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      1. 師德演講稿

        時間:2021-04-24 08:42:04 師德演講稿 我要投稿

        【推薦】師德演講稿匯總七篇

          演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。在我們平凡的日常里,演講稿使用的情況越來越多,在寫之前,可以先參考范文,下面是小編幫大家整理的師德演講稿7篇,希望能夠幫助到大家。

        【推薦】師德演講稿匯總七篇

        師德演講稿 篇1

        各位領導,各位老師:

          大家好!今天我演講的題目是《師德》。

          “小時候,我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去;小時候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月,那時的我就仰慕于神圣的教師職業,希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和赤誠,來一中登上三尺講臺,圓我的教師夢。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱,“長大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻,擦去的是名利。”

          如果說,教育是太陽底下最光輝的事業,那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。

          我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當學生不滿其意時,浮躁草率地敷衍應付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!

          也許大家都有與我類似的經歷和感受,當我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學生知識,有時卻發現他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理,動之以情,卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經,我的心一點點冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時,這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動,又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習,我剛坐到講臺上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對不起,我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當時大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學們都說我看你把老師說的,臉刷得就紅了,紅得象蘋果。我向你道歉。”一時間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說:“老師早忘這事了,幫老師糾正錯誤不是好事嗎?老師應該感謝你才是。老師再有說錯的地方,歡迎你大膽提出來,好嗎?”霎時間,我分明看到他眼中的驚詫和欣喜,他離開時,那眼神象是把我當作他一個親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時代的青年教師,與這些少男少女相處,你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性,也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩,但只要用心發現,他們其實很想與你接近,他們以獨特的方式渴望著你的關注,企盼著你的關愛,在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點,縱然你有高深的學識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個大大的叉;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個字——愛。

          教書育人是愛的事業,教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合,是理智的科學的愛,是主動積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。 當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候,當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候,當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候,當我看到學生的成績明顯進步的時候,我和許多老師一樣,體會到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

          一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛寫好“師德”。

        師德演講稿 篇2

          我出身于教師之家,幼承父訓,立志當一名優秀的人民教師。經過十五年寒窗苦讀,我終于實現了理想,走上三尺講臺,成了一名小學教師。

          從教至今已有十個年頭,我深深地感到教師的物質生活相對清貧,但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動,似乎融入到無比圣潔的情境,生命也因此得到了升華。我們的奉獻雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。

          常言道,學高為師,德高為范。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質,是教師之靈魂。今天,面對全面建設小康社會的新形勢、新任務,面對課程改革的新標準、新要求,我們應該進一步加強師德修養。

          從教多年,我最深的感悟是,除了有高尚的師德,一名好老師還必須有一顆金子般的愛心,只有真誠的愛,才能觸動學生的心弦。教育是以德育德,以行導行,以智啟智,以性養性,以情動情的過程。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。只有當教師給學生以真誠的愛,學生才會向你敞開內心世界,我們才能“對癥下藥”,收到良好的德育效果。付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不做作業而大動肝火;曾為學生放棄學習而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸淚下。我猶豫過,動搖過,有時候問自己,和其他工作的同學比起來,自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追,成績進步時;當喉嚨發炎出不了聲時看到學生們關切的目光,聽到他們親切的問候時;當經過自己和同學們的努力班級取得成績時,一種感動和自豪油然而生,原來付出就有收獲,愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了對工作的熱情,又充滿了對事業的執著。

          立師德,鑄師魂,練師功,樹師表,是我們共同的心聲,更是人生堅定的誓言!我永遠不會忘記自己肩負的責任,在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間,為孩子們點燃希望的燈,用愛心承載孩子們人生的希望。

          記得還是在師大念大學的.時候,天天聽著、看著師大校訓“學高為師,身正為范”,我就下定決心要以此為目標,做一個受孩子愛戴的好老師。兩年前,我從學前教育院校畢業,躊躇滿志地從大學校門里走出來,滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。

          有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說,兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長。實際上,兒童比花木要復雜的多,教師的工作比園丁的工作也復雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規律。

          當我真正走上工作崗位時,我發現,我不是學者,不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人,不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師,一名從事教育事業的工作者,我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業,我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的!碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r,我感到神圣與自豪,因為我從事著綠葉的事業,我是人民教師!

