針就當棒槌使啊，還人民教師呢，然后，嗤之以鼻，哼！讓我們無地自容、羞愧難當！一個哼字，把咱教師看的比一張紙還要薄，一個哼字，把咱教師看的`比小米還要微小，咱何苦呢？教育是個職業，這個職業是要在法律的范圍之內進行的，遇到突發事件時，我們要做到三個管住：管住嘴、管住手、管住情緒；沖動是魔鬼，沖動的結局一定是會害人又害己！
差生，在很多情況下是口是心非，而我們的策略則恰恰就是“心是口非”，心里知道他是差生，千萬不能從嘴里說出來，你要第一次說他笨，他不相信，他抓耳撓腮：我笨嗎？你第二次說他笨，他不自信，他捫心自問：我比別人差嗎？你第三次說他笨，他毋庸置疑：哦，我真是個笨蛋！從此以后他必然背著笨蛋的書包走進課堂，時時刻刻用自己的言行塑造著自己笨蛋的形象，有朝一日你問他：你的作業怎么沒完成��？他蓄謀已久的答案早已等的你很不耐煩：老師，我是個笨蛋，完不成！所以，我們還要科學的表揚，更要藝術的批評，在批評中有表揚，在表揚中也有批評，表揚不能讓他自大自滿，批評不能讓他灰心喪氣！
兩個同學站在你面前，張三站得筆直，李四站得歪斜，你是表揚張三呢還是批評李四�。课抑�，老師們都習慣于批評那個站得歪斜的李四，其實，表揚張三的效果會更好，村婦罵街都知道指桑罵槐，咱們做老師的更要擅長旁敲側擊、啟發誘導，你對著張三說“哇，帥呆了！都說坐如鐘、站如松，你這一站，就是一棵青松，就是我們學校那顆最挺拔的青松，你這一站，是我們學校最亮麗的一道風景線”如此等等，發揮出你的聰明才智，狠狠的夸、使勁的夸、毫不吝嗇的夸，把所有的高帽子都戴到張三頭上，張三會怎樣呢？一定是帶著這份榮耀和自豪，站得更直了，而李四呢，走也走不了，躲又無處躲，臉上早已掛不住的紅一陣白一陣的了，他唯一能做的，就是悄悄地把自己捋直了。老師們，我們干工作掙工資，靠的是什么，靠的就是我們這張嘴，我們的嘴是什么，就是鼓風機，學生是一片草，你往哪邊吹，他就往哪邊倒！
我們做班主任，如果把學生的問題看做是一顆顆釘子的話，我們不能只有一把錘子，每天只是身心疲憊的砸釘子、拔釘子，我們要錛斧鋸鑿樣樣俱全，要做到長了能鋸、短了能接，有縫能合，見隼能鑿，只有切磋琢磨，才能終成大器！
“聽君一席話，勝讀十年書”，田老師的報告，讓我們柳暗花明，茅塞頓開！很遺憾，由于時間關系，我們不能繼續聽完，不過，有志者事竟成，又豈在朝朝暮暮！古今成大事者，必有三種境界：第一“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；第二“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！崩蠋焸�，我衷心的祝愿大家在退休的那一天，都能驀然回首，所期待的一切，盡在燈火闌珊處。好，謝謝大家，再見！
班主任培訓發言稿4
我是xx年9月進三聯的，已經整整已五年了。首先也感謝三聯給我這樣的平臺，使我老有所為，雖然班主任工作很辛苦，但它具有重大的人生價值意義。幾年來，我體會最深的是用心去管理班級，用心靈去耕耘心靈，用強烈的責任心去經營班級，用愛去溫暖每一個學生。
教育是人才工程，也是愛心工程。愛是教育的出發點和歸宿，沒有愛就沒有教育，所以做好一個合格的班主任首先要有愛心，要熱愛本職工作，更要熱愛學生。這里的愛含義很深，并非是體現在生活上對學生的關心和照顧，更重要的是在學習、生活、工作上的嚴格要求。愛是多種多樣的，嚴師出高徒，其中嚴也是一種最真摯的師愛。
一、班主任的人格魅力
