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      1. 優(yōu)秀教師征文

        時間:2024-09-05 07:21:31 征文 我要投稿

        優(yōu)秀教師征文

          在現(xiàn)實生活或工作學習中,大家總少不了接觸征文吧,征文是某個辦事部門為了某個活動公開向社會征集的有關文章。你知道征文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師征文,歡迎大家分享。

        優(yōu)秀教師征文

        優(yōu)秀教師征文1

          再有幾個月,呂老師就要正式退休了。

          直到今天,她的有限的并不顯赫的稱謂仍然僅是五年級語文教師、班主任,高年級語文教研組長而已。也正是這些并不顯赫的稱謂讓她在這個時節(jié),在學生、家長尤其是同事心中如蘭花般璨然美麗,清香一縷,沁人心脾。

          楊絳先生故去是,我一直在想。如果放在幾十年前,人們一定稱她為錢鐘書夫人。是錢鐘書不在世的這上萬個平常的再不能平常的日子,讓她成為了楊絳先生。

          一個女子,最好不要活成一株曇花,大凡太過轟烈的往往不能久長。三十余年的教育生涯里,呂蘭香老師真的如一株幽蘭,安然堅守,篤定前行。和轟轟烈烈一點都搭不上邊兒的她卻當?shù)闷?先生"二字。

          自古至今,德高望重的才可以被尊為先生。

          十八年前,辦公室里的老師們有兩類。一類是如她般年富力強的中流砥柱。她們多為民師轉正者。喜歡戲稱自己是半路出家的土八路,卻常常憑借豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗讓"正規(guī)軍"丟盔棄甲。另一類是如我般初出茅廬、不諳世事的后生小子,卯足了勁兒,想整出點動靜來,卻常常不得要領,跌跌撞撞一路向前沖。

          呂老師那時節(jié)在大家心目中便是先生。在所謂的土八路群體中,她是先生,因為她的.學歷基點要高一些,加之愛鉆研,能頂真。久而久之,她變成了辦公室里的學術權威。至于在我們這幫當時的后生心中,她更是當之無愧的先生。專業(yè)上的淵博和工作上的四兩撥千斤讓我們羨慕不已。有好長一段時間,我們甚至連她飛腳去踹不聽話的孩子的灑脫都要學。

          先生畢竟是先生,不是每個人都能學得像的。她踹的那孩子個頭比她還要高半頭,鞋子踢飛了,那孩子還要畢恭畢敬的撿回來。呂老師再稍加批評,那廝便是一把鼻涕一把淚,鐵定了要痛改前非。我們則不然,連形似也做不到。

          那時候,復習期間還要用手推式油印機。先要有寫字好的老師將題目刻在蠟版紙上,在鋼板上刻蠟版的活兒多是由呂老師來做的。她的字,那時便當?shù)闷鹣壬拿枴?/p>

          之所以,稱呂老師為先生,當然不僅僅因為這些。還因為幾十年來,一路走來,她留給同事、學生的先生風骨,她的品性深深的影響了大家。

          呂老師在學校中,很少做人云亦云的跟風派。許多事情,她都有自己的觀點和見解。再加上快意恩仇、愛憎分明。慢慢的便成了一種風格,特別是這些觀點和見解在面對強勢聲音時仍能不屈不撓,不卑不亢。時間總能證明,作為少數(shù)派的她反而是對的。久而久之,便成就了先生的風骨。

          今天,先生是培育小學在職教師中年齡最大的一位。班主任做得最久,語文課教的最久,教研組長做得最久。哪一個方面都當?shù)闷?先生"二字。先生反而謙和起來,沒有了那么多的不同意見和個人觀點。見人先有三分笑,開口定言身上好。寬和讓消瘦的她格外溫暖,在辦公室里,她成了大家的大姐大。但凡大家有什么意見相左的事情,她不說話,也能決斷的分明。

          其實,也不僅僅是她。但像她一樣在一線崗位上堅守到國家為之專門設置"三十年鄉(xiāng)村教育"榮譽的人,已經(jīng)寥寥無幾了。她們都如蘭香一縷,窮其一生都波瀾不驚,但有風骨的堅守讓他們當?shù)闷?先生"的稱謂,令后來者敬仰!

        優(yōu)秀教師征文2

          作為一名優(yōu)秀的教師,師德師風是必須要堅持的。無論在任何時候,我們作為教師,都要以身作則,做出好的榜樣,引領學生追求卓越,樹立正確的價值觀。

          作為一名教師,我們應該嚴格自律,保持良好的師德師風。我們要時刻提醒自己,言行舉止要符合師德師風的標準,要用自己的行動來引領學生。我們要做到公正、廉潔,不以私欲動搖自己的職業(yè)道德;要盡職盡責,不辜負學生和家長對我們的期望。同時,我們還要注重形象,穿戴整潔,言行得體,時刻保持教師的威嚴。

          作為一名教師,我們要不斷提高自己的教學水平,為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。我們要始終以學生為中心,緊密關注學生的成長和發(fā)展,積極探索教學方法,不斷更新自己的教育理念和知識。我們要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢,針對學生的不同特點和需求,設計出合適的.課程和教學方案,讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識和成長。

          最后,作為一名優(yōu)秀的教師,我們要時刻關注學生的情感需求,傾聽學生的心聲。我們要尊重學生的個性和價值觀,幫助學生解決問題,關愛學生的身心健康,讓學生感受到來自教師的關懷和溫暖。我們要用真心和耐心,打開學生的心扉,引導學生成長為健康、快樂、有責任感的人才。

