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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教研經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，通過(guò)對(duì)發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教研經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教研經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
尊敬的各位的家長(zhǎng)，老師，領(lǐng)導(dǎo)：
你們好。我是本園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)組長(zhǎng)，同時(shí)也是中班的老師。
人們都說(shuō)不同的環(huán)境可以給人帶來(lái)不一樣的心情，甚至可以調(diào)整一個(gè)人的狀態(tài)，那么，我希望我可以通過(guò)自己的努力做到這一點(diǎn)。當(dāng)然，個(gè)人的努力和想法還是有限的，歡迎各位家長(zhǎng)和老師提出寶貴的建議。
幼兒園里的主角就是孩子們，而孩子最可貴的東西就是他們那份天真和可愛(ài)。所以園內(nèi)創(chuàng)設(shè)的主題都是圍繞著“可愛(ài)、天真”進(jìn)行改造的，加上孩子們天天在幼兒園里嬉戲、打鬧，那就更是一道再好不過(guò)的風(fēng)景線了！
為了能使孩子們和老師感覺(jué)到幼兒園是他們第二個(gè)家園，所以二樓和三樓的走廊上可以看見(jiàn)小朋友的美術(shù)作品。在各個(gè)班的教室里更是體現(xiàn)這一點(diǎn)。小朋友的美術(shù)、手工、作業(yè)等漲勢(shì)然后加上老師們的精心布置就顯得格外的融洽和諧。幼兒園的里所有的墻面美術(shù)裝飾都是各位老師辛苦加班才得以展現(xiàn)現(xiàn)在的.效果。
每次遇到不同的節(jié)日，園內(nèi)環(huán)境也會(huì)有變化。比如：今年的“世博會(huì)”，在大門(mén)口就有體現(xiàn)。主要圍繞“城市美好”為主題，還有吉祥物“海寶”，碩大的海寶讓小朋友也可以認(rèn)識(shí)和了解�！傲粌和�(jié)”也有繪畫(huà)展示，體現(xiàn)出小朋友心中的“六一”情景。總之，在這里有孩子的點(diǎn)滴，也有老師的辛苦，這些都恰到好處的融為了一體。
下半學(xué)期又是新的開(kāi)始，當(dāng)然一切都會(huì)從新開(kāi)始。我相信，在小朋友和老師的共同努力下，我們的第二家園一定會(huì)變成一個(gè)漂亮的“小王國(guó)”。主題將會(huì)充分體現(xiàn)一種健康、溫馨、舒適、可愛(ài)的感覺(jué)。當(dāng)然隨著各個(gè)方面的需要會(huì)有所調(diào)動(dòng)。期待下下學(xué)期的完美變化吧！也期待下學(xué)期小朋友的光臨和大家寶貴的建議。祝福我們的第二家園東星樂(lè)園變得更家美麗、溫馨。也祝愿我們的小寶貝們身體棒棒、學(xué)習(xí)幫幫哦！
謝謝大家，我的講話完畢！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教研經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
今天能迎接各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)，我們深感榮幸。在此，我代表全體教職工對(duì)各位的的到來(lái)表示熱烈的歡迎和真誠(chéng)的感謝！下面，我向各位介紹一下我們的家園————鎮(zhèn)江市江南幼兒園。
一進(jìn)入幼兒園的大門(mén)就會(huì)看見(jiàn)操場(chǎng)上彩旗飄飄，每一面彩旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，都仿佛在歡迎孩子們的到來(lái)，在莊嚴(yán)的升旗處，豎有我園的辦園宗旨、辦園理念等等，為了幼兒的安全，我園前年將整個(gè)操場(chǎng)的場(chǎng)地更換成整體塑膠場(chǎng)地，更增加了幼兒在游戲時(shí)的安全系數(shù)。
首先我們來(lái)到一樓的小班年級(jí)組，這個(gè)年齡段的孩子天真、活潑，喜愛(ài)童話故事，自己也常生活在童話世界之中。針對(duì)此特點(diǎn)，小班的老師們利用動(dòng)物毛絨玩具、花草、綠葉、娃娃家區(qū)域、自然角等，將一樓走廊打造成一個(gè)童話的世界，使孩子們一進(jìn)幼兒園就仿佛置身于童話世界中，從而更喜歡來(lái)上幼兒園。
這是小二班教室，介紹一下小二班的區(qū)域和主題墻。
�。ㄉ蠘牵┪覉@分主副樓梯，現(xiàn)在所處的位置是我園的主樓，樓梯一邊的網(wǎng)上掛著每個(gè)孩子們的生活照，經(jīng)過(guò)老師們的精心裝扮，每張照片中的孩子們都洋溢著燦爛的笑臉，另一邊的墻面上有我園各種活動(dòng)的照片，如親子活動(dòng)、半日開(kāi)放活動(dòng)、早操比賽、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等等，通過(guò)各種各樣豐富的活動(dòng)，使得孩子們?cè)谟變簣@不光身心感到愉悅，各種能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展。
