Dr.魏的邀請函:給孩子一個“最強大腦”
通過《最強大腦》走紅的Dr.魏——魏坤琳，聯合其他兒童教育科學家合寫了一本《聰明養育：像科學家一樣養孩子》。作者們的學科背景各不相同，研究領域涵蓋腦科學、認知科學、發展心理學、兒童教育，但他們有一個共同的特點：為人父母。這本教你像科學家一樣養孩子的書，自然一經上市立即成為家長們的搶手貨。
作為兩個孩子的爸爸在育兒方面顛覆常規
既是北京大學心理與認知科學學院教授，又擔任愛貝睿兒童實驗室主任的魏坤琳被網友們稱為“中國最帥教授”，而最近的Dr.魏也被人們稱為“叨叨魏”。作為兩個孩子的爸爸，“叨叨魏”在育兒方面顛覆常規，運用腦科學來糾正市面上育兒資料中的謬誤。
魏坤琳被稱為“家里最懂孩子的人”，主張養孩子要“照他養”：“家長稍微用心就知道小孩的‘個性’，或者更好的用詞是‘特點’？她是不是喜歡探索和新奇，還是喜歡守舊和獨處？是喜歡算術為代表的抽象思維還是喜歡文學故事為代表的敘事類思維？這些，作為家長你要去了解�！�
對于“很多專家、科學家對養育孩子有各自的一套理論體系，是否有爭議的現象存在”的質疑，Dr.魏回應稱：“我覺得沒有任何矛盾，大腦的.能力有很多方面，專家是從不同方面出發的，解決不同的問題，不能指望解決情緒問題的理論和解決語言發育的理論是完全一樣的，特別是在這么具體的育兒實踐問題上。我們會創造機會讓各位專家對談，讓他們的思想發生碰撞�！�
“因為我女兒年幼，讓我有很強的輸出知識的沖動。”魏坤琳說，在面對夫妻教育觀念不同時，他也有化解的能力，“我一般有專業的見解，但是怎么讓家庭溫馨，那是我也會認真考慮的問題。就是說，即使有沖突，我也要化解。我是一個說服力非常強的人�！�
提倡向孩子感興趣的方向引導
“我女兒喜歡算術，我會用我應該有的方式幫她，這些方式可能是有的家長做不到的。”魏坤琳舉了個例子，比如他會給女兒及時的、正性的反饋，并不光是夸“你真聰明啊”，而是比較具體的“你做出這個，真不錯”，“我最初和她玩個位乘法，教她兩位數乘法，在小黑板空間上數字挪來挪去，她覺得那個特別有意思，算術就變成一個游戲了。”
魏坤琳說，那時候女兒才2歲多，一般是不會接觸“算術”這種抽象思維的事物，但是看到自己把那個數字挪來挪去，她覺得特別好玩，加上受到爸爸鼓勵“在這方面特別厲害”，激起了興趣，立刻就顯示出和其他小孩看起來不一樣的能力。
“其實能力是一樣的，只不過她提前接觸了，而且感興趣。”魏坤琳說，“我現在覺得，其實小孩都很聰明，但如果他對你想引導的那個方向不感興趣，可能就不會在這方面有太多發展，相反，如果他的興趣在某個方面，你鼓勵他朝這個方向發展，他會變得非常優秀�！�
“現在有時她需要安靜下來，我就給她三年級的數學書往她面前一放，自己做著玩，她非常感興趣做。”魏坤琳認為早期興趣的發掘、及時給她反饋、培養她的自信心，這才是最關鍵的，但好多人不明白這一點，他們總是認為神通是天生的，“no，你作為父親或母親，應當是一個很好的觀察者和引導者。你的及時反饋，就是扔下的那個火種，你給她引導的那個興趣，會決定她后面的發展�！�
“開發大腦”聽起來就是商業營銷
Dr.魏在書里刷新了普通人對智力、智商和情商三個概念的認知，并說“情商”不是被學術界廣泛接受的概念。Dr.魏說：“‘情商’在國內已經異化為了為人處事的能力或者技巧，特別是如何搞好人際關系的能力，這其實是對這個詞的誤讀。對不起，我還是不會用國人誤讀的‘情商’這個詞，我們不需要教兒童圓滑。”
正如書中所寫：“‘情商’不是一種穩定的能力，也不是好量化的指標。倒是情緒能力，比如控制自己的情緒、心理理論、體會別人的心情，這樣的具體的和情緒有關的能力，是被學術界接受的，是可以提高的，由此可見，情緒能力不是在中國被誤讀的“情商”。
被問及是否準備今后專注于兒童領域的心理教育輔導時，Dr.魏稱自己并不是專注“心理教育輔導”，而是科學知識的科普化和理論的實踐化：“我的知識技能包括很多，現在是兒童教育，因為我女兒年幼，讓我有很強的輸出知識的沖動。也許將來，我還會試試K12的教育和成年人的教育。”
“我反感‘開發大腦’‘開發潛能’這樣的說法，聽起來就是商業營銷。在我看來，‘兒童教育’是更好的詞�！� 魏坤琳說，國人的誤讀還有對于大腦的，他認為，我們平時看到的育兒資料里有很多關于“腦”的傳言都是錯的，是對腦科學的誤讀，比如說右腦比左腦容量大一萬倍，還傳言左腦是關于運算、邏輯思維的，學校教育都是開發左腦，所以我們要開發右腦�！� “這是不對的，的確我們的大腦有分工，但不代表我們的右腦需要刻意的開發”。
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