完善師德制度推進師德建設范文
師德建設直接關系到師資隊伍建設，關系到教風建設，關系到教育教學成效，更關系著學生的成長成才。但師德建設受各方面綜合因素的影響，是一項異常艱巨復雜的系統(tǒng)性工程，尤其在市場經(jīng)濟影響下，師德建設更呈現(xiàn)出難度大、要求高、影響遠等新特點。直面新形勢下師德建設的新特點和新要求，如果僅僅依靠教育來喚起和激發(fā)教師內(nèi)心的道德自律，勢必收效甚微，影響甚小，難以形成師德建設全覆蓋，持續(xù)長、影響深的效果。筆者認為，新時期的師德建設，必須首先著力健全服務于全體教師、操作性較強的長效機制，從而調(diào)動廣大教師力行師德規(guī)范的積極性和創(chuàng)造性，進而把時代對師德的要求轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在的、長久的自覺行為。
一、完善培養(yǎng)培訓機制提高師德建設認知力
師德建設的培養(yǎng)培訓機制是根據(jù)在以人為本，可持續(xù)發(fā)展的師德建設觀，是建立教師終身教育理念上的師德建設舉措，它要求教師的師德要不斷培養(yǎng)培訓，促進其與時俱進，與教育教學協(xié)調(diào)發(fā)展�；诖�，學校一是要在人事管理上建立健全教師師德培訓制度，形成師德培訓檔案，制定配套的培訓計劃和方案，并將其納入教師職業(yè)培訓計劃，使教師師德培訓制度化和規(guī)范化，以促進全體教師在師德規(guī)范上不斷進步，不斷提高。二是要對初上崗的新教師舉辦培訓。培訓的重點之一是培養(yǎng)新教師掌握社會主義市場經(jīng)濟條件下師德要求和師德規(guī)范，加強師德教育。同時，要建立新老教師結(jié)對制度，為每一位新教師都配備帶教促教的中老年優(yōu)秀教師，加強對教職業(yè)道德修養(yǎng)、教育學、心理學、教學法規(guī)的體認和掌握，使師德教育寓于業(yè)務培養(yǎng)之中，讓新教師上崗前明確為人師表的具體要求，及時轉(zhuǎn)換角色，細致掌握師德規(guī)范的相關要求。三是要在對教師加強業(yè)務考核與評估的同時，強化師德教育的考核，讓全體教師詳細掌握學校的師德量化考核體系，便于在教育教學實踐中嚴格遵守。四是要在中青年骨干教師和學科帶頭人的培養(yǎng)過程中，適當?shù)卦黾雍透聨煹屡嘤柕膬?nèi)容，促進骨干教師和學科帶頭人發(fā)展為業(yè)務上尖子的同時成長為師德建設的標兵。
二、完善誠信承諾機制提高師德建設自律力
良好師德的養(yǎng)成固然有很多的外部因素，但最終還要通過教師的自我教育和自我約束。為增強教師的自律力，學校要在加強誠信教育的基礎上建立師德誠信承諾機制。一是要組織教師向社會承諾。每年組織師德標兵或優(yōu)秀教師代表，通過新聞媒體向社會、通過家長會向家長做出鄭重承諾，并向全體教師發(fā)放師德建設倡議書，倡導教師熱愛教育、恪守教師職業(yè)道德規(guī)范；要在學校宣傳欄內(nèi)專設師德承諾公開欄，在校內(nèi)營造師德宣傳的氛圍。二是要師生相互承諾。作為為地方基礎教育培養(yǎng)合格教師的高等師范學校，要兩代師表、一同塑造。要求教師在任教前，必須向?qū)W生做出莊嚴的師德承諾，同時也要求學生向老師做出遵守校紀校規(guī)的莊嚴承諾，遵守學校規(guī)章制度和《大學生行為規(guī)范》。通過學校與社會、學校與家長、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的相互承諾、相互監(jiān)督來提高師德建設的自律力。三是可以組織教師進行師德盟誓活動。在教師節(jié)或?qū)W校的重大活動中，有意安排教師對教育事業(yè)做出師德承諾，在增強教師榮譽感和使命感的同時，也增強了教師信守師德的自律力。
