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      1. 班主任研討會(huì)的發(fā)言稿

        時(shí)間:2023-02-05 14:37:43 發(fā)言稿 我要投稿

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿15篇

          隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多,使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì)更加事半功倍。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編精心整理的班主任研討會(huì)的發(fā)言稿,希望對(duì)大家有所幫助。

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿15篇

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿1

          本學(xué)期我擔(dān)任七(1)班班主任,為了更好的管理好班級(jí),查找自己的不足之處,尋找與兄弟班級(jí)的差距,汲取同仁們?cè)诎嗉?jí)管理方面的成功做法,我將本班情況做如下概括:

          一、本班基本情況及優(yōu)點(diǎn)

          本班共有32名學(xué)生,男生17人,女生15人,經(jīng)過(guò)前半學(xué)期的努力,學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌、上都有了很大的變化,涌現(xiàn)出了以劉洋洋、王小念、張家熙、王武洲等這樣的尖子生,為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)樹(shù)立了榜樣,在良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成上起到了帶頭模范作用。

          二、存在問(wèn)題

          1、作為剛?cè)胄2痪玫钠吣昙?jí)學(xué)生,作息時(shí)間不規(guī)律、良好習(xí)慣還未養(yǎng)成、認(rèn)知理解能力有限、衛(wèi)生習(xí)慣差,經(jīng)常遲到,上課注意力不集中,課間喜歡大吵大鬧,課間操不認(rèn)真,排面不整齊,步子亂等現(xiàn)象,更有甚者,喜歡亂翻別人的東西,生活自理能力太差,不論大小事宜,班主任必須親力親為。

          2、由于種種原因,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,兩級(jí)分化嚴(yán)重,學(xué)習(xí)內(nèi)容欠賬太多,有個(gè)別學(xué)生10以內(nèi)的加減法還不能脫口而出,抄作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

          3、由于部分學(xué)生是單親、離異、留守兒童,家庭監(jiān)管不力,缺乏關(guān)愛(ài),自信心不足,性格孤僻,沉默寡言,學(xué)習(xí)積極性不高,不求上進(jìn),受社會(huì)不良習(xí)氣影響,攀比心理強(qiáng),沉溺于手機(jī)上網(wǎng)聊天,早戀、打架斗毆時(shí)有發(fā)生。

          4、個(gè)別后進(jìn)生自由散漫,破罐子破摔,沒(méi)有集體意識(shí),還有頂撞老師現(xiàn)象,態(tài)度及其蠻橫,喜歡用不上學(xué)、輟學(xué)、玩失蹤來(lái)威脅老師,老師迫于壓力,只好好言相勸。

          三、整改措施

          1、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,完善班級(jí)各項(xiàng)管理制度,制度要走在事情的前面,防患于未然,召開(kāi)安全教育主題班會(huì),保管好自己的財(cái)物、相互監(jiān)督,鼓勵(lì)舉報(bào)壞人壞事,自己能做的事情,不必勞煩家人、同學(xué)及老師,養(yǎng)成良好的作息就寢習(xí)慣,早睡早起,勞逸結(jié)合。利用大課間充分發(fā)揮文體委員及班干部的作用,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感以及班級(jí)凝聚力。

          2、對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教育教學(xué),讓優(yōu)等生講題,學(xué)生自己動(dòng)手做,充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭模范作用,將課堂還給學(xué)生,教師針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題集中講授,學(xué)會(huì)換位思考,多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,充分利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課,在確保合格率的前提下,使處于及格邊緣的學(xué)生能盡快步入到合格的行列。

          3、多深入學(xué)生中間,課堂是學(xué)生的好老師,下課后是學(xué)生的好朋友,多關(guān)心后進(jìn)生,上課經(jīng)常提問(wèn),多鼓勵(lì),使后進(jìn)生能感受到班級(jí)的.溫暖,經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,家校共建,爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的理解與認(rèn)可,密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)生生活動(dòng)態(tài),對(duì)于能避免的沖突(學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)),盡快將矛盾消滅在萌芽狀態(tài),處理好師生關(guān)系,多找學(xué)生談心,了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法,“曉之以理,動(dòng)之以情”,讓學(xué)生形成正確的是非觀和人生觀。

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿2

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好!首先感謝大家能坐在這里,給我與你們交流的機(jī)會(huì),也感謝在我的工作中老師們對(duì)我的支持。在班主任的工作中,大家都做了很多類似的工作,。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì),下面所談的算不上經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該是我做班主任以來(lái)的一些感受,如有不妥之處,希望各位老師多多給予指正。

          我所擔(dān)任的是一年級(jí)班主任。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段,更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞,不但影響孩子的生活、性格、行為等,還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否,甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。因此,本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上,我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn),做了如下的工作:

          一、常競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

          一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、班會(huì)課告訴他們小學(xué)生應(yīng)做的,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣,讓學(xué)生比學(xué)習(xí),比紀(jì)律,爭(zhēng)做文明學(xué)生,這些活動(dòng)取得了很好的效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極、主動(dòng),也 能夠在老師的提醒下變得遵守紀(jì)律,并逐漸自覺(jué)約束自己的行為。

          二、抓細(xì)節(jié),做好學(xué)生的安全教育工作

          每周我都要總結(jié)學(xué)生一周的表現(xiàn),也總要進(jìn)行安全教育,在課上,我教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,注意人身安全,不到危險(xiǎn)地帶玩耍,注意食品安全,學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié),不打架,不做危險(xiǎn)的游戲,以免出現(xiàn)事故。平時(shí),我也時(shí)時(shí)把安全掛在嘴邊,天天說(shuō),時(shí)時(shí)提,有時(shí)連我自己也覺(jué)得我好像有點(diǎn)啰嗦了。不過(guò),對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),安全的弦真的是一點(diǎn)也不能放松。我時(shí)刻要求自己更細(xì)致,更耐心,把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。開(kāi)學(xué)初,我們班學(xué)生經(jīng)常追逐打鬧、亂喊亂叫,為此,老師總在說(shuō),總在喊,但收效不大。后來(lái),我們根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,有針對(duì)性的想了不少辦法,終于有了好轉(zhuǎn)。比如:中午在學(xué)校吃飯,以前下課鈴一響,一說(shuō)站隊(duì)學(xué)生就往外跑,個(gè)個(gè)都想站前面,還常常有學(xué)生喊有人插隊(duì),老師也不能看得那么仔細(xì),雖然你說(shuō)站前面站后面一個(gè)樣,可學(xué)生不知怎么總想往前擠,后來(lái)我就按高矮順序給學(xué)生排了號(hào),每次站隊(duì)都按號(hào)來(lái),這樣,學(xué)生也容易記住自己的位置。站隊(duì)也比以前規(guī)矩了,F(xiàn)在學(xué)生已基本適應(yīng),老師也不需要像以前那樣說(shuō)完這個(gè)說(shuō)那個(gè)了。

          三、重溝通,爭(zhēng)取多方共管。

          在教育孩子的問(wèn)題上,我們應(yīng)該盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,主動(dòng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校的表現(xiàn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。當(dāng)然,在這方面,我覺(jué)得我做得還不夠,如有時(shí)想找家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái),又因?yàn)榕碌⒄`時(shí)間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流。 另外,班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭(zhēng)本班科任老師對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。在這一點(diǎn)上,我們一年級(jí)的老師都配合的挺好,比如我和數(shù)學(xué)老師陳老師,她在班級(jí)管理上有很多豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。我常和她一起討論如何管理學(xué)生,交流學(xué)生的表現(xiàn),交流自己的做法。班上的許多事情,我們一起齊心協(xié)力地去做。協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的.關(guān)系,多方共管,這樣,我就可以隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向,有利于班主任工作的開(kāi)展。

          四、培養(yǎng)班干部,協(xié)助老師管理

          我一向都很注重培養(yǎng)班干部,這樣做一是可以鍛煉學(xué)生的管理能力;二來(lái)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束,更加明了什么是該做的,什么是不該做的;三是為自己培養(yǎng)得力助手,這樣工作起來(lái)就更細(xì)致了,也減輕了一些負(fù)擔(dān)。我們班上的班干部有的是我選的,有的是由學(xué)生提名我通過(guò)的,都是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面做得好的,能給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣的學(xué)生。為了使他們更好地發(fā)揮作用,我一方面對(duì)他們的工作多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),一方面也給他們一些“權(quán)利”,如讓他們發(fā)獎(jiǎng)勵(lì),記名字等。這樣,就樹(shù)立了他們的威信,他們就明白該怎么管理了。 總之,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),我相信,我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿3

          有這樣一個(gè)小故事:智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間,一位母親請(qǐng)他們到家里來(lái)做客,天使對(duì)那位母親說(shuō):“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃,你回家商量一下選擇我們?nèi)恢心囊晃弧!蹦赣H回家商量以后決定把愛(ài)請(qǐng)回家。母親問(wèn):“哪一位是愛(ài)?請(qǐng)進(jìn)屋吧!”愛(ài)起身向屋里走去,奇怪的是另兩位也跟了進(jìn)來(lái)。母親很驚訝地問(wèn):“你們兩位怎么跟進(jìn)來(lái)了?”答:“我們是跟著愛(ài)的,哪里有愛(ài)哪里就有成功和智慧!

          特別喜歡這句話:“哪里有愛(ài),哪里就有成功和智慧”。做智慧的教師,做智慧的班主任,前提是要有愛(ài)。愛(ài)自己的學(xué)生,愛(ài)自己的工作,這樣在工作中才能迸發(fā)智慧的火花,才能享受成功的快樂(lè)。有愛(ài)就有一切!

          初到五中,學(xué)校讓我教兩個(gè)平行班語(yǔ)文,并任其中一個(gè)班班主任,我欣然地接受了。我想平行班學(xué)生差別不大,只要我擁有一顆愛(ài)心,多動(dòng)腦筋管理班級(jí),就一定會(huì)取得成功。

          接班兩個(gè)月后,我了解了學(xué)生特點(diǎn),上課不會(huì)聽(tīng)講,隨意亂動(dòng),課間說(shuō)臟話、打鬧,假期網(wǎng)吧里混,時(shí)不時(shí)還離家出走……小學(xué)六年的積習(xí),一時(shí)間都在他們身上顯現(xiàn)出來(lái)了?磥(lái)要教育好他們,光靠嘴勤、眼勤、腿勤已不管用,要想讓他們靜下心來(lái)上課也不是一朝一夕的事。這種情況下,我制定了班級(jí)管理思路:“嚴(yán)”初一、“穩(wěn)”初二、“活”初三。班級(jí)文化建設(shè)方面,我們班以“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正”為三年發(fā)展目標(biāo),并確立為班呼,以使該目標(biāo)深入學(xué)生內(nèi)心。

          一、初一,用智慧培養(yǎng)班風(fēng)

          三年目標(biāo)確立后,我開(kāi)始采取措施,嚴(yán)明紀(jì)律,整頓班風(fēng)。

          我先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹學(xué)生升入初中后的各種變化,分析變化產(chǎn)生的原因;指出初一學(xué)年的重要性;公布“樹(shù)立良好班風(fēng),讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)”學(xué)年工作目標(biāo),制定兩點(diǎn)措施:

          1、即日起本班實(shí)行開(kāi)放課堂,家長(zhǎng)可以隨時(shí)到校聽(tīng)課。若學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象,家長(zhǎng)一定要來(lái)陪讀一天。給家長(zhǎng)講清對(duì)于學(xué)生來(lái)講是懲罰,但真正的目的是便于家長(zhǎng)了解自己孩子的在校情況,為教育孩子提供條件,請(qǐng)家長(zhǎng)正確看待陪讀。其他家長(zhǎng)如果想了解孩子的課堂表現(xiàn),隨時(shí)都可以來(lái)班上聽(tīng)課。

         。、對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。發(fā)給每位教師一份花名冊(cè),凡是有主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的就記下姓名,利用家校通給家長(zhǎng)發(fā)信息進(jìn)行表?yè)P(yáng)。與任課老師協(xié)調(diào)好,不管學(xué)生是去辦公室問(wèn)問(wèn)題,還是讀書(shū)背書(shū)都要多表?yè)P(yáng),以調(diào)動(dòng)其積極性。

