實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿模板匯編三篇
演講稿的格式由稱謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在學(xué)習(xí)、工作生活中，演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，怎么寫演講稿才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的師德師風(fēng)演講稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好!
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)——做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得自己所做的事情太平凡，太平常，也太平淡，根本無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，實(shí)乃有些為難和慚愧!下面我結(jié)合09年四月蘭州班主任培訓(xùn)和自己短暫幾年班主任生涯的切身經(jīng)歷談一些感受，以其拋磚引玉與各位前輩和同仁共勉。
今天發(fā)言的題目是《做個(gè)有人性化魅力的班主任》
著名教育家韓玲老師說(shuō)：“班級(jí)穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了，班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打出來(lái)了。學(xué)校管理的好不好，關(guān)鍵在于班主任。”的確班主任的班級(jí)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。可班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小事，層出不窮，那么怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的有人性化魅力的班主任呢?我認(rèn)為應(yīng)做到“三會(huì)三忌”就足夠了：即(會(huì)人性化的教學(xué)忌羅嗦;會(huì)人性化的管理忌粗暴;會(huì)人性化的生活忌庸俗)
一、會(huì)人性化的教學(xué)忌羅嗦：簡(jiǎn)單的說(shuō)即一名好的班主任必然是一名好的教師：
作為教師如果你的課上的不好，再怎么忽悠也白搭，因此班主任必須盡快成為教學(xué)高手或教學(xué)能手。我認(rèn)為教師一旦進(jìn)入課堂，就應(yīng)做到“五像”：即：
一、教師上課時(shí)的感情應(yīng)像京劇演員一樣，生旦凈末丑，精氣神十足，教師一定要以飽滿的激情去充分的感染和征服學(xué)生，要讓教育的激情永蕩課堂!我認(rèn)為這是課堂教學(xué)成功先入為主的一步(例：)
二、教師講課應(yīng)像講故事一樣精彩不斷，教師應(yīng)通過(guò)跌蕩起伏、精彩紛呈的教學(xué)過(guò)程和趣味橫生、妙筆生輝的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)去充分的吸引學(xué)生探究新知的欲望。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)成功關(guān)鍵性的一步(反問(wèn)：咱們當(dāng)老師的經(jīng)常為學(xué)生上課不聽(tīng)課而生氣，試想一下如果你的課上的像講故事一樣精彩，能有學(xué)生不聽(tīng)嗎?請(qǐng)記住這樣一句話：最失敗的教學(xué)是使學(xué)生厭學(xué)，最成功的教學(xué)是使學(xué)生樂(lè)學(xué));
三、教師上課時(shí)的眼神應(yīng)像雄鷹盯住野兔一樣，炯炯有神，教師應(yīng)學(xué)會(huì)并善于時(shí)刻運(yùn)用犀利的眼神暗示并提醒學(xué)生，絕對(duì)不能讓學(xué)生在課堂走神，從而達(dá)到調(diào)控課堂教學(xué)的目的。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)妙手回春的一步(另外，教師可通過(guò)后排走動(dòng)，特別站位，3分靜默等有效方法來(lái)調(diào)控課堂和威懾不聽(tīng)課的學(xué)生，總之一句話：上課只要跟著老師走，教師就是學(xué)生成績(jī)的救世主);
四、教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)像科學(xué)家搞科學(xué)研究一樣注重方法，以方法促效率，用方法出質(zhì)量，從而達(dá)到事半功倍的奇效。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)錦上添花的一步(舉例1：河姆渡遠(yuǎn)古居民的農(nóng)耕生活知識(shí)的記憶口訣);
五、教師對(duì)課堂教學(xué)效果的追求應(yīng)像資本家對(duì)剩余價(jià)值的重視一樣，教師要真正向40分鐘要質(zhì)量，盡可能讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)最多的東西，爭(zhēng)取課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)效果成功畫龍點(diǎn)睛的決定性一步(概括：總之，過(guò)去那種離開(kāi)課堂教學(xué)效果，以延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間和增強(qiáng)勞動(dòng)強(qiáng)度去抓的教學(xué)，其效果可想而知。一句話：要讓學(xué)生會(huì)也要會(huì)，不會(huì)也要會(huì)，爭(zhēng)取最大限度的當(dāng)堂會(huì)!那種只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲的教學(xué)，傻瓜都不會(huì)這么干)
二、會(huì)人性化的管理忌粗暴：簡(jiǎn)單的說(shuō)即方法出效率，激勵(lì)出質(zhì)量：
