【熱門】勵志演講稿集錦5篇
演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在當今社會生活中，我們可以使用演講稿的機會越來越多，演講稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的勵志演講稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
勵志演講稿 篇1
老師們、同學們：
大家好！社會實踐剛剛結束，我帶著記憶猶新的欣喜、感動和震憾站在這里，我演講的題目是《讓青春在實踐中飛翔》。
上周，我們初二年級八個班的學生到新鄭參加市教育局組織的社會實踐活動。全方位軍事化管理使我們充分體驗了團隊生活的嚴謹、艱辛、樂趣與感動。
在活動過程中，翻越逃生墻的項目是整個團隊所面臨的最大挑戰了。同學們自動搭起人梯，奮力向上攀越，雖一次次跌落和失敗，但同學們卻永不放棄。不少同學的雙肩被踩破了皮，卻一聲不響，低著頭，繼續用自己的臂膀支撐起同伴的生命，背后只是留下一塊塊傷痕和一個個腳印……他們把生的希望留給了別人，使在場的許多同學都流下了感動的淚水。那個場面，我畢生都將無法忘記。同學們團結、友愛、互助的精神，使我們度過了一道道難關，克服了一個個困難。若沒有同伴的付出，就不會有整個團隊的勝利！
我想，這就是團隊的力量！一根筷子易折斷，十根筷子堅如鐵！團隊的力量是偉大的，偉大的背后更隱藏著艱辛與磨礪。一個人經歷風雨，不如大家一起抵擋風雨！
也許命運給了你不公平的待遇，也許生活給了你太多的磨難，也許你的天空在下雨，也許你的世界總是黑暗……但是，請不要悲觀失望，不要消沉灰心，讓大家和你一起面對吧！生命的過程是需要雕琢和磨礪的，大家一起承受，讓友愛撒滿內心，讓力量驅走荊棘。那樣，你的生命將不會褪色，團結的力量將陪伴著你，感動將一直圍繞著你，精神之火將永不熄滅！
單絲不成線，獨木不成林；一塊塊磚只有堆砌在一起才能成就萬丈高樓；一滴水只有融入大海才能獲得永存。是的，生活中可以沒有轟轟烈烈的英雄，但是生活中不能沒有團結、友愛的'精神。一個人是社會的一個細胞，只有大家團結在一起，才能構成一個堅強的整體。
保爾曾經說過：“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次�！痹谌松穆猛局�，讓我們背上團結、合作、超越自我的勇氣，把它們裝進我們飄灑活力的行囊，讓青春在實踐中飛翔！
我的演講完畢，謝謝大家。
勵志演講稿 篇2
親愛的老師、同學們：
命運，它可以把我毀滅嗎？打敗嗎？
不！我永遠也不會被打敗，我也不能被打敗，我一定！也必須成為大人物！
我不想一輩子都看別人的眼色行事，如果可以，我會報復那所有對我不在意。不尊重的人，讓他們永遠在我設置的陰影下面生活著。茍延殘喘著，時時刻刻的處于緊張不安的環境里面．想跑也跑不了無助，可以跑又不敢跑的可怕，四周的空氣把他們團團圍住，壓抑著！
我同樣也不愿意自己想要的會失去．其實這個世界很殘酷的！好比一個有錢的富家公子和一個普通的人去追一個女孩的道理是一樣的．
名利權錢！早就是生存的待名詞，一種活下去的機會和欲望罷了，我也許被自己的欲望追求那些欲望吧．可是，我如果不那么去做，我還可以怎么樣．老天。朋友還是我們自己那無力的已經麻痹的雙手嗎��！
我沒有莎士比亞那么＂人最卑微才最接近偉大＂的偉大；也沒有泰戈爾那包容一切錯誤的善良．我唯獨有的就是那追求紅塵的動力。那種動力的根源還是來源我那一種很沖動的復仇心理。
