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      1. 小學一年級家長會數學教師發言稿

        時間:2022-07-04 11:20:14 發言稿 我要投稿

        小學一年級家長會數學教師發言稿

          在不斷進步的社會中,發言稿的使用越來越廣泛,發言稿在寫作上具有一定的格式要求。還是對發言稿一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的小學一年級家長會數學教師發言稿,歡迎閱讀與收藏。

        小學一年級家長會數學教師發言稿

        各位同學們:

          大家好!

          口算也稱心算,是不借助計算工具,直接通過思維算出結果的一種計算方法。它具有快速、簡便的特點,是學習其它計算的基礎。人們在日常生活中,可以說沒有一天不用到口算,尤其是一些簡單的小數目的計算,用口算方便易行,靈活快速?谒闶枪浪愫凸P算的基礎,口算能力差,勢必會影響到估算、筆算的正確和速度,影響計算技能的形成。因此要提高學生的計算能力,必須抓好口算這個基礎?谒愕脑鷮嵃l展,直接牽動學生著其它方面的能力和智力的發展。學生口算時,既要耳聽,又要眼看,既要口說,又要心記,從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結合。口算不僅發展學生的思維,還促進學生的注意力、理解力、記憶力及表達能力的提高。沒有口算這塊奠基石,學生的數學能力數學素養也無從談起,沒有口算準確性的保證,提高數學成績也是無法保證的。

          在學習口算之前,有個非常重要的知識——分與合,主要是10以內數的組成和分成,這部分知識是計算10以內加、減法的基礎,也是提高口算能力的基礎。因此,在學習“分與合”這部分知識時,要采用多種方法,使學生能更好地掌握并能靈活運用。

          要提高小學生的口算能力,首先要重視培養小學生會說算理,學生能說就能想,這樣有利于理解算理,掌握口算方法,進而提高口算能力。如計算“9+5”的進位加法可以讓學生講出思考過程,同樣,學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程,學生的思維能力提高了,就能促進他們更好的理解算理,口算能力也必然得到培養。

          在進行加減法的口算時,有時會有好幾種口算方法。如15-9,第一種方法是一個一個地減,一直減掉9。第二種方法是把15分成10和5,先用10減9得1,再把1和5合起來是6。第三種方法是先用15減5得10,再用10去減4得6。第四種方法是因為9+6=15,所以15-9=6。這四種方法,都有學生能想到,特別是第二種“破十法”和第四種“想加算減法”,都是比較好的,就讓學生自主選擇最合適自己的方法來使用。

          培養孩子的口算興趣,可以采用生動活潑、富有情趣的口算形式來進行。這一點對低年級孩子來說非常重要。如果經常采用單一的方式進行口算訓練,勢必會讓他們感受到枯燥乏味,注意力不集中,從而影響到練習的效果。因此針對一年級小學生的特點,可以設計一些讓學生感興趣的練習方式。如搶答口算題,媽媽、爸爸和孩子一起玩口算大比拼。媽媽做裁判,我和爸爸進行比賽。媽媽快速的念出題目,孩子和爸爸搶答,回答正確者得1分。這樣不僅好玩,還有小禮物相送?磿臅r候可以問一問孩子今天從哪頁看到哪頁,共看了多少頁。另外在逛超市時讓孩子看物品的價錢進行口算……這樣的練習使孩子感受到數學走到了生活中,學習變成了件有趣而快樂的事。這樣不僅提高了學生的學習興趣,也使學生在不知不覺中提高了口算能力。

          有些家長以為練習口算只要多寫就可以了,其實口算的練習不光是用筆算,還可以通過多讀提高記憶和速度。一種讀是不寫答案,大聲地讀出算式和答案,這樣在讀題的過程中也培養了孩子的思考(動腦)、動口、聆聽的能力。另一種讀是寫出答案,讓孩子連算式帶答案一起讀出來,同時記憶。讀還可以大大的節省時間。

          口算練習不能急于求成,應多種方式交替使用,使孩子不斷具有新鮮感,不斷激發口算的積極性,只有感興趣,才能發揮天天練的效果,達到脫口而出。另外,家長每次在訓練孩子口算時要在一旁給孩子計時,記下每次的時間。一方面使孩子養成不浪費時間的好習慣;另一方面使孩子看到自己練習的成績,是否提高了,增強他們的信心。

          孩子的口算能力,具有非常大的潛力,如果訓練得法,其口算速度可以比疏于訓練的孩子提高好幾倍。因此培養孩子口算能力,要重在平時,貴在堅持,保證孩子口算練習的時間,最好天天練,每天練習3-5分鐘,效果肯定會很顯著的。

          學生的口算能力提高了,計算能力和基本技能得到了的培養,思維品質提高了,智力也得到了的發展,從而為以后學好數學打下良好基礎。

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