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      1. 語文教研發言稿

        時間:2023-05-31 08:17:12 觀民 發言稿 我要投稿

        語文教研發言稿(精選13篇)

          在現實社會中,越來越多人會去使用發言稿,發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。為了讓您在寫發言稿時更加簡單方便,以下是小編收集整理的語文教研發言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        語文教研發言稿(精選13篇)

          語文教研發言稿 篇1

        尊敬的各位老師:

          大家好!

          20XX年9月,根據學校安排,我擔任二年級語文教研組長,說實話,這個消息對我來說壓力遠遠大于欣喜,因為作為同組七姐妹中年齡最小的一個,自己的經驗遠不如其他姐姐多,是幾位姐姐的鼓勵和支持打消了我的顧慮,我也在學校領導的信任下,本著真誠、謙卑、熱情、直率的待人待事態度,和姐姐們一起團結互助、勤奮努力、和諧相處,今天我謹代表眾位姐姐和老師們分享我們組的故事,我分享的題目是《團結協作樂前行》。

          一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸,一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。我們這群人選擇了自己一輩子要走下去的教育行業,我們就要盡心盡力地把它做好。嫁給了它,就選擇愛它。關心,愛護學生,是教師的天職,是教師熱愛教育事業的表現。而和諧的同事關系是推動學校、學生發展的重要力量,也是我們順心工作,高效完成學校工作任務的一個前提條件。人和人之間的感情都是相互的,只要你肯對別人好,別人就會對你好。在學校里面也是一樣,同事之間應該多一些理解和包容,多一些幫助和協作,多一些信任和尊重。多一些交流和共通。

          我們組有七位老師,她們是勤奮穩重的董紅琴老師,開朗樂觀的鄭冬梅老師,心地善良的王巧靜老師,謙虛心細的李小紅老師,務實老練的張海霞老師,美麗大方的李艷老師,外加一個真誠直爽的我。一學期以來六位姐姐是我的榜樣,回想前面的工作,我們從始到終都以熱愛、認真、鉆研、商討態度對待工作。在我們的共同努力下,認真完成了學校每一個科室布置的各項任務,我們年級本學期無一例學生安全問題,期末考試我們七個班語文人平分相差1分左右,較期中提升了一些,我們組也被學校評為“優秀教研組”,我個人也被評為“師德標兵”、特殊貢獻獎”。

          一、資源共享帶來的快樂。

          新課程提出我們各學科、各年級的教學要有機融合、相互促進,教師之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助。我們的工作是繁忙的,在工作之余要批改學生作業,處理班級事務,尤其在收集教學素材方面要花費高于課堂教學的兩三倍時間,教師如果單槍匹馬,往往會力不從心。在這種情況下,如果通過組內教師共同努力,搜集資料、制作課件,可以大大豐富學科的教學資源,減輕教師工作負擔,還可促進我們教學觀念的更新,通過資源共享大家可互相取長補短、共同學習共同進步。

          共享力量大,共享好處多,共享效果好。

          還記得那是10月17日下午的第三節課,我請白板使用熟練的紅琴老師到二四班教室給我們組的老師做了培訓,通過練習、共享了方法后,我們都學會了白板的使用。

          辦公室電腦桌面上經常會出現海霞、小紅老師提前找的教學課件,我們集體探討學習后,大家都興致勃勃地拷到u盤上,上課時利用班班通資源共享,學生們的學習興趣提高了許多。每次家長會前我們也是集體備好一個課件,大家根據各班情況進行修改,效果都不錯。有一次的開家長會,我給大家交流共享了我的家長會創新環節,請班長總結學生情況、家長代表發言,李燕、冬梅老師嘗試后都感覺效果很好。

          為了備戰末考,我們群力群策想辦法,根據小學語文第一學段的學科特點,認真研討教材后,最后敲定基礎知識方面從看拼音寫詞語、音節填寫、形近字組詞,近、反義詞,詞語仿寫,按要求寫句子、偏旁部首、字形分類、多音字、查字典、按課文內容填空,并且對每類多題型拓展延伸、變換方式、讓學生學會舉一反三。那幾天大家犧牲周末休息時間整理歸納題型,然后我們把每個人的資源整合后讓學生們練習,通過練習學生扎實掌握基礎知識的同時,審題、做題能力也有了很大提高。

          資源共享的快樂在我們辦公室飄逸著,每天交流著教育學生的心得,我們累并快樂著,每天商討著一些事情的解決辦法,我們同心出謀劃策真幸福。

          我們組本學期的資源共享計劃:

          1、我們教研組繼續發揮集體備課的作用,共享每課教學課件,對于每一課教學交流自己的觀點,教學設計創意理念,在交流中互相學習,取長補短,優勢互補,讓大家都有收獲,共同成長。

          2、利用教研時間,每周一人提出一個困擾自己的教學難題或者班級管理中遇到的棘手解決的問題,大家集思廣益,談方法、想妙招。

          3、各班開展課前五分鐘演講活動,讓學生輪流上臺演說,可以是優美的課文,動聽的故事,做到不能重復,給孩子提前兩天的準備時間,讓學生認真準備。開展此項活動目的在于提高學生閱讀能力,口語表達能力,培養學生學習語文興趣。

          4、做到閱讀資源共享。學生之間好書大家看,上學期11、12月在我們班已率先開展了四次班級圖書漂流活動,孩子們的讀書興趣濃了很多,效果較好。本學期我們組各班有興趣的都要嘗試。教師之間好書大家談,讀完好書后,組內教師分享,共同學習,陶冶情操,提升自身素養。

          二、集體學習氣氛濃

          學習是教師這一職業的需要和必要。身處科技迅速發展、信息爆炸的特殊時代,“一勞永逸”,“一朝學成,終身受用”的思想已無立錐之地。曾經有人做了這樣一個實驗:把一只青蛙扔進一口冒著熱氣的開水鍋里,青蛙奮力跳了出來,得以逃生保住了生命;把一只青蛙放進一口盛著涼水的鍋里,并在鍋下點著火,青蛙一開始很自在的再里面游來游去,漸漸地水溫升高,等到青蛙發現情況不妙時已為時已晚,它再無力跳出熱鍋了。因此,我們要及早樹立終生學習的理念。而不能滿足于現狀。教育教學是一門高深的藝術而不僅僅是技術。要把教學這門藝術用到爐火純青的地步,不是一朝一夕事情。必須通過不斷的學習新知識,新方法,日積月累,融會貫通,才能革新自己的教學理念,提高自己的教學專業水平和理念素養,跟上時代發展的步伐。

          我們組的老師深深體會到學習的`必要性,學習氣氛很濃,每每都會因為學生問題引發大家的共鳴,引起大家的重視。每每因為一個教育話題引來大家聚集討論。每每因為一個教學難題,讓大家共湊電腦前查找答案。每每會因為一本好書,吸引大家爭相傳閱。我們積極主動參加學習研修,提升自己。我們每位教師每日工作8小時,工作之外我們還要處理個人家庭中的瑣碎事務,我們兼班主任的老師,除去課堂時間,課余時間還要批改、備課、補差、處理班級各種問題,可謂是千頭萬緒。工作中更是會時常竄出令我們頭疼的新難題,我們的班級就如一個小社會,我們的學生各有各的特點,對待他們我們要有不同的對策,我們只有找到合適的、最快解決問題的方法,才能起到誘發引導的作用。這樣的一種狀況下我們教師需要怎樣去利用有限的時間去提升自己、改變自己呢?唯有讀書。誠如書中所說“一些優秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒的讀書,不斷地補充他們的知識的大海”。