其實，我除了當作家這一個理想以外，我還想做飛虎隊的隊員．我如果不可以在文學上發展達到報復的目的，我就會用我在飛虎隊學習到的一切去進行報復，這也是我每天練習搏擊和鍛煉身體的原因．
也許，真的如胡丹鳳說的那樣：我感覺你也許會成為一個很有成就的人，但一定不是一個偉大的人。
我其實不在意什么偉大不偉大，我只要報仇，讓命運屈服，也許這只是一種豪情壯志（也許也是異想天開吧）．可是，我還是會用盡全力（權利）去追逐的．任何的一切皆不可以成為我的絆腳石，只要有，我就會毫不由于的踢開，更加努力的追逐．
有時，我常常一個人來到家鄉的橋上，看著流逝的水花，那好比是我的時間．我真的不愿意再沉沒（沉默）里面繼續的漂泊了．可是，我不愿意麻痹呀！我不愿意變的冷漠無情，可我別無選擇！這個世界絕對不會，也不可能同情任何人的．當我躺在草地上的時候，微弱的'夕陽似乎刺痛了我的皮膚，意圖喚醒一個走向＂極端＂的人．我就起身把背對著它，不讓陽光棉對我．此時，我想到了一句我說過的話：只要面對陽光，黑暗的影子就永遠只會在你的身后．而我卻沒有那么去做，我在面對著黑暗，麻痹的雙手體會的唯獨是名利權錢給我的無邊誘惑。放開的則是陽光，雖然它依舊溫柔。
我也累了，我希望時間可以快點的流逝，好比那橋下的水。讓我早早的看見我自己或許成功但很傷感的結局，或者
我好想把自己從仇恨里跋出來，可我已經累了，傷了，哭過了。淤泥（名利權錢）已經把我僅存的一點正氣給湮滅了。
謝謝大家！
勵志演講稿 篇3
尊敬的各位領導，各位關心殘疾人的好心，殘疾人朋友們：
大家好，今天我能參加這次會議，感到十分榮幸，這又是給我們每個殘疾人相互學習，鼓勵鞭策，取長補短的好機會，這充分體現了黨和政府各級領導對我們殘疾人事業的重視關心和支持，沒有黨和政府各級領導重視關心扶持，也就沒有我們這些過去被人歧視的殘疾人的今天，只有黨的好政策和政府各級領導社會各界愛心人士的幫助支持下，才能讓我們這些殘疾人幸福的生活下去。
我叫常增裕，今年62歲，中共-黨員，原籍米脂縣，出生在張渠鄉王圪坨大陽臺村，十歲那年病殘，，腿病復發只好退學，65年學醫，在農村當赤腳醫生，一干就是十八年，為偏僻的.山區改變了缺醫少藥面貌，普及防病治病，落實計劃生育。分產到戶，婆姨一個種地無法耕耘，82年被-迫出門，進城搞服裝加工銷售布料，干了十幾年，培訓出一二百個學徒，生意還可以，但是每天加班加點，腿痛腳腫病痛的折磨無法繼續經營下去，聽說武漢有仿紅木加工去考察學習，家具隨好，但價格特高，當時志丹很貧窮，銷售有困難，考察未成�；貋砗蟮诙暧秩タ疾烀绹嗤莛B殖，一千二百元買了3對種蛙，因養殖技術跟不上全部死掉了，又失敗了，當時在武漢傳銷搞的 特別火爆，銀行領錢的人從早到晚排著長隊，看了后好眼熱，聽了幾堂課，加入傳銷組織，回來后中央電視臺暴光，徹底摧毀傳銷，搞過直銷，養過蘑菇，賣過菜。99年貸款8萬元買了一輛公交車，搞起了公交客運事業，2001年成立公交公司，2005年奮斗了出租公司，經歷了幾年不可告人的艱難，風風雨雨搏斗了五六年，如果我不是殘疾人沒有恒心，沒有堅強的意志，恐怕早已退出這個市常好多成功人士的經驗都是從失敗中發展起來的，而我有今天也是逼出來的，從多次反反復復的失敗，我才明白如果你遇到困難，你不去面對、不去克服、不去解決困難，不能堅持下去，那你就是失敗者，敢于克服堅持就是勝利，失敗是成功之母，只要我們去努力去奮斗，上帝總會給你一次機遇，如果你不去緊緊抓住這個機遇，而機遇一去再不復反，尤其是我們這些殘疾人，當你每干一件事，你就要比正常人付出幾倍甚至十幾倍，如果你和他一樣付出，那你是得不到的。
