小學(幼兒園)班主任論壇發言稿
在學習、工作生活中,我們可以使用發言稿的機會越來越多,發言稿可以提高發言人的自信心,有助發言人更好地展現自己。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢?下面是小編收集整理的小學(幼兒園)班主任論壇發言稿,希望對大家有所幫助。
小學(幼兒園)班主任論壇發言稿1
時光飛逝,本學期又已接近尾聲。這一年,我擔任了學前班的班主任工作。一年來在校領導的熱情支持與幫助、同志們團結協作及廣大家長緊密配合下,我堅持以學生為中心,努力為學生服務、為家長服務,順利完成了工作任務;仡櫛緦W期學前班的班主任工作總結如下:
一、任教班級基本情況:學前班開學初只有45人,后來增加3人,現在共有48人。
經過平時嚴格細致的教育管理,狠抓一日生活常規,現在的學前班已基本形成一個一幫一,一對紅,充滿和諧,文明禮貌,團結友愛,活潑健康,快樂向上的小集體。
二、樹立服務思想,以學生為中心,努力干好班主任工作。
加強學習,提高認識,把主要精力放在本職工作上,敬業愛崗,積極奉獻。
三、嚴格班級管理,抓緊“養成教育”首先,從思想、行動上注意認真貫徹落實學校“三全、三愛、三服務”和“一切為了孩子,一切為了明天”的辦學方針。
我把主要精力放在班級管理和思想教育工作上,努力做到認真負責、一絲不茍,工作上堅持高標準、嚴要求、不怕苦、不怕累、不怕難、不惜力,樂業、敬業、積極向上,保持健康心理以及樂觀的精神狀態。除此以外,重要的是要努力克服急躁情緒,不斷調整自己的不良心態,是自己保持清醒頭腦和良好心態,對待發生的每件事做到心中有數,做到工作天天有安排、周周有重點、月月有小結,做孩子們敬愛的好老師和良師益友。
四、嚴格一日生活制度,加強常規訓練,培養良好的生活習慣和行為規范
(一)觀察孩子,了解孩子,同孩子們打成一片,和孩子們一起學習、一起生活、一起游戲。
。ǘ├涮幚砼R時發生的問題,面對新情況、新問題要正確對待。
我采取了抓兩頭帶中間的辦法,每個小朋友都找一個自己學習的榜樣,讓能力較強的優秀生當能力較差的“小老師”。個別兒童重點幫教,正面引導,有點滴進步隨時表揚獎勵。
。ㄈ┰谄綍r的接觸了解中增進師生間的友誼。
孩子們和我無話不說、無話不講,經常到我耳邊說些悄悄話。
五、樹立良好的班風我把“和諧、友愛、快樂、向上”作為學前班的班風。
除了開展多彩的教育活動外,對他們在進校、上課、下課、放學,以及在家庭、社會上應該怎么做,我都提出了具體要求:師生間、孩子與家長間、小伙伴間都要講文明懂禮貌,團結互助、助人為樂,樹立多做好事、先人后己的觀念,樹立集體榮譽感、責任感。
一、愛心——班主任工作的靈魂
“愛心”不但體現在每位教師身上,更要體現在班主任身上。剛開學那段時間,課間比較亂,孩子們你追我打,出現跌倒、摔跤的現象再所難免,班主任要即時安撫和教育孩子注意安全,當孩子身體出現不適時,要及時發現處理并與家長聯系,使孩子感到在學校像在家里一樣的溫暖。
二、耐心——班主任工作的關鍵
在一個家庭里教育一個孩子本來就很難,在一個班管理一群孩子就更難,有些家長曾經對我說:“四十多個學生管教太難了,坐在一起上課,那不鬧翻了天,老師聲音都會叫啞了!蔽铱偸俏⑿γ鎸ΑUf實話有時的確會覺得很難、很煩、很累。做一個孩子們心中的好老師,家長眼中的好班主任是我應該追求的目標。
三、育心——班主任工作的基礎
學校是培養教育學生學知識的搖籃,針對全班四十多個不同個性的孩子,除了耐心教育外,更多讓孩子們自己開發展示自己的能力。我為孩子們辦起了“我最棒”、“我的畫最美”、“我的字最好”的宣傳天地。培養孩子積極上進、講文明、懂禮貌、講衛生、愛學習的好品質,讓孩子們個個爭做能力強——“我的花最多”的好孩子。