美國(guó)著名軍事家小埃德加·普里爾說(shuō)過(guò)：“由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝由一只羊帶領(lǐng)一群獅子”。我看這話用在學(xué)校管理和班級(jí)管理方面再合適不過(guò)了。俗話說(shuō)“將帥無(wú)能，累死三軍”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。不會(huì)管理或管理的不好，大家在堡壘中苦苦掙扎，這時(shí)的集體猶如一把散沙，握的越緊就越分散;當(dāng)然管理的好，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人的潛能被最大的激發(fā)出來(lái)，這樣的班集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力，才是優(yōu)秀的班集體。因此。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)班主任的管理水平提出了更高的要求：班主任必須注重教育管理方法，用人格魅力征服學(xué)生，用熱情感染學(xué)生，為此應(yīng)具體做到“四用”：(用人性化的贊賞激勵(lì)學(xué)生;用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生;用精細(xì)化的方法引導(dǎo)學(xué)生;用軍事化的思維要求學(xué)生)
1、用人性化的贊賞激勵(lì)學(xué)生：我們都知道只要是人，他總是希望能得到別人的承認(rèn)和肯定。因此，教師要學(xué)會(huì)用稱贊的魔棒指揮學(xué)生、用賞識(shí)的神奇果激勵(lì)學(xué)生。有這樣一句話：“贊美仇人，仇人成為朋友;贊美朋友，朋友成為知己;贊美學(xué)生，夸出一批優(yōu)生;學(xué)生好比花朵，贊美猶如陽(yáng)光，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育”。因此，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，因?yàn)槿耸强績(jī)?yōu)點(diǎn)活著的，也因?yàn)閮?yōu)秀是夸出來(lái)的。同樣一個(gè)孩子，你把他看作壞孩子，他會(huì)和你對(duì)著干，你把他看成好孩子，他會(huì)跟著你去干”愿我們每個(gè)老師學(xué)會(huì)用“放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”別把學(xué)生想的那么壞，畢竟他只是一個(gè)孩子，年輕人犯錯(cuò)誤上帝都會(huì)原諒的。
2、用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生：用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的理念辦教育。陶行知老先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛(ài)迪生，你可別忙著把他們趕跑、你可不要等到坐火輪、點(diǎn)燈泡、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。記�。好恳欢涿倒宥加胁煌幕ㄆ冢浜蟮膶W(xué)生只不過(guò)是那一朵遲開(kāi)的玫瑰，只要愛(ài)心的澆灌，耐心的等待，就一定能等到那綻放的花蕊。其次請(qǐng)不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求和衡量孩子(例子：崔永元患上“數(shù)學(xué)恐怖癥”)
3、用精細(xì)化的方法引導(dǎo)學(xué)生：咱們做老師的誰(shuí)也比誰(shuí)高不到那里去，要說(shuō)優(yōu)秀，只能是看誰(shuí)比別人“更勤，更細(xì)，更精，更新”。但無(wú)論怎樣，教育方法應(yīng)是第一位的。成功管理學(xué)生的關(guān)鍵是要會(huì)攻心，而尊重學(xué)生是以情攻心的起點(diǎn)。從小事著手，溫暖學(xué)生的心，拉近與學(xué)生的距離�？傊�，教育是有規(guī)律的，教育是重方法的，但沒(méi)有一條規(guī)律和方法適合于所有學(xué)生。學(xué)生不是不可能教好，或許只是暫時(shí)沒(méi)有找到更適合他的方法。請(qǐng)記�。涸绞且靶噪y馴的馬兒，越要合適的加以訓(xùn)練，就越能馴成千里馬。
4、用軍事化的思維要求學(xué)生：這就是我們平常所說(shuō)的嚴(yán)格要求學(xué)生：嚴(yán)格要求學(xué)生，但絕對(duì)要尊重學(xué)生。愛(ài)的前提是尊重，沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)。但絕不要借愛(ài)的名義傷害學(xué)生。我們應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。嚴(yán)格要求學(xué)生就必須做到遇事冷靜要“四有”：即“嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒”。(例子：打?qū)W生)
三、會(huì)人性化的生活忌庸俗：簡(jiǎn)單的說(shuō)即：細(xì)節(jié)影響成敗，精細(xì)產(chǎn)生成效，
天下大事，必做于細(xì)。簡(jiǎn)單的招式練到極致便是絕招。
精細(xì)化的教育，首先要求一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必先是一個(gè)終身學(xué)習(xí)理念的引領(lǐng)者。京劇大師梅蘭芳老師說(shuō)：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”。我想這句話也可以這樣說(shuō)：“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課”。因此，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)給自己充電，尤其是多讀教育名著;當(dāng)然也要最大限度的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀�？傊�，愿我們的校園真正是書香校園!
