班主任經驗交流發言稿【薦】
在當下社會，很多地方都會使用到發言稿，發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。你寫發言稿時總是無從下筆？以下是小編精心整理的班主任經驗交流發言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任經驗交流發言稿1
各位領導、各位班主任同仁下午好：
首先感謝我們的領導給了我一次與各位班主任交流工作經驗的機會，而對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。下面就我在如何做好班主任工作方面的感想和日常做法向大家匯報一下。
著名教育家 葉圣陶 先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”。而要養成良好的習慣，就要抓好班級的常規管理。在抓好班級的常規管理方面，我的體會是班主任要嚴格、要細心、要有恒心、更要有愛心。
1．首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。
要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。在嚴的同時也要給學生起碼的尊嚴。時時刻刻嚴格督促學生，及時發現學生的違規違紀苗頭，并給予制止，不讓其繼續惡化下去，關鍵要給學生打好“預防針”。一旦發現有違規的事情，要對學生進行耐心的批評教育（在批評教育時要讓學生多換位思考，同時班主任自己也要換位思考，讓學生體會自己的感受），讓其認識到自己的錯誤并改正過來，同時做到一切按照班規班紀處理。這樣，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，說到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種警示作用，平時一些不太符合規范的行為也會因此有所收斂，為形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。
2．其次，班級的常規管理要 “細”，即是細致，把工作落實到實處、細處。
我主要談下選班干部這個方面。班干部是班主任的得力助手，培養好一支好的班干部隊伍，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。上學期我班上能取得好的成績，得益于一支好的班干部隊伍。上學期，一開學，利用軍訓的機會我認真地了解學生、認識學生，與學生交流，得到學生中的第一手資料。軍訓結束后我就挑選思想好的、群眾基礎好，有服務意識、有一定工作能力的學生擔任班干部工作，對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責（很具體），并教給他們工作方法，指導他們開展工作。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。這樣班干部的工作主動性、效率都得到了提高，班集體的凝聚力也增強了，學習氛圍空前高漲，學生違規違紀的現象也減少了，絕大部分班干部的成績在原來的`基礎上有很大的提高。
3．再次，班級常規管理工作持之以恒不抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。
堅持日日如是，不放松任何一個時間，任何一個細節，任何一個學生，任何一個已經形成的好的學習制度。持之以恒，滴水穿石。就是再頑皮的學生，也會在你的督促下逐漸養成較好的文明習慣。
4．班主任在常規管理中的嚴格、細心、恒心的基礎上還要給學生更多的愛心。
我認為愛心應該是潤滑劑。高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理 解及 老師的關愛。因此，班主任不僅要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。
以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，說得不對的地方懇請各位同仁批評指正，謝謝大家。
班主任經驗交流發言稿2
各位領導、各位班主任好：
首先感謝學校領導給我一次與各位班主任交流的機會，對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。以下是我做四年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響。但是，當好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學生身心迅速發展，進入高中時期的學生的獨立心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低，他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。
一、把德育放在首位，落實學校成人成才教育
開學初，借助我校每學期開展的學生行為習慣養成月活動，主抓學生的思想品德和日常行為規范，使學生養成良好的行為習慣，以促進班級凝聚力，形成優良的班風。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據自行制定的班規，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種正氣，使班成員都有感染力和道德上的約束力。同時不斷通過班會等陣地對學生進行思想、行為、紀律、學習、為人處事等方面的教育，讓他們在青春歲月中少走彎路。強化學生的'紀律觀念，及時發現問題，解決問題，根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評，獎懲分明，對每一項班級事務，落實措施，鞏固成果。
二、樹立良好形象，做到言傳身教。
高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人�？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如課前到教室里發現同學打掃的衛生不徹底，垃圾桶旁有垃圾，或者是拖把倒了，我都親自做好它，給學生以示范。另外為了不降低我在學生心目中的威信，為上好每一節課，我都認真細致地備課。如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。
三、民主管理，配備好班干部
班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。因為班級工作問題繁多，事有巨細，班主任不可能事事過問，面面俱到。而學生已有很強的思想意識和獨立的工作能力。因此，建立一個健全的班委會，并充分發揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環節。班主任工作是一門藝術，只有調動起班干部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。在班干部選舉上，我始終相信眾人的眼光是亮的，所以采取民主選舉的方法。并在民主選舉的基礎上我最后把關，真正把那些品學兼優、道德高尚、有吃苦耐勞精神的學生選為班干部。另外班委會確立后，要正確引導不能放任不管。要熱心培養他們，具體指導他們，教給他們正確的工作方法，教他們處理好干群關系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾。對班干部以肯定、表揚為主，積極鼓勵他們。對于工作上的欠缺之處，委婉提醒，善意批評，避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時，全力支持、協助他們。在他們遇到困難時，給予鼓勵和安慰。幫助他們樹立信心，戰勝困難。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，不可互相拆臺爭功，要以身作則，帶動班級其它同學，形成強大的凝聚力和吸引力，使班級氣氛團結融洽。
四、對學生要有愛心，要一視同仁
要做好班主任工作以上三方面是必不可少的，但重要的是對學生要講究施愛，因為高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。因此，班主任不僅要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。其實班主任對學生的關心也可以是點滴的，有時即使一句問寒問暖的話，在學生心中可能都會產生很大的波瀾。我認為只要你心系班級，心中有愛，并講究工作的藝術性，你就容易做好班主任工作。
五、要做到“三勤”
對于一個年輕班主任老師尤其要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，到宿舍值班時與同學談談心，及時了解學生的思想動態，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。掌握主動權，及時把一些惡性的事件的發生消滅在萌芽狀態中；“嘴還要勤”，就要利用一切可以利用的時間講“可以做什么，不可以做什么”以及其原因和意義，講學校的各項規章制度和班級規定，同時多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，說得不對的地方希望各位領導和班主任老師批評指正。謝謝大家！
班主任經驗交流發言稿3
”大家好，今天坐在這里要和大家做一個關于班級管理方面的發言，我感到有點緊張。我左思右想，我覺得我所做的事情很平常，和其他班級相比較，也沒什么兩樣，更談不上經驗。等一下說的不妥之處，望大家見諒。一位教育家曾經說過：“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學生，影響著學生的成長。
我就從“愛心”、“細心”和“決心”三方面說說我的班主任工作情況：
一、“愛心”：關愛每一個學生。
“愛自己的孩子是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！庇浀靡槐緯险f過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。
比如：在我們班上有個學生，我接班時他就上課不認真聽講，有時甚至站起來東張西望，有時搞小動作，影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也是家長看著一寫寫到好幾點，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。就是被同學欺負，我有時真的覺著這個孩子和其他孩子有些不一樣，但又不好開口問家長，有一次他沒寫作業，我給他媽媽打電話，他媽媽居然告訴我說問了孩子說寫完了，說知道孩子撒謊讓我打他，還說這孩子就是欠打，我真無語，就對她說孩子都有犯錯的時候，你作為家長要督促他，她媽媽說老師我真的很上心但就不知這孩子怎么啥也不會，現在還學會說謊了，看他回家怎樣收拾這孩子，我說那今天別打了，下次看看校訊通對一對作業吧。但這孩子回家還是挨打了，從那以后我再也不告狀了，如果他不寫我就中午叫他回來補上，有時中午給他在講一講他上課聽不懂的，但這孩子真的不知怎么了有時就什么都不會了，有一天中午我像往常一樣中午吃完飯把他從外面叫回來，想給他講一講早上他沒聽懂的數學題，他回教室時我就看見他的臉上有黑印，就問他，你怎么把臉弄的這么臟，他告訴我說因為有個高年級學生用球砸到他的頭了，我問他你覺得有不舒服的地方嗎，他說沒有，我就給他洗了洗臉，給他講題，又給他媽媽打了一個電話，他媽媽說他說沒事就行，就這樣一直到放學他就回家了，可是就在我晚上要睡覺時已經十點半了，我的電話響了起來，我愛人還說誰呀，這么晚打電話，我一看原來是這孩子的媽媽，接起電話他告訴我說孩子抽了，說孩子以前就有抽的病史，只要受到過分的驚嚇就抽，我真的嚇壞了，問她用不用我現在過去，她說讓我明天找碰他兒子的學生，我第二天找到了那個學生同他的家長進行了溝通，幫孩子把這件事協商解決了，但我想為什么孩子有問題不說呢，我們的家長只知道讓孩子學習問什么不根據孩子的實際情況呢，期末考試時這孩子在思品和科學卷子上寫了上大小火天的填空答案，每一科都是二十三十分英語等了一位數，五課共得了149分，開家長會時他媽媽最后一個來的，跟我說老師我都不好意思來，我當時想哪一個母親不想自己的孩子好，作為一名母親他應該很難過，我應該體量他，我說沒事的慢慢來吧，我并沒有因為他這樣就放棄他，上課只要有他能打對的問題一定給他機會，平時測驗別的同學考好了發校訊通表揚，他考及格我就給他發糖，而且少給他留作業盡量寫他能獨立寫完的，這學期期末她媽媽給我打電話說老師要不就別讓他考試了，我說沒關系的，這學期我覺的他進步了，他媽媽說謝謝你老師，期末考試他這次都及格了，我很欣慰，他媽媽對我說謝謝你老師同時也很對不起，開始沒告訴你因為怕你以后不管他，我欣慰的笑了，我相信從她的內心里認為我現在是值得信任的，我很高心因為——我看到學生的進步和家長的信任，這是讓我覺得最幸福的事了。