          “噴泉之所以美麗,是因為水有了壓力。瀑布之所以壯觀,是因為水有了落差。人的成長和進步也一樣,人沒有壓力,潛能得不到開發,智慧就不能開花,最大的損失還是自己。偶爾給自己一點壓力,適時讓自己綻放一次,你會發現其實自己很優秀,很超凡。

          讀書,雖不可有功利性,但每天必有閱讀目標,讀什么,讀多少,最好養成讀中思和讀后寫的習慣,不在有多么深奧,不在字數有多少,只要是真知灼見,不積小流,無以成海。我們要做個會擠時間的老師,擠一點時間來學習,來充實自己,你的教育經歷也會隨之有益,你的個人修養也會隨之高尚。

          在侯校長的推薦下我和李小紅老師參加了賀華義老師的“全國班級聯動”,每周四晚堅持參加聯動學習,隔周參加咱們學校開展的聯動班級交流活動,從活動中我們學到很多班級管理方法、創新妙招、教育新理念、新思想。享受著在班級聯動中的學習過程,感動著自己在其中的改變及成長。董紅琴和鄭冬梅老師也參加了我校的“讀書共同體”活動,閑暇時就在辦公室看書,帶動著我們辦公室的學習氣氛。在大家的氣氛感染下,我也愛上了閱讀,本學期讀了《學做一個偷懶的班主任》、《優秀教師成長之道》、《班主任專業成長100個千字妙文》、《我的教育心》《每個孩子都是天使》,寒假期間看完了《班主任工作藝術100個千字妙文》和《遇見未知的自己》,感謝大家影響了我,讓我明白作為教師專業成長的必要性,感謝四小這個溫暖的大家庭,讓我有了改變。

          余秋雨先生說“只有書籍,能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你,能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你,能把無數智慧和美好對比著的愚蠢和丑陋一起呈現給你。

          朱永新教授說“沒有閱讀就沒有個人心靈的成長,就沒有人的精神的發育。閱讀不能改變人生的長度,但它可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的物相,但它可以改變人生的氣象。人的精神可以因閱讀而蓬勃蔥蘢氣象萬千!

          三、幸福工作源于好心態

          一個具有陽光心態的教師,一定會培養出一大批有陽光心態的學生。

          一個具有陽光心態的家長,一定能造就出擁有陽光心態的子女。

          分享幾個小故事

         。1)一只蜘蛛和三個人雨后,一只蜘蛛艱難地向墻上已經支離破碎的網爬去,由于墻壁潮濕,它爬到一定的高度,就會掉下來,它一次次地向上爬,一次次地又掉下來……第一個人看到了,他嘆了一口氣,自言自語:“我的一生不正如這只蜘蛛嗎?忙忙碌碌而無所得。”于是,他日漸消沉。第二個人看到了,他說:這只蜘蛛真愚蠢,為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去?我以后可不能像它那樣愚蠢。于是,他變得聰明起來。第三個人看到了,他立刻被蜘蛛屢敗屢戰的精神感動了。于是,他變得堅強起來。

          【有成功心態的人處處都能發覺成功的力量】

         。2)青蛙與蝸牛

          有一只蝸?偸菍σ恢磺嗤芎苡谐梢姟S幸惶,忍耐許久的青蛙問蝸牛說:“蝸牛先生,我是不是有什么地方得罪了你,所以你這么討厭我!蔽伵Uf:“你們有四條腿可以跳來跳去,我卻必須背著我沉重的殼,貼在地上爬行,所以心里很不是滋味!鼻嗤苷f:“家家都有本難念的經。你只是看見我們的快樂,沒有看見我們的痛苦而已。”這時,有一只巨大的老鷹突然來襲,蝸牛迅速地躲進殼里,青蛙卻被一口吃掉了。

          【享受你的生活,不必與人比較。羨慕別人,常常會帶給我們更多的痛苦,但想想自己所擁有的,將會帶給我們更多的感恩和幸福!

         。3)釣竿與釣技有個老人在河邊釣魚,一個小孩走過去看他釣魚,老人技巧純熟,所以沒多久就釣上了滿簍的魚,老人見小孩很可愛,要把整簍的魚送給他,小孩搖搖頭,老人驚異的問道:“你為何不要”?小孩回答:"我想要你手中的釣竿"。老人問:"你要釣竿做什么?"小孩說:"這簍魚沒多久就吃完了,要是我有釣竿,我就可以自己釣,一輩子也吃不完"我想你一定會說:好聰明的小孩。

          錯了,他如果只要釣竿,那他一條魚也吃不到。因為,他不懂釣魚的技巧,光有魚竿是沒用的,因為釣魚重要的不在“釣竿”,而在“釣技”,有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿,再也無懼于路上的風雨,如此,難免會跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人,以為只要有釣竿就有吃不完的魚,像職員看老板,以為只要坐在辦公室,就有滾進的財源。

          【愿每個人都擁有一份童心!但同時為了釣到魚,還是要苦練釣技!】

          當我們真正踏踏實實的去享受教師需要做著每一件事的時候,我們會發現,學生是如此的喜愛自己,家長是如此的尊重自己,領導是那樣的青睞自己!教育是善舉,從事教育事業的人,要放下攀比心與功利心,不能“心為物役”,要做自己的主人,用心鉆研教育教學,踏踏實實的經營自己的“責任田”,不要荒廢了自己的“心田”!

          家庭是幸福的港灣,工作也是港灣的?空,在四小這個大家庭中,我們要團結協作,抱團成長,不斷學習,提升自己,一起跌撞,一起成長,一起享受教育帶給我們的幸福。我們不僅要教會孩子們知識,還要教育孩子們品行,提升我們的智慧,升華我們的德行。作為一名教師,不一定要干出什么驚天動地的偉業,但應當如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;應當是一顆星,遠望像一盞燈,近看是一團火。愿我們都做朵朵美麗的百合,讓我們的四小因我們而美麗,讓我們的學生因我們而芳香。

          語文教研發言稿 篇2

        尊敬的老師們:

          上午好!說實話,讓我做語文教學經驗交流發言,我有些誠惶誠恐,戰戰兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學,我很沒有發言權,所以,在此不存在經驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,真誠的希望在座的各位老師多指點。我的做法總結起來有以下幾點:

          一、培養良好的習慣是學習的關鍵

          1、認真預習的習慣

          很多同學只重視課堂上認真聽講,課后完成作業而忽視課前預習有的同學根本沒有預習的習慣其實預習是提高課堂效率的關鍵是學生學習的主要環節。在培養學生預習習慣時我主要做到以下幾點;首先是交給學生預習方法。預習是在課外進行的,學生開始不會預習就應該把預習搬到課堂上來,剛開始我會根據不同類型的課文做幾次預習示范(精讀課文,略讀課文,古詩)帶著學生一起預習,教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文,字詞句篇是基礎,課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手,循序漸進。

          (1)讀。反復讀課文,了解課文大致內容,體會語言美,品味句式美,把優美的詞句儲備在自己的口語語庫中,豐富自己的詞匯。(2)圈。課前預習課文時,標好自然段,找出不認識的字,不理解的詞句,用醒目的符號圈出來,以備老師講課時認真聽、仔細記,做到難點突出。