做一個合格的班主任你必須具備一定的人格魅力。要帶一個那么機首先要讓學生認可你，只有學生認可，一切事情才好辦，辦事才會粗效率。你怎么管、怎么說，他們才會聽你的，要做到這一點并非容易。作為班主任的你必須具備高尚的道德情操和崇高的思想境界，做事公正，要有無私的奉獻精神，嚴已守法，以自己的行動去影響學生、感化學生、教育學生，這是教師的職責和義務。
在這一點上我覺得自己做得還是不錯的。五年來如一日，我忠誠教育事業，工作認真負責、勤勤懇懇、盡心盡責，注意嚴傳身教，為人師表。教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用，我要求學生做到的我自己必須首先做到。當然說說容易，做起來也很難。記得xx年帶xx會計（1）班時，差點讓學生抄了魷魚，那時剛到三聯，帶大學生心理沒底，新很虛。但不管怎么說我的出發點是好的，無非是管了嚴一點，他們呢說“你管得太多、太嚴，象管中學生似的”，甚至有的學生說以后不聽你的了，聽你的太累了。而對現實我也經過冷靜的反思，是否真的管的太多太嚴？
但總覺得自己沒有超越管理范圍。如紀律問題，上課遲到，自修課不到、早晚自修課的紀律等等，特別是自修課大家往往不重視，以為這是自由課。上課上側所的人特別多，象過馬燈似的，45分鐘的自修課，上一趟側所，倒一杯水，幾乎去掉一半時間，然后再說幾句話，45分鐘就無影無蹤的過去了。其實應該充分利用自修課，把老師上的課加以溫習和預習，如果自修課不抓緊，就要影響我們的學習質量。雖然課堂上老師的課講得很好，很精彩，但這是老師的。不是你們的，只有你把它消化掉，掌握來勢所講的知識點，那才是你的。因此我很重視自修課的'學習效率。而他們覺得受不了。既然問題已經發生就必須解決。
我召開主題班會，把問題擺在桌面上讓大家一起來探討。在會上我首先作了發言，我說我們師生之間是平等的，不管是我的問題還是你們的問題，大家一起來商討解決。我們學校的管理模式就是中學的管理模式，所以也不存在我把你們當中學生來管。隨堂聽課這是學校規定的，不是我的創造發明，你們認為我座在那里，你們不自由，或者比想上早、晚自修，你們內可以向學校申請報告，假如校方同意沒有意見，對我來說管與不管沒有什么關系，關你們內無非希望你們更加優秀出色。倘如不管你們也能考出好成績那我肯定選擇不管。事后有學生悄悄地跟我說，老師，其實我們都是很差的，你管的這么嚴，我們受不了的。然后我始終堅持管肯定會出成績的，不管肯定是不行的。當然你怎么管，這里是有個度的問題，看我們如何去把握。
二、以點帶面，充分發揮班干部的作用
政策確定之后，干部是決定因素，建立健全班級各級組織機構。
�。ㄒ唬﹫F支部由書記、組織委員、宣傳委員組成。
�。ǘ┌辔瘯职嚅L、副班長、學習委員、生活委員、文體委員組成。
職責分明，各行其職，充分發揮班干部在班級管理中的作用，也是班主任帶好班級的重要因素。班干部是班級中的主心骨。我很注重班干部的言行舉止，他們的一言一行，一舉一動都起著一定的作用。榜樣的力量是無窮的，讓他們去帶動一部分人去影響另一部分人比我說教的效果要好的多，要求班干部自我完善和保證自身學習任務外要起表帥作用。俗話說的好，干部、干部要先干一步。平時定期召開班委會，發現問題即使解決，抓兩頭帶中間，以點帶面，讓學生自己管自己。