總而言之,回顧這個學期的班主任工作,雖然辛苦勞累,但一切為了孩子的成長,看到一個個孩子活潑可愛、天真無邪的笑臉,一切煩惱勞累都煙消云散。我熱愛教師這個職業,也一定會把班主任這項工作做得更好。
小學(幼兒園)班主任論壇發言稿2
暢談班主任管理方略,于我而言,有“鏡中花,水中月”之過,更有班門弄斧之嫌。所謂,他山之石,可以攻玉。看看別人,想想自己,或許我可以從中得到更多的借鑒和啟示。今天我是抱著學習的心態與各位同仁共勉,談談我對班主任工作不可或缺的愛——寬容。
一、寬容是學生心頭的一抹朝霞。
印度的普列姆昌德曾經說過“寬容是在荊棘叢中長出來的谷粒”。曾經有位漁夫出海捕魚,從海里撈出一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤,漁夫愛不釋手。但美中不足的是,珍珠上面有個小黑點。漁夫想,如果能把小黑點去掉,珍珠完美無瑕,就會成為無價之寶。于是,他開始耐心地剝剔黑點?墒侨サ粢粚佑忠粚樱邳c依然存在,最后終于去掉了黑點,不過令人遺憾的是這顆碩大的珍珠也已不復存在。
我們的學生不就是一顆顆碩大的珍珠嗎?他們在學習上生活上或多或少地都存在著這樣那樣的“黑點”——不時會犯或輕或重的錯誤。而老師,又總是在苦苦地追求著學生的那種“白玉無瑕”的完美境界:學生一時不聽話,就氣憤不已,吹胡子瞪眼;學生一時做的不合己意,就隨口而出:“怎么這么笨?”學生一時成績不好,就采用粗暴的方法對待學生;久而久之,學生無論做什么事,都往往局限于一個框框內,如同驚弓之鳥,不敢越雷池半步。結果導致學生的心理壓力越來越大,多姿多彩的'學生生活被剔除了,學生的天真無邪和好奇心被扼殺了。
我國著名的教育家陶行知先生說過:少一些嚴厲,多一些寬容。寬容是一種非凡的氣度,一種寬廣的胸懷,一種高貴的品質,一種崇高的境界,更是一種人性的教育方式。寬容是一種豁達和摯愛,它如一泓清泉可化干戈為玉帛;寬容是一種深厚的涵養,是一種善待生活、善待他人的境界;寬容是一種巨大的人格魅力,他能蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。寬容學生的過失并不是遷就犯錯誤的學生,而是采取和風細雨的方法督促其改正,從而體現出教師的“海納百川”的若大胸懷。在工作中,多一塊寬容的土壤,就會多一片思想的植被,多一束理性的陽光,多一縷自由的空氣。對學生情感世界的寬容,能有針對性的點撥學生的心靈,使其開啟頓悟;對學生思維方式的寬容,可以激發學生個性的思想火花,培養創造精神;對學生特殊行為方式的寬容,是尊重個性發展的特點,使學生在寬松自由的環境中展示自我,發展自我。在教育過程中,我們對學生多一些寬容,多用發展的眼光看待他們,幫助其分析癥因,找出相應的對策,就能使他們的潛力得到開發,而這種潛力一旦被挖掘出來,其迸發出的力量是驚人的,會得到意想不到的效果。因此,作為班主任要多給學生一些尊重和寬容,善待學生的“黑點”并加以正確引導,那么,我們將得到退一步海闊天空的喜悅。
二、寬容是開啟學生心靈之窗的鑰匙。
有時我們常常認為寬容是一種軟弱,是一種妥協,是一種對學生的縱容。其實,一個懂得分寸的人是不會被縱容的,因為每個學生都有他的自尊,每個學生都有他自己的尺度,都希望得到別人的尊重和理解。所以寬容是一種無聲的激勵,是一種對錯誤的人或事的包容和理解。對學生的過錯能理解、能寬容,從某個方面反應了一個老師的教學藝術、教育理念和人際觀念。是無尚的美德,也是一個優秀班主任所必須的心理品質。
記得一位哲人說過這樣一番耐人尋味的話:天空收容每一片彩云,不論其美丑,故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋,寬容是一種溫柔的力量,它可以穿透人的心靈。
