【推薦】教師師德演講稿模板匯總8篇
演講稿可以幫助發言者更好的表達。在發展不斷提速的社會中,需要使用演講稿的事情愈發增多,你寫演講稿時總是沒有新意?下面是小編為大家收集的教師師德演講稿8篇,歡迎大家分享。
教師師德演講稿 篇1
老師們:
下午好!
有朋友看見我,說:“你瘦了,頭發又落了幾根。”我總是淡淡地說:“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”。
有朋友看見我,說:“根據你的實力,換個環境吧。”我總是笑著說:“洛陽朋友若相問,一片冰心在玉壺!
哲人說:“給我一個支點,我能把地球撬起來。”原創:
我說:“廣外給了我一個舞臺,給了我一個支點,讓我把人生逐漸演繹得平凡而壯麗,單調而豐富!
時間真快,彈指一揮,沒想到一來到廣外就站了兩年,站成了樸素的校園風景。兩年來,多少故事,多少體驗,多少風雨;700多個日日夜夜,多少刻骨銘心的情景,多少平庸或高尚的情懷,多少次的酸甜苦辣。每一天都如赴約一樣走進廣外,開始了春蠶的勞作,為學生送去紅燭的微笑。就這樣懷著對廣外明天的幻想,對學生的希冀,踩著晨曦的節拍,踏著夜幕的旋律,走過了四季,不知不覺走過了這七百多個朝朝暮暮。
老師們,兩年中,聽到社會上一些不懷好意的人對廣外的惡言中傷,我也曾茫然過、猶豫過,甚至還懷疑過我的選擇。
廣外20xx年的秋天是金色的豐收的秋天。美麗的校園在廣元可謂奇葩獨秀,讓多少真正有志的學子留連止步;“全國民辦百強名!钡雀鞣N殊榮邀約紛至沓來。在這里,走出了高一就被國家名牌大學成都電子科大錄取、在全國高中計算機競賽中獲一等獎的伍林強,他創造了廣外教育的奇跡,展示了廣外個性教育的風采;在這里,黃淵打響了高考第一炮,以626分的成績獨占鰲頭,勇奪高考文科狀元的桂冠;初三學生曹廣鑰捷報頻傳,中考以326分且各科均為a等、英語117分的驕人成績再創輝煌。剛畢業的初三學生羅曼、現在校的高三學生陶潸潸在國際廣元女兒節中技壓群芳、獨領風騷,再為廣外添上輝煌的一筆。昨天,佳音又傳,廣外在20xx年的中高考中,勇奪8個第一,老師們,8個第一,多么吉利、多么驕人、多么振奮人心!這累累碩果于廣外兩年的業績可謂滄海一粟,但是她卻無聲地向世人昭示了廣外的實力與發展的潛力;原創:這一切的一切將廣外這兩個字到處傳播。而今,南河不再沉默,廣外不再寂靜了!浙江、山東、瀘州等省內外的優秀教師紛紛云集廣外;巴中、蘭州、廣東、陜西、新疆等全國各地的學生紛紛涌向廣外。到廣外讀書成了人們的時尚,到廣外教書成了人們的追求。而今的我,不再迷茫,是那樣的清晰執著。走在路上,頭抬得高高的,走在街上,腰板挺得直直的,因為我驕傲,我是廣外人。
“學校因你我而輝煌,人生因奮斗而精彩。”老師們,既然我們選擇了廣外就無怨無悔,既然我們選擇了廣外,就決不退縮,堅定不移地走下去,趁著一路春色正好,讓我們共同攜手為演繹廣外明天的輝煌而努力拼搏吧!
