師德征文大全15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到征文吧，借助征文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的師德征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德征文1
《禮記》有云：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，是故國(guó)民欲興，必重師以傳道。師者，學(xué)高而身正，德善而心仁。以己為表，以行為范，處世譽(yù)贊天下，樹(shù)人滿(mǎn)園桃李。
為師之本，以德學(xué)為先。于庠序傳千載之道，彰德行授萬(wàn)般之理。故良師者，圣學(xué)博學(xué)，知善致善。圣學(xué)而謙和，博學(xué)猶虛靜，胸有天下之識(shí)，方為一言之釋。治學(xué)謹(jǐn)而無(wú)妄言，授業(yè)專(zhuān)而有據(jù)依。師心為善而弟子效，行端有度而眾人學(xué)，學(xué)高之余，德善亦重。師者之德，誠(chéng)善育人，高品誡人，俯仰無(wú)愧天地，苦樂(lè)不戚利名，化春風(fēng)而送暖，潤(rùn)濕泥而無(wú)聲。常言良師益友，學(xué)端能傳道解惑，心合堪釋疑撥正。
為師之根，在于愛(ài)學(xué)子。春蠶蠟炬之喻，慈母園丁之稱(chēng)，愛(ài)之愈切，育之愈深。師愛(ài)之誠(chéng)，點(diǎn)滴播于杏林，全心付諸講案，無(wú)私心而不期回報(bào)，盼成材猶振飛扶搖。師之愛(ài)，無(wú)言而細(xì)流潤(rùn)澤，誨人乃默化潛移，清晨日暮，寒冬酷暑，伴學(xué)生左右，共解惑答疑。愛(ài)生者，弟子恒愛(ài)而敬之，傲生者，弟子常疏而遠(yuǎn)之，是以愛(ài)生之益，生皆親其師信其師而效其師。古人有詩(shī)云，“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，此等之愛(ài)，化春泥而更護(hù)花，甘云梯而助登高，春秋過(guò)隙而天下桃李，此生無(wú)憾矣！
為師之法，因材而施教。萬(wàn)千幼樹(shù)，皆有不同，枝叉葉蕊，豈能一視，是故為師者當(dāng)體察各生之質(zhì)，授之以各異之學(xué)，因其材之高下而有別之。施教之本，乃有的放矢，避其短而揚(yáng)其長(zhǎng)，長(zhǎng)其善方救其失。施教之法，非和盤(pán)告之，引而不發(fā)，以期獨(dú)立之探思。千載之下，因材而教之事，比比皆是，故鑒而倡當(dāng)今之世，雖世殊時(shí)異，然人材之育，當(dāng)效之而傳承。聰慧者，順其而誡驕之，玩劣者，規(guī)勸而勉進(jìn)之，后進(jìn)者，勤愛(ài)而鼓勵(lì)之，循循而善誘，諄諄以誨思，以此授學(xué)，必有成效。
為師之貴，乃精鉆而勤學(xué)。天下之事，渺如煙海，且歲月往來(lái)人事代謝，陳規(guī)濫調(diào)理當(dāng)更迭，故師者亦當(dāng)專(zhuān)學(xué)術(shù)之精而又積跬步之識(shí)。學(xué)術(shù)之雜，別類(lèi)分門(mén)，師者立于三尺講案，當(dāng)成竹而在胸、明細(xì)而發(fā)啟、自若而引思。良師者，必有施于行之有效之法，又兼調(diào)和學(xué)堂維谷之策，進(jìn)退有方，言行有度，弟子相親，百工相贊。生有涯，而知無(wú)涯，萬(wàn)般世事雖難洞明，為師之途理當(dāng)求索。積點(diǎn)滴于細(xì)流，引活水于塘渠，假以時(shí)日，定有河海之壯，平湖之美。江山代有才人，人事師無(wú)定常，不拘尊卑貴賤，不恥惘殆下問(wèn)，三人之行，擇善而從。謙和而問(wèn)學(xué)，虛心而請(qǐng)教，仰高山而揖清芬，見(jiàn)賢能而思比齊，近百歲之命，而學(xué)無(wú)窮之終。
師者，天下眾望，傾心育棟梁之才，鐵肩助國(guó)家之興，豈敢倦怠而有諉誤。今言百年大計(jì)，教育為先，教育之盛，始于良師。雖路漫而荊棘道遠(yuǎn)，然山長(zhǎng)而風(fēng)雨無(wú)悔，學(xué)高以傳，誠(chéng)心以教，身正以范，良方以輔，此之謂良師之質(zhì)也。待到秋實(shí)累累，杏壇滿(mǎn)香，莘莘學(xué)子，鯤鵬直上，則心喜無(wú)憾，天下之幸也！
師德征文2
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，清貧的。教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力，甚至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感為基礎(chǔ)的，教師要忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。沒(méi)有高水平的老師，培養(yǎng)不出高水平的學(xué)生。教師要學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。一是要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技能;二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，具有跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的結(jié)合力，能夠融會(huì)貫通，能滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲;三是不斷更新知識(shí)體系，及時(shí)吸收、存儲(chǔ)學(xué)科前沿的知識(shí)與研究成果，要成為終身學(xué)習(xí)的楷模。
一、對(duì)師德核心結(jié)構(gòu)的解讀
為什么說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表是師德的核心內(nèi)容與最基本的要求?這是因?yàn)閻?ài)崗敬業(yè)是對(duì)一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛(ài)一行就是此意。沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，一切都無(wú)從談起。因此，它是師德的基礎(chǔ)。教書(shū)育人是對(duì)教師這一特殊職業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來(lái)體現(xiàn)，所以它是師德的載體。而為人師表是社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)，所承擔(dān)的職責(zé)具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。這樣，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表就形成了一個(gè)有機(jī)整體，三方面缺一不可。三個(gè)方面的任一方面的缺乏，對(duì)于教師而言，都是“缺德”。另外，這一核心結(jié)構(gòu)也顯然蘊(yùn)含了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定的師德外延的其他方面。由于愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表這一師德的核心內(nèi)容分別側(cè)重于師德的三個(gè)不同方面，從而我們可以把它們看成是師德的三個(gè)不同維度，它們共同構(gòu)成了一個(gè)“三維空間”---“師德空間”。每一個(gè)教師在任一瞬時(shí)的師德，都可以看成是這一空間的一個(gè)“動(dòng)點(diǎn)”。這一動(dòng)點(diǎn)的“三維坐標(biāo)”為敬業(yè)，育人，師表。動(dòng)點(diǎn)的“軌跡”就是每一教師的師德歷程---“師德曲線”。
這揭示出教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是由三個(gè)維度及每個(gè)維度的四個(gè)層次組合而成的，我們把它稱(chēng)為“三維四層”結(jié)構(gòu)。對(duì)此我們作如下解釋。
1.敬業(yè)維度表示一個(gè)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。在一個(gè)教師對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)同的前提下，根據(jù)職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀的不同，教師對(duì)自己的職業(yè)在認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀上有四個(gè)不同層次的理解，即畏業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)。所謂畏業(yè)是指敬畏自己的職業(yè)，當(dāng)一個(gè)教師把自己的職業(yè)僅當(dāng)作一種“干活掙錢(qián)的行業(yè)”，而又很怕失去它，那他對(duì)教師職業(yè)就具有一種敬畏感，其敬業(yè)的精神是始于畏業(yè)。畏業(yè)者對(duì)職業(yè)能盡職盡責(zé)，愛(ài)業(yè)者能自立自強(qiáng)，樂(lè)業(yè)者能無(wú)怨無(wú)悔，而創(chuàng)業(yè)者則表現(xiàn)出一心一意。這四種不同的職業(yè)感，雖然層次不同，但都是教師敬業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。顯然并不是每個(gè)教師都會(huì)經(jīng)歷或達(dá)到這樣四個(gè)層次的職業(yè)感的。比如有許多教師從參加教育工作起，甚至在參加工作前，就熱愛(ài)教師職業(yè)，因而就有畏業(yè)感。同樣有的教師一輩子都僅把教師工作當(dāng)作一門(mén)職業(yè)，而沒(méi)有把它當(dāng)作一門(mén)事業(yè)，那么他雖然也可以達(dá)到愛(ài)業(yè)的層次，但不會(huì)有真正的樂(lè)業(yè)感，更達(dá)不到創(chuàng)業(yè)的境界。我們認(rèn)為，從愛(ài)業(yè)到樂(lè)業(yè)，是一個(gè)教師將自己的工作視為職業(yè)到視為事業(yè)的飛躍，實(shí)現(xiàn)了從必然王國(guó)向自由王國(guó)的過(guò)渡。由此可知，敬業(yè)是一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書(shū)育人工作的原動(dòng)力。尹學(xué)金、謝世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬業(yè)精神，為我縣的教育事業(yè)創(chuàng)立了光輝業(yè)績(jī)的優(yōu)秀人民教師的代表。
2.育人維度表示一個(gè)教師教書(shū)育人的水平。教書(shū)育人是教師的專(zhuān)業(yè)工作，是區(qū)別于其他職業(yè)的根本標(biāo)志。教書(shū)育人的業(yè)績(jī)?nèi)绾�，除取決于教師的敬業(yè)精神外，還取決于教師的業(yè)務(wù)水平。作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，需要教師勤奮訓(xùn)練，對(duì)其中的規(guī)律刻苦鉆研。教師教書(shū)育人的業(yè)務(wù)水平可以有四個(gè)不同層次：技術(shù)、技能、技巧、技藝。每個(gè)層次雖然漸次遞進(jìn)，但受智力或非智力因素的影響，并非每個(gè)教師都能達(dá)到高級(jí)的境界，否則也不會(huì)有出類(lèi)拔萃、技藝超群的說(shuō)法。不過(guò)，“勤奮+方法=成功”適合每一個(gè)人。故博覽古今中外典籍，使自己成為飽學(xué)之士;勤練教書(shū)育人技藝，使自己成為專(zhuān)業(yè)高才;深研教育教學(xué)規(guī)律，使自己成為教育行家，應(yīng)成為每個(gè)教師終身為之奮斗的目標(biāo)。于漪、魏書(shū)生、孫維剛等就是許許多多這樣的教育英才的代表。
3.師表維度表示一個(gè)教師為人師表的品行。教師作為人類(lèi)靈魂工程師，肩負(fù)培養(yǎng)“四有”新人的神圣使命，這就決定了社會(huì)對(duì)教師的品行比其他行業(yè)的從業(yè)人員有更高的要求。教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)是規(guī)范的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，而優(yōu)秀教師還是其他教師學(xué)習(xí)的模范，是社會(huì)各界學(xué)習(xí)的模范，這就構(gòu)成師表維度的四個(gè)不同層次：規(guī)范、垂范、模范、世范。我們平時(shí)常說(shuō)的“學(xué)高為師，身正為范;學(xué)為人師，行為世范”不就是要求教師要有高超的教書(shū)育人的水平與高潔的為人師表的品行嗎?一個(gè)人民教師敬業(yè)精神高尚令同行感動(dòng)，育人水平高超令學(xué)生佩服，而師表品行高潔則令世人敬仰。孔夫子、陶行知就是這樣的萬(wàn)世師表。
4.“師德曲線”，即表示著一個(gè)人民教師在愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表的“三維空間”中所走過(guò)的軌跡。起點(diǎn)A的“坐標(biāo)”為愛(ài)業(yè)，技術(shù)，規(guī)范。它的意思是：這個(gè)教師從當(dāng)教師這一天起，就熱愛(ài)自己的職業(yè)，具有教書(shū)育人的技術(shù)，為人師表品行規(guī)范�？磥�(lái)他是一個(gè)優(yōu)秀的師范畢業(yè)生。而B(niǎo)點(diǎn)則表示這名教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)由愛(ài)向樂(lè)過(guò)渡，掌握了教書(shū)育人的技能，為人師表已達(dá)到垂范層次，即達(dá)到能為學(xué)生做出榜樣的層次。
從上述可以看出，敬業(yè)是教師師德的底線，或者說(shuō)是最低要求。
