小學教師家訪征文
引導語：家訪能進一步讓老師充分了解幼兒在家的表現。下面是yjbys小編為大家精心整理的小學教師家訪征文，歡迎閱讀!
家訪，學生進步的助力器;要教育好一個學生，管理好一個班級，光靠學校和班主;這不，這學期我接了六年級一個新班，接班以后我對學;在與他媽媽交談后，我了解到孟璐由于以前一直是一個;可是媽媽什么也不讓我做;可是到了學校，孟璐發現自己很那達到媽媽的要求;聽了他們的敘述，我的心情也沉重起來了;針對孟璐的情況，我對他的媽媽提出了一些建議：;1、考試前的一段時間里，不要向孩
家訪，學生進步的助力器
要教育好一個學生，管理好一個班級，光靠學校和班主任的力量是不夠的，必須爭取學生家長的積極配合。因為家長是班級管理的一支隱性力量�，F代教育科學一致認同：家庭教育與學校教育的方向是否一致，決定著教育的成敗。要實現學生“和諧的全面的發展”離不開兩個教育者——學校和家庭的密切聯系和協調一致。學校和家庭，不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。
這不，這學期我接了六年級一個新班，接班以后我對學生的情況作了調查了解，其中孟璐同學在以前是一個品學兼優的學生，但是半學期下來發現孟璐學習退步明顯，人也不那么精神了。我與他作了交流，發現他學習壓力非常大，以至于產生了焦慮心理，整天感到學習很累。為了了解情況，幫他舒緩焦慮心情，我到他家進行了家訪。
在與他媽媽交談后，我了解到孟璐由于以前一直是一個品學兼優的學生，媽媽對他的學習并不怎么關心，可是現在到了六年級了，媽媽覺得應該對他學習再嚴格要求一些，六年級學習更好了，才有可能進入初中的好班級學習，學習才能跟得上。所以她把工作辭掉專門在家照看孟璐，媽媽規定除了學習之外其他的事情一律不準做，當然對孟璐也越來越關心了，只要他一回家，媽媽的第一句話就是“考試了嗎?”或者“考得怎么樣?”時間久了，孟璐越來越感到學習壓力沉重——幾乎壓得他喘不過氣來。孟璐也說：“我很想幫媽媽做些事情，
可是媽媽什么也不讓我做。我知道到媽媽很愛我，很希望我學習好。我現在越來越感到對不起媽媽——學習成績一再下滑。我尤其喜歡畫畫，可是媽媽現在就不讓我動畫筆，說”整天畫有什么出息，將來還指望賣畫為生?“我該怎么辦?我整天感到心悸，覺得學習很累，我很怕考試考砸了，我越來越緊張了。我也很想學好，但是每當我學習的時候總會感到疲倦。”特別是期中考試后孟璐的成績退步明顯，他媽媽哭著對孟璐說：“孩子，媽媽為了你把工作都辭掉了，為了你操碎了心，可你看看你的成績，怎么對得起我?下次你一定要考進班級前三名。”
可是到了學校，孟璐發現自己很那達到媽媽的要求。周圍的同學學習都很認真�？墒撬X得自己越來越討厭學習了，每當學習的時候就會感到特別累，即使沒有任何作業也會覺得累。以前覺得自己應該好好學習的`念頭也沒有了，只是覺得媽媽只在關心他的分數而不是他本人，他的成績在接下來的學習中還是一滑再滑。孟璐的媽媽無奈地說：“你看看我的孩子是不是頭腦有什么毛病呀?”
聽了他們的敘述，我的心情也沉重起來了。我似乎找到了孟璐學習退步的原因。
針對孟璐的情況，我對他的媽媽提出了一些建議：
1、考試前的一段時間里，不要向孩子提及任何有關考試的話題。和往常一樣，隨便談一些有趣的事情，讓孩子在輕松的氛圍中迎接考試。或者考試前的一個周末帶著孩子散散心，一起參加一些有意義的活動。
2、平時和孩子聊天的時候盡量考慮到孩子的興趣，比如說孩子喜歡畫畫，就放手讓他畫，別以為那會耽誤孩子的學習時間，事實恰恰相反，他們會覺得自己的學習生活是豐富多彩的，會更積極地面對學習和生活，學習效率也會提高。孟璐既然那么喜歡畫畫，你看他畫得多好，如果你能讓他繼續畫下去，你會收獲驚喜的。
3、就算孩子考得不好，也不要訓斥，而要積極地鼓勵，表示你對孩子的相信：下一次，你一定行，爸爸媽媽相信你。這樣也會讓孩子感受到溫暖，他會更加積極地學習。
4、如果孩子考得好也不要過于夸張地表揚。稍微表揚一下就可以了：“不錯，這次考得不錯，值得表揚。”過分的金錢獎勵和物質刺激都是不可取的。
孟璐的媽媽將信將疑地說：“我試試看吧。”
一個月后，孟璐的媽媽打電話來：“孩子現在好多了，不再感到學習疲勞了。盡管成績進步不是很明顯，但是看到他每天對學習充滿信心與興趣，我已經很滿意了，只要有進步就是好事情。孫老師，謝謝你!”孟璐也很高興地找到我：“謝謝你老師，是你有讓我找回了學習的動力。”看到他的進步，我也喜不自勝。
所以班主任老師，在遇到學生學習成績退步明顯時，不能只用批評教育的方法去解決，要幫助學生找到原因，從根源上解決。
總而言之，通過本次家訪活動，發現很多在校學生的不良的行為習慣現象，都與家庭教育有著直接或間接的關系，良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學校教育的
一致性，有利于師生關系的融洽，也能幫助教師改進平時的教育教學工作。
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