通過以上組織管理使班級形成嚴密的管理體系，達到嚴于律己，提高綜合素質的目的，提倡人人為集體，一切為同學的集體主義精神。其中有個別班干部確實表現很突出，如xx會計班的徐偉劍是班里的生活委員，工作認真負責，任勞任怨，無私奉獻。班里女生多，男生少，每天喝的水都是他一個人扛的，從無怨言，在寢室也同樣，總是比別人起得早，給同學買早點，搞衛生，從不間斷。一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，而徐偉劍同學京城不斷地這樣做確實是難能可貴�，F在xx會計（1）班的倪曉蓉也同樣，她是班里的班長，也是文理學院的學生會主席，是第一批的預備黨員，有他們這樣的優秀干部助我一臂之力，我身上的擔子就輕多了，更增添我帶好班級的信心。
三、創造學習氛圍，形成良好的學風和班風
班級是一個集體要把它建成一個制度健全，有章可循的集體，這是一項大工程。班組人必須面對許多問題，要思考構思，組編，設計等等。因為班級是由一個活生生的人組成，他們的思想不同基礎不同，性質不同，個性脾氣也不同，因此具體情況要具體分析。
首先深入課堂與學生打成一片，摸清情況，掌握第一手資料，因人而宜，因材施教，在充分發揮班干部作用的同時必須要有一些必要的措施和制度來約束人的行為。沒有規矩不成方圓，“道德的基礎是人類精神的自律“這是馬克思說的，強調紀律和作風，重視自律。xx會計（1）班的前身是高考上線班。入學是全班共有58人，男生9人、女生49人。（說是上線班，但其中三分之一的人是不上線的，高職生22人，剩下的三分之一的人是普高生，但成績也是參差不齊，是否帶這個班，當時思想斗爭很激烈，覺得帶好了是應該的，因為她是上線班，帶不好就是我的責任。壓力很大，這種壓力主要來自三方面。（1）來自領導（2）來自學生（3）來自周圍的同事。
總之經過痛苦的抉擇，當然最后還是選擇帶這個班。要么不帶，要帶就要把他帶好，這是我的宗旨。當時面對58人，先是給學生排隊摸底，然后對癥下藥，記錄從軍訓中的表現，軍訓結束后我馬上宣布班委名單，接著進行軍訓總結，表揚一大批積極分子和在軍訓中白哦縣突出的標兵楷模。希望他們把軍訓場上的那種不怕苦的精神與作風帶到課堂中來。同時結合始業教育，進行學習目的性教育。告訴他們什么是自考？自考就是考教分離，一年四次由國家組織統一考試。自考，自考就是要靠自己，從來就沒有什么救世主，就是要靠你們自己救自己，天上不會掉餡餅，腳下都是陷阱。你們既然選擇了三聯就應該明白自己的目的，目標是什么？人人有快樂的追求，事事有奮斗的目標，天天有攀登的行動，時時有成功的喜悅，盡管你們的基礎不一樣，每個人有差異，但我相信你們人人會努力，人人會進步，人人都會成功，同時讓他們寫下自己的目標，把目標上教室的墻報，讓他們每時沒刻看到，一切行動朝著目標靠近，充分調動他們的學習積極性。
為實現目標，必須要有配套的措施，這就是強調紀律，重視律治。經過一段時間的努力，效果不錯。其實沒有鐵的紀律，松松垮垮，不會有好的班風，那么班風也不是說形成就能形成的，它必須經歷一個過程，從一點一滴做起。列如從每一次的單元測驗、期中考試、期末考試中做起。班主任必須認真動員，反復強調考試紀律，不能違規，考試就是考試，這與平時做練習是有區別的，這是檢驗每個同學學的知識掌握的程度如何？由于我的認真，大家也不敢違抗。在第一學期期末我們xx會計（1）班還獲得理工學院財會系考紀考風優勝獎。我總認為沒有良好的考風也就沒有良好的學風，沒有良好的學風也就沒有良好的校風。
四、抓學習質量，向課堂要效率
重視教學管理，把好課堂教學關，深入課堂了解教學質量是噸毫個提高合格率的關鍵問題。學校要求我們班主任隨堂聽課，我是很認真的，幾乎每課必到，收獲很大。