教師師德演講稿 篇2
大家好:
“精讀一本好書,點亮一盞心燈”。好書猶如一泓清泉,不僅清澈明凈,可當鏡子映照自己,而且清爽甘洌,沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學術著作《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和實踐的書籍。讀著此書,就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給你排憂解難,給你指點迷津,又猶如一位和藹可親而又博學的老人,在你遇到困難的時候及時給予幫助,讓你有著自信。很難想像幾十年前的教育理論,在二十世紀的今天,在這個日新月異的年代,還有如此深刻的教育實用意義。難怪他要成為廣大教師心中追尋的偶像,成為心中的指明燈。書中談到100條教育理論。每一條談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例,娓娓道來。真讓我感觸頗深,受益匪淺。書中眾多理論對我影響深遠,尤其是《讓學生生活在思考的世界里》給我留下深刻印象。
蘇赫姆林斯基在學校里工作了35年,工作了20年后,他明白了,課堂上老師必須做兩件事情:一、要交給學生一定的知識。二、要使學生變得越來越聰明。很多老師認為,教給孩子很多知識就會讓孩子變得聰明,于是把主要的力量用到記憶知識上去了。這固然重要,但更重要的是要教孩子學會思考,真正的學校應當是一個積極思考的王國。這話說得很有道理。我們在教學中發現,現在的孩子越來越怕思考了,學習很被動,把學習當作一種負擔。其實學習應該是一種樂趣,但凡學習好的孩子,都把做對一道題目當作一種樂趣,把思考所得當作一種發現,于是從中得到很多常人得不到的樂趣,最終成功了,問及他們的學習經歷,無一不說學習過程是一種快樂。
可是為什么現在很多的孩子還是會把學習當作一種負擔呢?原因也很簡單,孩子沒有體驗到學習的樂趣,F在都是獨生子女,依賴思想嚴重,稍有不會的題目就問家長,或者等待老師的講解,怕動腦筋,即使題目做對了,他也不引以為自豪,因為那是父母或者老師講解的結果,他沒有體驗到思考的樂趣。愛因斯坦說過:“我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺;誰缺少這種情感,他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力,他就可以被認為是死人!弊寣W生生活在思考的世界里,這才是應當在學生面前展示的生活中最美好的事務。把學習當成一種思考、認識、發現和好奇的需要,這樣的學生才會成為會思考的勞動者。只有把學生培養成一個思考者時,學生才能體驗學習是一種快樂和幸福,而這種快樂反過來促進學生的思考。
沒有問題意味著沒有思考,沒有思考怎么能提出問題?較多的學生早已不會思考了,忘記了思考的概念,更不知思考的線路,要思考做啥?
那么,怎樣才能使思考的活動在學校生的頭腦里占據統治地位,怎樣才能使思考、認識、發現、理解和求知的需要,成為一個人的最主要的精神需要呢?
首先,需要使用教師的智慧。
教師本身應該是個思想者,用思想去點燃思想,用智慧去碰撞智慧,力求轉變自己的一味填鴨式的教學方式。 蘇赫姆林斯基說:“在每一個年輕的心靈里,都存放著求知好學、渴望知識的火藥,只有教師的思想才有可能去點燃它。學生生活在思考的世界里,──這就是教師點燃起來的勤學好問、渴求知識的火焰。只有教師才有可能向兒童揭示出:思考,這是多么美好、誘人而富有趣味的事。只有當教師給學生帶來思考,在思考中表現自己,用思考來指揮學生,用思考來使學生折服和欽佩的時候,他才成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導者。那種熱愛自己的事業而又善于思考的教師,才有力量使教室里保持肅靜,使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話,才有力量激發學生的良心和羞恥心,這種力量才是一種無可爭議的威信。而那些沒有什么東西好講,學生也感覺出他沒有什么豐富的思想寶藏的教師,確實是很可憐的。我們依靠思考,也只有依靠思考,才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點燃學生的學習愿望。我們的思考能激發學生對書籍的不可遏止的向往”。
道理很簡單,一個不會思考的教師,教不出會思考的學生。當然,這些前提需建立在教師素質的提升上。教師的職責已經越來越少的傳授知識,而越來越多的激勵思考,他是一位幫助發現矛盾而不是拿出真理的人。他必須集中更多實踐和精力去從事那些有效果的和創造性的勞動,和學生一起,互相影響、討論、激勵、鼓舞。