其次，精細(xì)化的教育要求一個(gè)優(yōu)秀的班主任，還應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代文明生活的倡導(dǎo)者和“快樂(lè)理念活動(dòng)”的組織者：往往越細(xì)小的地方，越能顯現(xiàn)教育的品質(zhì)。今天，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育的系統(tǒng)性和完整性，越來(lái)越關(guān)注學(xué)生生活的全部。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高雅的生活情趣即孩子的“玩”決不是一個(gè)可以忽視的小問(wèn)題。童真活潑、生性好動(dòng)、喜愛(ài)豐富多彩的活動(dòng)是少年兒童的天性。兒童的全面發(fā)展是在多樣而全面的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。教育要有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須科學(xué)、規(guī)范、精心地組織，正確地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。讓那些健康、活潑的活動(dòng)，成為孩子生活的重要內(nèi)容。因此班主任應(yīng)創(chuàng)新性的組織開(kāi)展各種校園活動(dòng)，做到：“周周有活動(dòng)，周周有特色”真正做到寓教于樂(lè)，活動(dòng)育人的目的。讓我們的校園真正充滿歡聲笑語(yǔ)!
總之，人性化教育的“三會(huì)三忌”概括起來(lái)就是一句話：離開(kāi)課堂談教學(xué)是舍本逐末之舉、離開(kāi)方法談效率是事倍功半之拙、離開(kāi)人文談管理是自欺欺人之混，只能是一灘越來(lái)越渾濁的死水!
各位老師：媒體開(kāi)放了，社會(huì)多元了，學(xué)生不和從前了，這就要求我們更注重人性化管理方法了。最后，我要用三句話來(lái)概括今天的發(fā)言了：
1、(領(lǐng)導(dǎo))：人性化時(shí)代呼吁人性化管理：別拿班主任不當(dāng)主任!
2、(班主任)：不要著急，只要你想干就一定能干好。當(dāng)咱們的班主任，讓別人去說(shuō)吧!
3、(教師)：把工作看成樂(lè)趣，人生即天堂;把工作看做負(fù)擔(dān)，人生即地獄;把身邊的人看成天使，你就生活在天堂之中;看成魔鬼，你就生活在地獄之中
最后，值此20xx年的新春佳節(jié)來(lái)臨之際，真心的祝愿各位同仁春節(jié)快樂(lè)，合家幸福!
謝謝!