          (3)查。運用字典、詞典等工具書,弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語,加深印象。

          (4)劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段,做到重點突出。

          (5)抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上,鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。

          第三把預習落實到學生的行動中。在大多數學生心中,都認為抄抄寫寫或做練習才算作業,而復習預習壓根就不算作業,自己高興就做不高興就不做,反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識,并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業。一旦布置下去就應該及時反饋了解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進行教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查,每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。

          2、良好的書寫習慣

          我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以,每接一個新班,我都會花功夫指導孩子們的書寫。我經常找班上寫字工整的孩子的作業、試卷展示給孩子們看,因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我會安排一次優秀作業欣賞,每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發下去給孩子們欣賞,特別是讓書寫差的同學與其對比。除此之外,對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與現在的書寫同時展示,讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試,作業時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。

          二、抓好教學,努力提高教學效率。

          1、我經常對學生說的一句話是:“知己知彼,百戰百勝,要讓你的學習事半功倍,就必須抓住重難點,有方法的學習。”同樣地,教學過程中,我也注意做到“三講三不講”:“三講”即將重點、難點;講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點!皟刹恢v”即自學能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的'基礎上,引導學生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導自學能力強的學生制定自學計劃,并付諸實施,但同時又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導要恰當。

          2、抓學法指導

          學法指導,向科學學習要質量。每一次評講練習的時候,當學生的答案比較出彩時,我就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時,在課堂上,我抓住一切機會,讓學生懂得聯系上下文理解法、抓關鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學習方法。

          3、做好學生考試成績的分析和反饋在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導,養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考,把大考當練習,訓練學生良好的心理適應能力。

          教學中除了培養學生養成良好的規范做題的習慣,我還特別注意與學生一起對試卷的分析與反饋每次考完試卷發下去,我第一時間做得不是評講,而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講,一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。

          三、做好針對性輔導,關注“培優補差”。

          我們每接一個班級,總是對優生和后進生印象深刻,而中等生這一塊,往往被我們忽視了,常記不住他們的名字。其實這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會把中等生分成兩部分:一部分是有可能成為優生的,另一部分是保持原狀,比較不容易進步的或有可能變為差生的。

          針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績,我會盡量做到:

          1、找機會告訴他,你完成可以成為優生,只是你之前的老師沒發現,現在老師發現你是優生的料。

          2、課堂上盡量照顧,讓他們有表現的機會,有體驗成功的機會。

          3、作業多幾分留意。

          4、研究他們試卷、學習狀態,幫助學生找出薄弱點,讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生,我們可以分批引導,有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,先讓他們按原來的速度學習,然后選準時機,逐步點化。

          對待學困生平時我盡量做到:

          1、感情上拉攏。平時多與他們交流,在他么犯些小錯誤時寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步,就適時表揚,增強他們的自信心。

          2、輔導上傾斜。作為差生,40分鐘的上課時間是根本不夠的,這就必須開小灶,充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優秀的學生做小老師,在班里形成結對幫扶制度。

          3、練習上反復老師講時,他們覺得懂了,自己做時卻不會;今天會做,明天又忘了;這次考試答對,下次測試又錯了。針對此種現象,我會讓他們適度反復練習。抓題型練習,一些經?嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。

          四、分層作業有的放矢

          我們都會遇到這種情況,每天檢查作業總有學生不能按要求完成,我們很傷腦筋,于是我會布置分層的作業,優等生要完成三項內容;復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。預習新知時最好要搜集資料等,拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成鞏固練習的作業就算完成任務,如果預習劃出了字詞,標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業促進優生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。

          以上這些只是我的一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出不足,使我再學習、再改進,在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現!

          語文教研發言稿 篇3

        各位領導專家老師們:

          大家上午好!

          按照慣例,先表表心情。

          第一是緊張。不緊張,不出汗,不正常。特別是今天,面對的是全縣語文教學線上的一線教師代表,更是誠惶誠恐。人要被別人記住有兩種最有效地方式:一種是最好,一種是最壞。如出言不慎,弄出什么笑料,我看是吃不了,兜著走,受用一輩子了!

          第二是感謝:感謝教研室李老師的抬愛,讓我能有這個機會與各位同仁交流學習。

          第三是慚愧:只不過一介凡夫,沒有什么鴻篇巨論,只有一點個人的心得體會,孤陋之聞,貽笑大方。所以有說的不周之處,還希望各位寬宏大量,批評指正!

          表完心情,下面我想先談一談我們語文老師,二句話:想說愛你不容易!愛你真的好難!語文宛如在水一方,我們如何才能走近她?

          第一我們應該有敬業精神,千萬不可妄自菲薄。如果說老師是弱勢群體,那么語文老師又是這個弱勢中的弱勢。語文是最被歧視的,因為漢語是我們的母語,誰都會,開口就是,容易讓人麻痹,產生熟悉的陌生。于是那些功利性較強的學科,譬如數學、英語等自然會引起更多人的關注,這種急功近利的風氣已經蔚然,語文正被一步一步邊緣化。放眼偌大的縣城,街頭巷尾,到處都是補習班,卻鮮有補習語文的,就是有也不過是一碗搭菜。是我們語文老師懶惰嗎?不是。因為我們語文老師傳統的良心道德尚未泯滅,在堅守著我們心中的那道底線。因為我們都知道,語文不是一朝一夕就能立竿見影的,神仙來了,也奈何語文沒法。

          “冰凍三尺非一日之寒!闭Z文是個慢功夫。如果把數理化比作油炸食品,語文就是燉煮的藝術。現在還有幾人有耐心去等待,去靜心膜拜。大家的信仰早已與時俱進,變得更加世故圓滑。數學有奧數,英語有奧英,物理有奧物,一切都與世界接軌,在中國這個日益多元化的國家,通用的東西往往受到追捧,可是語文沒有奧語,只有他是民族的。民族的,大家都有的,不是奇貨沒有可居的資本。當傳統受到冷落,我們的.信仰也就隨著沒落。

          沒有信仰,道德的底線就會淪喪,物欲便會泛濫。在物欲一統的天下,語文就成為天下最廉價的商品。有人戲謔,中學生有三怕:一怕文言文;二怕寫作文;三怕周樹人。聽后,無法可想。仿佛語文是摧毀學生學習興趣的罪魁禍首。文言文,國之精粹,可惜太遙遠,太難啃,誰還有這份誠心,就是學好了,寫給誰看,說給誰聽,不如學好一門外語,到時大有用場。寫作文,又不想成為作家,再說也沒有這份閑心獨述性靈,老師在叮囑,家長在嘆息,無非就是為了那幾十分,一個字俗;關于周樹人,作家中的民族英雄,一塊徹頭徹尾的硬骨頭,難啃啊,再說在這和平年代,誰還喜歡這種咄咄逼人的架勢。語文就這樣尷尬的存在著。我在外面,如果有人問我,我不會說我是語文老師。

          如果有人問我是教什么的,我羞于回答我是語文老師,從這點上說,我不是一名稱職的敬業的語文老師。但在我心底還是熱愛著這門邊緣而又古老的學科。在課堂上我會聚精會神,全力以赴,為了教好每堂課,我會與同事們討論商議。在課余,我也會絞盡腦汁為一堂課進行多種預設。只有此時,我才會體會到作為一個語文老師的價值所在:因為學生喜歡,沒有人睡大覺,還有一些忠實的粉絲。作為一個語文老師,我覺得有這些就應該心滿意足了。在意識形態上,在大環境下,我可能背叛語文,但在語文教學上,我會傾注我所有的熱血與心血,做一個稱職的讓學生銘記的語文老師。課堂就是我們唯一可以守候根據地,雖然這是一條潺潺的小溪,涓涓細流,終可匯成江海。我們現在唯一能做的,也就是從敬畏課堂開始,去重塑我們語文老師那顆業已羸弱的心,用敬畏去成就敬業精神,讓精神使我們內心強大!