殘疾人不是不能改變，就怕你不敢改變，不怕你肢體的殘疾，最害怕你心靈意志上的殘疾，只要我們做事先做人，有奮斗的目標，才有努力的方向，如果你連目標都未定，哪有方向可行，我們殘疾人應把痛苦化為力量，把歧視化為勇氣，闖過難關，就是陽光，只要我們有付出就有回報，付出的越多回報就越多。
殘疾人朋友們，幾千年來能生長在這個時代的人是最榮幸的最有福分的，在好的社會沒有天上吊餡餅的事，如果你去干成一項事業，但再不去改進，提高發展，那你還會被淘汰，人生一世，奮斗終生。
我們現在是最需要的是多創造學習的機會，多出去看看，開開眼界，親身體驗，多學習殘聯主席張海迪的事跡，沒有辦不到事。應走出去請進來，讓有志者殘疾人共同富強起來，改變我縣弱勢群體的落后面貌。
勵志演講稿 篇4
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成好習慣�！痹诮虒W中我們已經有大量事實證明：好的語文習慣使學生終身受益。一切語文活動都離不開語文習慣，要想學好語文，必須養成良好的語文習慣。一旦學生形成了學習語文的良好習慣，他就能在沒有任何強制因素的情況下，非常自覺地饒有興味地去學習，去讀書。學生時代播下了良種，將來便可贏得未來的豐收。我們從以下方面入手，培養學生語文學習習慣：
一、培養勤用學習輔助工具的習慣
小學生學習語文最常用的學習輔助工具是字典�，F在的課本里，從二年級開始就設計了查字典的練習，因此，對于小學中、高年級來說，學生必須學會查字典。
我的具體做法是：學生在課文預習時自己查出生字詞的讀音和詞義;在課堂上，我要求學生人手一本字典，簡單易操作的字，就讓學生當堂動手請字典幫助解決;在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典，并在字上標注讀音。長此以往，學生必然養成查字典的好習慣。
除字典以外，許多都有《百科全書》《格言警句》等各類的學習工具，這些都可以幫助學生解決一些實際問題。還有日常生活中的電視、手機、網絡、報刊、雜志等等更多的信息傳媒都能為學生學習提供良好的輔助作用。我也常提示學生學習有時可以在生活中進行，如果吧生活資料轉化為學習工具，那將是一筆巨大的財富。
對于現在的語文學習來說，學會學習比直接學會知識更重要，老師不可能總守在學生的身邊“以備咨詢”，所以，必須讓學生自己學會尋找各種學習的工具和途徑，從而提高自己的獨立學習能力。
二、養成勤于質疑的習慣
大文學家巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙，都毫無異議的是問號，我們大部分偉大發現應歸功于為什么，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么�！辟|疑是創新思維的源泉。對于那些總是不經思考而繼承，把自己的大腦作為裝知識的簍子的孩子來說，他們是無法完成獨立思考的。因此，在語文教學中要多鼓勵，多引導學生質疑。學生只有有了疑問才會對課文有更深刻的理解，才會對知識進行深入思考，才會獲取課本內暗含的新知。
中高年級學生已經有很強的質疑意識，但有時仍覺得無章可循，所以，我們可以利用以下幾種辦法幫助學生學會如何質疑：
1、激發學生的質疑興趣，讓學生產生想問的欲望，如在講《楊震暮夜卻金》時，可以先談楊震拒收金子的結果，這樣學生心里產生疑問：為什么楊震據絕收金子呢?