          家長(zhǎng)會(huì)后,我就所定措施在班上認(rèn)真強(qiáng)調(diào):以后,誰(shuí)再違反紀(jì)律,出現(xiàn)不交作業(yè),上課不聽(tīng)講等情況,都請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)陪讀。調(diào)皮的學(xué)生聽(tīng)了以后眼神都變了。但幾天后問(wèn)題就出現(xiàn)了,吳新昊和張傲楠課間打鬧,打翻了桌椅,砸碎了花盆。我當(dāng)即請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng),請(qǐng)兩位家長(zhǎng)各陪讀一天,并簽訂“合同書(shū)”(合同書(shū)有具體內(nèi)容)。自那以后班內(nèi)的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。有一些家長(zhǎng),也陸陸續(xù)續(xù)被我請(qǐng)來(lái)陪讀,陪讀后簽“合同書(shū)”,被請(qǐng)家長(zhǎng)的孩子都發(fā)生了很大的變化。更讓我感到高興的是有些家長(zhǎng)是主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課的,如肖垚的父親,周紅杰的父親。這其中還有一位特別的家長(zhǎng)——?jiǎng)e致同學(xué)六十多歲的姥姥。姥姥很喜歡輔導(dǎo)別致學(xué)數(shù)學(xué),但到了初二難度加大了,很多知識(shí)她不懂,要來(lái)學(xué)校聽(tīng)聽(tīng)。我們老師知道后都對(duì)她表示歡迎。這樣,大約有一個(gè)月時(shí)間,在我們班數(shù)學(xué)課上總有一位特殊的學(xué)習(xí)者。老太太聽(tīng)了一段時(shí)間以后對(duì)我說(shuō)于主任講課真好,沒(méi)聽(tīng)過(guò)都會(huì)遺憾;還興奮地說(shuō):“不瞞您說(shuō)黃老師,我在來(lái)之前還想,好學(xué)生都去了牛山、城一、楊鎮(zhèn),剩下的在網(wǎng)絡(luò)班、住宿班,像我外孫子這樣的學(xué)生要組成一個(gè)班,老師還能上好課嗎,還不小飛機(jī)滿天飛?我真沒(méi)想到,咱們班上課氣氛這么好,沒(méi)有不學(xué)習(xí)的。”首師大李教授在聽(tīng)完我們班課后,對(duì)我們的班級(jí)文化給予了很高評(píng)價(jià)。他說(shuō),聽(tīng)過(guò)很多學(xué)校的課,也聽(tīng)過(guò)五中很多班的課,數(shù)我們班學(xué)生課堂狀態(tài)最好;甭看現(xiàn)在沒(méi)出成績(jī),將來(lái)一定錯(cuò)不了。老人和專家的話給了我很大的.信心,也讓我堅(jiān)信我的班級(jí)管理理念是正確的。一年下來(lái),班集體發(fā)展健康穩(wěn)定,良好的班風(fēng)正式形成。

          二、初二,用智慧培養(yǎng)習(xí)慣

          事物的發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順的。進(jìn)入了初二,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始下降,有的學(xué)生總是去學(xué)自己喜歡的學(xué)科,不會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短;有的同學(xué)不善于合理安排時(shí)間;基礎(chǔ)差的學(xué)生又出現(xiàn)了不交作業(yè)現(xiàn)象。怎么辦?如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們能不依賴于別人,真正獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)?我開(kāi)始利用一周時(shí)間和不同層次的學(xué)生展開(kāi)談話,調(diào)查學(xué)生的心理,最終找到了原因——平行班的大多數(shù)學(xué)生都很想學(xué)好,但沒(méi)有毅力,需要?jiǎng)e人長(zhǎng)期的督促,需要表?yè)P(yáng)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,需要教師長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng),不能一蹴而就。我要找一種方法,每天能提醒他們應(yīng)該做些什么,又收獲了什么。我想起了暑假學(xué)校教師培訓(xùn)班上王斌老師的經(jīng)驗(yàn)介紹,如果我也制定一個(gè)表格,讓這張表督促學(xué)生學(xué)習(xí),讓它成為學(xué)生成長(zhǎng)的見(jiàn)證,再與家長(zhǎng)交流不是很好嗎?就這樣,一張“二(11)班學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”誕生了。這張表格可以讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注自己每天的收獲,可以增加學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān),就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。這張表還可以持久地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,為其自主學(xué)習(xí)提供有力地做保障,提高他們的學(xué)習(xí)效率,幫助他們充分挖掘潛能。

          除了自我評(píng)價(jià)以外,我還“大張旗鼓”地進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。學(xué)生拿著表去問(wèn)問(wèn)題,每周累計(jì)問(wèn)十個(gè)問(wèn)題發(fā)一個(gè)帶有“獎(jiǎng)”字的練習(xí)本。同時(shí)我請(qǐng)科任老師給前來(lái)問(wèn)問(wèn)題、讀書(shū)的學(xué)生在評(píng)價(jià)表上簽字并當(dāng)面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在老師們的支持下,一幕幕讓人興奮的場(chǎng)景出現(xiàn)了,來(lái)老師辦公室里問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生比以前多多了。見(jiàn)此情況,于主任又做了進(jìn)一步的發(fā)揮:來(lái)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)如果能幫別人講題就是超額完成任務(wù),老師除了簽名還會(huì)寫(xiě)個(gè)“好”字,這樣一來(lái)她辦公室的經(jīng)常是三一群,兩一伙的學(xué)生在互相講題。

          英語(yǔ)于老師處同樣讓人感動(dòng),學(xué)生到她那里讀書(shū)背書(shū),總是受到優(yōu)待,可以坐在她對(duì)面的椅子上讀,不管是哪一層次的學(xué)生讀完后她都會(huì)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng):“讀得真好,爭(zhēng)取下次背下來(lái)”;“發(fā)音真準(zhǔn),再流利些就更好了,繼續(xù)努力”;“有進(jìn)步,這些單詞你都讀對(duì)了!”聽(tīng)到這些評(píng)語(yǔ),拿著老師簽名的單子,學(xué)生走出辦公室時(shí)個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵地。

          物理趙老師課比較多,學(xué)生們找不到他,就主動(dòng)問(wèn)其他老師。

          我所教的語(yǔ)文學(xué)科,背誦的東西比較多,以往總是我追著他們,“你還差幾首詩(shī)沒(méi)背,你還差一課沒(méi)默寫(xiě)……”可現(xiàn)在課間在我周圍總是前后左右一起背書(shū)的,還有排不上隊(duì)的。有的學(xué)生還處處想著要超額完成任務(wù),檢查默寫(xiě),我要求寫(xiě)一段,有的學(xué)生默完后見(jiàn)老師還沒(méi)收就接著往下寫(xiě)。

          一周下來(lái)大多數(shù)同學(xué)都拿到了獎(jiǎng)品。他們告訴我,自己根本不缺一個(gè)小小的練習(xí)本,他們喜歡的是那個(gè)大大的“獎(jiǎng)”字。

          馬克吐溫說(shuō)過(guò):“只憑一句表?yè)P(yáng)的話,我就可以活兩個(gè)月,”足以見(jiàn)表?yè)P(yáng)的力量。老師們用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,吸引他們的興趣;學(xué)生每天都聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),學(xué)習(xí)的興趣自然提升,再度投身學(xué)習(xí)中,就會(huì)切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          開(kāi)始有些學(xué)生也是裝著去問(wèn),但“裝”一兩天可以,“裝”幾個(gè)星期、一個(gè)月后就成了一種習(xí)慣。學(xué)生把課間問(wèn)問(wèn)題、讀書(shū)、背書(shū),當(dāng)成了習(xí)慣,當(dāng)成了樂(lè)趣。老師們向我反映,孩子們問(wèn)的問(wèn)題有深度了,讀書(shū)背書(shū)的速度也提高了。科任老師也反映課堂紀(jì)律好多了。學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很是欣慰,老師們的配合也讓我非常感動(dòng)。這樣,一年下來(lái),學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

          三、初三,用智慧凝聚力量

          到了初三,班里尖子生被選走了,有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)興趣會(huì)受影響,擔(dān)心老師會(huì)不重視剩下的孩子?墒聦(shí)并非如此,由于初二打下了良好的基礎(chǔ),進(jìn)入初三以后,雖然學(xué)校進(jìn)行樓房加固,學(xué)習(xí)環(huán)境不佳,但班里剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仍然很濃,課堂表現(xiàn)也很積極,賈淑萍老師教我們班一個(gè)月化學(xué),就對(duì)我說(shuō):上11班上課是一種享受,自己多年已沒(méi)有這種感覺(jué)了。在為賈老師的話感到欣慰的同時(shí),我又想到了另外一個(gè)問(wèn)題,那就是如何讓學(xué)生這種狀態(tài)發(fā)揮得更好,能夠持之以恒,讓家長(zhǎng)也能關(guān)注學(xué)生,對(duì)老師的教學(xué)給予肯定,體會(huì)到學(xué)校沒(méi)有放棄他們的孩子。

          在我緊張思考的時(shí)候,隨張主任去萬(wàn)泉河中學(xué)的參觀給了我靈感,于是我制定出了本學(xué)期的工作重點(diǎn):本學(xué)期圍繞“讓我們一起去沖刺”這一主題召開(kāi)不同層次的家長(zhǎng)會(huì)和主題班會(huì),激發(fā)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)力,挖掘潛力,最大程度地凝聚家長(zhǎng)和任課教師的力量,形成家校合力,和學(xué)生一起迎接中考。

          1、領(lǐng)跑階段(10月下旬----11月中旬)

          學(xué)校10月15日召開(kāi)了初三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),我在10月23日又召開(kāi)了一次班內(nèi)前18名學(xué)生家長(zhǎng)參加的“讓我們一起沖刺”的家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上宣布了本次家長(zhǎng)會(huì)的目的,家長(zhǎng)與學(xué)生一起努力,共同競(jìng)爭(zhēng),共同沖刺。宣布了一系列措施:

          家長(zhǎng)與學(xué)生一起修訂中考目標(biāo),學(xué)生寫(xiě)一句自己堅(jiān)信的名言,家長(zhǎng)寫(xiě)一段對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)。學(xué)生和家長(zhǎng)照一張合影,將照片貼在相框里,照片旁邊寫(xiě)上中考目標(biāo)、勵(lì)志名言和家長(zhǎng)寄語(yǔ),一切制定好后將其貼在后墻上,成為班級(jí)文化建設(shè)的一部分。采取這種設(shè)計(jì)是為了讓班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以真正發(fā)揮它的作用。愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人,整個(gè)世界都給他讓路。”學(xué)生有了明確的目標(biāo)并展示出來(lái),更能督促他們學(xué)習(xí),同時(shí)與家長(zhǎng)一起的合影更能讓他們體會(huì)父母的苦心希望。

          這些照片張掛到墻上以后,成了我們班一道亮麗的風(fēng)景線。照片上墻的學(xué)生有一種自豪的感覺(jué),都非常興奮。另外18名學(xué)生也急得追著問(wèn)我:“老師什么時(shí)候給我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呀?”學(xué)生急著讓老師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),這是前所未有的。

          再就是使用家校聯(lián)系本。學(xué)生每天將自己上課的表現(xiàn)、問(wèn)問(wèn)題的情況,每天留的作業(yè)都記在本上;丶易鐾曜鳂I(yè)后,家長(zhǎng)檢查作業(yè),記錄學(xué)生每天作業(yè)完成、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)后,在本上簽字。第二天學(xué)生將聯(lián)系本上交班主任,班主任看后給任課教師,老師將學(xué)生課上表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。一段時(shí)間后,根據(jù)家長(zhǎng)的表現(xiàn)選出優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

          這項(xiàng)措施實(shí)行以后也收到了非常好的效果。不踏實(shí)的學(xué)生心收回來(lái)了,沒(méi)自信的學(xué)生自信心強(qiáng)了(申斯洋的事例)。家長(zhǎng)了解了學(xué)生在校情況,老師了解了學(xué)生在家情況,學(xué)生的兩只手一邊是老師,一邊是家長(zhǎng),他們不愿意學(xué)我們領(lǐng)著他們學(xué),他們不愿意“跑”我們領(lǐng)著他們“跑”,而且這些措施還激發(fā)了另外18名學(xué)生的興趣,他們?cè)凇安槐魂P(guān)注”中努力著,無(wú)形中被別人領(lǐng)著“跑”了起來(lái)。

          這兩項(xiàng)措施實(shí)施過(guò)程中,出現(xiàn)了很多讓我感動(dòng)的事情。

          首先是任課教師的配合。物理董連躍老師,知道我要開(kāi)前18名學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì),將每個(gè)學(xué)生物理學(xué)科的情況都一一寫(xiě)了出來(lái)讓我轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。聯(lián)系本發(fā)到任課老師手里,老師們都會(huì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)學(xué)生課上的情況,有鼓勵(lì),有關(guān)愛(ài),有希望,正是老師們的一句句話語(yǔ)打動(dòng)了學(xué)生,打動(dòng)了家長(zhǎng)。而這也正是學(xué)校給家長(zhǎng)最好的明證:我們的老師關(guān)注著他們的每一位孩子。

          家長(zhǎng)的期望也讓我們覺(jué)得責(zé)任重大。唐脈媽媽的留言讓我看了有種想流淚的感覺(jué)。她寫(xiě)到:“謝謝老師們!請(qǐng)不要放棄我的孩子!”這些字用筆描得粗粗的。這是一位母親的心聲,我把它給每位任課教師傳看后,大家默默無(wú)語(yǔ),我知道他們和我想的一樣,學(xué)生基礎(chǔ)再差,他們?cè)俦、再賴,我們也要把他們教好,只有這樣我們才無(wú)愧于教師這一職業(yè),才對(duì)得起家長(zhǎng)們的信任和期盼。周紅杰的家長(zhǎng),在周日開(kāi)展活動(dòng)課以后給老師寫(xiě)道:“通過(guò)一天的補(bǔ)課,孩子們充分利用了課余時(shí)間,我們很滿意!奔议L(zhǎng)的滿意是對(duì)我們工作最好的鼓舞,我們?cè)倏嘣倮垡灿X(jué)得快樂(lè),因?yàn)槲覀兂休d的是生命的幸福,我們責(zé)任重大!