教師的工作性質(zhì)有別于其他行業(yè)，教師干的是良心活。其工作效果用上下班、準(zhǔn)時(shí)上下課等方法來(lái)衡量很難奏效。教師從事的是腦力勞動(dòng)，因此必須解決思想問(wèn)題。教師不應(yīng)把本職工作當(dāng)作一種謀生手段，而應(yīng)當(dāng)當(dāng)成一種事業(yè)，熱愛(ài)它，并努力干好它，其具體表現(xiàn)就是愛(ài)崗、敬業(yè)。
教師敬業(yè)，就會(huì)心系學(xué)生，做到以工作為重。他也許在生活中遭遇不順心的事，在工作上受到不公平對(duì)待，心正煩，氣正燥，但只要一走進(jìn)教室，面對(duì)學(xué)生，馬上會(huì)放下所有憂(yōu)愁煩惱，全身心投入工作，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
一個(gè)敬業(yè)的教師，必定具有很強(qiáng)的責(zé)任心。他知道自己的工作將影響到幾十個(gè)孩子的前途命運(yùn)。因此他不會(huì)偷懶，不會(huì)�；�，不會(huì)漏批一本作業(yè)，不會(huì)放棄一個(gè)后進(jìn)生。對(duì)于自己工作中偶然出現(xiàn)的失誤，考慮最多的不是擔(dān)心受到上級(jí)的批評(píng)和懲罰，而是深感良心不安，覺(jué)得對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起學(xué)生的父母。
敬業(yè)的教師都會(huì)注重提高自己的業(yè)務(wù)能力。業(yè)余時(shí)間，他們也會(huì)跳幾曲舞，唱幾首卡拉OK，甚至約上幾個(gè)要好的朋友搓幾圈麻將，但那只是一種調(diào)節(jié)，一種放松，更多的時(shí)間還是在與書(shū)為伴。他們會(huì)從有限的工資中拿出來(lái)一部分購(gòu)買(mǎi)業(yè)務(wù)書(shū)籍，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，接受新的教育理念和方法技巧。
總之，教師也是人，有血有肉，有七情六欲。教師不必故作清高，也沒(méi)有必要道貌岸然，但教師擔(dān)負(fù)著育人的重?fù)?dān)，因此，不能玩忽職守，必須敬業(yè)。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。或許又是一個(gè)無(wú)月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經(jīng)流過(guò)了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開(kāi)拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想，他們“以學(xué)生為本”，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新，他們都有一顆耐得住寂寞的攻堅(jiān)的決心。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的'心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力�！吨袊�(guó)教育報(bào)》刊載過(guò)：北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱(chēng)為“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷模”。考入清華大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報(bào)中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說(shuō)：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛(ài)勞動(dòng)，來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生;大家良好的修養(yǎng)，來(lái)自恩師每天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼;大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站�！蓖跻粎R報(bào)中還說(shuō)：“雖然現(xiàn)在我不在孫老師身旁聆聽(tīng)他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海。尤其是當(dāng)我打開(kāi)錄音機(jī)再次傾聽(tīng)我們最后一次班會(huì)錄音時(shí)，真的感覺(jué)到師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。
二、良好師德師風(fēng)的重要作用
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”。教師的思想境界、道德水準(zhǔn)、品德修養(yǎng)、直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，關(guān)系著學(xué)生一生的成長(zhǎng)。我認(rèn)為，良好師德師風(fēng)具有以下重要作用：
1、教育導(dǎo)向作用。一個(gè)單位(也包括學(xué)校)的員工，因所處的生活環(huán)境、所接受的教育程度千差萬(wàn)別，因而他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也就不完全一樣。良好的師德師風(fēng)因其具有鮮明的政治傾向，往往能對(duì)師生員工中存在的這種差異，特別是對(duì)他們內(nèi)心信念、行為習(xí)慣以及校園內(nèi)集體輿論產(chǎn)生積極影響，能引導(dǎo)廣大師生員工去追求真善美，提高他們的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力，塑造和培養(yǎng)他們美好的心靈。
2、滲透熏陶作用。良好的師德表現(xiàn)為教師對(duì)理想人格和自我完善的追求，并無(wú)時(shí)無(wú)刻不浸潤(rùn)在教師日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，從而產(chǎn)生一種無(wú)形而深刻的力量。潛移默化地影響著師生員工的思想交流、情感交融、觀點(diǎn)認(rèn)同、行為養(yǎng)成，最終形成共同的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)行為舉止上的趨同。
3、激勵(lì)示范作用。良好的師德具有催人奮進(jìn)的積極作用，能激發(fā)全體教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感、榮譽(yù)感，對(duì)更高理想的執(zhí)著追求，對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的責(zé)任感和使命感，能激發(fā)他們巨大的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)校的凝聚力得到升華。
三、當(dāng)前高校師德師風(fēng)中存在的主要問(wèn)題
應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)前高校師德師風(fēng)的主流是好的。但由于各種主客觀原因的影響，在個(gè)別高校教師的師德師風(fēng)還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
1、思想政治觀念淡薄，理想信念弱化。
有的教師信奉“理想理想，有錢(qián)就想，前途前途，有錢(qián)就圖”，把金錢(qián)利益作為自己的理想追求，在物質(zhì)誘惑面前失去了信念，他們強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)、義務(wù)與利益、奉獻(xiàn)與索取協(xié)調(diào)并重的價(jià)值取向。例如，上課講學(xué)索要高額“出場(chǎng)費(fèi)”，給多少錢(qián)講多少話，“按酬付勞”，以拿錢(qián)為目的，不重質(zhì)量和效果;有的教師在對(duì)學(xué)生的考評(píng)中，搞“錢(qián)分交易”，給“禮物分”、“人情分”、“關(guān)系分”，嚴(yán)重?fù)p害了“師道尊嚴(yán)”的大學(xué)教師群體形象。
2、治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)不夠端正，敬業(yè)精神缺失。
有的教師，只注重自己評(píng)職稱(chēng)、獲成果，重科研輕教學(xué)，甚至為了出成果不惜造假、剽竊、拼湊，學(xué)術(shù)道德淪喪，成果經(jīng)不起推敲，嚴(yán)重玷污了高校教師形象，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。有的教師在課時(shí)津貼的驅(qū)動(dòng)下，爭(zhēng)課時(shí)，然后為完成教學(xué)任務(wù)而疲于應(yīng)付，忽視教學(xué)質(zhì)量;也有的教師，利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將主要精力放在經(jīng)營(yíng)自己的公司或社會(huì)兼職上，把教學(xué)放在次要位置。
3、行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識(shí)淡薄。
有的教師受不良傾向的影響，言行不謹(jǐn)，在課堂上或公共場(chǎng)所發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言論;有的教師舉止粗俗，滿(mǎn)口臟話，行為放縱，為師不尊;有的教師上課自由散漫，講課隨心所欲，動(dòng)不動(dòng)發(fā)牢騷、講怪話;有的教師缺乏自尊自愛(ài)，思想消極頹廢，沉溺于社會(huì)上一些低俗之風(fēng)不能自拔。
4、理論知識(shí)不深，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。
有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識(shí)，不鉆研業(yè)務(wù)，不深入實(shí)踐，精力投入不足，只滿(mǎn)足于一般工作，得過(guò)且過(guò)，甚至不安心本職工作。
5、有的教師整體協(xié)作精神不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)霸道，文人相輕，缺乏相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)精神。
這些現(xiàn)象不僅使大學(xué)教師的社會(huì)形象大打折扣，而且影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，毒害了大學(xué)校園的育人環(huán)境。
四、高校教師應(yīng)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)
有人在學(xué)生中作過(guò)調(diào)查，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是：一是外表上衣著整齊，精神煥發(fā);二是有一顆善良真誠(chéng)的心，和藹可親，平易近人，能把學(xué)生視為自己的朋友;三是有廣博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更能啟迪學(xué)生的思想，開(kāi)闊學(xué)生的視野;四是對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范能給予糾正和指導(dǎo)，使他們形成良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)等。因此，根據(jù)大學(xué)生的要求，高校教師在師德師風(fēng)修養(yǎng)上應(yīng)努力做到：
1、教師應(yīng)有幸福的價(jià)值取向。教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他塑成的是特殊產(chǎn)品--國(guó)家發(fā)展繁榮的后備軍，不是金錢(qián)能衡量的。所以，教師應(yīng)有職業(yè)幸福感，耐得住寂寞，守得住清貧，以寬容的心態(tài)接納生活，以快樂(lè)的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生，以學(xué)習(xí)者的心態(tài)提高自我，全心全意做好教書(shū)育人的工作。
2、教師應(yīng)堅(jiān)守道德底線。雖然教師也是普通人，也有七情六欲，但教師的職業(yè)具有特殊性，教師的工作是教書(shū)育人、培養(yǎng)下一代。如果教師不能堅(jiān)守道德底線，影響的不是一兩個(gè)人，而是一批人、一代人。所以，我們一旦選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提升自己的道德水平和判斷能力，做到為人師表，身正為范。
3、教師應(yīng)有豐富的精神世界。師德師風(fēng)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德師風(fēng)，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養(yǎng)。
4、教師要有甘當(dāng)人梯的獻(xiàn)身精神。我們選擇了教師這一職業(yè)，就要有為教育、為學(xué)生、為國(guó)家的人才培養(yǎng)奉獻(xiàn)一生的心理準(zhǔn)備;就要有矢志不渝的敬業(yè)精神;就要做春蠶、做蠟燭、當(dāng)園丁，具有甘為人梯的獻(xiàn)身精神;就要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本，誨人不倦。
