十三年風雨我與教育人在一起征文
十三年風雨我與教育人在一起征文【一】
近年來，國家對職業(yè)教育的重視程度、投入力度、政策支持都超過了以往任何一個歷史時期。2012年，國家對公辦中等職業(yè)學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))學生、城市涉農(nóng)專業(yè)學生和家庭經(jīng)濟困難學生免除學費，至此，標志著中等職業(yè)教育進入免學費時代。
這幾年職業(yè)教育確實有了很大的進步。但是，我們也應清醒地認識到職業(yè)教育遇到的各種困難與問題，如職業(yè)學校的吸引力不強、招生難度大、專業(yè)教學師資薄弱、實習實訓設施缺乏、區(qū)域發(fā)展不均衡、資金投入不足等等，這些無不制約著職業(yè)教育的發(fā)展。下面，我根據(jù)自己的辦學實踐，就如何在新的歷史階段辦好中等職業(yè)教育，談幾點想法。
忌“千人一面”。這是針對專業(yè)設置而言的。這幾年，隨著數(shù)控技術的廣泛運用，數(shù)控專業(yè)成為各個中職學校的“香餑餑”，幾乎每個中職學校都設置了這一專業(yè)。但是，一些學校連一臺數(shù)控車床都沒有，缺乏起碼的實習實訓設施，也“義無反顧”地開設了數(shù)控專業(yè)。應該說這種現(xiàn)象具有一定的代表性和普遍性。目前，很多職業(yè)學校專業(yè)設置大同小異，在設置專業(yè)時，往往缺乏對本地區(qū)或本部門人才需求以及自身辦學條件的分析與調(diào)研，存在求大、求全、跟風、效仿等不良傾向，結果造成教育資源浪費，學校發(fā)展也舉步維艱。
職業(yè)學校在進行專業(yè)選擇與設置時，應該遵循“四需”原則：即專業(yè)要適應“當前經(jīng)濟的需求、產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要、人民群眾的需求、人才市場的需要”，學校要經(jīng)常組織人員深入城鎮(zhèn)、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等進行調(diào)查研究，征求群眾的意見和建議，搞好人才培養(yǎng)預測，同時把教學內(nèi)容與實際需求、就業(yè)安置結合起來，做到專業(yè)設置與經(jīng)濟建設“零距離對接”，做到專業(yè)對路，人才培養(yǎng)對路，讓學生進得來、留得住、學得好、有出路，真正把辦好人民群眾滿意的職業(yè)教育的任務與目標落到實處。
忌“紙上談兵”。中國職業(yè)教育的創(chuàng)始人黃炎培先生認為：要使動手的讀書，讀書的動手，把讀書和做工兩下聯(lián)系起來。他主張“手腦并用”、“做學合一”。這些經(jīng)典語句道出了職業(yè)教育的真諦�？v觀職業(yè)教育的發(fā)展歷程，由普教一夜之間改為職教的不在少數(shù)，這種“先上馬、后備鞍”的窘境，造成了實習設施的匱乏、專業(yè)教師的不足，因此不少職業(yè)學校辦學質(zhì)量不高，缺乏吸引力。職業(yè)教育要發(fā)展，必須在教學質(zhì)量上痛下功夫，而職業(yè)教育的質(zhì)量高低關鍵在于學生動手實踐能力的培養(yǎng)。如何做到“人人有知識，個個有技能”呢?我們的做法是：一方面，加強基礎能力建設。近三年，學校共投入1000多萬元，用于學生實習實訓室建設，先后購置機械加工、數(shù)控、焊接、汽修、網(wǎng)絡布線、單片機、液壓氣動、智能家居等大批設施設備，建起5個高標準實訓車間，38個實習實訓室，目前，實訓裝備總額達3000萬元，實習工位2600個。同時，加大教師培養(yǎng)力度。每年投入50多萬元，鼓勵支持教師外出學習、進修，目前，“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例達91%。