其次、解放學生思想,轉變學生的學習心態。
長期以來,學生習慣了等待、習慣了依賴、習慣了接收、習慣了習慣的一切,主體意識丟失,獨立能力退化。這就要求教師首先樹立學生自主學習的意識,而自主學習表現為學習責任,學習是誰的事情,誰應該改承擔學習的責任?教師固然應該承擔,但學生若意識不到學習的責任,不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機聯系起來,學生永遠在昏昧等待中。只有當學習的責任真正從教師身上轉移到學生身上時,學生自己的擔負起學習的責任時才是一種真正的學習。
然后、學會等待、牽線搭橋。
學生的學習方式的轉變需要一個過程。實際的課堂往往是這樣的,要叫學生提出問題,學生常常沉默寡言,面面相覷,提不出來,為何提不出?因為不習慣思考,也不會思考,那么,老師提出問題,大家發表看法吧,仍然沉默,為何?因為沒有看法,哪里去找?不知道。也許有極少的同學有點想法,礙于面子怕回答。時間一分分過去,教學進度走不了,急死老師了,忍不住越粗代庖來得干凈利索,省時省力,結果,我們又回到老路。學生永遠在等待依賴中。所以,教師不能急,首先給學生充裕的思考準備時間,善于激勵,耐心等待。一部分學生可能就差那么點勇氣,需要教師為他們打打氣兒,有種種顧慮障礙的,需要教師排泄疏導。其次會引導,學生思維卡殼的地方要牽線搭橋,結合已有的知識儲備和生活經驗,結合可能開發的教學資源,如;報刊雜志、電視、多媒體、自然風光、人文風情、國內外重要的事件,學生的家庭生活以及日常生活話題等等,以使思考由溫故而知新,由形象到抽象,由混沌到明晰的過渡飛躍;或者要知梨子的味道,親自去嘗嘗,讓學生親自其參與去體驗,也許這個探索自尋過程要花費很多時間,甚至表面一無所獲,但它使學生思維得到磨礪碰撞,活躍起來。這是一個人的學習、發展、創造所必須經歷的過程,也是一個人能力、智慧發展的內在需求,它是一種不可量化的“長效”,比起短暫的急功近利的強行灌輸,是一種難以言說的豐厚回報,學生會受益終生,故而眼前所耗費的時間經歷應該說是值得的。
最后,以包容情誼,為學生創造自由,和諧的課堂氛圍。
試想,身處惴惴不安,緊張壓抑,過度莊嚴肅寂的氛圍里,學生的腦力過度集中在時時刻刻的提心吊膽,焦慮惶恐,瞻前顧后中,怎能集中精力進行積極健康有序的智力思維呢?自由就是不給學生太多的束縛,有寬泛的空間,讓他們暢所欲言,輕松自如的各抒己見。這其中,教師和藹親切的微笑,循循善誘的開導鼓勵無疑是重要的。只要能思考,敢思考,哪怕是錯誤都是一大進步。人的認識,總是在錯誤中提高,誰畏懼錯誤,誰就毀滅進步,因而對錯誤不是批評指責,哪怕是不經意的一個輕視眼神,一句冷漠的話語,都不能輕易流露。而是引導指正,保護他們思維火化的幼芽是學生學會思考的重要開端。
只有把學生培養成一個思考者時,學生才能體驗學習是一種快樂和幸福,而這種快樂反過來促進學生的思考。袁振國先生在《反思科學教育》中指出:“中國衡量教育成功的標準時,將有問題的學生教得沒問題了,全都懂了,所以中國的學生年齡越大,年級越高,問題越少;而美國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教成有問題。如果學生提的問題教師回答不了,那算是非常成功,所以,美國的學生年級越高,越富有創意,越會突發奇想!逼鋵崒W生不會思考,低效學習的癥結就隱藏在其中。教育教學的過程中要讓學生親自去感知,只有學生親身參與,參與體驗的過程中是學生發現問題,提出問題,分析問題的過程,這就是學生思考的過程。
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,我深深明白,一個善教的老師,所賦予孩子的,是一種思考,是一個良好的學習習慣。“授之以魚,不如授之以漁”,作為一名教師,我應該認真思考,認真反思,反思我的課堂,反思我的理念,讓課堂真正成為孩子們學習的樂園。
謝謝大家,我的演講完畢。
教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位領導、老師們:
大家好!我演講的題目是《今天,我又將扮演什么角色》。
從去年年初踏上夢寐以求的三尺講臺,到今天站在這個令人無比激動的演講臺上,短短一年半的教學生活中,我已經扮演了許多的角色。
第一次以老師的身份踏上講臺,我面對的是一群三年級小朋友。這是一堂沒有備課的綜合實踐課,原本想讓小朋友們自習的打算,在他們充滿信任目光中消失無蹤。我開始利用僅有的手機攝像頭,教他們怎樣在鏡頭前以最適合自己的方式展示自己,怎樣將自己最美麗的笑容定格在鏡頭里。下課的鈴聲響得十分突然,天真而活潑的小朋友們沖上講臺,拉著我的衣角,揮舞著手中的筆記本和筆,大聲的說:曾老師,我們好喜歡你,能把你的名字和QQ號碼寫在我們的本子上嗎?第一次,我有了當明星的感覺。
