幼兒園師德演講稿

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　　演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在社會發展不斷提速的今天，我們都可能會用到演講稿，那么，怎么去寫演講稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園師德演講稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園師德演講稿 篇1

尊敬的園領導、聘任小組、各位老師你們好！

　　光陰似箭，時光飛逝，在火紅的八月，我們又迎來了一年一度的競聘上崗、展示自我的機會。記得三年前，我站在這里的時候，還有些迷惘，對于新一輪的孩子們，我們應該給予他們一些什么，才能使他們充滿自信走進小學的課堂。三年后的今天，我更增添了幾分信心，因為在這三年里，我們與孩子們心靈溝通，讓他們在幼兒園的大家庭里自由自在、和諧發展，健康成長；因為在這三年里，我們開展了古詩誦讀專題活動，運用古詩表演、古詩比賽等形式，使孩子們人人愛讀古詩，人人會讀古詩，對學習充滿了興趣，對自己充滿了信心；特別是大班開設小型班以來，我班的孩子得到了更多的機會，更多的關愛，更多的滿足。下學期，由我聯系到的十幾個孩子中，大部分是小班年齡的，他們都是慕名要求在我班里。孩子和家長的信任，給了我事業上的動力，我只有把更多的愛奉獻給下一批孩子，來回報大家對我的厚愛。因此在新學期里，我想競聘小班小型班的班主任工作，讓新一批的孩子在我們的身邊度過開心、難忘的三年。

　　一、在生活上的無微不至

　　小班孩子上幼兒園是從家庭生活走向社會生活的第一步，現在的孩子，都是父母心中

　　的小太陽，要孩子較快地適應幼兒園的集體生活，先要讓家長放心，為此我們首先為孩子創設一個舒適的生活環境，在生活上給予無微不至的關心；設計豐富多彩的活動，轉移孩子的注意力，穩定他們的情緒，如抱抱他們，摸摸他們的腦袋，拉拉他們的小手，加強老師和孩子之間的親和感，給那些剛剛進園的孩子母親般的關愛和家庭般的溫暖，讓他們在幼兒園里就象沒有離開家一樣，讓他們感受到老師就象媽媽一樣。從而使我班孩子順利實現從家庭生活到幼兒園生活的過渡。

　　二、在教學中的不斷創新

　　三年里。我班開展的古詩誦讀專題活動，可謂是深入人心，它走進了每個孩子的心里，

　　走進了每位家長的心里，走出了幼兒園，走向了社會，得到了領導、老師的一致好評，特別是宜興教研室許老師的大力稱贊。作為好的經驗我們應該繼續發揚并在此基礎上不斷創新。因此，本學期，我們將繼續開展古詩專題活動，在小班期間，先是以傾聽為主，讓孩子們反復傾聽，激發孩子對古詩學習的興趣。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，就語言學習和發展而言，傾聽是不可缺少的一種行為能力，如果傾聽不能得到重視，就會影響孩子在人際交往時對語言的理解水平，同時也影響他們其他語言能力的發展。因此，我們還將通過一系列的活動對小班孩子進行傾聽行為的培養，提高語言教育的質量。

　　三、與家長之間的相互尊重

　　迎來一批稚氣的孩子，同時也結識了一批陌生的家長，如何讓我們從陌生變成熟悉，

　　從了解變成理解，從被動配合變成主動參與，真正成為我們工作的支持者和合作者，班報已不再是一個班級的特色，而是我們整個幼兒園的一道亮麗風景線。因此，本學期，我們在通過班報這塊陣地與家長交流外，還將注重與家長的人情化交往，人文化管理；注重與家長的相互尊重、心靈溝通，建立相互尊重信任、相互支持配合的伙伴關系，真正將家長當作一位潛力無窮的合作者，讓我班的家長工作豐富多彩，讓我們與家長之間親密無間。

　　記得中央電視臺有句公益廣告詞“每個人心中都有一個舞臺，夢有多大，舞臺就有多大”，我想作為一名幼兒教師，只要你用心地去做每一件事，心中的夢想就一定能實現。在此，我希望園領導和聘任小組能給予我這次機會，如果競聘不成功，我想擔任小班普通班的班主任，一如既往做好工作。謝謝大家！

幼兒園師德演講稿 篇2

　　我，一名平凡的幼兒教師。

　　自從戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要與平凡相伴。沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責任。在這平凡的幼教崗位上，我已度過了16個春秋，我無怨無悔，以“不泯的童心，眷眷的愛心”作為座右銘來激勵自己，鞭策自己，不斷完善自己的教育行為。