          師德師風是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。我們要時刻保持教師的威嚴,不斷提高自己的教學水平,關注學生的情感需求,引導學生健康成長。只有這樣,我們才能真正成為學生心目中的好老師,為教育事業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻。

        優(yōu)秀教師征文3

          從小學到大學,一路走來,我遇到了許多好老師,他們用自己的青春播撒著知識的種子,讓我們從懵懂走上了追求自己人生的道路。在這許多老師中,有一位老師給我留下的印象最深刻,每一次,回憶他時,曾經(jīng)發(fā)生的故事就好像電影一樣在腦海里一幕幕地放映著。

          高二開學的那一天,我們拿著自己的行李物品,紛紛尋找著自己所分的班級,我終于找到了自己所分的班級,我也看到了那位讓我印象深刻的老師——陳老師。我被陳老師的絡腮胡子給驚著了,真的是頭一回見著留著胡子的男老師。我想這位老師穿著也會很隨意吧。

          陳老師教數(shù)學,同時還兼任著班主任的工作。陳老師的課都是激情澎湃、思路清晰、聲音洪亮,一節(jié)課聽下來很輕松。他讓我們感覺與其他老師不同的是他的親切,因為他的親切我們班同學給去了一個外號“鐵鐵”,班上所有同學都談到他時,都稱呼他的外號,這種稱呼方式直到現(xiàn)在,我相信一直會延伸到將來。他在班上很少生氣,每天都樂呵呵的。鐵鐵經(jīng)常和我們說他的生活,說他高考的經(jīng)歷以此來激勵我們。至今我還記得,他說:他第一次高考失敗后,非常的難過、灰心,后來在家里的同意下,他決定去復讀,去學校復讀的前天晚上,有著皎潔的月光,他跑到自己家旁邊的一座橋上,跪在橋面上,對天發(fā)誓,一定要努力考上大學。在他這種言傳身教下,我們對高考多了一種執(zhí)著和認真。

          輕松的日子總是過得很快,一眨眼,我們進入了緊張的高三。高三的壓力非常大,學業(yè)也很重,每天都在做題,有時難免讓人想要求得釋放。我平時非常喜歡看小說,到了高三后就沒看過了。有一天,我看見我同桌在看一本武俠小說,她看完后,我看那時還是中午休息時間,就借過來看,很快就被故事中的情節(jié)給深深地吸引了,夕會課的鈴聲響了,我還是舍不得關上,抬頭看看教室,發(fā)現(xiàn)鐵鐵沒來,繼續(xù)看,就這樣我就沉浸在小說跌宕起伏的情節(jié)中,突然,身邊感覺不對,教室也過于安靜,我抬頭一看,發(fā)現(xiàn)鐵鐵就站在我旁邊,也不知道站了多久,條件反射般快速地把小說塞進桌子,心在“嘭、嘭、嘭。。。。。!钡仫w速跳著,等著即將來臨的暴風雨,可是鐵鐵卻從我的桌子旁邊走了過去,課后,他也沒有找我去他的辦公室?墒,我在心里做了深刻的反省,同時覺得很愧疚。在那之后的一段時間里,我都沒有去看過小說。

          高三的第二個學期,有一段時間自己的注意力總是不能集中,鐵鐵好像也發(fā)現(xiàn)了我的`異常,趁著下課的時間,找我聊天,了解了情況后,他讓我有時間到操場去,走一走操場上的那一圈很窄很窄的路,不讓自己掉下來,我去試了試,為了不掉下去,就得集中注意力走好每一步,同時還的保持身體的平衡,剛開始沒走幾步就會掉下來,慢慢地自己能夠走得越來越遠,上課時自己注意力不集中的現(xiàn)象也得到了改變,F(xiàn)在,看見那種路,我有時候還會去走走,走著走著感覺回到了從前的生活。

          高考即來臨了,心中既期待又害怕。在這種忐忑不安的心情下我們在考試前還是見到了鐵鐵,他和我們每位同學都握了握收,好像要把他的力量、信心和堅定都傳送給我們,讓我們都能笑傲考場。

          高考后,班上的同學都將分開,開始以后的生活。離別在即,大家都舍不得鐵鐵,商量一起去看他,他還是樂呵呵、留著絡腮胡子的鐵鐵,我們回憶了兩年生活中開心快樂的事情,也說了今后的一些打算,時間在我們的嬉笑中偷偷地溜走了。天下無不散之筵席,要走時雖然沒有痛哭流涕,但都還是包含著淚花。

          鐵鐵一名很普通的老師,做著其他老師都在做的事情,可是平凡中卻有著不同,他自己覺得他沒做過什么,卻令我們難以忘記!

        優(yōu)秀教師征文4

          時光飛逝,又到了一年一度的教師節(jié)了,有人說,老師是蠟燭,點燃自己照亮別人;也有人說,老師是園丁,無時無刻不在裝扮美麗的城市;也有人說,老師是社會的設計者,不停地傳授智慧,為社會輸送人才。

          我在受教育的這段時間,碰到打交道的老師太多了,有80后、70后、60后,相逢何必曾相識,茫茫人海走在一起也是一種緣份。

          在我受教育那一刻起,我并不突出,那是幼兒園的時候,再到上小學的階段我那被自己控制住的心靈掙脫鎖鏈,開始要大干一番了,一年級到二年級我可是出了名的調(diào)皮,這時正是"七到八歲討人嫌"的年齡,直到三年級有一個人改變了我,我知道我的過去將永不存在與我說再見了。