5、教師要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。教師要終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。要有謙虛好學(xué)、博采眾長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己學(xué)而不厭，專(zhuān)注于知識(shí)海洋，不斷進(jìn)行知識(shí)更新和完善;對(duì)學(xué)生誨人不倦，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧、能力。
今日的大學(xué)校園，就是明天的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)的師德師風(fēng)，不僅對(duì)大學(xué)教師，而且對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)公民的道德品格、倫理規(guī)范、政治信仰等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。愿所有高校教師都能加強(qiáng)自身師德師風(fēng)修養(yǎng)，做人民滿(mǎn)意的教師，做學(xué)生的良師益友。
師德征文3
作為一名教師，XX老師始終把教學(xué)工作放在首位。在日常的教學(xué)工作中，他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，卻又不失生動(dòng)活潑。劉老師曾說(shuō)“教學(xué)的最高境界就是要將復(fù)雜的東西盡可能簡(jiǎn)單化�！痹诿嫦虮究粕_(kāi)設(shè)的《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《博弈論》，面向研究生開(kāi)設(shè)的《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等難度較高的課程中，他通過(guò)內(nèi)容翔實(shí)的課件、通俗易懂的語(yǔ)言，將邏輯嚴(yán)密的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論深入淺出地演繹出來(lái)，啟發(fā)大家用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去分析和思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探索的興趣。
XX老師不僅重視課堂教學(xué)，也十分關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。在學(xué)生中間流傳著劉老師的一句名言：“在追求期望效用最大化的每一次人生選擇中，每個(gè)人所面臨的智慧和貨幣的'約束是不一樣的，但在你的約束方程中，如果遺漏了善良、誠(chéng)實(shí)和寬容的品格，你的人生小船說(shuō)翻就翻�！庇哪L(fēng)趣的語(yǔ)言，背后卻蘊(yùn)含著深刻的人生道理，使學(xué)生深受啟發(fā)。作為XX老師指導(dǎo)的研究生，劉老師不僅在學(xué)術(shù)研究上給予我們無(wú)私的指導(dǎo)和深刻的啟發(fā)，也對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展給予最大的鼓勵(lì)和支持。劉老師常對(duì)我們說(shuō)：“對(duì)于未來(lái)要遵從自己的本心，一旦選擇了就要心無(wú)旁騖、堅(jiān)持到底，這樣不管最終的結(jié)果如何，都問(wèn)心無(wú)愧�！眲⒗蠋煹慕陶d也使我們?cè)诿媾R畢業(yè)抉擇和未來(lái)的人生選擇時(shí)，更多了一份坦然和堅(jiān)定。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科研立身
劉老師不僅重視在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，也十分注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，不管是研究生還是本科生，只要大家有濃厚的學(xué)術(shù)興趣，劉老師都會(huì)給予最大的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在劉老師的科研小組里，既有有志于學(xué)術(shù)的本科生、碩士生，也有已經(jīng)走出師大繼續(xù)深造的博士生；在定期的科研討論中，老師和學(xué)生平等交流，思想碰撞，相互啟發(fā)，在學(xué)術(shù)研究的道路上共同進(jìn)步。
為了培養(yǎng)大家的學(xué)術(shù)研究能力，劉老師始終堅(jiān)持每周為學(xué)生開(kāi)設(shè)一次文獻(xiàn)討論課，組織大家研讀最新的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典研究、學(xué)習(xí)前沿的研究方法。為了使大家獲得更好的學(xué)習(xí)效果，劉老師在每學(xué)期初會(huì)精心挑選十多篇論文，并打印出來(lái)裝訂成書(shū)，發(fā)給每一位參與討論課的同學(xué)，使大家真正能從文獻(xiàn)研讀中學(xué)有所獲。劉老師的文獻(xiàn)研討課也引得學(xué)院的許多同學(xué)慕名參加，規(guī)模也從最初的四、五人擴(kuò)大至十幾人。
對(duì)于科研論文，劉老師對(duì)我們嚴(yán)格要求，不容有絲毫馬虎。尤其是研究生的學(xué)術(shù)論文，從選題立意、分析框架、數(shù)據(jù)搜集、研究方法，到論文后期修改，每一步劉老師都會(huì)悉心指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)。猶記得，在假期，劉老師多次通過(guò)電話給我講解論文中存在的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)持續(xù)幾個(gè)小時(shí)，并不斷鼓勵(lì)我“學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新一樣，就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，不要害怕出錯(cuò)”。劉老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度也在潛移默化中深深地影響著我。
XX老師始終堅(jiān)信“一流的教學(xué)需要一流的科研做支撐”，秉承這一理念，他對(duì)科研投入了極大的熱情和心血，近年來(lái)，他主持了國(guó)家自科基金、教育部人文社科基金、上海市決策咨詢(xún)重點(diǎn)項(xiàng)目、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)和省部級(jí)課題10余項(xiàng)。他鼓勵(lì)學(xué)生積極參加高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并通過(guò)各種課題項(xiàng)目為學(xué)生積累科研經(jīng)驗(yàn)、提高科研能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在劉老師的帶領(lǐng)下，科研團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩年（20xx/2017）完成市政府決策咨詢(xún)重點(diǎn)課題，并被市政府發(fā)展研究中心評(píng)為優(yōu)秀重點(diǎn)課題。
以身作則，師德楷模
在教學(xué)科研中，劉老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為本、盡心盡力，在日常工作和學(xué)院的學(xué)科建設(shè)中，劉老師也始終堅(jiān)持以身作則、任勞任怨，協(xié)助學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)組織籌備全國(guó)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(zhǎng)論壇、中國(guó)城市發(fā)展與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)等各項(xiàng)大學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，為提升學(xué)院學(xué)術(shù)影響力貢獻(xiàn)自己的力量。20xx年第四屆全國(guó)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(zhǎng)論壇由上海師范大學(xué)商學(xué)院承辦，我有幸作為會(huì)務(wù)組的一員全程參與其中。會(huì)務(wù)工作事無(wú)巨細(xì)，劉老師作為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的負(fù)責(zé)人工作更是繁重，為了確保會(huì)議順利進(jìn)行，劉老師更是幾天幾夜未能回家。劉老師對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、以身作則，為我們后輩學(xué)子樹(shù)立了榜樣。
師德征文4
展翅翱翔于廣闊的藍(lán)天，是雄鷹的快樂(lè)；自由游弋在清澈的碧水，是魚(yú)兒的快樂(lè)；攜手徜徉于知識(shí)的百花園，是師生的快樂(lè)。
樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，面對(duì)異彩紛呈的知識(shí)百花園，我只擷取益于學(xué)生身心成長(zhǎng)的花瓣，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，使他們骨骼健壯，明理悟情，茁壯成長(zhǎng)。
以閱讀為基，活動(dòng)為翼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文之情。學(xué)楊振寧的《鄧稼先》一課，和學(xué)生一起欣賞梁植的演講《我的偶像鄧稼先》，與學(xué)生共同閱讀“火箭之父錢(qián)學(xué)森”“核潛艇之父黃旭華”“著名地球物理學(xué)家黃大年”的故事，在同質(zhì)群文閱讀中，把“知識(shí)報(bào)國(guó)”的種子植入初中學(xué)生心中。
面對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏遠(yuǎn)大理想的普遍現(xiàn)狀，我決定上一節(jié)“立志、勤學(xué)”主題班會(huì)，主題確定后，班干部組織策劃活動(dòng)的形式，全班同學(xué)積極響應(yīng)，紛紛拿出了自己的看家本領(lǐng)。聰明伶俐的方晨輝和王玥兩位同學(xué)商量出這節(jié)課的題目——《學(xué)偉人刻苦攻讀，習(xí)名人立志成才》，并請(qǐng)“年級(jí)書(shū)法高手”李志友主任板書(shū)題目，李主任特意選用了大紅色粉筆，在干凈的黑板上揮灑自如，漂亮的'行楷令在場(chǎng)同學(xué)連連驚呼——“好！”
這節(jié)課在李玥和張玲玲兩位主持人的精彩開(kāi)場(chǎng)白中拉開(kāi)了序幕：“我國(guó)有著悠久的歷史，燦爛的文化，五千年的歲月長(zhǎng)河，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)英雄豪杰，他們從小立志成才，勤學(xué)苦練，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)，作出了一番轟轟烈烈的事業(yè)……”
故事組的同學(xué)講述了歷代名人刻苦攻讀、立志成才的故事：匡衡鑿壁偷光，江泌隨月讀書(shū)，李時(shí)珍歷艱險(xiǎn)著《本草綱目》，詹天佑志修京張鐵路……
穆德寶等六名同學(xué)表演了情景再現(xiàn)劇——“為中華之崛起而讀書(shū)”，表演分工：一男生飾周總理，一男生飾魏校長(zhǎng)，另三名男生飾周總理的同學(xué)，一女生讀旁白。生動(dòng)感人的表演贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。不等主持人發(fā)話，名人名言組的同學(xué)自發(fā)站起來(lái)為大家大聲背誦勤學(xué)立志的名言，這些同學(xué)因分坐在四周，又是自發(fā)背誦，所以現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了此起彼伏、四面開(kāi)花的良好效果。演講組對(duì)“一曝十寒”和“常立志”的同學(xué)進(jìn)行了規(guī)勸。
同學(xué)們紛紛發(fā)言?xún)A訴自己的感想，并集體宣誓：“勤奮學(xué)習(xí)，刻苦攻關(guān)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)！”同學(xué)們的錚錚誓言在教室里久久回蕩……
活動(dòng)前學(xué)生在知識(shí)百花園閱讀、篩選，活動(dòng)中展示、體驗(yàn)，這些過(guò)程都深深影響了學(xué)生。多年過(guò)去了，已參加工作的學(xué)生曹佳音發(fā)來(lái)短信說(shuō)：“當(dāng)內(nèi)心燃起對(duì)文學(xué)熱愛(ài)的熊熊火焰時(shí)，卻總不會(huì)忘記那個(gè)給我火種的人�！�
師德征文5
“幸福是什么？幸福就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。這是為師者享用不盡的財(cái)富。”偶然瀏覽網(wǎng)頁(yè)看到這句話，樸實(shí)而真摯，道出當(dāng)今的為師之道：不僅要有淵博的知識(shí)，更要有師者風(fēng)范，注重師德。
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。