2、將知識轉化為合理的生活情境，讓學生能問。
3、教給學生語文質疑的方法，如讓學生從內容、主旨、人物精神、文章寫作特色等方面下手，讓學生能夠多角度提問。
總之，“學起于思，思源于疑”。學生在學習中學會質疑，長大后也一樣會對生活發出質疑，正如課文《真理誕生于一百個問號之后》里提到的科學家一樣，將來也成為一名有作為的人才。
三、培養學生朗讀和背誦的習慣
朗讀是一種有聲的語言藝術，是我國傳統的學習語文的方法。葉圣陶先生就曾有一段關于朗讀重要性的描述：“吟誦的時候，對于感悟所得的不僅是理智的理解，而且是親切地體會，不知不覺之間，內容與理解化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”朗讀，就像一位出色的導游，能把學生引入神奇美妙的境界。如《桂林山水》一文，在老師的引導朗讀中學生似乎真的走進了美麗的桂林山水一般，達到了事半功倍的效果。這說明學生在朗讀時，特別是在熟讀之后，對文章有深刻的'印象，就會在詞句上、表達方法上有所吸收和積累。朗讀確實可以提高學生感悟水平。同時，朗讀也能體現出一個學生對生活的感悟，對生活也是一種詮釋方式。我們提倡學生平時多朗讀各類文章。
背誦是積累知識的最有效方法。小學階段正是機械記憶的黃金時期，不可錯過�！墩Z文課程標準》規定小學三個年段必須背誦優秀詩文160篇(段)，并推薦了優秀詩文背誦的具體篇目。在教學中，我堅持課本中規定背誦的課文，必須要求學生在理解的基礎上熟讀成誦。對于《課程標準》規定的80首古詩詞，則作為語文課外活動或課外閱讀的重要內容，并適時舉行古詩詞朗誦比賽和規定篇目過關。對于課外閱讀中遇到的佳句名篇，也提倡學生背誦下來。學生的背誦積累一旦達到一定程度，自然就煥發出與眾不同的光輝，這樣的習慣必然會使學生受益終生。
四、培養愛讀書多讀書的習慣
中、高年級學生應該把讀書提高到一定高度。語文老師平時必須重視培養學生閱讀的興趣。愛讀書是多讀書的前提條件，多讀書則是愛讀書帶來的必然結果。為培養學生愛讀多讀的習慣，以下辦法可以借鑒：首先，樹立讀書榜樣。榜樣的力量是無窮的，孩子的模仿性極強，根據學生敬佩偶像，崇拜名人的特點，我們可以經常利用給學生讀一些名人愛讀書的故事鼓勵他們熱愛書籍。
特別是上到一些孩子們喜歡的課文時，便向他們介紹作者是如何讀書的。這種名人效應帶來了很好的效果。其次，把讀書列入家庭作業，給學生布置一定的讀書任務。再次，不定期地開展“故事會”、“朗讀會”、“向你推薦一本書”、讀書收獲多”等活動。營造“以愛讀書多讀書為榮”的氛圍，激勵學生愛讀多讀，養成良好的讀書風氣，從而提高學生語文綜合素養。
勵志演講稿 篇5
親愛的老師，同學們：
大家好！
每個人心中都有一盞燈，它的名字叫理想；每個人都要走一段路，它的名字叫人生。有一句名言：人活著沒有理想是可怕的。是啊，如果沒有人生的目標，就像小船在大海上漫無目的的漂泊，最終會覆沒。擁有理想的人是幸福的，快樂的。
我的心中始終藏著一個理想：當一個醫生。在我映像中，醫生是一個崇高的職業，因為醫生在自己的崗位上救死扶傷，把一個又一個病人從生死線上拉回來。醫生簡直是神仙。那時我就下定決心，我也要當神仙一樣的醫生。長大了，我雖明白了醫生不是神仙，想當醫生的理想卻在已扎根在我的心里。
當然，樹立理想不能只是空想，絕不能以任何理由為借口擋住為理想努力的'道路。首先，我要學好文化知識，只有每天認真完成作業，上課認真聽講，在學習穩定的基礎上，再讀一些有關于醫學的書，才能考上醫科大學；還有便是培養我細心的習慣，我不能再像以前一樣，丟三落四，馬馬虎虎的。就算是一個小小的計算題，我也應該認真的去做；再有就是鍛煉體質，有了健康的體魄，我才能當上醫生，我要好好保護我的視力，還要加強我的動手能力，要好好鍛煉；要有愛心，我我要愛護公物，孝敬父母，尊敬師長，要對自然界中每一種生物都要有愛心，不自私。只要有愛心，我就能對我的患者給予我最大的愛護。
十年磨一劍，只有刻苦地磨練自己，以理想為前進的目標，付出與收獲才能劃上等號。于是乎，我不禁陷入對未來的憧憬之中：在那時，我將會在手術室給一個又一個的病人做手術，使他們瀕危的生命重新有活力，健康地和親人團聚。
克雷洛夫曾說過一句話：現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁，為了實現理想，單說是不行的，要緊的是做。所以，我必須學會觀察生活，好好學習，打好基礎。
理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜航的路；理想是路，引我們走向黎明。而我，就在這理想的路慢慢地走著。理想是一個深淵，從跳下那一刻起，就逼迫你奮力搏擊。要么，大鵬展翅，扶搖而上；要么，石沉淵底，再無聲響；而我，則選擇前者，我會努力奮斗，向自己的理想一步步邁進！
我的演講完畢。
謝謝大家！
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