          上學時,我聽介紹才知道這位老師是60后,我的心一下涼了一大截,不是吧!請一個經(jīng)驗豐富的老師來,要知道,越是晚輩就越厲害,管學生就越嚴。

          這位老師我至今不能忘記她的音容像貌,老師姓李,名金池,我和死黨們暗地給她取了個外號叫"女魔頭",因為她長相很嚴肅,她的腦袋的輪廓是有棱有角的,成為漫畫主角一點也不虧待她,臉型是鵝蛋臉,鼻子和眼睛還有嘴角有一點過分地集中在臉部很小的一塊區(qū)域里。她工作時戴一副眼鏡,金絲小鏡框,兩塊晶瑩剔透的鏡片便成了她臉上的象征。

          我有事沒事畫她肖像,畫輪廓再加上那眼鏡,便惟妙惟肖了。自己得意得不得了。她皮膚白暫,身材嬌小,楊柳腰不堪一握,不知怎的,她保養(yǎng)得很好,連我當時也猜不出她的年齡。

          她在我們面前很少笑,如果她笑也是獰笑,當然,針對我們這些"積極分子",樣子更兇。

          老師這樣我想是出于多年教書的經(jīng)歷,之所以兇,緊繃著臉是要來下馬威吧,自然我們這些娃娃們也不得不怕她,我記得有一件事是,有一天作文課,老師寫完題目,我問:"這啥意思?"她當即笑一聲對我說:"我還沒說你問什么問,寫完我自然要說給你們聽呀……"與其說是回答還不如說是吼叫吧,大家都愣住了,我一向都是個搗蛋的學生,當即覺得是吃了大虧了,便怒視她,這下可好,她越吼越來勁,把滿腔怒火往我噴。

          然而經(jīng)過這件事讓我明白了一個道理,尊重他人是相互的,世界不是以你一人為中心,尊重他人就是尊重了自己,讓你與他人和睦相處,讓你以后與人交往更具有禮貌,讓人留下深刻的印象。

          繼這件事之后又發(fā)生了一件事,而這件事則是我人生的第一次轉彎,讓我有了改變。

          那是星期五的.下午,語文課上,我正與人說得正歡,這時同桌突然不說,教室立馬恢復了剛才上課前的安靜,我下意識抬起頭,只發(fā)現(xiàn)她冷笑著看我,讓我的心不寒而粟,整個人如置身于一個冰窟,這時她的話匣子打開了,滔滔不絕、自由發(fā)揮,我在聽了幾句后越來越不爽,便與她有一句沒一句地頂,兵來將擋,水來土淹,當時我還挺得意,到后來我們兩個冷目相視,教室靜得連呼吸聲都能聽見,終于下課了,她把我喊到了辦公室,我知道,平靜之后,來臨的就是暴風雨。

          果然不出我所料,電閃雷鳴,狂風呼嘯,老師一來就給我來個硬的品嘗,在一頓夾七夾八的訓聲中終于罵完,這下弄得我都找不著門了,只感覺天旋地轉,眼前的事件是那么模糊,這時她才苦口婆心教導我,這時我的心突然抖了一下,讓我感覺到了自己的不足,經(jīng)過這一次的教訓,我聽到的最多話:"臭小子!你想造反哪。"

          狂風暴雨過后的大海是平靜的,"好了,你回去吧!"這一句結束語氣弱了許多,再看老師,額頭出了細汗。

          走在回家的路上,我不斷回想著剛才的場景,語氣由強變?yōu)槿,中氣漸漸不足,還不是為了讓我重新走上正軌,第二天我開始了改造,這其中的艱辛自然不言而喻,只有自己的心才知道,終于我變了,成為了如今這個樣子,"女魔頭"笑了,很欣慰,退休的時候為自己畫上了圓滿的一個句號。

          我離開我的恩師已經(jīng)有九年了,毫無音訊,不知她現(xiàn)身在何處,但我仍要感謝她,是她讓我看到了機會,重新找回自己,不再整天行尸走肉。老師,難以忘記您對我的恩情,我要說聲謝謝您!

        優(yōu)秀教師征文5

          輕輕打開世界地圖,我看見我的祖國,在水道縱橫,湖蕩棋布的地面,怡然就是一只面對東方,仰首高唱的雄雞,英姿颯爽,高昂的脖子,更是讓人感覺到它嘹喨的聲音,定會換來一聲天下白的壯觀景象。

          我愛你啊,我的祖國。

          仰望蒼穹,三千年的中華民族的偉大的歷史,經(jīng)歷一次次滄桑災難無數(shù),太多難忘的瞬間清晰依舊浮現(xiàn),然通過我深深的愛著你。20xx年的雪災和地震,正是華夏兒女用堅強與勇敢驅趕了黑夜和寒冷。60年,你走過太多太多的苦難與感動,風雨里,你的堅強和善良,依然讓人的靈魂感染與震憾。60年,你不少的英雄兒女,用自己不屈的崇高品質(zhì),一代代譜寫了中華民族發(fā)展史上壯麗的詩篇。

          看,多少華夏兒女,灑熱血,寫青史,激情蔓延,高舉著五星紅旗,呼喚著崛起的中華。用自己的青春換來了今天的繁華,從貧窮落后的“東亞病夫”,成為今天的“禮儀之邦”。

          我愛你啊,我的祖國。

          你善良樸實的人民,用自己的雙手,在泥土里演繹出青瓷花瓶的淡雅,山水畫里的筆墨。我們的宇宙飛船,振翅飛翔,奮力狂飆突破地表,穿過云霄,揮動著中華兒女的希望。20xx年的奧運,證明了你的強大和你的威望,讓我們感覺很驕傲和自豪。如今繁華的深圳,早在你的懷抱里,吹去往昔的苦澀,成為世界的大都市。守望著一望無際的西北,此刻也清風徐徐,微雨若若,荷搖簾床,青絲飄飄,濕了小橋。