“小學(xué)生為教師撐傘避暑，當(dāng)事教師欣然接受”事件中的教師在網(wǎng)上被人肉、被強(qiáng)烈指責(zé)，更有甚者指責(zé)此乃“師德之殤”。古有“一日為師，終身為父”，尊師重教一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。但自古亦有“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”之訓(xùn)，作為教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，而“師愛(ài)”是師德的核心，教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。是貫穿教育教學(xué)過(guò)程始終的教師對(duì)學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻(xiàn)犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動(dòng)。如果作為教師不懂得師愛(ài)，那么他就稱(chēng)不上是合格的教師�！鞍詺馀處煛边B對(duì)學(xué)生最起碼的師愛(ài)都沒(méi)有，更別提師德了。
學(xué)校是教書(shū)育人、輸送人才的圣地。一個(gè)學(xué)校的教育效果好不好，關(guān)鍵在于師德。古語(yǔ)云：“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師”、“言行可�？煞墩撸藥熞病�。正因?yàn)槿绱�，師德建設(shè)可以說(shuō)是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程。
因此作為一名教師，我們要不斷以“勿忘國(guó)恥、傳承精神、圓夢(mèng)中華”十六字方針為指導(dǎo)，以“敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，不斷提高自身的師德水平和業(yè)務(wù)能力，做學(xué)生尊重、家長(zhǎng)信賴(lài)、社會(huì)滿(mǎn)意的.高素質(zhì)教師。
首先，要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。
再則，要熱愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。如教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，甚至師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
其次，要有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任，謂之重大；教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位，謂之艱辛。故教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)。
另外，師德還要求教師以身作則、為人師表。教師除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
最后套用雨果的一句話與所有教師共勉：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。讓我們這些默默的綠葉來(lái)襯托鮮花的嬌艷，做好太陽(yáng)底下下最光輝的職業(yè)。
師德征文6
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開(kāi)崇高的師德。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——教師的自我修養(yǎng)！
首先，樹(shù)立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。有一名普普通通的山區(qū)教師，為了偏僻、貧窮、落后的山里娃，他和家人省吃?xún)�用，休息時(shí)他到煤廠去背煤，掙來(lái)的錢(qián)給山里的孩子交學(xué)費(fèi)，十幾年來(lái)他堅(jiān)持不懈，在他的幫助下村子里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區(qū)教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)，獻(xiàn)給了山區(qū)的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹(shù)立了良好的師德形象。
其次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睙釔�(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁.愛(ài)心好比是冬日里的一束陽(yáng)光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛(ài)施予學(xué)生，是與學(xué)生最好的溝通方法。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫李洋，父母離異。他的身上存在著許許多多的壞習(xí)慣而且還患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥，爺爺奶奶過(guò)分的逆愛(ài)使該生無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記，把他的表現(xiàn)和我的想法寫(xiě)在上面。多少次與他促膝長(zhǎng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵(lì)、循循善誘的引導(dǎo)終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一假期回來(lái)又如初，我真是有點(diǎn)泄氣了，但我想他必定來(lái)受教育來(lái)了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，在各科老師的緊密的配合下，使他的.心態(tài)平和了許多，使他的內(nèi)心寬容了許多。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！笆畮啄甑慕逃模嚾换厥�，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@片沃土找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀(jì)念國(guó)際婦女節(jié)，在3月7日我為孩子留了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，幫媽媽做一件力所能及的事情，再寫(xiě)一首詩(shī)獻(xiàn)給為我們操勞的媽媽?zhuān)瑥闹兴麄兌昧藡寢寣?duì)他們的愛(ài)。3月8日的早晨，當(dāng)我跨進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們把花片、噴雪一起噴向我，還高聲說(shuō)：“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)。孩子們還特意為我在黑板上畫(huà)了一幅畫(huà)寫(xiě)上：“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)�！贝藭r(shí)仿佛使我看見(jiàn)了小草換上了青翠的衣裝，花兒插滿(mǎn)大地。只有老師用真心的愛(ài)去溫暖他們，滋潤(rùn)他們才能打開(kāi)學(xué)生充滿(mǎn)希望的心扉。
我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！
師德征文7
愛(ài)如春雨，滋養(yǎng)世間萬(wàn)物；愛(ài)似橋梁，溝通師生心靈。沒(méi)有愛(ài)的教育，就不是真正的教育。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)已是工作的第七個(gè)年頭，七年的教學(xué)生涯，縱然春花秋月總錯(cuò)過(guò)，但仍有無(wú)數(shù)個(gè)身邊的故事溫暖心靈，鞭策我們不忘初心，砥礪前行……
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”
師德是工作上的兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。
清晨六點(diǎn)多，在整個(gè)城市尚未完全蘇醒時(shí)，家里年幼的孩子還在睡夢(mèng)中喃喃自語(yǔ)時(shí)，班主任的身影就已經(jīng)出現(xiàn)在校園的各個(gè)角落里。紀(jì)律、衛(wèi)生、早讀、課堂，開(kāi)始一天的繁忙工作，作為高中寄宿制學(xué)校，班主任的工作更是瑣細(xì)而繁重，既要保證高質(zhì)量的教學(xué)工作，又要處理好班級(jí)的日常工作。他們卻沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞯姆爆嵍丝s，而是選擇了迎難而上。
猶記得開(kāi)學(xué)初，剛擔(dān)任班主任的林老師在校門(mén)口與家人見(jiàn)面的場(chǎng)景，一邊是不到兩歲的孩子，一邊是第一次過(guò)寄宿生活的學(xué)生們，為了讓孩子們盡快的適應(yīng)寄宿制生活，林老師給了他們更多的陪伴，兩天兩夜沒(méi)有回家，家里的孩子哭著找媽媽?zhuān)谑潜患胰藥У綄W(xué)校門(mén)口，匆匆見(jiàn)了一面。
晚上九點(diǎn)多，學(xué)生突然生病，這在寄宿制學(xué)校是再常見(jiàn)不過(guò)的事情。石莉老師一遍遍地?fù)艽蚣议L(zhǎng)的電話，卻始終是無(wú)人接聽(tīng)。盡管家里還有兩個(gè)年幼的孩子，不滿(mǎn)一歲的小女兒還在哭鬧不止，石老師卻選擇了帶著女兒一起前往學(xué)校，冒著蒙蒙細(xì)雨，家人抱著年幼的女兒，一起開(kāi)車(chē)送學(xué)生安全回家。
這樣的故事還有太多太多，他們只是普普通通的班主任，卻用自己的真誠(chéng)和堅(jiān)毅感染著我們。只因?yàn)樾闹杏袗?ài)，源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，源于對(duì)教育的熱愛(ài)。只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧螅恢挥羞@樣的老師，才能夠精益求精，專(zhuān)心于自己的課堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生；只有這樣的老師，才能夠每天精神振奮、情緒飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。
夏尊丐先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)對(duì)于教育，猶如池塘之于水，沒(méi)有水，便不能成為池塘；沒(méi)有愛(ài)，便不能稱(chēng)其為教育。”教師是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，我們的職責(zé)是教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，所以我會(huì)不斷努力。“歌者使人繼其聲，師者使人繼其志”，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光；只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福。
“一腔熱血撒博中，四季甘霖潤(rùn)無(wú)聲”
凝望著教室里一個(gè)個(gè)埋頭苦讀、奮筆疾書(shū)的身影，我們看到了解出難題的暢快淋漓，也感受到了奮發(fā)向上的青春朝氣。進(jìn)入博中以后，學(xué)生的獨(dú)立思考能力有了很大提高。從老師的控制性學(xué)習(xí)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。最初，學(xué)生遇到難題便無(wú)所適從，總是喜歡向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。如今，智能化生本課堂給了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的綜合能力大有提高。
成績(jī)的背后，我們看到的是博中每一位老師的兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。從入職的'那一刻起，作為青年教師的我們清醒的認(rèn)識(shí)到，我們要努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，認(rèn)真研究有針對(duì)性的教育方法，創(chuàng)造性的完成班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)。只要我們做個(gè)有心人，勇于努力，善于學(xué)習(xí)。敢于實(shí)踐，我們就一定能夠在自己的教學(xué)教育中，不斷突破自己，走出一條屬于自己的無(wú)悔青春之路。
作為一所新建學(xué)校，青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍，也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體。我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也面臨著不計(jì)其數(shù)的困難，工作雖然忙碌卻充實(shí)，我們卻樂(lè)在其中，熱愛(ài)著我們的教育事業(yè)，也愛(ài)著我們的學(xué)生，就是這種熱愛(ài)一直激勵(lì)著我前進(jìn)，讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著。多年以后，學(xué)生可能記不起你課堂上的教學(xué)內(nèi)容，也忘記了你們每一次談心的內(nèi)容，或許他們還會(huì)記得課堂上你沾滿(mǎn)粉末的雙手，自習(xí)課上你陪伴的身影……
“愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)路點(diǎn)綴得香花彌漫，使拿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼�！痹诮虝�(shū)育人的道路上我付出的是愛(ài)，收獲的是那一份份愛(ài)的果實(shí)，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵，常懷感恩的心，明天會(huì)更精彩!