        師德演講稿 篇3

        尊敬的各位領導和全體教師:

          你們好!演講題目--------《用愛擁抱再出發》!

          作為教師,我們經常會有這樣的感覺:愛品學兼優的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地,由衷產生地,而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

          你是否留心過生活中有這樣的鏡頭:一個學習成績好的學生能隨時隨地獲得師生、父母的重視,被無限的關愛著;而一個成績不好的所謂的“差生”卻往往不得不躲在教室的角落里,默默的渴求著似乎永遠得不來的關愛。

          殊不知,正是這樣的學生更需要人們的愛,因為他們有苦惱,甚至是自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。

          當然,愛這樣的“差生”,需要付出一定的代價,犧牲一些時間,花費一些精力;蛟S這種愛,未必一定能在學習上顯出效果來,但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產生積極的效果。

          我是帶著稚氣踏出學校大門的。記得剛站上那一方三尺講臺的時候,我是多么的欣喜,因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學生;可是但那一雙雙眼睛直溜溜的盯著我的時候,我又是多么的惶恐,因為我明白了我肩上承載著孩子們多么熱切的希望。

          聽說做教師最重要的就是“威嚴”。于是,為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離,掩飾我性格上的天真。幼稚,彌補初登教壇在教學上存在的許多不足,一句話,為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然,半學期過后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開來,因為怕我,想視而不見又不敢,因為我明文規定,見到來時要有禮貌,于是,只好顫著嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜煙地不見了。有時,他們在教室門口嬉耍,只要聽說我“駕到”,變嚇的雞飛鼠跳,最后釘在座位上,大氣不出。這種場面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究制服了學生,我想終有他們會明白我的苦心的!皣缼煵拍艹龈咄铰!”這樣一想,便將那些陰影一掃而光,反而陶醉在自豪得與意之中。

          然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了。

          班上有位男孩子叫**,他學習基礎差,經常不完成作業,屢次勸說都不改正,我真是又氣又惱。我心里想:這不是明擺著跟我對著干嗎?你我都收拾不了,以后怎么服眾。我覺得給他點“顏色”看看。在班上點名批評他之后,我說“下個星期把你的家長請來,你的作業完不成,就讓你的家長來幫你做,看你好不好意思。”看著他垂下去的腦袋,我心里暗暗的想:這下知道怕了吧!

          第二個星期一大早我便在辦公室嚴陣以待,準備在他家長面前好好告上一狀。等到快要上課了,才終于看到他的身影出現在了辦公室門口。他慢慢的挪著步子,走到我的面前,一個人。

          “你的家長呢?”我生氣的問道。

          “他們來不了!彼抢X袋,聲音低低的回答說。

          “為什么來不了?”

          “就是來不了嘛!彼行┎荒蜔┪业淖穯枴

          我想他肯定是害怕家長知道了要挨收拾,根本沒回家去說。于是便質問到:“你根本沒跟你家長說吧。從小就撒謊,以后還怎么讓別人相信你!

          他驚愕的抬起頭,忍著不讓眼淚掉下來,“信不信隨你!”撂下這句話便在眼淚掉下來之前沖回了教室。我的腦海里不斷浮現出他看我的眼神中的渴望與失望、自責又悲傷,只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。我開始意識到是不是我太自以為是了呢?是不是我武斷已然傷害了他?

          我開始試著去真正了解**。才知道,原來他是單親家庭,母親拋下他不知所蹤,父親常年在外除了寄一些生活費給他也從來不管他。家里也沒有爺爺奶奶照看,星期天回家都是在叔叔伯伯家吃百家飯。小時候因為家庭原因不停的奔波轉校,哪里有機會安安心心的學習。習慣了被忽視的他應該是多么渴望被諒解,渴望得到溫暖,渴望得到關懷啊。而我,作為一名人民教師,孩子的班主任,對他又是什么態度呢?