          我愛你啊,我的祖國。

          我愛你富饒的東三省,養(yǎng)育著浩瀚的“祖國林!焙头N類繁多的珍稀野生動物。人參、鹿茸、貂皮譽滿中外,靈芝、不老草名揚天下。您蜿蜒的山脈,隱藏著豐富的礦產(chǎn)資源,讓世界渴望揭開你神秘的面紗,去探討不老的秘密。秀麗的風景,雨量充沛,土地肥沃,籠罩著山的`俊美和水的清。潮濕的氣息,湖岸絲柳不斷吐露新綠,綻放不謝的花蕾。

          我愛你啊,我的祖國。

          我愛你如水的江南,四季都是歌。

          悠久的歷史,孕育了纏綿悱惻的江南文化。這里的春天也如詩一般,點點桃紅成影。落英繽紛,煙雨翻飛的黃昏,都讓人沉醉,漫步在飄飛的柳絮下,譜寫出一首首唯美的詩篇,成為中外流傳的佳品。盛夏,云在天上飄蕩,花在池中搖。這里的小草依然繁茂,花依然羞澀,清脆的鳥聲在空間不分季節(jié)的回旋。秋,清澈的月華靜靜的流瀉,宛如細紗籠罩著天涯。菊花遍地,暗香習習,清風裊繞,自是嬌媚。

          我愛你啊,我的祖國。

          在世界五千年的文明史中,你源遠流長的儒雅文化,牽扯出無數(shù)個美麗的邂逅。你的《紅樓夢》和《梁祝》,歌一曲,酒一觴,詩情畫意,猶如一塊芬芳絢麗的園圃,姹紫嫣紅,爭奇斗艷,是中國文化的精彩折射。勝過浪漫愛情故事《茱莉亞和羅伯茨》,讓世人都迷戀上了中國戲劇。多少人來這里學習中國武術,研究許多不為人知的領域。

          千年之前,勤勞的中華兒女,膽力過人,用自己的智慧,創(chuàng)造了一個一個的奇跡,修筑了一條舉世聞名的萬里長城。四大發(fā)明的誕生,讓所有人都感到震驚,稱你為“世界文明古國”。秦始皇的皇陵,氣勢宏偉,故宮的浩大,印證你當年的偉大,對世界的歷史產(chǎn)生了深遠的影響。

          我愛你啊,我的祖國。

          您的古典詩詞在世界文學史上博大精深,意境悠遠,不愧為“詩國”。在中華民族漫長的歷史長河中,無論是活潑流暢的曲、典雅抒情的詞,還是氣勢磅礴、鏗鏘有力的詩,都是歷代文人用其敏銳的心靈感知事物,凝結出了一首首千古流傳的不朽詩詞。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,承載著幾千年來人們對世間萬物的心靈感應,是中國傳統(tǒng)文化里一座無比豐富的寶庫。

          我愛你啊,我的祖國。

          你有巍峨聳立的塞北,也有云去花開,蝴蝶翩翩,天上人間的蘇杭。你是“東方騰飛的巨龍”,千年一回眸的滄桑,意志的鐵百煉成鋼。曾經(jīng)多少次跌倒在路上,曾經(jīng)多少次折斷過翅膀,越過地震和雪災的艱難,依然拼命地追求理想,實現(xiàn)自己醞釀許久的愿望。飛翔在遼闊天空,穿行在無邊的曠野,擁有掙脫一切的力量,超越這平凡的生活。在歲月的盡頭終將會匯集成絢麗,掛在自己生命里,奔騰不息。

          我愛你啊,我的祖國。

          我愛你鮮紅鮮紅的國旗,我愛你莊嚴的天安門。我愛你的中國紅,在世界各地飄揚,溫暖了海外游子的心。我愛你日新月異的變化,讓龍的精神綻放成了滿天的煙花,萬眾一心,渡過重重難關,播撒愛的種子。

          我愛你啊,我的祖國,我的家。紅塵路上,我的心在你身上,內(nèi)心一種深切的吶喊,點染著歲月里的流光,讓愛成就輝煌,訴說著以往。讓我在這塊土地呼吸和成長,在星河中穿行,忘記一些憂傷,忘記一些迷茫,夢想凝聚成焦點,讓人景仰。

        優(yōu)秀教師征文6

          “請大家停下手頭的事情,我有個故事想和大家分享一下……”高三的午自習,通常是由我們自己支配做作業(yè),可是班主任曾老師經(jīng)常以這樣的開頭,打斷和占用了我們的時間。在那個爭分奪秒的特殊時期,我們恨不得把一分鐘都掰碎了用,這樣的開場白,顯然是不受我們歡迎的。但不管樂意與否,我們還是會停下手里的筆,認真聽他說“故事”……

          時光荏苒,這樣的場面竟已是八年之前了,而這看似不經(jīng)意的小插曲,卻讓我至今記憶深刻。尤其是多年之后,回想老師說過的那些故事,看似都是他的家常故事,看似是在剝奪和浪費我們的時間,可實際上是他的用心良苦,只可惜當時的我們沒法理解。

          20xx年某個冬日,一個年輕的生命從我們高三的教學樓上墜下,一時間流言四起,猜測不斷,讓本身就已經(jīng)身心俱疲的我們更加地惶恐和不安!罢埓蠹彝O率诸^的事情,我有個故事想和大家分享一下……”午自習的時間,曾老師又來到了教室。這次,他和以往有點不一樣,進來的時候,步履蹣跚;這次,沒有人發(fā)出一點不滿意的聲音,整個教室非常安靜;因為他說的是這次墜樓女孩的故事,聽說是他的干女兒。