          語文教研發言稿 篇4

        各位同事:

          時光如沙漏,一轉眼,一學期即將結束。這學期,小語中高段教研組在“綠潤生命,盛及未來”辦學理念引領下,在各級領導精心指導下,在全體教師通力配合下,繼續以“兩案五環節”的教學方式探索“小組合作學習”的課堂模式,全面推進素質教育,F將一學期來本教研組工作開展情況簡要匯報如下:

          一、以學習促發展,更新教學理念

          本學期,我們的理論學習主要采取集中學習和單獨學習兩種形式。一是每雙周二集中學習。認真學習黨和國家教育改革政策、文件,認真鉆研《語文課程新標準》,清楚掌握不同學段對教學的不同要求,準確把握學科教育教學的新理念、新要求、新動向;學習《課堂設問、提問策略》、《從想象出發,喜歡寫作》等文章,擴大交流視野,實現優質教育教學資源共享,明確教學方向,探討教學過程中的不解和疑惑,從而實現集思廣益,提高語文教學。另一方面,我組老師私下也在不斷學習,有的老師鉆研、探討課型,有的老師酷愛摸索多媒體,還有的老師研究課題......從而不斷豐富自己的教學方法,提升自己的專業素養、教學能力。

          二、以課題促教研,深入教學研究

          在教科室工作帶領下,本學期,我組展開了課題研討課。其中梁仕齊、劉衣、黃艷、王靜四位老師負責執教。雖然這是個人執教的課程,但更是我們組共同的事情。因此執教前,三位老師通過大家的選題建議、自己鉆研課本教參、同年級或同名師工作室成員的磨課,完善了自己的課;執教中,我們每人都參與聽課,并有所收獲和思考;執教后,我們“趁熱打鐵”,立刻組織在一起,開展說課、評課小會,了解執教老師的思路、暢談自己的收獲和看法、探討困惑,這既提升了我們的教學方法,又有利于執教老師教學案例的完善。最后,執教老師們也形成了自己的課型模式,可以說是個“共贏”的局面。

          三、以參賽促教學,提高業務技能。

          在學校辦學理念、教研室的指導下,本學科參加了國家、市論文、課件評選活動,微課制作評選活動。我組老師認真對待,積極參加。為了讓老師們能盡快學會微課制作,我組開了一次“微課制作說明”的活動,并請梁仕齊老師為我們講解。最終,有五人獲得學校微課制作賽一等獎。與此同時,好的微課在網站上展示,實現資源共享。

          四、以集體促備課,達到事半功倍

          “尺有所短,寸有所長!泵總人都有他的長處和短處,如果能相互學習、相互借鑒,揚長避短,我們的工作就能事半功倍。由于我組人員較多,所以集體備課時,我們是分年級組進行。在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想,統一進度,統一練習,特別是在備教學目標,備學生練習,備教學方法時能集思廣益,取長補短,同時通過集體備課,及時了解教育教學情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創新。

          五、以活動促學習,提高學習興趣

          為了豐富學生的學習方法,培養學生的學習積極性,我們中高段語文,根據每個年級不同的特點,分別開展了有特色的`活動。比如:三年級的形近字組詞比賽、四年級的閱讀節手抄報比賽、五年級的聽寫比賽,六年級的語文大課堂比賽等等,豐富了孩子們的學習方法,提高了孩子們學習語文的興趣。

          總之,在本學期里,我們語文組可謂是一個團結的大家庭:當有老師需要幫助時,大家都樂于助人;當有老師提出困惑時,大家就開誠布公的提出自己的看法;當有老師有好的教學資源時,他會無私的和我們一起共享……所以,我要感謝我組的老師們。但我也看到了困難和不足,如教研組活動開展得還不夠扎實,在許多具體工作環節上缺乏創意,對學生的課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信,在學校各級領導的關懷下,在各位教師的共同努力下,我們組在今后的工作中會做得更好。

          語文教研發言稿 篇5

        各位同仁:

          大家好!

          我叫羅婧,是新溝鎮新建中學的一名語文教師。今天能在咱們全縣語文教研組長的盛會上,就我們學!吨袑W語文有效課堂教師教學語言研究》課題的申報與實施情況來與大家交流,我感到萬分榮幸。在此我謹代表我們學校感謝教研室領導,尤其是教研員李老師,對我們學校語文教研工作的關心,以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。

          我們學校是于20xx年底開始籌備并申請省級“十一五”課題“中學語文有效課堂教學研究”之子課題《中學語文有效課堂教師教學語言研究》的,今年7月荊州市教育科學規劃領導小組辦公室下達了該課題立項通知書,我校申報的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規劃課題。9月17日,我上縣開會,從李老師手中領到立項書帶回交給我們周校長時,他說了這番話:“我到荊州參加了課題研究方面的會議,全市審批的課題大概有200多個,我們監利縣有4個,我們學校就占了1個,又沒有交任何費用,申請個免費課題這不容易啊,值得珍惜,要將這個立項書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興,其實課題申請并不是一件難事,關鍵是我們要抓住申請機會,認真對待,盡心去做,就會成功。

          記得當時主管教學的劉校長將子課題申請的所有籌備工作交由我全權負責完成時,我是既擔心又害怕,心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經歷、教研工作經驗尚且不足的教學晚輩,從不知課題申請是怎么一回事?擔心自己沒驗,害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎么辦?”主管教學的劉校長給我指點了迷津“不懂的問題,你就打電話請教教研員李老師,做教研組長的要和教研員經常聯系、溝通!苯又,我又請教了主管初三工作的蔡校長,他給我提了建議“你先找幾個備課組長商量,再請教幾位老前輩,收集一下他們想到的課題名和意見!本C合兩位前輩的指點和我個人的想法,我先在召開的全校語文教師會議上,組織大家學習《關于積極開展<中學語文有效課堂教學研究>課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題<中學語文有效課堂教學研究>實驗方案》,并傳達我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關指導思想,即“本次課題申請不收任何費用,課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究,就是我們對老師們日常有效的教學行為的研究!边@是我們為課題申報召開的第一次會議。

          會后,我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題,最后,蔡校長提議的《中學語文有效課堂教師教學語言研究》得到了許多老師的認可。我也贊同選此題,為什么呢?我認為,對于《中學語文有效課堂教師教學語言研究》很有必要性,首先得從教學中遇到的實際問題出發,站在教師的立場上來看,平日,我們聽名師們講課,最大的特點是語言準確、精煉且有魅力,發出的信息十分明確,讓學生一聽就知道要怎么做。他們講課語言不重復、不羅嗦,一針見血?纯疵麕焸兊恼n堂教學,再想想自己的課堂教學,有時教學理念、設計思路都沒問題,可就是因為教學語言有問題,才上不出應有的效果。