記得有一次,我去上課,發現我們班兩個學生沒來上課,后來找到他們,說實話,對于他們無故逃課,我很氣憤,想過多種方法要怎樣懲罰他們,但是,此時我卻不忍心了,看著兩個灰頭土臉的孩子,我覺得很心疼,我記得,當時我說的第一句話是,你們一定餓壞了,來把這些東西吃了。之后,我也沒說什么,裝作什么事都沒發生,這之后,兩個孩子變化了許多,不再逃課,作業也認真了,無論班里做什么事,都積極主動,我心里感到無比的欣慰,到考試的時候,他們的作文竟不約而同地寫了這件難忘的事,他們在作文中都提到,哪天想著到學校等到他們的一定又是老師的責罵懲罰,但讓他們想不到是,老師沒有打罵,送上的是卻是吃的,這是他們一生中吃過的最好吃東西,之后,他們約好要一起努力,報答老師對他們無私的愛,要做乖孩子,不給老師惹麻煩,這樣一個不經意的舉動,我獲得了學生的尊重,讓兩個孩子改邪歸正,是想,如果當時我也給學生一頓臭罵,那么這兩個學生就會很受傷,甚至產生逆反心理,成為叛逆的孩子,所以,與其讓學生怕自己不如讓學生尊重自己,要尊重學生的人格首先要走進他們的心靈,理解他們,包容他們,讓他們有自省得機會。
三、寬容是學生前行路上的啟明燈。
有人說寬容是品質的善良,是悟透人間之難的覺醒,是對人類的愛和信心,是睿智,是勇敢,如縷縷春風,和煦而輕柔;如滴滴雨露,晶瑩而甘甜;如融融陽光,溫柔而體貼;如汩汩清泉,滋潤而熨貼。對老師而言,寬容是一種境界,是一種藝術,是一種智能,是一種充滿溫情和期待的愛,更是老師最美麗的語言。懂得寬容的老師會把學生當作自己的朋友,讓他們在寬松愉快的環境中成長,實現學生心理上的真正減負。
四、寬容要注意尺度。
當然,寬容并不是對錯誤的否定和姑息,而是意味著對學生的理解、信任與期待,其效應是喚起犯錯誤者的自省,調動起他本身的力量去戰勝錯誤。我們一定要明白:什么時候可以寬容,什么時候絕不姑息,是悄悄的寬容,還是明明白白地告訴學生事不過三,這些都是要有尺度的。學生常會犯一些小錯誤,如上課遲到、上課講小話、做作業不認真、偷東西等等,老師只需輕輕一點,學生既能認識到自己的錯誤。對犯了錯誤的學生,如果老師大動肝火,疾言厲色地訓斥,動輒罰站、罰抄,甚至寫檢討請家長,出發點是為了學生好,可實際效果如何呢?學生挨罵受訓,不僅不理解老師的一番苦心,反而將好心當做驢肝肺,在心里怨恨老師,甚至明知故犯,和老師唱對臺戲,師生關系由此惡化。與其這樣,不如老師換一種眼光來看待學生的錯誤,以心對心去滋潤學生的心田,以一種廣博的心態去包容學生的過失,去化解學生的不良情緒。蘇霍姆林斯基曾經這樣說:“有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈!焙芏鄷r候,學生犯了錯誤,大多數都會后悔,希望得到諒解。只要我們老師輕輕拉一拉,稍稍點一點,就能成為好學生。反之,稍有不慎,或不注意方法,就能毀了一個人,甚至釀成悲劇。
寬容失敗并不是寬容平庸,它的前提應該是崇尚成功。優秀的教師都善于以自己的寬容,走進學生的內心,變成學生心目中可親可敬可以推心置腹的人,從而推動學生全面成長和個性發展,順利達到教育的目的。
因此我們應當記。涸谖覀兊募w中,允許不喜歡學習,但不準放棄學業;允許學習落后,但不準危害集體;允許班委辭職,允許同學發脾氣,允許同學質疑老師的要求,允許保留意見等等,有了寬容才有和諧。我們站高一點、看遠一點、想深一點,要思考寬容,學會寬容,用好寬容,讓自己的心靈與寬容兼容和諧,使他們奔涌在我們的血液中;讓我們的眼神閃動寬容,讓我們的語言跳躍寬容,讓我們的生命與寬容相伴。
雨果說:比大海更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的心靈。寬容是一種美好的品質,寬容是一顆高尚的心靈,寬容是學生追逐理想的翅膀,學會寬容吧,給學生撐起一片自省的天空,給學生一個無比廣闊的心靈成長空間!
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