嵐城鄉中心小學教師繼續教育管理制度
小學教師繼續教育，是指對取得教師資格的小學在職教師為其提高思想政治和業務素質進行的培訓。它是為了提升教師專業素質，進一步提高教育教學質量而對教師實施的再教育，包括“崗位培訓”、“業務進修”和“學歷提高”等方式。為了適應基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要，為全面提高我鄉小學全體教師的綜合素質，逐步造就一支具有師德高尚、教育思想正確、教育教學能力較強的教師隊伍，結合我校實際，現制定嵐城中心小學教師繼續教育管理制度。
一、管理目標
1、加強師德師風建設，不斷提高教師的思想政治覺悟和政策理論水平，加強學習《教師法》、《教育法》、《未成年保護法》等教育法律法規以及時政要聞、黨和國家的方針政策。
2、教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。進一步發展教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代信息化教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。
二、具體內容
為了構建和全面提高教師德、能素質的繼續教育內容體系，我校將以評估和激勵制度為重點，逐步完善繼續教育制度體系。
1、全員培訓
按照新形勢下不同崗位的職務要求，我校所有教師必須接受縣進修學校的全員崗位培訓，使教師整體素質有明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。中級職務的教師每人每年的培訓任務不得少于72學時；初級職務的教師每人每年的培訓任務不得少于50學時。
2、骨干教師培訓
骨干教師是學校教師隊伍的中堅力量，我校應加強對骨干教師的考核，實現教師素質結構由知識傳承型向教育創造型、教育者向終身受教育者的角色轉換。使中心校一批具有鮮明時代特征的各級骨干教師脫穎而出。
3、新任教師培訓
必須確保每一屆新任教師在試用期內通過一年的培訓，都能適應現代教育教學崗位工作。
4、計算機培訓
我校所有教師均應接受以計算機基礎知識和技能的`現代教育技術學習和培訓，要求55周歲以下男教師、50周歲以下的女教師教師都能操作使用計算機。并培訓一定數量的計算機輔助教學骨干教師，使中青年教師能利用計算機及網絡等信息技術進行學習和工作，開展教學和科研活動。
5、普通話等級測試培訓
重點加強和培養提高對年輕教師普通話水平，語文教師應達到二級甲等水平，數學教師應達到二級乙等水平，全面提升自身的語音面貌。
6、校本培訓
繼續加大力度深化校本教研，解決教學實踐中存在的問題，與時俱進地進行新教育理念的培訓，加強德育工作和班主任工作的培訓，為教師專業素養的提升搭建平臺。
三、繼續教育管理措施
1、加強宣傳力度，讓我校每一位教師都認識到教師繼續教育是利及社會、學校、學生、個人的大事。
2、建立繼續教育管理領導小組，不斷完善各項管理制度，明確各項職責。校長為組長，教導主任為副組長，教研組長為組員。教導主任負責全面安排教師繼續教育管理工作。
3、落實經費投入，我校根據教師培訓需要安排專項資金，作為教師繼續教育管理經常性費用。
4、教師繼續教育采取多樣的培訓形式：集中培訓、自學、實踐反思和校本網絡培訓等；擇機聘請專家或學科帶頭人來我校講學，也將為我校教師的專業成長提供施展才華的舞臺。
5、明確我校繼續教育學習管理制度：將實行每期每月一次集中業務學習和寒暑期集中學習制度（按上級規定）。
四、繼續教育學習紀律
1、凡應參學的教師必須做到準時參加各級組織的集中學習，不可有任何理由和借口不參加繼續教育學習。
2、凡是參學者必須做到人到心到，不做任何與學習無關的事，不閑談任何與學習無關的話，不影響別人的正常學習，尊重教者的講課。
3、每次參加學習時，不遲到不早退，不無故缺課，有事要先請假，經批準后再離開。
4、學習時要認真聽老師輔導講課，并做好必要的記錄，不懂就問，相互學習，互相取長補短。
5、教師凡參加繼續教育（崗位培訓、校本教研、聽講座、業務學習等）培訓都必須留下學習或工作的痕跡，作為驗證依據。
五、獎懲措施
1、繼續教育作為教師職務評聘、晉級、評優的必備條件。
2、在教師年度考核中，教師的繼續教育將實行一票否決制。
3、把繼續教育驗證工作作為有力杠桿，推動繼續教育方式和管理機制的改進，使教師繼續教育證書和學歷證書一樣重要，起到規范和管理非學歷繼續教育的目的。
4、鼓勵教師參加提高教育教學類的學歷層次或第二學歷的培訓。
5、我校教師在接受繼續教育的學習中取得的各項成績，如論文發表或獲獎、著書立說等，視其業績進行獎勵
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