          曾老師沒有過多地說女孩的私事,只是從故事中告訴我們,應該珍惜生命,應該樂觀生活。他娓娓道來,像一個老人在回憶過往,像是在和我們說話,又像是一個人自言自語,說到動情之處,他幾度哽咽。當時的我,心情也很沉重,但是年幼的心靈無法理解那種悲傷,F(xiàn)在想來,曾老師當時是何其的偉大。他知道我們都被這樣突如其來的事情嚇到了,膽小的'女生甚至不敢一個人從教學樓走過。

          他愿意讓我們看到他脆弱的一面,感性的一面,不為我們所知的一面,他不在乎出丑,不在乎我們的眼光,不在乎之后別人會如何評論他。他用他真實、平實的語言坦誠地告訴我們,那是個非常優(yōu)秀的女孩,只是她最終沒能走出陰影,造成了這樣的悲劇。我們能從他的語言中,感受到他的惋惜、他的悲傷,沒有人會在這樣時候去嘲笑一個失去“女兒”的父親,更沒有人會在這樣的時候去反駁他的觀點,只是靜靜地聽、靜靜地想。曾老師說完故事,慢慢地走出了教室。這也是他說故事的一貫作風,他只講故事,故事背后的道理和深意,只能我們自己體會。

          如果說當時只是被這樣的坦誠和勇氣震撼的話,現(xiàn)在想來,我覺得這位老師的行為非常的偉大。一個人能夠將自己的內(nèi)心,尤其是脆弱、柔軟的內(nèi)心深處的思想,分享給大家,這是多么的不容易。在這個時候,他完全放下了老師的架子,他沒有顧及自己的嚴師形象,沒有矯揉造作,只是盡量平淡地告訴我們一個故事,一個有關于他的真實而悲傷的故事。這個故事比以往和以后的任何一個故事,都有效果。這個故事,雖然悲傷,卻像春風般化去了我們心頭的烏云;又像春日的新綠,闖進我們眼簾;我們似乎一下子成長了不少。在此之前,同學們私下的小道消息不斷,弄得沸沸揚揚,心浮氣躁。老師講完故事之后,有部分內(nèi)容得到了證實,有部分內(nèi)容得到了否定,我們的心情也安定了不少,對于死亡的恐懼也淡去了幾分,慢慢地將重心又轉移到了學習上了。

          現(xiàn)在,同樣為人師的我,想起曾老師說過的這些故事,更加能體會到老師的用心良苦。也只有當我處在他的位置上的時候,我才能更加明白,那份老師對于學生的關愛。同樣的,我認識到了這種故事力量的強大,我認識到了教師這種愛的力量的強大,認識到了作為教師,我可以用我的一言一行去感染學生,那種耳濡目染,效果不會立竿見影,卻是歷久彌新,影響深遠。現(xiàn)在,我也會常常和我的學生講故事,利用一點自習的時間,利用一點課間的閑暇,分享我的故事,幫助學生成長。

          教師節(jié)即將來臨,這個屬于我們共同的節(jié)日,讓我想起了我最難忘的恩師,我生命中的那抹綠。

        優(yōu)秀教師征文7

          優(yōu)秀教師師德師風征文1唐代文學家韓愈在《師說》中給教師這職業(yè)下的定義是:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。

          傳道是三大任務中的首要。要向人傳道,自己的師德就要高尚,這也是老師受人尊敬的原因。教師是為人師表的神圣職業(yè),其一言一行都會影響到下一代的成長。然而,這些年來,社會上的不良風氣對教育行業(yè)造成了很大的污染。大到學校亂收費、吃學生、拿學生,小到教師個人貪占學生,一度成了一種極壞的社會風氣。師德不僅是教師個人問題,也是教師群體問題,即風氣問題。個人師德不好,雖然有時會在小范圍里造成一個老鼠屎毀了一鍋湯的壞影響,但畢竟是小范圍的事。教師群體如果風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄教育行業(yè)的道德問題,這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。

          前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:教師的人格是進行教育的基石。所以,從某種意義上講,教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題,而賦有深刻的社會意義,即關系到青少年一代的健康成長,關系到祖國的未來。今天,在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下,在深入進行教育改革,全面實施素質(zhì)教育的新形勢下,進一步加強師德建設顯得極為重要。

          師愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。作為教師更要無私地向學生奉獻自己的愛。只有愛,才能贏得愛。你愛學生,學生也會愛你。你愛教育事業(yè),教育事業(yè)也會愛你,你才能獲得事業(yè)上的樂趣。

          教育家馬卡連柯指出:教師的心應當充滿對每一個他要打交道的具體的孩子的愛,盡管這個孩子的品質(zhì)敗壞,盡管他可能會給教師帶來許多不愉快的事。這足以證明師愛是博大的愛,是理智的愛,是升華了的母愛。它蘊含著教師對教育事業(yè)和學生的一種博大而深沉的愛,包含著沉甸甸的責任感、使命感。

          師愛是無聲的,其表現(xiàn)卻是鏗鏘有力的!