第一次以語文老師的身份踏上講臺,我面對的是充滿著叛逆的青春氣息的七年級學生。這是一個和年級其他班級相比成績較差的班級,也是一個不自信的班級。但對我來說,他們只是我教學生涯中的“初戀”。于是,我用最真誠的語言去鼓勵他們,用最有效的方法教會他們什么叫做爭先。在一次我費盡心思爭取到全區語文教研課后,我自己卻因為太過緊張而在學生們面前流露出怯意。在上課之前,班長來到我的辦公室,用手摟著我的脖子說:“老師,千萬別緊張,我們都準備得很好。這一次,我們將會成為對方最好的搭檔!笔茄,搭檔,多么溫暖的一個角色。
第一次以班主任的身份踏上講臺,我面對的卻是一個個不分晝夜的家長來電,而我總以為自己能做的僅僅是耐心的傾聽與勸解。有一天在午夜熟睡之時,接到一位留守學生的媽媽滿心焦急打來的電話。媽媽在電話里抽泣著對我說:“小曾老師,靜靜的奶奶剛剛打電話來說,她現在還沒回家,您能幫忙找找她嗎?”短短的一句話,讓我睡意全無,當我在小區附近的網吧里找到靜靜時,她低著頭走到我身邊,抱著我的胳膊說:“老師,我以為不會有人找到我。其實,我只是因為玩得太晚了,不敢一個人回家!”那一刻,我第一次有了一種身份上的自覺,那就是——媽媽。
這樣的身份我還有很多:面對早戀的孩子時,我扮演的角色是一位耐心懇談與傾聽的朋友;面對自閉的孩子時,我扮演的角色是一位全心開導的心理醫師;面對生病的孩子時,我扮演的角色是一位床前輔導的家教;面對渴望進步的孩子時,我扮演的角色是一位由我及他的人生規劃師。
剛當上老師,學校里的新教師培訓第一課就是讓我們要懂得什么叫師德。他們說:“每一位擁有良好的師德師風的教師,他過的生活應該是‘一支粉筆,兩袖清風,三尺講臺,四季耕耘’!鼻拜厒兏屛覀円欢ㄒc時間去想想:“80后的年輕教師,應該怎樣將師德體現在對90后學生的教育過程當中?”
這些話語與問題,我并沒有在培訓結束前得到真正的理解和答案。但是通過在學生們面前扮演各種不同的角色,我卻真正的開始理解了什么叫做師德。師德就是在孩子們把你當做明星時,你要用自己的言行給他們做一個好的榜樣;師德就是在孩子們把你當成搭檔時,你要用自己的努力為他們做一次好的導航;師德就是在孩子們將你當做媽媽時,你要用自己的愛給他們的心靈一個溫暖的肩膀。
作為一名80后的年輕教師,我并不十分用心的去想怎樣表現我的師德,卻又無時不刻的去想怎樣表達我的愛。愛我那可愛的學生、愛我那心愛的事業、愛我令人迷戀的各種角色。
每當清晨從睡夢中醒來,我總是充滿期待的想:今天,我又將扮演什么角色?
教師師德演講稿 篇4
尊敬的各位領導,同事們:
你聽過一個這樣的寓言嗎?說的是古時候,歐洲有個國王舉行一次最隆重的授獎典禮,全國的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學者都云集京城希望能得到國王的獎賞。第一個是畫家,他捧著比阿爾卑斯山春天還要美麗的畫冊,懇求國王把獎授給他,國王對他搖了搖頭。第二個是醫生,他在去年流行瘟疫的時候親手治好了九千九百九十九個病人,可惜的是他也沒有得到這個獎賞。第三個走上領獎臺的是位偉大的詩人,他的贊美詩讓國王聽得如癡如醉,詩人說:“獎給我吧,只有我的詩能獲得此等殊榮!眹跷⑿α艘幌,說:“今天,我要獎賞的是對人類最有貢獻的人,你還不是。”見前面幾個人都空手而回,人們便紛紛議論起來:今天國王究竟會把這個至高的獎賞頒發給誰呢?出人意料的是國王竟然頒給了一位滿頭白發的老教師,國王說:“沒有您的辛勤勞動,就沒有詩人學者,也不會有畫家醫生……”
讀這個寓言的時候,我正好念高三,于是我義無返顧地填報了師范學校。 剛參加工作的時候,我渾身有使不完的勁,恨不得一下子把全部的知識都交給學生。可是當我看到學生對再三講過的知識還不明白、對再三糾正過的錯誤一犯再犯時,我就著急了。我常會因為學生的調皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態,整天感到很累,連放棄的念頭都有了。后來,是我身邊的老教師用他們的行動感化了我。我發現,他們總是不急不躁地面對一切,用老師的溫柔引發出孩子們最善良的童心,表揚和鼓勵培養著班級積極向上的風氣。我下定決心重塑自我。放下架子,用全部的愛真心地耐心地走進學生,憂傷著學生的憂傷,快樂著學生的快樂,很快成了他們朋友和親人,也成了學生喜愛的教師,教學效果越來越好。正是至誠的師愛又喚回了我的工作激情和美好夢想。