          名師支玉恒在談及語文教師的教學基本功時曾強調教學語言的重要性:“能夠練就一口簡練、準確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學語言,就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器。”我們每天講課“教學語言”也不知用過多少,極少把它進行過整理,更談不上來研究。確立這個課題可以立項研究的話,能促進我校語文老師不斷錘煉自己的專業素養,練就一口充滿魅力的有效教學語言,這點非常重要的。尤其是我們做語文老師的,更需要加厚自己的文化底蘊,提高語文素養。站在學生的立場來看,孩子學習語文的興趣,源于語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應的語文本身,也包括了教師有效的教學語言。的確,有效的教學語言能創造一種優美親切的課堂氛圍,促使學生形成最佳的情緒狀態,并在恰當的時機喚起學生內心深處的情感,使學生情不自禁地走入文本學習。因此,教師的教學語言需要錘煉,要高度重視語言表達。站在學校的立場來看,學校能申請到課題研究,是一件科研興校的大事,能掀起學校教研教改的熱潮。其次,從教學理論方面來看,《語文課程標準》指出“語文是最重要的'交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點!薄罢Z文教學應在師生平等對話的過程中進行!

          “教師是學習活動的引導者和組織者!币虢M織得好、引導得好,就離不開教師富有魅力的藝術語言。古人云:“親其師,信其道!苯處熤挥杏盟囆g的語言創設融合的情感氛圍,創造一種使學生感到親切、愉悅的教學情境,才能充分調動學生學習的積極性和主動性,學生才能真正成為學習的主體,從而去自主探究、合作學習,我們的語文課堂才會煥發活力,才能收到事半功倍的效果。最后,從課題研究要出成果這個角度來看,我們確立《中學語文有效課堂教師教學語言研究》為子課題,易出成果,如:《初中語文有效課堂導入語與結束語集》、《教師有效教學語言研究案例集》等。有了這些思考,收集相關資料后,我認真填寫了《中學語文有效課堂教學研究課題申請表》,待劉校長審閱無誤后,再交給教研員李老師,最后由李老師上交市教科院等待立項通知。

          現在課題申請已正式立項,研究工作就要正式拉開序幕,為了保障課題的有效實施,我們學校準備采取如下有效措施:

          1、充分調動教師的參與與熱情

         、賹W校對研究有專項經費保障;

         、趯W校免費為每位教師提供理論學習的書籍;我們學校很早就有“教師訂閱本專業雜志費用給與60%的報銷”的規定,從去年秋季開始又施行的“為全校17位語文教師免費訂閱一本專業雜志”這一舉措,深受語文教師們的好評,其它學科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進行提供了保障。

          ③對每位教師參與課題研究的情況要進行階段性的小結與合理評價。

          2、充分利用學校每學期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學比武課、各年級語文學科優質課、骨干教師優質課、期中、期末復習探討課等活動,認真組織好集體聽評課活動,為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學校歷來有著“聽課認真、評課積極”的優良傳統,在我們語文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專家”,每年這些活動之后的集體評課,我們都能聆聽到他們各有千秋的點評,真可謂是“讓聽課者受益無窮,讓講課者獲益匪淺”。在我擔任教研組長的上半年年里,我認真記錄了每次集體評課活動的過程一級相關授課教師的教案,就十分鮮活的課題研究材料。

          3、要求每位教師每學期提交與課題相關的論文至少一篇,每位備課組長每學期收集本組成員整理的優秀教案至少一篇。

          最后,我想簡單說說我們在課題實施中可能遇到的困難與思索:

          1、課題研究對教師的專業理論學習提出了新的要求。

          每一位參加課題研究的教師必須加強理論學習,做好學習筆記。學校要定期進行檢查,對于學習認真的教師要給予精神或物質獎勵。

          2、課題研究對教師備課提出了嚴格要求。

          本課題研究是對教師教學行為的研究,為了有效開展教師教學語言研究,這就對我們教師的備課提出了嚴格的要求,大家先要在備課前把自己要表達的教學語言寫下來,上完課后根據課堂生成的情況進行整理并寫出教學反思。很多教學名家在這一方面是我們學習的榜樣。比如,著名特級教師于漪的課堂語言就僅規范、正確、得體,而且十分優美,聽她講課是一種美的享受。據說于漪老師的課堂教學語言歷經“三關”打磨:一是將上課時要說的話寫下來;二是經過書面語的潤色;三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當的質量。如果這樣,很多老師會認為備課任務繁重,怎樣做到教師的備課既做的積極主動、又有利于課題研究呢?這就需要我們學校教導處和語文教研組進行協作,制定合理的備課任務分配和檢查制度。每位語文教師一學期可以只負責一個單元的備課,但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現。目前,我們已經在九年級實驗,力求摸索出一套不僅能服務于課題研究,而且能保證教學質量的備課制度。

          3、課題研究要出有效的成果

          課題研究要出有效成果,否則課題研究就是無效的研究。我們學校目前有的舉措是將課題研究任務要分工責任到人,要求各年級責任人要定期收集、整理、閱讀教師應該上交的資料,并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進行探討,做好詳盡的書面記錄,上交教導處存檔。對于在研究期間發表了論文的教師依照《學校制度》給予獎勵。

          在當前的教育環境下,進行課題研究對于學校發展與教師成長來說是一件好事,也是一件難事,可再難走的路,也會有人去走,再難做的事,總要有人去做,俗話說:“世上無難事,只怕有心人!睂τ谖覀冃陆ㄖ袑W這支團結、務實的語文教研隊伍,我還是很有信心的,期待我們能在《中學語文有效課堂教師教學語言研究》的課題研究中,提升自身的專業素養,多出成績,保障課題能夠順利結題。更希望我今天的發言能夠給大家帶來收獲,祝愿我們監利課題研究的隊伍不斷壯大,研究成果顯著,祝愿我們在座的語文人在年輕有為,極有親和力的李老師的帶領下,繪制出監利語文更璀璨的明天。

          謝謝大家!

          語文教研發言稿 篇6

        各位老師:

          晚上好。

          語文是一門集工具性、人文性、實踐性于一體的學科,語文學習的成效如何,往往影響甚至決定著學生其他學科的學習,對我們每一位語文老師來說,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光榮而神圣的。今年我們四位擔任初三畢業班教學。對人教版的這套語文教材,我和啟宗曉東都是新手,因此對這套語文教材在編排體系和教材內容上與舊教材有什么區別,是我們首要的研究任務。

          我們首先做的是研讀課標,把準方向!罢n程標準”與以往的“教學大綱”區別在于:

         。1)“課程標準”著眼于未來國民素質,規定了國家對未來國民各方面素質的基礎要求,而不是過多地規定通過怎樣的過程達到這一要求。

          (2)“教學大綱”強調的是知識和技能目標!罢n標”關注的是學生學習的過程、方法、情感、態度及價值觀。

         。3)“課程標準”中的“內容標準”部分,按照學習領域或主題組織學習內容,突破了學科中心,精選終身學習所必備的基礎知識和技能,為學生的終身發展打下基礎。

          (4)“教學大綱”更多地強調教師的教,“課程標準”著眼于學生的學,對每一個階段學生發展需達到的目標都提出了具體的要求,做了詳盡的規定。

         。5)“課程標準”中的“課程評價”更加關注人的發展過程,提出了多元化評價建議,尤其是在過程評價和自我評價的方式方法上有許多新穎、活潑、可操作的創新之處。

         。6)“課程標準”為教材編寫者、教師教學及學生評價留下了創造空間。另外,我們在使用教材的時候,發現有些講讀課在“課程標準”中并沒有要求,而“課程標準”中要求掌握的,在教材中卻變成了自讀課文,遇到這種情況,我們就以“課程標準”為準。比如,《出師表》在教材中是自讀課文,而“課程標準”中要求背誦,我們就把它當成重點課文來教。

          其次我們要做的是研究中考。主要研究中考語文的命題思路及試卷的板塊、題型。要把近幾年來的中考語文泉州卷過一遍,并細細揣摩,做到心中有數,進而在語文教學中滲透中考意識,使學生有心理準備。

          現在我們的九年級下冊已接近尾聲,正準備著手第一輪復習。我們的思路如下:

          1、熟悉教材,了解單元教學要點和各課教學要求,處理好講讀課和自讀課的關系。明確人教版與語文版共有篇目。特別是古詩文及詩歌背誦篇目。

          2、引導學生回歸文本、深入文本,給學生充分的時間,多角度、多層次閱讀文本,獲得新的體驗和發現。就是“溫故而知新!

          3、訓練閱讀教學時遷移、拓展有利于訓練思維能力,但應適度,要以文本為中心,讓問題為理解和鑒賞文本服務,讓學生的質疑在鉆研文本的前提下展開,這樣才算真正符合語文精讀的'規律。

          4、以學生為主,努力提高教學效率。建立以學生為中心的教學模式,利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。比如復習時可讓學生做三件事情:

         。1)概括課文內容;

         。2)讀完這篇課文,給你留下的最深的印象是什么?請你抓住感受最深的一點進行分析。

         。3)找出你喜歡的句子和你認為用得好的詞語進行分析。

          5、針對農村中學學生閱讀量太少,閱讀時間明顯不足,閱讀面狹窄,閱讀興趣不濃,閱讀方法單一的現狀,多宣傳,多推動,多展示,培養學生良好的閱讀品質。特別是今年要求六部名著,一定要學生先讀原著,然后在“名著導讀”的基礎上,發動學生到閱覽室、書店、電腦收集相關中考題型,學會寫讀書心得。

          6、精選練習,精心編制試卷,重視講評,規范答題要求。總復習時精選精編練習,根據記敘文、說明文、議論文三大文體進行訓練;盡量將閱讀和寫作結合起來。

          7、強化作文的指導與訓練。因為時間緊可要求學生向閱讀要素材,邊閱讀邊做摘抄。重視審題,理解分析作文試題中的材料、提示、要求,篩選出有用的信息為寫作服務;教給擬題的技巧;疽笫牵捍_切、精煉、生動,新穎、有意蘊、有文采。規范書寫要求,做到“眉清目秀”。

          我們的工作面臨著很多的困難,如這一屆學生本身存在的一些問題,兄弟學校的殘酷競爭等等,還有雖然泉州市語文考試說明還沒出來,但是非常明確的一點是今年的中考試卷與新課改接軌。這就需要各位同仁弘揚團隊精神,發揮集體的力量,多提寶貴意見。尤其是任教高中的教師,你們的激情與支援將會是我們的財富和成功的基礎。

          說得不當之處,敬請批評指正!謝謝大家!

          語文教研發言稿 篇7

        各位老師:

          六年級語文教學主要采取的是以“自讀筆記”為載體,記錄學生語文學習的全過程,并且教師借助“自讀筆記”監控學生的語文學習。學生主要采取的是圈劃批注問的學習方法,對語文的學習內容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓練:

          一、 審題:

          主要是對課文的題目進行分析理解,并對題目進行揣測,針對題目的內容進行提問,以幫助學生對課文的內容進行理解。例如:在上《百合花開》這一課的時候,我首先讓學生根據題目的內容進行提問。學生提了很多的問題,有:百合花為什么要開?什么時候開?開得怎么樣?……學生經過這樣的提問,首先對文本有了閱讀的興趣,其次在對文本進行探究的時候也有了一定的依托。由此可見,審題是對課文內容理解的前提,而且是非常有必要的。

          二、 理清文本的層次結構,即對文本進行分段和概括段落大意。

          我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊,它要求學生在自己初步閱讀課文的基礎上,對文本的內容進行概括,通常是用一兩句話進行概括。這對于學生而言,是有一定難度的,并且學生在概括的時候通常都會出現不完整或不知所云的現象,F在在提要之前出現了分段和概括段落大意的步驟,這對于學生而言,無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。

          三、 課后練習的增設:

          我們六年級使用的是新教材,它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課后練習和配套訓練題。面對這樣的教材體系和安排,我們備課組在本學期增設了課后的練習題和訓練題。這些題目的`出現和訓練使得學生對課文的學習有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑,讓學生從不同的角度和難易度對文本進行理解和感悟。

          四、 借鑒的深入

          在“自讀筆記”中,我們原先就有一個“借鑒”的版塊,主要是對文本中的寫作手法和文章的結構特點進行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進行賞析。例如:在“《諾曼底”號遇難記》的時候,在這篇文本中,語言描寫是顯著的特色,并且采用可對話的形式,有利地體現了當時情況的緊急。而這些特色都是學生在課前或課上自行發現并總結,這樣有利于學生自主探究學習語文的培養。

          語文教研發言稿 篇8

        各位專家、各位老師:

          大家好!

          在匯報開始之前,請允許我先來介紹一下我校的校園網站,匯報時,您可以邊聽邊查閱我校的教研信息。

          20xx年,隨著新教學樓的竣工,我校的軟硬件各個方面都逐步到位了。目前,我校學生用機、教室教學用機、教師辦公用機共323臺,并達到百兆到桌面。

          本校校園網站已開辦近3年之久,為校領導的行政命令發布、上下級思想交流、教師辦公提供了一個穩定、高效的平臺。大家現在看到的是我校校園網站的首頁。通過導航欄,我們可以清晰的了解我校網站的構成:有學校概況、學校管理、教師天地、學生園地、黨團生活、大隊部、政策咨詢、留言簿和資源庫。同時,校園網站還為我校教師提供ftp,e——mail,vod視頻點播等服務。

          今天,我們是將實驗小學近幾年在語文教學改革中的一點思考、探索和一些嘗試以及困惑坦誠地置于各位老師的面前,希望能得到各位專家、老師的指導和幫助。在這里,我需要特別指出的是,今天我們所展示的'課改實驗工作的想法和做法,其實很多學校都已在實施和研究,也總結了不少有益的經驗。我們在這里不揣淺陋,就是想通過此次活動,給我校的語文老師搭建一個對話、展示、提升的平臺,在各位富有經驗的專家老師的指點幫助下,以這次活動進一步地促進我校語文教師將研究與教學實踐融為一體,促進老師們的專業水平的提高,并促進我校向學x型、科研型、實踐型、總結型的教研組織再邁進一步。