二樓是中班年級(jí)組，我們知道隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，許多家長(zhǎng)在生活水平得到提高的同時(shí)，給自己的孩子越吃越好，許多家長(zhǎng)走進(jìn)了教育的誤區(qū)，以至許多孩子出現(xiàn)了偏食和挑食的不良行為，這些都將影響孩子的身體健康，針對(duì)這樣的情況，我園中班的老師們將整個(gè)二樓用各種蔬菜水果營(yíng)造出一個(gè)環(huán)保健康的'綠色天地，不光對(duì)孩子們起到了潛移默化的作用，給家長(zhǎng)們也灌輸了正確的食品知識(shí)。
這是中二班教室，介紹一下中二班的區(qū)域和主題墻。
三樓是大班年級(jí)組，大班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，審美能力也不斷增強(qiáng)，我園大班的老師們用平時(shí)教學(xué)中不常見(jiàn)到的裝飾畫(huà)作品、麻袋畫(huà)作品等裝飾了三樓的走廊，以豐富幼兒的藝術(shù)視野，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊事物的感受和認(rèn)知，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。
這是大三班教室，介紹一下大三班的區(qū)域和主題墻。
四樓是我園的美術(shù)工作室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、多功能室。孩子們?cè)谶@些活動(dòng)室里增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。
（帶領(lǐng)大家從副樓下樓）這里是我園的副樓，副樓兩邊主要展示了各種美術(shù)作品，如貼紙畫(huà)、水粉畫(huà)、樹(shù)葉粘貼畫(huà)、線描畫(huà)、豆貼畫(huà)等等，更加彰顯了我園的美術(shù)特色。
這里是我園的圖書(shū)室，平時(shí)老師會(huì)帶孩子們到這里來(lái)看書(shū)，增加孩子們的視野，從而獲得更多的知識(shí)。
正是因?yàn)橹烙變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，我們始終以"課程與環(huán)境相互滲透，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展"為目標(biāo)，以教育生活化、環(huán)境化為起點(diǎn)，從幼兒周圍事物及一日生活各環(huán)節(jié)入手，使教師越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)到環(huán)境即課程，我園市級(jí)課題《幼兒園教育環(huán)境資源的優(yōu)化與課程協(xié)調(diào)發(fā)展的研究》也于20xx年6月順利結(jié)題。
今天我園全體教職工以飽滿的熱情投入到潤(rùn)州區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比的工作之中，我們期盼各位幼教專家和同行們對(duì)我園的工作給予更多的指導(dǎo)！謝謝！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教研經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
一、辦園理念及特色的提煉與定位：
教育的核心理念是以“幼兒發(fā)展為本”，如何在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育價(jià)值？這是我園在建設(shè)發(fā)展的背景下思考的問(wèn)題，我園作為一個(gè)發(fā)展中的幼兒園，將辦園的理念和辦園特色物化是我們做的首要工作。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，這是《規(guī)程》的基本觀點(diǎn)之一，也是幼兒教育的根本任務(wù)之一，可見(jiàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。過(guò)去，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上沒(méi)有足夠的重視，對(duì)環(huán)境的真正教育價(jià)值存在片面、模糊的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诃h(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用方面陷入了以下誤區(qū)：一是根據(jù)教師自我的需要，考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及表現(xiàn)形式，不顧及幼兒的興趣和需要；二是追求精雕細(xì)刻，把墻面布置變成教師美術(shù)技能展示場(chǎng)所；三是盲目模仿，照搬照抄，很少考慮是否符合本園、本班的實(shí)際；四是環(huán)境布置高高在上，沒(méi)有考慮幼兒的欣賞感受，幼兒只能仰頭觀看，許多材料陳列在幼兒接觸不到的地方。五是由于經(jīng)費(fèi)不足，只強(qiáng)調(diào)干凈整齊一致。這種環(huán)境是一種“死”環(huán)境，因?yàn)樗鄙賱?dòng)態(tài)性、參與性、和幼兒發(fā)展的主體性。