聘請全縣知名技師、能工巧匠到學校兼職任教。實施了以企業(yè)實踐為重點的教師專業(yè)提高教育制度，先后選派200多名教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線頂崗實踐;另一方面，走創(chuàng)新發(fā)展之路。確立了“厚德做人，精技立業(yè)”、“車間即課堂，實習即生產(chǎn)”的教學理念，所有專業(yè)課一律在實習車間進行實際操作，理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)技能。在全校范圍內(nèi)推廣以“理實一體化”為重點的教學改革，構建“教、學、做、評”一體化專業(yè)教學模式。學校每年利用暑期組織學生到校企合作單位進行工學結合、頂崗實習，同學們用自己的勞動，既獲得了報酬，貼補了家用，又提高了動手實踐能力。
忌“嫌貧愛富”。職業(yè)教育即就業(yè)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育歸根結底就是要拓寬就業(yè)渠道，促進就業(yè)和再就業(yè)。目前，中職學校就業(yè)率已連續(xù)幾年保持在95%以上，與大學生的就業(yè)情況相比，這個數(shù)字是比較高的，也是令人欣喜的。但是，我們也注意到這樣一種現(xiàn)象，欠發(fā)達地區(qū)的就業(yè)方向絕大多數(shù)是“青煙威”、“長三角”、“珠三角”等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，很多學生不愿意在當?shù)鼐蜆I(yè)。出現(xiàn)這種情況，原因是比較復雜的，有當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展滯后的原因，有就業(yè)市場不均衡的原因，有學校引導的原因。解決這一問題，最主要的是做好職業(yè)學校與當?shù)仄髽I(yè)的深度合作。著力點有以下幾個方面：一是建立校企合作工作機制。建議成立由縣政府分管領導牽頭，教育、人社、經(jīng)信、財政等部門參與的職業(yè)教育校企合作工作領導小組，負責制定校企合作發(fā)展規(guī)劃，出臺相關政策措施，定期召開聯(lián)席會議，解決校企合作中存在的各種困難和問題;二是完善校企合作運轉模式。建立教學動態(tài)調(diào)整機制，企業(yè)根據(jù)發(fā)展需求參與學校課程設定，實現(xiàn)職業(yè)教育與技術發(fā)展、市場需求、生產(chǎn)實踐的“無縫對接”。實行校企雙向掛職制度，推進雙向交流、互補互取、共同提升;三是搭建校企合作共贏平臺。(1)實行聯(lián)合招生。推行“訂單招生”、“委托培養(yǎng)”等招生模式，通過企業(yè)參與招生、開展訂單培養(yǎng)、開辦“企業(yè)冠名”班等形式，定向為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術人才。(2)推進合作辦學。學校每個教學專業(yè)優(yōu)選1家以上縣內(nèi)對口企業(yè)開展合作，形成校企合作大格局。企業(yè)要通過建立合作專項資金、獎學助學基金等形式，加大對學校實習培訓、扶貧助學、合作項目建設的投入，扶持職業(yè)教育發(fā)展。(3)開展互動教學。推進“三位一體”，即學校、工廠合一;教師、師傅合一;作品、產(chǎn)品合一，通過在生產(chǎn)一線教學、實習，提升職業(yè)教育實效性，將學生培養(yǎng)成企業(yè)需要、技術成熟、適銷對路的專業(yè)人才。