有一件事深深地觸動了我。有一年,我擔任七年級一班和二班的英語課,工作任務重,壓力大,常常睡眠不足。有一天七一班的學生們去上體育課了,我在教室里批英語作文,批著批著就睡著了。不知不覺到了下課,學生們陸陸續續回到教室。我迷迷糊糊地醒來,剛想抬頭,忽的教室安靜了下來,隱約還聽到幾個學生“噓,噓,崔老師在睡覺,不要吵”的聲音。他們圍著我,輕輕地聊天:“崔老師這兩天太辛苦了,都睡著了…。!蔽夷芊殖鲞@些聲音,有兩個人前一節課還被我狠狠地批評過…。。后進教室的學生們走進來,一個個看看我,再腳步輕輕地走回到座位。我們班的調皮大王孟永奇,跑到教室外面,對著其他班的學生們說:“你們安靜一點,我們老師在睡覺!”聽著這一個個熱心的聲音,我的心感受到了前所未有的溫柔。被我的學生們所理解所撫慰的感覺真美好!還能做些什么呢,繼續假寐著,暗暗享受著溫馨的一刻。
作為一名教師,我不再困惑,我亦心甘情愿。 耐心和關心同樣也換來了家長的放心和熱情。當冬天下起第一場雪時,我提醒學生們保護好手防止長凍瘡。學生在表達感謝老師關心的同時還提醒我注意防寒,甚至有位學生對我說:“崔老師,天這么冷,你一定要多穿衣服,晚上回去用熱水泡泡手腳!鄙钌畹馗杏X到如暖流一般溫暖的關愛。真的謝謝你,我親愛的學生!
如今,我越來越強烈地感受到:“師愛是石,能敲出學生希望之火;師愛是火,能點燃學生熄滅的燈;師愛是燈,能照亮學生夜行的路, 師愛是路,能導引學生走向輝煌的黎明!蔽以诤⒆由砩匣ǖ拿恳环菪乃,都有可能對孩子,甚至他們的家庭起到影響。師愛為根,我同時也希望,能用自己的微薄之愛,為孩子們植下正直、善良、希望的根。
后來,有一些大學朋友問我:“你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?”而我只是笑而不答。說起來,教師這份職業到底給了我什么?一份可以矜持的心態,一種相對安定的生活,一個三餐準時的習慣……我也說不清楚?墒,我知道,身為一名教師,從此就有了一份以愛為主題的職業,愛別人,是一種發自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團幸福,緊緊裹住我的心靈?粗鴱淖约菏种蟹棚w的希望在天空中勾畫出一道道七彩虹,那將是我一生最幸福的時刻!原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過:“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過:“有了愛,便有了一切;有了愛,才有教育的先機! 教育事業是愛心的事業。雖然注定了清貧,注定了平淡,但無悔于我的生命,無悔于我的選擇!無悔于我的青春!
最后我想用一首詩結束我今天的演講,寬慰每一位教師的心靈: 春有百花秋望月,夏有涼風冬聽雪,待到桃李滿目日,便是我們自豪時。
教師師德演講稿 篇5
各位領導、老師:
大家好!我今天演講的題目是《愛的追求》。
光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線上我已快度過五個春秋;厥走@一千多個日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業,默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。
記得我剛畢業接任三年級班主任,我發現班里有一位姓孫孫的女孩,平時沉默寡言,經常上課望著窗外發呆,升級時的成績名列前茅,現在卻一落千丈,我思索著,究竟該怎樣幫助她?我想起了蘇霍姆林斯基說過的一句話:“教育的全部技巧就在于如何去愛學生!庇讼戎耍讼葠廴,知之深,愛之切,于是我馬上展開調查,從同學中我得知她的父母在不久前離異了,多么可憐的孩子啊!有一天課外活動時,我發現她又獨自趴在窗口發呆,于是我走了過去,輕輕地拍著她的肩膀問道:“你有什么心事說給老師聽聽,老師會幫你的。”她轉過身來,滿臉是淚水,猛地撲到我的懷里,哇的哭了起來:“爸爸媽媽不要我了,他們真的不要我了……”我本已不太平靜的內心此刻更是洶涌澎湃,這么小的孩子就要承受這么多,我的心猶如刀絞一般疼痛,激動地對她說:“哭吧,把心里所有的委屈都哭出來吧!別怕,有老師在!”她哭得更傷心了,把頭深深地埋進我的懷里,我緊緊抱住她,撫摸著她的頭,沉默了許久。從那以后,我便有意識地經常和她一起活動,和她談心,象朋友那樣,讓她感受家庭所不能給予的親情和友愛,慢慢地我發現笑容重回到了她那可愛的臉頰,我知道她把校園當作了她的家,老師和同學已成了她最親近的人。如果當時由于孫麗偉同學上課走神我罰她站或者對她進行訓斥,那結果就不會是這樣的。這是我第一次真正感受到了作為教師的偉大與神圣,因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路,這些年幼弱小的孩子需要我給予勇氣和力量。