隨著幼兒園建設(shè)的發(fā)展，我園在環(huán)境建設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，有了必須改革的深刻認(rèn)識(shí)：一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境；二是心理環(huán)境。外部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境同時(shí)作為物質(zhì)環(huán)境的一個(gè)重要部分，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的環(huán)境，就必須要有正確的辦園理念，要結(jié)合實(shí)際，在社會(huì)大環(huán)境里明確自己的發(fā)展方向，找準(zhǔn)自己的位置，將自己與眾多的幼兒園區(qū)分開(kāi)來(lái)，走出一條屬于自己的路。于是，幼兒園全體教職工，齊心協(xié)力，共同探討，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的反復(fù)提煉、推敲，全體教職工廣泛認(rèn)可，重新定位了幼兒園的辦園理念、圍繞辦園理念，確立了管理目標(biāo)、辦園宗旨、園風(fēng)園訓(xùn)、服務(wù)承諾等，形成了幼兒園共同的價(jià)值取向和實(shí)踐目標(biāo)。針對(duì)以上出現(xiàn)的誤區(qū)，在新理念的指導(dǎo)下，我們對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了探索，尤其是實(shí)施“園本教研制度建設(shè)”課題研究以來(lái)，我們逐步認(rèn)識(shí)到：要突顯環(huán)境的隱性價(jià)值，最大限度地激發(fā)幼兒的探究潛能，就必須讓無(wú)生命的物質(zhì)環(huán)境變成“會(huì)說(shuō)話的活環(huán)境”，讓環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用成為幼兒的課程內(nèi)容，真正走入幼兒的生活。為之，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師充分尊重幼兒的意見(jiàn)，讓幼兒有更多的選擇權(quán)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。為了更好地調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的熱情，教師廣泛征求和認(rèn)真聽(tīng)取幼兒關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見(jiàn)和想法，與他們共同研究和制訂環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃。在制定環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃時(shí)，幼兒難免會(huì)有許多不同的想法，教師既要尊重每個(gè)幼兒的意見(jiàn)，又要幫助全體幼兒統(tǒng)一意見(jiàn)、達(dá)成共識(shí)。此外，要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。事實(shí)上，幼兒是否有自主選擇和使用材料的權(quán)利，在很大程度上影響他們參與區(qū)域角設(shè)置和墻飾制作的`積極性，影響幼兒與環(huán)境材料之間的相互作用。因此，我們盡可能地做到幼兒能想的讓他們?nèi)ハ�，能做的讓他們�(nèi)プ�，使他們真正投入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用中來(lái)。現(xiàn)在已經(jīng)有了一個(gè)可喜的開(kāi)始。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與辦園理念的實(shí)施
1、與環(huán)境互動(dòng)
《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！苯處熢谛碌睦砟钪笇�(dǎo)下，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，擬定自己環(huán)境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們從孩子的觀察視角入手，給孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)天地，在風(fēng)雨操場(chǎng)我們安裝了色彩鮮艷并包含多個(gè)故事情節(jié)的攀巖墻，訓(xùn)練幼兒的綜合體能和勇敢精神；教學(xué)樓墻面上懸掛了許多圖文并茂的趣味游戲宣傳圖畫(huà)，幼兒可以觀察和參與活動(dòng)，其樂(lè)無(wú)窮；還創(chuàng)設(shè)了以“運(yùn)動(dòng)、健康、快樂(lè)”為主題的體育活動(dòng)區(qū)角，如：“快樂(lè)中國(guó)娃”，有歷屆中國(guó)體育健兒奪冠精彩畫(huà)面、神奇七號(hào)上天的動(dòng)人場(chǎng)面、以及本園孩子快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面等，使幼兒潛移默化，從小樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。幼兒園走廊的地面上設(shè)計(jì)了傳統(tǒng)游戲圖，為幼兒隨時(shí)隨地進(jìn)行游戲作好了充分的準(zhǔn)備。我園的每一個(gè)角落、每一處環(huán)境都蘊(yùn)涵著運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的主題，使孩子在玩中與環(huán)境融合、對(duì)話，在玩中探索精彩的世界，感受快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。