          我一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個小峰嗎?嚴峻的教訓催我自省,教我悔悟。于是,我找回了一度失去了的教書育人初心。我為我曾經高高在上的態度誠懇的向**道了歉,我說:“你并不是沒有家人。你的朋友們就是你的家人,老師也是你的家人。我比你應該大不了多少吧,課堂上我是你的老師,但下來我也可以是你的姐姐啊。”在課業上我依舊對他嚴格要求,但也會試著去正確的引導他、開解他、了解他、關愛他。我相信他一定也感覺到了這些許的溫暖,因為雖然他成績依舊沒有變成“品學兼優”,但至少我更多的看到了他的笑容。

          遺憾的是,由于家庭原因,他還是沒能完整完成初中的學業。我永遠記得,他家長帶他離開的那天,他走到我的辦公桌前,九十度的鞠躬,然后收起玩世不恭的樣子,認真的對我說:“老師,這兩年謝謝您了!比缓笙駜赡昵耙粯樱^也不回的走出了辦公室。我怎么值得他這么鄭重其事的感謝,明明我為他做的就不多,明明我還可以為他做得更多啊。他在外工作了,很多時候回家的時候,都會到學校來看我。后來我就在想這真的是我曾經定義過的“差生”嗎?學習成績不好,行為習慣也不盡如人意?墒钱斃蠋熃o與了他一點點愛過后,他帶給我的是更多更珍貴的感動。

          我想這就是作為一個教師的欣慰和幸福吧!

          我深深地體會到,要啟開孩子們心靈的大門,教師必須付出最大的熱情,因為一切最好的教育方法,一切最好的教學藝術,都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

          要知道,愛可以化冷漠為熱情,化憂郁為振奮,化悲傷為喜悅,化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻,每個人應該獲得。帶著感動和幸福,我將一個普通的人民教師的道路上繼續勇敢前行!

        師德演講稿 篇4

        學校的領導們,老師們,同學們:

          你們好,記得還是在師大念大學的時候,天天聽著、看著師大校訓“學高為師,身正為范”,我就下定決心要以此為目標,做一個受孩子愛戴的好老師。兩年前,我從學前教育院校畢業,躊躇滿志地從大學校門里走出來,滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。

          有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說,兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長。實際上,兒童比花木要復雜的多,教師的工作比園丁的工作也復雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規律。

          當我真正走上工作崗位時,我發現,我不是學者,不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人,不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師,一名從事教育事業的工作者,我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業,我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的!碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r,我感到神圣與自豪,因為我從事著綠葉的事業,我是人民教師!

          然而,社會的發展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡,必然帶來精神的空虛,物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長期的,揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱,我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時,我如夢初醒。他們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為,生命的意義遠不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

          路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。兩年的風風雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過后,我愈來愈感覺到,自己離不開這個職業,這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我,增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個工作崗位上,默默無聞,辛勤耕壇。古人云:“一年之計,莫如樹谷:十年之計,莫如樹林;終身之計,莫如樹人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的,我慶幸命運賜給了我這個職業。

          假如有人問:在人生的道路上,如果能再有一次機會,讓你重新選擇,你會選擇什么職業?我一定會響亮地回答:教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因為,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光,我們有著勇往無懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執著!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!

          我的演講到此結束,謝謝大家。

        師德演講稿 篇5

        尊敬的領導,各位老師:

          上午好,我演講的題目是《師愛無價》

          世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑地回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是自我犧牲。

          還記得十年前,我第一次站在孩子們面前的時候,顯得那么的局促和緊張。但講臺下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩,讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發現了我的友善,對我玩起了“欺生”的把戲。對此,我怒不可遏,將他們狠狠地訓斥一頓。從此以后,課堂紀律明顯好轉,但我也發現,孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來,是不是我做錯了?這時一位老教師及時解開了我心中的困惑,熟知孩子心理的他告訴我,其實孩子們并不是真的想搗亂,而是用這種特殊的方式,引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”,十年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦,用我的愛心感化、教育每一位學生。