師德征文8
“讓我們看待自己如一枝花吧!香給這世界看!”看到林清玄寫(xiě)的這句話時(shí)，我內(nèi)心非常認(rèn)同，欣喜于自己一直不忘初心，從一開(kāi)始就選擇了自己喜愛(ài)的教育行業(yè)。由于工作的調(diào)動(dòng)，隨之而來(lái)的身份變化——從一名初中思想品德老師，轉(zhuǎn)成為一名幼師，從此，我開(kāi)啟了一段嶄新的生活。那時(shí)，心里的感覺(jué)是多么的美好，懷著滿(mǎn)腔熱情，數(shù)次幻想著自己成為一名“孩子王”時(shí)的快樂(lè)情景。我甚至想，我要拋頭顱，灑熱血，要為幼兒事業(yè)獻(xiàn)身。
開(kāi)學(xué)第一天，我既渴望又害怕，想象著面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子,面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉——他們天真無(wú)邪，我以為這就是我一直所向往的童心世界。然而，現(xiàn)實(shí)并非如此。剛開(kāi)學(xué)的日子，迎來(lái)的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(zhǎng)和一張張淚流滿(mǎn)面的小臉，幼兒一直哭喊著要媽媽?zhuān)易笫直б粋�(gè)，右手摟一個(gè)；哄笑這個(gè)，逗樂(lè)那個(gè)，分不清孩子的臉上是淚水還是汗水；渴了也顧不上喝口水；有的孩子剛來(lái)幼兒園，不會(huì)吃飯，不會(huì)睡覺(jué)，不會(huì)排隊(duì)，不會(huì)唱歌，不會(huì)聽(tīng)老師的話，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……即便是有著五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踏入幼兒園的第一天所看到的狀況，還是讓我手忙腳亂，無(wú)計(jì)可施，這與我的期許天差地別。面對(duì)這一切，我開(kāi)始茫然……其實(shí)，真的是這樣嗎？在新學(xué)期的第一周，我，反復(fù)追問(wèn)自己的初心，我曾想過(guò)退縮,曾想過(guò)逃避,可心里始終有個(gè)聲音在告訴我“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行。”是啊,面對(duì)我的選擇,我能放棄嗎？是否從心底里認(rèn)同身為教師的職業(yè)自豪感？不,我要堅(jiān)持。
轉(zhuǎn)折發(fā)生在九月十日——教師節(jié)，那天早上我在教室門(mén)口迎接孩子的時(shí)候，有幾個(gè)孩子或是拿著一朵花，或是手工制作的卡片送給我，并高興地大聲對(duì)我說(shuō)：“老師，節(jié)日快樂(lè)！”天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的樣子，融化了我曾經(jīng)失落、曾經(jīng)絕望的心。孩子也懂得感恩，這是我在幼兒園里第一個(gè)教師節(jié)收獲的祝福。而且孩子們的進(jìn)步也讓我驚喜不已，一周之內(nèi)，小不點(diǎn)們一個(gè)跟著一個(gè)洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、睡覺(jué)甚至穿脫衣服自己動(dòng)手，讓擔(dān)心不已的爸爸媽媽爺爺奶奶驚訝不已。每次看到這些，心里都暖暖的，覺(jué)得自己所付出的一切都是值得的。
作為一名幼兒教師，就要用愛(ài)關(guān)注幼兒，要演好幼兒“父母”的角色，用最深的愛(ài)來(lái)愛(ài)護(hù)幼兒。午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有葉經(jīng)博眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過(guò)去問(wèn)道：“經(jīng)博，你怎么了，不舒服嗎？”他沒(méi)有說(shuō)話，淚反而流的更多了。我摸摸他的臉蛋，“沒(méi)事啊�！庇谑�，我耐心地對(duì)他說(shuō)道：“寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽?zhuān)屛耶?dāng)你的媽媽?zhuān)粗闼X(jué)，好嗎？”經(jīng)博抬頭看看我，用小小的聲音說(shuō)道：“我想媽媽……”為經(jīng)博擦干眼淚,哄他躺下后,我從他耳邊說(shuō)：“老師就是你的媽媽?zhuān)瑏?lái)，蓋上被子，媽媽輕輕拍著你睡�！笨粗�(jīng)博甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸�！院蟮娜兆樱康轿缢瘯r(shí)，我表?yè)P(yáng)經(jīng)博會(huì)自己蓋好被子，對(duì)著他悄悄說(shuō)：“寶貝，老師在這呢，瞇上小眼睛睡覺(jué)嚕�！币惶欤�(jīng)博媽媽對(duì)我說(shuō)，經(jīng)博好喜歡來(lái)幼兒園，在幼兒園學(xué)到的知識(shí)回家也會(huì)跟媽媽分享。我心里感到無(wú)比的欣慰。
小班幼兒剛剛?cè)雸@,哭鬧是常有的事情,看著他們哭著找媽媽的時(shí)候,我的心也被觸動(dòng)了,每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái),摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……要留住孩子的心,就要像媽媽對(duì)自己孩子一樣關(guān)心他們,根據(jù)他們的不同特點(diǎn),用他們?cè)敢饨邮艿姆绞綒g迎他們的到來(lái),并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通,使他們感受到老師的可親可愛(ài)。
作為孩子的“第二位父母”，我們必須去愛(ài)護(hù)我們的孩子、信任我們的孩子，真正的走進(jìn)孩子的心里。因?yàn)槲宜诘陌嗉?jí)是小班。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)特別能哭的小孩，每次看到他們我也會(huì)蹲下來(lái)抱抱他們，去哄他們，說(shuō)一些鼓勵(lì)他們的話，后來(lái)這幾個(gè)小朋友哭的陣勢(shì)似乎緩解了不少�？墒沁�是有一位小朋友葉鎮(zhèn)瑋，每次鬧起脾氣來(lái)，嘟著小嘴，用小眼神瞪著老師，讓我很難找到與他連接的突破口，后來(lái)因一件事我們倆之間的關(guān)系改變了。有一次，鎮(zhèn)瑋拉著媽媽的.手總是千方百計(jì)地想讓媽媽留下來(lái)，后來(lái)媽媽還是狠心掉頭就離開(kāi)了，我強(qiáng)行拉著他連哄帶騙的抱在懷里，他發(fā)了很大的脾氣，我試圖幫助他梳理他的情緒，他就用力推了我一下，當(dāng)時(shí)大拇指感覺(jué)被抽了一下筋，腫了起來(lái)。在孩子整個(gè)發(fā)泄的過(guò)程中，我沒(méi)有說(shuō)什么，我只是在傾聽(tīng)，只是靜靜地看著眼前這個(gè)生氣的小家伙抓著我。過(guò)了一會(huì)兒，鎮(zhèn)瑋的情緒終于平靜了下來(lái)。“鎮(zhèn)瑋，其實(shí)你剛才推我的時(shí)候，老師的手受傷了，真的很疼，但是我還是讓你抓了。知道為什么嗎？”鎮(zhèn)瑋滿(mǎn)臉疑惑地看著我�！拔抑滥愫芟雼寢�?zhuān)瑡寢岆x開(kāi)你，你很傷心，老師抓住你，你很生氣，但老師覺(jué)得還是要你留在幼兒園里。因?yàn)槊總�(gè)小孩子都要來(lái)幼兒園里交朋友，來(lái)學(xué)習(xí)一些有趣的知識(shí)。你是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，你肯定是最棒的！”在我說(shuō)這些話的過(guò)程中，鎮(zhèn)瑋靜靜地看著我，依然沒(méi)有說(shuō)什么。這樣的事情，開(kāi)學(xué)初發(fā)生過(guò)幾次，當(dāng)然我也同樣被推了幾次，每次我都向鎮(zhèn)瑋說(shuō)著安慰鼓勵(lì)的話。就在第三次的時(shí)候，鎮(zhèn)瑋發(fā)泄完情緒，真誠(chéng)地看著我，向我說(shuō)了句：“對(duì)不起。”那一刻，我知道，鎮(zhèn)瑋已經(jīng)開(kāi)始對(duì)我產(chǎn)生信任。之后，鎮(zhèn)瑋偶爾生氣的時(shí)候，一般喊叫幾下就穩(wěn)定了。我還注意捕捉他在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，并把它放大，然后當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，不管是端正的坐姿，還是好好吃飯，都要找點(diǎn)理由夸夸他。也及時(shí)在他媽媽面前表?yè)P(yáng)他，摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。有時(shí)候，恰到好處的夸贊也可以讓孩子找到前進(jìn)的動(dòng)力。就這樣，他臉上的笑容越來(lái)越多，紀(jì)律情況也越來(lái)越好。我知道，老師給予的關(guān)注讓他有了自信。
我國(guó)教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。類(lèi)似這種現(xiàn)象在我們生活中經(jīng)常發(fā)生，如果你選擇相信孩子，你會(huì)獲得意想不到的收獲；如果你當(dāng)時(shí)沒(méi)有選擇信任孩子，而是直接去批評(píng)孩子，或許孩子的心會(huì)與你離得越來(lái)越遠(yuǎn)。由此可以看出，愛(ài)是信任的前提，只要你用心去愛(ài)他們，他們的心就會(huì)慢慢靠近你，這樣，心與心之間的距離就拉近了，如果是這樣，那么，信任離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我更加堅(jiān)信任與呵護(hù)，可以溫暖無(wú)數(shù)孩子的心靈。
如果我們能把這些小事一直做下去，用自己的愛(ài)、理解、耐心、寬容去對(duì)待幼兒，相信幼兒也會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。
播種了愛(ài)，收獲的不僅是愛(ài)，更多的是快樂(lè)是感動(dòng)。我接手了一個(gè)好動(dòng)的小男孩葉智錦，他的頑皮，頑皮后的倔強(qiáng)，倔強(qiáng)后的反抗，反抗后的不計(jì)后果，都讓我因此吃了很多虧，每天在理不清的官司中度過(guò)，對(duì)他自然是很關(guān)注，自然也就相對(duì)嚴(yán)厲。為了保證它與其他幼兒的安全，我總是在活動(dòng)時(shí)牽著他的手，并且給他規(guī)定了很多條條框框。直到一天，他是最后一個(gè)小朋友還沒(méi)被家長(zhǎng)接走的，我蹲下來(lái)和他將周?chē)目萑~撿起來(lái)，他居然從1數(shù)到5了，并用手指比劃著，看到他這樣認(rèn)真的樣子，我不禁拍手，表?yè)P(yáng)了他。他笑得很燦爛，并沒(méi)有因?yàn)檫t接而愁眉苦臉的。等奶奶來(lái)接時(shí)，他高興地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，剛才李老師陪著我一起玩，我喜歡李老師�！蹦且豢�，我僵在那里，幸福來(lái)得太突然！智錦把我對(duì)他過(guò)多的關(guān)注與束縛理解為喜歡與陪伴，繼而回報(bào)我以愛(ài)。以后每次等待家長(zhǎng)接送時(shí)，他坐的地方旁邊有空位置，總會(huì)拍著空位置，用小手示意，叫著我：“老師，你坐這里�！边@就是孩子，你付出了深深的愛(ài)，幼兒一定會(huì)回報(bào)你濃濃的情。試問(wèn)，每天面對(duì)這樣的孩子們，我如何能不愛(ài)上他們？又如何能不去愛(ài)他們？怎么忍心去傷害他們？正如著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”。
說(shuō)真的，不僅僅孩子總是能帶給我驚喜和感動(dòng)，家長(zhǎng)也如此。記得，一天晚上，突然有個(gè)陌生的號(hào)碼打過(guò)來(lái)，當(dāng)時(shí)大概晚上九點(diǎn)多了，其實(shí)挺害怕的，但還是接了。原來(lái)是我們班一個(gè)家長(zhǎng)的電話，說(shuō)是孩子最近特別開(kāi)心，很喜歡我，因?yàn)樽约合掳啾容^晚，所以才這么晚打來(lái)電話，只是想說(shuō)聲感謝。真的是很感動(dòng)，感覺(jué)只是做了自己應(yīng)該做的，卻得到家長(zhǎng)的贊美和認(rèn)可。