我園還創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，建構(gòu)平等民主的師幼關(guān)系，互助友愛(ài)的同伴關(guān)系，使幼兒感到溫馨快樂(lè)，各班分別開(kāi)設(shè)了“我成長(zhǎng)”、“小秘密”、“開(kāi)心書(shū)吧”、“我的表情”等活動(dòng)區(qū)，設(shè)立了“我真棒”、“今天我值日”、“小秘密”等專欄，直觀展現(xiàn)幼兒的心理發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)“愛(ài)心語(yǔ)絲”、“共同關(guān)注”、“溫馨提示”等家園面對(duì)面欄目，把孩子在園的心理表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家園共育共同使幼兒的個(gè)性向良好方面發(fā)展。小班創(chuàng)設(shè)了“高高興興上幼兒園”主題，把同一個(gè)月過(guò)生日的寶寶照片，貼在同一朵漂亮的向陽(yáng)花上。每到月初，全班小朋友共同為他們過(guò)生日，在教師的引導(dǎo)下，寶寶一起唱生日歌，互相說(shuō)祝福的話，互送小禮物，既讓幼兒感受到了集體的溫暖，又讓幼兒體驗(yàn)到相互關(guān)心的快樂(lè)，使孩子在愛(ài)與被愛(ài)中健康成長(zhǎng)。
2、生態(tài)化園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
《規(guī)程》明確地把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”作為幼兒園教育的重要原則；指出“兒童的發(fā)展是在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)”。我們的學(xué)生老師，很大部分或者家庭與農(nóng)村有相關(guān)聯(lián)，農(nóng)村環(huán)境所具有的豐富性、多樣性，提供了幼兒實(shí)施教育的全面性；農(nóng)村環(huán)境所具有的生動(dòng)性、直雙性，提供了幼兒實(shí)施教育的現(xiàn)象性和有效性；農(nóng)村環(huán)境所具有的變化及其內(nèi)在要素的聯(lián)系性．提供了幼兒學(xué)習(xí)能力的變通性，以及由變通帶來(lái)學(xué)習(xí)能力的遷移性；農(nóng)村環(huán)境所具有的綜合性、完美性，使幼兒能在向環(huán)境的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我行為的協(xié)調(diào)與完美，從而有利于幼兒智力與非智力因素的增減，有利于幼兒個(gè)性的健全發(fā)展。因此，農(nóng)村縣的幼兒園，農(nóng)村環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)是我們農(nóng)村幼兒園教育的主要形式和途徑。于是，在鄉(xiāng)土文化日漸被“時(shí)尚”沖淡的今天，我園重新挖掘、整合鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建生態(tài)的園所環(huán)境，讓孩子在濃濃的鄉(xiāng)土氣息中，無(wú)拘無(wú)束，盡情探索，享受著幸福的童年，演繹著對(duì)鄉(xiāng)土文化的理解和認(rèn)識(shí)。
一方面巧用三維空間，凸顯綠色鄉(xiāng)土氛圍：
A、變廢為寶生態(tài)墻飾。不起眼的干草、麥秸、蘆葦、瓜殼變成了多彩精致的花束、像框、壁掛，草席成了樹(shù)干、筍皮成了樹(shù)葉，電線成了小手，各類紙盒成了馬路一景:::不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能，更增加了幼兒變廢為寶的環(huán)保意識(shí)。
B、奇思妙手多彩長(zhǎng)廊。剪紙、布藝、紙畫(huà)，經(jīng)過(guò)師幼的巧妙加工及精心設(shè)置，形成特色各異的風(fēng)景畫(huà)展，現(xiàn)在公共樓道中，孩子們盡情欣賞，講述并不斷操作，演繹，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到民間藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)民間藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。
C、各具特色的藝術(shù)畫(huà)卷。本著安全性、啟發(fā)性、趣味性、層次性、參與性的原則，我們巧用廢物合理布局室內(nèi)外環(huán)境，努力做到班班有主題、層層有亮點(diǎn)。
另一方面我們巧設(shè)特色區(qū)域，滋生依依鄉(xiāng)土之情