          2、賽跑階段(11月中旬----12月中旬)

          一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)證明,這兩項(xiàng)措施的采取是行之有效的,因此我計(jì)劃召開(kāi)同一形式的另外18名學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)。這樣一來(lái),老師、家長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生都一起“跑”了起來(lái)。36名學(xué)生一起“賽跑”,36名家長(zhǎng)一起“賽跑”。

          3、沖刺階段(12月中旬開(kāi)始)

          12月中旬召開(kāi)“讓我們一起沖刺”主題班會(huì)。參加人員有36名學(xué)生及家長(zhǎng),所有任課教師、年級(jí)主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)上對(duì)近幾個(gè)月表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),為優(yōu)秀的家長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和任課教師代表發(fā)言,學(xué)生進(jìn)行才藝展示……目的是讓學(xué)生清楚:老師、家長(zhǎng)、學(xué)校是他們學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾,會(huì)時(shí)刻把他們放在首位。也讓家長(zhǎng)清楚:我們的老師負(fù)責(zé)敬業(yè),他們是在把所有的孩子當(dāng)成自己的孩子在進(jìn)行教育。學(xué)校沒(méi)有放棄一名學(xué)生,大家凝聚一切可以凝聚的力量,在為每一名學(xué)生服務(wù),校領(lǐng)導(dǎo)、老師在與學(xué)生一起沖刺……

          在五中三年的教學(xué)與班主任工作,讓我更深刻地感受到了做教師的幸福。喜歡這樣一段話:教師像百合,展開(kāi)是朵花,凝聚是一枚果!我喜歡這如花的歲月,我愛(ài)這似果的人生——用智慧開(kāi)啟思維,用創(chuàng)造開(kāi)拓未來(lái),在付出智慧與汗水的同時(shí),培育出桃李芬芳,收獲起美麗人生,盡情啜飲教育的甘醴!

          最后以一位校長(zhǎng)的兩句話結(jié)束我今天的發(fā)言:

          給我一方講臺(tái),吾愿已足!

          給我一個(gè)班級(jí),我心意滿足!

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿4

        各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:

          大家晚上好!

          在準(zhǔn)備這場(chǎng)發(fā)言之前,我曾在不斷地回憶從初二到現(xiàn)在自己走過(guò)的每一個(gè)階段,在這段路程中每天都在經(jīng)歷很多事情,自己也不斷有新的體會(huì)及新的做法,而這幾天我一直在思考,我要從這些日子中提煉出哪些自己最強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)及曾經(jīng)在某個(gè)歷史階段發(fā)揮過(guò)作用或者現(xiàn)在仍在使用的措施與班主任們特別是正行走在初一初二階段的老師分享。如果能對(duì)你們有一點(diǎn)點(diǎn)幫助,我將倍感榮幸。

          第一點(diǎn),我認(rèn)為情感教育在班主任工作中起著非常大的作用。學(xué)生對(duì)老師以及學(xué)生與學(xué)生之間有了深厚的感情,班級(jí)才能變得很溫暖很快樂(lè),老師付出的才心甘情愿。而學(xué)生在對(duì)老師產(chǎn)生情感的過(guò)程也是他們接納你信任你的過(guò)程,如果得到了學(xué)生的接納和信任,他才會(huì)用真實(shí)的一面去面對(duì),去按照你的要求去做,這樣班主任的工作才能順利的開(kāi)展開(kāi)來(lái)。

          在情感教育中老師首先要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生,敢于抒發(fā)自己的真實(shí)情感。孩子體諒老師的每個(gè)細(xì)微表現(xiàn)我們要會(huì)感知,會(huì)感謝。我揀幾個(gè)例子,一次周日值日的同學(xué)沒(méi)有來(lái),但教室卻打掃了,我就小聲問(wèn)后面的學(xué)生誰(shuí)打掃的,最后知道是很靦腆的陳司達(dá)掃的。我就問(wèn)他,你怎么知道去打掃衛(wèi)生啊。他說(shuō)我怕你來(lái)了看衛(wèi)生沒(méi)有搞,會(huì)很生氣,所以我就掃嘍。我聽(tīng)了很感動(dòng),我對(duì)全班說(shuō)我覺(jué)得自己有這樣的學(xué)生太幸福,陳思達(dá)太好了,太體貼老師了。一次有個(gè)同學(xué)把大書(shū)箱放在走走道,我很生氣地指責(zé)那個(gè)學(xué)生,并試圖用腳把書(shū)箱踢動(dòng),結(jié)果箱子太重了我打了個(gè)趔趄。于是我說(shuō),誰(shuí)把這個(gè)書(shū)箱給我搬走。那時(shí)候全班靜靜的看著我,我在想說(shuō)錯(cuò)話了,如果沒(méi)有人來(lái)搬我就下不了臺(tái)了。這時(shí)候一個(gè)學(xué)生騰的起來(lái)把書(shū)箱抱到門(mén)外了。我非常的感動(dòng),事后我還多次提起他那次的舉動(dòng)給了我多大的幫助跟支持。其實(shí)把這種感動(dòng)抒發(fā)出來(lái)也是暗示并鼓勵(lì)其他同學(xué)去愛(ài)護(hù)自己的老師。而也正是這種表達(dá),反過(guò)來(lái)潛移默化的影響學(xué)生,教會(huì)他們?nèi)ジ兄,去體會(huì),去表達(dá)。我想不能感知體會(huì)他人付出的孩子是冷漠自私的,老師家長(zhǎng)付出的再多,他們都很難感應(yīng)到,更不會(huì)為老師的苦口婆心而去改變自己。

          其次,喚起孩子父母的感恩,抓住并利用孩子對(duì)父母的情感。曾有其他班的一個(gè)女孩子跟我說(shuō):老師你知道嗎,我最怕班主任找我的家長(zhǎng),我犯了錯(cuò)誤怎么罵我批評(píng)我都行,但我見(jiàn)父母因?yàn)槲叶駛(gè)犯錯(cuò)的孩子一樣時(shí)我的心就很痛。我聽(tīng)了很能理解也很有啟發(fā)。我想孩子對(duì)父母的愛(ài)這是最原始的情感,也是最能觸動(dòng)學(xué)生的地方。所以我在做學(xué)生工作中,在我激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí),我常常會(huì)提到我們的父母。我說(shuō)當(dāng)我們因?yàn)榉稿e(cuò)誤要被學(xué)校開(kāi)除時(shí),當(dāng)我們因?yàn)椴慌疾贿M(jìn)一中時(shí),父母為了讓我們有個(gè)良好教育,良好前途,托這個(gè)求那個(gè),也許他們從沒(méi)有求過(guò)人,但卻為了我們什么都做了,你能忍心嗎?如果你能通過(guò)自己的努力做到,為什么要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢。也許這樣會(huì)把學(xué)生催熟,但我覺(jué)得這是一個(gè)不可逃避的事實(shí),特別是初三這個(gè)關(guān)鍵階段,我們不能再任性,應(yīng)該帶著責(zé)任前行。

          當(dāng)然學(xué)生與老師,與家長(zhǎng)情感的加強(qiáng)都基于良好的溝通之上。我想每個(gè)老師都是對(duì)學(xué)生好的,既然我們是好心就一定不能讓學(xué)生誤解,不然就真的是好心被當(dāng)做成了驢肝肺。有時(shí)候一些問(wèn)題可能通過(guò)心平氣和的談心就能解決,但有時(shí)難免要發(fā)火,要批評(píng)甚至惡批。但這時(shí)候我們不能批評(píng)完學(xué)生就完事了,我們還要做好善后工作,不讓學(xué)生因?yàn)榘づ鷮?duì)老師產(chǎn)生隔閡。所以一般批過(guò)學(xué)生,我會(huì)過(guò)一兩天后裝著什么都沒(méi)有發(fā)生似的和他說(shuō)幾句話或者關(guān)心他一句。這時(shí)我都能細(xì)微感受孩子那時(shí)的欣喜。有時(shí)候我們也可以側(cè)面解決問(wèn)題。初二時(shí),一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?duì)我沒(méi)大沒(méi)小,又不聽(tīng)話,我發(fā)了空前絕后的一次大火,當(dāng)時(shí)在八樓坐班的老師都聽(tīng)到我的喝斥。而我也從來(lái)沒(méi)有這樣大聲的批評(píng)過(guò)一個(gè)學(xué)生,而且批評(píng)的話隔著一堵墻也被班里的學(xué)生聽(tīng)的一清二楚。當(dāng)時(shí)平時(shí)那么一個(gè)嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無(wú)情的話刺的哭了起來(lái),哭著保證不再怎么怎么樣,我第一次見(jiàn)他這么認(rèn)真過(guò)。事后我也覺(jué)得自己做的`有點(diǎn)過(guò),畢竟讓11班12班的學(xué)生都聽(tīng)到我罵他很傷他面子,有點(diǎn)擔(dān)心他會(huì)不會(huì)想不開(kāi)。于是等到晚修后我找個(gè)同學(xué)偷偷刺探他再干嘛。打探的學(xué)生說(shuō)他坐在那跟誰(shuí)都不講話。晚上回去后我還是有點(diǎn)不放心于是又假裝查宿跑到他們宿舍,我又偷偷問(wèn)他們宿舍的一個(gè)學(xué)生,他怎么樣了,學(xué)生說(shuō)沒(méi)事了,剛才在水房還在唱歌呢。見(jiàn)你來(lái)躲到廁所去了。后來(lái)那個(gè)學(xué)生真的改了對(duì)我嘻嘻哈哈的壞毛病,我對(duì)他也扮了很長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)肅。慢慢的他還發(fā)展成了我的忠實(shí)FANS,叫他做什么他都跑的很快,而且非?炭鄬W(xué)習(xí)我的科目。直到初三時(shí)我和他聊過(guò)過(guò)去那件事,他說(shuō)我知道你偷偷讓其他同學(xué)觀察我,你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡,但是我很怕你兇我啊。

          有時(shí)候我們也可以抓住學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)提升個(gè)人在班級(jí)的形象。初二時(shí),有個(gè)男同學(xué)因?yàn)樯蠋鶈?wèn)題而沖動(dòng)的罵了老師。這是件很大的事情,嚴(yán)肅批評(píng),恐嚇?biāo)赡軙?huì)被開(kāi)除,找家長(zhǎng)談話,等措施使用完之后,我確信他已經(jīng)很害怕很懊悔之后我召開(kāi)了班級(jí)會(huì)議。晚自修后我把全班同學(xué)留了下來(lái),通告了此事并嚴(yán)厲批評(píng)了該同學(xué)。在這位同學(xué)念完幾千字檢討書(shū)之后,我問(wèn)大家:你們知道我為什么把你們留下來(lái)嗎?同學(xué)們有的說(shuō)是為了批評(píng)這位同學(xué),有的說(shuō)為了警示他們。我說(shuō),大家都只說(shuō)對(duì)了一點(diǎn)點(diǎn)。這次雖然是這位同學(xué)犯了事,但這位同學(xué)的事就是我們12班的事,12班每位同學(xué)的行為舉止都代表12班形象,當(dāng)你成功時(shí)12班因你而榮,當(dāng)你出事時(shí),12班和你一起承擔(dān),和你一起度過(guò)難關(guān),不管你有多糟糕,你始終是這個(gè)大家庭里的其中一員!這時(shí)全班給了我雷鳴般的掌聲,有同學(xué)在下面說(shuō):老師你今天好偉大啊,老師我發(fā)現(xiàn)你今天特別可愛(ài)。之后我和同學(xué)們討論了怎樣去補(bǔ)救這位同學(xué)的過(guò)失,大家說(shuō)如果要開(kāi)除這位同學(xué),全班一起去給他說(shuō)情,而且大家會(huì)在被冒犯的那個(gè)老師課上更認(rèn)真上課,而且說(shuō)好話讓他消消氣,讓他忘記在12班發(fā)生的不快。在大家的幫助下,那個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子很快走出了這件事帶給他的陰影,自這事以后也變得很聽(tīng)話,讓我很省心。而從這件事中我還發(fā)現(xiàn)個(gè)細(xì)微變化,到了初二因?yàn)橥瑢W(xué)之間感情加深了,如果我們處理一個(gè)學(xué)生不當(dāng),可能會(huì)失去很多學(xué)生的信任,因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為如果換成是他,老師會(huì)不會(huì)也是這樣對(duì)我;反之,也會(huì)獲得一大片人的支持,他們會(huì)在你對(duì)待別的同學(xué)的方式上,去感受你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。所以在平時(shí)的工作中我會(huì)注意利用這點(diǎn)去抓住這些孩子的心。

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿5

          班主任工作的目的是塑造人,所以班主任必須首先塑造自己。蘇霍姆林斯基所說(shuō):“智慧要靠智慧來(lái)培養(yǎng),良心要靠良心來(lái)熏陶!苯Y(jié)合自己從事班主任工作的體會(huì),下面我把自己做班主任工作的一些做法和感觸和大家分享一下。

          一、 愛(ài)心是班級(jí)管理的基石

          俗話說(shuō):親其師才能信其道,你愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)你,并且愛(ài)你所教的學(xué)科。愛(ài)主要體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難、消除學(xué)習(xí)心理障礙、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境上,孩子們是非常聰明的,他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛(ài),自然就懂得愛(ài)老師,那么師生之間的互動(dòng)就是良好的,否則就會(huì)是惡劣的。列如:有位同學(xué)在日記上這樣寫(xiě)到“我認(rèn)為班主任對(duì)我們每一位同學(xué)都很照顧,有一次我的脖子不知道為什么腫了起來(lái),家人不予理睬,說(shuō)沒(méi)什么大事,直到我來(lái)到學(xué)校痛的哭了起來(lái),沒(méi)想到被班主任發(fā)現(xiàn)了,急忙聯(lián)系家長(zhǎng),可是家長(zhǎng)的電話怎么也打不通,最后他開(kāi)車送我回家,聯(lián)系到家長(zhǎng)后還一再囑咐家長(zhǎng)一定要帶我去縣醫(yī)院做檢查,我心里真的很感激他,家長(zhǎng)能忽略的,班主任卻能重視,所以我決定一定要好好學(xué)習(xí)報(bào)答老師!边有同學(xué)寫(xiě)到“記得我初入學(xué)校的時(shí)候,晚上著涼了,不小心感冒發(fā)燒,班主任換給我藥,還叮囑我按時(shí)吃藥,問(wèn)我好點(diǎn)了沒(méi)有?”同學(xué)都很羨慕我,我也很自豪,因?yàn)槲矣龅搅艘粋(gè)貼心的班主任。回去告訴父母,他們也很高興。所以如果心中有愛(ài),即使在你批評(píng)他們的時(shí)候,他們也能感受的到。二、對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)加管理,嚴(yán)加約束。