          一、愛學生

          (一)尊重、關愛學生。

          好的師德師風的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學習、相互尊重。一日為師,終身為父是學生對老師的尊敬之言。作為老師,即使只當了一天的教師,我們也要對學生負責任。既然為父,就要遵循子不教,父之過的古訓。當學生犯了錯,應主動承擔起子不教,父之過,教不嚴,師之惰之責任。

          關心、尊重每個學生,是教師的天職或天性。所謂關心學生,即教師要全心全意地教書育人,為學生服務;不只是關心他們的學習,還要關心他們的生活;不只是關心他們的學業(yè)進步,還要關心他們的品德成長。教師的心應當和學生的心緊緊相連,學生的幸福就是自一、愛學生

          (一)尊重、關愛學生。

          好的師德師風的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學習、相互尊重。一日為師,終身為父是學生對老師的尊敬之言。作為老師,即使只當了一天的教師,我們也要對學生負責任。既然為父,就要遵循子不教,父之過的古訓。當學生犯了錯,應主動承擔起子不教,父之過,教不嚴,師之惰之責任。

          關心、尊重每個學生,是教師的天職或天性。所謂關心學生,即教師要全心全意地教書育人,為學生服務;不只是關心他們的學習,還要關心他們的生活;不只是關心他們的學業(yè)進步,還要關心他們的品德成長。教師的心應當和學生的心緊緊相連,學生的幸福就是自己的幸福,學生的歡樂就是自己的歡樂,學生的痛苦就是自己的痛苦。所謂尊重學生,就是在關心學生的同時,必須尊重他們的人格,相信他們的力量。然而對學生的尊重必須與對學生的嚴格要求結合起來,決不能停留在用慈祥、關注的態(tài)度庇護他們,而要將之融進嚴格的要求中,從而使學生成為自尊、自強的人。 (二)鼓勵學生自我超越。

          教師愛學生,還要相信每個學生都有巨大的潛能。每個學生的潛能是不一樣的,只有獨具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個學生身上的潛能,鼓勵學生不斷地自主探索,才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮,不斷地超越自我。我在當班主任時,班內(nèi)一位學生非常好動,自由散漫,但在同學中有一定的威信。我既指出了他的不足,同時又非常信任他,相信他有一定的能力,能做好班級工作,我叫他擔任了體育委員。果然他不負眾望,把班級的體育工作搞得非常出色,贏得了老師和同學的贊賞,同時也改變了他以往散漫的習慣。所以信任每一位學生,讓其在實踐中自律,糾正自己的錯誤,相信他們,不斷地鼓勵他們,用發(fā)展的眼光對待學生,挖掘他們身上巨大的潛能,讓他們實現(xiàn)自我超越。也許從此他們的`人生道路將會發(fā)生不同的改變。

          教育不是萬能的。當我們在教育中遇到挫折、失敗時,必須以自己的良好心理品質(zhì)去影響學生,細心關注學生的點滴進步與成功,及時、適度地予以表揚和鼓勵,增強學生的自信心,以形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì),促進學生自我發(fā)展,自我超越。

          二、愛事業(yè)

          (一)奉獻、探索精神。

          奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。教師要視課堂教學為生命的活動,把上好每一節(jié)課看作是生命意義的體現(xiàn),每一節(jié)課都如同歡度節(jié)日一樣地喜悅和激動,體味生命力的滿足,感悟太陽底下最神圣的職業(yè)不僅是一種獻身,更是自我發(fā)展,自我實現(xiàn)。而這種發(fā)展和實現(xiàn)必須是在自由自覺的活動中把人的世界還給學生,即在對象成了他本身中產(chǎn)生的。

          每一位立志獻身教育事業(yè)的教師都應成為事業(yè)的創(chuàng)造者,要有腳踏實地、進取開拓的工作態(tài)度,具有對教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力,善于從中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的意義,對日常教育工作保持一份敏感和探索的習慣,不斷改進自己的工作并形成理性的認識,在富有時代精神和教育理念指導下的教育實踐,反思、探索和創(chuàng)造中付出自己的心血,使之凝聚成教育智慧。教師的教育智慧會使自己的工作進入科學和藝術結合的境界,充分展現(xiàn)出個性的獨特風格。此時,教育對于教師而言,不僅是一種工作,也是一種享受。

          (二)敬業(yè)精神。

          敬業(yè),就是敬重自己從事的事業(yè),專心致力于事業(yè),千方百計將事情辦好。中華民族歷來有敬業(yè)樂群、忠于職守的傳統(tǒng)。結合教育的現(xiàn)實要求,發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng),大力倡導愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德,是當前教師職業(yè)道德建設的一項十分有意義的事。教育事業(yè)的生存和發(fā)展須依靠全體教師敬業(yè)愛崗。社會的進步說到底,是靠科學技術和生產(chǎn)力的發(fā)展推動的。而科學發(fā)展的歷程告訴我們,每一項科學發(fā)現(xiàn),每一次技術進步,都需要人們付出巨大的代價,都閃耀著敬業(yè)精神的光輝。世界上所有的財富,都是勞動者用自己的心血和汗水創(chuàng)造出來的。離開持之以恒的勞動,沒有敬業(yè)精神的灌注,財富從何而來不論是一個時代還是一個民族,敬業(yè)的人越多,敬業(yè)精神越強,這個時代進步就越快,這個民族發(fā)展就越迅速。當然,社會進步還包含著精神文明的發(fā)展。教育事業(yè)作為精神文明建設事業(yè)的一部分,其發(fā)展,需要從事這一事業(yè)的人們具有很強甚至更強的敬業(yè)精神。

          敬業(yè)是積極向上的人生態(tài)度。人生的價值在于奮斗、進步與奉獻。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作是最基本的一條。有人說,偉大的科學發(fā)現(xiàn)和重要的崗位,容易調(diào)動敬業(yè)精神;而一些普普通通的工作,想敬業(yè)也敬不起來。道理并非如此。教師們發(fā)揚敬業(yè)精神,在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻,可感召成千上萬人投身到教育事業(yè)建設中,推動社會現(xiàn)代化的建設與發(fā)展。在平凡的教師崗位上長期能愛崗敬業(yè),創(chuàng)造讓黨和人民滿意的業(yè)績,需要我們有堅韌不拔的毅力。

          要想完成建設有中國特色社會主義的偉大事業(yè),各行各業(yè)從業(yè)人員都應該努力做到愛崗敬業(yè),F(xiàn)代化事業(yè)的大廈由一磚一瓦累積而成。在大廈建筑過程中,如果某些環(huán)節(jié)喪失敬業(yè)精神,出現(xiàn)黑心工程,整個大廈的質(zhì)量都會受到影響。所以,在教育業(yè)中倡導敬業(yè)精神是關系全局的大事。師愛無聲,無聲師愛。讓我們共同用愛來譜寫輝煌的愛的樂章!

