如何寫祖國在我心中演講稿
教學準備
1.教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學生。
2.本單元學習開始就布置綜合性學習任務(wù):圍繞“愛祖國”這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人物,編寫以愛國為主題的手抄報,閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
第一課時
朗讀片段,感受演講稿的魅力
1.演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上,聲情并茂地讀給學生聽(如果能做到講,則更好),讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。
有一位母親比母親更親,那便是──中國。
可記得這一位“母親”?她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川;她的背脊,雖老邁仍硬朗,是五岳,是陰山,是祁連,是……那寬大而慈愛的臉膛,是青藏連接云貴吧!她伸展的手臂從東北的谷倉,到長江的沿岸,到珠江三角洲,那一片無盡的沃土,是她溫暖的雙手。啊!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng),你驕傲過,自豪過;也曾經(jīng),你黯然傷神過,憤怒過。在宇宙無垠的歲月里,您孕育了長青的江水,也培育出千千萬萬屬于您的孩子。
2.師:同學們,聽了剛才這段話,你有什么感覺?(熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等)
3.發(fā)現(xiàn)特點。師:剛才大家談得很好,這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字,讀著它,我們心潮澎湃,一股對祖國的'熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來,老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家,讀了之后,請說說,這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方?有哪些一樣的地方?
下發(fā)完整的演講稿供學生閱讀
愛我中華情
同學們:
這一群“母親”的孩子,他們有一個共同的名字,叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由,愛好和平,追求真理,注重禮儀。他們含蓄而誠懇,勤儉而樂天,在他們的生活中,處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然,愛戀自然,對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上,看見窗外的月光,因而想起自己的故鄉(xiāng),“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一,凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情,白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛,原來是一種平凡的男女愛戀,但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的傳奇故事,“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝,天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句!道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷,卻不覺孤寂,渾然有萬物皆我友朋的情懷,“獨坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯,深林人不知,明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化,不也正是古今人人所追求的嗎?南國情柔,北國情壯,萬里長空下,一片碧綠的草原,風吹草浪,幾只巨鷹旋空而鳴,“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”。其實,月兒本無情,群山之所以予人嫻靜,草原之所以予人壯麗之感,都是因為多情的人賦予它們生命,使它們鮮活,使它們富麗。
“母親”的孩子啊!可憶起北平的紫禁城,湖南的岳陽樓,青海的凄寒,西湖的柔美,長江的浩浩,黃河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情,讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定吧!
4.學生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帲?/p>
預(yù)設(shè):
和其他文章不同的:沒有一個確定的人物;沒有故事情節(jié);也不寫景色;以表達情感為主;就好象和我們在談話……
和其他文章相同的:有題目;分段寫;有重點;表達作者的觀點和感情……
在討論的基礎(chǔ)上,了解演講和演講稿的特點。
演講就是,一個人圍繞一個話題,用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。你聽過演講嗎?在什么地方聽過?(舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。)是的,這些演講有一個共同的地方,就是在公開場合發(fā)表自己的觀點。
5.提出學習任務(wù):演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預(yù)先寫演講稿,今天這節(jié)課,我們就來學寫演講稿。(板書:學寫演講稿)
回顧綜合性學習成果,學寫演講稿
1.引導(dǎo)確定主題。寫演講稿,首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段,想想,這次演講的主題是什么?(學生回答后,板書:祖國在我心中)
2.相信通過兩個多星期的綜合性學習,我們一定對“祖國”這兩個字,有了更深入的理解,相信大家也一定有很多話想說,我們用演講稿的形式把它寫出來。
3.演講稿一般可以分為幾個部分呢?請大家默讀習作提示第二段。
4.生默讀后在小組交流,然后在班級交流,教師梳理,演講稿一般分為三個部分:
開頭:根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼,拉近聽講者距離;
中間:用具體的材料把觀點說清楚,這是演講稿的主體;
結(jié)尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召;
5.接下來,我們分步來完成演講稿。先請同學想想,我們這次的演講稿聽的對象是誰?(同學)那么在演講稿開頭怎么寫?(“親愛的同學們”或者“各位同學”。)
6.演講稿最難寫的就是第二部分,其實只要掌握它的規(guī)律,演講稿也并不神秘,同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求:
然后寫演講的主要內(nèi)容,注意結(jié)合具體的材料,把要表達的觀點說清楚
師:請大家說說,通過研究,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從這句話我們不難發(fā)現(xiàn),寫演講稿子,首先要有觀點;其次用具體材料來說明自己的觀點。)
7.接下來,就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實,亮觀點很簡單,你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說,看哪組同學說得最多。(學生分小組說一句帶有“祖國”的話。)
8.交流。請學生說一句關(guān)于“祖國”的話,說完后,教師簡單梳理并板書。
舉例:祖國風光秀麗;
祖國文化燦爛;
祖國歷史悠久;
祖國人才輩出;
祖國科技發(fā)達;
祖國發(fā)展日新月異;
中國人民勤勞智慧;
祖國還很落后;
祖國建設(shè)需要更多人才;
祖國一定會騰飛;
祖國的漢字有魅力;
祖國的古詩是瑰寶;
祖國人民崇尚自由;
……
9.黑板上寫出來的話,就是觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢?這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達”,我們可以從古代的四大發(fā)明,到現(xiàn)代的火箭技術(shù),說到神舟五號、神舟六號,還可以舉一些名人的話來增強表現(xiàn)力。
10.范文引路。教師出示一段演講稿,看看作者是怎么寫
我想說又不愿說,我也曾看到祖國的孱弱,在圓明園燒焦的廢墟之上,我看祖國是一灘血;在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上,我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒,在亞細亞的東部,用寬厚的臂膀,挽起高山大海,將炎黃子孫攬于懷中,用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月,用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生,在黑夜里開始規(guī)劃治國方略,毛澤東,在貧瘠的土地上,支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平,把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大,指引多災(zāi)多難的祖國,從世紀的風雨中神奇地走過!
討論:
這段話主要表達了什么觀點?(祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強)
用了那些具體材料?(磨難:圓明園,鄧世昌;堅強:孫中山,毛澤東,鄧小平)。
11.學生選黑板上“祖國……”的一個句子,用一些具體的材料將一句話展開為一段話。(時間8分鐘左右)
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