在工作中我深刻的認識到只有熱愛學生,才能教育學生。熱愛一名品學兼優的學生并不難,因為他本身就討人喜愛;而愛一名后進的學生才是對教師真正的考驗。由此我也真正懂得,愛沒有滲不透的空間;愛沒有跨越不了的障礙。熱愛教育需要我們把愛撒向每一個學生;投身教育,需要我們把愛變成一種執著的永恒。
如我們常說的要做到一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生。只有對學生擁有強烈的愛,誠摯的友善,平等的尊重,才能引起學生對教師的崇敬、信任和親近,才能創造教育學生的感情基礎?释玫嚼蠋煹膼,這是青少年學生普遍的心理特征。今年六一兒童節的時候,我陪幾個孩子去演出,她們演的非常成功,我欣慰的拍了拍幾個孩子的頭,無意中漏掉了一個,這個沒被拍頭的`孩子回到家便傷心的哭了。我知道后,馬上找到這個孩子又重新拍了拍這個孩子的頭。這件事讓我感觸很深,對孩子你稍有不注意,就會使他們的心靈受到創傷。倘若教師把愛生情感“投射”到學生的心田,哪怕只是一個充滿信任的殷切的目光,對孩子也是一個莫大的鼓勵。記得一位教育學家也曾這樣說過:在我們的教鞭下也許有瓦特,在我們的冷眼里也許會有牛頓,在我們的譏笑中也許有愛迪生。對于小學生來說,年齡太小,往往經受不住打擊,有的學生正是因為自己得了幾次“低分”受到老師的批評和挖苦,就認為自己不行,對自己失去了信心,對學習失去了興趣。如果我們對這些所謂的“差生”進行嚴厲批評,甚至大打出手,那會怎么樣呢?也許成績會有所提高,但《未成年人保護法》明確規定:學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年學生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,我們的這種行為是不是已經觸犯了法律?再想一想我們這樣做會給孩子幼小稚嫩的心靈造成怎樣的創傷?會給這群天真無邪的孩子留下怎樣的回憶?
五年的工作時間使我深深的體會到愛是連接師生心靈的紐帶,是開啟學生心扉的鑰匙。熱愛學生是我一生最大的追求。我常說:沒有這點追求,你永遠不會成為一個好老師。朋友,沒有愛的追求是盲目的追求,沒有愛的追求就不會有愛的奉獻,最后讓我用歌唱來結束吧:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。”
謝謝大家!
教師師德演講稿 篇6
我們xx小"在改革中發展、在奮進中崛起",全體教師認真遵照學校的精神,團結一致,群策群力,主動開展工作,譜寫了一篇篇動人的樂章,創造了一個又一個激動人心的成績。這是因為我們的校長有超前的思想意識,遠大的眼光,執著的追求。學校領導班子團結向上,以身作則,朝氣蓬勃;各條線負責人工作主動,各年級組長工作熱誠,全體教工以事業為重,不分彼此,積極投入工作。學校里形成了一種上下一心、團結向上、共同進取的面貌。
團結就是力量。長期以來,各年級的老師都能相互關心,相互幫助,配合默契。學校青年教師多,為了幫助青年教師提高業務水平,迅速成長起來,學校制定了培養計劃和實施方案,各教研組組織了"結對子"活動,以老帶新,有經驗的老師發揮傳、幫、帶的作用,積極地挑起了這副重擔子。
有老師生病請假或外出學習了,其他老師就主動幫他代課,不讓學生缺一堂課。這樣,減輕了學校的負擔,他們的教學任務就加重了,但他們毫無怨言。
學校有公開教學活動時,除了能看到公開教學承擔者認真鉆研教材、細心琢磨課件的身影,還能看到有關領導積極幫助、指導的身影,看到電教組老師幫忙制作,并且優化美化課件的身影,看到同規老師積極配合,組織學生做好試課的身影……
六年級面臨升中學的考試,時間特別緊張,但不忘抽時間定期開展教研活動,交流學術上的不同見解,形成共識,達到集思廣益,共同提高的目的,形成一個有凝聚力的群策群力的集體。
學校每年都要舉行秋季運動會,半天時間就能順利完成賽事,充分體現出體育組老師做了充分的準備工作,活動中班級老師的積極配合,工作人員的分工合作精神。
市小學生文娛匯演、小學生體育運動會,小學生奧林匹克競賽,我校取得了一年比一年驕人的成績,這里凝聚了我們輔導老師多少的心血,傾注了校領導多少的關心,也有我們各班主任的諄諄教誨,主動配合……。
各教研組發揮群體研究的優勢,新老教師團結協作,互幫互學,集體備課、聽課、評課,其樂融融,整體實力大為提高。各課題組教師認真學習,不斷探索,勇于實踐,團結奮進,取得了顯著成績,得到了上級領導的一致好評。
最讓人印象深刻的可算上學期的素質教育展示活動,有多少個晚上我們留在學校里,指導老師精心、耐心地講解,學習老師認真、細心地聽講,學校領導真誠、熱心的關懷。各有關條線都積極行動起來,大家既分工又合作,出色地完成了任務。