二、“細心”：從細處著手，工作更上一層樓。
作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的了解，如：為什么今天這個學生憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么那個學生近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。
這學期我班從公園小學轉來個孩子，中午，他在班級吃飯，開始我每次在食堂吃完飯回到教室發現他還在吃飯，他的爺爺把飯給他送到班級來吃，我這次真的是開眼界了，他每天中午最少四個菜，可謂中西結合，什么可樂雞翅，炸雞腿，燉排骨，鍋包肉，真豐富呀，爺爺坐在一邊看著孫子吃飯，臉上洋溢著幸福的微笑，可是過了幾天，我發現中午他爺爺不來了，有幾次我回到班級他就吃完飯了，我就問他，今天沒人送飯嗎？他說我爺爺去三亞了，我吃寄托了，我說飯菜怎么樣，他說還行，可一連幾天他都很早吃完了，我心想怎么這孩子吃這么快了呢？有一天他媽媽來接他我就跟他媽媽說你兒子有個優點，好吃的不好吃的飯菜都吃真不容易，他媽媽沖我擠眉弄眼我就不知聲了，后來他跟我說這孩子天天中午不吃飯，寄托班送了他也不吃讓人家怎么拿來的怎么拿回去，他媽媽做的讓他帶他說真難吃，不帶，他媽媽想讓我跟孩子談一談，我就在想這怎么能行呢？一連幾天中午不吃飯，這孩子是怎么挺過來的呀，又不知怎么說能說到他的心理去。這天快放學了，他又來改錯字了，他原來的班級老師是他小姨，他寫的字亂七八糟，不是缺橫就是少撇的，尤其是心臟的心我都跟他說過很多次，心是左右各一點上邊一點，他就是左右各一點下邊一點，他小姨說行呀他能看懂就行，我真的無語了，所以從他來了沒幾天我就要求他每天要把錯的字積累在一個小本上，放學給我檢查，這天他又把心寫錯了，我問他以前不是改過嗎他說改過，可是忘了，我就問他
老師要求你一下就改掉寫錯字的毛病你能改掉嗎，他說不能，我說那你要求你媽媽一下把飯菜做得很好她能做到嗎？他說不能，我就借此機會告訴他，你媽媽很上火因為你中午不吃飯，她很著急心疼你可是自己又做不好既自責又難過，我都能給你機會慢慢改學習不認真的毛病，你為什么要傷你媽媽的心你，她做不好可以給她機會，先讓他做他最拿手的，你愛吃的讓她慢慢學，他點頭答應了，第二天他媽媽給我打電話說他兒子讓他中午給做土豆絲帶飯，說孩子告訴他不會慢慢學以后中午不去寄托班了，她要謝謝我。中午我回到教室看見他兒子吃著土豆絲我笑了。
三、決心從班級小事做起，完善班級管理
�。ㄒ唬淞⒄_的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、堅決制止學生抄作業和不做作業的'現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業，提高學生的作業速度及效率。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。
3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
�。ǘ⒔∪晟瓢嗉壗M織機構。班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上課間操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，布置教室，出黑板報，主題班會，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數早讀各安排人負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說“想”，
我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去，當好一個班主任是一門藝術，這門藝術是我今后學習的目標。
班主任經驗交流發言稿4
老師們：
大家下午好！
今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常的榮幸。每個班級都有自己的特點，每個班主任都有自己的管理方法，適合自己班級的管理方法就是好方法，能全面管理自己班級的班主任就是稱職的班主任。我從三個時間段談一談我的班主任工作。
第一個階段：初為班主任。20xx年9月1日，年輕的我開始踏上某某小學的講臺，實現了自己當老師的夢想，也成為了一名班主任，而且是只領導五名學生的三年級班主任。沒有經驗，只知道把學生當成自己的親弟弟、妹妹一樣來對待，課堂上我是嚴師，就像帶研究生一樣的手把手的教會每個孩子知識，課余時間我就是他們的好朋友。那時候，由于學生很少，學校請不起生活老師，所有的事情都由任課老師來做，那時的我不知道什么是累，只知道要把我的學生照顧好，每天放學后我就趕緊跑到餐廳，搶好餐盤，迅速的給我的學生們分上飯菜，希望他們來到餐廳就直接吃上可口的飯菜。學生宿舍在陽面，老師住在學生的對面的陰面宿舍中，夏天我就提前鉆到學生的蚊帳中給他們拍蚊子，冬天我就每天看到孩子們洗刷休息后， 一趟一趟的起床巡視給學生蓋被子。難怪別人說我們渤海小學的老師是陪學生學習，陪學生吃飯，陪學生休息的,不知道疲倦的老師。那時我們的生源質量不好，選擇我們學校的不是家長管不上的，就是智力有問題的，再就是單親家庭的孩子，班主任工作很難做，而且那時候學生人數太少，一直就沒有一分錢的班主任費用。但是這都不影響我工作的熱情和激情。為了獎勵學習上和其他方面有進步的孩子，我會自掏腰包去給他們買一些獎品，讓每個孩子感受到來自學校、老師的濃濃關愛。正是我們所有老師的努力，我們換來了家長的認可，更得到了孩子們的喜歡和愛戴。有個孩子周末都不愿意回家，還親切的叫我媽媽。隨著班級孩子的增多，我對孩子們的愛一如既往，發生在我和孩子們身上的故事三天三夜也講不完。在初為班主任時我兩手空空，僅有的就是自己對學生滿腔的愛和全身心的付出，一如既往，對每個學生不離不棄。兩年的時間，我得到了班級每個家長的充分認可，得到了每個孩子的心。有的家長自己的外甥是我的學生，他還想把他的孫子送到我們渤海小學，讓我再給他當班主任。這是家長的信任，也充分的肯定了我的工作，是對我最大的支持。兩年的班主任生涯，我把自己全部的精力放在學生的身上，全心全意的把每個孩子培養好。由于我身體的原因，我初為班主任的生涯就此畫上了句號。但是我和學生之間的情誼并沒有結束，一直延續著，他們會經常的給我打個電話，過年過節的會到我家里來看看我。通過以上，我想和初為班主任的年輕老師說：你們有的是時間、熱情和激情，把這些投入到自己的班級中，你的收獲會比看微信、聊QQ多得多。毛主席說過：讀萬卷書，行萬里路，如果我們沒有那么多時間讀萬卷書，行萬里路，那我們就虛心向有經驗的班主任請教，學習，你知道，站在巨人的肩膀上，你一定會比巨人還高大。
第二個階段：和學生攜手走過六年美好的光陰。20xx年9月1日，我再次走上班主任崗位，成為了一名一年級一班的班主任，我當時班級的學生是25個。我善于觀察每一個學生的優點，及時的把有能力的學生補充到班干部工作崗位。我還大膽的利用調皮搗蛋的、愛打架的孩子的優點把他們培養成能自己管好自己，還能管別人的小干部。六年級時我不再任教孩子們數學課，我只是一周在班級中上兩節科學課，我害怕自己課少了，學生的情況不好掌握。我培養和任用了5個班長，分別負責衛生、紀律、學習、每個班長值班一天，負責班級的所有事情，記錄班級日志，根據班長們記錄的情況我就能全面掌握孩子們的各方面的情況，更好的進行管理。我會每周至少召開一次班長例會，充分的信任他們，大力的肯定他們，不足之處我也會委婉的給他們提出來，交給他們應該如何去做，什么樣的學生用什么方法去管理教育。班干部負責制的管理方法對班主任的班級管理工作起到了很好的協助作用，一直到畢業班級中的孩子都是平平安安，健健康康，沒有出現一次安全事故。六年級的孩子都已經有了自己的思想，突然在一夜之間長大了。我們班的男生共有三個宿舍，其中我們班的高智珩、于江崇、程德寶三位同學都管不住自己，每天午休、晚休都在宿舍說話、打鬧嚴重影響其他同學的休息，一開始，中午我就讓他們罰站了兩天，效果不好，沒有起到教育的作用。我就把這三個孩子安排到一個宿舍，派出兩個班長，管衛生的班長王健、管活動的班長高明琦和他們住在一個宿舍，對他們進行管理。這兩個班長在同學們心目中都有很高的威信，他們三個人面對班長的威懾力也不再放縱自己，慢慢的變得不在宿舍影響別人休息，變得遵守紀律了。充分的給學生尊嚴，可以大張旗鼓的表揚，但是批評時要注意方式方法，給孩子保留一份自尊。所以責任承包責任制。
第三個階段：成為走讀班的班主任。送走了朝夕相處六年的學生，20xx年9月1日我接手了走讀班----一年級四班。雖然自己做班主任工作年數不少，但總感覺自己有很多方面做得不好， 總結自己多年班主任工作的經驗，反思自己的不足，我信心百倍，要把以前沒有做好的工作，在新的班級中做得更好。開學第一天的家長會，我做了精心的準備，把凡是家長注意的和配合的問題一一講明，所以在家長的大力配合下，剛剛入學的21個孩子很快就適應了學校的生活。我向撫養嬰兒一樣教育這些孩子，常規教育要常抓不懈，說起來很容易，關鍵就要看班主任的耐心和恒心，光要求了，沒有檢查，沒有監督，孩子們是不可能做得達到老師要求的標準的。為了培養孩子們離開自己的座位要把書本放在桌洞里，椅子要輕輕地放在桌子的下面，光這個常規的養成我每天的每節課都在監督，有的學生做到了，但是個別孩子還是愛忘記，第一次忘記我和顏悅色的談話，第二次忘記提醒，第三次又忘記了，學生們就會告訴我，老師誰又沒有把椅子放起來，忘記推椅子的孩子肯定不用等我找他，就趕緊弄好。經過了一個月的時間，全班學生就養成了好習慣。坐姿、寫姿、握姿作為常規教育中最重要的一項，一定要嚴抓，這既是對孩子一生的負責，也是對學校的一個宣傳。在我剛畢業的這一級學生中，由于當時學校也沒有這方面的專門的.要求，我也是第一次帶一年級，很多細節的東西沒有看到，關注到，所以導致很多孩子寫字姿勢，握筆姿勢都不正規，當我認識到的時候已經改正不了了，這一直是我心頭的一個痛，我經常的自責，但是又有什么用呢。現在學校又重新給了我一次機會，我一定要把這三個方面抓好。開學前兩周，我幾乎沒有講書本上的知識，主要就是坐姿的練習和糾正，一遍遍的口令，一遍遍的練習，開始讓學生寫字時又著力練習寫字姿勢和握筆姿勢，功夫不負有心人，經過幾個月的訓練和糾正，一年級四班孩子的端正坐姿已經養成，其他的好習慣正在逐漸的養成。二、孩子的安全是頭等大事。走讀班的孩子早晨到校時間一般都比較早，所以我也堅持早到校，每天早晨7:30前準時在教室，指導孩子值日，指導孩子讀書。一句話，只要是孩子們在教室不上課的時間，我一定會在教室里進行陪伴。是我閑的沒有事做嗎，不是，我是害怕這些時間段孩子們會出安全事故。我認為作為一個班主任，我們的工作是非常的瑣碎的，沒有什么必須干，也沒有什么不必干。但是多干了，想細了肯定是讓學生和老師都受益的事情。我們何樂而不為呢。下午孩子起床來到教室到午寫課，大約 有20分鐘的時間，我看到很多班級的紀律比較亂，低年級的孩子更無所事事，這個時間段很容易出安全事故，如果班主任在這個時間段去教室，那就是最好不過的事了。三、和家長處理好關系。走讀班的家長和其他班級的家長還不相同，家長普遍年輕化，對孩子的關注度高。所以作為走讀班的班主任老師，雖然沒有晚上學生住宿的壓力，但加上了家長對學生關注度高這個壓力。我從悉心呵護、教育好每一個孩子，得到了每一個家長的認可和信任。家長們自發建立了班級的QQ群，我充分的利用網絡的及時性和家長交流每個孩子的點滴進步，讓每個家長充分的認識到，老師還真關心我的孩子，我的孩子在這個班級上學我很放心，我選擇渤海小學還真是選對了。經歷了一段時間的磨合家長和家長之間也建立了信任，有一些問題他們就可以自己去解決。記得去年的國慶節前，群主韓雪晴的媽媽在群上發動國慶節親子旅游，竟然沒有一個家長響應，大家都說很忙，上班，沒有時間去等等。我很傷心，我一直在考慮是什么原因呢。最后我想到了原因可能出在全班去不太現實，那我就把全班23個孩子分成四個組，每個組的組長都由有時間，有精力，責任心強的家長擔任，沒想到我的分組竟得到了家長的認可。他們紛紛以小組為單位組織活動。孩子們湊在一起有了玩伴，和同學搞好了團結，家長們湊在了一起交流育兒經驗，取長補短，可以說是其樂融融。
班主任經驗交流發言稿5
親愛的校領導、老師們：
大家好！
俗話說得好：會寫不會算，聰明減一半。我在這里把它改一改：我們班主任是會說不會干，聰明減一半。會干不會說，聰明要打折。因此，我今天在這里所說的，算不上是經驗，只能說是我平時的一些做法，實不實用，能用不能用，因人而異。
一、班級管理
我首先要說的是常規工作，學校經常提到一句話：“常規工作常抓不懈”，這句話說起來容易，做起來難。大家都是班主任，知道“常規”指的是日常規范。這“不懈”在我個人理解認為是緊抓不放，班主任工作千頭萬緒，我們既要帶好自己所教的學科，又要管理好班級，只能用一個字來概括：忙——忙得暈頭轉向，忙得天昏地暗。那么怎樣按要求做到“常抓不懈”呢?