          身為一名人民教師,我深深懂得,誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生,做到愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德,這種“愛”意味著無私的奉獻,這種愛是穩固的、深厚的,這種愛能超越一切。

          “師者,所以傳道、授業、解惑也!闭f的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理,其次才是知識技能。要把學生教育成為一個愛他人,愛社會的人,是不是讓學生背背日常行為規范?或者多上幾節思想品德課?孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。作為教師的我們,一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生,尊重學生的人格,做一個有愛心的人,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效!疤依畈谎,下自成蹊”,只有有愛心的教師,才能培養出有愛心的學生。

          歲月匆匆,我在教師崗位上已經工作了十年,經過了這么多個日日夜夜,我也經歷了很多的酸甜苦辣。花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用愛心呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!,師德演講稿--師愛無價

        師德演講稿 篇6

          各位領導、評委、老師: 大家好!今天我演講的題目是《我驕傲,我自豪,我是光榮的人民教師》

          小的時候,我為自己生長在新中國,長在紅旗下而驕傲,我滿懷豪情壯志,好好學習,天天向上。長大后,我為自己是炎黃子孫而驕傲,黃帝立國、大禹治水、萬里長城、四大發明,使中華民族五千年的發展史絢爛而輝煌。

          今天,我為自己成為一名教師,干起了太陽下最光輝的職業而自豪。

          我愛教師這個職業,因為這里揮灑了我的汗水,耕耘著我的夢想!從一個剛剛涉世、莽莽撞 撞的大學畢業生,到現在的穩重大方,用愛心來培育祖國花朵的教師。我找到了放飛自己夢想的地方。因為這里有我學習的榜樣,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。正是他們引導著我航行的坐標,他們的敬業精神,鼓舞和激勵我們朝著目標,同舟共濟,奮勇向前。

          我愛教師這個職業,因為教師是平凡的,不像農民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣商品,收獲金錢;不像科學家,能創造出驚人的杰作;不像服裝設計師,能設計出新穎的奇服??我們只能在三尺講臺上,默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。雖說我們物質上不富有,但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;有誰能像我們一樣,天天面對的是一張張可愛的笑臉,一雙雙晶瑩的眼睛,一顆顆透明的心,一個個青春的夢?!有誰能像我們一樣,一舉手,一投足,一絲美麗的微笑,一個鼓勵的眼 神,一句關切的話語,就能撥動一根根美妙的心弦,就能帶給他們無限的歡樂?

          我愛教師這個職業,因為你只要有愛的付出,就會有愛的回報。還記得在講臺輕輕咳嗽幾聲,課下學生的關心問候,讓再寒冷的冬天也會因此變得溫暖如春。還記得一個學期結束后,學生那眷戀的眼神,節日學生的問候。。。。。所以即使再苦再累看到孩子們的笑臉也會甘之如飴。

          我愛教師這個職業,因為老師甘為學生筑起愛的城墻,播撒點滴感動。還記得汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時,被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個孩子,兩個孩子還活著,而他已經氣絕!由于緊抱著孩子的手臂已經僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀,送給你飛翔!倍嗖哦嗨、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了他最喜歡的這句歌詞,用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。地震中這樣的老師還有很多很多,請大家記住他們,記住這些在地震來臨時,把生的希望留給學生、留給孩子的人民教師們。 雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉,時刻襯托著鮮花的美麗。用勤勞收獲喜悅,用智慧創造奇跡。在我們廣大教師的共同努力下,教育事業的明天會更加美好!我驕傲,我自豪,因為我是光榮的人民教師!

        師德演講稿 篇7

        尊敬的領導、親愛的同事們:

          大家好!