          俗語(yǔ)說(shuō):“嚴(yán)師出高徒。”但嚴(yán)要有尺度,要講求方法,嚴(yán)要充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。列如:我們班的閆倩同學(xué)剛?cè)胄r(shí)自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好,不服從班長(zhǎng)的管理,甚至在考試時(shí)用玩具蜘蛛來(lái)恐嚇?biāo),?jiǎn)直無(wú)法無(wú)天,對(duì)于這類學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的批評(píng)教育,使她真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,才能達(dá)到“懲前毖后,治病救人”的目的,F(xiàn)在她擔(dān)任我班的副班長(zhǎng),在學(xué)習(xí)方面認(rèn)真踏實(shí),在班級(jí)管理方面認(rèn)真負(fù)責(zé)。

          三、要言而有信,要信任學(xué)生。

          班主任要言而有信,說(shuō)到做到,而且要率先垂范,身體力行。另一方面,班主任要相信學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有一顆金子般的心。即使對(duì)“差生”“落后生”也要相信他們,理解他們,鼓勵(lì)他們,給予他們勇氣和信心。列如我班的王杰同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)差,形象又不好,許多同學(xué)都看不起他,甚至歧視他,大掃除時(shí),最臟最累的活都讓他干,如果這樣長(zhǎng)期下去,打破了他的心靈底線,他也許就會(huì)輟學(xué),針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,在開(kāi)班會(huì)時(shí)我就告誡其他學(xué)生“不允許任何人欺負(fù)王杰,他能安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在這里聽(tīng)課,不搗亂,不破壞,已經(jīng)實(shí)屬不易,在學(xué)習(xí)上有能力的學(xué)生都應(yīng)該去幫助他。”對(duì)于受到挫折的學(xué)生,勇氣和信心顯得尤為重要。

          四、用愛(ài)去理解,去包容學(xué)生所犯的一些小錯(cuò)誤,給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在這里我和大家分享一個(gè)班級(jí)管理中的小故事。

          記得上學(xué)期快放學(xué)的時(shí)候,學(xué)校為了迎接上機(jī)領(lǐng)導(dǎo)的檢查,經(jīng)過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)的同意,幾乎給每一位學(xué)生定制了一套漂亮的校服,本學(xué)期開(kāi)學(xué)的每一周的升旗儀式上,要求每一個(gè)學(xué)生都需要穿上嶄新的校服來(lái)迎接升旗儀式。沒(méi)有穿校服的學(xué)生要扣除其所在班級(jí)的周評(píng)比分?jǐn)?shù),期中被扣分的學(xué)生就有我班的李同學(xué),在課間,我將他叫到我的辦公室問(wèn)其為什么不穿校服,“老師,我校服丟了!彼幕卮鹱屛沂煮@訝,剛買(mǎi)的校服怎么就丟了呢?我接著詢問(wèn)校服是什么時(shí)間丟的?他回答道“上周”,聽(tīng)到他的回答真的讓我有點(diǎn)不知所措。此時(shí)我有意識(shí)的壓抑住自己那種無(wú)奈的心情,繼續(xù)心平氣和的詢問(wèn):“那你上周什么時(shí)間發(fā)現(xiàn)校服不見(jiàn)的嗎”?他輕聲的回應(yīng)到“上周五放學(xué)時(shí)我在柜子里翻遍了都沒(méi)找到校服,我當(dāng)時(shí)不敢告訴你”。聽(tīng)到這里我并沒(méi)有譴責(zé)他,而是告訴他“下去之后不要在同學(xué)面前說(shuō)你校服丟了,你就說(shuō)校服找不到了,明白嗎?”接著課間十分鐘的時(shí)間,給學(xué)生開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的小會(huì),小會(huì)的內(nèi)容是“我們班的某位同學(xué)的`校服找不到了,我們的校服都是新發(fā)的,沒(méi)有任何標(biāo)記,很容易混淆的,我上學(xué)的時(shí)候都穿錯(cuò)過(guò)臨床學(xué)生的校服,當(dāng)時(shí)覺(jué)得很尷尬,想在回想起來(lái)也沒(méi)有什么不好意思的,記得在我上大學(xué)期間,同宿舍的學(xué)生內(nèi)褲都有穿存的,霎那間教室里的學(xué)生哈哈大笑起來(lái),等待笑聲結(jié)束后,我嚴(yán)肅的說(shuō)了一句話“如果有哪位學(xué)生拿錯(cuò)了校服,請(qǐng)將其放回原處!苯Y(jié)果令我欣慰的事情發(fā)生了,在第周三的升旗儀式上,李同學(xué)穿上了自己嶄新的校服。

          以上這個(gè)小故事是我在班級(jí)管理中所發(fā)生的一件小事情,但是從這個(gè)小故事中我可以得到以下一些啟示。1.遇事要冷靜處理,不能急也不能慌。2.注意語(yǔ)言的技巧性和藝術(shù)性。(在處理校服丟失這件事情上,如果說(shuō)校服丟了,而不是拿錯(cuò)了,這件校服可能真的找不回來(lái)了。)即使通過(guò)自己的判斷,例如:學(xué)生的身高,體型,校服丟失者所在宿舍的位置,以及對(duì)值日生進(jìn)行各個(gè)排查,也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。3.充分了解學(xué)生的心理,掌握學(xué)生拿校服的動(dòng)機(jī)。(班內(nèi)沒(méi)有定制校服的只有三人,其中兩人分別穿自己哥哥和姐姐的舊校服,另外一人是女生沒(méi)有定制校服,而丟校服的是一名男生。)對(duì)拿別人校服的同學(xué)進(jìn)行心理和動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析:他做這件事的動(dòng)機(jī)是自己忘帶校服,學(xué)校對(duì)沒(méi)有穿校服的學(xué)生要進(jìn)行班級(jí)扣分,被扣分的學(xué)生班主任要罰其清潔廁所,迫于這種壓力之下,他穿了別人的校服。

          但是當(dāng)他穿了別人的校服之后卻坎坷不安,將校服給正真的主人讓他參加大課間,而自己主動(dòng)提出當(dāng)值日生。他這樣做的目的一是心懷內(nèi)疚,二是維護(hù)班級(jí)利益。

          五、完善班級(jí)管理制度,班級(jí)管理要靈活

          明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。班主任工作對(duì)象是一群富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩(wěn)定的學(xué)生,學(xué)生個(gè)性各異,隨時(shí)都可能出現(xiàn)各種各樣的矛盾。班主任應(yīng)因事、因時(shí)、因人采取靈活多樣的方法,對(duì)癥下藥,達(dá)到“藥到病除”的效果。

          六、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

          培養(yǎng)班里的每位學(xué)生要有強(qiáng)烈的“班集體榮譽(yù)感”,要求學(xué)生樹(shù)立:為班爭(zhēng)光,從我做起。讓學(xué)生從中感受到集體的榮譽(yù)必須靠大家,當(dāng)中某個(gè)人不注意自己的行為,就有可能損壞集體榮譽(yù)。同時(shí),也加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng),使他們?cè)诎嗬锲鸬奖砺省⒛7、先鋒作用。

          然而在班級(jí)管理中也存在著一些困惑和問(wèn)題:

          1.學(xué)生的作業(yè)雖然能夠按時(shí)完成,但是抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

          2.和學(xué)生談心的時(shí)間和次數(shù)太少。

          3.如何才能讓家長(zhǎng)做到真正的關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí),做好家;(dòng)。

          在做到以上六點(diǎn)的基礎(chǔ)上,后半學(xué)期還必須做到以下幾點(diǎn):

          一、“細(xì)心”

          要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生,我認(rèn)為就必須把工作做細(xì)做實(shí),這樣才能搞好班級(jí)工作。

          首先,做學(xué)生思想工作必須細(xì)心,才能使其動(dòng)心,從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作,才能使學(xué)生明理,才會(huì)達(dá)到教育的目的。

          其次,面對(duì)一些問(wèn)題,學(xué)生常會(huì)犯,自己要不斷反復(fù)地思考:為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?該如何來(lái)杜絕?在經(jīng)過(guò)細(xì)思后,促使自己想出一些較好的解決方法,從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。我的做法是:一般來(lái)說(shuō),有的孩子吃軟,有的孩子吃硬,那我們就從了解學(xué)生的脾氣秉性入手,尤其他們的弱點(diǎn),然后對(duì)癥下藥,先發(fā)制人。

          二、為人師表,以身作則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

          規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在工作中要求學(xué)生做到的,自己首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō),我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面,一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全。二是品行端正,俗話說(shuō),海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個(gè)人,要成才,必須先成人,你的學(xué)問(wèn)再大,如果沒(méi)有德,那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人,所以我們要培養(yǎng)好學(xué)生的思想品德。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真,我常常給學(xué)生說(shuō)一句話“不要讓愛(ài)我的人失望”,以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生要努力拼搏,告訴他們,父母掙錢(qián)不容易,把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易,父母在培養(yǎng)你們成材的道路上傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

          三、找機(jī)會(huì)和學(xué)生談心并且督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),提高學(xué)習(xí)效率。

          總之,班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。用愛(ài)去理解,用愛(ài)去包容學(xué)生所犯的一些小錯(cuò)誤;遇到小事不要斤斤計(jì)較,要記住“水至清則無(wú)魚(yú),人至察則無(wú)友”,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,以誠(chéng)相待,用心對(duì)待。以上九點(diǎn)是我對(duì)班主任工作的一些做法和體會(huì),有不妥之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事提出寶貴意見(jiàn),加以改正!

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿6

        各位同事們:

          大家好!

          毫不夸張地說(shuō),我們安中藏龍臥虎,人才濟(jì)濟(jì),我覺(jué)得我們不出成績(jī)都困難;安中班主任更是群英薈萃,各領(lǐng)風(fēng)騷,由我上臺(tái),我真覺(jué)得是插科打渾。

          既來(lái)之,則安之。今天也談不上經(jīng)驗(yàn)交流,我就簡(jiǎn)單地把我聽(tīng)到,看到,想到的同大家分享下:

          一、班主任應(yīng)不遺余力地全面提升自己。

          這好比開(kāi)會(huì),我常想為什么一開(kāi)會(huì),臺(tái)下盡是手機(jī)控,其實(shí)也不僅僅是開(kāi)會(huì),在各個(gè)場(chǎng)合,我們當(dāng)中的更多人是被手機(jī)完全征服的了。原因很簡(jiǎn)單,手機(jī)內(nèi)容足夠豐富,它就是個(gè)智能庫(kù),是個(gè)娛樂(lè)寶,甚至是生活必需的工具,它的誘惑力足夠大。

          班主任的最大工作就是學(xué)生,我們要做的也是提升我們的誘惑力。每天,每天,我們面對(duì)的就是與學(xué)生的一場(chǎng)場(chǎng)搏奕,是斗智斗勇。當(dāng)你有一桶水,甚至十八般武藝樣樣精通,孩子們崇拜你,你的班主任工作已成功一半,家長(zhǎng)信任你,學(xué)?春媚,你的工作自然順風(fēng)順?biāo),得心?yīng)手。我們要善于用我們的專來(lái)引領(lǐng)學(xué)生,用我們的德操征服學(xué)生。就像地理生物會(huì)考,我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生還未完全掌握時(shí),我們班主任已經(jīng)能講題了。這是什么,這就是班主任素養(yǎng),是在其位,謀其職,并真正為生保駕護(hù)航的班主任。

          二、獨(dú)木不成林,要善于事例優(yōu)勢(shì)資源

          獨(dú)打蠻干一定難成氣候。一個(gè)班集體的發(fā)展離不開(kāi)各個(gè)科任老師的努力奮斗。班主任學(xué)會(huì)藝術(shù)性地樹(shù)立科任老師的威信,在第一時(shí)間給予學(xué)生積極的心理暗示,往往會(huì)給學(xué)生吃下定心丸,更好地提升學(xué)習(xí)各科的興趣與動(dòng)力。

          初三年,學(xué)校可以說(shuō)把最頂尖的團(tuán)隊(duì)配置給了我,數(shù)理化的'常青樹(shù),蓮師,昌侃師,世強(qiáng)師,政治備課組長(zhǎng)麗超師,常年奮戰(zhàn)初三的榮貞,智慧型的老師加賢,連體育都是東明師親自壓陣,幾駕馬車同時(shí)出動(dòng)幫襯我這樣的小卒,如果班上不出點(diǎn)成績(jī),我真是難辭其咎。在以成績(jī)論英雄的評(píng)價(jià)體系前,我多少還是占了便宜。當(dāng)然,開(kāi)學(xué)初,我就把這樣的喜訊傳達(dá)給學(xué)生,情感都是相通的,當(dāng)班主任以欣賞傾慕的眼光評(píng)價(jià)科任,學(xué)生學(xué)習(xí)的干勁也就足了。