　　我和孩子們一起，把長方形、正方形筑成高樓大廈；帶米老鼠、唐老鴨走進千家萬戶；用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來世界；拿碎花布、細絲線編織美麗的童話。就這樣，青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色，然而，我的童心不會隨著年齡的增長、時間的流逝而消失。作為戰斗在幼教第一線的教師，能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里，我是朋友、姐姐、媽媽------他們喜歡粘在我身邊看我畫畫；喜歡趴在我腿上聽我講故事；喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……記得初春時節，愛美的我穿上了漂亮的衣裙，特別羊毛衫領圈上的毛很吸引人。小偉摸摸開心地說：“真舒服！”他的話引來了一大群孩子圍著我，搶著用手摸一摸，有的索性把小臉蛋湊了上來，有的還問：“這是不是小貓咪的毛？”------望著一張張稚嫩的小臉，回答著一連串充滿關心、充滿好奇的問題，我感覺自己的心一下子年輕了許多。

　　陽陽是我班的“小汽車迷”，有一次區域活動時，我發現他沒有到任何一個區域去活動，而是饒有興趣地擺弄著自己的一輛汽車。我上前與他聊起來，漸漸地我發現在這方面陽陽懂得很多，我自嘆不如。于是，我快樂地稱他為“陽陽老師”。在后來的好幾次活動中，我都會安靜地聽陽陽講述汽車的事情，還請他給小朋友講述呢！在班級的電子郵箱中，我收到了陽陽媽媽的來信，她告訴我：陽陽非常喜歡你，因為你拜他為師，認真聽他講汽車的事。此時此刻，我恍然大悟。原來，永遠擁有一顆童心的老師是讓人喜歡，讓人敬重、讓人難忘的。

　　有人問我：當一個好老師最基本的條件是什么？我會不假思索地回答道：“愛心”。教師這一職業，是一種愛的蘊涵與奉獻。教師的心、教師的情，應該似雨露沐浴著嫩葉花朵，只有在愛心中成長的孩子，其心靈才能是純潔的、美好的，其長大后才能是一個有仁愛之心的人，對社會有用的人。有人說：愛幼兒，要像愛自己的孩子那樣。在工作實踐中，我深深感到：教師對幼兒的愛，有時甚至要超越對自己孩子的愛。在“非典”肆虐的時候，我的搭檔懷孕后又一直請假，園領導考慮到孩子的安全，與我商量后，決定讓我獨自擔任班級工作。此時，我愛人由于出差在外回來被觀察性隔離，女兒也一直咳嗽，心中自然是十分擔憂。但一想到班里那三十一位孩子，我只能“忍痛割愛”，在我的工作表中也沒有早晚班之分，也沒有上下班之分。工作中我處處留心，事事用心，付出更多了：孩子背上有汗了，我會用干毛巾給他插去；發現孩子的衣服穿少了，我會打電話通知孩子的家人拿衣服來；孩子感冒了，我會記在心上，提醒她多喝開水；孩子洗手馬虎了，我形象地教孩子數三個10（這樣保證了孩子有30秒洗手時間）------一次，丁丁突然不來園，家長也沒請假，我及時聯系，可每次撥的電話號碼不是“空號”就是“打錯了”，這下怎么辦呢？我抱著“今天一定要找到他”的信念，拿了地址撐著雨傘出發了。幾經周折來到孩子家中看到孩子健健康康的，“只不過看見別人不來園，我們也不來了”，我的心落了地。孩子家長十分感動，連聲道謝，我只是淡然一笑。說實話那段時間，我真的感到筋疲力盡，好幾次下班回家就倒頭睡去，累得飯都吃不下�？墒�，只要看到孩子們的天真笑顏，我又充滿了工作的激情。

　　驀然回首，我和孩子們已經一起走過了酸甜苦辣十六年時光。多年的幼教生涯，一步一個腳印扎扎實實走過來了，沒有半點懈怠、沒有半點退縮，有的只是我對這片沃土的深深眷戀。無論是過去、現在、還是將來，我愿永遠和孩子們在一起，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路！

幼兒園師德演講稿 篇3

　　“選擇孩子，就選擇了快樂！”

　　“選擇教育孩子，就選擇了享受成長的快樂！”

　　懷著一顆真誠的心和青春的朝氣，走入幼教的行業已經快一年了，伴隨成長的日子，心情在變，故事在變，依然不變的是這份信念。

　　選擇了孩子，成全了我的夢想。執著與夢想，讓我更堅定腳下的路！伴隨他們的生命一起成長，我自信再苦再累都值得！

　　學習年大會上幾位高中教師的發言，讓我感動！理解他們心聲的同時也找到了與同行的差距，我們應向他們積極學習，提高自己。在不斷追求中挑戰自我，實現自身的價值為孩子的成長做好必要的引路人。