本著“去粗取精、靈活妙用”的原則，我們大膽嘗試，積極創(chuàng)設(shè)“剪紙”、“玩泥區(qū)”、“手工區(qū)”、“表演區(qū)”、“成人勞動(dòng)模仿區(qū)”等，為孩子提供創(chuàng)意空間。
3、開(kāi)心運(yùn)動(dòng)
《綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與�！必S富有趣的活動(dòng)器材是幼兒戶外活動(dòng)的最好伙伴，可以滿足幼兒多方面的發(fā)展需要，提高他們的身體技能。充足、安全、衛(wèi)生的自制玩具，深受幼兒的喜愛(ài)，在教師的引導(dǎo)下，孩子們積極探索一物多玩、多物融合在一起玩的樂(lè)趣，已初步形成本園的特色，如“有趣的飲料瓶”，可以扔、投、滾、跳、轉(zhuǎn)、頂，可以拼擺圖形，可以按顏色分類，可以和塑料圈組合玩套圈游戲，可以和球組合玩“快樂(lè)的保齡球”等，各種各樣的玩法使孩子每天都能感受新刺激、新挑戰(zhàn)，幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望和個(gè)性品質(zhì)都得到良好的發(fā)展。大班幼兒表演的結(jié)構(gòu)游戲和體育游戲、中班表演有趣的飲料瓶，以及各班的區(qū)角游戲活動(dòng)中，區(qū)域是開(kāi)放性的，材料是豐富的，孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)，姿勢(shì)優(yōu)美，在各種趣味運(yùn)動(dòng)中，她們體驗(yàn)著快樂(lè)。幼兒在自主的交往與探索中不斷積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，玩的自主、玩的開(kāi)心，玩出了自己的水平和健康。
我園還充分利用社區(qū)資源――舉辦親子家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，倡導(dǎo)運(yùn)動(dòng)型家庭，使家長(zhǎng)了解并參與到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的活動(dòng)中來(lái)。
在活動(dòng)中，由于幼兒年齡小，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的認(rèn)識(shí)最初只能是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍環(huán)境的感知。于是要求創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)：
1、在色彩上要鮮艷奪目，接近大自然，令孩子們產(chǎn)生豐富的想象：綠色的草原，密密的森林、遼闊的藍(lán)天、漂浮的白云、可愛(ài)的小動(dòng)物，這些美麗的色彩，吸引著孩子們，使幼兒產(chǎn)生共鳴，易于理解。
2、造型上，在造型設(shè)計(jì)上突出兒童化，表現(xiàn)出圓深、敦實(shí)、好看，讓注意不持久的幼兒較快的感知，吸引其注意力，使之久久不愿意離去。
3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境，幼兒經(jīng)常對(duì)不熟悉的環(huán)境感到害怕，認(rèn)識(shí)到懸掛名人佳作以及耐人尋問(wèn)的抽象畫(huà)等，離孩子的生活太遠(yuǎn)，孩子不易接受。于是我們?cè)谧呃�、樓梯等地掛的是孩子們的作品，還有幼兒活動(dòng)演出照片，老師和幼兒的畫(huà)等，這些作品，被孩子所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣，而且，看到自己的作品展出，孩子們?cè)黾右环莩删透�、自豪感，激發(fā)參與的熱情。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：
1、“做”中學(xué)原則。幼兒通過(guò)游戲，探索具體的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，在環(huán)境中活動(dòng)，學(xué)習(xí)。包括接觸、觀看、討論、提問(wèn)和解決問(wèn)題。
2、幼兒為主體的原則。幼兒有其獨(dú)特的發(fā)展需要、能力和興趣，良好的環(huán)境能使幼兒與環(huán)境產(chǎn)生一種互動(dòng)效應(yīng)，使其努力去改變環(huán)境，在積極的“操作”實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，感受到他是環(huán)境的主人。
3、全面性原則。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化、多層次的環(huán)境教育，不僅與其發(fā)展相適應(yīng)，而且還包含尊重、友愛(ài)、及支持幼兒的需要：發(fā)展他們對(duì)自己以及學(xué)習(xí)的積極情感。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本策略：
感知討論的策略：
1．創(chuàng)設(shè)利用相適應(yīng)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒感知觀察。
·給予他們以足夠的時(shí)間。
·讓他們充分去感知。
·幫助他們接受外界環(huán)境的變化，培養(yǎng)對(duì)事物的態(tài)度。