1、收放有度，加強指導
我們是唯物主義者，知道任何事物都是辯證的，具有雙重性的，因此常規工作要做到“收放有度”。我在班級實行一項管理制度：組長輪流值日制，具體做法是：每天安排兩位組長，一正一副，一周五天，安排十位組長，這十位組長是經過精心挑選的：既要有管理能力，又要有自我約束能力，還要有統帥能力。當輪到這兩位組長值日時，其他八位組長可以協助他們，組長之間既要互相合作，又要互相監督，因為每周二班會課，要對十位組長的工作進行評比，評出本周工作最出色組長，連續五個周被評為出色組長者可晉升為副班長，連續十周被評為出色組長者可晉升為班長。
值日組長權力很大，這一天全權代理班主任管理班級的所有事務：早上要督促本組成員掃清潔區，帶讀，擺碗、分菜等事務性工作。（本組成員在這里要解釋一下，指的是我們安排的值日表上的學生，我們班共有五十五人，每天安排十一人，五天正好安排完。）中午要督促本組成員掃清潔區，檢查教室衛生情況，制止各種瘋打、危險游戲活動。放學時，值日組長既要參與清潔區、教室衛生的打掃，又要檢查衛生完成情況。最后關燈、關窗，鎖好門，這一天的值日工作才算告一段落。
所謂“放”指的是放手讓學生自我管理。“收”指的是班主任要對值日組長的工作隨時進行檢查，要做到心里有數。如出現重大問題，值日組長處理不了的，班主任要及時出主意或親自處理。
放與收是辯證的。放手讓學生管理班級既鍛煉了學生管理能力，又促進了各位學生的自我約束能力，還減輕了班主任工作的壓力，一舉三得。
2、人人自律，參與管理。
一個班級有幾十個人，靠一個老師、幾個班干部管理有時還是不能做到盡如人意的，我們應該調動每個學生的積極性，讓每個學生參與班級管理。因此我要求每個學生做到，衛生方面：我的地盤我做主。保持自己座位周圍的衛生，不準有紙屑、垃圾，如發現紙屑、垃圾沒有及時處理者，自行留下做衛生。學習方面：把細心認真做為習慣，把良好優秀做為目標。平時完成各科作業時必須做到細心、認真，單元檢測時各人根據自己的能力，能達到良好就良好，能達到優秀就要努力做到優秀。紀律方面：管好口、手、腦。上課和各種集會時要管好自己的口，不要隨便說話。上課時要管好自己的手，要勤做筆記，不要做小動作。課堂上要管好自己的腦，做到勤動腦，積極舉手發言，積極與同學交流自己的想法，發表自己的看法。做到人人自律，人人管理，整個班級形成一種積極向上，共同進步的氛圍。
3、以班為家，培養愛心。
我經常告訴學生，班級是我們的家，同學是我們的兄弟姐妹，我們要愛班級的每一個人，愛班級里的每一件東西。一年級下學期，我們班有一位同學被發現患有再生障礙性貧血，當我把這個消息告訴同學們時，有的同學當場就哭了，他們個個畫畫、寫信，人人捐款獻愛心，全班累計捐款六千多元，有幾位學生家長還親自駕車前往武漢的醫院看望。
汶川大地震時，我在班級講述了一位老師為救學生，以自己的血肉之軀護著學生的情景。當時學生們聽了哭成一片，泣不成聲，一日之間捐款達五千多元，是全校捐款數額最高的班級。今年，我們班的何華卿同學患病了，股骨頭壞死，學生們知道后主動要求去醫院看望，那一天正是情人節，我和數學老師帶著十位學生，由家長們駕駛四部小車前去看望。為何華卿送去了書、鮮花、牛奶、副食和現金。當時的情景讓黃石市中醫院的醫生們震驚不已。
班級就是自己的家，班級的事就是自己的事。掃帚和撮箕壞了，何昊霖馬上買來了；班級的黑板擦壞了，吳尚馬上買來了；班級的日光燈壞了，學生又買來了……每個學生視班級為家，視同學為家人，家和萬事興，大家團結向上，其樂融融。
二、家校合作
教育是一個系統工程，離不開社會、家庭、學校這三個主體。其中家庭起著不可替代的重要作用。要想管理好一個班級，必須有家長的鼎力支持，要想家長鼎力支持，就必須和家長密切關系。一個班級幾十個家長，各個家長受教育的程度不同，閱歷不同，所處的環境不同，因此每個家長的想法也不相同。如何與每個家長友好相處，并取得家長對班級工作的支持是要費一番心思的。
1、真誠相處，以心換心。
在與家長交往時，我時時注意以誠相待，不說假話，以心換心。我們班的何華卿患病初期，并沒有引起家長的重視，是我和數學老師最先發現的，看到孩子走路一瘸一瘸的，我們多次催促家長帶孩子去醫院檢查。當檢查出孩子患的是股骨頭壞死時，家長十分著急。我和數學老師帶著一些家長及時趕到醫院，為何華卿想辦法，幫他聯系武漢的同濟、協和醫院，請教授做手術，給孩子提供最好的治療，何華卿的家長十分感動，也讓其他的家長看到了我們老師待人的真誠，贏得了家長們的信任。有一位學生家長主動告訴我自己家里的矛盾和苦惱，我知道后，主動找雙方談心，幫他們化解家庭矛盾。家長們開玩笑地說：華老師是居委會主任，我們有事愿意找您解決。正因為我用真誠對待每位家長，家長們才積極支持我的工作。
2、換位思考，增強互信。
孩子是每個家庭的希望，每個家長都希望孩子各方面優秀。但是“尺有所長，秤有所短”每個孩子的能力不同，他們發揮出的潛能也不一樣。我與家長交流時，注意站在家長的角度想問題，盡我所能幫助家長。有一位學生化名（牛牛）是插班來的，上課注意力不集中，成績很差，從來沒有按時完成過課堂作業，更不用說家庭作業啦。家長把孩子轉到我們學校來期望值很高，家長自己放棄了工作專門管孩子，可是經常被孩子氣得流眼淚，家長對孩子喪失了信心，與我商量，想讓孩子留級。我勸家長不要這樣，要看到孩子其他方面的能力，不要一味地強求孩子做自己無法完成的事。這個孩子很愛畫畫，我叫家長試著把孩子送去畫畫，經過兩個暑假的訓練，孩子畫的畫有模有樣，參加比賽還得了優秀獎。家長十分感激，認為老師能從孩子的個體出發，發揮孩子的潛能，為家長分憂。
3、小處著手，同心同德。
現在大部分學生家庭條件比較好，家長也特別想盡自己所能給孩子們提供最好的學習環境和生活環境。孩子吃早餐一直是學生家長比較關注的熱點問題.雖然食堂盡自己所能讓早餐常常換花樣，但無奈學生們還是不愛吃。給我刺激最大的是去年的運動會，原定是下午舉行的，結果因天氣變化改成了上午的三、四節課。大家想想：早上7：30吃早餐，有的'學生吃一個饃或喝一點稀飯，有的甚至不吃。到了3、4節課還有力氣嗎？那次運動會我們班得了“0”分。有的家長告訴我說：“我兒子說餓了，一點勁都沒有了，怎么跑得動�！蔽揖瓦@個問題與家長委員會的家長們商議，大家覺得問題的癥結是早餐稀飯和饅頭太清淡，換了我們這些大人也不愛吃。如果早餐有菜孩子們肯定能多吃些，找到了問題的癥結，我們就想辦法，最后決定：每個學生輪流帶菜，以學號為準，按順序每天由兩個學生帶菜。因為這項舉措涉及到每個學生的切身利益，是和每個學生的身體健康有關的，家長們積極響應，熱情很高。早餐帶的菜營養豐富，花樣百出：有土豆絲炒火腿腸，有竹筍炒酸菜，豬肉炒豆腐干，有魚、有花生米，還有青菜……學生們也一改往日不愛吃早餐的習慣。每天一桶稀飯，一桶饃全部吃光。每天早上看著學生搶著吃早餐，家長們也特別高興。我還把學生們帶菜這件事寫在了博客里，引起了許多同行的贊許。只要我們所做的一切是從孩子的利益出發，是為孩子著想，家長們就會支持我們，就會和我們同心同德。
4、網上展示，加深了解。
要想家長鼎力支持班級工作，還有最重要的一點，就是家長敬佩你。有些家長受教育的程度是比較高的，如果你只是一個會關心孩子的婆婆媽媽，她會瞧不起你的。我們班建立了班級QQ群，有什么事我都會在QQ群上發公告。學生在學校有什么思想動態，我會及時上網與家長交流。有些遠在外地的家長就是通過網絡與保持我聯系的。去年十月，我報名參加了黃石市教師博客大賽，我堅持寫博客，并在班級QQ群里把我的網址公布出去，讓家長讀我的文章，參與點擊、評議。截至今天為止，我已經寫了九十多篇博客，點擊率達六千多人次，這里面大部分都是家長點擊的。我的博客大部分都是圍繞班級發生的事寫的，有班級教育論文、教學論文、案例，有讀書體會，有學生故事，有古詩賞析，課文、課件……內容很豐富，家長們經常上網給我評議、推薦，給了我很大的支持和鼓勵。同時，他們也從我的博客里了解到我的教育思想、教育理念和教育能力。一個優秀的班主任應該是多面手，不光會干、會說、還要會寫。只有讓家長發自內心地佩服你，他們才會鼎力支持和積極參與班級工作。
以上是我當班主任做的一些事情，都是真的，沒有絲毫假話，我今天全搬出來了，目的不是為了炫耀，只是想起一個拋磚引玉的作用，只是想給年輕的班主任做塊墊腳石，能讓年輕的班主任站得更高，飛得更遠！謝謝大家！
班主任經驗交流發言稿6
尊敬的領導，親愛的同事：
大家好！我作為一名普通的班主任，談經驗算不上，在此只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。
班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。因此對于低年級的學生更要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發現，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉，整個一個天鵝拉車。針對這種情況，我專門找一個時間教他們掃地。我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個同學要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們掃地，一個個可認真了，比以前好多了，都能在我規定的時間內做完衛生。同樣的道理，擦桌子、衛生工具擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們把作業從后往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作如午間、值日、發奶、上課前的紀律都有學生組織，管理效果較好。
三、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念�！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把抹布放在桌子上，他就看出來要擦黑板，看，黑板被他擦得多干凈！大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
四、注意培養干部，調動學生學習積極性
管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小干部，發揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛生干部：放學后檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嬉戲而出現的.糾紛，使班里有一個良好的學習環境。體育班長則主要負責放學路隊的整隊。班長、組長協助老師做好作業任務的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了學生的學習積極性。
針對學生的年齡和智力差異的特點，在全班開展“爭得獎章”評選活動，內容有“品德章、紀律章、學習章、衛生章”四塊，節節評，日日評，每月一大評，學期結束總評這樣的活動，激勵了孩子們互相比賽，爭先恐后，