師德師風(fēng)演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
如果說(shuō)工人用一臺(tái)機(jī)器創(chuàng)造祖國(guó)著財(cái)富，那么教師則是用一枝粉筆描繪出五彩的人生；如果說(shuō)農(nóng)民用一把鋤頭開(kāi)墾著四方土地，那么教師的三尺講臺(tái)則記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的歲月；如果說(shuō)戰(zhàn)士用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識(shí)的篇章；如果說(shuō)花農(nóng)用一把大剪剪出滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿天下。
教書育人是愛(ài)的事業(yè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而有偉大的愛(ài)。是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)的，主動(dòng)的沿著老師指出的方向邁進(jìn)。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生親近感，信任感，期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才會(huì)向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而做到較好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！备魑焕蠋�，“學(xué)高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強(qiáng)師能，育新人”是我們的奮斗目標(biāo)。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應(yīng)甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心，責(zé)任心，真正走進(jìn)學(xué)生的心田，用愛(ài)去澆灌學(xué)生的理想之花，讓它來(lái)輝映我們美麗的人生。
親愛(ài)的老師們，就讓我們?cè)谄椒仓杏弥R(shí)和愛(ài)去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)不平凡吧！讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。
師德師風(fēng)演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詞句來(lái)謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)考量我的價(jià)值;更不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)吟唱我的崗位。但是我是一名幼兒教師，一名普通的幼兒教師，我可以在知識(shí)的花園里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑心中美好的詩(shī)篇;我可以用深深的思索，推演心中質(zhì)樸的哲理;我可以用凝重的感情，唱出心中優(yōu)美的贊歌——因?yàn)檫x擇，所以熱愛(ài);因?yàn)闊釔?ài)，所以幸福。
教師的職業(yè)行為承載著厚重的社會(huì)責(zé)任，惟有載以愛(ài)心，塑身自律，教書育人，才是師之可為。愛(ài)，會(huì)讓我們以一顆真誠(chéng)善良仁慈的心對(duì)待孩子，傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)注他們一點(diǎn)一滴的變化�？梢�(jiàn)做好老師很難，做幼兒喜歡的好老師更難。有人說(shuō)，幼兒教師像個(gè)演員，有時(shí)扮演孩子的老師，教書育人。有時(shí)扮演孩子的朋友，談心聊天。有時(shí)還要扮演孩子的媽媽，既教他們?nèi)粘５纳盍?xí)慣，又教他們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)世界，怎樣做個(gè)好孩子。不管是老師、朋友，還是媽媽，我們都應(yīng)該從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求自己做好榜樣，真正給幼兒以好的影響，真正做幼兒學(xué)習(xí)、模仿的'"榜樣"。
一、給予愛(ài)，升華愛(ài)
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！皭�(ài)”意味著用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心品讀孩子，“愛(ài)”源于高尚的師德。因?yàn)橄矚g孩子，我與幼教事業(yè)結(jié)緣，和孩子在一起的每一分每一秒都充滿快樂(lè)與幸福。當(dāng)然，也免不了生氣、憤怒、煩惱的時(shí)刻。幼兒園的工作瑣碎繁雜，從進(jìn)園的第一天起，我努力保持內(nèi)心的快樂(lè)，每一天都積極面對(duì)工作，用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心品讀孩子，讓自己工作的每一天都充滿樂(lè)趣。
工作四年，有兩年的時(shí)間自己是帶小班，小班的孩子第一次離開(kāi)父母、親人，走入幼兒園。他們的自我服務(wù)意識(shí)無(wú)法與中大班幼兒相比，他們沒(méi)有學(xué)會(huì)照顧自己，需要教師花更多的時(shí)間與精力去關(guān)心他們，幫助他們。從手把手的教幼兒拿勺子吃東西開(kāi)始到教會(huì)幼兒穿衣、問(wèn)好，看著孩子們一天天的進(jìn)步與成長(zhǎng)，內(nèi)心滿滿的都是幸福。