          三、調(diào)整心態(tài),在情感上贏得學(xué)生。

          就像我自己前段在日志里寫(xiě)到的,班主任與科任的心態(tài)上千差萬(wàn)別。平日走進(jìn)麗超師的班級(jí),那真是神清氣爽,是總裁似的指點(diǎn)江山,是醫(yī)生似的救死扶傷,是農(nóng)民似的播種希望,你很容易在學(xué)生眼中讀到崇拜,45分鐘的課堂足以讓你神采飛揚(yáng)?僧(dāng)班主任,你會(huì)不自覺(jué)地給自己“找茬”,搬起石頭砸自己的腳。這個(gè)沒(méi)戴;,好個(gè)衣服沒(méi)拉拉鏈,這周語(yǔ)數(shù)英考試安排,下周班干部會(huì)議,你就是個(gè)孫猴子,一身化作千萬(wàn)身,即使這樣,你還常常背里挨人罵。所以也常常聽(tīng)到男女班主任們“河?xùn)|獅吼”,個(gè)個(gè)都是頂尖高手,可就我這聲帶也只有羨慕妒嫉恨的份。想來(lái)也只能學(xué)學(xué)毓清師,施絲師,亞南師,蓮蓮師她們春風(fēng)化雨,抽絲撥繭,以情動(dòng)人,以理服人的教育方式,可這同樣是場(chǎng)修行,甚至更難,是需要時(shí)間和智慧的,我做的仍相當(dāng)蹩腳。

          班主任工作事無(wú)巨細(xì),確實(shí)煩瑣。但如果我們以欣賞的眼光接受挑戰(zhàn),或許又是一種心境。清代學(xué)者張潮以看月來(lái)描述人生心靈的三種境界。第一種窗中看月,處處拘束,所見(jiàn)必少;第二種境界,庭中望月,從狹隘處走到庭院中望月,發(fā)現(xiàn)天地之大;最高境界是臺(tái)上玩月,登上高臺(tái),欣賞月美。如果對(duì)待學(xué)生也能是臺(tái)上玩月,那你也就成功了。

          孫子兵法說(shuō):攻城為下,攻心為上。這是一切兵法的核心。我想這也是一切學(xué)生工作的核心。何謂攻城?就是用武力征服它,好比學(xué)生做錯(cuò)事,劈頭蓋臉就是一頓罵,學(xué)生不服,接著罵,直到服帖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)也是強(qiáng)迫式的,以罰抄為利器。攻城之術(shù)在于以強(qiáng)勝弱,但有副作用,學(xué)生總會(huì)反抗,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看不利于學(xué)生良好人格的形式與健康發(fā)展,學(xué)生容易離心離德;其次,對(duì)班主任個(gè)人而言也是急火攻心,原本的一片愛(ài)心付諸東流,得不償失。所以我們要學(xué)會(huì)攻心。攻心就要了解學(xué)生心理,也要控制自己的心理。很多時(shí)候,我們需要與學(xué)生“親密接觸”,遇到一些特殊的學(xué)生個(gè)案,離遠(yuǎn)遠(yuǎn)的教育可能就是隔靴搔癢,沒(méi)有效果,我們需要走進(jìn)學(xué)生心靈,在情感上贏得學(xué)生,我喜歡利用每周周記與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流,效果不錯(cuò)。

          四、拋磚引玉,利用故事引導(dǎo)學(xué)生。

          借用專業(yè)上的優(yōu)勢(shì),我喜歡用故事啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生,這一點(diǎn)嘗試讓我的班主任工作受益不少。

          比如,這學(xué)期開(kāi)學(xué)初,面對(duì)僅余下的121天,我給學(xué)生講了一個(gè)西方寓言:一個(gè)國(guó)王每天思考三個(gè)最終級(jí)的哲學(xué)問(wèn)題:在這個(gè)世界上什么人最重要?什么事最重要?什么時(shí)間最重要?所有大臣的回答都不能讓國(guó)王滿意,國(guó)王悶悶不樂(lè)。有一天,國(guó)王到民間微服私訪,夜里寄宿在一個(gè)老頭家。半夜被吵醒,原來(lái)是一個(gè)鮮血淋漓的人因被追殺而要借老人家躲躲。老頭二話不說(shuō)把這個(gè)藏起來(lái)。不久追兵來(lái)了,問(wèn)老頭有沒(méi)有收留什么人。老頭鎮(zhèn)定地說(shuō)沒(méi)有。于是追兵走了,被追的人說(shuō)了聲謝謝也走了。第二天,國(guó)王問(wèn)老頭,為什么不怕惹禍上身?連名字也不問(wèn)就讓他走了。老頭淡淡地說(shuō):在這個(gè)世界上,最重要的人就是眼下最需要幫助的人,最重要的事就是馬上去做,最重要的時(shí)間就是當(dāng)下,一刻不能拖延。國(guó)王恍然大悟。通過(guò)故事,學(xué)生自然明了從當(dāng)下開(kāi)始,全力以赴,不能拖延,開(kāi)學(xué)動(dòng)員也就水到渠成了。

          不僅是書(shū)中的故事,還有他們身邊同學(xué)的老師的故事,我也喜歡用我自己的觀察與體驗(yàn)與學(xué)生交流。像鴻江轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生郭發(fā)群,她會(huì)在校運(yùn)會(huì)上因摔倒把衣服弄臟怕媽媽擔(dān)心,讓我同意她向同學(xué)先借件校服,并先回宿舍洗干凈校服的故事;像是班上協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生蘇承烽他總是把衛(wèi)生做得最到位的故事片;像是婉惠老師去年腆著故事,多次因靜脈曲張壓迫神經(jīng)卻沒(méi)有落下一節(jié)課的故事……我能感覺(jué)到從這些正面的形象中孩子們感受到了正能量,得到了正牽引。

          最后我想套用謝毓源老師的那句話:我們要把安中的工產(chǎn)主義事業(yè)進(jìn)行到義。用我們的專來(lái)知識(shí)鎮(zhèn)住學(xué)生,用我們的愛(ài)與責(zé)任贏得學(xué)生。也借此機(jī)會(huì),感謝全體支持初三年五班工作的所有老師們,謝謝!

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿7

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

          大家好。很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)言,謙虛的話就不啰嗦了吧。

          最近這些年一直都在當(dāng)班主任。總覺(jué)得當(dāng)班主任是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的過(guò)程。我覺(jué)得,班主任不僅是班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造者,更是學(xué)生靈魂的塑造者。最近這幾屆,我?guī)У陌嗟陌嘤?xùn)一直沒(méi)有變過(guò),因?yàn)槲矣X(jué)得這就是我的培養(yǎng)目標(biāo)!扒谒忌茖W(xué),敢拼敢搏;團(tuán)結(jié)和諧,樂(lè)觀真誠(chéng)”。作為學(xué)生,勤于思考,善于學(xué)習(xí),這是基本要求,本分要求。敢拼敢搏,這是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì),是學(xué)生終身受用的東西,是人生之必修。團(tuán)結(jié)和諧,這是集體的需要,不管在什么時(shí)候,在哪個(gè)團(tuán)隊(duì)之中,這都是最重要的品質(zhì)。樂(lè)觀真誠(chéng),這是一種健康積極向上的個(gè)性,人生不能缺少。這些不僅是對(duì)學(xué)生在班級(jí)中的要求,更是對(duì)學(xué)生一生的要求。這是我教給學(xué)生的`人生信念。因?yàn)槲蚁嘈,只有在正確的人生信念的引導(dǎo)下,才能形成健全完整的人格。

          對(duì)于如何管理一個(gè)班級(jí),我講究的是寬嚴(yán)并濟(jì),張弛有度,營(yíng)造快樂(lè)和諧的班級(jí)氛圍。對(duì)于班級(jí)學(xué)生管理,我從來(lái)不搞一刀切。我講究根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)提出不同的要求,寬嚴(yán)并濟(jì),對(duì)于特殊學(xué)生給予特別的關(guān)愛(ài)。比如我班眾所周知的某學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,不是體育特長(zhǎng)生卻拼命的要求每天打籃球,否則寧愿不讀書(shū)。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)協(xié)商并報(bào)年級(jí)分管科長(zhǎng)同意,在簽下了安全協(xié)議后,同意他活動(dòng)課去跟隨籃球隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練,但是其他時(shí)間嚴(yán)格要求搞學(xué)習(xí),而且訓(xùn)練也得服從教練的安排。這樣進(jìn)行了一段時(shí)間實(shí)驗(yàn),該生的學(xué)習(xí)成績(jī)竟然有了很大的進(jìn)步,家長(zhǎng)也說(shuō)孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的勁頭真的強(qiáng)多了。班上還有一個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生,平時(shí)真的是懶得出奇,不忘初心學(xué)習(xí),甚至想離家出走。他爸媽是開(kāi)麻將館為生的,孩子總是說(shuō)我不讀書(shū)照樣可以生活得很好,就像父母一樣開(kāi)個(gè)麻將館,說(shuō)得父母啞口無(wú)言,幾乎都想放棄了?墒俏疫是不想放棄。我給孩子認(rèn)真分析,告訴他即使開(kāi)麻將館也必須努力想辦法讓人愿意到你家里打麻將、也需要付出努力的道理,告訴他開(kāi)麻將館的種種心酸苦楚。孩子終于有所轉(zhuǎn)變,甚至自覺(jué)交出了手機(jī),連爸媽都感到驚奇萬(wàn)分。對(duì)于班級(jí)無(wú)法回避的學(xué)習(xí)問(wèn)題,我講究的是輕松學(xué)習(xí),向課堂向自習(xí)要質(zhì)量,我班課間學(xué)生往往是輕松自在的。記得暑假有一個(gè)外班的家長(zhǎng)遇見(jiàn)我對(duì)我說(shuō):我們家的孩子太羨慕你們644班了,他說(shuō)你們班的學(xué)生下課了玩得最開(kāi)心,可是考試成績(jī)卻是最好的?墒撬赡懿恢,我對(duì)于課堂的要求是比較嚴(yán)格的,我需要的是課堂的效率。我會(huì)努力去營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍,寬嚴(yán)并濟(jì),張弛有度,這就是我的治班原則。

          當(dāng)然,治班最重要的還有對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。在這屆孩子們中間,我最初被稱為三大惡人之一,可現(xiàn)在外號(hào)變成了“習(xí)支爸爸”。我想,這個(gè)外號(hào)是對(duì)我關(guān)心關(guān)愛(ài)孩子們最好的褒獎(jiǎng),而這個(gè)轉(zhuǎn)變,也是學(xué)生充分體會(huì)到了我對(duì)學(xué)生外表嚴(yán)厲內(nèi)心關(guān)愛(ài)的最好體現(xiàn)。而這份關(guān)愛(ài),體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。比如說(shuō),我上課自習(xí)時(shí)在教室巡查,看到有孩子趴在課桌上,我的第一反應(yīng)并不是認(rèn)定孩子違紀(jì)了而要去叫醒他,我會(huì)輕輕的摸摸孩子的額頭或者耳垂,看孩子是不是生病發(fā)燒了。我覺(jué)得不要老是把孩子往壞處去想,這樣就會(huì)少很多冤假錯(cuò)案。即使孩子是真的想要睡覺(jué)了,這種方式叫醒他孩子也許更容易接受。再有,每次沒(méi)有放假的端午節(jié)和中秋節(jié),我會(huì)自己掏錢(qián)買(mǎi)來(lái)粽子或月餅,陪孩子們一起過(guò)節(jié)。今年端午節(jié),我在孩子們還沒(méi)有進(jìn)教室時(shí)就把趕早買(mǎi)來(lái)的粽子發(fā)到孩子們課桌上,孩子們進(jìn)教室后看到這情景,十分感動(dòng),我進(jìn)教室上課時(shí)他們自覺(jué)報(bào)以熱烈掌聲。

          關(guān)愛(ài)是一種本性,嚴(yán)格是一種責(zé)任,而將兩者統(tǒng)一到工作中去,就成了一種教育,一種溫暖的力量。我是這樣做的,我相信大家也是這樣做的。愿我們秉承愛(ài)的信念,高舉愛(ài)的戒尺,輕輕地落在學(xué)生的心田。

          謝謝大家。

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿8

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師:

          通過(guò)大家的交流座談,讓我們共同分享了各自成功的經(jīng)驗(yàn),不論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),是成功還是困惑,經(jīng)過(guò)大家思想的相互碰撞,我們一定能迸發(fā)出智慧的火花,勢(shì)必對(duì)我校班主任工作起到積極的促進(jìn)作用。

          學(xué)校非常重視班主任工作(選派業(yè)務(wù)強(qiáng)、教育經(jīng)歷豐富的老師擔(dān)任班主任工作),重視班級(jí)建設(shè)。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校最基本的組成單元,班主任是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生的橋梁和紐帶,在學(xué)生和家長(zhǎng)面前,班主任就是學(xué)校的化身。

          一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低,各項(xiàng)工作的好壞,很大程度上取決于班主任工作的成效,所以今天學(xué)校在期末工作十分繁忙的情況下,抽一個(gè)下午時(shí)間,來(lái)召開(kāi)班主任工作座談會(huì),旨在給班主任老師提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。下面,我就學(xué)校的德育工作如何做到“有效”談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

          學(xué)校德育工作的目標(biāo)很明確:為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù),為學(xué)生未來(lái)的人生幸福奠基,為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)保駕護(hù)航,做到不放棄一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生成人。作為班主任,要樹(shù)立德育應(yīng)該回歸生活實(shí)際的思想,一方面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的渴求,讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);另一方面,關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為表現(xiàn),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使學(xué)生都具備人格健全、身心健康的未來(lái)社會(huì)公民的素質(zhì)。

          為此,學(xué)校德育工作必須貼近生活,貼近實(shí)際,注重教育的有效性。

          一、有效德育的最佳方式是在德育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育?教育家陶行知先生做校長(zhǎng)時(shí),有一次看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸同學(xué),當(dāng)即制止,他讓這個(gè)同學(xué)放學(xué)后到校長(zhǎng)室。

          陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室,這位同學(xué)已等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒(méi)想到陶行知卻給了他一顆糖,并說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí),我卻遲到了!

