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研討會(huì)發(fā)言材料
研討會(huì)發(fā)言材料1
班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。多年的班主任工作中，我認(rèn)為管理班級(jí)、引導(dǎo)學(xué)生得用“心〞，把愛心、信心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生，把熱心送給家長。在一學(xué)期的班主任工作中，我注重以下幾方面：
一、增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)
班主任雖小，可管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活樣樣少不了班主任。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)開展了“人人爭先進(jìn)〞的評比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為及良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明〞、“守紀(jì)〞、“好學(xué)〞、“勤勞〞、“特長〞五個(gè)方面進(jìn)行評比，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，才有資格參加優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)習(xí)的評比活動(dòng)。通過這種方式，讓孩子們相互比擬，相互競爭，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，淘氣學(xué)生有了可喜的進(jìn)步了，把上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言，令老師贊賞，深受老師的喜愛。其他老師都反響，八年一班的`學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)的氣氛較濃。通過競爭活動(dòng)，良好的班風(fēng)已形成，給學(xué)生營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。在學(xué)校每月的文明班級(jí)的評選中，屢次獲得流動(dòng)紅旗。
二、注重同學(xué)間的互助協(xié)作
同學(xué)們都朝夕相處，品質(zhì)與性格也互相影響，特別是同桌、前后桌之間，因此，我在同學(xué)排座與分組時(shí)采用兩種方式。第一種互補(bǔ)式排座：每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有好中差，我將成績、行為習(xí)慣好的同學(xué)和成績差的同學(xué)調(diào)配在一組，這就要求我們班主任多去深入細(xì)致的了解學(xué)生。例：把淘氣、自制力差的與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排為同座，也可以將班干部與普通同學(xué)安排在一起，或者把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的與成績差的排在一起，將性格內(nèi)向、膽小的與大膽、活潑、善表現(xiàn)的同學(xué)排在一起。這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配、性格互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生相互影響，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，這樣就有利于班級(jí)總體素質(zhì)的快速提高，更有利于好班風(fēng)的形成。
第二種自由式排座：俗話說：“物以類聚，人以群分。〞有時(shí)調(diào)座位時(shí)讓學(xué)生自由組合，這種方式排座常常是志趣相投、習(xí)慣相近、相處親密的同學(xué)在一起，有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的集體上進(jìn)心，增強(qiáng)其凝聚力。
三、與家長密切配合
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)能及時(shí)和家長取得聯(lián)系，這樣，我與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通學(xué)生信息還增進(jìn)了與家長情感的交流。如學(xué)生姜喜鶴的爸爸對學(xué)生要求很嚴(yán)格，每次有一點(diǎn)錯(cuò)誤就大聲訓(xùn)斥，甚至是拳腳相加，家長越生氣孩子越害怕，甚至學(xué)生有輟學(xué)的想法。針對這種情況。我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵(lì)他，同時(shí)家長要改變教育孩子的方式，說話要溫柔些，再者要正視他的錯(cuò)誤，找孩子錯(cuò)誤的原因并對癥下藥，要從情感上也孩子交流，只是打罵是不管用的，反而會(huì)造成逆反心理。與家長的幾次談話后，家長教育孩子方式有了轉(zhuǎn)變，學(xué)生屢次要求輟學(xué)的想法也消除了，家長欣喜地把這個(gè)消息告訴了我，此時(shí)，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長的同時(shí)，從而幫助我進(jìn)一步診斷學(xué)生問題之所在，有利于更好地開展班級(jí)工作，合理、有效管理班級(jí)。
班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的“心靈導(dǎo)師〞，是學(xué)生健康成長過程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們?nèi)硇牡赝度�，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，而且要深入了解學(xué)生個(gè)性心理。愛每一位學(xué)生，是教師的責(zé)任，但更是班主任的天職，為此作為班主任的我們要“額外〞付出很多，但這種付出我認(rèn)為是值得的，因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。班級(jí)管理需要我們班主任得用“心〞來處理、來引導(dǎo)，這樣一定會(huì)培養(yǎng)出好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級(jí)，給孩子們一個(gè)真、善、美的心靈。
研討會(huì)發(fā)言材料2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的老師們：
大家下午好！非常感謝科教系統(tǒng)教學(xué)管理中心為各兄弟學(xué)校提供一個(gè)交流和溝通的平臺(tái)，就畢業(yè)班的管理工作在此和大家一起討論、切磋，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，不對之處敬請領(lǐng)導(dǎo)和教師們批評指正。
一、高度重視畢業(yè)班工作，使全校形成合力。
學(xué)校重視是做好任何教育工作的前提。我認(rèn)為，對于畢業(yè)班工作，不光是校長一個(gè)人重視，也不光是教導(dǎo)主任一個(gè)人負(fù)責(zé)抓，而是全校領(lǐng)導(dǎo)和老師都需要關(guān)心和重視。在畢業(yè)班的教學(xué)與管理上，校長、主任、科任教師都要?jiǎng)悠饋恚y(tǒng)一思想，形成合力。圍繞畢業(yè)班的教學(xué)與管理，學(xué)校召開畢業(yè)班工作會(huì)議，要求全校老師支持畢業(yè)班工作，全方位為畢業(yè)班工作提供方便；定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子和畢業(yè)班教師工作會(huì)議，對畢業(yè)班的教學(xué)和管理工作認(rèn)真進(jìn)行研究和探討。