記得，第一次教孩子們穿脫衣服時(shí)，孩子們表現(xiàn)不是太好，不能很好的分清衣服的正反面或是里面衣服的袖子經(jīng)�？ㄔ谑种馓帟r(shí)，我也愚昧的批評(píng)過(guò)孩子“老師不是教過(guò)了嘛，你為什么做不好”等等。在不斷的學(xué)習(xí)后，我明白“沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的教師”。根據(jù)不同的問(wèn)題，我們可以找到不一樣的解決辦法，而不是批評(píng)。只要用心去關(guān)注孩子，我們就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后發(fā)揮我們的聰明才智去解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程使我的工作充滿了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，讓我從內(nèi)心開(kāi)始喜歡這份工作。
記得，孩子們已經(jīng)上中班了，有一次我生病咳嗽，在組織幼兒喝水的時(shí)候，有一個(gè)小朋友接好水，抬著口杯來(lái)跟我說(shuō)：“老師，你咳嗽了，要多喝水，這是我接的溫水，你快喝吧。”其他聽(tīng)到的小朋友也來(lái)我面前，有的說(shuō)“老師，(捏著手心)這是藥，你快吃，吃完你就好了”聽(tīng)完，我好開(kāi)心。而且，回想一下，我們生病時(shí)，孩子們其實(shí)會(huì)更聽(tīng)話，他們?cè)谟眯袆?dòng)告訴你，他們愛(ài)你。也更明白只有你付出愛(ài)，才能收獲愛(ài)。其實(shí)，孩子們很簡(jiǎn)單，你不吝嗇你的愛(ài)，那么你收獲的將是更多的愛(ài)，我與孩子們?cè)跐M滿的愛(ài)中共同成長(zhǎng)，教師給予愛(ài)，幼兒升華愛(ài)。
二、我做榜樣，你定規(guī)矩
孩子的成長(zhǎng)需要愛(ài)，同時(shí)也需要規(guī)矩，古人云：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我希望以我為榜樣給予孩子們規(guī)矩的來(lái)源，陪孩子們一起制定屬于我們自己的規(guī)矩，讓幼兒得到更好的發(fā)展。
孩子是好模仿的，他們會(huì)關(guān)注教師的一言一行，孩子是敏感的，教師的一言一行都會(huì)影響孩子。比如孩子入園時(shí)，教師面帶微笑迎接孩子們的到來(lái)，并對(duì)孩子們說(shuō)聲“寶貝，早上好”;離園時(shí)，教師對(duì)孩子們說(shuō)聲“寶貝，再見(jiàn)”。讓這種行為成為我們教師的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，讓幼兒把主動(dòng)問(wèn)好定為規(guī)矩，久而久之，孩子們會(huì)主動(dòng)和老師、小朋友們問(wèn)好。突然有一天，孩子們可以不再需要成人的提醒下，主動(dòng)說(shuō)“老師早上好、再見(jiàn)，小朋友們?cè)缟虾谩⒃僖?jiàn)”時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得我們的教育是有價(jià)值的。
幼兒規(guī)則的培養(yǎng)需要教師的積極引導(dǎo)與耐心指導(dǎo)，同時(shí)，還要根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)及心理需要，制定可行、有效的規(guī)則。而只有讓幼兒參與制定出的規(guī)則幼兒才能長(zhǎng)久實(shí)施。讓幼兒參與常規(guī)的制定過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。
午睡前要脫鞋子，有的孩子把鞋子放在床邊，有的孩子把鞋子塞到床底，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，我組織幼兒討論：應(yīng)該把鞋子放在什么地方?怎樣放?由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。特別是"怎樣放"的問(wèn)題，有的說(shuō)把鞋子擺整齊，有的干脆疊起來(lái)放……
其中一名幼兒的主意簡(jiǎn)便易行，得到了大家的認(rèn)可：把鞋子整齊的放在小床床頭的欄桿邊。當(dāng)天中午放鞋子時(shí)，沒(méi)有一名幼兒再把鞋子亂放�？磥�(lái)，幼兒自己想出得主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。
榜樣的力量是無(wú)窮的，孩子在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程中，受到老師深刻的影響，很容易去模仿老師的言行，所以身教勝于言教，老師的言行將對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生無(wú)法估計(jì)的影響，老師應(yīng)做好孩子的榜樣，和孩子一起在規(guī)矩中成長(zhǎng)。
謝謝大家!
【實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿模板匯編三篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿模板匯編8篇04-29
實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿模板匯編五篇04-25
【實(shí)用】師德師風(fēng)演講稿模板匯編7篇04-07
實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿模板匯編七篇04-20
實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿模板4篇04-27
實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿模板五篇04-18
實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿模板6篇04-04
實(shí)用的師德師風(fēng)演講稿模板六篇04-04