現(xiàn)在看著這批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛(ài)，記得一個(gè)多月前剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(zhǎng)急，我更急，而一個(gè)多月的摸索，已經(jīng)讓我開(kāi)始了解了幼兒的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對(duì)一切！幼師雖很辛苦，無(wú)數(shù)細(xì)碎的事情等著我去處理，教師也很幸福，在無(wú)數(shù)細(xì)碎的瑣事中，體會(huì)到和孩子一同成長(zhǎng)的幸福。在于幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的孩子們給予我的歡聲笑語(yǔ)，是他們讓我懂得到了什么是純真，什么是愛(ài)。我要感謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信；是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)；是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。
這些都是發(fā)生在我的教育生活中的一些平凡的小事，我想其他老師也能做到。讓每個(gè)孩子都在我們的引導(dǎo)下，努力綻放屬于自己的光彩，也讓我們透過(guò)可愛(ài)的孩子們，遇見(jiàn)最美好的自己！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的焦慮和懷疑只是暫時(shí)的，自己對(duì)教師這一職業(yè)的初心從未變過(guò)，如果繼續(xù)探索，總能找到合適的方法，合適的路。請(qǐng)好好擁抱、珍藏這份美好，帶著這樣的勇氣，新學(xué)期繼續(xù)向前跑！
師德征文9
“我喜歡張老師，喜歡他對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)�！�
愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“去做你害怕做的事，害怕自然會(huì)消失�！痹趚x老師的課堂上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們并不是死氣沉沉的，而總是積極活躍。大家靈活地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，敢于針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。這一切有來(lái)自同學(xué)們自身的努力，但更離不開(kāi)張老師的鼓勵(lì)與支持。張老師清楚地知道，許多人都曾在心底默默幻想過(guò)，在講臺(tái)上自信滿(mǎn)滿(mǎn)、熱情洋溢人會(huì)是自己；他清楚地知道有很多人他們不參與課堂活動(dòng)中只是因?yàn)樗麄兊男咔有睦�；他更加清楚地知道，有時(shí)候自己的一句鼓勵(lì)與肯定對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。不管是課堂上的問(wèn)答環(huán)節(jié)還是專(zhuān)題演講，張老師總是鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，哪怕學(xué)生真的回答不上來(lái)，他也會(huì)以他的方式耐心的引導(dǎo)——“會(huì)不會(huì)有另一種可能？”，然后再毫不吝嗇地給同學(xué)一個(gè)大大的鼓勵(lì)。有時(shí)候，對(duì)學(xué)生一句小小的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，就會(huì)成為黑暗中的光，點(diǎn)亮他們的心房。
“我喜歡張老師，喜歡他對(duì)于學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重。”
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。張老師受人尊重與愛(ài)戴，也是因?yàn)樗米鹬貙W(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。有一次，班級(jí)里的一位同學(xué)準(zhǔn)備了專(zhuān)題演講。但是由于時(shí)間原因，沒(méi)有足夠的時(shí)間上臺(tái)展示了。那位同學(xué)用心準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，難免會(huì)有所失落。但是張老師，為了給這位同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，專(zhuān)門(mén)在下節(jié)課留了20分鐘讓這位同學(xué)展示。他說(shuō)：“學(xué)生所做的努力我們看在眼里，他們的付出更應(yīng)該值得被尊重”。懂得尊重學(xué)生，自然會(huì)受到學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。
“我喜歡張老師，喜歡他對(duì)學(xué)生承諾的`堅(jiān)守，很暖心。”
有很多人會(huì)覺(jué)得這個(gè)社會(huì)很冷漠，但其實(shí)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又總是充滿(mǎn)著這樣的“小確幸”。一位有時(shí)候，對(duì)學(xué)生一句小小的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，就會(huì)成為黑暗中的光，點(diǎn)亮他們的心房。
“我喜歡張老師，喜歡他對(duì)于學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重�！� 愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。張老師受人尊重與愛(ài)戴，也是因?yàn)樗米鹬貙W(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。有一次，班級(jí)里的一位同學(xué)準(zhǔn)備了專(zhuān)題演講。但是由于時(shí)間原因，沒(méi)有足夠的時(shí)間上臺(tái)展示了。那位同學(xué)用心準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，難免會(huì)有所失落。但是張老師，為了給這位同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，專(zhuān)門(mén)在下節(jié)課留了20分鐘讓這位同學(xué)展示。他說(shuō)：“學(xué)生所做的努力我們看在眼里，他們的付出更應(yīng)該值得被尊重”。懂得尊重學(xué)生，自然會(huì)受到學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。
“我喜歡張老師，喜歡他對(duì)學(xué)生承諾的堅(jiān)守，很暖心�！� 有很多人會(huì)覺(jué)得這個(gè)社會(huì)很冷漠，但其實(shí)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又總是充滿(mǎn)著這樣的“小確幸”。一位同學(xué)曾這樣講述他第一次見(jiàn)到張老師的情景：與張老師約好在實(shí)踐表上簽字，但等他下課匆匆趕到時(shí)，早已與原來(lái)約定的時(shí)間晚了十幾分鐘，空蕩蕩的教室只剩下了張老師一人。學(xué)生內(nèi)疚地道歉，張老師也只是笑笑地說(shuō)自己也沒(méi)什么急事，坐在這里休息等也挺好的。隨后，張老師還親切地問(wèn)起他自己的大學(xué)生活和班級(jí)同學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況。那一刻，學(xué)生心里肯定是軟得一塌糊涂，滿(mǎn)滿(mǎn)的全是感動(dòng)。是他，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了言出必行，也是他，總是這么善解人意。
經(jīng)師易遇，人師難遇。能遇到xx老師是許多學(xué)生大學(xué)生涯里的精彩絕倫的一畫(huà)。無(wú)論是學(xué)術(shù)方面，還是為人處事，張老師都教會(huì)了他的學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)堅(jiān)守承諾……心系教育，情系學(xué)生，xx老師是真正的做到了教書(shū)育人。
師德征文10
5月21日下午我校組織教師學(xué)習(xí)了向“最美教師張麗莉”學(xué)習(xí)活動(dòng)。5月8日一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，導(dǎo)致雙腿高位截癱……這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了國(guó)人，她目前的病情更牽動(dòng)著人心。教師張麗莉勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，在社會(huì)各界特別是學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)鐣?huì)來(lái)學(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會(huì)神，一直堅(jiān)持聽(tīng)課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽(tīng)課兩節(jié)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì)心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jī)提上來(lái)�！币幌�，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢(qián)資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來(lái)不及吃早飯，她就自己出錢(qián)買(mǎi)一些餅干放到班級(jí)。學(xué)生生病了，她買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫(xiě)上祝福的話；夏天天熱，她在地上撒水為學(xué)生送來(lái)清涼；冬天天冷，她用電水壺?zé)o學(xué)生送來(lái)溫暖；體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生；家長(zhǎng)會(huì)天氣熱，她自己掏錢(qián)給每位家長(zhǎng)買(mǎi)冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到家長(zhǎng)，她主動(dòng)打車(chē)送孩子回家。正是這種愛(ài)心，這種責(zé)任感，熔鑄了師魂的真諦。我們要學(xué)習(xí)她高尚的`師德，恪盡職守，甘為人梯，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
學(xué)習(xí)她勤奮向上、追求卓越的崇高職業(yè)理想。張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)交流互動(dòng)，積極參加市、區(qū)、校的教學(xué)教研活動(dòng)，還自己出資購(gòu)買(mǎi)了大量的學(xué)習(xí)資料，專(zhuān)業(yè)水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當(dāng)中，她是最讓家長(zhǎng)信服的好朋友、領(lǐng)導(dǎo)放心的好同志、學(xué)生喜歡的好教師。她用執(zhí)著的熱情收獲了累累碩果，多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來(lái)晚走，經(jīng)常帶病工作。我們要學(xué)習(xí)她勤奮進(jìn)取的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