          自XX年秋季課程改革開始在國家級實驗區啟動至今,已歷經了四個年頭。我校也同新課程一起走上了一條探索之路,老師們在這條充滿艱辛,更充滿希望的探索之路上灑下了辛勤的汗水,也迎來了收獲的喜悅。在我校的語文課堂上,老師們試圖努力改變學生的學x方式,重視拓寬教學內容,豐富語文實踐活動形式,力求體現全面提高學生的綜合素養。但是,由于新課程理念要求下的新課堂問題多,困惑多,矛盾多,因此,以往教師孤軍奮戰的教學研究方式已不再符合新形勢下的新課堂。在我們倡導著“自主、合作、探究”學x方式轉變的同時,我校也在不斷修正學校的教研方式,同許多學校一樣,我們將我校的教研視角定位在群研上。群研在我校是校本教研與校本培訓相結合的一個操作層面。XX年6月,我校進行了首次校本培訓,當時,張平主任、李晨紅老師等專家做了切合教學實際又具指導意義的理念的引領,令我校的老師受益匪淺。

          其實,實驗小學的群研工作歷時已久了。這些年來,我校的語文教研在校領導的關注和天山區教研室、烏市教研中心、自治區教科所以及教育學院人文學院、自治區繼續教育處等各級領導的專業指導下,本著扎扎實實搞教學的精神,特別重視加強教研組內的群體學x和教學研究課的交流。這幾年,在前一任主任梁主任的具體指導下,學校一直堅持教研組隔周學x的制度(本學期改為一周一次的教研組群體學x)。在教導處的指導監督下,各組老師以“推薦與自選相結合,個體研讀與群體研討相結合”的方法開展理論學x,這樣是著眼于培養每位教師做思考型、反思型的教師。同時,我校注重在教學理論引領下的教學研究課的實施,特別是自課程改革以來,我校有幸承擔了自治區小學語文閱讀教學中“自主、合作、探究”學x方式的研究課題。在教研專題探索的驅動下,我校緊抓各教研組的組內研究課的課堂實踐工作。為了讓教師盡快地將新課程理念轉化為教學行為,實驗最初的兩年里,我校各教研組每位老師每學期上組內研究課達2——3節(每次上課前上報學校,通知各科老師聽課)。同時,教導處非常重視教師課后自我反思能力的訓練,寫教學反思是我校的教研制度。其間,我校每學期堅持開展不同形式的校級教研活動(如校本培訓,教師間的教學比武,家長開放日活動、青藍工程等),充分發掘校內有潛力的教師,并發揮骨干教師的輻射作用。在理論引領下的較為夯實的課堂實踐,使得我校教師積累了比較豐富的教學經驗,基本達到了全員參與、全員提高的教研目的。

          語文教研發言稿 篇9

        各位老師:

          寫作是語文教學的重要部分,長期以來,很多學生都怕寫作文,一聽到寫作文就喊頭痛,主要原因在于他們缺乏興趣,平常積累的素材又少,作文的方法沒掌握好等。而“興趣是最好的老師”所以,我認為在語文教學活動中,如何激發學生的寫作興趣,是提高學生寫作能力的關鍵。

          一、解放思想禁錮,激發寫作興趣。

          學生面對作文時,常常覺得無話可寫。這不僅僅是因為學生缺乏寫作的素材,更主要的是老師在學生的創作過程中設置了太多、太高的條條框框,這無形中禁錮了孩子的.思想,以至于孩子的興趣被扼殺了。只有打碎這所謂的有意義、立意高的枷鎖,解放學生的思想,讓學生說真話,抒真情,這才能讓孩子在寫作中獲得傾吐的滿足,才會激起他們寫作的興趣。

          二、培養學生觀察能力,激發寫作興趣。

          生活是創作之源,也是培養學生感悟能力的一塊沃土。所以,平時就要引導學生用“心”去觀察。1、交給學生觀察的方法,比如要求學生觀察事物要按照一定的順序,要抓住不同事物的不同特點進行深入觀察,使學生認識到觀察的重要性,養成自覺觀察的習慣。2、設定一定情境,集中讓學生進行描述。這樣既可以培養學生的興趣,又完成了一次習作,還提高了寫作興趣。

          三、好文章是激發學生作文興趣的直接手段。

          所以在欣賞好文章的時候,要學會模仿。模仿是人類學習,掌握技能的重要方法之一。對于初學寫作的學生來說,我們應該積極提倡模仿和借鑒范文,模仿名家布局謀篇及譴詞造句。模仿是創新的一步,但不能一味地模仿,還要加以創新。

          四、在批改中肯定激勵,再次激發興趣。

          學生在寫作過程中難免產生畏懼的心理,這時教師在作文批改中若加以用激勵性語言鼓勵學生,會再次激發學生的寫作興趣。

          語文教研發言稿 篇10

        尊敬的各位領導、老師們:

          大家好!又一次在六年級教師座談會上代表我們語文組教師發言,這是校領導及教師給予我的信任,但我深感壓力之大。

          回看20xx年春六年級畢業會考,我們語文組校平均分89.1分,距白沙小學平均分90.7分,有1分之遙。我們總結過,也反思過。

          首先我們從六年一期的`幾次月考的成績中分析得出:每次的校平均分都在90分以下;且每次的及格率都無法保證達到100%。

          其次是六年一期期末考試,全縣同一份試卷,周邊(武小、白沙)六年級語文總均分都在90分以上,而我們是87.333,相差不是一分的問題呀!

          最后是此次3月份的月考,1~5班平均分分別為:84.3、86.5、87.7、88.2、89.3,且不及格人數由5人增加至7人:分數分別為45.5、46、55.5、43、還有低至10分的。

          其實我們語文組的教師力量也很強大,楊丹老師早早到校,兢兢業業;覃生枝老師語文全縣的黃牌老師;李琳琳及蔡老師經驗也十足,但這樣的成績真令人擔憂。

          但我相信,我們幾個既然組成一個團隊,定會精誠團結,為接下來的六年級畢業考試攻堅戰做好一切準備,開學我們制定了教學計劃:1.從集體備課入手,集眾人智慧,制作優質課件,供教學使用;2.輔差工作一如既往,利用早到校、中午及放學后休息時間輔導差生,從而縮小各班優差生的差距。3.練習做到有針對性,強化所學內容;4.重月考:通過月考認真總結、分析失分原因,及時調整教學側重點。

          復習計劃:5月中旬結束新課,復習中從書本入手、再到歸類拓展練習、最后是綜合考試。

          總之,我們會全力以赴!