　　擁有一顆平常心，積極投入工作。奉獻自己的所有，不計獲得、只看付出的努力夠不夠！選擇教育—這紅燭的事業，就準備奉獻，選擇熱愛的幼教這一向下扎根的事業，就不會有任何的怨言。在保教中呵護孩子的成長，在瑣碎中指引前進的方向，這都是我們應該做的，“一切為了孩子！”我們像工作在各個行業的勞動者一樣，有自己的苦惱和歡樂，這些都是生命給予每個人的財富。因工作而美麗，因擁有孩子的心而年輕。

　　富有愛心，極具責任心，愛孩子又要教育好孩子。走入幼教的第一天我就知道，自己不會永遠是孩子的保姆和游戲伙伴，作為合格的幼兒教師我應該賦予孩子一定的學習價值。讓他們人生的第一步就充滿活力，敢于去挑戰；懂得關愛，學會與人友好相處；明了事理，能在與人溝通交流中體驗美好世界的快樂！孩子雖小，但有自己的想法和主意，他們渴望獨立，渴望家長、老師和伙伴的理解。只有走進孩子心靈的老師，才能更好的影響、教育孩子。每逢班里有孩子過生日，我們唱完<生日快樂>歌讓他說出愿望的時候，我都驚訝與他們需要的簡單，殊不知只有簡單才快樂！

　　擁有耐心，堅持恒心，對人對事懂得尊重和寬容。比海洋更廣闊的是人的心靈，寬容是一種美德。幼兒期是孩子身心發展的成長期，他們的不成熟決定了需要教育，我們要理解他的無知，允許他犯錯誤并在改正中實現自我成長，要給他們時間讓它去做去想去實踐，沒有耐心的老師不是好老師，也不可能聽完孩子一句話就妄下判斷，學會對孩子負責對自己負責吧。日復一日的堅持，終會走入他們。俗話說“行為形成習慣，習慣造就性格，性格決定命運”良好性格的養成會讓孩子受益終生，我們何不嘗試著去培養孩子也塑造自己呢？

　　工作中注重團結協作，學會積極合作。幼兒園以班級工作為單位，每個班有兩位老師和一名保育員，只有合三人之力才能創出一個健康的班級，來積極的影響教育孩子！家長是幼兒教育的必要有利資源，作為老師，只有積極地與家長溝通才能協作。此為社會大環境，外界信息媒介資源都影響著身心正在成長中的孩子們。作為一名幼兒教師工作在幼教的一線，應該有協調各方面影響因素共同促進幼兒發展的能力。隨著社會的發展，觀念的更新，對幼教的需求提高了，作為幼兒

　　教師的我們應具有時代的緊迫感，積極學習，努力拼搏，有”不待揚鞭自奮蹄”的精神去工作。

　　從點滴做起，成長中提升自己的人格魅力。爭做孩子心中的好老師，家長心中信任的專家，領導心中合格的員工。教育有時靠的是環境熏陶。老師是不可忽視的人文環境，教師的言行舉止，都在潛移默化中影響著孩子。以身作則，為人師表的要求不高，但也要修煉，這不僅需要廣博教育知識與精湛的教育能力，還需要一種人文精神。教師的性格，辦事風格，為人處事的態度，與人合作的能力。所以我們應時刻嚴于律己、言行一致、爭做新人的表率，努力為孩子樹立時代的楷模！讓他們在人生的起點看到最亮的風景，讓他們充滿自信的去揚帆遠航。

　　今后的教育歷程還很長，這只是個開始，但只要用心做了，就敢于面對那些期待的目光。執著于自己的選擇，夢想就在前方，它指引著腳下的路，慢慢前行直到夢的盡頭……

幼兒園師德演講稿 篇4

各位領導、評委、老師及朋友們：

　　各位下午好！

　　首先自我介紹一下，我是來自板芙中心幼兒園的鄒柏園。一年前，滿懷著對未來美好生活的憧憬和向往。我把玫瑰色的夢幻捆進簡單的行囊，告別了父老鄉親，來到了這個美麗的城市尋夢。

　　然而現實并不像伊甸園的果實那般完美和甜蜜，當一個個不諳世事，淘氣頑皮的孩子在我面前扮鬼臉，不聽“使喚“的時候，我變得束手無策。因為當時我完全聽不懂白話，而大多數的幼兒都不會普通話，我想完了，該如何去與他們溝通呢？后來我想了想對自己說：“沒事。因為我知道有一樣東西可以越過語言上的障礙，讓我和孩子們心貼得更近，那就是愛！

　　高爾基曾說過，“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。

　　一個學期下來，我們不但語言溝通方面有了很大的進步，而且我們還建立了深厚的友誼。每天一下課他們就會纏著我作游戲、講故事；他們還會常常問我：“老師，我最喜歡您了，您最喜歡誰呢？”還有幾個小男孩悄悄地問我：“老師，我們能叫您媽媽嗎？因為您就像我們的媽媽一樣！”當得到我肯定的答復時，他們一下子撲進了我的懷里，抱著我不停的.叫：“媽媽！媽媽！”看到他們開心幸福的笑臉，我陶醉了！和孩子們在一起，有歡笑、有歌聲、有淚水、更有驕傲，但永遠都不會有煩惱。