          優(yōu)秀教師師德師風征文2素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步,對各級各類學校的教師素質(zhì)提出了嚴峻的挑戰(zhàn),F(xiàn)代教師應具備以下幾個方面的素質(zhì):

          良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設和精神文明建設,從小的方面來說影響學生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實踐”、“嚴謹治學、勤于進取”、“認真授業(yè)”、“熱愛學生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。

          科學的教育觀念在升學重壓下,傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學生不同意見時,常用自己的想法束縛學生,或給予傷害自尊心的批評,造成學生不敢提出和老師不同的意見,創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生,最終不會思考也不愿思考。

          在這種舊教育觀念的桎梏下,學生只是分數(shù)和書本的奴隸,個性很難充分舒展,思維不能健康發(fā)育,導致思想依附、靈魂萎縮,惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象,這不能不令人痛心和擔憂。這些不具有獨立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應科技突飛猛進、知識日新月異的當今時代?又怎能擔負起21世紀富國強民之重任?因此,教師教育觀念的轉變和更新特別重要,只有教師具有新的教育教學觀念,才能在教學中不斷進行改革和創(chuàng)新,才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育,才能培養(yǎng)出新世紀所需要的創(chuàng)造性人才。

          創(chuàng)新的能力一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族,是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史,無不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華,離不開“人類靈魂的工程師”。從這個意義上,我們可以說:創(chuàng)新是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表,在迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的2l世紀尤其如此。

          對學生的素質(zhì)教育,是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程,諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、個人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新,是學生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng),必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè),但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì),又怎么能以“身教”的師表來樹揩模,導方向,作人梯?因此,高素質(zhì)的教師隊伍和學校管理隊伍,首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊伍,才能把學校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。

          教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的,必須是有再生與輻射能力的。前者指教師的創(chuàng)新,應該是包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新;后者指教師的創(chuàng)新素質(zhì),主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里,而是體現(xiàn)于教學對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結果。為此,教師必須通過“學習、學習、再學習”,不斷更新觀念,接受新知,強化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學統(tǒng)一”的觀念,立“教為不教”的觀念;破“一張考卷論高低”的觀念,立全面考察創(chuàng)新能力的觀念;破“自我封閉”的小國寡民教育觀,立開放辦學的國際化大教育觀。

          良好的個性一個人的個性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎,又有后天環(huán)境條件的影響,而良好的個性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學生而言,影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“固然,許多事有賴于學校一般規(guī)章,但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性:教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量,是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的!薄爸挥袀性方能影響個性的發(fā)展和定型,只

          有性格才能養(yǎng)成性格。”教育專家之所以如此論述,就是因為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界,影響著施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能,教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學生的認同,就會激起學生的學習需要,從而由認同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格,使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見,在全面推進素質(zhì)教育的今天,熱愛學生,培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì),使其得以全面發(fā)展,是教師成功的關鍵。

          健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是,在雙方的協(xié)同努力下,創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學,必然是令人樂而忘憂,如沐春風。

          但在現(xiàn)實生活中,教師的心理問題又是客觀存在的。由于教師的心理問題,在教育教學過程中產(chǎn)生了許多不和諧音,有的甚至造成相當惡劣的后果,阻礙了學生的健康成長,這不能不引起人們的深思。有關,造成教師的原因,一方面是教師的超負荷工作,加重了教師的負擔,使其產(chǎn)生極大的心理壓力,加上在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下,相對較低的工資待遇極易導致教師心理失衡。另一方面,是由于社會對教師的過高期望造成的。常人眼中的教師,應當是學識淵博、品行高尚的人。這種期望使許多教師覺得不應當讓學生看到自己的缺點和脆弱,以免破壞自己的形象。這種心理定勢使得教師不能和學生坦誠、直率地相處,不利于調(diào)節(jié)、疏導自己的情緒,因而嚴重威脅著教師的心理健康。

          21世紀是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀”。肩負著培養(yǎng)跨世紀人才使命的教師,保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì),顯得尤為重要。因為教師總在主動地向學生施加影響,而這種影響,不僅體現(xiàn)在知識的傳授上,更為深刻的是對學生個性的影響。所以作為一名教師,自己必須具有良好的心理素質(zhì),才能保證學生的健康成長,達到預期的教育目標。教師要保持健康的心理,就必須調(diào)整自己的思維方式,以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾;在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理,提高自我評價、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學生的健康成長,提高教育教學的整體效益。

          持久的耐心耐心是通過不斷的實踐習得的,耐心能使教師消除失望感和挫折感。如果說青少年天生就缺乏耐心和容易沖動,那么,在所有的事情中最為重要的是他們的老師應該是冷靜的理智的。