一件件生動的事跡,一個個感人的故事,讓我們看到了xx小老師心往一處想、勁往一處使,講實干、講團結、講奉獻的精神,讓我們深深地體會到團結的力量是多么的巨大。一個集體只有有團結的精神,奉獻的精神,才能有凝聚力、戰斗力。
我時常為自己是一名教師而自豪,更為自己是xx小的一名教師而驕傲。我為學生的每一個進步而激動;我為學生的精彩表現而喝彩;我為學生的健康成長而祝福;我為辯論賽上辯手們雄辯的口才而嘆服……這里學生一切的一切,凝聚著全體老師的努力和汗水。
有人問我為什么工作干勁那么大?我笑而不答。在我的心中,我知道,我的力量來自于我們學校團結和協的集體氛圍。每當我看到老師們那慈祥親切的笑容,聽到他們諄諄教導的時候,每當我看到班主任們和學生促膝談心、耐心教育的時候,每當我看到同事們精心策劃每一次活動辛勤忙碌的時候,原創:91wenmi.com看到他們認真研究教材、熱情輔導學生的時候……我的內心就在震撼著,感動著,那是因為,三尺講臺,有他們無盡的愛,三尺講臺,也有我的愛!
從學校的團結中我看到了力量,才有了毅力,如既往地走我的路。我深信:即使命運從不發芽,我不惋惜千百次的凋零;即使我永遠找不到大海,我不停息尋覓的歌聲,即使足印被風雪掩映,我也珍惜走過的路程。這里是講臺,這里有我的愛,這里有xx小全體老師的愛,讓我們的青春在愛的奉獻中更加閃光,讓我們團結一致,奉著"千教萬教教人求真,千學萬學學做真人"的人生真諦,面對xx小這片熱土去迎接它的富饒,它的自由,它的榮光,創造xx小更輝煌的明天。
教師師德演講稿 篇7
尊敬的領導、老師們:
大家好!
初為人師時,不知道自己肩上的責任,以為自己就是一個“孩子王”。后來,當漸漸融入教師這個角色,才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中,我開始在各方面提高自身素質,并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來,不帶半根草去”當作自己的座右銘。
記得剛走上課室的那一刻,很開心又害怕,看到她們一張張可愛的臉,讓我打從心里喜歡上她們。上課時她們一張張求知的眼神望著我,讓我覺得很滿足!
有人把師愛比作春雨,滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光,溫暖了孩子的心房。師愛,是一種發自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生,你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花,辦公桌上那兩個紅紅的蘋果,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”……更多的,是一種為人師的幸福、自豪。那么,我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業,有什么理由不去愛我們的學生呢?那么,就讓我們把愛的火炬傳遞給學生,為愛插上翅膀,讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔……
我是一片綠葉,我是一名快樂的園丁,一名平凡的幼兒教師,陪伴在身邊的,是一群群稚氣的孩子,還有數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水,澆灌出一棵棵幼苗,給他們人生起點上以方向和力量,讓他們在無微不至的呵護下茁壯成長。
每一個清晨,我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長的到來;每一個黃昏,我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長的手里,親切地說一聲:"明天見。"目送他們漸漸走遠。多少個春夏秋冬,無數個風風雨雨,我們用博愛,滋潤快樂,用智慧,開啟文明,用鼓勵,喚醒自信,用寬容,示范尊重,用無私,引導正義,用平凡,孕育偉大。
我熱愛幼教事業,因為孩子是那樣的單純,像一朵朵鮮花,純潔無暇、誠實坦然。我最喜歡和他們玩游戲,他們認真、投入、絕對遵守規則;他們一臉汗水,滿身塵土,發自內心的快樂洋溢在臉上,歡聲笑語回蕩在身旁。孩子最美,孩子最真!"吾愛童子身,蓮花不染塵,罵之唯解笑,打亦不生嗔。"我愿永遠和孩子在一起,永遠保持圣潔的靈魂。
如今,我對自己的工作更多了一份眷戀,也更多了一份執著。在未來的歲月里,我將用真誠的愛成為孩子的支持者、合作者、引導者。我堅信,愛能讓我改變一切!