五、進行適當的懲戒教育。
著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學生堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力�！边m當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。比如我班孩子在站隊的時候總有那么幾個孩子在老師還沒下來的時候追趕打鬧。特別是王瑩老師出去學習的一周，我更害怕我一個人怎么管的了那么多孩子呢？突然靈機一動，我想到了一個好辦法。我告訴孩子們：從今天開始，咱們的作業改為幾類作業：每天評出5個守紀律，表現非常乖得孩子做一少部分作業，為第一類作業；頭天站隊時紀律特別差的孩子，老師用手機拍下你的臉，第二天要多做作業，為第三類作業；其它孩子做第二類作業。我希望我們都最多做到第二類作業，不做第三類作業，好嗎？孩子們答應的非常好�？僧吘故呛⒆樱鹊秸娟爼r，還是有人愛說愛鬧，這時候我不再大聲吆喝他們，而是拿出來手機，把手機調到照相功能，然后對著表現差的孩子的臉，說：要給你拍照了，記著明天的第三類作業啊！這個孩子馬上就不再鬧了。其他孩子看到老師做出拍照的姿勢，也馬上就閉嘴了。剛開始的一兩天我還能拍到違紀孩子的臉，他們第二天都受到了做第三類作業的懲罰。慢慢的，我的手機再也抓拍不到這些孩子啦。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級管理工作中還存在著許多問題和困惑，等著我在以后的實踐中去解決它們。
班主任經驗交流發言稿7
班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，不同的生活環境形成了不同的性格和不同的習慣，要想讓他們早日習慣九年級緊張的學習生活，盡早形成一個文明、團結的班集體，就需要做大量細致的工作。因此我從以下幾個方面進行了努力與嘗試。
用真誠的愛心去迎接并接受每一個學生
對于一個班級來說，一個孩子只是一個普通的學生而已，但對于一個家庭來說，這個孩子卻是他們的全部!所以我首先要求自己去關心、愛護學生，對每一個學生一視同仁，積極關注每一個學生的內心世界，爭取用無私的關懷突破他們的內心防線，走進他們的情感世界。當我發現學生有一些情緒波動時，就選擇時機進行問候與疏導，使他們在感情上接受老師、信任老師。俗話說：“身教重于言教�！卑嘀魅尾粌H僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。老師的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。因此，作為班主任，無論是在著裝、言行方面，還是在個人修養方面，我都力爭給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。
在每天的課間經常深入學生，與他們說話聊天，了解每天班內發生的小事。學生也可能因認識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態度，要允許學生出現一些差錯，因為學生畢竟只是孩子，只要尊重他們的個性，就會逐步贏得越來越多學生的信任。
在和學生縮短距離的同時，我也對學生進行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點，要教育他們熱愛祖國，樹立為振興中華而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。此外，利用好每個星期一班會時間，針對上周發生的事情做總結，表現好的.學生給予表揚，表現不足的學生指出批評，并私下做思想品德教育工作。要讓學生心服口服，學生自覺自愿地做事與被動無奈地做事，其效果和結果是大不相同的。
以朋友的身份與家長交往，雙向管好學生。
學生與進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，在贏得了家長的信任，鼓勵和支持的同時對家長提出中肯的建議：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。大部分家長都能愉快的接受并實施老師的合理化建議，在提高學生成績的同時也改善了家長與學生的關系。因此家長在管理學生上也更有勁頭了。
積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮紐帶作用。
在與任課教師的交往中，尊重他們的意見，遇到問題積極與他們協調、溝通。同時教育學生，要有禮貌，尊重老師的勞動。既盡快樹立老師的威信，又努力增進師生之間的情誼。并以共同培養具有健康人格的學生為目標，而不簡單的以成績論英雄，爭取與每一個合作過的同事都成為好朋友。
但是由于班額大，沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對于自制力較差的學生來說效果不是特別令人滿意，以后還需要繼續努力。
班主任經驗交流發言稿8
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，一直是我班級管理的第一要務。
一、班干部的建設。
一個班的.集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著很大的作用，必須精心培養。首先要大力表揚他們優點，幫助班干部樹立威信;其二，鼓勵班干部大膽工作，指點他們如何管理學生，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;我校的午休時間要求有學生自己組織，我就充分利用英語課代表和班干部帶領大家完成英語老師事先留下的任務。周一到周五每天有一名班干部輪流負責，當然也會出現這樣那樣的問題，但是我班的班長鄧增和紀律委員白登曲覺處理的很妥當，同學們也很尊重班干部。無論老師在不在場，我們班的自習都井然有序的進行。
二、加強教育集體榮譽感。
班集體是一艘大船，班干部是船長，掌握著船航行的方向，其他的孩子都是船槳，我就是風，他們正常航行時，我是順風；船偏東了，我是東風；船偏西了，我就是東風。
通過鼓勵同學們參加學校組織的比賽活動來增強集體榮譽感。使同學們生活在這個班集體里而感到自豪，加倍的珍惜心中的這份美好，不忍去破壞它，全班同學都小心翼翼的保護這個大家庭。
三、進行激勵或批評教育。
我對“好”學生稱得上嚴厲，但是我對“差”學生應該叫寬容。因為我覺得，他們更需要理解、寬容和尊重。而且我也深信精彩需要等待。
初一，班集體建設完成。初二大膽的放手讓孩子們去自己管理自己。小到排桌、分值日，發書發本，大到參加學校的各類活動，分攤管的班干部直接安排就好。遇到困難我們商量解決。我負責協助科任老師抓好教學，提升學生的學習技能。通俗一點就是發現學生學習中的問題，并解決問題。
我校每次的期中期末考試是良機。考完后開一次家長會，對“好“學生進行獎勵表揚，對“差”學生進行鼓勵批評。
這就是我當班主任的經驗交流，我最后用一句話作總結：幸好遇到他們這群好孩子。是的幸好我遇到一潑一潑的他們，是他們成就了今天的我，成就了今天我對教育事業的熱愛。感謝我的孩子們，也感謝給位老師聽我的嘮叨。謝謝大家。
班主任經驗交流發言稿9
當了幾年的班主任，歲月在臉上刻下了些許歲月的痕跡，可是心靈的年齡卻年輕了很多，班主任工作真是累并幸福著。
在與其他班主任以及祖慶濤校長的交流中我更是學到了許多做班主任的智慧與藝術，相信有了這些寶貴的財富，我今后的班主任生活將會收獲更多的幸福。
首先，愛是最好的教育。
沒有愛就沒有教育，就沒有班主任這一職業。作為一名班主任如果不把學生當成自己的孩子，那么即使他再優秀等待他的也將是失敗。班主任就是學生的第二任父母，學生和班主任在一起的時間遠遠多于父母，所以父母該給孩子的愛與呵護班主任一樣也不能少，甚至于要多出好多學生才能從內心真正的接受你，這個時候再多的操心與苦累也化成了涓涓的幸福之流在胸中涌動。
第二，平等是最好的粘合劑。
十個指頭還有長有短，很多時候班主任也很難把所有學生一碗水端平，于是就會出現很多師生之間，生生之間的裂痕，這時候最好的粘合劑就是公平。班主任應該平等的對待每一位學生，積極地去發現每一位學生身上的閃光點，然后借助這個點來照亮這個學生的人生之路。其實，每個人都有自己的長處，所以班主任應該用發展的眼光來看待每一位學生，不能僅以成績來論學生。
第三，給學生一定的空間，讓他們找到安全感和被尊重的感覺。
現在的學生叛逆心理越來越重，該如何讓處在叛逆期的他們聽從我們的安排呢？這就需要給他們一定的空間讓他們活出真正的自己，比如當他們犯錯的時候，不要在公開場合去批評他們告訴他們該怎么做，應該找個適當的機會和他們好好談談，讓他覺得在人格上你們是平等的，你是尊重他的，這樣他會對自己犯的錯誤產生內疚感，然后你就抓住這種感覺，對他進行耐心的教育或是小心的走進他的內心世界，你會發現每個學生都很可愛，學生也會覺得你是一位值得信任的好老師。
第四，提高學生的修養，陶冶他們的情操。
作為一名班主任，一定要有足夠的人格魅力與人格修養來影響自己的學生，要時刻記住你要教育的是一群人生觀，價值觀尚未定位的學生，你不但要交給他們知識，更要教會他們做人的道理，盡自己最大的努力把他們培養成人，一個大寫的人。
第五，做好心理輔導工作要講究技巧。
現在的孩子早已厭煩了愛的嘮叨，他明知是為他好，可是就是不愿你嘮叨，相反你越嘮叨他越和你唱反調，往往讓你很受傷。這時候你就需要一些方法技巧，比如以書信的形式，短信的形式來交流，這樣就把一些生硬的語言變成了有感情的文字，并且給了學生足夠的時間去靜靜的思考。再就是現在的學生大多數網上聊天，你也可以通過網絡和他交流，切不可談網色變，覺得老師和學生網上交流就是縱容他們上網，其實你的網上交流恰恰是拉近了和他們的距離，在網絡如此普及的時代里，你想讓學生不上網，你覺得可能嗎？
總之，做一名優秀的班主任，不但要有愛心，更要有責任心，還要懂得基本的方法策略，以智慧來開啟學生的智慧，以藝術來打開學生的心門�！鞍嘀魅巍辈恢皇莻�稱呼，更是一種愛與責任的交織，智慧與藝術的交織！
領導，老師們：
早上好。
非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的.機會去鍛煉自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這么多班主任相聚在一起，當時我的心情是多么愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想說，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭，真是累并快樂著。
一、學校領導的支持與鼓勵，同事的無私幫助。