          語文教研發言稿 篇11

        各位老師:

          你們好,首先祝你們新學期愉快,其次我想就我們學校語文教研組這一塊,簡要談談是如何開展工作的,權且作拋磚引玉。

          一、認真開展集體備課、評課活動,低耗高效

          新課程理念提倡合作,不僅是指學生的學習方式,還應是教師的教研方式。發揮團隊精神,發揮每個教師的特長,互相取長補短,群策群力,可以增強教師之間的.合作關系,使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子,每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧,會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計;以往的備課,每個老師要備一本書的內容,不但花費的時間長,而且每個單元、每課內容都備得不是很精致,費時低效。針對這些情況,我們六年級更是高度重視,每周一在辦公室進行集體備課,都對本周要上的語文課拿出來共同討論,討論重難點、教學設計和教學準備,其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄,然后全組老師共同商議,制定出一份比較完善的教案,打印分發給每位老師,然后老師根據個人教學風格及本班學情,對集體備課教案進行再創造,使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案,各自上完后,并作經驗交流,分析得失,達到低耗高效的目的,從根本上減輕學生的負擔。

          二、重視補缺補差,中等生提優工作,任勞任怨

          我們組的芮翠麗、潘明香、王京、杜臘銀、張惠賢、陳世文和我七個語文老師責任心都非常強,平常很是注重補缺補差,中等生提優工作,每天很早就到校,很晚才離校,毫無怨言。平常能采用多種鼓勵方式,如在班級評選語文學習之星、開辟表揚角,開展一對一互助活動,努力不讓每一個后進生掉隊,努力讓中等生達到優等生的行列,確保優秀率和及格率。

          三、抓實基礎知識,掌握必背古詩詞

          課后生字、課后練習,我們都扎實、舉一反三地去抓,確保每一位學生都能靈活掌握,必背70首古詩,從六上便開始集中分散到每一天去完成,經常定期開展古詩背誦活動,盡量調動學生的積極性,減輕學生的負擔。

          語文教研發言稿 篇12

        各位老師:

          讓學生修改作文,開始時一定不能抹殺學生批改的興趣,還要讓學生在批改中提高寫作能力,因此在批改作文的形式上,我做了一些探索。

          1.批改形式多樣化

         。1)教師分發。剛開始交換批改時,老師要注意把兩個作文水平相當的同學作文進行交換,這樣有助于他們互相學習。學生批改時,老師要隨時指導,教育學生不要在別人的本子上亂畫,用認真的態度來對待。并讓學生在總評處的署名,以監督學生,也便于后面的交流。

         。2)分小組批改。當學生批改有一定基礎時,可以分小組批改。每次要換不同的人批改,讓學生多接觸不同的作文,看看別人的評語。這樣也能增加批改作文的新鮮感,要保證學生每次批改的作文都要來自不同的同學的。這樣一學期下來,至少能批改到七篇不同的習作。如果再加上每次批改時對前面習作的閱讀,那數量就更多了。學生學習的面則更加廣泛了。

         。3)小組間互批。經過一段時間的練習,學生批改作文的水平有所提高?梢宰屗较嗖畋容^大的同學互批。水平低的學生取人之長,補己之短。水平高的可以找出不足,引以為戒。

          2.討論交流

         (1)學生批改完作文后,前幾次一定要對學生的評語進行講評,找出寫的優秀的評語講評,讓其他學生效仿,掌握總評的大概結構。再找出評的不全面的評語,讓學生進行補充。如此幾個回合,學生就能掌握應該在哪里做眉批,應該怎樣寫總評了。等學生批改的水平提高了,就可以逐漸減少甚至省略這個環節,減輕老師負擔。

         。2)講評完,讓學生拿回自己的作文本,看別人的評語。認識到自己作文的優點和不足之處,不斷改正。

          (3)對自己作文中的錯字病句等要進行訂正,然后讓修改人檢查批改。并且和修改人交流討論,互相交換意見,解決心中疑問。這樣,錯字病句則完全可以在交流中解決掉,而不需要老師一字一句的批改了,無形中又減輕了老師的工作量。

          3.教師審閱、心中有數

          其實,讓學生來批改作文的動力所在就是減輕我們老師的負擔,但又不能讓學生批改完全取代老師批改。因此老師還要對評語進行審閱,當然,這個審閱是非常簡單的。

          如果學生的評語寫的很好,我個人認為只要寫上“同意”二字即可,如果覺得寫這兩個字太少了,充其量再寫上“同意你的批改”、“寫得好、評得妙”等。因為經過我的實踐,發現學生寫的評語確實十分全面,比老師寫得要完整許多。我覺得完全可以這樣審閱,減輕我們批改作文的負擔。其實,改作文最浪費時間的地方就是對眉批、總批的思考及書寫。由學生批改,我們只需瀏覽一下學生的'作文和評語就可以了,大大的節省了時間,減輕了改作文的負擔。

          如果學生的評語寫得不太全面,老師則簡單地一兩句補充完整,修改評語。當然,這樣的情況是非常少的,學生的能力確實不可低估。

          經過這樣分層次、多樣化的批改作文的訓練,學生批改作文的水平得到了逐步提升,有助于提高學生的作文水平,也把老師從批改作文的重壓下解放出來,我們何樂而不為呢?

          語文教研發言稿 篇13

        各位老師:

          根據學校領導的安排,教研組要開展教師上公開課活動。我覺得,我們也不搞什么形式主義,花花腸子,走走過場。通過集體備課、上公開課、說課評課,通過我們老師們相互學習和研究,更能體現以學生發展為宗旨的這種思想,從而提高各位老師們的課堂教學策略,教學評價能力,促進教師的專業化成長,逐步形成個性化教學。

          今年,我們滿懷十分喜悅的心情迎接這么多位新教師與我們一起并肩戰斗,這個組織又增加了新的血液,增強了它的源動力。新教師激情飽滿、斗志昂揚。他們旨在完全建立在檢驗真理的基礎上,實現與文本的對話。但是許多新老師剛踏上三尺講臺以前,可能會覺得很簡單。其實,本專業的知識和教師專業的理論與具體實踐相結合那是一門藝術。我想,許多學生應該和我一樣吧!只有知識的課堂學生是不會喜歡的,自己也會感到非常累!真正走上工作崗位之后才會知道:教師的專業成長中,學科專業知識只是一小塊而已。我們更多的精力似乎放在“教師職業”的鍛煉上。比如:鈴聲響了,走進教室,學生非常吵,你會怎么辦?上課學生提超出你準備的知識范疇的問題你會怎么做?我們如何與家長交往與交流?等等知識都是屬于我們的專業范疇!

          對教學實際工作而言,老教師們顯得非常有經驗,在教學實際工作中處處游刃有余,他們就堅持“專業”,他們力求促進專業發展,使課程變得實用。我想,我們語文教研組的主旨應該就是搭建以公開課的觀摩作為評臺,促進“新”、“老”教師的有機結合,和諧推進課程改革。

          當然,金無足赤,人無完人。每一個教師都有他優秀的地方,這正是我們上公開課之所以去認真深入學習和借鑒的地方,有些時候在教學中暴露出的一些問題,卻能為我們敲響長鳴的警鐘!我相信“老”教師們會用手中的香甜可口的梨子去和“新”教師們手中青澀的'蘋果交換,這畢竟是我們學校的優良傳統。也正如此,我們學校在社會上才能贏得這樣或那樣的榮譽,每一樣榮譽的背后都凝結著老師們集體智慧的結晶。我們善于吸納他人的優點;ハ嗳¢L補短。哪怕是一些建設性的意見。也會讓我們敞開心扉容納,給予啟迪。我相信大家不愿意去一節“完美”的課,沒多大意思像專家們說的那樣,雖然并不“完美”。但是,我們能從中吸取教訓,總結經驗。哪怕是一些善意的建議,畢竟集思廣益、群策群力,應該能激起我們內心的波瀾,拓展我們的教學思路,在教學空間里建模建構,在我們的教育教學征程上又得到了興發鄉中心小學語文教研組一次出色的完善。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,更好地促進我們自身的專業化成長。

          “青青子衿,悠悠我心”,也正是我們語文教研組有了這種精神,有了我們這種向心凝聚力,相信我們在建構自身專業化成長的征程上,會激起一朵朵美麗的浪花!

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