我的演講結束了,謝謝大家!
教師師德演講稿 篇8
尊敬的各位領導、親愛的老師們:
大家上午好!很高興今天作為教師代表在這里發言。
教育家陶行知先生說過:“學高為師,身正為范”,在這里,我想結合自己在濱河的所見所感同大家談談我的理解。
五月是濱河高中的招生宣傳月,作為宣傳片錄制的負責人,我從頭到尾參與其中,也因此切身體會到了拍攝錄制的艱辛。
首先,寫稿子的趙主任熬了兩個晚上,拿到初稿后班子成員進行討論,修改,反復進行了8次才定下稿來,然后進行實景拍攝,在錄制過程中常常為了捕捉一個精彩的鏡頭,有時反復7-8次。而參與拍攝的老師和學生也都毫無怨言、積極配合,記得拍攝27班集體宣誓鏡頭時,已經是中午12點多了,當天溫度35度多,連續拍攝上課、輔導。
同學們奔波于教室和錄播室之間,又過啦吃飯點,同學們又饑又渴,打不起精神,拍攝一次次不過,我就大聲的示范給他們,用我的激情感染他們、帶動他們,最后終于過關,在宣傳片里精彩的展現出我們濱河師生,精神飽滿,積極向上,精誠團結的風采。
轉念間,讓我想到了同我們默默奉獻的趙主任。他今年48歲了,擔任兩班語文、班主任、年級部長和學校的教務工作、特色學校創建等等,經常是晚上10點30查完寢,班主任都走了,他還不放心,再上去查看一遍。11點了才騎上電動車悄悄的回家,第二天早上5點30他又準時到校并巡查各班情況,無冬歷夏、風雨無阻,被大家親切的稱為“新鐵人”精神,這難道不是我們濱河高中教師最需要的精神么?
在此,我僅代表個人向不辭辛苦、全力奮戰在濱河教育事業一線科任教師和班子成員,送上我誠摯的敬意和美好的祝愿!
有句話我非常欣賞:“你真的很累嗎?累就對了,因為苦、才是人生,累、才是工作,變、才是命運,忍、才是歷練,做、才是擁有!如果此時你感到自己很辛苦,告訴自己:容易走的都是下坡路,堅持住,因為你正在走上坡路!被厥孜逶掠刑嗟母袆,有太多太多感人的故事……
韋校長因為連續高強度的工作,加上感冒、著急、累的嗓子發炎話都說不出來,用手給我們比劃著指導工作。
郭鶯鶯老師在六一兒童節那天還在下鄉宣傳招生,孩子對她說“媽媽,你好久沒陪我過兒童節,我想讓你今年陪我過一個兒童節”,但是她在猶豫片刻后卻狠下心地拒絕了,沒想到的是兒童節那天孩子竟然生病了,鶯鶯老師焦急地趕回家看望了孩子之后,下午立刻又返回學校,投入到了工作之中。
還有趙志輝老師、石幸浩老師、遠雪利老師、謝琳老師、嚴輝老師,他們都是擔任著教學任務和班主任工作,同時還兼顧著學生宿舍管理工作,每天他們都要和學生斗智斗勇,直到學生都安靜下來,將近半夜才能休息,而作為班主任,每天早上五點左右他們又要起床進班和學生一起晨讀、跑操,從他們身上我看到的只有對濱河的熱愛和滿滿的正能量。
相信除了上面我所講的,還有更多我所不知道的令人感動的事情每天都在濱河發生,演繹著奉獻與追求。
老師們,我們濱河高中要辦好,需要一支具有優良傳統和高尚師德的教師隊伍,卓越人才或是優秀教師的出現,往往是由集體的形式出現,而不是由個體的形式出現,理由很簡單,他們受到同樣作風的影響,養成了同樣的性格和氣質。這種傳統和性格是由這個學校組建時,首任校長的性格和氣質決定的,他給這個學校注入了靈魂。從此,不管歲月流失,人員更迭,這個學校的靈魂永在。
老師們,讓我們帶著對濱河精神的追求,厚德臻善、銳進創新、自強自立、致高致遠,全身心投入到濱河的教育事業中吧!讓我們帶著對教育事業的熱愛虛中樂善、至誠至真,明德務實、修身精業,用自己的激情點燃孩子們的未來;用自己的行動鑄就濱河高中的師魂!
謝謝大家!
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