          這位同學(xué)驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖,對(duì)這位同學(xué)說(shuō):“這第二顆糖也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí),你立即就停止了!

          接著陶行知又掏出了第三顆糖:“我調(diào)查過(guò)了,你砸的那些男生,是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生。你砸他們,說(shuō)明你很正值、善良,且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你!”這位同學(xué)感動(dòng)極了,哭著說(shuō):“陶校長(zhǎng),你打我兩下吧!我錯(cuò)了,我砸的不是壞人,是自己的同學(xué)……”陶行知笑了,馬上掏出第四顆糖,說(shuō):“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖……我的糖分完了,我們的談話也結(jié)束了!

          我相信陶行知先生與學(xué)生“遲到”的談話是精心設(shè)計(jì)的,他在訓(xùn)導(dǎo)這位犯錯(cuò)的學(xué)生前,不僅事先作了一番調(diào)查,而且設(shè)計(jì)了以“糖果”為道具的'教育情境,一步步引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟,實(shí)現(xiàn)自我教育,其效果自然不言而喻。因此,我們班主任要充分利用自己的教育智慧,把握教育時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)教育情境,啟迪、激發(fā)學(xué)生本善的良知,挖掘?qū)W生進(jìn)行自我教育的潛力。

          二、走進(jìn)學(xué)生的心靈,是德育有效性的前提班主任與學(xué)生接觸最密切,是學(xué)生的心靈導(dǎo)師,是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人,因此我們?cè)谶M(jìn)行思想教育工作時(shí),不僅要全身心地投入,走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,而且要深入到學(xué)生的個(gè)性心理層面。這里需要認(rèn)真思考這樣幾個(gè)德育方法問(wèn)題:如何與學(xué)生(特別是犯了錯(cuò)的同學(xué))進(jìn)行有效溝通?怎樣才能使學(xué)生更容易接受老師的批評(píng)?如何才能使學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉?怎樣才能使學(xué)生把對(duì)老師的頂撞轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)心的愧疚?……我認(rèn)為,要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,作為班主任老師要充分尊重學(xué)生的人格,耐心傾聽(tīng)學(xué)生困惑時(shí)的傾訴,尊重學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題不同看法的表達(dá)權(quán),尊重并接受學(xué)生的合理解釋。

          在充分讓學(xué)生感受到老師的寬容,老師無(wú)私的愛(ài)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在思想交流中的平等互動(dòng)。只有給學(xué)生以人格的尊嚴(yán),人性的溫情,才能喚醒學(xué)生沉睡的真情,只有用真誠(chéng)去贏得真誠(chéng),才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,才能有效促進(jìn)學(xué)生的心靈成長(zhǎng),才能收到預(yù)期的教育效果。

          三、班主任工作需要智慧,切忌浮躁班主任在日常教育活動(dòng)中,要少一點(diǎn)蠻勁,多一點(diǎn)智慧,少一份浮躁,多一份平和。幽默的批評(píng)勝過(guò)嚴(yán)厲的責(zé)罰。

          有時(shí)候,我們看到班主任怒火滿腔,這是在用同學(xué)們的過(guò)失來(lái)懲罰自己,而且也達(dá)不到教育效果。每當(dāng)我們準(zhǔn)備發(fā)泄怒火時(shí),一定要平衡情緒,并告誡自己,我們是在教育學(xué)生,不是在發(fā)泄情緒,要把憤怒埋在心里,同時(shí)要把微笑掛在臉上,千萬(wàn)不要失態(tài)。

          動(dòng)不動(dòng)就停課、罰站,是不是最好的教育方式,值得探討。要知道,我們是通過(guò)教育某一個(gè)人來(lái)達(dá)到教育整個(gè)班集體的作用,即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分,那也是對(duì)本人、對(duì)集體教育的手段,不是教育的目標(biāo)。

          思想工作不能靠處分來(lái)威脅、恫嚇,而是要靠和風(fēng)細(xì)雨,潤(rùn)物無(wú)聲的感化、誘導(dǎo)。有位教育工作者,曾總結(jié)過(guò)教育的因果效應(yīng):在譏笑中成長(zhǎng)的孩子自卑、逆反,在羞辱中成長(zhǎng)的孩子偏激、暴力,在寬容中成長(zhǎng)的孩子仁愛(ài)、自律,在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子自信、自強(qiáng)。

          做好班主任工作,既得苦口,還要婆心,既要反復(fù)抓,也要抓反復(fù),動(dòng)之以情,曉之以理,要善于把每一個(gè)問(wèn)題的學(xué)生、學(xué)生的問(wèn)題都作為教育研究的素材,我們不能樣樣順利,但我們可以事事盡心。

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿9

          班主任也許是每個(gè)人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學(xué)校教育工作的組織者,是聯(lián)系班級(jí)各科教師的紐帶,是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會(huì)的橋梁。在學(xué)生眼里,班主任是家長(zhǎng)的代言人;在家長(zhǎng)的眼里,班主任是學(xué)校的代理人;在校長(zhǎng)眼里,班主任是學(xué)校意圖的執(zhí)行人。今天下午,我校班主任月例會(huì)上,張主任和四位年級(jí)組長(zhǎng)分別就前一階段班主任工作總結(jié)。最后,我做了以下發(fā)言:

          1、關(guān)注小事:每個(gè)人所做的工作,都是由一件件的小事構(gòu)成的……所有的成功者,他們與我們都做著同樣簡(jiǎn)單的小事,唯一的區(qū)別就是,他們從不認(rèn)為他們所做的事是簡(jiǎn)單的事。要想比別人更優(yōu)秀,只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。其實(shí),人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。班主任的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人,是不可能成為優(yōu)秀的班主任。要善于從小事做起,努力把每一件小事做好,將來(lái)才能做成大事。

          2、時(shí)間觀念:優(yōu)秀班主任,無(wú)一不充分利用時(shí)間。他們今日事今日畢,誰(shuí)也不知道明天或后天將有什么事情無(wú)情地占用時(shí)間。好好利用你現(xiàn)有的時(shí)間,利用實(shí)實(shí)在在的今天。時(shí)間管理最重要的守則就是珍惜今天,當(dāng)日的事情當(dāng)日做完。把今天當(dāng)作生活中的最后一天,那么今天的事情就會(huì)全力以赴地做完,不會(huì)拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己,同時(shí)也要這認(rèn)真地去做。要快速做完,快速地選擇,哪些事情不做,就要明確地表示我不做,哪些事情一定要做,就明確地表示我要全力以赴地做。優(yōu)秀班主任懂得時(shí)間寶貴,不把有限的時(shí)間浪費(fèi)在具體瑣碎的事務(wù)中,而是將時(shí)間用在重大事項(xiàng)的思考和決策上,干什么事情都有一種緊迫感,他們時(shí)時(shí)刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新,在拖延之中衰竭。做每項(xiàng)工作,都要給自己一個(gè)時(shí)間截止,何時(shí)起,何時(shí)畢,能用半小時(shí)完成絕不拖到一小時(shí)。

          3、善待他人:當(dāng)一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候,他所處的人際關(guān)系才會(huì)和諧友好、充滿溫情。對(duì)于他人,假如你遇事往好處想,多感念別人的恩德,即使別人冒犯了你,也不介意,這樣,別人自然會(huì)為你的誠(chéng)意所感動(dòng),進(jìn)而回報(bào)你以真誠(chéng)。假如你遇事往壞處想,以一種敵視的眼光看待別人,即使別人無(wú)意冒犯了你,你也耿耿于懷,甚至伺機(jī)進(jìn)行報(bào)復(fù)。善待周圍的每一個(gè)人,并不是喪失原則,而是表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度,反映出一種成熟的處事方式,意味著一種深刻的人道關(guān)懷。

          4、以身作則:現(xiàn)在的學(xué)生難管,然而有些學(xué)生的問(wèn)題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學(xué)生上網(wǎng)聊天、打游戲,自己卻躲在辦公室里偷偷上網(wǎng)聊天、打撲克、玩游戲;有的班主任不允許學(xué)生佩帶手機(jī),自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信,沒(méi)事偷著樂(lè);有的班主任不允許學(xué)生喝酒,自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺(tái)上,連書(shū)都忘帶了;教育學(xué)生講究衛(wèi)生,不隨便吃零食,不亂扔垃圾,保持教室的干凈整潔,而自己的辦公室卻從來(lái)不打掃,瓜子殼、水果皮扔得滿地都是,臟了派學(xué)生來(lái)清理;教育學(xué)生對(duì)人有禮貌,主動(dòng)打招呼,可是面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候卻是一臉的麻木,一臉的嚴(yán)肅;教育學(xué)生要講團(tuán)結(jié),相互尊重,可是班主任之間為了些小事而爭(zhēng)得面紅耳赤。學(xué)校無(wú)小事,處處是教育,班主任無(wú)小節(jié),處處皆楷模。班主任的率先垂范,比任何說(shuō)教都來(lái)的實(shí)效。要求學(xué)生做到的,自己先做到,這樣無(wú)聲的教育才是真正的有效教育。

          5、學(xué)習(xí)他人:人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。與人交往,若是老盯著別人的缺點(diǎn),我們肯定會(huì)變得孤獨(dú)。在這個(gè)世界上,有許多人活得并不快樂(lè),原因不在于自己有缺點(diǎn),而是因?yàn)閯e人有缺點(diǎn),人往往看不見(jiàn)離眼睛最近的地方,比如睫毛,比如自己的缺點(diǎn)。不是因?yàn)檠凵竦膯?wèn)題,是心靈的問(wèn)題。人如果只看到別人的缺點(diǎn),就會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理,自我感覺(jué)良好,如此才是危險(xiǎn)的。因?yàn)槲覀兛偸怯米约旱膬?yōu)點(diǎn)去比別人的缺點(diǎn),越比越盲目。別人的優(yōu)點(diǎn)能讓我們看清自己的缺點(diǎn),而別人的缺點(diǎn)和我們沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系,知道對(duì)方的缺點(diǎn)也不能讓我們變得更優(yōu)秀。

          6、心態(tài)良好:班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命,班主任的心態(tài)良好不僅是維持自己精神生活質(zhì)量的必要保證,更是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的必要前提。假如班主任帶著焦慮上課,帶著情緒處理事情,很容易誘發(fā)體罰、心罰等惡劣行為,更容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕、壓抑、憂慮、厭學(xué)的情緒。對(duì)于班主任而言,生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂(lè)觀、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀班主任的基點(diǎn)。班主任以良好的心態(tài)從事教育,才能保持教育的純潔性,才能保證受教育者少受外界環(huán)境的污染。班主任良好的心態(tài)可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛(ài),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命、對(duì)人生的關(guān)注,進(jìn)而成為對(duì)社會(huì)有益的人。班主任要保持一個(gè)良好的心態(tài),讓教育回歸自然,讓教育者回歸本真,讓學(xué)生回歸童真,給教育一片璀璨的天空。

          7、樹(shù)立威信:威信是班主任通過(guò)自身形象在教育教學(xué)中日益形成的使學(xué)生感到敬佩和信服的一種感化。可理解為班主任在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。威信與威嚴(yán)不同,威嚴(yán)往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹(shù)立起來(lái)的。威信是靠言行傳達(dá)的,是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛(ài)或崇拜。我們經(jīng)?梢钥吹,同一種要求由有威信的班主任提出,學(xué)生就容易接受;相反,由威信不高的班主任提出,學(xué)生就不易接受。如何確立威信?無(wú)德則無(wú)威、無(wú)才則無(wú)威、無(wú)愛(ài)則無(wú)威、無(wú)信則無(wú)威、無(wú)嚴(yán)則無(wú)威、無(wú)為則無(wú)威。

          8、公平公正:學(xué)生百差千別,個(gè)性有不同,能力有差異,智力有高低,品行有上下,家庭有貧富。班主任對(duì)每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致,不能以自己的好惡感情,偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生,鄙視、冷淡另一部分學(xué)生,要一視同仁公平公正,批評(píng)和表?yè)P(yáng)要恰到好處,無(wú)親疏好惡之分。班主任的公正、無(wú)私、善良、正直,能使學(xué)生在與班主任的交往中體驗(yàn)到公正的合理性,有利于影響和激勵(lì)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求,培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì);有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬,形成健康的教育活動(dòng)局面;有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。反之,班主任的偏私與不公,必然使學(xué)生失去公平感,造成感情的壓抑和心理的不平衡,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性,從而影響學(xué)生對(duì)班主任的信任,對(duì)學(xué)校的信任,甚至對(duì)社會(huì)的信任,不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