忌“一條腿走路”�！盁o長不穩(wěn)，無短不活”。這句話比較客觀地反映出了職業(yè)教育的某些規(guī)律。如果職業(yè)學校只單純舉辦全日制學歷長班，不面向社會開展“短平快”、“小而靈”的職業(yè)培訓，職業(yè)教育的服務是不到位的，同時，職業(yè)學校的發(fā)展也將會受到很大限制。近年來，我們嘗試把寧陽職業(yè)中專辦成如下幾方面的培訓基地：一是涵蓋職前、職中、職后等階段的職業(yè)培訓基地，二是全縣專業(yè)技術人員教育培訓基地，三是電大等形式的成人教育基地，四是全縣青少年校外實踐活動基地，五是黨員干部遠程教育基地。目前，年培訓各類人員15000人次，職業(yè)教育服務社會的優(yōu)勢得到發(fā)揮。另一方面，我們根據(jù)國家加快推進建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的總要求，突出抓好春季高考工作，2014年135名同學參加春季高考，48名同學被本科院校錄取，本科錄取率達36%，較2013年提高了5個百分點。同時，加大與高校聯(lián)合辦學力度，與日照職業(yè)技術學院、泰山職業(yè)技術學院舉辦“三二”連讀合作辦學，2015年，學校還將與濟寧學院合作，舉辦“3+4”對口貫通合作辦學，目前，雙方已簽訂合作協(xié)議。
職業(yè)教育的重要性,怎么強調(diào)也不過分;職業(yè)教育發(fā)展的廣闊前景,怎么描繪也不過分!作為我縣教育事業(yè)一支重要的方面軍，我將團結帶領全體教職工繼續(xù)努力，奮力拼搏，為我縣職業(yè)教育的大發(fā)展貢獻力量!
十三年風雨我與教育人在一起征文【二】
“嗒嗒嗒”身穿軍綠色服裝的教官們正邁著整齊的步伐向我們走來。他們，是軍人。
軍人，一個似乎離我們很遙遠的名詞，遙遠到在生活中我們從未想起過他們，然而，我們的'生活卻與軍人息息相關。
軍人，在古代叫將軍抑或士兵，我們常常在電視上看到頭戴鋼盔身穿鎧甲的將士，也許他們便是最初的軍人。我想，他們的存在，也許是因為兩個字——國家。一個國家的興起與滅亡從來不缺少他們。是他們用血肉之軀鑄就了國家。國家的和平與安寧少不了他們，是他們讓破碎的土地恢復原樣，讓風雨中飄搖的山河重新穩(wěn)固。這，便是軍人。
為了國家，為了人民，他們拋頭顱灑熱血。他是鄧世昌，在甲午那年，他帶著彈和藥將盡的致遠號，義無反顧的沖向了敵艦，最后致遠艦被擊沉。即使他早已沉睡海底，即使他變成森森白骨，即使他只是高中歷史書上的一段文字一張畫，我們依然記得他的犧牲，他的壯烈。
到如今，科技發(fā)展日新月異，時代不斷進步，也許你會問，這樣我們還需要軍人嗎?怎么不需要!我們還要國防意識嗎?怎么不需要!越是這樣，我們越需要他們，國家，有了軍人的守護才會固若金湯，有了人民的意識，更能在世界上屹立不倒。要知道，落后即挨打，無數(shù)的歷史教訓告訴我們，不要被一時繁華蒙蔽了雙眼，孫子不也說：兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
寫到這里，我想起了自己曾看過的一本書叫擺渡人，擺渡人崔斯坦帶著迪倫去她死后該去的世界，卻又帶她回到了最初的地方，也讓自己得到了救贖。我想，這些讓我們站在烈日下的教官們也許是我們生命中的擺渡人，也許只是我們生命中的其中一個擺渡人，他們帶領我們完成生命中的看似小小的一個轉折點，卻像蝴蝶效應一樣有可能改變了我們以后的生命軌跡。而我們，在他們背上行囊，回到他們自己的地方時，又能給他們帶來什么?我們是誰的擺渡人，誰又將擺渡我們?我想，這些問題的答案，我們不得而知，只有靠我們自己，在未來尋找。
我們，在一天天成長，漸漸懂得做人的道理，也扛起了肩上的責任。終有一天，我們會明白，一句“少年強則國強”背后隱藏的的深意。
最后的最后，我只想說一句，此生無悔入華夏，來世還做中國人!
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