三、完善激勵激發(fā)機制提高師德建設促動力
金無足赤，人無完人。教師師德水平的提升要通過教師自我激勵和自我提高，要著重喚醒教師對職業(yè)的尊嚴和快樂，不斷實現(xiàn)師德的自我完善和自我發(fā)展。正如馬克思所言：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造�！奔顧C制就是要激發(fā)教師對教育事業(yè)的榮譽感和自豪感。激勵機制包括物質(zhì)激勵也包括精神激勵。可以通過評選“師德標兵”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀德育工作者”和“德育工作先進集體”等方法樹立師德先進模范典型。對在教育教學工作中成績突出，認真履行師德規(guī)范的優(yōu)秀教師給予物質(zhì)獎勵和精神激勵，增強其榮譽感。
要充分運用校內(nèi)外媒體加強宣傳�？梢酝ㄟ^地方網(wǎng)站、報紙推出“師德名師”欄目，在校內(nèi)開辟師德建設專欄�？梢岳眯@電視臺制作師德建設專題片，全面宣傳報道優(yōu)秀教師的感人事跡，提高他們的社會地位，擴大他們的社會影響力，讓他們獲得事業(yè)成就感，擁有為師自豪感，充分激發(fā)教師的工作積極性，增強教師嚴守師德的責任心，形成濃郁的師德建設的輿論氛圍。
四、完善榜樣示范機制增強師德建設引導力
榜樣示范機制就是要充分發(fā)揮師德模范的榜樣示范作用，推廣優(yōu)良師德風范，推進師德水平的提升�？梢酝ㄟ^舉辦“站三尺講臺，放一生光輝”師德演講比賽、班主任經(jīng)驗交流會、師德楷模報告會、表彰優(yōu)秀教師等活動，大力宣傳師德標兵典型的先進思想和先進事跡，讓優(yōu)秀教師的感人事跡震撼兩代師表的心靈，從而實現(xiàn)彰揚師德、切磋教藝、自我教育和相互促進的目的。
通過開展“學生最喜愛的教師”、“最具親和力教師”、“最佳形象教師”和“最具愛心教師”的評選活動，展示優(yōu)秀教師的形象，激勵廣大教師用良好的師德風范和先進的教育理念去教書育人，開拓進取。這樣既弘揚了教師敬業(yè)愛生與無私奉獻的`紅燭精神，又發(fā)揮了優(yōu)秀教師的榜樣示范作用，進一步增強師德建設的引導力。
五、完善監(jiān)督監(jiān)控機制提高師德建設控制力
師德監(jiān)督是自律與他律的結(jié)合，是行政監(jiān)督與社會監(jiān)督的結(jié)合。師德建設固然要通過自律實現(xiàn)，但客觀上還要通過他律與監(jiān)督予以保障。是故，師德建設的過程督控理應是師德建設的關鍵環(huán)節(jié)。首先要健全師德法規(guī)性文件，形成包括考核獎懲、崗位職責、改革創(chuàng)新、制度規(guī)范等制度文件，進一步明確教職工教書育人的規(guī)范要求�？梢酝ㄟ^實施值日督查制度，實施精細化管理。還可以通過不定期的問卷調(diào)查、建立師德監(jiān)督欄等措施，對教師師德加以示范和警戒，保證教師職業(yè)道德的規(guī)范落到實處，實現(xiàn)教師自我監(jiān)控，嚴守師德規(guī)范。
在一年一次的教學質(zhì)量月活動中，要嚴格按照教育教學規(guī)程，對教師的師德規(guī)范、教師業(yè)務進行全面檢查。通過全方位、全環(huán)節(jié)、全過程的檢查，強化質(zhì)量意識，促進教風、學風建設，提高師德建設的控制力。
六、完善評價評估機制提高師德建設評議力