          9、寬容學(xué)生:學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候!坝袝r(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈”(蘇霍姆林斯基)。寬容是一縷陽(yáng)光,她照亮了一片童心;寬容是一絲春雨,她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田;寬容是一粒愛(ài)的種子,她會(huì)在學(xué)生的心中萌發(fā);寬容是一個(gè)接力棒,她傳遞人性,傳遞力量。寬容是一種非凡的氣度,是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。寬容是仁愛(ài)的光芒,是對(duì)別人的釋?xiě),也是?duì)自己的善待。寬容是理解的橋梁,真誠(chéng)是它的基石;寬容是芬芳的花朵,友誼是它的果實(shí)。寬容是一種美,猶如暴風(fēng)驟雨后天邊的彩虹;寬容是一種力量,支撐人們熬過(guò)數(shù)九寒冬,盼來(lái)陽(yáng)春三月;寬容也是一種魅力,一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時(shí)時(shí)處處需要寬容,學(xué)會(huì)了寬容,你的視野才會(huì)變得更為廣闊,更加美麗,你的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。

          10、服務(wù)學(xué)生:教育是一種服務(wù),教育需要服務(wù)意識(shí),班主任更需要有服務(wù)的意識(shí)。作為班主任,教育學(xué)生就是服務(wù)好學(xué)生,班主任首先要有顆服務(wù)學(xué)生的心,這就要求班主任不能高高在上,應(yīng)該能學(xué)會(huì)平等地和學(xué)生交流對(duì)話;班主任要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,叫每一個(gè)學(xué)生都能夠愉快地學(xué)習(xí);班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生心理健康教育,及時(shí)化解學(xué)生壓抑在心頭的郁悶,消除學(xué)生的心理障礙;班主任要充分利用班會(huì)或個(gè)別談話,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心;班主任要引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合,保證學(xué)生在身體健康的情況下,有旺盛的精力;班主任要適當(dāng)組織一些健康的活動(dòng),豐富學(xué)生的生活,讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心而輕松;班主任要給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),對(duì)學(xué)生要注意表?yè)P(yáng),少批評(píng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生都有成功的滿足感。

          11、注意觀察:觀察是班主任的基本能力,觀察力是班主任做好工作的基本功,是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質(zhì),班主任要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟,首先要了解學(xué)生。要了解學(xué)生,就不能事事依靠別人的介紹,或能過(guò)學(xué)生本人的回答解釋,主要還是靠班主任自己的觀察。觀察是一種直接了解和研究學(xué)生的最有效的辦法。班主任的觀察力是因材施教的依據(jù),班主任只有通過(guò)各種活動(dòng)細(xì)心觀察、深入細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況,分析研究他們心理和個(gè)性特點(diǎn)形成的原因,才能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的特有興趣、專長(zhǎng)、性格與脾氣,然后采取不同的指導(dǎo)方式,使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展,有所進(jìn)步和提高。一個(gè)人的思想、內(nèi)心活動(dòng)總是會(huì)在行為活動(dòng)中有所表現(xiàn)的,尤其是青少年情緒比較外露,往往還不善于掩飾自己,班主任從學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點(diǎn),找到還處在萌芽狀態(tài)的錯(cuò)誤苗頭,從而使好事得到及時(shí)扶植,發(fā)揚(yáng)光大,使壞事消滅在萌芽之中。同時(shí),班主任具有敏銳的觀察力還能及時(shí)覺(jué)察社會(huì)上各方面的思潮對(duì)學(xué)生的影響,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解在某一時(shí)期、某一階段預(yù)防何種隱患,從而把握住教育學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。

          12、學(xué)會(huì)傾聽(tīng):上天賦予我們每個(gè)人一條舌頭和兩只耳朵,為的是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言,班主任真誠(chéng)的言說(shuō)與虛心的傾聽(tīng),具有同樣重要的意義。在教育教學(xué)過(guò)程中,班主任對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng),不僅意味著對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛(ài),而且表示出對(duì)學(xué)生的尊重、理解與接受。一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生的班主任,必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的班主任。從此意義上說(shuō),班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo),首先便是傾聽(tīng)學(xué)生的體悟,傾聽(tīng)學(xué)生的理解、觀點(diǎn)、思路或構(gòu)想,或者傾聽(tīng)學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟。

          傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人很難,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己更難。但是,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)自己,就會(huì)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我,就會(huì)明確前進(jìn)的方向,不斷努力,不斷進(jìn)取,從而擁有精彩的人生。有的人只習(xí)慣于與別人共處,和別人說(shuō)話,自己對(duì)自己無(wú)話可說(shuō),一旦獨(dú)處就難受得要命,這樣的人精神世界終究是膚淺的。作為班主任,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己,就學(xué)會(huì)了自我反思,自己與自己心靈的溝通,自己也就成為了自己情緒的主人。生氣時(shí),要學(xué)會(huì)制怒,憂慮痛苦時(shí),要學(xué)會(huì)化解,失敗時(shí),要學(xué)會(huì)積極地自我鼓勵(lì),使自己倍增勇氣。傾聽(tīng)自己是一個(gè)很好的習(xí)慣,養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣,你將終生受益。

          13、精神飽滿:班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生起著重要的影響作用,良好的精神面貌是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的`表現(xiàn),是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情,激情是最直接的表現(xiàn)就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任,但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神面貌。優(yōu)秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中,他們不像有些班主任那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段,而是當(dāng)成終生為之奮斗的事業(yè),這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時(shí)沖動(dòng),而是蘊(yùn)藏于心的堅(jiān)定信念。良好的精神面貌關(guān)鍵在于班主任是否具有良好的心理素質(zhì),如高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心,堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的情緒特征,開(kāi)朗的個(gè)性和樂(lè)觀的精神,豁達(dá)的胸懷和真誠(chéng)的態(tài)度,廣泛的興趣和堅(jiān)定的信心。班主任應(yīng)當(dāng)力求教育智慧的優(yōu)化,教育人格的豐滿,努力完善自身的精神面貌,以飽滿的精神投入到每天的工作中去,不斷地提高自己的素養(yǎng),充實(shí)自我,完善自我。

          14、靜以修心:班主任要的是靜氣,就是要靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話,靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),靜下心來(lái)讀幾本書(shū),靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律,靜下心來(lái)反思自己的言行和方式,以便最好的超越自己。靜下心來(lái),受益的是你的學(xué)生,受益的是你身邊的每一個(gè)人,而最終受益的是你自己。靜下心來(lái),看似是一種狀態(tài),實(shí)質(zhì)是一種境界,一種修養(yǎng),一種矢志不渝專心于教育的精神品質(zhì)。在當(dāng)前的形勢(shì)下,誰(shuí)能做到這一基本要求,達(dá)到這樣一種境界,誰(shuí)就是好班主任。班主任如果抱著一種功名利祿之心從事我們的教育工作,從個(gè)人來(lái)講必定一無(wú)所獲,也根本不可能收獲到什么幸福與快樂(lè),從培養(yǎng)學(xué)生來(lái)講,有百害而無(wú)一益,進(jìn)而危及的是學(xué)生的一生。因此,每個(gè)班主任都應(yīng)該從自身做起,讓教育工作融入到自己的生命中,融入到我們的血液中。

          15、家校溝通:父母的行為直接影響到孩子的思想,品行,家長(zhǎng)對(duì)孩子行為的認(rèn)知比較具體深刻;學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用,而對(duì)學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長(zhǎng)的支持與配合。這之間的紐帶就是班主任。班主任和家長(zhǎng)之間的溝通一方面會(huì)直接影響到師生關(guān)系,另一方面也會(huì)通過(guò)家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,班主任與家長(zhǎng)的溝通十分重要。對(duì)孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎(chǔ)。班主任與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo),那就是教育好孩子。共同的愛(ài)使家長(zhǎng)和班主任的距離拉得更近,使家校的交流更加自然融洽。

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿10

          前幾天的班主任工作研討會(huì)開(kāi)的很精彩,盡管已經(jīng)接近晚飯時(shí)間,還是即興做了一個(gè)總結(jié)發(fā)言,也算我的學(xué)習(xí)心得了。暫且記錄備忘。各位,一般而言我認(rèn)為開(kāi)會(huì)是一件痛苦的事情,因?yàn)榭偸锹?tīng)著一些永遠(yuǎn)正確的廢話心里想著還沒(méi)有干完的工作,但是今日下午將近三個(gè)小時(shí)的會(huì)議我卻一點(diǎn)都沒(méi)有這種感覺(jué),我相信各位和我是一樣的,幾位優(yōu)秀班主任的發(fā)言精彩紛呈,理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值都非常高,我又忍不住要談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得:我的

          第一個(gè)感慨是做班主任就是做人,你的品格決定了你做班主任的品味,我一直認(rèn)為班主任不僅需要責(zé)任感更需要使命感,不是什么職業(yè)都配得上使命感這個(gè)詞的。

          我的

          第二個(gè)感慨是班主任一定要有個(gè)性,人格需要人格來(lái)培養(yǎng),個(gè)性需要個(gè)性來(lái)導(dǎo)引,我不希望班主任工作都是千人一面,比如葉老師是一個(gè)“媽媽型”的班主任,可你一個(gè)大老爺們無(wú)論如何做不成媽媽,那么劉老師的“野蠻型”班主任也是一種選擇,我這里的“野蠻一點(diǎn)都沒(méi)有貶義,前面各位提到“溫柔是一種力量”,“關(guān)愛(ài)是一種力量”,在一定的情景下,野蠻何嘗不是一種力量呢,班主任首先是一個(gè)真實(shí)的人,不要將自己的個(gè)性隱藏起來(lái),就算是缺點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系,我希望的德育是一種真實(shí)的'德育,而不是那種功利的,虛假的,充滿了泛政治化的德育。

          我的

          第三個(gè)感慨是要注重班級(jí)文化的建設(shè),我一直有一個(gè)觀點(diǎn),當(dāng)學(xué)生畢業(yè)十年后,二十年后他們聚在一起還會(huì)津津有味地回憶起學(xué)生時(shí)代班級(jí)里的一些事,這就是班級(jí)文化,而不是畢業(yè)證書(shū)一拿就此散伙,什么都沒(méi)有留下。各位老師我們想一想,如果幾十年以后,我們老的已經(jīng)走不動(dòng),學(xué)生們都已經(jīng)兩鬢斑白,他們開(kāi)同學(xué)會(huì)的時(shí)候還想到你這位老班主任,攙扶著你進(jìn)入會(huì)場(chǎng),這就是你當(dāng)班主任的成功,把每一個(gè)班級(jí)都當(dāng)成你的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)吧。感慨很多,時(shí)間關(guān)系就此打住。

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿11

        各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

          晚上好!

          今晚很榮幸能在這里發(fā)言,我的班主任工作時(shí)間不長(zhǎng),沒(méi)有什么豐富的經(jīng)驗(yàn),在這里和大家談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

          班主任在孩子的一生中扮演著重要的角色,我們到現(xiàn)在仍能記得原來(lái)的班主任,這說(shuō)明,班主任對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)影響至深。一句話,一件事能讓某些人銘記一輩子。班主任這三個(gè)字代表了艱巨,復(fù)雜與責(zé)任。

          如何成為一名對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn),幫助他成人成才的班主任,是我追求的目標(biāo)。

          作為青年班主任,我們既有優(yōu)勢(shì)又有劣勢(shì)。思維敏捷、精力充沛,加之與學(xué)生之間年齡差距小,不存在觀念上的隔閡,因而備受學(xué)生歡迎,但不可否認(rèn),由于青年教師踏上教育崗位時(shí)間短,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。所以這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變成了我工作的首要任務(wù)。

          首先,變守為防。這一點(diǎn)我接受了領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)長(zhǎng)的建議。上學(xué)期學(xué)校提出先把可能發(fā)生的問(wèn)題想在前面。我在平時(shí)的工作中也盡量把可能出現(xiàn)的問(wèn)題和情況提前預(yù)想到,再及時(shí)打預(yù)防針,這樣確實(shí)比事后再處理問(wèn)題要好得多。而且也能減輕我們的工作。

          其次,處理好師生之間的關(guān)系。青年教師不好把握與學(xué)生之間的關(guān)系,與學(xué)生無(wú)話不說(shuō)非常親密固然拉近了距離,但太近了容易失去威信,不利于管理。太嚴(yán)肅距離過(guò)大又使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,不易了解學(xué)生和班級(jí)情況。我認(rèn)為最合適的關(guān)系就是平等。讓他們覺(jué)得我們值得信任,是平等互助的朋友,又不能和我們過(guò)于隨便,無(wú)長(zhǎng)幼之分,這就需要班主任把握好自己的行為和語(yǔ)言,在交流中不斷摸索。

          然而,我認(rèn)為最重要的就是孩子的德育教育。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全的人,先成人再成才我不能承諾每一個(gè)孩子都能成為成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,但我會(huì)盡力使每一個(gè)孩子具有良好的品質(zhì),這是他們將來(lái)能夠成才的一個(gè)必備的基礎(chǔ)。

          品德的教育不是一朝一夕的事情,既需要理論事實(shí)的說(shuō)理,又要把握時(shí)機(jī)。平時(shí)我經(jīng)常利用班會(huì)和零散的時(shí)間讓學(xué)生了解品質(zhì)的重要性。初一下學(xué)期開(kāi)學(xué)注冊(cè)的時(shí)候,我班的一名平時(shí)非常調(diào)皮而且成績(jī)很低的男生在媽媽的陪同下來(lái)檢查作業(yè)交費(fèi),當(dāng)我檢查他的一科作業(yè)不合格時(shí),他媽媽當(dāng)場(chǎng)就嚴(yán)厲的批評(píng)了他,他可能覺(jué)得很沒(méi)有面子,當(dāng)場(chǎng)和媽媽吵罵起來(lái),甚至要?jiǎng)邮帧K麐寢寕牡目奁饋?lái)。在批評(píng)教育之后,我覺(jué)得這有可能是轉(zhuǎn)變他的一個(gè)好時(shí)機(jī),讓媽媽和他同時(shí)給對(duì)方寫(xiě)了一封信,當(dāng)著我的面讀給對(duì)方聽(tīng),讀的兩人都淚流滿面。從那以后,從他媽媽的反饋來(lái)說(shuō),雖然成績(jī)還是不盡如人意,但整個(gè)人幾乎都變了,會(huì)考慮父母的感受了,懂得聽(tīng)道理了,懂得知錯(cuò)后改了。