二、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
畢業(yè)班工作要取得重大突破，關(guān)鍵在于人為因素。這幾年來，我們學(xué)校畢業(yè)班取得了一定的成績，我看，都凝聚著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師的智慧和心血。都依賴于一個(gè)團(tuán)結(jié)奮斗、忘我工作、樂于奉獻(xiàn)的教師群體。
1、圍繞目標(biāo)搞探討。
畢業(yè)班教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致分析，確定工作措施。同時(shí)要再次向科任老師明確我校的質(zhì)量目標(biāo)，共同研究教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略，使老師們既有動(dòng)力，也有壓力，既明確目標(biāo)，也堅(jiān)決信心。
2、激發(fā)教師整體合力。
團(tuán)結(jié)全體教師，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮集體作用才能到達(dá)畢業(yè)班預(yù)期目標(biāo)。學(xué)校通過組織畢業(yè)班的各種活動(dòng)，來增強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、發(fā)揚(yáng)樂于奉獻(xiàn)的精神。
科任老師和班主任互相協(xié)作，共同管理，心往一處想，勁往一處使。面對繁重的畢業(yè)班工作，教師要克服家庭、小孩問題等等大大小小的困難，把畢業(yè)班的各項(xiàng)工作做到有條不紊。發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)的精神，奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)教師樂于奉獻(xiàn)的良好形象。
三、搞好備考管理。
科學(xué)的備考管理是在畢業(yè)班工作中非常重要。通過多年實(shí)踐，在小學(xué)畢業(yè)班管理中實(shí)施目標(biāo)管理是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
1、確立學(xué)校管理目標(biāo)。
學(xué)年初，學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，制定教學(xué)管理的總目標(biāo)，并層層分解，落實(shí)到教師和學(xué)生個(gè)人身上，形成一個(gè)“學(xué)校畢業(yè)班總體教學(xué)目標(biāo)——學(xué)期教學(xué)目標(biāo)——班級(jí)工作目標(biāo)——個(gè)人工作目標(biāo)〞的目標(biāo)體系，總目標(biāo)與分目標(biāo)形成目標(biāo)鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，融為一體。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)監(jiān)控。
目標(biāo)管理既強(qiáng)調(diào)成果，重視成果評估，又重視過程監(jiān)控。為了抓好教學(xué)過程的監(jiān)控，我們從常規(guī)抓起，通過向師生調(diào)查，深入課堂聽課，開展備、講、批、輔、考的教學(xué)常規(guī)檢查以及檢查后的總結(jié)與業(yè)績考核掛鉤等措施，形成合力，提高教學(xué)監(jiān)控效果。
3、運(yùn)用科學(xué)的管理模式。
在畢業(yè)班的管理工作體系上，我們抓兩個(gè)管理：
第一是以班主任為主，科任教師協(xié)助的“齊抓共管〞的德育管理。班主任根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合本班學(xué)生各階段的情況，廣泛聽取任課老師的建議，制定好方案目標(biāo)，并對不同情況的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，心理教育，減輕學(xué)生的壓力，幫助學(xué)生克服恐懼和焦慮心理，增強(qiáng)自信心。利用班會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日，召開各種類型的主題班會(huì)，讓學(xué)生明確任務(wù)，激發(fā)斗志，在緊張的學(xué)習(xí)中得到娛樂，在活動(dòng)受到教育，得到啟發(fā)。對學(xué)生加強(qiáng)行為標(biāo)準(zhǔn)的教育，以紀(jì)律來保證學(xué)習(xí)，任課教師不僅要教好書，還要對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，理想前途的`教育，做到既教書又育人。
第二是以畢業(yè)班為主，任課老師為參謀。要求畢業(yè)班的老師注意搜集考試的新信息、新材料，精心組織每節(jié)復(fù)習(xí)課，做到復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，容量適當(dāng)，例題典型，代表性強(qiáng)；重視課堂小結(jié)，題型分析，強(qiáng)調(diào)歸納梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
4、加強(qiáng)目標(biāo)分層輔導(dǎo)。
由于學(xué)生的根底參差不齊，為了提高合格率和優(yōu)秀率，需要采取以下措施：第一、對于學(xué)習(xí)成績比擬好的學(xué)生，除了課堂教學(xué)外，還有布置一些有針對性的課外輔導(dǎo)材料，引導(dǎo)他們自學(xué)，讓他們向更高層次開展。第二、對成績比擬差的
學(xué)生，我們采取低起點(diǎn)、小步子、快反響、勤糾正的訓(xùn)練方法，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，知道他們改良學(xué)習(xí)方法。
5、加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。
小學(xué)畢業(yè)考試不但是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力的測試，也是對學(xué)生整體心理素質(zhì)和競爭能力的測試。畢業(yè)班學(xué)生常常有焦慮的情緒，信心缺乏，甚至產(chǎn)生恐懼心理等。為了使學(xué)生以積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，我們在學(xué)生中大力進(jìn)行心理素質(zhì)教育和心理輔導(dǎo)工作。
四、為了表達(dá)學(xué)校對畢業(yè)班教育教學(xué)工作的重視，我們每年都留一些經(jīng)費(fèi)讓畢業(yè)班舉行一些有意義的、有助于教育教學(xué)工作的活動(dòng)，激發(fā)畢業(yè)班教師和學(xué)生的積極性。
學(xué)校管理的一個(gè)最好的的效果我想就是讓每一位教師都認(rèn)識(shí)到：好馬自知前路遠(yuǎn)，不用揚(yáng)鞭自奮蹄！
以上是我對畢業(yè)班管理的一些淺薄的認(rèn)識(shí)，假設(shè)有不正之處，請領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評指正。
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