　　“老師，等我長大了，就蓋一座有電梯的高樓大廈，讓您去住最高的那層！”“老師，下個星期二是我的生日，我請您吃蛋糕好嗎？”“老師，您感冒了嗎？您應該去看醫生呀！”那一聲聲稚嫩關切的話語，常常感動的我眼眶濕潤，多么純真善良的孩子們哪！不管他們平時多么淘氣、頑皮，但是他們都有一顆誠摯、金子般的心。

　　曾經有位老師對我說：“在這個由成人主宰的世界里，有著太多的虛偽和冷漠人們難以相互溝通，更難以成為真正的朋友；而孩子們則相反，只要你給他以真心，他就回贈你以真心，沒有絲毫目的。他們的心就像透明的水晶，晶瑩剔透，毫無瑕疵，那是世界上最寶貴的�！笔前‘斘艺嬲�走進他們的世界時，我發現自己仿佛又回到了那個遠去的童年時代。這世界是那樣的純情、高雅和真誠。在這樣的世界里面對這樣的孩子，我又有什么理由不去盡心盡全力的工作呢？在這里我想對所有的幼教工作者說上一句：讓我們一起用愛的心態感染幼兒用愛的眼神激勵幼兒，用愛的語言啟發幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天吧！

　　謝謝大家，我的演講完畢。

幼兒園師德演講稿 篇5

　　尊重兒童是教師應履行的義務。而且平時教師掛在嘴上較多的字眼就是“尊重兒童”。但在實際的教育中往往缺少對兒童的尊重，以至于辱罵、體罰兒童現象十分普遍。在全面推進素質教育的今天，我們教師到底應該怎樣尊重兒童？尊重兒童什么？

　　一、尊重兒童的人格

　　人格，指人的品格、性格或名譽。兒童作為未來的公民，他們有自己獨立的人格，教師不應把兒童看成是容器，看成是簡單加工、塑造的原料，忽視兒童的主體性和獨立性。必須尊重兒童的人格尊嚴、兒童的合理要求、兒童的情緒和情感需要、兒童的選擇判斷。這里需指出的是，教師要理解學生的情感，對學生的真實感情的表露要給予尊重。這樣學生就會因為受到尊重而樂意進行感情上的交流，從而提高教育效果。尤其是在德育中，當學生的行為與教師的期望不同或是相反時，我們應尊重他們，耐心說服、啟發、引導。而不能一棒打死。而且，教師不能代替學生做出選擇，要引導學生、鼓勵學生自己做出選擇和判斷，并把自己的判斷跟社會期望的判斷做出比較；凡是爭議的問題和事情，教師暫緩發表意見，鼓勵學生講出自己的道理；同時還要允許、鼓勵不同意見的存在。只有這樣，兒童才會愉快健康的成長。

　　二、尊重兒童的個性

　　個性，是指人在行為模式中所表現出來的內心活動。主要表現在氣質、性格、興趣和能力等方面。每個兒童個性都是不相同的：有的文靜，有的好動；有的反應敏捷，有的遲緩；有的語言表達能力強，有的不善言詞……就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個完全相同的兒童。兒童天然存在著差異，教師要在充分尊重兒童個體差異的基礎上，對他們因材施教，這樣才能促進兒童良好個性的發展。

　　三、尊重兒童心理自由

　　尊重兒童的心理自由就是給他們創設一個寬松的氛圍，鼓勵他們講出自己內心深處的真實想法；給他們一個想像的空間，允許他們自由地聯想和自由地言論，這些都是創造力的源泉。主動，自由是兒童的天性，尊重兒童的心理自由就是要保護好他們的好奇心和想像力，讓他們敢于辯論，勇于挑戰；善于創造和探索。教師要傾聽兒童的心聲，了解孩子的感受，走進他們的心靈，并且和他們一起插上翅膀，無拘無束地暢游在自由的想像王國。

　　四、尊重兒童的自尊心

　　自尊心人皆有之，兒童也是如此。著名教育家韓風珍說過，“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”蘇霍姆斯基認為：自尊心是人性的頂峰，激發學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”，而且十分形象地指出：對它“要小心得像對待一朵玫瑰上顫動欲墜的露珠”。這些論述給我們教育工作者極大的啟示：那就是在兒童的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。因此，作為教師要尊重學生，相信學生，熱愛學生，激發學生的自尊心，學生就會增強自信心，向著好學生的方向努力，最終就一定能成為 一個好學生。

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