回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這么輕松地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的干部苗子；王麗麗老師看到我每天河東獅吼，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地說：聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大。大隊輔導員田總總是笑瞇瞇地表揚我，鼓勵我，午會時還協助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現在我們班外，對我們班的孩子說：七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持說話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來�。辉佬Ｉ衔覀儼嗟乃计氛n，總會提前出現在班上，讓我為另一個班級的數學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優秀班主任經驗；副班主任魏老師總那么積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎么做事，做人領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。
二、家長的配合與支持。
我總認為，學校與家長沒有利益沖突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時說了一句：家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經從少女蛻變為婦女，升級成為超級媽媽了。家長們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，伸手不打笑面虎嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別說了中國人的交往方式，我特別認同的是中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理。我認為冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。
三、班級管理的小故事。
1、信任是最好的。
六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那么明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏著一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們為了在開幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養。這還表現在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同為班級做貢獻，培養他們做事的責任感。
2、樹立表率的。作用。
那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發現有一堆零零散散的紙屑躺在講臺和門口，我當時非常地憤怒，為什么整個班級竟然沒有一個孩子發現，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊說話一邊做課前準備，無視我的怒氣。何必動氣呢？我安靜地走到講臺，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發現了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講臺，非常悲哀地說了一句：是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎么講衛生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了。當時班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔說：哈哈，劉老師是個撿垃圾的。當時我聽了，真是心涼！還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以后，每當我在班級收拾什么，總有學生說：老師，我來吧。一句話就把我感動地把所有的酸與苦都拋到云霄外。
人非圣賢孰能無過，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我說：老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間。他們一邊寫作業，非常安靜，看著我端端正正地坐在講臺上。從此，不管是誰，違反班規，都要遵循處罰條例。調皮的孩子再也沒有討價還價。
習慣決定命運，我注重培養孩子的習慣，講衛生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂于助人的習慣我把自己的美好愿望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來說，在大家的支持下，我始終以積極樂觀的態度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個懶人一有空就看教育書籍，學習前人優秀的教學教育經驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點。看到孩子們增強了自信，認真去學習，為班集體著想，團結向上，積極進取，再苦再累，我都愿意。這是做班主任的最大快樂。
班主任經驗交流發言稿10
尊敬的學校領導，親愛的同事們：
大家晚上好！承蒙xx校長的厚愛與信任，很榮幸有機會在此和大家交流學習，如有不足之處，敬請批評指正。
班主任工作是一項復雜而又龐大的系統工程，本人從教二十多年，擔任班主任工作也有十來個年頭了，一屆又一屆，送走的學生一批又一批，大事小事做了不計其數，突然要到臺上來和大家分享工作經驗，千頭萬緒，一時真不知從何說起，思來想去，在班主任工作中還是有兩點體會較深。
無任你從事什么工作，要把它做好都講一個責任心，作為一名教師，尤其是班主任更要有責任心，在這里我理解的責任心更多的是指要有愛心，這就是我要講的第一點，作為一名班主任要“愛”字當頭。
班主任的愛包括兩個方面，班主任要有熱愛教育事業，熱愛班主任工作的大愛，這樣才能甘心付出。同時班主任要有關懷每一位學生的小愛，讓學生感受愛的溫暖。古人云：“親其師信其道”，我覺得班主任工作應該是“愛其師聽其話”，學生需要愛，高三的學生更需要愛，當你用心去愛每一位學生時，自己也會收獲一種別樣的幸福。學生失意時，幾句安慰，學生考試不理想時，幾句鼓勵，學生生病時幾句問候，有時間的.話在診所陪陪學生打吊針，哪怕幾分鐘，人心都是肉長的，將心比心，試想假如是你家的小孩十五六歲的年紀送到人生地不熟的外地去讀書，生病了，發著高燒，流著眼淚獨自一人找醫院看病打吊針，他是多么無助啊！他是多么希望有自己的爸媽在身邊啊！老師們什么感覺？心酸、心痛的感覺是吧！
所以每當我班有學生病了，只要有空我都會去看看他，此時他一定把你這位老師當他在臨川一中的親人了。學生沒吃早餐時，順便給他帶一份。記得去年下學期，那天很冷還下著雨，早讀遲到的人也比平時多，幾個學生拎著早餐匆匆忙忙地趕來了，其中一個叫徐松的同學兩手空空。我問吃早餐沒，他說沒來得及，老校區沒有小賣部，這個小孩多半就要餓著肚子上課了，大冷天的，后來我到食堂吃早餐時順便給他買了幾個包，下早讀課就給他送去了，那小孩感動加激動，眼淚都要掉下來，接過包的手都有點抖。引得全班同學忌妒聲，噓聲一片，幾個女生還沖我大喊：“老師你什么時候對我們也好一回�。 蹦菚r，那景我感覺與學生們的距離一下拉近了很多。愛其實就這么簡單，愛需要包容他們的缺點，愛更需要賞識他們的優點，通過自己細膩的愛，感染著每一位學生，教會他們學習與生活，教會他們面對成功與失敗榮辱不驚的人生態度。
勤勞是中華民族的優良品德，我要講的第二點就是作為一名教師，尤其是班主任要“勤”字為本，班主任重在一個勤字，我在班主任工作中堅持幾個勤。一勤于到位，班主任勤于到位，有利于掌握班級的總體情況，對班級所出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。二勤于觀察。每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上表現不盡相同，經常地，有目的地反復觀察一個學生，才能洞察學生的內心世界，才能對學生作出實事求是的評價，進行相應教育。三勤于交流，勤于和學生交流，和家長交流，了解學生的生活、學習、家庭等各方面情況。在說服和教育學生的過程中能起到更好的效果。以上就是我講的兩點拙見，我的發言結束。
順祝大家：身體健康，工作順心！也祝我們學校一年更比一年好！
謝謝大家！
班主任經驗交流發言稿11
學習洋思，打造高效課堂
更新理念，謀求師生共發展
——阜新市第二高級中學教學改革匯報材料
阜新市第二高級中學創建于1979年。建校三十年來，在經歷了風雨坎坷的同時，也取得過不菲的教學業績。曾培養出阜新市高考理科狀元，創造過阜新市高考名列前茅的好成績。但由于新邱三礦破產，地區經濟急速衰退，人口銳減，學校的發展受到了嚴重影響，甚至被逼到了生死的邊緣。二高中曾是遼寧省內辦學條件最差的重點高中，也是遼寧省唯一招收一般學苗的重點高中。處于困境中的二高人沒有屈服、沒有氣餒，因為困難磨練了二高人的意志，更激發了二高人的進取精神。
一、教學改革是嚴峻現實下的必然選擇
近些年，二高中教學質量一直徘徊不前。從學苗上看，中考錄取分數越來越低，絕大多數學生學習成績低下，中考成績在市區排在3000名以內的簡直是鳳毛麟角。行為習慣特別是學習習慣不好；從課堂上看，教師講的認真累得滿頭汗，學生大多數無事可干或溜號或睡覺；從教學效果上看，教師抱怨教不會，學生反映聽不懂，致使學生學習成績低下，師生關系僵化。
經過調查分析，我們發現教與學的不適應是教學質量不高的根本原因。以教師為中心的講授式教學，忽視了學生的情感需求和心理感受，忽略了學生主觀能動性的發揮。教師隨意加大教學難度，違背客觀規律的教學使學生飽受折磨，聽不懂學不會，學生逐漸失去了學習興趣，喪失了成就學業的信心。
針對這種情況，我們認為，教師強烈的表達欲如果得不到有效的控制，學生在課堂上就無法解放口、腦、眼、手，無法發揮主觀能動性去掌握知識，課堂教學效益就難以提高。我們沒有能力改變教材，沒有辦法改變學苗來源，唯一的出路是改變教師自己。更新教師的教學理念，改變教師的課堂教學模式，成為我們的必然選擇。
二、統一思想，堅定不移地推進教學改革班
1。思路決定出路，認識促進改革