·所創(chuàng)設(shè)利用的應(yīng)是鼓勵(lì)的環(huán)境；留有余地的環(huán)境；有所發(fā)現(xiàn)的環(huán)境。上樓道的《璧山我知道》
2．巧設(shè)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒思考討論。比如：大二班的《中國(guó)娃娃》、《成長(zhǎng)的我》主題墻
·選用幼兒感興趣的問(wèn)題。
·提出有多種答案的問(wèn)題，誘發(fā)幼兒認(rèn)知沖突。
探索實(shí)踐的基本策略：
1、提供條件，創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒介入，保證幼兒有充分的運(yùn)作機(jī)會(huì)。
·提供機(jī)會(huì)讓幼兒通過(guò)感官一—摸·聽(tīng)·嘗·聞·看來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
·鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境相互作用(操作和實(shí)驗(yàn))。
·讓幼兒通過(guò)自己的探索來(lái)尋找答案。
2、提供可操作性材料，讓幼兒主動(dòng)參與。
·提供幼兒不同發(fā)展水平和興趣相適應(yīng)的各種材料。
·讓幼兒自己收集材料。
·材料的提供能滿足幼兒探索、拼拆、組合的需要。
能動(dòng)適應(yīng)的策略
1、教他方法，讓他學(xué)習(xí)怎樣去控制和改變環(huán)境。
2、讓幼兒體會(huì)到創(chuàng)造出成果和解決問(wèn)題過(guò)程的快樂(lè)。
3、允許和鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)起活動(dòng)。
4、讓幼兒明確自己的責(zé)任．協(xié)助幼兒能獨(dú)立地富有信心地活動(dòng)。
5、幫助幼兒發(fā)展堅(jiān)持性。
遷移拓展基本策略
1、提供留有余地的環(huán)境，特別讓幼兒有充分的時(shí)間去討論。
2、在內(nèi)容上留有余地，讓幼兒憑自己想象發(fā)展下去。
3、在方法上啟發(fā)思維，引發(fā)幼兒去思維。
以上所提出的環(huán)境教育是針對(duì)一般的環(huán)境教育教學(xué)而言，有時(shí)可能只需要二個(gè)或三個(gè)部分，有時(shí)結(jié)構(gòu)程序可能有所不同，在具體的利用活動(dòng)室墻面環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)演繹出不同的變式，如：外出觀察——談話討論——收集材料——共同制作布置。因此，可以根據(jù)需要產(chǎn)生新的變式。
我在這里講的有很多只是我們努力的方向，辦園理念與環(huán)境創(chuàng)設(shè)我們還只是剛剛起步，大家看到的幼兒園的環(huán)境只是有了初步的輪廓，還有很多工作沒(méi)有完成。我們知道要營(yíng)造一個(gè)全方位、立體化的探究空間環(huán)境，只把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)放在區(qū)角建設(shè)和墻面裝飾等方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)挖掘現(xiàn)有環(huán)境資源的作用，關(guān)注樓頂、平臺(tái)、欄桿、薔根、屋角、陽(yáng)臺(tái)、樓洞、門(mén)廳、柱子等這些容易被人忽視的場(chǎng)所，巧妙地利用它們自身的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改造和設(shè)計(jì)，變固定的為動(dòng)態(tài)的，變單功能的為多功能的，變舊的為新的，變廢棄的為有用的，使所有的環(huán)境資源都能夠得到有效的開(kāi)發(fā)和利用，更好地為幼兒的探究性學(xué)習(xí)服務(wù)。例如：把一部分墻壁貼上瓷磚，任幼兒自由寫(xiě)畫(huà)；將寢室的單層床改為推拉床或折疊床，從而有效地節(jié)省空間，擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)區(qū)域；將樓道內(nèi)防火栓的小門(mén)設(shè)計(jì)成一臺(tái)消防車的外形，既起到美化環(huán)境的作用，又提高幼兒的防火意識(shí)。我們還設(shè)想在風(fēng)雨操場(chǎng)室內(nèi)大廳四周墻壁上繪制一整幅大型的森林背景畫(huà)，畫(huà)面上既有各種各樣的植物，也有形態(tài)各異、種類不同的野生動(dòng)物。同時(shí)巧妙地利用大廳里的幾根柱子制作了幾顆參天大樹(shù)，使人來(lái)到大廳仿佛置身于真正的森林之中。這樣不僅會(huì)提升了環(huán)境的質(zhì)量，也增加了環(huán)境的教育價(jià)值。這些都需要很多的資金，我們會(huì)努力朝著目標(biāo)奮進(jìn)。
今天這樣的活動(dòng)，僅僅只是交流，更是我們擺問(wèn)題求解決的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們非常愿意和姐妹園所共同學(xué)習(xí)、探討和研究，以達(dá)到進(jìn)步提高的目的，懇望得到同行的指導(dǎo)和幫助！
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