師德征文11
著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具備廣博的學(xué)識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何塑造自己高尚的職業(yè)道德呢？俗話說(shuō)“要人敬者必先自敬，要人重者必先自重”，師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有力保證，更是教師自敬自重，提高職業(yè)道德的必要途徑。
作為一名人民教師要熱愛(ài)教育事業(yè)。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要有“鞠躬盡瘁”的決心，對(duì)自己的選擇要無(wú)怨無(wú)悔，努力做到敬業(yè)愛(ài)生、不計(jì)名利、積極進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)，力求做好自己的本職工作，不求最好，但求更好！要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
新時(shí)代的教育對(duì)教師提出了更高的'要求，我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。常言道：“學(xué)無(wú)止境”，因此老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，“活到老，學(xué)到老”。“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”，這是人們通常對(duì)教師提出的要求。處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的種類(lèi)范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到“教到老，學(xué)到老”。
教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這是師愛(ài)的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”榜樣的力量是無(wú)窮的！教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的作用。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币虼耍處熞欢ㄒ獣r(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，自己要先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。處處為學(xué)生表榜樣，事事為學(xué)生做表率，在工作、為人上能?chē)?yán)于律已，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信�！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
作為一名人民教師，要從思想上嚴(yán)格要求自己、從行動(dòng)上不斷規(guī)范自己，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，用一片赤誠(chéng)之心培育人；用高尚的人格魅力影響人；用崇高的師德風(fēng)范塑造人。只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信、創(chuàng)新進(jìn)取的新型人才。我深深地體會(huì)到教師的責(zé)任和教育的內(nèi)涵：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新！
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠�(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
師德征文12
學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是新生的太陽(yáng)，是我們未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，正處于知識(shí)學(xué)習(xí)和心理養(yǎng)成期，而教師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一顰一笑都會(huì)給他們未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)不可預(yù)知的影響。
我，非常榮幸，能夠加入到教師這個(gè)光榮的行列中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人。最喜歡聽(tīng)到同學(xué)們稚嫩的童音“老師好”，像是孩子叫“媽媽”那樣親切，于是我每節(jié)課都早早地走進(jìn)教室；最喜歡看到同學(xué)們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛或是心中仍有疑惑皺起的小眉頭，于是我精心備課，絞盡腦汁地想著如何把知識(shí)形象地傳達(dá)給學(xué)生，讓他們易于接受；最喜歡學(xué)生拽著我的衣服，撒嬌地說(shuō)“老師，你陪我們玩會(huì)兒吧！”，于是，我不顧上課的疲憊，加入學(xué)生的隊(duì)伍，和他們一起做游戲……
當(dāng)然，畢竟是孩子，也有犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的時(shí)候。魏鈺童是我們班活潑開(kāi)朗的一個(gè)小姑娘，掌握知識(shí)非�？�，喜歡展示自己，也樂(lè)于幫助同學(xué)。但是她上課坐不住，一會(huì)看不見(jiàn)，她可能就離開(kāi)了自己的座位。對(duì)此，我很生氣，心想：上課時(shí)間沒(méi)有紀(jì)律的約束怎么行呢？其他同學(xué)要學(xué)她的樣子，那課堂不就亂成一鍋粥了嗎？剛想點(diǎn)名批評(píng)她，忽然我想到了一個(gè)更好的辦法：“魏鈺童，你的拼音學(xué)得真不錯(cuò)，讀得非常清晰，你愿意當(dāng)小老師，每天早晨來(lái)到領(lǐng)著大家讀嗎？”魏鈺童立馬來(lái)了精神，“愿意��！”“那小老師上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？”只見(jiàn)“刷”地一下，她馬上坐端正了，整個(gè)一節(jié)課她都認(rèn)真聽(tīng)講，堅(jiān)持的很好。為了鞏固這節(jié)課的成效，課后我又找她談話，她表態(tài)說(shuō)：“老師，我以后一定好好表現(xiàn)，當(dāng)個(gè)稱(chēng)職的小老師�！�
我們班有對(duì)雙胞胎，是兄弟二人，長(zhǎng)得很可愛(ài)，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的`睫毛，不仔細(xì)看還真分辨不出來(lái)。但是我發(fā)現(xiàn)，他倆上課的時(shí)候經(jīng)常注意力不集中，不是側(cè)著腦袋就是趴在桌子上。我試著讓他倆回答問(wèn)題，他們連說(shuō)話都表達(dá)不清楚，這不太符合學(xué)前班孩子的情況啊。帶著疑惑，放學(xué)的時(shí)候我見(jiàn)了他倆的家長(zhǎng)。出乎我的意料，是奶奶來(lái)接孩子，我想：可能是他們的爸爸媽媽在外地找工，不方便來(lái)接孩子吧！但是，在和他奶奶的對(duì)話中我了解到，孩子由于出生時(shí)缺氧導(dǎo)致話說(shuō)不清，爸爸媽媽常年在外打工，孩子平時(shí)日常起居生活都是奶奶照顧，學(xué)習(xí)上奶奶就力不從心了。聽(tīng)到這兒，我心里很不是滋味，于是和奶奶商定：倆孩子學(xué)習(xí)的事，我和其他老師共同幫助，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)，不能掉隊(duì)。
跟孩子們相處的每一天，我都是快樂(lè)的，但我也惶恐著，生怕自己某個(gè)地方做的不好，會(huì)觸碰到孩子幼小的心靈。但我堅(jiān)信“學(xué)生事，無(wú)小事”。只有我盡心盡力去做好每一件事，做好溝通學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，才能為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。
師德征文13
每個(gè)人都有自己的初心。 “初心”是什么？是孔子“居之不倦，行之以忠”的為政之道、包拯“清心為治本，直道是身謀”的為官箴言，是毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山”的豪情壯志、是周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏大理想，當(dāng)然也是我們年少時(shí)筆記本扉頁(yè)上的人生理想。初心純潔、熱烈、美好，她是人生起點(diǎn)的希冀與夢(mèng)想，事業(yè)開(kāi)端的承諾與信念，迷途困挫中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，鉛華盡染時(shí)的恪守與堅(jiān)持。
隨著時(shí)間的消逝，人們做某件事的初心也漸漸逝去，正如詩(shī)人紀(jì)伯倫所說(shuō)，“我們已經(jīng)走的太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而出發(fā)�！苯逃趾螄L不是如此呢？教師的生活的簡(jiǎn)單的，于是有了“世界那么大，我想去看看的辭職信�！痹诮逃纳闹�，出現(xiàn)這樣的狀況就是我們當(dāng)初投身教育事業(yè)的初心嗎？還是我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中忘記了我們最初的情懷？作為教育戰(zhàn)線上的一員，我始終沒(méi)有忘記我的初心，堅(jiān)持著我的教育夢(mèng)想，以德樹(shù)人！
初心再赤誠(chéng)，也要落實(shí)到行動(dòng)中。從躋身教師行列的那天起，我時(shí)刻告訴自己，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心做好教育。
還記得剛剛踏上工作崗位的第一年，我被分到了一個(gè)特別偏遠(yuǎn)的村小，那是我從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)的地方，也是我在淮濱生活了二十多年，第一次聽(tīng)到的地方——長(zhǎng)堰。
來(lái)到這個(gè)學(xué)校的第一天，看到破舊的教學(xué)樓，看到簡(jiǎn)陋的宿舍，看到臟兮兮的孩子，我想逃離。當(dāng)我踏進(jìn)校園，看見(jiàn)孩子天真的.笑臉，看到孩子呢雙渴望老師的眼神，我猶豫，我要留下來(lái)，盡我最大的努力教給他們更多的知識(shí)。漸漸地，孩子們的純真讓我喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)，喜歡上了這校園，喜歡上了這個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，雖然我那時(shí)沒(méi)有孩子，但我把學(xué)生當(dāng)作了自己的孩子。
剛開(kāi)始，孩子對(duì)我的到來(lái)是欣喜的、是興奮的，可是時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就覺(jué)得我這個(gè)新來(lái)的老師不會(huì)離開(kāi)了，就開(kāi)始有點(diǎn)調(diào)皮搗蛋起來(lái)。這時(shí)的我開(kāi)始焦急了，再這樣下去，不行。正好這時(shí)發(fā)生了一件事，讓他們真正和我親近起來(lái)，真正開(kāi)始信賴(lài)我了。