          說實在的,站這里,有點誠惶誠恐,因為:是懵懂之中考了師范,一直做著再普通不過的工作,沒有遠大的目標,自然沒有可標榜的豐功偉績。但一轉念,還好吧!我做事認真、為人誠懇。這物欲橫流的世界里,我一個青春的女子,對這份普通的工作還一直堅守、如此摯愛。不容易吧?值得夸獎的是——我這一路走得還挺從容、挺歡喜;

          我自己是蕓蕓眾生中的“小人物”,我也關注班上的“小人物”。

          就碎碎念,和大家分享一個最普通的“小人物”的小故事——

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          他叫小武,不優秀、不特別調皮、但也不特別孤僻。他這種類型,最容易的是,被遺忘,或被淹沒在人群里。

          我,去年才到這個學校。新環境讓我滿懷期待,甚至雄心壯志。我整天就是琢磨工作,減負、創新。我恨不能重新活過。每一節課上得啊,首先準把自己給感染了。

          ——那天,突然有專家來聽課。最后一排坐了校領導我自然知道。真巧,專家坐在了小武旁邊。小武聽課不在狀態,舉手答問更是沒有——這都正常。沒關系啊,班上有的是活躍分子?桑寣<易詈篌@訝的是:小武那天穿的是一件短袖T恤。我永遠記得那件T恤。那已是有些微寒的深秋!專家把他指給我看時,我頭都大了。我惱羞成怒。我真恨不得有個地洞鉆進去。這短袖簡直就是對我班級工作的一個侮辱啊。

          把他叫到辦公室,我還喘著粗氣。第一次仔細打量:他發質泛黃,亂糟糟,臉上還莫名其妙的小小的傷痕。問他怎么回事?他毫無神采的眼睛眨巴幾下,一句話也不說,不反抗、不辯解。

          好長時間里,“班級管理”、“關愛學生”,幾個詞語在腦海里閃閃爍爍,合著他的那件灰不溜秋的肩上有個小洞的T恤一起嘲笑我。等我冷靜下來,開始反省自己:我怎么就這么不細心呢?不細心的原因是什么。。。。。。

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          短袖事件讓我開始關注小武。

          課堂上,他有時看著書,有時看一下窗外,有時也會看幾眼老師。但只要與老師的目光相遇,就快速垂下頭。懶得舉手,但齊讀他也會張張嘴的。

          作業呢,基本寫,但質量不高。字體大,有些臟。偶爾沒交,一問,他會點點頭,聽話地補好。

          他的穿著,在這個城市的小學生中比,是寒酸的,還跟不上季節的變換。

          讓全班同學抓狂的是,他經常沒有理由的遲到。遲到就扣班分。有一次,同學們居然不約而同地憤怒了。眾目睽睽之下,他紅了臉,嘴唇動了幾下,終究沒說什么。同學們也無助地望著我,甚至有人聳了聳肩。

          我突然覺得有些悲哀:一個班集體中,這樣的孩子算可有可無的小人物嗎?不抱怨不追求不驚喜不熱愛,得過且過,連小草享受陽光——那樣的快樂都沒有。

          (三)秘密禮物

          我事先給另一個孩子的家長打了電話,說了情況。家長唏噓不已,欣然同意。第二天,她的孩子就把一個袋子放到了我辦公室。

          這是3套衣服,8成新吧!洗得香香的。小武進來時,怯生生的。我摸摸他的頭,說這是一個同學送給他的“秘密禮物”。因為不要說出去,才是秘密。他不肯要,居然不肯要!我勸說了很久,并答應這絕對是一個秘密。他才接過,說了聲“謝謝老師”。他的自尊和淳樸讓我心里變得柔軟。

          第二天,他就穿了其中一套來上學。見到我,他有些不自在。我沖他點點頭。他居然也懂,嘴角牽動出了一些笑意。

          “教育”的苗頭好哇。可幾天過去了,我沒接到小武家長的任何電話。我當然疑惑。平白無故地接受饋贈,怎能這樣理所當然呢?我撥了電話過去,忙音。心底有了些火氣,甚至想到了“國民劣根性”幾個字眼。

          晚上,來了電話。小武的母親。聲音沙啞。我縱容她大嗓門、喋喋不休地解釋了很多。原來,小武還有哥哥姐姐,哥哥還在讀書。父母是農民工,每天起早貪黑地幫別人送貨,收入微薄。很多時候,凌晨3、4點就出門了,經常忙到半夜。孩子吃、穿、作業都是自己弄。小武母親很歉意地告訴我,她知道孩子基礎不好,但她沒時間看管;孩子總的來說,還算聽話的;她看到了小兒子新穿的衣裳,她很感激的。。。。。。

          我心里五味雜陳。我真的有些慚愧——即便我已經為他做了一些事。

         。ㄋ模c點滴滴的關心

          班上同學的作業抄寫和練筆本是分開的。小組長收作業時,會很苦惱地告訴我:老師,小武他又只有一個作業本!