          其實(shí),學(xué)校教育只是教育的一部分,家庭教育也是教育不可缺少的一部分,大部分家長(zhǎng)并不知道如何教育自己的孩子,他們也需要我們的幫助。

          “心中沒(méi)有真愛(ài),教育就是冰冷的”而沒(méi)有愛(ài)的教育注定是要失敗的.。我用心去愛(ài)班里的每一個(gè)孩子,用愛(ài)去感化他們,教育他們。但是,我們老師的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài),偏愛(ài)而應(yīng)該是博愛(ài)、大愛(ài)。我們的愛(ài)有原則、有分寸、有目的、有道理。我尊重每一個(gè)孩子。我的語(yǔ)言中從不出現(xiàn)一個(gè)過(guò)分的字,用耐心和愛(ài)心去幫助他們改正錯(cuò)誤。寬容但是不縱容。這樣的相處方式換來(lái)的是和諧,平等與互相尊重。孩子們處于模仿的階段,我相信我平時(shí)的一舉一動(dòng)也給他們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。我希望我的教育能成為他們?nèi)松械囊稽c(diǎn)財(cái)富。

          每個(gè)班主任都對(duì)自己的學(xué)生傾注了所有心血,班主任工作就像一篇散文,形散神不散,形式多樣,方法多樣,但愛(ài)這個(gè)中心都是一樣的。希望每個(gè)班主任都能用愛(ài)寫(xiě)一篇散文,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。最后,祝各位工作順利,身體健康。

          謝謝大家!

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿12

          尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!

          十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報(bào)一下。

          有人說(shuō):“班主任老師是學(xué)校里最苦的崗位。”在班主任老師工作的這些年中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師老師是不乏味的、是充實(shí)的、完美的老師。魏書(shū)生老師曾說(shuō)“當(dāng)老師不當(dāng)班主任老師,是虧了”,因?yàn)楫?dāng)班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。

          如何做好班主任老師工作呢?在我看來(lái)班主任老師首先要做好兩種人:一要是做個(gè)好人,學(xué)高為師,身正為范,班主任老師自身的好形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣,潛移默化著學(xué)生的一言一行。二要做個(gè)好老師,不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平,更要在傳道解惑上,在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)方面有自己的一套可行的方法,為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向,保駕護(hù)航。我認(rèn)為最成功的班主任老師是關(guān)愛(ài)學(xué)生的班主任老師,用愛(ài)的人格來(lái)感染學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子弟,學(xué)生敬你愛(ài)你,班級(jí)管理就一定能取得良好的效果和成績(jī)。

          我感覺(jué)做好班主任老師工作要從以下四個(gè)方面努力:

          一、明確責(zé)任

          有人說(shuō)“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺(tái),我們就該時(shí)刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點(diǎn)。尤其是我們班主任老師可以說(shuō)會(huì)影響學(xué)生的一生,因此任何影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的事情都不是小事,任何對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)有幫助的事情都是一件功德無(wú)量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學(xué)生,你會(huì)怎么做呢?如我在帶班期間對(duì)每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)資料卡片,對(duì)于他們的基本情況都能做到一清二楚,時(shí)常與他們和家長(zhǎng)談心交流,為他們制定奮斗目標(biāo),教會(huì)他們前進(jìn)的方法,勉勵(lì)他們不斷進(jìn)取。明確對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)家庭和學(xué)生負(fù)責(zé)是我們班主任老師的基本要求。

          二、關(guān)愛(ài)學(xué)生

          教育是一門(mén)科學(xué),管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的'班主任老師,其失敗的理由可能會(huì)有一百條,而一百位優(yōu)秀的班主任老師,其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條,那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn),教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生,以學(xué)生為本。關(guān)愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)在細(xì)處,如我在帶班期間在辦公室始終都準(zhǔn)備一些常用藥品和至少兩把雨傘,以備不時(shí)之需。平時(shí)還經(jīng)常根據(jù)天氣變化提醒學(xué)生注意身體。記得有一個(gè)晚自習(xí)快結(jié)束的時(shí)候下起了大雨,我立即從家把所有的雨具都拿到了班級(jí),學(xué)生們被深深的感動(dòng)了,學(xué)生走完后又逐個(gè)發(fā)短信或打電話詢問(wèn)情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小,但一直堅(jiān)持下去就能讓學(xué)生和家長(zhǎng)感覺(jué)到親切和深深的關(guān)愛(ài)。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么?那就是親人的關(guān)愛(ài),關(guān)愛(ài)無(wú)小事,我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動(dòng)地的大事,但我要說(shuō),細(xì)小之處見(jiàn)真情,關(guān)愛(ài)孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛(ài)。當(dāng)然愛(ài)有差別,作為班主任老師要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是搞好班級(jí)工作的必需,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的必需。只有關(guān)愛(ài)尊重,你才能贏得學(xué)生信任;班級(jí)這個(gè)大家庭才會(huì)溫馨和諧,才會(huì)齊心協(xié)力執(zhí)著追求,才會(huì)取得理想的成績(jī),才會(huì)讓學(xué)生永生銘記。

          三、多想多做

          身教勝于言教,真正優(yōu)秀的老師,不僅是開(kāi)啟學(xué)生心智、增長(zhǎng)其智慧的知識(shí)的傳播者,還是引領(lǐng)學(xué)生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導(dǎo)師……班主任老師的工作很煩,總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時(shí)隨地的和每個(gè)學(xué)生溝通,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),把工作做實(shí)做細(xì)。如我在班級(jí)管理中每周都推行一個(gè)口號(hào),這個(gè)口號(hào)主要是由學(xué)生提出來(lái)。每月都進(jìn)行一次以書(shū)信為主要形式的談心交流。通過(guò)師生書(shū)信的方式,我更好地了解了學(xué)生,學(xué)生也能敞開(kāi)心扉。如我班一個(gè)女生在給我的信中說(shuō),她家庭比較貧困,怕別人看不起,比較悲觀,學(xué)習(xí)也提不起精神。我在給她回信中就告訴她,現(xiàn)在貧困不是你的錯(cuò),但努力改變自己讓未來(lái)家庭好起來(lái)是你的責(zé)任。這個(gè)同學(xué)看后開(kāi)始正視自己,努力拼搏并以理想的成績(jī)進(jìn)入了高校。再如在高考前夕我把平時(shí)收集的學(xué)生們的照片和小視頻作為素材制作了一個(gè)名為《高考,我們來(lái)了!》的主題班會(huì)視頻,學(xué)生們看到了自己的三年時(shí)光,看到自己的苦讀的身影,感覺(jué)到信心倍增。作為一名班主任老師教師,我們不要為失敗找借口,要努力為成功找方法,只要多思考、多實(shí)踐,班級(jí)工作就一定會(huì)有許多招數(shù),班級(jí)管理就一定能上臺(tái)階,并取得良好的效果。

          四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

          班主任老師需要有大局觀,管理班級(jí)我們離不開(kāi)課任老師這個(gè)團(tuán)隊(duì)。大家知道我們每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同,學(xué)生對(duì)我們的感覺(jué)也不同?赡苡械膶W(xué)生對(duì)班主任老師有什么看法不敢說(shuō),但他有可能和他比較喜歡的老師交流,可能學(xué)生對(duì)任課老師有什么看法不敢說(shuō),但他們有可能會(huì)和你說(shuō)。因此我們一個(gè)班級(jí)的老師之間要多交流,多交換些看法,這樣才能更全面,更準(zhǔn)確地了解每一個(gè)學(xué)生。尤其是我們班主任老師不妨在學(xué)生面前多夸一夸我們的任課老師,或借任課老師的口吻詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)打電話鼓勵(lì)他們外,還請(qǐng)我班的老師也有針對(duì)性以短信的方式鼓勵(lì)學(xué)生在高考中取得良好的成績(jī)。不少家長(zhǎng)事后都說(shuō),接到你和老師們的短信,孩子有信心了,我們也感覺(jué)十分溫暖。

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿13

          尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!

          今天我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)20xx學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮暨表彰大會(huì)。今天出席會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)有xx校長(zhǎng),主抓教學(xué)工作的xxx校長(zhǎng)、主抓政教工作的~~校長(zhǎng),讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們的'到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿14

        尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!

          告別炎熱的暑假,迎著涼爽的`秋風(fēng),懷著激動(dòng)的心情,我們重新回到了校園,開(kāi)始了新的學(xué)期。從今天開(kāi)始,~~~名高一同學(xué)將正式融入~~中學(xué)這個(gè)充滿生機(jī)與活力的大集體,在今后的三年和以后更漫長(zhǎng)的歲月里,xx中學(xué)一定會(huì)因?yàn)槟銈兊牡絹?lái)而更加美麗,更加精彩。在此,我首先代表~~中學(xué)所有教職員工向新老師、新同學(xué)表示熱烈的歡迎!

          現(xiàn)在,我宣布:20xx年秋季開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)在開(kāi)始!

          下面進(jìn)行大會(huì)的第一項(xiàng)內(nèi)容,請(qǐng)旗手到位,請(qǐng)全體立正,升國(guó)旗、奏國(guó)歌。

        班主任研討會(huì)的發(fā)言稿15

          尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

          大家好!今天,我校召開(kāi)20xx年全體畢業(yè)班工作研討會(huì),聽(tīng)了各位同仁的發(fā)言,深受鼓舞,也倍感壓力。20xx年的中考已塵埃落定,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倍加關(guān)心下,在全體初三老師的辛勤付出和團(tuán)結(jié)協(xié)作下,在初三學(xué)子刻苦努力和頑強(qiáng)拼搏下,今年的中考成績(jī)就像神舟飛船,成功發(fā)射!

          現(xiàn)在新一輪的目標(biāo)、新一輪的考驗(yàn)又責(zé)無(wú)旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上,任重而道遠(yuǎn)。而機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人,在備戰(zhàn)中考的'路上,我相信我們也能走得更遠(yuǎn)。

          因?yàn)槲覀冇行判,這信心來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、來(lái)自于結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛(ài)業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏的精良教師隊(duì)伍、也來(lái)自于本屆學(xué)生不懈的努力和追求。

          有信心,我們更有決心。我們初三年級(jí)班主任有決心做到以下幾點(diǎn):

          第一,勤。勤,是我們?nèi)〉贸煽?jī)的基礎(chǔ)。

          在班級(jí)管理上,新一屆初三班主任定會(huì)努力做到早上來(lái)得勤,中午轉(zhuǎn)得勤,放學(xué)守得勤,研究學(xué)生特點(diǎn)勤、與學(xué)生及家長(zhǎng)交流勤、關(guān)愛(ài)學(xué)生心理勤。

          第二,和。和,是我們?nèi)〉贸煽?jī)的橋梁。

          我們班主任將與任課老師及家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作,和諧相處。主動(dòng)聯(lián)系任課教師,協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,建立了解與信任;建立定期交流機(jī)制,積極主動(dòng)地互通情況,形成一個(gè)高效的教育集體;協(xié)調(diào)一致,統(tǒng)一要求,幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想,勁往一處使,就一定能取得更大的突破。

          第三,細(xì)。細(xì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋匾緩健?/strong>

          正如:泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江河不擇細(xì)流,故能就其深。細(xì)節(jié)決定成敗,做好班主任工作,必須關(guān)注細(xì)節(jié)尤為重要。細(xì)選班干部;細(xì)化行為規(guī)范;細(xì)致處理班級(jí)事務(wù);細(xì)致觀察學(xué)生;細(xì)心培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;細(xì)心地正面引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)無(wú)小事,事事要仔細(xì),細(xì)細(xì)落到實(shí)。

          第四,愛(ài)。愛(ài),是我們?nèi)〉贸晒Φ臐?rùn)滑劑。

          教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睈(ài)是下雨天,叮囑學(xué)生注意安全;愛(ài)是走近學(xué)生,特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的情緒;愛(ài)更是學(xué)生懶散時(shí)的嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)愛(ài)相生,剛?cè)嵯酀?jì),嚴(yán)愛(ài)一路相伴,成功志在必得。

          第五,恒。恒,是我們?nèi)〉贸煽?jī)的催化劑。

          班主任必須抱著“流汗不流淚,掉肉不掉隊(duì)”的決心堅(jiān)持不懈地抓好班級(jí)管理,鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,狠下鉆勁,堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。變“一曝十寒”為“水滴石穿”,做到多觀察,多分析,多總結(jié),多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功!

          各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,展望未來(lái),任務(wù)是艱巨的,路途是艱險(xiǎn)的,但我們初三班主任有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的信念;有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!钡膲阎竞狼;有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。

          古希臘著名物理學(xué)家阿基米德有一句名言“給我一個(gè)支點(diǎn),我將撬動(dòng)整個(gè)地球。我們要說(shuō)的是:給了我們一個(gè)機(jī)會(huì),我們必將創(chuàng)造一個(gè)奇跡!

          謝謝大家!

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