完善評價評估機制要求形成科學健全的師德評價指標體系，加強師德評價的可操作性。結(jié)合教育教學實際，師德的評價評估主要包括自我評價、領導同事評價、學生評價及家長評價四個方面。一是要開展自我評價。在學期中和期末，發(fā)放師德自測自評表，促進教師自評自律。二是開展校領導及同事評價。由學校領導根據(jù)教師日常工作表現(xiàn)進行綜合評價，同時在教師間發(fā)放師德評價表，開展師德互評。三是學生評價。由學生對教師師德表現(xiàn)及教學行為等進行綜合測評，每節(jié)課都發(fā)放“課堂教學情況反饋表”，對教師教學態(tài)度、教學藝術等各方面進行時效性測評。四是開展家長評價。利用召開家校聯(lián)合會的形式，定期發(fā)放師德調(diào)查問卷，反饋家長在師德建設方面的意見和建議。通過綜合四個方面的評價，分優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個等次測評教師師德狀況，形成每位教師師德狀況的綜合意見。這種評價評估機制既能客觀反映教師的師德狀況，更能增強教師的自律與他律，提高師德建設的評議力。
七、完善獎勵懲罰機制提高師德建設約束力
獎勵懲罰機制在師德建設中十分重要，具有牽一發(fā)而動全身的效果，它決定著師德各建設機制的成效。既要落實獎勵措施，又要健全懲罰措施。將師德考核結(jié)果作為教師年度考核的重要內(nèi)容，與評先樹優(yōu)、職稱評聘、年終獎金掛鉤，從物質(zhì)和精神上使全體教師體會到師德對教師職業(yè)生涯的重要性。對考核評議不合格的教師，實施師德“一票否決制”，不得成為評先評優(yōu)對象，并要求其限期整改到位；對基本合格的，給予誡勉談話；對違反師德承諾的教師，經(jīng)核實后要嚴肅批評；對情節(jié)較為嚴重、造成惡劣影響的，嚴格按照相關政策規(guī)定，取消其教師資格。
八、完善競爭競崗機制提高師德建設競爭力
為鞏固師德建設的成效，還必須實施競爭競崗機制，在競爭競崗中實現(xiàn)以競增效的目的。一是要結(jié)合各種評比，加大師德在各項評比中的權重。在干部競聘、評先評優(yōu)中落實師德考核結(jié)果，強調(diào)師德建設的重要性。二是要通過各種教育教學競賽，開展“金牌教師”、“最受學生喜愛的教師”等各種評選活動，讓教師在競爭中突顯師德優(yōu)勢，在競爭中加強師德建設。三是要結(jié)合人事制度改革，全面實施全員競聘和全員競崗制度，形成人員能進能出、職務能上能下、待遇能升能降，優(yōu)秀人才能夠脫穎而出、突出師德、充滿活力的用人機制，增強廣大教師的危機感和憂患意識，促其積極進取，不斷提高其師德和師能。對師德評價不合格、業(yè)務素質(zhì)低的教師，通過離崗培訓、轉(zhuǎn)崗就業(yè)、自學進修等方式逐步提高，從而在動態(tài)管理中增強師德建設的競爭力。
推動全體教師整體師德水平的提高，是一項長期的系統(tǒng)工程。在“以德治�！彼枷氲闹笇拢ㄟ^完善師德建設的基本機制，從宏觀、整體、長遠的角度保障師德建設持續(xù)健康的發(fā)展。通過完善師德建設各種機制，充分發(fā)揮師德建設的認知力、自律力、促動力、引導力、控制力、評議力、約束力和競爭力，形成合力共發(fā)、全員促動、全面覆蓋的功效，讓所有教育教學環(huán)節(jié)、全體教師、所有教育行為時時處于師德影響之下，從而大幅度提高學校教育教學工作成效，加快促進學校的師德建設。
【完善師德制度推進師德建設范文】相關文章：
師德師風建設年學習總結(jié)11-25
學校師德師風建設自查報告范文11-18
最新師德師風考核制度12-25
學校師德師風建設責任書01-28
學習師德建設自查工作報告04-09
小學師德師風考核獎懲制度12-21
師德建設主題教育月的活動總結(jié)07-23
師德自我評價范文12-30
淺談師德教育范文10-14