          我仔細一看;所有作業都擠在一塊了,不美觀但也質樸。

          我說:允許小武一個人這么做。而且,我給他的作業打了個“優”,留了一句話:獎勵你按時交作業、并且全做了。

          到了檢查個人衛生的日子,我照例叮囑幾個“健忘“的男生回去理頭發。第二天,小武頂著有些凌亂的頭發來了。仔細看吧,是修理過?赡鞘嵌嘣愀獾睦戆l師啊!冷不丁問一句:是媽媽給你剪的吧!

          他難為情地笑笑,說,是的。我告訴他,媽媽剪得不錯,但還可以修一修。第二天,他腦袋上的效果就好多了。

          同學們反映,小武不愛洗澡,有時散發出臭氣。我單獨找了他。他倒爽快地承認自己不講衛生。除了講道理,還經常監督,發現他汗流浹背,立馬吩咐他去洗干凈。

          做操時,只要他做得規范,我就朝他點點頭。他就做得更起勁了?上У氖,課堂上,他會舉手回答問題了。同學們才發現,他的聲音挺清脆的,表述也清楚。

          寫作文時,他會很自由地寫一大堆,還揚起作文本炫耀:看,我寫了這么多。他大概認為,這就是具體吧?我允許他這樣天馬行空地寫,至少,他樂意書面表達了。當然,他再也沒遲到過。整個人都清爽了許多。

          你現在也許仍然不能很快找到他。他依舊是不特別優秀、不特別調皮的“小人物”。他活潑開朗了一些,有自己的小想法了,仍有著和同齡男孩一樣的小毛病.有時倉皇、有時還會小搗蛋,不特別在乎別人的眼光。我欣慰的是,這個與世無爭的小家伙也有了自信、有屬于自己的喜怒哀樂了,開始生機勃勃了,像那春暉下的草芽。

          要說明的是,我本人沒有過人的資質,自然沒有點石成金的本事——但是,作為老師,我總愿意全心全意地鼓勵與幫助,幫他們找找自己的方向,幫他們發掘自己的閃光點,讓他們變一變,不一定燦爛,但要變得陽光、快樂!

          小武這樣的孩子一點都不特別,也的確不是我的孩子——而我這一份樸實的心意、默默的關注、執著的付出,就是一種愛吧?這些年來,和老師們一樣,我可以起早貪黑地上班;可以在批改成堆的作業時還能發出善意的笑聲;可以忍受孩子們大大小小的誤解;可以為了一篇反思、一份課件糾結幾個小時、甚至幾天;可以超負荷運轉干脆忘記去推敲“什么叫職業幸福感”…..之所以愿意這么做,是因為對孩子們最質樸的愛!何況,我也在收獲“愛”:他們在“婦女節”布置花里胡哨的黑板祝福我;在我的抽屜里塞個洗好的蘋果;會在QQ群里頑皮地招呼我……而能夠“沉醉”在這普通的工作當中,即便是用“愛”讓小人物快活起來,這就是一種簡單的幸福!

          小武的故事還沒有結束,因為他還在成長中。

          我的故事也沒有結束,因為我正走在這條幸福的路上……

          點評:在我們的學生當中,有許多極其普通,不惹眼的小人物,有他不多,無他不少,用鄧老師的話說是:不抱怨不追求不驚喜不熱愛,得過且過,連小草享受陽光——那樣的快樂都沒有。這樣的孩子經常是我們老師忽視的對象,鄧老師卻關注了這些小人物,我想,鄧老師給他送上的洗的香香的三件衣服,不但抵御了寒風分侵襲,更溫暖了他的心。

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