首先掌握了第一手資料，了解學生課堂學習壯況，橫重要的是把學生的要求即使反饋給任課老師。比如，有的老師講課他不管學生聽不聽，或者有否聽懂，他為了完成教學任務，只管自己講，將完了他的任務就完成了，不管學生的感受如何？接受多少？這時作為班主任要提醒老師，讓老師放慢教學進度或者讓他在課堂上作些提問，檢查一下學生的學習情況，活躍一下課堂氣氛，達到教學效果。其次了解任課教師是否勝任，能否教好書？我們學校大多數任課老師都是外聘的，記得我在帶xx會計（1）班時，有一位任課老師是浙大博士生，給我們內上政治經濟學課程，他的第一堂課給我的影響很差，既沒有條理也沒有頭緒，學生反映很大。我問他是否上過課，他回答很含糊，說教的對象不同。我說我們的學生是自考的學生，是要參加全國統考的，你要把書上的知識講清楚就行，不必要扯的很遠�！皫熣咭詡鞯朗跇I解惑也”老師如果不把那些重點、疑點、難點講清楚，學生自學是有困難的，概念要講的通俗易懂。
記得有一位馬哲老師在講方法—論時，他是這樣給學生解釋的“方法”是什么呢？比如說我要過河，但前面沒有橋，那怎么辦呢？只好脫下鞋子趟水過河，這就是方法。我覺得他講的很清楚很通俗易懂，容易被學生理解。我認為教學兩個字的含義，教與學必須密切配合，其一學生要努力學習，其二老師要有一定的教學水平，只有這樣才會出成果，完成合格率的指標。
五、利用考前復習，抓合格率
學生學習最后的目的是完成學業，成績合格，拿到文憑走上社會，為人類作貢獻。合格率也是學校十分重視的問題。每次考前，給每個班級制定指標，要我們班主任去盡力完成。首考很重要，第一次統考成功了會給學生增添無窮的力量，如果失敗了就會留下陰影，使他們失去學習的信心。為了不打無準備之仗，作為班主任感到身上的擔子很重。召開班干部會議，讓他們知道時間緊迫、課程多，有難度，必須高度重視，強調模范帶頭作用，用自己的實際行動去拼搏，爭取好的成績，并利用班會的時間動員全班的學生必須立即行動起來，端正學習態度，講究學習質量，掌握學習方法，學會看書。
因為自考題淺面廣，考的比較細，不能靠臨時抱拂腳，充分利用早、晚自修時間，發揮基礎好的同學的學習積極性，組織數學輔導小組，讓同學們自己教自己，讓那些基礎好的同學上講臺講題目，首先看到題目告訴大家運用什么知識，用什么方法解題，雖然效果不是很好，但把學習氛圍調動起來了。其次與任課老師積極配合，要求每復習幾章后就進行考試，然后組織學生批改，把結果告訴任課老師，要求課堂講評。政治經濟學課程比較抽象，內容多，大家學習積極不高，學習效果不理想。為了提高大家的學習積極性，每天早自修讓課代表進行抽查提問，之前給一個范圍作準備，大部分同學會去準備。
從去年9月份開始，因�？贫握n程基本學完進行拼班，如何保持這個班的特色，保持高合格率也是我思考的問題，說實話其他班級拼過來的學生行為規范不是很好，成績五六門沒過的大有人在，有的甚至七、入門沒過。面對現實我在其中做了大量的工作，首先與他們逐個溝通，了解情況，希望他們盡快融入集體，為班級分憂解難，為集體爭光，為個人爭氣。因為十月份馬上要統考了，而且各班的教教學進度均不一樣，我要求任課老師盡量接近距離，復習時放慢速度，突出重點。這時也有個別同學跟我談條件，要我給他有個適應過程，我說最多只能一兩個星期，不能到學期結束了不沒適應。有的干脆與我說，他以前很少來教室上課，都說自己在寢室看書，我說那肯定不行，如果一定不來，必須保證每門課及格，否則就要來教室上課。
付出的最后得到回報，這是很開心的事，我經常和他們說，你們好我也好，你們不好我也不好，只有齊心協力才能創造奇跡。
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