我們選擇了改革課堂教學模式思路之后，去洋思中學進行了實地考察。先后兩批十四人，各用三天時間吃住在洋思中學，聽報告，進課堂，與領導、教師、學生座談。全方位、多視角地考察洋思中學的辦學理念，觀摩洋思中學的教學全過程，學習洋思中學教學管理方案。通過考察學習，堅定了我們教學改革的信心。
學校先后兩次召開考察交流會，并組織全校教師觀摩洋思中學的錄像課。在統一思想、深刻理解洋思模式的深刻內涵和理念精髓之后，初步確立了我校教學改革的指導思想是“以學定教”，教學模式為“先學后教，當堂訓練，日達周清月結”，并在20xx年1月7日的校教代會上表決通過。寒假期間學校領導班子又兩次例會討論制訂教學改革實施細則，并經過教職工大會討論修改并認定后，于20xx年3月1日起正式實施。為確保教學改革得到學生和家長的理解與配合，在實驗之前，分別組織召開了全體實驗班學生大會及部分實驗學生家長大會，講明實驗改革的意義和做法。
2。加大投入，鼓勵實驗
為使教學改革順利、有序推進，且能夠收到實效，學校與實驗教師簽訂了實驗協議。為調動實驗教師的積極性，提高了參加實驗教師的工時津貼，每工時補助1。5元，并實行績效管理。學校先后投入資金十余萬元為每位實驗教師配備了筆記本電腦，在辦公室安裝了打印機等教學硬件設施，為教學改革的順利進行提供了物質保障。
3。明確目標，優化教學
根據洋思中學的教學模式，結合本校的學生實際情況，我們提出了“先學后教，當堂訓練，日達周清月結”的教學模式。分為課堂教學和日達周清月結兩個階段。具體做法是：
課堂教學采取“五步教學法”。第一步，學生自學。學生按照教師出示的學習目標和自學指導內容（以學定教）進行自學。自學時間控制在6—8分鐘。第二步，兵教兵。學生小組內進行研討學習，交流自學成果。通過學生間的研討交流解決自學中沒有解決的問題，實現學習成果共享。第三步，驗收自學和兵教兵的成果，確定官教兵的教學內容和深度（以學定教）。第四步，糾正和拓展學生已掌握的問題（以學定教）。第五步，進行針對性的訓練，鞏固已達成的目標（以學定教）。
“日達周清月結”是課堂教學的延伸。教師仍然“以學定教”為指導思想，精心設計當日應達標的課后作業、周周清內容和月總結的內容。課后作業緊緊圍繞當日課堂教學內容布置，周周清的內容選擇教學中的最基本的內容，月總結則選擇有梯度的內容供不同程度學生的發展需求。
4。及時總結，確保實施
為使這項教學改革扎實穩妥地推進，開學前學校兩次組織教師集體備課，進行模擬教學研討。3月1日正式開課后，學校中層以上的全體領導深入實驗班級的課堂，引導、督促、協助教師開展課堂教學改革實驗，規定每天每名領導聽課不少于三節，每周進行領導碰頭研討，發現問題及時矯正，不斷總結好的做法并進行推廣，僅開學的前四周領導聽課就達四百余節課。召開教師座談會三次，以上措施有力的保障了實驗初期工作的順利開展。從第五周開始，開展了課堂教學改革的全校公開觀摩展評活動。從每天開放兩名教師的課堂到每周全天候開放四位教師的課堂，由最初的領導聽課到全校教師、領導的共同觀摩研討，由實驗教師的小范圍作戰到全校教師的共同參與研討。
三、教學改革帶來的變化和對問題的思考
這項教學改革在我校還是剛剛起步，教學模式運用尚不嫻熟，教師領悟“以學定教”的教育理念還需時日。但是，改革已讓我們感受到了“以學定教”教育理念的魅力，讓師生體驗到了成功的喜悅。目前全校已經形成了濃厚的教學改革氛圍，教學模式已經得到絕大多數教師的認同。一年級全體教師參與，二年級部分教師在積極嘗試。
1。教學改革帶來了實質性的變化。
首先是教師的變化。實驗教師通過實踐消除了自己的顧慮。過去教師有三怕：一怕學生學不懂，二怕教學進度完不成，三怕放開學生課堂亂。通過實踐，老師們有了新的認識，只要調動學生的思維，學生就會表現出大智慧，最差的學生也能達成初級目標。只要教師調控得好，教學效率提高的同時也會使教學進度真正意義的加快，教師的講是表面的快，學生的學才是實質的快。通過教學改革實踐，增強了老師對學生、對自己課堂的信心。老師們說，教改使課堂氣氛活躍了，師生關系融洽了，教學效率提高了。老師們認識到：教師的主導作用不是教書而是教學，不是教教材而是組織和引導學生實現對教材的再創造；課堂不是教師的講堂而是學生的學堂；教師的任務是組織、參與、指導學生的學習，為學生創設情境，為學生的學習解惑、答疑，幫助學生體驗知識，而不是告訴學生知識，更不是以教案為劇本的自我表演。
其次是學生的變化。過去課上睡覺溜號、閑事生非的現象隨處可見，現在看到的是緊張有序的學習場面。過去把學習當成負擔的學生現在把學習作為愉悅自己的工具，過去不愛表現的學生勇于抓住老師給自己表現的機會，過去枯燥乏味的課堂現在變得緊張、有序、活躍了，尤其是學差生都有了成就感。值得提出的是，每次考試班級的后10名學生在參加學校統一組織的周周清考試后，第一次月月清考試的結果讓師生震驚，有近70%的周周清學生考試跳出了班級的后十名，進步幅度之大令師生震撼。課堂教學改革激發了學生的學習激情，逐步改變了學生的學習和行為習慣，增強了學生的自信心，讓學生體驗到了學習的樂趣和成功感。
2。教學改革提高了我們的認識
第一，沒有不想學好的學生，沒有學不好的學生，只有不會教的教師，
只有不適合學生的教育方法。只要給予足夠的關注，只要方法得當，學差生的潛能是可挖掘的，學差生是可以轉化的。
第二，高效的教學不是教師講解的怎么生動流暢，更不是教師的賣力灌輸，
而是有效地引導、組織學生對知識的體驗。好的課堂教學是全體學生真正活動起來，是學生之間的合作與交流，實現對教材的`再創造的過程。學生的知識不是教師教會的，而是學生學會的。教師講得明白，學生聽得懂，絕不是學生的會。
第三，好教師要主動適應學生，努力改變自己。以和諧融洽的師生關系為
基礎，實現課堂教學效率的最大化。重視情感教學，調控和諧、愉悅、有序的課堂是對教師提出的基本要求，是提高教學質量的保證。
3。教學改革促進了我們深入的思考
教學改革剛剛起步，雖然取得了一定的成績，但也暴露出一些問題。諸如：學習指導和課堂教學設計的問題，自學時間掌控的問題，自學內容膚淺的問題，兵教兵薄弱的問題，課堂探究實效性的問題，官教兵過程中培尖目標如何落到實處的問題，當堂訓練的時間、具體內容科學安排的問題，日日清有時流于形式，周周清不夠徹底的問題，電子教案還不夠規范、教學資料的校本化的問題，教改的配套管理制度和配套設施的問題，等等，都需要進一步解決。
若沒有這項教學改革，我們很難思考或遇到上述問題。逐步地解決這些問題，不僅有利于教學改革，有利于師生的共同發展，更有利于學校的發展。
教學改革不是口號而是艱難的行動，是教師的自我加壓的過程，是不斷地解決問題的過程，是人財物的更大投入，尚需要各級領導的大力支持，社會各界的廣泛理解，全體師生的共同努力。教學改革任重而道遠，成功還需更多磨礪，但我們對未來充滿信心。高考結束后，我們派出了第三批學習考察人員共計23人已經歸來，為新一年教學改革已做好準備。我們要以教學改革為契機，為實現二高中的良性、可持續發展付出更大努力。
班主任經驗交流發言稿12
各位老師大家：
下午好！我是跳馬小學一年級班主任王維維，剛剛認真聆聽了育新三位班主任的經驗分享，確實讓我眼前一亮，有很多實操性強，值得借鑒的班級管理干貨。班主任工作繁瑣、細碎，但樣樣都重要，所以就像剛剛老師們分享的那樣，班主任在實干的同時，還需要學會使巧勁的，讓我們的工作能事半功倍。
我是這個學期擔任的班主任工作的，在短短的一個半月的磨合中，有一些小小的管理收獲，也有一些困擾很久有待解決的問題。我接下來的發言，談不上經驗分享，就這一個半月來的一得和一惑來和大家一起探討管理之道。
一得——班級整潔，從規范物品擺放開始。
其實我是一個非常追崇斷舍離的人，所以當一年級的小萌娃將書包、飯盆、牛奶、水杯、雨傘、跳繩、水彩筆等等一股腦塞進課桌里時，讓我非常抓狂。講臺上總有散落的粉筆，反扣著的黑板刷，三三兩兩的作業本，沒名字的試卷，想讓班級整潔，那就先從物品擺放管理開始吧。
回顧班級的物品擺放主要存在以下幾個問題：
1、物品繁多（教室是學生在校生活的主要場所，許多東西都需要放在教室里。）
2、擺放雜亂（有些孩子不知道怎樣將物品擺放整齊，總是胡亂塞在抽屜里）
3、難以保持（強調一次，僅有一時半刻的作用）
針對這些問題，我是這樣做的：
1、每周斷舍離
每個周五的第六節課，人人動手，利用勞動時間將自己的物品整理一遍。將不需要的東西扔掉，用不上、使用率很低的東西放回家不帶進書包。
2、整理有妙招
1）入學時人手準備一個文件夾，收納各科試卷和作業本，整體打包，減少散裝的出現，避免一打開書包拿書就各種小卷掉出來，也方便家長在家進行單元復習，針對錯題進行查漏補缺。
2）課本整理，以前我們按大小分類，現在都是大課本，我是鼓勵我們班的孩子前一晚在家按第二天的課表分類，既能培養孩子從小自己收納書包的習慣，按課表分類放書能讓剛入學的.孩子更快認識課本，也能有效地避免丟三落四。明天沒課的書可以不放進書包，沒有美術課的當天，美術工具也不放進書包，減輕一年級孩子書包的重量。
3）進行專門的抽屜整理教育，手把手教小干部如何擺放物品，再讓小干部帶動組員進行整理。
4）選擇教室后面的柜子，集中擺放水杯。這一點是考慮到一年級小朋友年紀小，自律力弱，上課喜歡玩杯子，有時候水杯沒蓋緊，把課桌打濕，地面打濕。但我發現低年級小朋友集中擺放水杯其實還有一個好處，更方便我去督促孩子們喝水，能直觀看到孩子們的喝水情況。但這對高年級孩子來說，可能有些繁瑣雞肋了。
5）雨傘統一擺放，避免教室到處濕噠噠，既臟又不安全。城里學校其實更有這個條件，在教室里做一個傘架，低年級孩子建議都帶掛鉤傘，不帶折疊傘，相對更安全，掛起來也整潔有序。
6）給座位穿穿衣，我覺得這個小小的舉動對于改變教室雜亂很有效果。春天秋天時，孩子們做完操，上完體育課，總會把校服外套搭在椅子上，一走動衣服就掉在地上了，很煩惱。我教孩子們，把脫下的衣服，套給椅子穿上，拉上拉鏈，再給手臂打個結。這樣整整齊齊，清清爽爽，看著會舒服很多。
7）設立一個講臺管家，這個管家我看中他的不是撿粉筆和黑板刷這樣的事，他最主要的任務是幫助任課老師整理和送去講臺遺落的物品，說來慚愧，很多時候我們講臺上最多的，其實上課老師的東西。比如課本，收上來或者還沒有發下去的作業本，U盤，吸鐵磁、沒收的學生的東西等等。當他知道自己是做老師的助手、小秘書，他們是非常積極且認真的。
3、制度來護航
設置了專門的檢查組長，每天按自己的時間隨機檢查一次抽屜物品擺放，抽屜整潔干凈的，就拿我的手機拍好照，在班上展示，發班級群內表揚。一周有五次得優者利用班級獎勵機制進行獎勵，本周得優者當下周的檢查組長，既是對孩子的一種肯定，也是一種工作任務下放，當老師也能喘喘氣，不必每天身陷于檢查之中。
習慣對每個人都是受益終身的，物品擺放整齊的好習慣也是小學生習慣養成目標之一，其實這也是一種勞動教育。
一惑——建立規則和遵守規則之間的鴻溝？
因為時間的關系，我就簡言之：建立規則很容易，但遵守規則好像很難。用班上的一個例子來表達我的觀點：第一周，打了上課同學們拿著水杯出教室接水，看來老師來了仍然鎮定自若地接完水再回教室。于是我們建立規則：上課了不能出去接水，下課喝好水做好準備。第二次仍然打了鈴出去接水，但是看到老師了，知道趕緊跑回教室，說明他明白了規則，但不遵守。我只是從這個小例子，來闡述我的困惑，如何拉近建立規則和遵守規則之間的距離？讓孩子盡快有規則感，并且努力遵守規則。如果等會分享完還有時間，我還是想請大家給我支支招。