          耐心允許教師以一種寬容的態(tài)度對待學生的錯誤觀念和錯誤理解。錯誤畢竟能夠激起教育和理解的欲望;耐心幫助教師武裝起來,使他們避免把錯誤當作沒有用處的或者沒有價值的討論而拋棄掉;錯誤為教師提供機會去拓展他們的課程范圍,試驗各種新方法,提供另外的解釋。學生對教師的信任在教育過程中起很重要的作用,通過教師耐心和寬容地對待學生的錯誤和困惑,使學生愉快地產(chǎn)生這種信任。如果教師把錯誤作為愚蠢的表現(xiàn),如果他們忘記了錯誤使學生感到灰心喪氣,更為經(jīng)常感到羞辱,那么他們就會在與學生之間豎起不可逾越的障礙。如果一個教師對學生的努力表示藐視,或者因為不正確的理解而嘲笑他們,那么學生會努力回答一個問題,解決一個疑難,寫一篇文章嗎?沒有學生信任的教師就像沒有觀眾的演員——有表演,但沒有回應。在所有的教育要素中,耐心首先引起和贏得了學生令人渴望的回應:更努力地學習。

          有耐心的教師要克制自己,不要把容易理解的內(nèi)容大講特講,要保持穩(wěn)定的步伐,不但與學生理解和掌握他們正在學習的東西的能力相協(xié)調(diào),而且與一個班的慣常相協(xié)調(diào)。這樣的教師,在朝著培養(yǎng)學生對一門課程的理解力的目標前進的過程中,如果發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有正確地理解已經(jīng)講過的內(nèi)容,就會暫時停下來,或者回過頭來再講一遍,但是如果一個學生有特殊困難,這些教師就會盡量去尋找時間,在課外時間一對一地進行輔導,而不會由于設法滿足那些學生的要求而耽誤全班學生。

          總的來說,所有的教育都是耐心的鍛煉,有時候我們必須忍受的正是我們的學生,我們希望我們的學生不斷前進,而且我們也想推動他們向前邁進,所以我們必須鍛煉好自己的耐心。

          優(yōu)秀教師師德師風征文3我們常說:“十年樹木,百年樹人。”教育工作是辛苦的,但老師的職業(yè)更為神圣,在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時間,但學生更需要老師的關愛。給予學生足夠的愛,能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學家在談到他們的經(jīng)驗時都說,其實只有一個字:“愛”。愛你所從事的事業(yè),愛你的班級,愛你每一個學生。老師既要愛又要善愛。對學生的愛要以理解和尊重為基礎,要持之以恒,更要一視同仁。本人認為最重要的是愛還要因材施愛、因時施愛。既要關愛各類問題學生的細微處,也要關愛優(yōu)等生細微處,更要關愛廣泛層面上的“默默無聞”的學生細微處!罢l愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養(yǎng)學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育!皭邸痹从诟呱械膸煹拢率侨说乃刭|(zhì)的核心,也是人健

          康成長的一個動力。加強師德建設是加強教師隊伍建設的核心。教師的師德是調(diào)動教書育人積極性、實施素質(zhì)教育的決定因素。進一步推進素質(zhì)教育,首要的問題是轉變觀念,統(tǒng)一認識,而這一切的實現(xiàn),強化師資隊伍的師德建設,提高教師的思想道德素質(zhì)是關鍵。

        優(yōu)秀教師征文8

          在我前進的道路上,有許多好老師教導我一路向前,不斷茁壯成長。其中,給我留下深深印象的是教了我們兩年多的一位好語文老師,也是我們的班主任——舒老師。

          我記得那是三年級上學期的一個晴朗中午,我在學校吃完中飯回到教室,剛發(fā)下來的作業(yè)本上的.兩個字給了我一個晴天霹靂:“重寫”!我的第一反應是“下午絕對不能留校重寫作業(yè)”!而且,我記得我自從入學以來,語文作業(yè)就從來沒重寫過。于是,我立即花了幾分鐘時間匆忙重寫了一遍,就馬上把作業(yè)交給了舒老師,卻還沒有來得急細看“重寫”后面的評語要求:“請一筆一畫把字寫好”!

          當我還呆坐在教室為舒老師要求我重寫作業(yè)而感到委屈和憤憤不平時,舒老師臉色稍顯蒼白、額頭冒著汗珠走進了教室。她見到我后并沒有批評我,只是輕輕嘆了口氣,然后,讓我一筆一畫地書寫每一個字,并指出我寫的字的優(yōu)點和不足。她不時一筆一畫地教我什么字是什么結構,什么結構的字要怎樣才能寫好、寫漂亮。她還仔細寫了幾個字同我的字進行比較,要我認真對照書寫。此時,我偷偷透過筆尖看了一眼舒老師,發(fā)現(xiàn)舒老師已是滿頭大汗,豆大的汗珠從她的臉頰流下來,浸濕了衣服,但她的眼神依然是微笑著,注視著我寫字。就在這個時候,舒老師的手機響起來了,電話里傳來了她媽媽急促的聲音:“彥子,今天你感冒發(fā)燒了,吃藥了沒?今天是你女兒洋洋的生日,我們都把飯菜做好啦,都1點多鐘了,怎么還不見你回來。 

          聽到這,我一臉愕然,淚水嘩地涌出了我的眼眶。舒老師為了我們的發(fā)展進步,居然把這么多重要事情耽擱了!而這一切又源于我的錯誤,我后悔我有多么自私呀!

          自那以后,我下定決心要把字寫好,堅持勤學苦練,每次都耐心、細心地完成作業(yè)。學習態(tài)度有了根本性大轉變,學習方法有了大進步,學習效果也越來越優(yōu)良,語文作業(yè)還連續(xù)多次被打“優(yōu)加”。

          現(xiàn)在想來,我真應當感謝我的好老師——舒老師。

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