記得那是一天下午，我剛剛來(lái)到辦公室就有別的班孩子跑來(lái)告狀，說(shuō)我班四年級(jí)的兩個(gè)孩子和五年級(jí)的兩個(gè)孩子打起來(lái)了。我就讓那兩個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室，看到他們害怕的眼神，以為我會(huì)訓(xùn)他們一頓，可是我并沒(méi)有這樣做，我溫和地對(duì)他倆說(shuō)：“給老師說(shuō)說(shuō)怎么回事，如果不是你倆先挑的事，老師一定站在你們這邊。”最后孩子倆一五一十地講訴了事情的過(guò)程。我立刻找到五年級(jí)的兩個(gè)孩子核對(duì)了事情的經(jīng)過(guò)，果然一模一樣。我就狠狠地訓(xùn)了那兩個(gè)孩子，還找到了他班的班主任，當(dāng)著班主任的面，我告訴他倆，如果再欺負(fù)我班學(xué)生，我不會(huì)輕易饒過(guò)你們的。然后告訴我班的孩子“人不犯我，我不犯人”，如果別班的學(xué)生欺負(fù)我班的學(xué)生，老師肯定會(huì)站在你們這邊的。從此以后，我班的孩子特別信賴(lài)我，我的付出有了回報(bào)，我班的成績(jī)也躍居前列。
記得第一次的家長(zhǎng)會(huì)，看到家長(zhǎng)眼中那種不是特別信任的眼神，我沒(méi)有害怕，沒(méi)有退縮，我堅(jiān)定地告訴家長(zhǎng)和孩子：“我不管你們的孩子以前是什么樣，和我沒(méi)有關(guān)系，在我這里，一切都是零，我只看你們的孩子以后是什么樣的，和我有關(guān)。”
春的播種，終會(huì)換來(lái)秋的收獲。經(jīng)過(guò)一年的努力，帶領(lǐng)著這群孩子們摸爬滾打，到現(xiàn)在我班的數(shù)學(xué)成績(jī)也躍居第三名。我可以坦蕩地說(shuō)，我的工作贏得了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。一位家長(zhǎng)三年級(jí)假期時(shí)總愛(ài)發(fā)微信問(wèn)我，下學(xué)期會(huì)不會(huì)換老師，她說(shuō)她的兒子在假期簡(jiǎn)直焦慮般地每天想著這一件事。我說(shuō)告訴孩子吧，新學(xué)期的數(shù)學(xué)老師還是我。還有的家長(zhǎng)和我說(shuō)，孫老師，不管什么情況下，你一定要把我的女兒帶到小學(xué)畢業(yè)，自從你來(lái)了，我家女兒的成績(jī)一直都是滿(mǎn)分。家長(zhǎng)的支持和配合，孩子的喜愛(ài)和信賴(lài)，讓我的內(nèi)心無(wú)比的充盈和快樂(lè)。
我靜心沉思，我躬身自省，我可能做不到讓我的每個(gè)學(xué)生知識(shí)淵博，至少作為孩子小學(xué)階段的老師，我在努力讓他們以后的學(xué)習(xí)之路，更平坦更寬闊。
詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭的�！�
在三尺講臺(tái)上，如今我已經(jīng)奉獻(xiàn)了6年的青春和熱血，默默地做著“葉的事業(yè)”，我仍然不忘初心，依然愛(ài)著我的講臺(tái)，愛(ài)著我的學(xué)生們！
讓我們?cè)诓粩嗲靶械倪^(guò)程中，堅(jiān)守那份本真的初心，秉承以德立身、以德施教的教育理念，昂首闊步地并肩前行吧！
相信在教育之路上，有你，有我，有初心！
師德征文14
她，喜見(jiàn)世間怒放的鮮花；她，愿“把酒祝春風(fēng)，且共從容”；她，更愿以此文抒寫(xiě)自己 “ 花開(kāi)花落兩相知”的情懷。
又見(jiàn)梔子花香
梔子花花色潔白，芳香濃郁，令人喜愛(ài)，可有不知名討厭的小蟲(chóng)兒圍繞在側(cè)，稍不留神，便花黃容消，令人遺憾。
在她看來(lái)，此花正如她的學(xué)生，需要精心培育，才能容色嬌美，曉鈺，便是這嬌滴滴的梔子花學(xué)生啊——
今年學(xué)校有個(gè)省級(jí)大課間觀摩活動(dòng)，她的心情極為愉悅，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谔K、做操等活動(dòng)中增添了朝氣，來(lái)去操場(chǎng)都有一種蓬勃之意，颯颯英姿。
為了將個(gè)別同學(xué)的懶惰思想扼殺在搖籃中，她每次都在操場(chǎng)上點(diǎn)一下名，最近幾次的統(tǒng)計(jì)讓她極為不安，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)有一位女生曉鈺已連續(xù)多次不到操場(chǎng)參加鍛煉活動(dòng)了，而且總有這樣那樣的理由，她決定要找這位嬌滴滴的梔子花同學(xué)談?wù)�，了解一下孩子的�?nèi)心思想。
當(dāng)她在教室里找到這姑娘時(shí)，這姑娘正優(yōu)哉悠哉地看一本《讀者文摘》，看到此情此景，她的怒火噌地冒了上來(lái)。她聲色俱厲地說(shuō)：“為什么不參加班級(jí)活動(dòng)？做操是學(xué)校組織的，是每個(gè)學(xué)生必須參加的'，難道你是特例嗎？”“我，我肚子疼”孩子囁嚅道。她使勁地將怒火壓下去，和緩地說(shuō)：“你這星期肚子已經(jīng)疼了三回了，希望你能和老師說(shuō)實(shí)話。”孩子神色間掠過(guò)一絲慌亂，隨即又露出一絲倔強(qiáng)之色，昂起頭說(shuō)：“我，我不方便，我來(lái)例假了”。
面對(duì)著孩子的回答，她突然有一種無(wú)力感，長(zhǎng)嘆道：“能和老師交交心嗎？你應(yīng)該知道你上星期交給我的假條就是這個(gè)理由�。 边@時(shí)，孩子看著她眼淚慢慢地溢出了眼眶。
無(wú)聲地抽噎，她輕輕地給孩子拭去淚水，拍拍孩子的肩，誠(chéng)懇地說(shuō)：“無(wú)論有什么理由，無(wú)論有什么困難，跟老師說(shuō)，我們一起來(lái)解決，好嗎？”
曉鈺有一絲不確定，只是看著她，猶豫了半天說(shuō)：“老師，我跟您說(shuō)，您不會(huì)笑我吧？”“絕對(duì)不會(huì)”她對(duì)著那張稚氣的臉趕緊保證。
“您也不會(huì)告訴其他同學(xué)吧？” 曉鈺又跟上一句。
“不會(huì)，你說(shuō)吧”她又一次信誓旦旦。
師德征文15
追求，即追求一種理想，教育不僅是為了追求教師本人的遠(yuǎn)大理想，而且也是為了圓家長(zhǎng)、孩子一個(gè)美好的夢(mèng)想。懷有夢(mèng)想和追求是教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和熱愛(ài)學(xué)生的源泉。一、教師要有美好的“教育追求和夢(mèng)想”在我們即將從事教育事業(yè)時(shí)，首先要有一種大愛(ài)的精神，就是要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育。教師要把學(xué)校當(dāng)作自己的家，用教師自身健康、高尚的人格魅力與道德情操去感召、影響學(xué)生；其次，要有大師的追求。學(xué)校要靠大師來(lái)支撐，教師要努力把自己培養(yǎng)、打造成一名教育教學(xué)工作的名師甚至于大師，在教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，尤其是身處農(nóng)村教育這樣一個(gè)窘迫的境地，面對(duì)我們這樣的學(xué)生，能否出成績(jī)，就要看我們老師個(gè)人的人格魅力和教法、學(xué)法的悉心指導(dǎo)，我們要有一種不肯服輸、敢于超越別人的豪氣與霸氣，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的拼搏，努力把自己打造成一個(gè)使社會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)放心，學(xué)生尊敬的學(xué)科教學(xué)能手，乃至一代教學(xué)名師、大師；再次，教師要有精品意識(shí)。教師所從事的是教書(shū)育人的工作，頭腦中要有精品意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，要努力使自己的教學(xué)水平躍上一個(gè)新的臺(tái)階；最后，教師要樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，也是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，千里之行始于足下，各行各業(yè)離不開(kāi)教育，我們教師要樹(shù)立自己職業(yè)的榮譽(yù)感，決不能自暴自棄，要成長(zhǎng)為志存高遠(yuǎn)、學(xué)為人師的楷模。二、教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)教師不僅需要讀書(shū)，而且必須讀更多的書(shū)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人，學(xué)生的性格各不相同，思想隨時(shí)都在不斷
地變化著。教師想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人，必須通過(guò)讀書(shū)來(lái)增強(qiáng)智慧，學(xué)會(huì)思考，豐富閱歷，提升思想境界。從自身發(fā)展的角度看，我們必須堅(jiān)持讀書(shū)。堅(jiān)持讀書(shū)，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能不斷完善自身，提升人生品味。在讀書(shū)中品味生活，感悟人生；在讀書(shū)中不斷成長(zhǎng)，走向成熟。讀書(shū)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響是不可估量的。一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧�。讀書(shū)可以明智，不斷地審視自己，看清自己，從而逐步塑造自我，臻于完美。讀書(shū)可以讓我們明白很多哲理，引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈�。其�?shí)，很多老師都有這種強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。只是苦于不知道該讀哪些書(shū)，哪些書(shū)對(duì)自己有用，哪些書(shū)適合當(dāng)今教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。高校長(zhǎng)向我們推薦了很多有益于我們身心和職業(yè)發(fā)展的.書(shū)籍，給我們教師指明了道路，他以學(xué)者的高度向我們論述了讀書(shū)的重要，受到我們的一致?lián)碜o(hù)和贊賞。三、教師要有愛(ài)心愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題，也是人類(lèi)最基本的情感。在未成年人思想道德建設(shè)工作中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。只有尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才知道努力去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài)，就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。四、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福追求幸福是人的一種本性，可作為教師，幸福不僅僅是一個(gè)人的事情。一位沒(méi)有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的中國(guó)夢(mèng)師德征文
情愫時(shí)，他們的臉上才會(huì)有燦爛的陽(yáng)光，并自然而然地照亮和溫暖學(xué)生的心房，塑造學(xué)生幸福的心靈；只有當(dāng)教師情緒飽滿(mǎn)和內(nèi)心充實(shí)時(shí)，他們才會(huì)自然而然地流露出對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂(lè)于分享的真誠(chéng)，學(xué)生才會(huì)感到幸福。所以，為了自己，為了學(xué)生，老師們要學(xué)會(huì)尋找幸福。做一個(gè)“幸福的教師”是一種主動(dòng)追求，教師只要學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長(zhǎng)、享受自己的進(jìn)步，讓自己的人生充滿(mǎn)魅力、無(wú)限精彩，就能尋找到教育的幸福，更會(huì)感受到人生的幸福。
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