班主任經驗交流發言稿13
各位領導、老師：
晚上好！
在這美好的夜晚和大家相聚在這里，代表高一年級向大家匯報我們的班主任工作，我感到很榮幸。在此，我真誠地祝愿各位領導、老師在新的一年里合家歡樂、身體健康、工作順利，也祝愿我們八中今年的高、中考能再次取得更加驕人的成績！開學以來，在領導們的正確領導下，經過我們高一全體班主任及任課老師的齊心努力，我們的教育教學工作和常規管理工作都取得了喜人的成績。大家知道，班主任工作任重而道遠。班主任工作談起來容易，做起來難。下面我就班級管理談談自己一些不成熟的做法。目的是拋磚引玉，使自己能從各位領導、同仁那里學到更多的寶貴經驗，使我在以后的學習工作中少走彎路。
一、做好學生思想工作尤為重要
作為班主任，做學生的思想工作是極為重要的一個環節，也是一個極為復雜的問題。一個班級中每個學生的性格特征都不相同，因此，班主任在做學生的思想工作時，也要根據不同特征學生采取不同的教育方式，而在此過程中主要遵循“因材施教，積極開導”兩項基本原則。比如：脾氣較為倔強的學生，不能硬來，這類學生在犯錯誤之后往往會頂嘴，因此，對這些學生做思想工作時，首先要親自抓住他們所犯錯誤，在其無準備時進行教育。教育過程中話不能太多，言多必失，說多了勢必會漏嘴。而此時他們就會抓住把柄跟你頂嘴，此時工作效果往往適得其反。再比如，對性格內向的同學，平時做思想工作時要注意自己的語言，千萬不可出現刺傷學生心理的話語，因為內向的學生很少講話，膽小怕事，所以他受了委屈也不會講，并且在心里亂想好長一段時間，這樣勢必會影響他的學習生活，甚至還會影響到師生關系，產生抵觸情緒。對這些學生做工作時一定要細心。找出他們的閃光點，多加關心交流，充分發挖掘其閃光點。這些學生往往有很大的爆發力，只要正確引導，肯定會有意想不到的效果。再比如，對成績優秀的學生做思想工作時一定要嚴厲，因為這些學生成績好，自我感覺良好，往往認為老師不會怎么批評他，如果稍微一放松，驕傲情緒就在他們身上這樣發展下去，成績勢必會下降，在思想品德方面變得越來越差，受不了委屈，并且在公共場合也不遵守紀律，甚至讓老師難堪。對這些學生做思想工作時，學習方面點到為止，他們會很重視的。思想方面一定要多查問多了解，要非常嚴格。并且老師和他們相處時也要保持一定的距離，這樣才能使這些學生正常發展，最終做到品德好、學習好。再比如做成績較差學生思想工作，要多加鼓勵、表揚，但是不能太夸大，因為這些學生由于學習成績差，自尊心強，并且也很敏感，表揚他時，也不要在公開場合大加宣揚。對他們適當提出表揚，讓他們也會在心里憋足一股勁去努力學習、奮斗，爭取取得好成績，不辜負老師對他的期望。在做他們思想工作時，要選擇場合，盡量在人少安靜的地方，談心式地跟他們交流，那么他們也會消除一些不應該有的誤會。在這樣的環境下才能聽得進去，并且也會真正地動腦筋去思考，體會到老師的一片苦心，從而下定決心，奮起直追，借助于老師鼓勵，逐步前進。
二創造良好學習氛圍
給學生創造一個良好的學習環境。這個環境要寬松，不能過于壓抑，每個學生都有自己的學習目標，這個學習目標要明確可行，而不是不切實際，如：每次月考后，我都讓學生制定期中目標，并且裝訂成冊，逐一過目，用紅筆改出錯別字，并畫出他們的目標，使之清晰，掛在班級，并且在這一個月里，我經常提醒學生記得訂的期中目標，認真學習。
三師愛的作用
班主任一定要有親和力，千萬不能高高在上，我行我素。解決學生問題要學會換位思考。站在學生的立場上想一想。有些學生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么？就因為我們過于嚴厲，和他們溝通少，使師生之間距離太大。最終脫離集體，產生厭學情緒，結果就是帶著其他同學一起下水，班主任遭殃。
四紐帶作用
班主任要建起授課老師與學生之間的橋梁，在學習上和生活上形成一種合力。久而久之，他們就會慢慢的融化到授課老師、班主任老師的`工作和生活中，達到一種自然的和諧。一個師生相處融洽、自然和諧的班級體是班級優秀成績的保證。
五身正為范
班主任自身要正，任何時間都不要忽視榜樣的力量，要學會正氣育人。包括自己的言行、舉止、衣著等，尤其是在學生面前一定要講求大方。
六談心活動少不得
借助談話，對學生本人，同班同學的學習，家庭學習習慣等進行全面了解，便于及時準確地教育學生。至于談話過程我覺得我們應該把握三點：
第一，談話的內容不一定就是學習、成績等等，可以談談學生的家庭、家長、兄弟姐妹等等，目的在于使其意識到老師對我的關心和愛護，激發起學習熱情。
第二，注意談話的時間，一般學習的黃金時間不宜找學生談話，譬如早讀課、晚自習等。
第三，我覺得班主任找學生談話不宜連續的一個接一個，這會給學生一個感覺，這是你的工作內容或工作程序之一，他不認為是老師對他的關心——實際上是。
七班干作用不可疏忽
健全組織，選拔和培養班干部以形成集體核心。作為班主任都有一個共同的體會：要帶好一個班，沒有得力的班干部是不行的。一個好的班委會核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、堅強的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，有更多的精力做好教育教學工作。
八加強學法、考法指導，告訴學生如何學習、如何考試。
至于如何學習，我經常跟學生說的一句話就是：牢牢抓住教材，扎實積累，注意拓展。
�。ㄒ唬┲贫ê侠淼膶W習計劃和學習目標。這在前面我已經提到過。
�。ǘ┛茖W預習。
預習的方法有：
1、認真讀書。先粗讀，后細讀，用彩筆在課本上初步劃出重點、難點、疑難問題。能解決的重難點自己先解決。
2、認真思考。運用已有的知識、經驗及有關參考材料，進行積極的思考，多問幾個為什么，弄清舊知識的內在聯系和新內容中的每一個概念、定律、公式等。
3、適當做些習題和實際操作。
4、認真做好筆記（記梗概、留空白、課后補）。
�。ㄈ⿲Ｐ穆犝n。
1、集中注意力，專心聽講；
2、積極思考，努力把握獲取知識主動權；
3、緊跟教師的講課思路；
4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記。
�。ㄋ模┘皶r復習。
及時復習的程序：
1、嘗試回憶；
2、閱讀教科書；
3、整理課堂筆記；
4、用練習來鞏固所學內容；
5、看錯題（這個環節極為重要）。
�。ㄎ澹⿵娜菘荚�。
1、考試前不宜緊張或者是熬夜。
2、進考場時不要患得患失，答題前縱覽全卷。
3、確定解題順序，開始答題。
�。⿲W會總結考試中的得失。
總之，在當今社會文化背景下，當好一個高中班主任不容易，作為我來講，除了自己要吸取教訓，總結經驗外，還要向各位有經驗的班主任多請教，學習一些行之有效的做法，爭取把班主任工作做得更好。班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師……其實，是什么并不重要，班主任心里明白，千種萬種的比喻，不僅僅是榮譽的花環，感激的贊語，更是沉甸甸的責任落在我們的雙肩。
——我們會做好。我也會做好。
班主任經驗交流發言稿14
各位領導、老師：
大家好！
首先非常感謝學校給我這樣一個和大家交流的機會，我感到特別榮幸。作為一名只有四年教齡和兩年班主任工作經歷的青年教師，我個人談不上什么工作經驗，更多的是工作過程中的摸索以及磕磕絆絆中得到的教訓。在座的老師有不少指點過我的，我知道大家都懷有自己教學上的獨特之處，今天我只是把工作中的心得體會說出來和大家一起分享，不當之處敬請各位多多批評指正。
我覺得做班主任，尤其是我們青年班主任，接了新班第一件要做的就是立威。
我自認為沒有那種不怒而威的氣質，所以往往需要通過一些實際的舉措，讓孩子們意識到我是他們的老師。說白一點就是要讓學生怕你，不敢輕視你，讓他們知道，得把班主任的話當回事。
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。這招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。
每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生小張，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好打籃球，口才和反應能力都很不錯，有一次我們班與其他班打籃球，結果我們班勝了，其中他功不可沒，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，贊揚完后我發現他很高興，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，那次半期考試后他第一個跑來問我他的成績，問自己的成績有沒有進步。初一下期開學我起用該同學做班干部，做的很出色。
對于孩子們的缺點，我采取“冷處理”的方法。例如：有一次，我班男生王某同學下課總愛打鬧，給同學起“外號”，放學后，我把他叫到辦公室，也沒有指出他的不是，而是讓他自己想為什么老師叫他來辦公室，他站在那想了半天，說：“不知道�！蔽艺f：“不知道，好，你再仔細想想，想想這么多天來你做了哪些事情，哪些事情不符合中學生行為規范？”抗戰到最后，他終于一五一十地歷數了自己種種不是，甚至道出了一些其實我并沒有掌握的信息。例如上課看漫畫書抄襲別人作業，上體育課躲在廁所聽音樂，在家和父母頂撞等。我并沒有過多地批評他，而是要他自己保證以后該怎么辦，之后一段時間，我默默注意他的行蹤，故意對別的同學說：“王某最近進步了”等等，話傳到他耳朵后，他更加振奮，覺得他被老師注意著，以后改正缺點的步伐跨得更大了，在他徹底改掉陋習之后，我與他暢談了一次，然后在班級濃墨重彩地表揚一番，保護了他的自尊心。
其次班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為，讓學生感受集體的溫暖。日常工作中，我注意了以下幾點：
天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好�！狈艑W時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”“不要在路上逗留�！�
老師關愛學生，不僅體現在語言上，更要落實在行動上。
初一剛開學，我們班一女生王某的咽喉病犯了，我打電話通知了家長。下班回到家，又打電話問孩子好點沒，如果還沒好，明天就再休息一天，落下的課來了再補。家長似乎沒想到我會打電話，很驚喜的樣子，孩子來上學后，我又幫他補課，，那孩子很聰明，一點就會，從那以后我覺得孩子跟我更近了。
班主任工作的一個重點是要培養學生的集體榮譽感，所以必須增強主人翁意識。
主人翁意識是學生自律向上的動力。有了動力，他們對集體的事情熱心參與，為集體的成績進步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺到集體的一切與他們息息相關�，F在孩子多數都是獨生子女，家長的寵愛與呵護，使其主人翁責任感弱化，這就需要班主任有意識地引導、激發和培養。讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。增強主人翁意識的教育，可以體現在學生生活的方方面面。不論是日常活動，還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當，就會有潤物無聲的效果。
有一天，我打開書本正要上課，傳來一聲“報告”，一看，是班上一個調皮的男生。同學們看著他，不由得笑了起來，原來，他渾身是汗，手上還有乒乓球拍，一看就，我壓住怒氣，讓他進教室。我剛想繼續上課，又一聲“報告”，我一看門口又站了兩名學生，衣衫不整，氣喘吁吁的，滿頭大汗。顯然，也是剛打了回來，我此時不由怒氣上升，我想當眾罵他們一頓，然后給其他同學一個下馬威。繼而一想，現在的孩子下課幾乎不知道玩什么游戲，下課不是打鬧就是無所事事，常常會發生一些意想不到的事故。即便沒事，鈴響后很長一段時間學生的注意力都不能集中。我的要求學生們為什么不能做到呢？是不是方法不對呢？是不是對他們管得太嚴了？看來光靠死壓是行不通的。能不能換一種方式呢？想到這里，我對這幾個同學說：“你們先回座位，下課時間太短，你們一定玩得不過癮吧，下課我帶你們一起玩，帶全班同學一起玩�！睅讉�同學懷著忐忑不安的心情回到了座位，其他同學也茫然的看著我。下課鈴聲一響，我對同學們說：“全體到操場上集合�！眮淼讲賵錾衔艺f：“你們想玩什么就玩什么。我陪你們玩，不過不能瞎玩，我們要會玩，玩出智慧，玩出樂趣�！苯又医虒W生們打乒乓球，同學們玩得很開心。上課鈴響了，同學們意猶未盡，我對他們說：“你們玩得高興嗎？還想不想再玩？”學生們異口同聲的說：“高興，想玩�！蔽矣謫枺骸白分鸫螋[和這個活動相比誰更有意思？”學生們都說：“活動更有意思�！蔽页脵C利導說：“課間，我們要做有益的活動，不能追逐打鬧。老師還有許多有趣的游戲沒帶同學們玩，現在已經上課了，不能影響下面的課。下午的班會課我還會帶同學們一起活動，同學們愿不愿意？”“ 愿意！”學生們大聲說�！澳峭瑢W們要答應老師一個要求，下課不要打鬧。”同學們都說好。我對他們說：“可見玩也是一門藝術，我們要會玩，要玩得開心又有益身心健康。我們的課間打鬧是不會玩的表現，常常會給我們帶來一些不必要的麻煩，甚至是身體的傷害。同學們說對不對？”同學們都表示贊同。這以后，學生間打鬧的現象少了，學生們和我的關系也密切了許多，他們的活動能力也得到了增強，班級的凝聚力也得到了加強。
再次班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：在初一的時候我要求學生凡是考試都不能提前交卷、更加不能出現作弊等違紀現象，但初期依然有學生要作弊，恰巧那個時期我們班上住校的男生頻繁出現每周生活費被偷盜的現象，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷錢事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用。真正觸動學生的`往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。
班主任工作還有一個焦點 ：后進生。工作中我提醒自己給他們更多的賞識，小心呵護他們求上進的愿望。在轉化后進生的過程中，有幾個紀律表現差的學生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。于是我采取多鼓勵少批評的方法，充分發揮班委會的有效管理班級作用，由他們負責監督差生的作業完成、功課補救情況，并且積極同任課老師探討，及時了解動態，搞好補缺補差工作。我班有位王同學，該同學機靈、活潑、然而行為習慣極差，經常遲到，不及時完成作業，經過幾次教育，連續寫了三次保證書之后，毛病還是難以改掉。一次，他連我布置的作業也未完成，我當著全班同學的面請他把家長叫來，誰知，他不屑一顧地說：“我找不到我媽�！本驮谖覠o比氣惱之時，班里一位他的鄰居同學對我說：“老師，他小學的時候，爸爸就去世了，他媽媽一個人賣點東西養他，他現在跟他年邁的外公外婆住在一起�！毕抡n后，我把他叫到辦公室與之促膝談心，分析他目前狀況，指出他應該怎么辦，他的雙眼紅紅的說：“老師，你放心，我以后一定要好好學習……”之后，他果然以驚人的毅力改掉了身上的小毛病，現在我還堅持和他交流以了解他的思想現狀。他現在的成績已經提升了許多，常規也有所規范。
要加強溝通，贏得家長支持。教育學生是一項工程。學生素質的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養。因此，班主任一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸，不僅要使家長重視對孩子的教育，而且要使家長能夠協調一致地配合自己的教育工作。
�。ㄩ_學后的第四個星期）星期三這天，學習委員急沖沖地向我反映：黃某各科作業又沒寫。一聽完這話，我氣就不打一處來。剛開學每個星期家庭作業都很少。如果他偶爾不做作業，我肯定會原諒他�？伤_學四個星期以來，就沒做過家庭作業。一開始，我讓他在學校利用休息時間把作業補寫好，并和他談心，告訴他不良的學習習慣對學習成績會有很大的影響。他也倒好，認真補寫完作業，態度很好地聽我給他講道理，雖然他不原意說話�？蓾u漸地，我發現他就像很樂于這樣做似的，總是重復著“當天不做作業——第二天補寫作業——聽老師的教導”。因此，我越來越容忍不了他這樣的行為。所以，當聽到這一消息后，我立刻惡狠狠地把他拽到辦公室，氣急敗壞地訓了他一頓，并一再問著同一句話：“你為什么總是不做作業？”可黃某站在那兒，沒事似的望著我，我越看他越氣，越氣訓斥就越多，一大堆反復告訴自己不能說的話，還是不經思考地講出來了。最后，事情沒解決，局面反倒被我弄僵了。
接下來，我就一直在想怎么把這件事處理好，最后決定還是先把我與黃某之間的氣氛緩和過來。于是在第二天，我又一次把他請到辦公室，很誠懇地詢問他，而不是大聲責罵，他還是挺懂事地低著頭對我說：“我知道錯在我，我總不寫作業，我……反正您罵得對！”我很感動問他：“你能說一說你總不做作業的原因嗎？”他似乎不太好意思，終于，他說：“我上課都聽不進去，做不來，星期六、星期天我爸媽上班很晚才回來，于是我總管不了自己�！贝藭r，我恍然大悟。接下來只對他說了些“父母辛苦工作都是想你生活得更好”之類的話，便沒再多說。
第三天，我電話聯系到了他的父親，請他抽空來學校一趟。（他家離學校很遠，父母白天又不在家）沒多時，他父親便趕來了。我把他請進辦公室，端椅子坐下后，他一直沒說一句話，看樣子是個很老實的莊稼人。
于是我就和他開始了下面一段對話：
師：“黃某在家是個怎樣的孩子？”
他沒有直接回答，只說村上同他一般大的男孩有好幾個，周末一天到晚在一起玩。
師：“那么孩子在家時，你都會要求他做些什么呢？”
家長：“我和小孩他媽一天到晚在外上班很晚才回家，周末小孩放假但等我們到家，小孩子早就睡覺了�！�
師：“那你對他的學習有什么要求嗎？你會對他提出什么希望嗎？”
家長：“我讀的書很少，對他能有什么要求呢，學得進就上，學不進過兩年就隨他�！�
師：“你不覺得這樣做爸爸其實是對小孩子不負責任嗎？現在，初中文化算是文盲�！�
家長：“該供的我都供了。他學不進我也沒辦法�！�
師：“現在，很多家長都以掙錢養家為由，整日在外面忙，沒有一點時間陪孩子，去教育他們。都說一年到頭在外面苦，是為了讓孩子過得更好，孩子物質生活是很富足，可沒有了父母陪伴、教育，學習卻一塌糊涂。您說，孩子究竟是好了，還是更差了呢？”
他點頭表示贊同這樣的說法。我向他反映黃某從開學以來從沒做過家庭作業，盡管作業量很少。并告訴他黃某就因為父母從來都不在家，加上對他沒有任何要求，所以他管不住自己，以致于養成不做家庭作業的壞習慣。說完后，我委婉地對這位家長提出了一些希望，希望他們做父母的不要在努力賺錢養孩子的同時把孩子給“丟”了，要經常多陪陪孩子，多和他交流，多督促他學習。這位家長也表示這樣做很有必要，并保證一定努力做到。
之后的兩個月，黃某不做家庭作業的情況已發生次數減少了。他曾經很高興地偷偷告訴我：“媽媽現在常陪著我做作業�！焙⒆赢吘故呛⒆酉嘈潘�會更好！生活上，學習上！通過這件事，使我更深刻地體會到家庭教育的重要性，也使我再一次領悟到教育工作一定要多方面了解學生，遇事絕不能從表面下結論。如果我不嘗試與學生、與家長溝通，就不會有更多的發現，而只是按原先的模式、方法去教育學生，那將會一事無成。
以上就是我這次交流的基本內容，希望可以起到拋磚引玉的作用，也希望可以得到各位同事的批評指正。最后祝愿各位老師工作順利，身體健康！謝謝！
班主任經驗交流發言稿15
今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家批評指正。
小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規范做得好的學生一起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲�，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。
平時，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時候，我盡可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。
三、示范帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！钡湍昙壍膶W生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以后，課堂的利用率提高了。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。一次，有一個學生早上到校后主動掃地，我馬上當眾表揚說：“某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室里一下子安靜了許多�，F在，不管是紀律方面還是衛生方面，都有了比較大的改觀。
四、因人而異，把握火候
當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的.孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會變好的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。
我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
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